第一篇：優(yōu)化高中階段教育資源勢(shì)在必行

優(yōu)化高中階段教育資源勢(shì)在必行

九年義務(wù)教育已進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)階段，高中階段教育越來越受到各級(jí)政府和各級(jí)教育行政部門的重視，普及高中階段教育已成為趨勢(shì)。目前，我縣共有各類高中階段教育學(xué)校6所，按功能看，有5所普通高中學(xué)校，有1所職業(yè)高中學(xué)校，按性質(zhì)看，有1所民辦高中學(xué)校，有5所公辦高中學(xué)校；按所處位置看，有3所學(xué)校在縣城，有3所學(xué)校在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。周邊縣區(qū)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要提高高中階段的教育質(zhì)量，最有效的途經(jīng)是高中階段教育縣城化。高中階段教育縣城化，有利于高中階段教育辦學(xué)規(guī)模化，為高中教育辦學(xué)效益的最大化提供可能；有利于高中生源的充分入學(xué)，因?yàn)榭h城是我縣的經(jīng)濟(jì)、文化中心；有利于高中階段教育師資的優(yōu)化配置；有利于節(jié)約教育資源；有利于高中階段教育質(zhì)量的比較性提升。所以，整合優(yōu)化我縣高中階段教育資源勢(shì)在必行。

第二篇：教育市場(chǎng)化勢(shì)在必行

中國教育的問題常常轟轟烈烈，一會(huì)兒中學(xué)學(xué)生要不要文理分科，一會(huì)兒大學(xué)自主招生要不要取消，一會(huì)兒地方政府去強(qiáng)硬拆除打工子弟學(xué)校，一會(huì)兒重點(diǎn)大學(xué)又要優(yōu)先錄取農(nóng)村貧困學(xué)生等等，每一個(gè)問題都牽動(dòng)著全體中國人的心，因?yàn)檫@關(guān)系著中國每一個(gè)家庭的切身利益。

如果把這些問題抽絲剝繭分門別類，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中國的教育雖然問題多多，但歸根究底讓老百姓最不滿意的只有兩個(gè)問題，一是學(xué)習(xí)費(fèi)用越來越貴，窮人的孩子缺少接受教育的機(jī)會(huì)，二是所學(xué)知識(shí)越來越深，大部分知識(shí)皆不能應(yīng)用于未來社會(huì)實(shí)踐。

這兩個(gè)問題不容守忽視，窮人的孩子不能接受正常的教育，則意味著不僅他們的父輩受窮，而且有可能子子孫孫永世不得翻身，這個(gè)問題關(guān)乎公平；全體中國人的孩子都不能學(xué)以致用，則意味著中國人不僅每天都在浪費(fèi)著巨大的人力物力，而且還會(huì)影響下一代的身心健康，這個(gè)問題關(guān)乎效率。

面對(duì)嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，教育部作為全國教育的主管部門自當(dāng)責(zé)無旁貸，動(dòng)了很多腦筋想了很多辦法，但實(shí)際效果不敢恭維。改革開放30多年來，中國許多行業(yè)都取得了長足的進(jìn)步，但中國的教育基本上是原地踏步波瀾不驚。如何使窮人的孩子有更多的受教育機(jī)會(huì)，如何使全體學(xué)生能夠?qū)W以致用，教育部應(yīng)當(dāng)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)向企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，如果我們能夠?qū)⑵降雀?jìng)爭(zhēng)自由選擇的市場(chǎng)機(jī)制引入到中國的教育體系，則不僅能夠迎刃而解上面兩個(gè)問題，而且還可以徹底解決中國教育目前存在的其他諸多問題。

考慮到教育部的領(lǐng)導(dǎo)只是教育專家，而且青年時(shí)代由于文革的耽誤，估計(jì)也沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，我自告奮勇為教育部的領(lǐng)導(dǎo)上一堂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)尤其是競(jìng)爭(zhēng)知識(shí)的普及課，如這些知識(shí)能夠被教育部領(lǐng)導(dǎo)們所重視，對(duì)他們深化教育體制改革作出科學(xué)決策有所啟示，那將是一件對(duì)中華民族千秋萬代功德無量的好事。

一、如何降低學(xué)費(fèi)，讓窮困子弟有更多的受教育機(jī)會(huì)

窮困子弟缺少受教育的機(jī)會(huì)，根源還在于教育資源的緊缺。無論是中小學(xué)，還是高等教育，也無論是在大中城市還是縣城農(nóng)村，好學(xué)校好班級(jí)好老師總是供不應(yīng)求，供不應(yīng)求的東西必定水漲船高。窮人之所以對(duì)教育問題痛心疾首束手無策，最普遍的原因就是他們的孩子無論在哪里或在哪個(gè)階段讀書，教育費(fèi)用都居高不下，有時(shí)甚至是愿意花錢也無濟(jì)于事。

以九年制義務(wù)教育為例，看上去是有《義務(wù)教育法》作保障，然而實(shí)際的操作遠(yuǎn)不如人意，不公平的現(xiàn)象比比皆是。同樣是義務(wù)教育，農(nóng)村的教育條件相當(dāng)惡劣，農(nóng)民工的孩子在城里上學(xué)要交贊助費(fèi)，到打工子弟學(xué)校面臨著隨時(shí)被強(qiáng)拆解散的危險(xiǎn)，即便花了代價(jià)到城里讀了書卻要回到原戶籍地高考，而原戶籍地的教材卻并不一樣。不僅如此，由于大學(xué)招生指標(biāo)針對(duì)地域硬性分配，導(dǎo)致讀書條件艱苦的他們考上大學(xué)的難度反而要比北京上海的孩子的更加嚴(yán)苛。即便在城里，普通居民同樣也存在無法選擇合意的學(xué)校的困擾，而要害部門的官員是不會(huì)受此限制的，他不僅可以隨意地選擇學(xué)校，不需要任何贊助費(fèi)用，而且可能連正常的學(xué)費(fèi)也不用交。有幾個(gè)學(xué)校敢收所在區(qū)域物價(jià)局長孩子的學(xué)費(fèi)？

面對(duì)稀缺的資源，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)早就告訴了我們解決問題的方法：第一條是放開價(jià)格。好的學(xué)校教學(xué)水平高，培養(yǎng)成才的概率更大，從好學(xué)校畢業(yè)能學(xué)到更多的知識(shí)和找到更好的工作，他自然要靠高價(jià)格來抑制高需求。鉆石鉑金很名貴，但沒有聽說過花錢買不到，道理很簡(jiǎn)單，它的價(jià)格高到使供求平衡。有的人自然愈加擔(dān)心，這些學(xué)校放開了價(jià)格，沒有了物價(jià)部門的干預(yù)，收費(fèi)豈不更貴？不要急，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還有第二招，那就是放開市場(chǎng)。面對(duì)一個(gè)有高額利潤的市場(chǎng)，只要破除了壟斷，降低進(jìn)入門檻，自然會(huì)有新進(jìn)者以更低的價(jià)格來競(jìng)爭(zhēng)。曾經(jīng)的教育產(chǎn)業(yè)化之所以遭到了全國人民的反對(duì)，其原因是只放開了價(jià)格（雖然表面上有物價(jià)部門的監(jiān)控），卻沒有放開市場(chǎng)，那些壟斷了幾十年國家優(yōu)質(zhì)教育資源和享受著國家源源不斷財(cái)政撥款的公辦高校和高中，在沒有充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中橫沖直撞胡亂收費(fèi)，百姓們當(dāng)然心里不服嘖有煩言。

如何才能破除壟斷，形成一個(gè)全面開放的教育市場(chǎng)？當(dāng)前最重要的任務(wù)就是公辦學(xué)校普遍私有化。試想，一個(gè)縣市只有一所重點(diǎn)高中，一個(gè)省內(nèi)只有幾座大學(xué)，這樣的學(xué)校不僅位處最好的路段擁有最好的教師，而且還有充足的國家撥款，還可以優(yōu)先選拔優(yōu)秀的學(xué)生，甚至還可以大面積圈地建房，那么私立學(xué)校如何與其競(jìng)爭(zhēng)，你又如何能指望他們降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)？沒有公辦學(xué)校的普遍私有化，就不可能建立起一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的教育市場(chǎng)。

有人一定會(huì)有疑問，義務(wù)教育還辦不辦？義務(wù)教育的重要性不言而喻，它是窮人子女翻身致富的重要途徑，也是保證全社會(huì)機(jī)會(huì)均等的重要條件。但義務(wù)教育要辦，并不等于各類學(xué)校要靠國家具體承辦。國外普遍推行的教育券制度就是一個(gè)好方法，即國家把義務(wù)教育的費(fèi)用直接補(bǔ)助給每個(gè)適齡學(xué)子，由他們或他們的家長到教育市場(chǎng)上去選學(xué)校，學(xué)校再憑學(xué)生交過來的教育券與財(cái)政結(jié)算，這樣既保證了窮人實(shí)實(shí)在在拿到了國家對(duì)義務(wù)教育的補(bǔ)貼，又不會(huì)破壞教育市場(chǎng)的公平性。

有人還會(huì)有疑問，如果按照這樣方案做下去，有錢的人就上好學(xué)校沒錢的人就上差的學(xué)校，這就像一場(chǎng)賽跑起點(diǎn)不同，豈不有違公平？其實(shí)，起點(diǎn)不公平的問題在任何體制下，即使是全社會(huì)集思廣益窮盡才智也是無法解決的。有的人天生麗質(zhì)，有的人丑陋無比，有的人生在城市，有的人長在鄉(xiāng)野，有的人出身豪門，有的人出身貧寒，有的人父母博學(xué)多才，有的人雙親目不識(shí)丁，起點(diǎn)不公平是人類社會(huì)的固有現(xiàn)象。這些觀點(diǎn)肯定會(huì)遭到反詰：這些都是人們與生俱來的不公，我們無法避免，但我們推出的制度應(yīng)該保證起點(diǎn)公平。問題是在好東西不夠分的前提下，我們能找到這樣制度嗎？

就拿現(xiàn)在一項(xiàng)貌似公平的政策來看，其實(shí)也是在人為地制造不公平。比如，許多地方初中與小學(xué)的生源就是按孩子們戶口所在地來分配的，這項(xiàng)政策公平嗎？一個(gè)地方的中小學(xué)總有好壞優(yōu)劣之分，讓孩子上好的學(xué)校是人之常情。那些本來就頗具天資的孩子因?yàn)闆]有選擇權(quán)而在一所并不合適的學(xué)校里耽誤時(shí)光這公平嗎？那些愿意為自己的孩子受到良好教育而心甘情愿多掏腰包的家長們因?yàn)闆]有選擇權(quán)而手足無措這公平嗎？窮人的孩子不能上好的學(xué)校是不公平，那么富人的子弟有錢也要上差的學(xué)校就公平嗎？有權(quán)的官員子弟卻可以永遠(yuǎn)不受戶籍限制直接進(jìn)入好的學(xué)校這公平嗎？其實(shí)，這種制度形同虛設(shè)，聰明的家長早已做出了理性抉擇，他們要么找領(lǐng)導(dǎo)，要么多付錢，要么干脆就在學(xué)校周邊買上一套房子，也就是說要想獲得緊缺的資源，要么求助于權(quán)力，要么依賴于鈔票，這是任何貌似公平的制度也無法改變的事實(shí)。其實(shí)，在真正的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，政府要關(guān)注的是機(jī)會(huì)均等，窮人們對(duì)不同的經(jīng)濟(jì)條件的家庭上不同的學(xué)校并不十分感冒，倒是對(duì)不同的省市有不同的高考錄取線、或者說權(quán)貴子弟考得很差也能進(jìn)好學(xué)校這種有違機(jī)會(huì)均等的做法有著強(qiáng)烈的憤慨！

公辦學(xué)校的普遍私有化是一個(gè)很敏感的提法，它必定會(huì)遭到許多人先入為主的批判。他們固執(zhí)地認(rèn)為，學(xué)校私有就意味著學(xué)?？梢圆环趾诎撞粨袷侄蔚刭嵢∶列腻X，而教育是千秋大業(yè)，把千秋大業(yè)托付給私有的學(xué)校無論如何是不能放心的！這種根深蒂固的看法其實(shí)并沒有多少理由，且不說世界各國私立學(xué)校繁榮昌盛大行其道，也不說中國自古私學(xué)歷史悠久源遠(yuǎn)流長，就以我們中國現(xiàn)在的市場(chǎng)看，凡是市場(chǎng)放開私營企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，老百姓都能以公平的價(jià)格買到需要的商品與服務(wù)，無論是針頭線腦的小件還是國計(jì)民生的物資。糧食重要嗎？放開之前人們普遍擔(dān)心糧價(jià)會(huì)大幅上漲，并且擔(dān)心會(huì)因?yàn)槿奔Z而天下大亂，結(jié)果是我們的糧食不僅非常充足，且品種繁多價(jià)格便宜。彩電以前是專營商品，一臺(tái)21寸的彩電在八十年代要價(jià)2000余元還買不到，如今在人們收入普遍提高的情況下，它的價(jià)格反而一跌再跌。相反，越是壟斷程度高的行業(yè)（盡管這些企業(yè)被稱為全民所有），我們老百姓得到的實(shí)惠就越少，我們付出的代價(jià)也越高，比如說石油、房屋（土地壟斷）、就醫(yī)、上學(xué)，這些都是讓我們多掏鈔票倍感堵心的地方。同理，學(xué)校越是私有化，競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)越激烈，就越能促進(jìn)學(xué)校不斷地提高辦學(xué)水平和不斷地降低收費(fèi)價(jià)格，整個(gè)社會(huì)尤其是勞苦大眾就越能普受其惠。

二、如何學(xué)以致用，不讓全體學(xué)生無端浪費(fèi)時(shí)間耗費(fèi)青春

如果教育部真的痛下決心，讓全國的各類公立學(xué)校普遍私有化，那么不僅可以讓窮困子弟有更多的受教育機(jī)會(huì)，而且也能一并改變中國學(xué)生整日里學(xué)習(xí)無效知識(shí)做無用功的低效率學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我們讓孩子讀書的目的是什么？是讓每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到最大限度地提高，也就是所謂素質(zhì)教育，這大概不會(huì)有什么人橫加反對(duì)！問題是，什么叫素質(zhì)教育？不同的家庭不同的父母與學(xué)生都有不同的理解。假如我們承認(rèn)這種差異，我們就沒有必要去統(tǒng)一什么叫素質(zhì)教育，更不能把所謂吹拉彈唱做做游戲等同于素質(zhì)教育。如果每個(gè)家庭都能夠按照自己的理解和針對(duì)孩子的特點(diǎn)去培養(yǎng)自己的孩子，而學(xué)校也能夠根據(jù)這些家庭的要求，提供相應(yīng)的培養(yǎng)條件與教育服務(wù)，那么孩子成長的概率將大大增加，換句話說，因材施教是達(dá)成素質(zhì)教育的最佳途徑。

要想因材施教，就必須要允許各類學(xué)校和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”。在九年義務(wù)教育之后，高中的學(xué)生完全可以在家長的指導(dǎo)下初步選定自己的主攻方向，有的側(cè)重于理工或人文，有的側(cè)重于全面發(fā)展，有的學(xué)生側(cè)重于學(xué)一技之長為今后稻粱謀也不錯(cuò)，有的學(xué)校只招某種特長的學(xué)生以體現(xiàn)比較優(yōu)勢(shì)也可以。但是，現(xiàn)在面臨的問題，大學(xué)或有部分根據(jù)社會(huì)需要設(shè)置課程的權(quán)力，整個(gè)招生考試的環(huán)節(jié)沒有配套起來：中學(xué)沒有權(quán)力針對(duì)自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)科調(diào)整，學(xué)生沒有權(quán)力根據(jù)自己的愛好或?qū)ｉL進(jìn)行相應(yīng)的選擇，大學(xué)沒有權(quán)力為自己的辦學(xué)方向設(shè)置入學(xué)考試。

市場(chǎng)對(duì)人的需求是格外敏感的，需求會(huì)創(chuàng)造供給，不僅會(huì)滿足人們的現(xiàn)實(shí)需求，而且可以滿足人們的潛在需求，比如蘋果的iPAD就是滿足了人們的潛在需求，因?yàn)榇饲叭藗儾⒉恢朗澜缟线€有這樣美妙的產(chǎn)品。教育市場(chǎng)也不會(huì)例外，只要未來有就業(yè)市場(chǎng)，不僅是現(xiàn)在時(shí)興的職業(yè)，那怕是未來可能吃香的職業(yè)，學(xué)生們自會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情，家長們自會(huì)愿意為了這個(gè)未來的高收入職業(yè)心甘情愿地多掏學(xué)費(fèi)，當(dāng)然，前提是未來必須要有相應(yīng)的考試來衡量他們的水平，必須要有相應(yīng)的高等學(xué)校接收他們。假定高校也普遍實(shí)現(xiàn)了私有化，高校的文憑也無需教育行政部門來蓋章認(rèn)定，那么高校必定可以也有能力來根據(jù)市場(chǎng)需求自行設(shè)置課程和組織考試。

公立大學(xué)是否可以通過放權(quán)而讓他們根據(jù)市場(chǎng)需求來自行設(shè)置課程、自行組織考試、自行頒發(fā)文憑？教育部一直都在進(jìn)行相關(guān)的試點(diǎn)，但體制本身決定這種試點(diǎn)必將徒勞無功。國有企業(yè)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，它每招收一個(gè)工人，每給工人調(diào)一級(jí)工資，都需要經(jīng)過勞動(dòng)部門的批準(zhǔn)。過去人們往往指責(zé)這種行為干涉了企業(yè)的自主經(jīng)營，其實(shí)，這種指責(zé)是片面的，因?yàn)閲筘?fù)責(zé)人完全有可能專門招收自家的親戚進(jìn)廠并給他們更高的工資，從而導(dǎo)致企業(yè)受損個(gè)人得利。事實(shí)證明即便是有了這樣的監(jiān)控，國企負(fù)責(zé)人以權(quán)謀私的案例仍然層出不窮，國企難逃大面積虧損的命運(yùn)。也就是說，只要企業(yè)是公有的，監(jiān)控就是必要的，但結(jié)果也是低效的。人們之所以對(duì)公立大學(xué)自主招生批評(píng)指責(zé)，說穿了是百姓們對(duì)大學(xué)的官員并不信任，他們完全有可能為了一己之利而公權(quán)私用，許多權(quán)貴子弟不就是借自主招生的機(jī)會(huì)而混進(jìn)名牌大學(xué)的嗎？

國有企業(yè)的大規(guī)模產(chǎn)權(quán)改革以后，情勢(shì)立即發(fā)生了變化，私營企業(yè)的老板愿意招收誰，愿意給誰加工資，老百姓都沒有意見，更不會(huì)擔(dān)心他們會(huì)以權(quán)謀私，因?yàn)樗麄兪怯米约旱腻X辦自己事，辦得不好他們自己承擔(dān)結(jié)果，旁人用不著杞人憂天。假定北大清華是私有的，人們對(duì)這些高校自主招生就不會(huì)如此強(qiáng)烈不信任，因?yàn)槿思易约翰少徳牧?，這是買賣雙方的事情，就象我們到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜，有人高價(jià)采購或者有人低價(jià)賤賣，這屬于愿打愿挨兩相情愿。大家絲毫不用擔(dān)心沒有專業(yè)部門的監(jiān)督，學(xué)校會(huì)專門采購低劣的原材料，因?yàn)槔胬壷习澹习遄詴?huì)絞盡腦汁用盡心思。當(dāng)一個(gè)私立大學(xué)有了來之不易的聲譽(yù)而期望長久獲利的時(shí)候，他必不肯專事短斤少兩假冒偽劣的短期勾當(dāng)。

正因?yàn)橹袊母黝悓W(xué)校絕大部分是公有的，因而中國的教育就無法形成真正的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而沒有真正的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，供給就不會(huì)適應(yīng)需求自動(dòng)產(chǎn)生，大學(xué)、中學(xué)和家長都被高考這根指揮棒挾裹著，誰也沒法動(dòng)彈。大家都知道這樣做并不合理，都知道課業(yè)負(fù)擔(dān)太重和所學(xué)知識(shí)百無十用，但在公立大學(xué)一家獨(dú)大的前提下，沒有比全國統(tǒng)一高考更能防止腐敗作弊，也沒有比讓孩子全力參加高考對(duì)他們的未來更有幫助。當(dāng)然，有錢有權(quán)的家庭例外，他們不愿將孩子的青春為僵化的考試制度陪綁，他們用腳投票，早把孩子送到國外去了。

倘使各類學(xué)校真的實(shí)現(xiàn)了私有化，那么高中、大學(xué)就有了自主辦學(xué)的權(quán)力，而學(xué)生也有自主考試的權(quán)力，三方權(quán)利對(duì)等各得其所，學(xué)生選專業(yè)就象在市場(chǎng)中選擇商品，大學(xué)招學(xué)生就象企業(yè)采購原材料，畢業(yè)生的水平就是所在學(xué)校產(chǎn)品的品質(zhì)，哪個(gè)學(xué)校不希望自己的產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中技?jí)喝盒勖摲f而出？如此，教育市場(chǎng)必將風(fēng)生水起一片繁榮，素質(zhì)教育定當(dāng)蔚然成風(fēng)，討論文理是否分科已經(jīng)沒有意義，討論學(xué)校是否可以自主招生更沒有意義，高考指揮棒不再靈驗(yàn)，高考錄取分?jǐn)?shù)不一的規(guī)定自然土崩瓦解。有的高中可以分科，有的高中可以不分，有的學(xué)生愿意知識(shí)更全面，有的學(xué)生愿意知識(shí)更專業(yè)，蘿卜白菜各有所愛，只要高中畢業(yè)以后有對(duì)應(yīng)的大學(xué)向他們敞開大門，他們就不必為自己是應(yīng)該更全還是更專還是必須專全俱佳而心神不寧。聲譽(yù)卓著的大學(xué)完全可以獨(dú)立招生，沒有實(shí)力的學(xué)校也可以聯(lián)合招生，不管用什么招數(shù)，老百姓不會(huì)胡亂猜疑。因?yàn)橹灰髮W(xué)私有，意味著胡作非為必定是自己承擔(dān)后果。每一所學(xué)校都按自己的優(yōu)勢(shì)來開設(shè)課程，每一個(gè)學(xué)生都按自己的特長來自由發(fā)展，這正達(dá)到了物盡其用人盡其才的平等競(jìng)爭(zhēng)之理想局面。

在各類學(xué)校眾多的權(quán)利當(dāng)中，大學(xué)的獨(dú)立辦學(xué)的權(quán)利是重中之重，只要大學(xué)不再仰仗高考，中學(xué)與學(xué)生自會(huì)改弦易轍緊隨其后。假如北大、清華這樣的大學(xué)也變成了私立的大學(xué)，他們一定會(huì)按照自己的辦學(xué)目標(biāo)來設(shè)立專業(yè)和招收學(xué)生，名校帶頭獨(dú)樹一幟，其他各有專長的學(xué)校勢(shì)必競(jìng)起仿效，素質(zhì)教育必定能夠得到真正的推廣。當(dāng)然，這樣的改革工程浩大繁雜，分步推進(jìn)是必須的，但關(guān)鍵是現(xiàn)階段全社會(huì)尤其是教育部必須要有這樣的方向性認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)行的體制內(nèi)翻箱倒柜修修補(bǔ)補(bǔ)，結(jié)果只會(huì)是事倍功半南轅北轍。

當(dāng)公立大學(xué)普遍私有化之后，教育上許多為社會(huì)大眾所詬病的其他問題將不復(fù)存在，比如高考指揮棒、各地高考錄取分?jǐn)?shù)不

一、教師責(zé)任心不夠、學(xué)術(shù)自由不夠、大學(xué)濫發(fā)文憑、老師假職稱假論文泛濫、保送生生源腐敗、大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層官僚化等等，都會(huì)得到不同程度的改正與杜絕，不是私人老板比公立學(xué)校的校長更聰明更高尚，而是私人老板必須在競(jìng)爭(zhēng)中求生，必須顧及長遠(yuǎn)利益，他們和目前由教育行政部門委派的官員在利益的激勵(lì)與約束上有著天壤之別。

公立學(xué)校普遍私有化好處多多，它既能夠讓窮困子弟得到更多的受教育機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)社會(huì)公平，也能夠讓全體學(xué)生學(xué)以致用，有效地提高教育效率，更能夠解決中國教育面臨的諸多問題，使中國教育擺脫困境走向光明！但是，聽這樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)課程，估計(jì)會(huì)讓教育部的官員大倒胃口，因?yàn)檫@樣的改革必將極大地降低他們權(quán)傾朝野高高在上的地位和削弱他們對(duì)各類學(xué)校呼風(fēng)喚雨發(fā)號(hào)施令的權(quán)力。

學(xué)校都私有了，還有教育部干什么？我估計(jì)自己唾沫吐干，也是白費(fèi)口舌，但世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡，唯愿顢頇僵化的中國教育體制早日融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滾滾洪流之中！

第三篇：加強(qiáng)心理健康教育,優(yōu)化高中英語教學(xué)

加強(qiáng)心理健康教育,優(yōu)化高中英語教學(xué)

【摘要】在新課程學(xué)科綜合教學(xué)過程中，把心理健康教育和高中英語教學(xué)相結(jié)合，寓心理健康教育于英語課堂教學(xué)之中，以更促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和心理健康健全的發(fā)展。在探索如何把心理健康教育貫穿于高中英語教學(xué)中，要以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)與品質(zhì)，提高英語教學(xué)水平，培養(yǎng)和造就身心健全的創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 英語教學(xué)

在新課標(biāo)高中英語課堂教學(xué)的實(shí)踐探索過程中，通過實(shí)施心理健康教育，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和健康的心理狀態(tài)，是提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在英語學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生心理健全的人格品質(zhì)，已成為現(xiàn)代教育理論和社會(huì)發(fā)展對(duì)每一位英語教師提出的要求。

一、教師具備一定的心理教育知識(shí)和技能是實(shí)施課堂教學(xué)滲透心理健康教育

教師的心理健康是實(shí)施心理教育的前提和重要保證?，F(xiàn)代教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)代教育理念中教師的職能已不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更是塑造人格。教師的心理健康不僅能對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展產(chǎn)生直接的、積極的影響，而且有助于教師形成較強(qiáng)的心理教育能力。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的一言一行，都是學(xué)生模仿的榜，教師心態(tài)良好，意志堅(jiān)定，有進(jìn)取心、同情心、創(chuàng)造力，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人格完善，能迅速調(diào)節(jié)不良情緒，就能建立良好的師生關(guān)系，能根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)組織教學(xué)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并能以自身健全的人格和健康的心理去影響學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。反之，人格不完善、心理不健康的老師，常常是賞罰無度，喜怒無常，冷默粗暴，很容易引起學(xué)生的情緒困擾，適應(yīng)不良，甚至發(fā)生心理障礙和形成消極的人格特征。因此，學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的心理問題需要人格健全、心理健康的教師的正確指導(dǎo)。此外，教師具備一定的心理教育技能，也是實(shí)施心理健康教育的前提和重要保證。教師必須掌握一定的教心學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的共性與特性，能夠?qū)W(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的心理問題，給予及時(shí)、有效的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，發(fā)展健全的人格，并且持續(xù)發(fā)展。

二、通過課程的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

可以使用滲透式模式讓每個(gè)教師都擔(dān)負(fù)起心理健康教育的任務(wù)，這就極大地?cái)U(kuò)展了心理健康教育的師資隊(duì)伍，學(xué)校心理健康教育就可能真正面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)有心理問題或心理障礙的學(xué)生，心理健康教育的目標(biāo)就可能由單一的消極的矯治性目標(biāo)轉(zhuǎn)向更積極的預(yù)防性、發(fā)展性目標(biāo)。此外，更有意義和價(jià)值的是英語教師參與心理健康教育可以大大提高心理健康教育的整體性功能，避免那種只是專職或兼職心理輔導(dǎo)教師在煞費(fèi)苦心地維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)，而學(xué)科教師卻違背心理衛(wèi)生原則，在課堂上源源不斷地制造出學(xué)生新的心理問題和心理障礙，教育效果相互抵消的情況。

三、培養(yǎng)師生間健康的情感，有效進(jìn)行心理健康教育

教師自身情感對(duì)課堂教學(xué)的氛圍的形成，對(duì)學(xué)生的情感的影響最大也最直接。因此，教師要有較高的思想素質(zhì)、良好的師德以及較高的心理品質(zhì)，這樣才能做到以飽滿的熱情對(duì)待自己所從事的工作，才能不斷地探索工作中所出現(xiàn)的新問題，也才能把對(duì)工作的不斷追求轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的愛。在課堂教學(xué)中，教師要以親切的教態(tài)、和顏悅色的表情、溫和幽默的語言進(jìn)入學(xué)生的感情世界，與學(xué)生接觸、對(duì)話、交流，以情誘導(dǎo)人，以情感化人，以情啟發(fā)人，充分尊重學(xué)生的人格、個(gè)體和情感，從而實(shí)現(xiàn)師生心靈溝通、思維共振、感情共鳴，彼此有一種互相尊重、互相理解的健康情感，這是進(jìn)行心理健康教育的前提和基礎(chǔ)。

四、因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)

高中階段的學(xué)生大都十分敏感，自尊心也較強(qiáng)，但思維的片面性很大，其性格取向基本分內(nèi)向型和外向型兩種。具有這兩種不同的性格取向的學(xué)生，對(duì)英語學(xué)習(xí)中碰到的困難、挫折表現(xiàn)出截然不同的意志品質(zhì)。個(gè)性內(nèi)向的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中遭受挫折后，會(huì)變得消沉、冷漠、脆弱，以致產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，在課堂上表現(xiàn)出自我封閉的心理狀態(tài)，即有疑不問、有問不答；而性格外向的學(xué)生，急于求成，粗心大意，學(xué)習(xí)熱情不持久，一旦學(xué)習(xí)遇到困難，就容易失去信心和勇氣，對(duì)學(xué)習(xí)采取放任的態(tài)度。這兩種都是意志品質(zhì)不良的表現(xiàn)。老師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況，運(yùn)用教心學(xué)原理，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與英語學(xué)習(xí)。課內(nèi)外要加強(qiáng)與他們的溝通，引導(dǎo)他們正確地評(píng)價(jià)自己和別人，同學(xué)之間取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。對(duì)性格外向的學(xué)生，要注意提高他們控制行為的能力，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立一種正確的成敗歸因模式。要讓他們有這樣一種信念：只有我努力才有可能成功，不努力注定會(huì)失敗。

總之教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容尋找心理健康教育的合理滲透點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康就應(yīng)該“順其自然”。在不同取向指導(dǎo)下，各種不同滲透形式和滲透方法的靈活運(yùn)用。在進(jìn)行英語教育的同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生心理健康，增強(qiáng)學(xué)生道德觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

第四篇：開發(fā)利用教育資源 優(yōu)化英語課堂教學(xué)

開發(fā)利用教育資源

優(yōu)化英語課堂教學(xué)

——記盛毓度小學(xué)英語教研組數(shù)字化教育研究過程

作為江蘇省首批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，盛毓度小學(xué)一貫具有現(xiàn)代教育技術(shù)研究的意識(shí)與能力。2012年底，我校有幸成為國家教育部“數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的教學(xué)點(diǎn)，在這一年多的時(shí)間里，我們盛小英語組經(jīng)歷了困惑、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、自主開發(fā)新教學(xué)模式的過程，對(duì)如何將信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，充分開發(fā)利用教育資源，優(yōu)化英語課堂教學(xué)方面，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。老師們也在此過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提升教學(xué)素養(yǎng)，使英語課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

第一階段：學(xué)習(xí)

英語組是一個(gè)由三位80后女教師組成的團(tuán)隊(duì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于新技術(shù)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，是我們的優(yōu)點(diǎn)所在。在成為“教學(xué)點(diǎn)”之前，我組教師就已經(jīng)頻繁使用PPT演示文稿來輔助教學(xué)了，并且教學(xué)效果很好。當(dāng)我校成為“教學(xué)點(diǎn)”后，老師們還有過困惑：PPT很方便很使用，而且易于操作，為什么要學(xué)別的技術(shù)啊？很快，這些困惑就被白板、反饋器、數(shù)字化平臺(tái)新技術(shù)沖走了。時(shí)代在飛速的變化，一個(gè)個(gè)新興技術(shù)的出現(xiàn)激發(fā)了教師的研究熱情。為此，教研組結(jié)合學(xué)校，發(fā)揮自身特點(diǎn)，開展了一系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.登陸“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”網(wǎng)站，閱讀資源介紹、使用幫助、應(yīng)用培訓(xùn)資料等相關(guān)內(nèi)容，了解項(xiàng)目意圖特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)間表。

2.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，在聽課過程中，教師不僅做好聽課筆記，而且對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合點(diǎn)做好記錄，進(jìn)行反思，回校在每周教研活動(dòng)中進(jìn)行二次研討。把課“看透，活用”是每一次外出教研活動(dòng)的目標(biāo)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)新技術(shù)。在這樣一個(gè)資訊發(fā)達(dá)的信息化環(huán)境里，教師應(yīng)具備開發(fā)利用這些信息資源的能力。把專家請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)不容易，老師們就充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)技術(shù)操作視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到疑問請(qǐng)教電腦老師或彼此探討，用這種方法，老師們解決了一個(gè)個(gè)技術(shù)難題，信息素養(yǎng)提升很快。

4.多動(dòng)腦，多動(dòng)手，快速掌握新技術(shù)。僅靠聽課聽講座還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，動(dòng)手實(shí)踐操作才能真正掌握新技術(shù)。為了更好地用這些數(shù)字資源，老師們利用空課，親手操作各項(xiàng)教學(xué)工具軟件，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握了新技術(shù)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。

第二階段：應(yīng)用

信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，只有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，才能實(shí)現(xiàn)其真正價(jià)值。我校英語組在開發(fā)利用數(shù)字資源，優(yōu)化課堂教學(xué)方面也進(jìn)行了運(yùn)用研究。在此期間，我們相繼進(jìn)行了“有效利用演示文稿動(dòng)能，讓課堂充滿活力”“電子白板在英語教學(xué)中的運(yùn)用”以及“齊齊樂反饋器，課堂評(píng)價(jià)新形式”的課堂教學(xué)研究，是數(shù)字資源在課堂上煥發(fā)出新的活力：

1.PPT演示文稿作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，已經(jīng)在我們學(xué)校推廣運(yùn)用很長時(shí)間。它以多種多樣和逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的語言知識(shí)形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。

2.演示文稿也有其局限性，通常，我們都會(huì)用制作好的課件來給學(xué)生上課，大多只能按照預(yù)設(shè)的順序依次呈現(xiàn)，卻很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。因?yàn)槊襟w的使用很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生之間的交互而使我們的課堂并不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性也就變得十分有限了。交互式電子白板在課堂教學(xué)中的推廣和運(yùn)用就有效地解決了這樣的尷尬。它既繼承了普通黑板這一傳統(tǒng)教具的優(yōu)點(diǎn)，為師生間、生生間的互動(dòng)提供了便利，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能給有限的課堂提供無限的資源和交流的平臺(tái)，有利于學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)。

3.在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)研究的過程中，我們引入了“齊齊樂”教學(xué)反饋器，雖然它只是一個(gè)小小的教學(xué)軟件，結(jié)合電子白板運(yùn)用卻能起到很好的互動(dòng)效果。小小的投票器，打破了我們傳統(tǒng)教學(xué)中教師主宰一切的局面，師生多向、互動(dòng)的關(guān)系使課堂教學(xué)更加開放，這就促使多種類型的信息在課堂中得到多向交流，如搶答環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生興趣倍增，如選擇環(huán)節(jié)，會(huì)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，它的龍虎榜功能更能反饋學(xué)生一堂課甚至一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)語言交際的可能性，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知、想象潛能得到發(fā)揮，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃。如果沒有投票器，那么某個(gè)活動(dòng)就成為幾個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，其他孩子就只能旁觀，一個(gè)環(huán)節(jié)他們無法參與，兩個(gè)環(huán)節(jié)他

們又無法參與，時(shí)間長了這樣的孩子就容易游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。所以，在老師們接觸到反饋器的評(píng)價(jià)作用后，紛紛結(jié)合自己的教學(xué)開始設(shè)想課堂環(huán)節(jié)的改變，這就不知不覺地讓我們的老師開始學(xué)會(huì)思考技術(shù)與課程的有機(jī)整合。

在這樣的一系列對(duì)新技術(shù)的研究和運(yùn)用過程中，老師們自身信息素養(yǎng)和學(xué)科整合的能力有了很大提高，收到了省、市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和肯定。宋黎萍和蔣維老師相繼在全國信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎(jiǎng)；馮瑩老師在全國信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)；宋黎萍老師獲“常州市信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手”二等獎(jiǎng)。三位老師都有多篇電教論文在省市級(jí)刊物發(fā)表。

第三階段：開發(fā)

基于較為扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，我們渴望更高位的發(fā)展平臺(tái)。在教學(xué)中，教學(xué)軟件能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣的交互方式，在課堂與媒體之間架起一座溝通的橋梁。2014年起，我們致力于教學(xué)軟件開發(fā)，進(jìn)行了多種教學(xué)軟件的試用教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究。課前：實(shí)驗(yàn)教師在平臺(tái)中進(jìn)行個(gè)性化的分層備課，設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單。

學(xué)生課前5分鐘進(jìn)入平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過平臺(tái)即時(shí)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)直觀的數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教學(xué)更有針對(duì)性。

課中：教師通過媒體的介入進(jìn)行小組輔導(dǎo)、1對(duì)1教學(xué)，幫助每一位學(xué)生理解內(nèi)容，掌握技能、提高認(rèn)知水平。

課后：教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的在資源庫中選擇主觀練習(xí)或客觀練習(xí)，學(xué)生選擇性地完成相應(yīng)難度的題目，利用平臺(tái)即時(shí)統(tǒng)計(jì)出答題情況，根據(jù)直觀的數(shù)據(jù)分析學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己、他人，教師也可實(shí)施個(gè)性化的再教學(xué)。

看似簡(jiǎn)單的一個(gè)流程，但在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻要反復(fù)鉆研，一般一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都要經(jīng)歷初建、重建、再建的過程，到目前為止，教研組老師執(zhí)教“E學(xué)習(xí)”研討課三節(jié)，獲得專家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

這是一個(gè)具有一流素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，有良好的職業(yè)道德和較高的專業(yè)素養(yǎng)。我們開發(fā)教學(xué)軟件、改革課堂教學(xué)、研究特色課題，在我們的努力下現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在凸顯，我們用自己的熱情和智慧特色發(fā)展之路。

第五篇：2006整合教育資源 優(yōu)化技術(shù)組合

1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

整合教育資源 優(yōu)化技術(shù)組合 建設(shè)高質(zhì)量現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)部門

推進(jìn)我市教育技術(shù)裝備工作可持續(xù)發(fā)展

——“十五”教育技術(shù)裝備工作總結(jié)

洪江市電教儀器站

“十五”期間，是我市教育改革不斷深化、發(fā)展不斷加快的重要時(shí)期。五年來,在上級(jí)教育行政部門及相關(guān)業(yè)務(wù)主管部門的大力支持和指導(dǎo)下，我市通過加強(qiáng)裝備機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)，以“辦人民滿意的教育”為出發(fā)點(diǎn)，不斷改善中小學(xué)辦學(xué)條件，提高教育技術(shù)裝備整體水平，“2001年——2005年”，我市中小學(xué)教育技術(shù)裝備持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展，取得了引人注目的成績(jī)?，F(xiàn)將“十五”期間我市的教育技術(shù)裝備工作情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

洪江市地處湘西雪峰山間、沅水河旁，全市8鎮(zhèn)17鄉(xiāng)，43.7萬人口?，F(xiàn)有完全中學(xué)3所、初級(jí)中學(xué)12所、九年一貫制學(xué)校14所，城鎮(zhèn)完全小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)15所，村小175所。1994年在我市通過全省的“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)”驗(yàn)收后，不斷鞏固、提高“普實(shí)”成果，五年來全市投入用1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

于改善教育技術(shù)裝備、辦學(xué)條件的資金共計(jì)1562.1萬元?！皟墒摇苯ㄔO(shè)和管理不斷加強(qiáng)；電化教育和現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作優(yōu)質(zhì)成果年年不斷；各類發(fā)行材料的推廣與應(yīng)用穩(wěn)步推進(jìn)；實(shí)驗(yàn)操作考查與測(cè)試工作日臻規(guī)范；信息技術(shù)水平逐年提升。

二、主要做法與成績(jī)

五年來，在省、市教育技術(shù)裝備主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，我市認(rèn)真貫徹教備[1197]15號(hào)、教基[1999]11號(hào)文件精神，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量。

（一）強(qiáng)化內(nèi)部管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

1、健全規(guī)范各項(xiàng)制度。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)我站工作積極性，我市健全規(guī)范了財(cái)務(wù)管理制度、教學(xué)儀器設(shè)備采購制度、倉儲(chǔ)管理與質(zhì)檢制度、文書檔案管理制度，出勤制度等。各項(xiàng)制度的規(guī)范化為工作的開展提供了有力的依據(jù)，同時(shí)，加大了工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高認(rèn)識(shí)，有利于落實(shí)規(guī)劃、規(guī)范、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、供配、服務(wù)和監(jiān)督等職能。

2、落實(shí)崗位目標(biāo)管理責(zé)任。幾年來我市一直以建設(shè)高素質(zhì)、高水平現(xiàn)代教育技術(shù)工作隊(duì)伍為根本，實(shí)行崗位責(zé)任制，簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書。每年年初將崗位職責(zé)、主要1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

任務(wù)與負(fù)責(zé)人員掛鉤，并開展崗位建功立業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。要求工作人員每年按時(shí)上交各塊工作計(jì)劃與總結(jié)，年終進(jìn)行綜合評(píng)定，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，這是加強(qiáng)教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)和管理，提高工作效率的一個(gè)長效機(jī)制與重要舉措。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。一直以來我們按照“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)蔚然成風(fēng)。每年4月份和11月份為素質(zhì)培訓(xùn)月。通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)、業(yè)務(wù)訓(xùn)練的方式，提高工作人員能力與素質(zhì)。更好的指導(dǎo)、服務(wù)基層和學(xué)校。要抓好教育技術(shù)裝備工作，首先必須有一支技術(shù)先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)、高效的教育技術(shù)裝備隊(duì)伍。為此，我市從健全落實(shí)崗位責(zé)任制入手，不斷加強(qiáng)教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教育服務(wù)水平；通過更新觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)；通過明確職責(zé)，創(chuàng)造性地開展工作。

五年來我市曾多次被評(píng)為湖南省、懷化市現(xiàn)代教育裝備工作先進(jìn)單位，現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)單位，電化教育工作先進(jìn)單位。2005年在全省縣市區(qū)教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)建設(shè)暨工作目標(biāo)考核中被評(píng)為優(yōu)秀單位。受到省、市兩級(jí)檢查團(tuán)的一致好評(píng)。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

（二）持續(xù)開展“普實(shí)”工作，裝備建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。

1、大力普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固提高“普實(shí)”成果。我市是全省的“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)”較早的縣市。由于原配備標(biāo)準(zhǔn)低，加之新課改的深化，原有的儀器設(shè)備已不能滿足現(xiàn)有教學(xué)的要求。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，首先，在資金緊缺的前提下，我市堅(jiān)持常規(guī)裝備與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，加強(qiáng)“兩室”建設(shè)，做好提檔升類工作。截止2005年底，全市45所中小學(xué)共有實(shí)驗(yàn)室92間，儀器室102間，3所高中的電教、實(shí)驗(yàn)裝備有2所達(dá)一類標(biāo)準(zhǔn)。26所初中，有14所達(dá)一類，12所達(dá)二類標(biāo)準(zhǔn)。15所中心小學(xué)有5所達(dá)一類標(biāo)準(zhǔn)，10所達(dá)二類標(biāo)準(zhǔn)。其次，我市加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程管理，每年對(duì)學(xué)校進(jìn)行“兩室”普查和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作常規(guī)檢查，并著力抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)2005年洪江市實(shí)驗(yàn)教學(xué)普查情況統(tǒng)計(jì)表顯示，我市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍中，高級(jí)職稱占0.78%，中級(jí)職稱占99.22%。專職占37.5%，兼職占62.5%。“兩室”建設(shè)與管理，80%的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室規(guī)范、整潔，儀器分類陳列、管理工作有章。全市學(xué)校實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)98%，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)88%。

2、教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)逐年增長，使用效益不斷提高。1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

第一，我市在克服多重困難的情況下，保證經(jīng)費(fèi)的?？顚Ｓ茫磕隇閷W(xué)校補(bǔ)充教學(xué)急需、欠缺的藥品和儀器設(shè)備。同時(shí)，每年集中一批資金，重點(diǎn)裝備部分中小學(xué)校，真正保證經(jīng)費(fèi)的逐年增長，保證有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效益。據(jù)2005年底統(tǒng)計(jì)，我市完全中學(xué)，配備實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器資金投入26萬元，設(shè)備8.8萬元。小學(xué)投入102萬元的儀器經(jīng)費(fèi)，12萬元的設(shè)備。初級(jí)中學(xué)儀器費(fèi)313.7萬元，設(shè)備94.2萬元。完全中學(xué)功能教室器材設(shè)備投入41.3萬元；小學(xué)功能教室器材設(shè)備364.4萬元；初級(jí)中學(xué)功能教室器材設(shè)備598.7萬元。其中33所中小學(xué)主要以自籌資金為主。在教育信息化建設(shè)投入上按不完全統(tǒng)計(jì)達(dá)到850多萬元。我市是開設(shè)信息技術(shù)較早的地區(qū)，普及信息技術(shù)教育課為懷化市前列，乃之湖南省前列，信息技術(shù)普及率達(dá)90%以上。第二，為普及中小學(xué)信息教育，我市加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，多渠道籌措資金。為盡快改善我市學(xué)校辦學(xué)條件，我市領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法，統(tǒng)籌規(guī)劃，充分把握了初中和小學(xué)布局調(diào)整，危房改造的契機(jī)，通過上級(jí)撥款，銀行貸款、社會(huì)墊資、學(xué)校自籌等形式。多渠道多途徑籌措資金。近幾年來，我市有12所中小學(xué)校在原有基礎(chǔ)上，通過銀行貸款和墊資，與商家達(dá)成協(xié)議，投入200萬元，更新?lián)Q代了原有機(jī)型，1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

添加了計(jì)算機(jī)747臺(tái)。

（三）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作考查與測(cè)試，抓住機(jī)遇、把握政策創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)“平臺(tái)”。

為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程管理，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，自1998年以來，我市實(shí)驗(yàn)操作考查與測(cè)試已走上規(guī)范化軌道。每年5月份對(duì)全市初高中理化生和小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試與考查，從組織準(zhǔn)備、過程實(shí)施、總結(jié)通報(bào)，政策收費(fèi)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，我站都進(jìn)行了精心部署，確保公平、公正。2005年在上級(jí)文件要求將操作改為測(cè)試后，當(dāng)年5月，我市16789名中小學(xué)生參加了測(cè)試，全市初高中測(cè)試率為100%，小學(xué)考查率為100%。高中合格率為100%，初中合格率為70%——90%。這項(xiàng)工作得以園滿順利我們主要做到了以下幾點(diǎn)：第一，整章建制，加強(qiáng)宣傳和領(lǐng)導(dǎo)；第二，充分裝備，加強(qiáng)落實(shí)和督辦；第三，嚴(yán)格實(shí)施，做到公平、公正；第四，全面總結(jié)、通報(bào)情況。在收費(fèi)方面，一是把握好政策，找準(zhǔn)文件；二是開展協(xié)調(diào)，做好溝通；三是打報(bào)告、辦批復(fù)；四是抓住時(shí)機(jī)收費(fèi)?？傊?，我市的實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試的成功得力于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視、相關(guān)部門和學(xué)校的齊心配合，為加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面搭建了一個(gè)新的1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

“平臺(tái)”。

（四）現(xiàn)化信息技術(shù)水平提升，促進(jìn)教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展。

1、建立洪江市教育信息網(wǎng)（004km.cn）。2002年經(jīng)過一年的籌建，洪江市教育信息網(wǎng)從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、資料搜集、各校發(fā)布平臺(tái)制作，后期改版整理于2003年元月正式開通，為更好地抓好洪江市教育信息網(wǎng)建設(shè)，我們主要做好了以下兩方面工作，一是整制建章，做實(shí)管理。根據(jù)國家相關(guān)政策和法律出臺(tái)了洪江市教育信息網(wǎng)管理和使用辦法，確保教育信息網(wǎng)的科學(xué)使用和發(fā)布信息的健康安全。二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮信息網(wǎng)的綜合效益。強(qiáng)化信息員管理、培訓(xùn)和評(píng)比，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、內(nèi)容更新進(jìn)行評(píng)比，提高信息網(wǎng)的使用率。2005年又將網(wǎng)站定位為綜合教育教學(xué)資源建設(shè)的重要組成部分，成為全市教師交流教育教學(xué)教研科研平臺(tái)，為學(xué)生開辟了展示素質(zhì)教育成果的窗口，推廣應(yīng)用于教學(xué)中。目前，網(wǎng)站訪問量已達(dá)15萬人次。

2、普及信息化教學(xué)早，“校校通”工程進(jìn)展順利。全市小學(xué)五年以上信息技術(shù)課開課率為100%，于2000年提前五年實(shí)現(xiàn)了懷化市提出的“普及計(jì)算機(jī)教學(xué)”的目標(biāo)。另外，我市克服山高地偏等困難，積極推進(jìn)上網(wǎng)工程，如1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

今，全市35所學(xué)校上網(wǎng)，達(dá)78%，其中上寬帶26所，占上網(wǎng)的74%，撥號(hào)上網(wǎng)9所，占上網(wǎng)的26%，高于全省平均水平。2004年至2005年我市充分利用“創(chuàng)建農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程站點(diǎn)“的契機(jī)，將我市242所農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)列入計(jì)劃，加快了“校校通”步伐。這一工作的籌備與部署將為提高我市中小學(xué)教師教育教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育鋪開一條新的現(xiàn)化代道路。

（五）學(xué)具發(fā)行管理規(guī)范，推廣應(yīng)用穩(wěn)步實(shí)行。

1、加大宣傳力度規(guī)范管理學(xué)具發(fā)行。我市每年在開學(xué)時(shí)的校長會(huì)上全面部署小學(xué)學(xué)具的征訂和使用工作，并納入學(xué)校的目標(biāo)管理考核。讓學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到利用學(xué)具進(jìn)行教育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，在當(dāng)前課改過程中具有積極意義。我市的學(xué)具發(fā)行及時(shí)準(zhǔn)確，保證學(xué)生開學(xué)使用。學(xué)具征訂率98%以上。年年被評(píng)為懷化市、湖南省學(xué)具推廣應(yīng)用先進(jìn)單位。

2、堅(jiān)持“配用”兩手抓，推廣運(yùn)用穩(wěn)步推進(jìn)。每年定期開展學(xué)具優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以科研帶推廣，以培訓(xùn)促使用，以使用促教改。根據(jù)目前學(xué)具的應(yīng)用率在教學(xué)中的比1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

例還不高。我市每年有組織、有計(jì)劃地開展競(jìng)賽，促進(jìn)交流研究。幾年來，我站參加省、市組織的學(xué)具優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及學(xué)具制作比賽，多次獲獎(jiǎng)。

（六）教育技術(shù)裝備科研工作成效顯著，現(xiàn)代化教學(xué)碩果累累。

1、每年開展全市的教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)研征文活動(dòng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)獲省一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)17名，三等獎(jiǎng)33名。參加懷化市電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)論文及優(yōu)質(zhì)課取得好成績(jī)，一等獎(jiǎng)45名，二等獎(jiǎng)67名，三等獎(jiǎng)24名。參加懷化市中小學(xué)多媒體課件評(píng)選，一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)6名。電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生優(yōu)秀用品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)41件，二等獎(jiǎng)35件。多次榮獲各類活動(dòng)競(jìng)賽的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

2、我市抓課題的研究學(xué)校在定位課題時(shí)以教育教學(xué)和學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，以現(xiàn)代教育技術(shù)媒體為手段，以研究現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效、合理利用為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造其創(chuàng)造性人格為終極目標(biāo)。黔陽一中的課題經(jīng)過五年的努力在2005年被評(píng)為省優(yōu)秀課題，其成果已向全國推介。安江二完小省級(jí)“十五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題獲階段性成果二等獎(jiǎng)。

（七）困難與問題

1、開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)需要進(jìn)一步提高。目前，我市對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要性和必要1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

性的認(rèn)識(shí)程度不一，造成發(fā)展很不平衡。由于個(gè)別學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作由于認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)此項(xiàng)工作重視程度不夠，使現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的進(jìn)展緩慢，出現(xiàn)差距拉大的趨勢(shì)。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育觀念、有較高實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研能力、具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能的教師隊(duì)伍，是我市“普實(shí)”水平鞏固的根本保證，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否持續(xù)正常開展的重要保證。我市現(xiàn)有教師，特別是小學(xué)自然教師中大部分沒有接受過正式的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教研工作比較薄弱，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行全面培訓(xùn)已成為一項(xiàng)十分重要而繁重的工作。

3、我市目前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展仍處于發(fā)展初期，這是我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和把握的市情。在制定規(guī)劃時(shí)，要從這一基本市情出發(fā)，既不提出超過現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和要求，也不能消極等待無所作為，更要千方百計(jì)加快教育技術(shù)裝備的發(fā)展。

4、由于資緊缺，我市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書條件已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課改的要求，音樂、體育、美術(shù)、勞技的器材和場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備更是薄弱，“十五”期間，這方面的情況有所改觀，但總體上看，還沒有得到根本改變。有的學(xué)校配備的儀器設(shè)備甚至幾年都沒有開箱使用，有的儀器落滿灰塵隨意堆放，即使有條件配備了語音室、計(jì)算機(jī)室的學(xué)校，利用率也1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

很低。

（八）措施與建議

1、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施的原則，加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)裝備工作的指導(dǎo)。全市發(fā)展情況不平衡，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀差異很大，對(duì)各類學(xué)校的要求也各不相同，一定要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因校制宜，分類指導(dǎo)，分層次配備。要重視條件好的地區(qū)和學(xué)校，又要兼顧貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校；重視硬件建設(shè)，又不要忽視師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)常規(guī)管理的問題。

2、要從注重裝備數(shù)量的增長和條件的改善，轉(zhuǎn)變?yōu)榕鋫?、使用并重，更加講究質(zhì)量和效益。堅(jiān)決糾正重配備輕管理、重硬件輕軟件的傾向。要建立健全實(shí)驗(yàn)室、語音室、計(jì)算機(jī)室、體育室、美術(shù)室、圖書室管理規(guī)章制度和對(duì)工作的評(píng)估體系，突出對(duì)管理和使用的考評(píng)要求，真正做到“配置好、管理好、使用好”，并且要在“用”字上下功夫，切實(shí)提高管理水平和使用效益。

3、要貫徹因地制宜、講究實(shí)效和分層次配備原則，做到“適用、好用、夠用”。配備工作要根據(jù)各地教學(xué)需要和教育發(fā)展水平統(tǒng)籌規(guī)劃。常規(guī)教學(xué)儀器要依據(jù)國家教育部和省教育廳制定的配備標(biāo)準(zhǔn)（或目錄）進(jìn)行配置?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備要根據(jù)1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

師資、軟件等條件，有計(jì)劃分層次地合理配置。還沒有按教學(xué)大綱要求開好實(shí)驗(yàn)課的地區(qū)和學(xué)校首先必須把基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備裝備好，并要認(rèn)真開好實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)配備教學(xué)必要的文體器材和圖書資料。在已經(jīng)配備了基本儀器設(shè)備，能堅(jiān)持開齊實(shí)驗(yàn)課的學(xué)校，應(yīng)該進(jìn)而建設(shè)音樂、美術(shù)、勞技專用教室和語音室、計(jì)算機(jī)室、多媒體教育、科技活動(dòng)室等。要糾正和防止在配備工作中貪多求全，盲目追求高檔次，與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，華而不實(shí)的傾向。

4、緊跟時(shí)代潮流，加快教育信息化步伐。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，不僅將改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，也將改變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了教育的時(shí)空界限，提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。貧困地區(qū)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，加快教育信息化步伐是一條必要的捷徑。通過教育的信息化克服環(huán)境和條件的困難，同時(shí)提高我州教育的層次和水平。要在這方面肯花力氣，舍得花錢，這不違背循序漸進(jìn)，分層配備的原則。

總結(jié)以上工作內(nèi)容，我市的教育技術(shù)裝備工作是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)，涉及面廣，工作難度大現(xiàn)代化進(jìn)程，只要我們，堅(jiān)定信1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

心，克難奮進(jìn)，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，就一定能按規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就能使我市的教育技術(shù)裝備工作再上新臺(tái)階。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。