第一篇：新課改形勢下的語文高效課堂教學(xué)之我見

新課改形勢下的語文高效課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考

高效課堂，現(xiàn)代教學(xué)揮之不去的一個(gè)話題。何謂高效，我想有許多大家之說可供參考，但有一點(diǎn)是不容置疑的，那就是學(xué)生的主動(dòng)參與程度。如果缺少了學(xué)生的積極參與，教師講的再多，課堂設(shè)計(jì)得再完美，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用得再巧，也不值為高效課堂。

為什么要冠以新課改形勢下這一背景呢？本人有二層思考，其一是，教學(xué)的要求不同于以往了，我們看看現(xiàn)代教材的編排體系，無論是模塊的編排還是選文的側(cè)重都不同于以往。其二，教學(xué)的對(duì)象變了，現(xiàn)在的學(xué)生他們獲取信息方面不管是技術(shù)手段還是能力速度都大大強(qiáng)于以往任何時(shí)候，可以說在獲取最新信息方面他們絲毫不會(huì)遜色于我們老師。

基于以上認(rèn)識(shí)，那么，如何提高現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)效率呢？哪些是可以放手的，哪些是必須要緊緊抓手的，我們要做到心中有數(shù)。哪些話題是想回避卻又避不開的，哪些是可以深入拓展但又要把握得恰到好處的，這些在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有充分的預(yù)設(shè)。也就是做好充分的“二備”------既備教材又備學(xué)生。我認(rèn)為，這是高效課堂的必經(jīng)之道。

如果把前面的“二備”稱為基本點(diǎn)，那么還要有一個(gè)“著眼點(diǎn)”。建設(shè)高效語文課堂，我認(rèn)為還要著眼在一個(gè)“趣”字上，即如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)“趣”宜雅不宜俗，宜動(dòng)不宜靜。所謂“雅”，即是要緊緊堅(jiān)持語文教學(xué)的審美性與思想性；所謂“動(dòng)”，即是教學(xué)過程中的師生之間的互動(dòng)、合作與探究。當(dāng)然，興趣點(diǎn)也只是起到以點(diǎn)帶面的作用，實(shí)際教學(xué)過程中，我們不可指望靠這一興趣點(diǎn)就能達(dá)到高效課堂。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，還有賴于整個(gè)教學(xué)過程的有效組織，有賴于現(xiàn)代教學(xué)手段的系統(tǒng)配置等等。目前，山東杜郎口中學(xué)的高效課堂建設(shè)和河北昌樂二中的高效課堂建設(shè)已頗具成效，可以從中借鑒到許多有益的知識(shí)。

第二篇：新課改下政治課堂教學(xué)之我見

新課改下政治課堂教學(xué)之我見

胡錦超職校 政治組：孫玉梅

新一輪的教學(xué)改革已經(jīng)拉開了帷幕。以學(xué)生為主體，注重能力目標(biāo)和項(xiàng)目、任務(wù)教學(xué)一起成為課改三原則。政治課首當(dāng)其沖率先進(jìn)行教改試驗(yàn)，教學(xué)思想得到很大解放。政治課教學(xué)如何貼緊自身學(xué)科實(shí)際，趁著改革之機(jī)，徹底擺脫教師難教，學(xué)生厭學(xué)的惡性互動(dòng)，真正達(dá)成政治學(xué)科目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，這是當(dāng)前緊迫的任務(wù)。今天的政治課已經(jīng)逐漸擺脫傳統(tǒng)嚴(yán)肅冰冷的說教面孔，但政治課究竟教什么，怎樣教，還有待一線老師在理解教改精神后于實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試和調(diào)整，摸索和總結(jié)。本文擬就此略作探討。

一、“推尋善端”，德育之本

政治課究竟要教什么？這個(gè)問題提出似乎有點(diǎn)可笑。政治不是一門新學(xué)科，政治課的課程設(shè)置也由來已久。為適應(yīng)新一輪的教學(xué)改革，課程設(shè)置也有了相應(yīng)調(diào)整，同時(shí)配套了新的教材。然而，本文仍要鄭重討論這個(gè)問題，因?yàn)槠湟唬捍_定教學(xué)目標(biāo)才能知道一堂課的努力方向，不至于熱熱鬧鬧45分鐘后結(jié)果卻是莫名其妙。教學(xué)目標(biāo)之于一堂課的重要性無須我多言。其二：政治課究竟應(yīng)該追求怎樣的教學(xué)目標(biāo)不是有了新教材就自動(dòng)有了答案，畢竟教課不是教書。這仍然是一個(gè)需要探討的問題。

在我看來，政治課堂究竟教什么取決于對(duì)政治課的最終定位。恰好是我們的政治課長期以來沒有更科學(xué)可行的定位，從而導(dǎo)致政治課自身優(yōu)勢難以發(fā)揮，陷于不文不武，可有可無的尷尬境地。

我們想通過這門課程培養(yǎng)學(xué)生什么，這是非常關(guān)鍵的?，F(xiàn)在的政治教學(xué)，老師們大多不會(huì)再唱高調(diào)，教空話，任憑課本社會(huì)兩張皮了。比較務(wù)實(shí)一些的是著力培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，從培養(yǎng)合格的社會(huì)公民角度來定位德育課。新一輪的課改精神，讓我相信這個(gè)問題也許可以有新的答案了。課程改革要求構(gòu)建新型課程體系，推行新的教學(xué)模式，明確把德育課同語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課區(qū)分，轉(zhuǎn)而與體育、藝術(shù)一樣定位為素質(zhì)課。這就很重要了。文化課，即使在注重能力和應(yīng)用的今天，我們首先想到的還是有多少知識(shí)性的東西必須掌握，這是前提?？墒亲鳛樗刭|(zhì)課，就是把先天稟賦通過后天的環(huán)境和教育培養(yǎng)起來并使之相對(duì)穩(wěn)定?！叭酥?，性本善”，從幾千年的儒家學(xué)說“推己及人”的觀點(diǎn)看來，作為素質(zhì)課的政治教學(xué)只需要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，把學(xué)生一代的善性引導(dǎo)出來即可，其后，則要允許他們的創(chuàng)造性和各自發(fā)揮。個(gè)人認(rèn)為，新的定位是合理和科學(xué)的。變德育課為假大空當(dāng)然不行，只作為外在行為規(guī)范，其弊端也顯而易見。社會(huì)上所謂“斯文敗類”，“衣冠禽獸”越來越多，他們?nèi)钡木褪莾?nèi)在的善性。德性本來為一種內(nèi)在素質(zhì)，所以有文盲然而道德高尚者。德育正是要引導(dǎo)這種善性，有了“善性”這一出發(fā)點(diǎn)，德行的培養(yǎng)和積累便有可能成為自然而然，與日俱增的事。

當(dāng)然，教育從來不是一件容易的事，何況培養(yǎng)人的道德品質(zhì)。因此，明白教什么不難，難的還是如何教。

二、“注重踐行”，體驗(yàn)生活

基于對(duì)德育課作為素質(zhì)課的新定位，我個(gè)人認(rèn)為，在德育課的教學(xué)上必須“探尋善端”與“注重踐行”相結(jié)合?？偟膩碚f，就是強(qiáng)調(diào)行，強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師提供給學(xué)生真實(shí)或類似的生活情境，讓他去參與、去感受、去選擇、去踐行，只有這樣才是真正培養(yǎng)和提高素質(zhì)。例如，學(xué)《職業(yè)設(shè)計(jì)》，就讓學(xué)生去看人才市場，去看每年的各種招聘會(huì)，去撿一摞一摞求職者精心制作、招聘者隨手丟棄的簡歷，去到不同類型的單位，去看看不同的崗位任職者都在做什么，怎么做。然后回來再和他們談他們天天掛在嘴上的李嘉誠。學(xué)《法律基礎(chǔ)》，帶學(xué)生去法院旁聽審判，跟宣傳隊(duì)一起進(jìn)行普法宣傳活動(dòng)，拿本地的幾個(gè)實(shí)例讓學(xué)生嘗試斷案。有這樣許許多多的實(shí)踐在一起，課堂教學(xué)才能生動(dòng)得起來。也只有真實(shí)的生活，才能因其立體和深刻而觸動(dòng)學(xué)生，讓教育不流于表面，可以直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，從而才有可能把學(xué)生的善性啟發(fā)出來。強(qiáng)調(diào)“探尋善端”，同時(shí)隱含一層“留有余地”，更多的思考和行為留給學(xué)生，讓他們自主選擇，自覺行為。德育從來必須從內(nèi)而外才能真實(shí)有效，只有不被念叨不被強(qiáng)迫的自覺選擇，才能夠發(fā)自內(nèi)心。

以上是就大的方向而言。具體到一堂課的設(shè)計(jì)，政治課堂依然要遵循一般課堂教學(xué)規(guī)律，結(jié)合自身特點(diǎn)，力求做到技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。

三、技巧課堂，藝術(shù)人生

一堂政治課，教師與學(xué)生互為主體，雙主體互動(dòng)。然而教師畢竟不只是課堂的參與者，他同時(shí)還是組織者，更肩負(fù)著對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行正確導(dǎo)向的任務(wù)。因此，教師必須對(duì)自己的課堂進(jìn)行技巧性設(shè)計(jì)與處理，這種處理又因?yàn)槭亲鋈说牡掠ぷ鞫枰哂兴囆g(shù)性。兼顧到心理與藝術(shù)，政治課堂也可以很精彩。

緊扣教學(xué)目標(biāo)，不拘形式與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為上。例如，這堂課為了論證和說明某個(gè)道理，教師準(zhǔn)備有豐富的材料?？墒侨绻麑W(xué)生偏偏不感興趣，半途插嘴，教師可以考慮用學(xué)生提及的問題做材料進(jìn)行分析，甚至稍稍示弱，鼓勵(lì)學(xué)生完全表達(dá)他的觀點(diǎn)，之后教師本人或者慫恿其它同學(xué)進(jìn)行辯論和反駁。這樣的探討，效果會(huì)比每次課前中規(guī)中矩的分成小組，然后組內(nèi)討論、小組學(xué)習(xí)好得多。當(dāng)然，前提是，教師始終記住本次課的教學(xué)目標(biāo)，做好引導(dǎo)。

強(qiáng)化環(huán)節(jié)意識(shí)，注重課堂節(jié)奏。一堂政治課不能是籠統(tǒng)的混亂，更不能是流水賬樣的無聊，否則很容易讓人感覺沉悶。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須有清晰的環(huán)節(jié)意識(shí)，而每個(gè)環(huán)節(jié)在形式上要具有變化性。同時(shí)，考慮到課堂上學(xué)生視覺聽覺的結(jié)合。同樣一份材料，教師可以用講述的辦法，也可以用文字，或者視頻，或者圖片，每一種形式有自身的優(yōu)勢，關(guān)鍵是課堂不同環(huán)節(jié)在形式上要講求變化。否則，再好的形式也會(huì)讓人疲勞甚至麻木。例如，剛才一環(huán)節(jié)是熱烈的辯論，接下來可以設(shè)計(jì)大段的文字，學(xué)生也能較好地閱讀。小組討論過后，可以是以組為單位發(fā)言，卻也可以是每個(gè)同學(xué)結(jié)合討論，寫下自己的看法作為課堂作業(yè)。動(dòng)靜結(jié)合，追求沉淀。

教師講課要留有余地。如同中國畫作和攝影都講求的“留白”，有“留”才不因太滿而顯得壓抑，有“留白”才能吸引人的目光自然而然注意“主體”。一般科目都是這樣，政治課就更加如此。教師講的學(xué)生知了未必信，信了未必行。更多時(shí)候教師要注重“適可而止”，這反倒有點(diǎn)余味，令人愿意去繼續(xù)。這也是前文講到的德育課啟發(fā)善端，更多的留給學(xué)生去想象和發(fā)揮。畢竟，作為一種素質(zhì)的德性，任何教師都是無法為學(xué)生包辦的，只有通過個(gè)體生命去感知，去體驗(yàn)，去踐行。

前文所及還只是個(gè)人認(rèn)識(shí)，具體的課堂教學(xué)部分算是實(shí)踐的總結(jié)，但更多思考還只停留在理論。值此教改之機(jī)，惟愿能興一大討論，為政治課教學(xué)覓得更明亮的一條道路，政治教師可以為培養(yǎng)學(xué)生一代的良好德行真正盡到一己之力。作為人民教師，才能施施然、欣欣然。

第三篇：在新課改形勢下打造初中生物學(xué)高效課堂教學(xué)初探

在新課改形勢下打造初中生物學(xué)高效課堂教學(xué)初探

中考招生改革10多年來，生物作為會(huì)考課，在初中三年的學(xué)習(xí)考試中，占中考分?jǐn)?shù)比例較小。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)失去了外在動(dòng)力。初中生物學(xué)課堂教學(xué)面臨的問題很多，處境很尷尬，甚至到了可有可無的地步。在此形勢下，要想使中學(xué)生獲得基本的生物學(xué)知識(shí)，掌握相應(yīng)的生物學(xué)技能，為國家未來儲(chǔ)備更多的從事生物學(xué)研究的潛在人才，筆者以新課改理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，進(jìn)行了以打造高效課堂教學(xué)的有益嘗試，課堂教學(xué)局面有了明顯的改觀，取得了良好的教學(xué)效果。

興趣是最好的老師，在非智力因素中最為活躍，是入門的向?qū)В菍W(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。

一、用豐富、前沿的生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)興趣，打造高效課堂

作為處于青春期的中學(xué)生，正是長身體、長知識(shí)的重要時(shí)期，且具有較強(qiáng)的向師性和求知欲?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，教師要因勢利導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注、搜集有關(guān)生物學(xué)的最新知識(shí)和信息，在課堂教學(xué)中開辟前沿科學(xué)板塊，每節(jié)課用幾分鐘向?qū)W生介紹與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新科研方向、動(dòng)態(tài)和成果。如在學(xué)習(xí)《傳染病》一節(jié)時(shí)，向?qū)W生介紹愛滋病、非典等傳染病傳播特點(diǎn)的同時(shí)，重點(diǎn)介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)生物知識(shí)的掌握，又在情感上增強(qiáng)人類戰(zhàn)勝自然的信心。教師也可在課前有計(jì)劃地讓學(xué)生廣泛搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生精心選擇典型案例與教材內(nèi)容相融合，采取靈活多樣的方式，由學(xué)生發(fā)布信息，資源共享，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)以致用，把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容處理得有聲有色，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合能力，又極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)興趣，打造高效課堂

我們知道，課堂是學(xué)生接受知識(shí)、教學(xué)相長的主陣地。課堂教學(xué)只有在科學(xué)的教學(xué)模式下采用機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到或超出預(yù)期的教學(xué)效果。新課改實(shí)施幾年來，廣大教師不斷摸索，學(xué)校也多次組織教師到洋思、杜郎口等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，新的教育教學(xué)理念逐步形成，先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)手段為廣大教師所采納，一改新課改前千篇一律的“滿堂灌”?，F(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容圖文并貌，言簡意賅，如《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》等開放式的章節(jié)，如果老師一味去講，索然無味，效果無疑大打折扣。這時(shí)可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過小組合作搜集、整理資料，發(fā)表自己的研究成果，使其在老師的主導(dǎo)下最大限度地參與到教學(xué)中。學(xué)生主體地位明顯體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，師生互動(dòng)，小組討論，成果展示，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，興趣盎然，教學(xué)效率自然就會(huì)提高。

三、運(yùn)用多媒體、直觀教具等，激發(fā)興趣，打造高效課堂

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入現(xiàn)代化、信息化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化則標(biāo)志著教育的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為主，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣容易轉(zhuǎn)移。而直觀教學(xué)是學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的重要途徑，是進(jìn)行思維加工的前提，有較強(qiáng)的吸引力。目前生物學(xué)教材，雖知識(shí)難度較前已大為降低，但一些基本的知識(shí)，如營養(yǎng)物質(zhì)的分解、吸收，視覺、聽覺的形成，反射弧支配反射活動(dòng)的進(jìn)行，植物光合作用、呼吸作用等生理過程，以及新增的探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)初中生而言，單憑老師語言講解和平面掛圖、繪圖的配合，還是抽象的、難以理解的。近年來，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善，多媒體作為重要的直觀教學(xué)手段，越來越普遍地被運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。我們將現(xiàn)代媒體中的錄像、電影、投影與傳統(tǒng)媒體中的掛圖、模型等教具等有機(jī)結(jié)合起來輔助生物學(xué)教學(xué)，在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率等方面做了一些探索和嘗試。在生物學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地導(dǎo)入新課，無疑會(huì)收到“一石激起千層浪”的效果；課堂進(jìn)行中，清晰的、可操縱的畫面播放，使教學(xué)重、難點(diǎn)深入淺出，輕松突破；教學(xué)結(jié)束時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的提煉總結(jié)，有助于學(xué)生理清思路，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體優(yōu)化組合，視聽感官多重刺激，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)興趣，打造高效課堂

生物科學(xué)從某種意義上講就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，只有把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才會(huì)真正理解知識(shí)，也只有在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，知識(shí)才會(huì)升華?；趯W(xué)科特點(diǎn)，我們組織了生物興趣小組，開展力所能及的課外活動(dòng)，把實(shí)踐帶進(jìn)課堂。教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與，從問題的提出、假設(shè)到方案設(shè)計(jì)、驗(yàn)證再到得出結(jié)論，均讓學(xué)生在自主思考、自主操作中完成，使課堂教學(xué)在和諧、高效的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生思維活躍，學(xué)有所思，學(xué)有所得。如我們開設(shè)了校本課程，讓每個(gè)學(xué)生親手種一棵花，組織各班學(xué)生，積極準(zhǔn)備花盆、土壤、種子、工具等物資，在老師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)，學(xué)生親自動(dòng)手配土、選種、澆水施肥、觀察記錄、保護(hù)幼苗，熱情很高，靠自己的雙手和智慧綠化、美化了教室，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的品質(zhì)和實(shí)踐操作的能力、意識(shí)，取得了良好的教育教學(xué)效果。教師根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，把競爭引入課堂，從教材的挖掘使用到鼓勵(lì)學(xué)生參與，環(huán)環(huán)滲透競爭意識(shí)，時(shí)時(shí)激發(fā)著學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在競爭中追求新知、學(xué)會(huì)合作、展現(xiàn)個(gè)性、提高能力。如我們結(jié)合我市創(chuàng)建國家級(jí)衛(wèi)生城市工作和全國的“禁塑令”等活動(dòng)，組織生物興趣小組成員，調(diào)查了我校學(xué)生的環(huán)保知識(shí)和意識(shí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生組織材料，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的講座，并寫出了優(yōu)秀的學(xué)生論文。這些活動(dòng)極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，為打造高效課堂起到了積極的促進(jìn)作用。

五、改革評(píng)價(jià)方式，激發(fā)興趣，打造高效課堂

新課改實(shí)施幾年來，學(xué)生評(píng)價(jià)方式的滯后問題日益突出，逐漸成為教育發(fā)展的瓶頸，制約著教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。學(xué)生忙忙碌碌進(jìn)行了一學(xué)期的探究性學(xué)習(xí)，最后還是憑一份以死記硬背的基礎(chǔ)知識(shí)為主的試卷來判定學(xué)生成績的優(yōu)劣，考非所學(xué)，極大挫傷了學(xué)生樂于探究、勇于創(chuàng)新的積極性。我校生物學(xué)教研組經(jīng)過長時(shí)間地討論和醞釀，綜合考慮八年級(jí)學(xué)生和教學(xué)階段的特點(diǎn)，決定在八年級(jí)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革嘗試。

新的學(xué)生評(píng)價(jià)方案采用平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，成績各占50分(比例可視情況調(diào)整)。平時(shí)評(píng)價(jià)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，內(nèi)容包括資料的搜集、材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的開展、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等活動(dòng)學(xué)生參與程度或完成情況，教師把每節(jié)課設(shè)為一定分?jǐn)?shù)(如10分)，視具體表現(xiàn)給不同的班級(jí)、小組不同的系數(shù)，組長做好記錄，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，“論功行賞”再分配得分，報(bào)老師處記錄，學(xué)期結(jié)束算出各學(xué)生累計(jì)得分，最后按比例換算成平時(shí)成績。平時(shí)成績要以激勵(lì)為主，如學(xué)生撰寫生物小論文獲獎(jiǎng)，制作精致的生物標(biāo)本，參加科技創(chuàng)新大賽等，均可額外加分獎(jiǎng)勵(lì)；多關(guān)注學(xué)生參與過程，結(jié)果其次，各班各組得分差距盡量不要太大。期末評(píng)價(jià)由筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分組成。筆試部分為若干分基礎(chǔ)知識(shí)題，多份試卷隨機(jī)抽取，考察教材知識(shí)掌握程度；實(shí)驗(yàn)操作部分與中招實(shí)驗(yàn)加試內(nèi)容基本相同，可根據(jù)八年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，每一步驟分?jǐn)?shù)加以適當(dāng)調(diào)整，也設(shè)置若干分，考察平時(shí)實(shí)驗(yàn)技能的熟練程度。兩項(xiàng)總分再按比例換算成期末成績。最后平時(shí)成績加期末成績即本學(xué)期生物學(xué)的最終成績。

由于評(píng)價(jià)方式的改變，學(xué)生解除了考非所學(xué)的后顧之憂，新型課堂教學(xué)的組織形式得以順利貫徹。教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。理論知識(shí)來自于實(shí)踐，理論又指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生在知識(shí)和技能之間“游弋”，知識(shí)和技能都明顯提高。學(xué)生短期的應(yīng)試需求得到滿足，長期的發(fā)展要求也得到了鍛煉，二者兼顧，一舉兩得。

總之，教師應(yīng)在教學(xué)過程中主動(dòng)地、積極地、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣為主的非智力因素，從而使課堂真正成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的符合新課程理念的平臺(tái)，打造出高效率的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，取得最理想的教育教學(xué)成績。

第四篇：新課改形勢下的生物課堂教學(xué)

新課改形勢下的生物課堂教學(xué)

當(dāng)前，我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正以嶄新的教育理念改變著傳統(tǒng)教育的方方面面，無論是先進(jìn)的教育理論，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上。然而現(xiàn)實(shí)中我們并未完全擺脫“應(yīng)試教育”，生物課的課時(shí)相對(duì)很少，學(xué)生在生物學(xué)科上所花精力和時(shí)間少之又少，因此，學(xué)習(xí)效果不是很好，如果想在有限的時(shí)間內(nèi)更好的掌握更多的知識(shí)，那么勢必得精心打造每一堂課。

一、巧妙設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

新教材與老教材相比較,最大的一個(gè)改變就是增加了許多提供學(xué)生思考的問題,在每一節(jié)里都設(shè)置了諸如“問題探討”、“本節(jié)聚焦”和“思考與討論”等欄目。這些欄目的設(shè)置與安排,不僅為學(xué)生更好地供了素材，而且能夠有效的將章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)突顯給學(xué)生。所以,教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,充分利用教材設(shè)置的這些欄目蘊(yùn)含的信息,巧妙地設(shè)計(jì)問題,精心創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，通過這些問題情境將學(xué)習(xí)目標(biāo)交給學(xué)生。

二、利用課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

新課改中一再提到要引導(dǎo)學(xué)生建立自主的學(xué)習(xí)方式，所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”、“盲目學(xué)習(xí)”，和“他主(控)的學(xué)習(xí)”。尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，他們的自學(xué)能力較差，要想提高課堂效率，必須要指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)。課堂時(shí)間的短暫，需要教師必須精心打造每一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。如“生命的變異”一節(jié)，我在小黑板上出示準(zhǔn)備好的問題:(1)“一貓生五仔，連母六個(gè)樣”是什么現(xiàn)象？(2)類似這些現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？(3)對(duì)個(gè)體生存是否有利？(4):人們?cè)鯓永眠@些現(xiàn)象？讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，要求能簡要地書面回答每個(gè)問題，然后用較少時(shí)間提問歸納，這樣不僅調(diào)動(dòng)全體學(xué)生，而且還有了完成了課堂練習(xí)的時(shí)間.取得了比講授法更好的教學(xué)效果。

三、改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的方式

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，一定要精心設(shè)計(jì)，盡量避免抄抄寫寫的作業(yè)，應(yīng)多留一些能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的作業(yè)。在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用時(shí)，染色體的行為和數(shù)目變化是這部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以繪圖和實(shí)物模擬制作的方式構(gòu)建減數(shù)分裂過程染色體變化的物理模型，是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法和途徑，課堂上學(xué)生完成“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”后，就可以設(shè)置這樣的作業(yè)：以兩對(duì)同源染色體為例，嘗試?yán)L制精子形成過程中染色體行為變化圖。

通過畫圖，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過程染色體規(guī)律變化的理解和印象，為學(xué)生進(jìn)一步獲取系統(tǒng)知識(shí)確立了前提條件。第二次就可以給學(xué)生設(shè)置這樣的作業(yè)：畫染色體和DNA數(shù)目規(guī)律性變化坐標(biāo)曲線圖(建立數(shù)學(xué)模型)。通過這樣的作業(yè)設(shè)置，達(dá)到對(duì)減數(shù)分裂本質(zhì)深層次認(rèn)識(shí)的目的，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，目前我國大多數(shù)中學(xué)都是實(shí)行的大班教育，一個(gè)班少則五六十人，多則七八十人，甚至更多，尤其是在農(nóng)村學(xué)校更是如此。為了在課堂上使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以按照“學(xué)生自學(xué)—小組合作—教師指導(dǎo)”這樣的總流程來組織教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，可以組織不同小組之間參與競爭，以小組間的交往互動(dòng)帶動(dòng)小組內(nèi)個(gè)人之間的生生互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。課堂上學(xué)生可以相互提問，相互檢測，相互評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，與教師平等討論。同時(shí)，教師可以采用不同的教學(xué)策略和方法，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”得以提高，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，最大限度地實(shí)現(xiàn)因材施教。

第五篇：高效課堂教學(xué)之我見

高效課堂教學(xué)之我見

———物理教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)引發(fā)的感想

乳源桂頭中學(xué)趙良明2014-3-5

2月28日星期五在乳源中學(xué)召開了一次初中物理教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，在會(huì)上，教研室的華老師作了個(gè)有關(guān)課堂教學(xué)的專題講座，聽完后引起我很多思考，特別是高效課堂教學(xué)的問題。新課程改革給初中物理給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。作為教師，我們就要深刻理解新課程理念的精神實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，搞好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有效整合，提高駕馭新課堂的教學(xué)能力。華老師的這次講座講得很好，讓我受益良多，對(duì)于打造高效課堂，在這里我也談?wù)勎覀€(gè)人的會(huì)后感想。

一、和諧的課堂氛圍能增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性

課堂教學(xué)中教師的情緒應(yīng)該是愉快的，精神是飽滿的。人們常說親其師，信其道，一旦學(xué)生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學(xué)生，當(dāng)教師由于種種原因煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行教學(xué)或操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會(huì)使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一個(gè)耐人尋味的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在講沸點(diǎn)與壓強(qiáng)關(guān)系時(shí)，學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來沒有想過一定條件下給停止沸騰的水澆上冷水后，水也會(huì)沸騰起來。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象打破了學(xué)生原有認(rèn)知心理，教師通過個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，提高課堂的有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

四、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，他們有的思維活躍，有的想象力豐富，也有的同學(xué)在學(xué)習(xí)物理上存在一些困難。為了建立和諧高效課堂，我們應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中，知識(shí)內(nèi)容應(yīng)由易到難，教師的語言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次較低的學(xué)生，使他們不掉隊(duì)，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性，讓各層次的學(xué)生都吃得好吃得飽，讓所有的學(xué)生知識(shí)得到積

累、能力得到提高、個(gè)性得到發(fā)展。同時(shí)，物理課堂要想真正高效，還應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以改變固定的課堂教學(xué)模式，采取班級(jí)集中授課、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效能。

五、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

物理練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，因而設(shè)計(jì)有效的練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。而在設(shè)設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)貼近生活且有坡度。因?qū)W生能力有強(qiáng)弱，因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)有坡度、有階梯性。讓學(xué)困生能感受成功的快樂，使全體同學(xué)的智商和情商都得到充分的發(fā)展。

總之，我們要深入研究新課程理念的指導(dǎo)作用，從有效教學(xué)出發(fā)和學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，積極構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段，打造出高效的物理課堂。