第一篇：英語高效課堂之我見

英語高效課堂之我見

齊河縣第一中學(xué)葛樂芳

構(gòu)建高效英語課堂，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提，是適應(yīng)新課改，新教材的需要。作為新時(shí)代的教師，也要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把語言知識和語言運(yùn)用相結(jié)合。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要想提高英語教學(xué)成績,就得向課堂45分鐘課堂要質(zhì)量,就得從提高英語課堂教學(xué)的效率上找突破口,也就是打造高效的英語課堂。追求英語課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)英語教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生之間完美配合的體現(xiàn)。下面筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作就如何構(gòu)建高效課堂談幾點(diǎn)自己粗淺的做法。

一、教師應(yīng)樹立不斷創(chuàng)新的意識

在新課改的背景下，要成功地構(gòu)建一個(gè)開放、高效的高中英語課堂，其關(guān)鍵在于教師要有改革創(chuàng)新的意識，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和教學(xué)理念；積極地學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，如洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，杜郎口教學(xué)課型；要有深厚的專業(yè)知識和較高的專業(yè)素養(yǎng)，以及較高的教學(xué)技能；要有創(chuàng)新意識，與時(shí)代接軌；要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思?？傊獦?gòu)建一個(gè)“高效的英語課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個(gè)“好老師”?！肮び破涫?，必先利其器”，以人為本，教師尤先。只有教師的思想觀念轉(zhuǎn)變了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分地發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

二、備好課是上好課的前提

要提高課堂效率，精心備課室前提。任何一堂課能否上好，上精彩，這都不是偶然的，這與教師在課前備課中的精心備課和精心設(shè)計(jì)有很大關(guān)系。一份耕耘，一分收獲。教師在備課上多花一分精力，在課堂教學(xué)中就會多一分效果。要構(gòu)建高效課堂，教師必須熟悉教材，了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、運(yùn)用導(dǎo)入技能，激發(fā)學(xué)生的興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教學(xué)內(nèi)容能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能夠集中注意力，就能夠?qū)φZ言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能。因此教師要

努力挖掘教材中的趣味資源，以便提高英語課堂教學(xué)的效率，從而保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，教師可以根據(jù)上課內(nèi)容，運(yùn)用導(dǎo)入技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語課的導(dǎo)入方法很多，可以選用一首歌，一些圖片或者一段視頻導(dǎo)入，用復(fù)習(xí)過渡的方式導(dǎo)入，設(shè)置懸疑式導(dǎo)入，也可選用討論式導(dǎo)入。

四、采用小組合作學(xué)習(xí)方式

小組合作能讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮很好的作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生們積極活躍，生生之間相互交流，這為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。不過，如何使小組合作更有成效，這值得我們深思。

五、學(xué)生課后及時(shí)進(jìn)行自我評價(jià)

及時(shí)開展自我評價(jià)可幫助學(xué)生反思和調(diào)控學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。在自我評價(jià)的過程中，學(xué)生評價(jià)的主體和積極參與者而不是被動(dòng)地接受評價(jià)。教師還可以針對學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有效可行的評價(jià)方案，讓學(xué)生在參與自我評價(jià)的同時(shí)，對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與效果進(jìn)行反思和評價(jià)，分析自己的成績與不足，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn)用英語的五項(xiàng)基本技能，爭取最佳學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生擁有了這種自主學(xué)習(xí)的精神，不僅能掌握知識，而且能發(fā)展語言運(yùn)用的能力，從而為英語教學(xué)的成功提供保證。

六、分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

課堂上如果沒有學(xué)生的參與是很難達(dá)到高效的。因此，課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)也很重要。如何使學(xué)生都能參與課堂，教師應(yīng)該預(yù)先設(shè)計(jì)課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，本著尊重和愛護(hù)學(xué)生的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層設(shè)計(jì)課堂習(xí)題。一節(jié)課下來盡量使每個(gè)學(xué)生都能有點(diǎn)成就感。

總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)今英語教育的主題，也是對我們英語

教師的挑戰(zhàn)。教學(xué)是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)，不同的教師，教學(xué)風(fēng)格各不相同，我們應(yīng)在提高自身語言素質(zhì)、教學(xué)基本功、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的使用、組織教學(xué)的能力的同時(shí)，不斷地學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖然不能成為名師名家，但也會使自己的教學(xué)生涯光彩亮麗。

作者：葛樂芳

單位：山東省齊河縣第一中學(xué)

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第二篇：英語高效課堂之我見

英語高效課堂之我見

羅古中學(xué)張亞絨

英語，作為一門工具學(xué)科，其時(shí)代特征備受青睞。學(xué)生能掌握、運(yùn)用好英語是老師的義不容辭的責(zé)任，在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，課堂活動(dòng)效果低，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，且考試成績不理想，高效的英語課堂呼之欲出。我摸索了幾個(gè)提高課堂效率的方法，與大家共同交流和探討。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)。

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生“想學(xué)”。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1．建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)；努力營造學(xué)生敢說、敢想、敢做、在教學(xué)過程中教師用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)；重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不同的想法和意見，樹立學(xué)生繼續(xù)努力的信心；對學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。

2．進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)外語不僅要“肯”學(xué)，而且要“善”學(xué)，更要講究學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的方法能減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。施教之法，貴在啟導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我們要交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤聽、敢說、多讀、樂寫的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確地記憶、思維和有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生全面參與，全面發(fā)展，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3．讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

二、課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)。

預(yù)習(xí)是一種習(xí)慣，它能使課堂學(xué)習(xí)過程前移，有利于學(xué)生提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生帶著思考的頭腦，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過程，有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。通過有效預(yù)習(xí)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們要做好以下工作：

1．認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容編寫判斷題、問答題、改錯(cuò)題以及完形填空題。

2．圈點(diǎn)勾畫課文中出現(xiàn)的新的或者不理解的詞匯和短語，并利用這些詞匯或短語自己編寫單選或填空題。

3．整理課文中出現(xiàn)的難句、長句和好句，并利用這些句子編寫成英譯漢。

4．題量不宜過大，具有梯度和層次性，且能引發(fā)學(xué)生的思考。

三、課后探究，讓學(xué)生善學(xué)。

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝，引發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中“運(yùn)用”所學(xué)知識。我編寫探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行課后探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和掌握一些語言形式，比如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)等。

2．指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)一步歸納總結(jié)，如要學(xué)生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等。

3．閱讀一些貼近時(shí)代、學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語水平的讀物，擴(kuò)大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文探究一些現(xiàn)實(shí)生活問題。

四、課上交流，讓學(xué)生敢學(xué)。

在課堂教學(xué)中，我們與學(xué)生共同合作創(chuàng)設(shè)交際實(shí)踐的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語交際，使課堂變成劇場，學(xué)生在真實(shí)的語境中達(dá)到運(yùn)用英語的目的，從而提高了英語水平。

教學(xué)過程中，我大膽放手，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握課文的新知識點(diǎn)，以交際為中心進(jìn)行多樣化活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地在“做事中”學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)中提升英語能力。

五、成果展示，讓學(xué)生博學(xué)。

學(xué)生對自我探究的成果進(jìn)行展示，能有效滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng)，能使學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒，從而強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)。教學(xué)實(shí)踐中，我們主要通過以下兩種渠道讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，享受英語學(xué)習(xí)的快樂：

l_隨堂展示。我利用課前五分鐘或晨讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生作對話訓(xùn)練。

2．專題展示。在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生就相關(guān)話題，以小組為單位，集中在規(guī)定時(shí)間做專題展示。

總之，英語是一門有趣的學(xué)科，如果我們能不斷提高自身的授課水平，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語成績將指日可待。

第三篇：高效課堂之我見

高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。

課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。我認(rèn)為高效的課堂是“自主、合作、快樂”的課堂教學(xué)，不僅是學(xué)生有所獲，更是投入和產(chǎn)生比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握知識，更提高能力;教師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。所以，我認(rèn)為現(xiàn)階段在數(shù)學(xué)課堂上我要盡力做到以下幾點(diǎn)，才能切合我的教學(xué)：

（1）以學(xué)為主：以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高小組學(xué)習(xí)的整體效果。以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組組互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，時(shí)間的控制，爭議的評價(jià)等等。以賽為主：單位時(shí)間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動(dòng)力與適當(dāng)?shù)膲毫Γg，組組之間要引入恰當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。

（2）有效合作、展示：根據(jù)學(xué)生的程度好壞搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子“一幫一”、“一促一”，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。及時(shí)運(yùn)用好的教育機(jī)制、課堂機(jī)制把學(xué)生從題外拉回題內(nèi)。

（3）導(dǎo)學(xué)案的編寫：學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)用明了，問題盡量啟發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生閱讀并思考，設(shè)計(jì)問題盡量符合學(xué)生實(shí)際。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念。我們必須立足于學(xué)生、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的，高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到真正的高效課堂。

第四篇：高效課堂之我見

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)語文高效課堂之我見

所謂“高效課堂”,就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用。在課堂40分鐘內(nèi),教師最大限度地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最高效益。因而我認(rèn)為,我們平時(shí)所說的“向課堂40分鐘要質(zhì)量”,就是“高效課堂”這種教學(xué)理念的折射和反映。下面我將結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)談?wù)勛约簩Ω咝дn堂教學(xué)的理解。

一、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

高效課堂的課堂法則總綱是“四落實(shí)”和“三講三不講”，即“看一節(jié)課落實(shí)了多少內(nèi)容，有多少是學(xué)生落實(shí)的，花多少時(shí)間落實(shí)的，用什么方式落實(shí)的?！薄皩W(xué)生學(xué)會的不講，學(xué)生自己學(xué)會的不講，即使講了也不會的不講；要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，要講易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，要講規(guī)律和方法?！敝灰獔?jiān)持不懈“四落實(shí)”和“三講三不講”，貫徹執(zhí)行，這樣的課堂才就是高效的。

二、讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。

首先是學(xué)生之間的個(gè)體差異，主張不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，即自主地學(xué)習(xí)；其次是重視和放大每個(gè)學(xué)生的自學(xué)體驗(yàn)；再次是培養(yǎng)和強(qiáng)化合作意識和探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”。最終達(dá)到相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

三、高效課堂就是方法比知識更重要。

要想打造高效課堂，必須忘記自己是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。備課要將“教案”變?yōu)椤皩W(xué)案”，備課必須備學(xué)法，學(xué)法的確定不能隨心所欲，必須符合年齡段要求，符合教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際。也就是教師不要以“教會”為目的，而是以學(xué)生“學(xué)會”為目的。

四、在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)“重興趣”、“重參與”、“重交流”。

（一）重興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)把進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)《女媧補(bǔ)天》一課時(shí)，我預(yù)先將利用多媒體精心創(chuàng)設(shè)了充滿神話故事的情境，課一開始，播放《女媧造人》動(dòng)畫短片，很快把學(xué)生的心給吸引住了，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)：同學(xué)們，女媧創(chuàng)造了我們?nèi)祟?，那在人類的幸福生活中還發(fā)生了一件與女媧有關(guān)的故事，你們想知道是什么嗎？然后請學(xué)生大聲朗讀，并找出描寫女媧補(bǔ)天的原因、過程及結(jié)果，然后觀看課件，讓同學(xué)們把自己看成畫中人，看成是作者，自由暢想，體會女媧為就人類而不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神，感受中國古代神話的魅力。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解感悟語言文字。

（二）重參與

沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率，心理學(xué)家認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中如：在教學(xué)《月球之謎》一課時(shí)，先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自己學(xué)習(xí)課文。在課文中劃線、標(biāo)記、解疑。在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。

（三）重交流

學(xué)習(xí)需要個(gè)人獨(dú)立思考，刻苦鉆研，也需要志趣相同的人共同討論，集思廣益，得到交流，把每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都激發(fā)出來，最大限度地活躍學(xué)習(xí)氣氛，特別是對于差生。如：在討論后，提一些及淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，讓其回答，談感受及時(shí)給予鼓勵(lì)。如：“你真聰明，只要多努力，一定會學(xué)得更好”、“你真會動(dòng)腦”、“你的分析很有道理”、“想不到你這么聰明，掌聲鼓勵(lì)！” 等等，讓他們的心靈見見陽光，找到信心。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，我再作全面總結(jié)，這樣，不僅保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，又讓他們的個(gè)性在課堂上得到充分張揚(yáng)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。經(jīng)過討論交流、總結(jié)，加深知識印象，從而達(dá)到在效性。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會終生受益。例如課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課中合作交流，課后書寫等等有了這樣的好習(xí)慣，課堂效率肯定是驚人的。

六、和諧的師生關(guān)系。

在教學(xué)過程中老師要彎下腰，真正參與到學(xué)生活動(dòng)中去，身份要降低，做為學(xué)生中的一員參與某些問題的討論、建議、指導(dǎo)等，讓學(xué)生感受到自主、民主、和諧的氣氛。這是我對高效課堂的理解和認(rèn)識，在以后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)摸索和探討，讓高效課堂真正體現(xiàn)在自己的課堂中。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

第五篇：高效課堂之我見

高效課堂之我見

和諧高效課堂建設(shè)已經(jīng)有幾年了，應(yīng)當(dāng)肯定，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但不可否認(rèn)我們的課堂教學(xué)還存在著許多問題：

1．教師自身學(xué)習(xí)不夠，思想老化，安于現(xiàn)狀，缺乏教學(xué)的主動(dòng)性。

2．教師備課不充分，照搬照抄舊教案、他人的教案，甚至有些教師課后補(bǔ)寫教案。為了應(yīng)付考試，不少老師就題講題，只注重知識點(diǎn)、答題技能的訓(xùn)練，將學(xué)生培養(yǎng)成答題的機(jī)器，而忽略學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，教師包辦代替現(xiàn)象比較嚴(yán)重，為了求快，教師只讓學(xué)生背誦標(biāo)準(zhǔn)答案，而無視學(xué)生能力和素養(yǎng)的促進(jìn)。

3．課堂教學(xué)方法不科學(xué)，不能常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化。如，做題訓(xùn)練多，體驗(yàn)感悟少，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生機(jī)械記憶，課堂枯燥無味，學(xué)生談之色變。教學(xué)過程中，教師不關(guān)注全體，只與個(gè)別學(xué)生展開對話，大多學(xué)生無所事事，被動(dòng)接受，不能融入對話交流中。課堂活動(dòng)組織中，小組討論的話題價(jià)值不大，討論時(shí)組內(nèi)缺少明確、具體的分工，流于形式，沒有成效。

.二、問題產(chǎn)生的原因

1．教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)研究不深刻，對于教學(xué)目標(biāo)的確定不準(zhǔn)確、教學(xué)方法的運(yùn)用不恰當(dāng)。有些教師從來不看《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不重視個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致教師個(gè)人素質(zhì)、授課水平、教學(xué)方法與優(yōu)秀教師相比存在較大差異。許多教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法落后，仍是以應(yīng)試教育為目的，重分?jǐn)?shù)輕能力，只是按照自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，照本宣科，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．應(yīng)試教育引領(lǐng)之下，教師們急功近利的心理較重。為了應(yīng)付一年兩度的抽考，為了留下足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，相當(dāng)多教師上課速度很快，把本應(yīng)讓學(xué)生自主體驗(yàn)、思考、探究的過程省掉，直接把教師自己感悟和體驗(yàn)的結(jié)果轉(zhuǎn)變成概念化的知識硬灌給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，只會死記硬背。不能著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、解決問題的建議

針對以上的分析，我認(rèn)為要有效地解決目前課堂教學(xué)中存在的這些問題，在今后的工作中，我們應(yīng)從以下方面去努力：

1．認(rèn)真抓好集體備課，關(guān)注過程，不流于形式。借助各科優(yōu)秀教師提高學(xué)科組教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2．重視教師的培訓(xùn)提高。通過 “請進(jìn)來，走出去”，讓教師直接與名師接觸，與精彩課堂接觸。開闊教師的視野，更新教師的教育理念，提升教師的高效課堂教學(xué)技能。加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，對新教材內(nèi)容的研究。不斷提升教師自身的素養(yǎng)，不斷提高教師個(gè)人專業(yè)水平。