第一篇：2014六年級科學下冊 動物的馴化教案 湘教版

動物的馴化

教學目標

科學探究

1．通過對野生動物與馴化動物的對照分析，判斷人類的哪些需求決定動物的進化過程。

2．通過調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動物的目的。

情感態(tài)度與價值觀

1．通過對動物馴化的研究，引發(fā)學生珍愛生命的情感。

2．培養(yǎng)學生應(yīng)用知識保護自己的意識。

科學知識

通過閱讀資料，了解動物馴化的歷史。

知道現(xiàn)代化的動物馴養(yǎng)，可以彌補野生動物資源的不足。

教學準備：動物馴化過程音像資料

一．教學導入

提問：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動物而是如何進化而來的呢？（讓學生說說他們已知的一些內(nèi)容）

二．學生閱讀觀看家畜從哪里來

1．學生閱讀，了解人類馴化動物的歷史。

2．閱讀指南車信箱，了解我國最早馴化動物的歷史。

3．觀看動物馴化過程音像資料

三．總結(jié)人類馴化動物的成績

1．小組討論：馴化的動物有哪些適合人類需要的優(yōu)點？

2．組織交流：

狼與狗。狗是由狼進化而來，狗對主人忠誠、溫順、樂于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保護主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。

野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。

野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。

野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。

3．師講述：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動物的進化過程。

四．學生閱讀現(xiàn)代的動物馴養(yǎng)

閱讀與思考：現(xiàn)代動物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語言上準備一下，可以為大家介紹介紹。

師強調(diào)馴養(yǎng)要科學，防止人畜共患的疾病傳播。

五．布置課外作業(yè)

調(diào)查當?shù)伛Z養(yǎng)動物的情況，進一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動物的目的。

第二篇：湘版六年級下冊科學教學計劃

六年級下冊科學教學計劃

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，學會探究問題的策略，為將來的繼續(xù)學習打好基礎(chǔ)。加強小學科學教育教學的研究，開展行之有效的教研活動，提升我?？茖W教學的教研質(zhì)量與教研水平。

二、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

三、本冊教材的總目標 科學探究

知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能圍繞主題制定研究計劃，能通過考察、調(diào)查、觀察、實驗、測量、查閱、統(tǒng)計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并認真傾聽他人的評議、友好交換意見，嘗試撰寫調(diào)查研究報告和科學小論文。

情感態(tài)度與價值觀

保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，積極參與資源和環(huán)境的保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關(guān)心科技的新發(fā)展，關(guān)注科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）的聯(lián)系。科學知識

初步了解生物的進化、水環(huán)境污染與保護、宇宙、完整的科學探究過程、人類科學技術(shù)的發(fā)展歷程等有關(guān)知識。

四、本冊教材的結(jié)構(gòu)體系

1、教材內(nèi)容概述

本冊教材以“人與自然，學習總結(jié)”為主題，編排了“生物的進化”、“水環(huán)境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學習了科學探究”、“科學的歷程”5個單元，每個單元的主要內(nèi)是：

（1）“生物的進化”—— 此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進化論。此單元教學大約需要7時。

（2）“水環(huán)境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學習，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學生的環(huán)保意識。此單元教學大約需要6～7課時。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導學生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學大約需要6～8課時。

（4）“我們學習了科學探究”—— 此單元包括“我們的科學學習歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導學生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約需要4～5課時。

（5）“科學的歷程”——此單元只有“科學的歷程” 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學生對人類科學技術(shù)發(fā)展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學精神和科學方法有所感悟，能關(guān)注科學技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學科學、愛科學的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元（課）教學大約需要1～2課時。

教學進度計劃：

第1—2周

新學期的話、生命的歷程 第3周物競天擇

第4—5周人類的起源、動物的馴化 第6周小河的“哭訴” 第7周第8—9周 生命之河

第10周 第11—12周 第13周 們研究的主題

第14周 的研究果實

第15周 第16—17周 污染來自哪里

清潔劑的“威力”、保護我們的太陽和太陽系

浩瀚宇宙、燦爛星空、宇宙暢想曲

我們的科學學習歷程、確定我啟動我的探究之龍、分享我科學的歷程、總復習復習迎考

第三篇：教科版六年級科學下冊教案(全集)

教科版六年級科學下冊教案

第一單元 微小世界

1、放大鏡

科學概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多 的細節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價值觀

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。教學重點:能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。

教學難點:放大鏡是“凸”“透”鏡。

課前準備:放大鏡、科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形 的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。課時安排:1課時

一、為什么要用放大鏡觀察

1、導入:師出示放大鏡:“看，這是什么,”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學生能說出凸透鏡也可以)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大)放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用，4、讓學生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法, 請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師:選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)～將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納:放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、放大鏡的特點

1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢,(鏡片具有“凸”、“透”的特點)老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢,請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)

3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點,(中間凸起，透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)

1、師:對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎,(放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié))

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計:

放大鏡

構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸 透 ——“凸透”鏡)作用:“放大”物體的圖像、放大細節(jié) 用途:

教學反思

2、放大鏡下的昆蟲世界

教學目標: 科學概念

1、使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)。過程與方法

1、使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動。情感態(tài)度價值觀

1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體。

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

教學重點:能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)。教學難點:用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性。課前準備:分組實驗器材:昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡。

教師演示器材:有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習性的多媒體課件或圖片資料 課時安排:1課時

一、奇特的身體構(gòu)造

1、科學家故事或多媒體課件導入: 師:在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧～(師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習性的多媒體課件。)

2、用肉眼觀察昆蟲肢體新 課 標第 一 網(wǎng)

1)師:昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么,把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2)分組觀察:提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。(因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會 太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn):昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾，)

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

1)師:(待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家)這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。2)交流觀察發(fā)現(xiàn):學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學生的相關(guān)課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習性

1、閱讀第6頁觀察實例:蚜蟲和它的天敵——草蛉

2、課外觀察實踐:選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂，(為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。

板書設(shè)計:

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造:復眼——由小眼組成 觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異 足——密布細毛，有鉤爪

教學反思

3、放大鏡下的晶體

教學目標 科學概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法:

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

2、用圖記錄觀察結(jié)果。

3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價值觀:

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。教學重點:觀察放大鏡下的晶體。教學難點:制作晶體。

課前準備:分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體 教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 課時安排:1課時

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒 物質(zhì) 糖 鹽 味精 記憶中 放大鏡下

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。(也可畫在書上第,頁方框中)

3、關(guān)于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

閱讀第,頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第,頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師:同學們可能會有這樣的疑問:晶體是怎么形成的,像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀,不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體

師:(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎,新-課-標-第-一-網(wǎng)

師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。)

3、拓展活動

師:我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎,參考第,頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。

板書設(shè)計:

放大鏡下的晶體

晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣 規(guī)則幾何外形 固體

教學反思 ：

4、怎樣放得更大

教學目標: 科學概念:

1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。過程與方法:

1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價值觀:

1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。

2、科學的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。

3、學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。教學重點:懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步。教學難點:自制簡易顯微鏡。

課前準備:分組實驗器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。

教師演示器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。

課時安排:1課時

一、顯微鏡的發(fā)展

1、如何放得更大

師:同學們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢, 生:用顯微鏡，用電子顯微鏡

2、介紹各種顯微鏡

1)最早的光學顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達 倍左右。

2)電子顯微鏡:以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。

3)掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達3億倍。

二、做個簡易顯微鏡

1、怎樣放得更大, 師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢,我想當時人們首先想到的問題肯定是:如何放得更大,同學們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大,(先讓學生嘗試回答)

2、我們自制顯微鏡

1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦, 2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn),借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。(事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1,2個，否則課堂上的時間會不夠)3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。

三、小結(jié)

16世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。

板書設(shè)計:

怎樣放得更大

肉眼看 希望 ——放大鏡 看

——(兩個凸透鏡組合)到 ——光學顯微鏡 更 ——電子顯微鏡 多 ——掃描隧道顯微鏡

教學反思：

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學目標: 科學概念:洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的。過程與方法:

1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀:

1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的。

2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學重點:用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。

教學難點:正確使用顯微鏡。

課前準備:分組實驗材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。

教師演示器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。

課時安排:1課時

一、談話導入

師:這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么,如果用上放大鏡又能看到些什么,如果用上顯微鏡又能看到些什么，二、制作洋蔥表皮玻片標本

1、師:為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。(師演示)1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。3)用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水 紙吸掉多余的水。

2、學生以組為單位制作玻片標本

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上(或書上13頁)

2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢，2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內(nèi)容見13頁)

3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。

4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)

(洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談?wù)剬毎恼J識。)

四、課外作業(yè) 查找資料:細胞的作用

板書設(shè)計:

用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)

教學反思

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)教學目標: 科學概念:

1、生物都是由細胞組成的。

2、生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也 是不同的。

3、細胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法:

1、觀察幾種植物、動物及人體的細胞。

2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。

3、閱讀資料了解細胞對生物的作用。情感、態(tài)度、價值觀:

1、認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。

2、發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。

3、懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學重點:仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。

教學難點:能認真細致觀察、記錄。

課前準備:分組實驗器材:幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器材:多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。課時安排:1課時

一、生物細胞的觀察

1、師:上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構(gòu)成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學生做示范，引導學生細致地觀察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。

3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。

4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。

5、交流我們的發(fā)現(xiàn)

1)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2)先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。

3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn), 4)生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。

二、細胞的作用

1、師:不同的細胞對于生命體有什么意義呢，2、觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。

3、集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖

如:血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代。

三、小結(jié): 一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。

板書設(shè)計:

一切生物體都是由細胞組成(張貼不同細胞的繪圖)

教學反思

7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

教學目標: 科學概念:

1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征，如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖 等。過程與方法:

1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對照資料識別微生物的種類。情感、態(tài)度、價值觀:

1、發(fā)展對微生物進行研究的興趣。

2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。教學重點:運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。教學難點:記錄并識別水中的微生物。

課前準備:分組實驗器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件 課時安排:1課時

一、觀察水中的微生物

1、故事導入:羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結(jié)構(gòu)，而列文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’它們活動相當優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西;而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。“狄爾肯”(拉丁文中“細小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到:“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一，這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動，如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂，”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。

今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。

2、制作裝片 1)準備好一塊載玻片

2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4)輕輕蓋上蓋玻片 5)用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

1)將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央 2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3)移動裝片，搜索裝片上的生物

4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5)初步辨別是否是生物(動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體)a)畫下觀察到的微生物

兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。b)辨別認識微生物

對照18頁，22,24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學生作為參考。

4、微生物和我們

請學生思考討論以下問題: c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物, d)它們是如何生存的, e)微生物對我們的生活有什么影響

板書設(shè)計:

水中的微生物

(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)

教學反思

8、微小世界和我們(作為單元考核)教學目標:

1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的 許多秘密。

2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。過程與方法:

1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān) 系。

2、根據(jù)學習主題查閱相關(guān)資料，并進行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價值觀:

1、熱愛科學技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。

2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。教學重點:知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

教學難點:收集整理資料，并進行展示交流。

課前準備:課前布置學生進行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學生進行匯報交流。運用多媒體的學生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進行試演示，以節(jié)省準備時間。

教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件 課時安排:1課時

一、導入語

這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程(師一邊解說，一邊板書): 在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。

(nm是納米，um是微米 1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米,10埃 ?)

二、各組匯報展示

1、課前布置學生分醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學，等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學的專題進行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。

4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學進行互動，可以提問或回答在座同學問題的方式進行。

三、總結(jié)

1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法,(讓學生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)

2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和

人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的。

板書設(shè)計:

微小世界和我們

肉眼 能看清螞蟻等較小的動物

放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學顯微鏡 能看清細胞和微生物

電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子

教學反思

第二單元 物質(zhì)的變化

1、我們身邊的物質(zhì) 教學目標: 科學概念: 世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法: 用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度價值觀:認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教學重點:能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

教學難點:間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。課前準備:師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 課時安排:1課時

教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

1、切身環(huán)境導入:觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室，2、學生自由發(fā)言，(預(yù)計大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

3、深入探討:我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么，4、建議作出討論，要求學生列出證據(jù)和理由。

5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

6、小結(jié):無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、過渡物質(zhì)在變化: 以教室為例，教室里同學們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么, 學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢,(物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同)我們生活里還有沒有這樣的例子,新 課 標 第 一 網(wǎng)

2、分組實驗發(fā)現(xiàn):實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么,它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢, 實驗討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì),和之前一樣么,鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么,(除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì))我們生活中有這樣的例子么，3、比較前后兩種實驗:這兩組實驗有什么相同和異同點,(前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體)

三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢,(學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒)

2、各種變化中有什么相同和不同呢,(重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))

3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么,世界上有不變的物質(zhì)么,說出你的依據(jù)。

四、總結(jié):世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。教 學 反 思

教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 14

2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化 教學目標: 科學概念: 物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。過程與方法: 學習用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價值觀: 養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。

體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要 的。

教學重點:學生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化 教學難點:對實驗過程的細心觀察和概括

課前準備:每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 課時安排:1課時

教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、明確課堂內(nèi)容和要求導入: 今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。

二、豆子和沙子混合實驗:X|k |B| 1.c|O |m

1、實驗前的觀察:用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢，2、學生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。

3、引導推測:如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么,依據(jù)是什么,怎么做來證實,建議:留取對比樣本。

4、混合實驗。思考:豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有 關(guān)么，5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰，6、分離實驗:引導思考，用什么方法分離,怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。

7、觀察比較:分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。(對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細微變化，教師要予以肯定，但要引導本質(zhì)上的變化比較)

8、小結(jié):類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書:物理變化及其特點

二、糖的加熱實驗

1、相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖特點，記錄表格中。

2、預(yù)測:給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化,填在表格中。

3、實驗:a、說明實驗方法和注意事項。15 b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。c、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。

4、交流:你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象,引導明了:白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么，5、小結(jié)并引申:像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學變化。板書:化學變化及其特點 就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學變化的過程呢,(引導比較融化時是物理變化，后期才是化學變化)比較:物理變化和化學變化的根本區(qū)別是什么呢，6、拓延:我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢，三、總結(jié): 在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。

教 學 反 思

教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

3、米飯、淀粉和碘酒的變化 教學目標: 科學概念: 米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。

淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是

否含有淀粉。過程與方法: 用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價值觀: 培養(yǎng)探索新事物的興趣。

教學重點:米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。教學難點:米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>

課前準備:米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物 課時安排:1課時

教 學 過 程 個 性 修 改 16 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、談生活經(jīng)驗: 我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道, 學生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。

二、品味米飯:

1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學說說。

2、思考:米飯是甜的么,說明了什么,剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢，3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道,你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。(一部分同學有這方面的知識)

4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。

三、淀粉實驗:

1、出示淀粉，觀察感受淀粉。X|k |B| 1.c|O |m

2、實驗感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么,驗證了我們的資料。

4、思考:藍色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么,是一種新物質(zhì)么,這是一種化學變化。

四、食物淀粉鑒別: 活動:我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。

五、激趣拓延:神秘信件 活動:在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，(出示事先準備好的密信)，誰能幫我們解讀, 課外活動:制作神秘無字信件 教 學 反 思

教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

4、小蘇打和白醋的變化 教學目標: 科學概念: 小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法: 17 通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價值觀: 懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。教學重點:小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。教學難點:對于實驗的合理推想和論證。

課前準備:小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 課時安排:1課時

教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、觀察小蘇打和白醋導入:

1、材料員領(lǐng)取教師事先準備好量的小蘇打:觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品(事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學生興趣，又能聯(lián)系生活)板書:小蘇打

2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書:白醋

二、混合小蘇打和白醋實驗

1、過渡提出問題:如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢,為什么,說說理由。

2、學生討論回答猜想。(可能有同學了解)那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧～

3、實驗: ,我們該怎樣做這個實驗?zāi)? ,混合的比例大約多少呢,可以參閱課本。,仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)

4、實驗交流:在實驗中，怎么做的,有什么現(xiàn)象發(fā)生,(重點引導氣 泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì))

三、驗證產(chǎn)生氣體

1、推測:究竟產(chǎn)生了什么氣體,怎么驗證你的設(shè)想,教師對于學生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。(重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等)

2、引導實驗一:燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象,說明什么，3、引導實驗二:將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象,說明什么，4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。

5、小結(jié)并延伸閱讀:并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀，頁，思考科學家是怎樣確定氣體成分的，四、小結(jié): 今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學變化。

那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢,課外搜集。教 學 18 反 思

教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: ,、鐵生銹了 教學目標: 科學概念: 鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過程與方法: 通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價值觀: 懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。教學重點:認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

教學難點:能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。課前準備:鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

課時安排:1課時

教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、出示生活實例圖片: 很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識

1、提出問題，明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么,生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢，2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法，3、引導思路:要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫，頁表格。(指出:是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)

4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的，5、小結(jié):我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢,這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢,也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。19

2、學生大膽討論猜測。

3、制定研究計劃。

4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，(對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹,鐵生銹與什么因素有關(guān),與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等)

四、總結(jié): 下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹 教 學 反 思

教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

6、化學變化伴隨的現(xiàn)象 教學目標: 科學概念: 化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程和方法: 繼續(xù)學習“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學探究方式。情感態(tài)度價值觀: 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學重點:了解化學反應(yīng)的一般現(xiàn)象。

教學難點:做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應(yīng)實驗 課前準備:每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 課時安排:1課時 個 性

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授課時間: 年 月 日

一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng):

1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項:我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約, 20 分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。

3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。

4、反饋交流:大家看到了怎樣的現(xiàn)象,注重比較和推理。

5、引導思考:硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學變化么,你能利用什么證據(jù)證明,生答補充。

6、小結(jié):可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。

二、初步歸納化學變化伴隨的現(xiàn)象

1、觀察37頁圖片:課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。

2、回顧整理:隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢,在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象,列舉填表。

X|k |B| 1.c|O |m 物質(zhì)的化學變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征 , , , , , 總結(jié)拓延: 無論哪一種化學反應(yīng)，在反應(yīng)的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格:生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學變化,現(xiàn)象或判斷理由是什么, 閱讀，頁: 在課本資料中的化學反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。教學反 思

教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 21 ,、控制鐵生銹的速度 教學目標: 科學概念: 水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法: 繼續(xù)學習“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學探究方式，自己設(shè)計對比實驗進行驗證。用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學結(jié)論。情感態(tài)度價值觀: 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學重點:實驗現(xiàn)象論證生銹條件。

教學難點:設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。課前準備:課前經(jīng)歷5課作業(yè):生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。課時安排:1課時

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一、回顧導入: 在第五課中我們學習了鐵生銹化學變化時，布置了課外的實踐作業(yè):生銹的條件和生銹速度的影響實驗。

二、交流展示實驗成果

1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準備交流

2、集體以小組為單位交流(在交流評價中注重實驗設(shè)計中的對比，以及說明的問題)

3、出示38頁實驗記錄表: 分析:根據(jù)這個問題設(shè)計的實驗合理么,談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果,推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢, 討論:生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因，4、可以怎樣改進你們的實驗,你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進的地方么，5、小結(jié):鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。

三、鐵生銹的快慢

1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。

2、小組討論:根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究,(可以參考課本資料)

3、制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性。

4、布置課外活動:完成活動探究。

四、防治生銹

我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢，1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。22

2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。

3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的, 資料閱讀:，頁——鐵銹的形成 教 學 反 思

教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: ,、物質(zhì)變化與我們 教學目標: 科學概念: 物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生 活，都是利用了物質(zhì)的變化。過程和方法: 用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。情感態(tài)度價值觀: 體會到科學知識與生活之間是緊密相關(guān)的。

教學重點:了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。教學難點:對所學知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。

課前準備:收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水

課時安排:1課時

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一、整理概括單元內(nèi)容

1、看課本資料回顧:本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化,羅列出來。

2、綜合填表: 物質(zhì)的變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點 科學概念 水結(jié)冰、水蒸發(fā) 易拉罐壓扁 彎折鐵絲 混合沙子和豆子 火柴、蠟燭的燃燒 加熱白糖

米飯、淀粉和碘酒 23 小蘇打和白醋 鐵生銹 硫酸銅溶液和鐵釘

3、交流表格填寫的知識的綜合概括

重點:你覺得物理變化和化學變化的主要區(qū)別在什么地方,化學變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些, 你怎么理解物質(zhì)是變化的，二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學生所說適當補充和拓延學生的理解領(lǐng)域)

2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考:這中間存在著怎樣的變化,屬于哪一種類型的變化，3、小結(jié):物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。

三、活動制作:自制飲料

1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢,你覺得是怎樣做成的呢,如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢, 檸檬汽水:根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求:仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

2、品嘗后談?wù)勼w會。

四、課外活動:制作橙汁飲料，與家人分享。教 學 反 思

教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 第三單元 宇宙

1、地球的衛(wèi)星——月球 教學目標: 科學概念: 月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

過程與方法:

1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

2、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感、態(tài)度、價值觀:

1、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。

2、知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。24

3、發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。

教學重點:搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。教學難點:按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。課前準備:教師準備:有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等

學生準備:課前收集有關(guān)月球的信息 課時安排:1課時

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授課時間: 年 月 日

一、人類對月球的探索歷程

1、談話導入:同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎,(學生思考后回答:月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。)

2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽? 新-課-標-第-一-網(wǎng)

(請幾位同學講故事或者背詩:《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事;《楓橋夜泊》(張繼):月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！舵隙稹?李商隱): 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！鹅o夜思》(李白):床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！稄能娦小?王昌齡): 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。)

3、談話:從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。

(板書課題)

4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月 球的工具和手段發(fā)生了哪些變化,(梳理板書:肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察)

5、討論:從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么，6、師:對這些工具，你有沒有補充的內(nèi)容，說給大家聽聽。

7、交流:在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的,(預(yù)設(shè):人類探月的技術(shù)與工具越來越先進;人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確;人類對月球奧妙的了解越來越多;人類對月球的疑惑也越來越多。)

二、制作我的“月球卡”

1、師:課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導。

(要求:輪流發(fā)言;發(fā)言者要說明信息的來源;有沖突的地方要記下來，然后分類整理。)

3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。

4、師:從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面:一是月球的運動;二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù);三是月球的地形;四是有關(guān)人類登月的故事。

5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。(學生活動:閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)

6、小結(jié):通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。

2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。板書設(shè)計:

1、地球的衛(wèi)星——月球

一、對月球的探索歷程: 肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察

二、制作月球卡: 月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特點、人類登月故事等 教 學 反 思

教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

2、月相變化 教學目標: 科學概念:

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法:

1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學習中收集整理別人 的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。

3、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀:

1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。

2、培養(yǎng)學生的自主性和合作意識。

教學重點:月相在不同時期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。教學難點:要求學生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空 的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

課前準備:教師準備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦 數(shù)大的)。

學生準備:圓紙片、剪刀、活動記錄等。課時安排:1課時

教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時

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一、畫月相

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題: 同學們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有,把酒問青天，月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的,(當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間)

2、講解:月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

3、你能把看到過的月相畫下來嗎,(教師給每個學生幾張相同大小的圓紙片，請學生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。)

4、讓幾位學生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同,生活中能否見到這樣的月相，為什么?

5、學生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

6、說說這些月相分別是什么時候能看到的，二、給月相排序

1、請每位學生再畫一個月相，并剪下來。

2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的，3、(出示一組標有時間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎,(學生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)

4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn),有什么問題，5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論:你們認為月相的變化是否有規(guī)律,有什么規(guī)律,你們認為下半月的月相將如何變化，6、小結(jié):月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

(其他的說法也正確:

1、一個月中月相的變化規(guī)律是:初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎(記憶訣竅:“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀)。

2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。

3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè);下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。)

三、模擬月相變化

1、設(shè)疑:月相的變化是月球的形狀在變化嗎,是伴隨著月球的什么運 27 動發(fā)生變化的，2、小組內(nèi)討論交流:能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化,用什么來模擬，怎樣模擬?

3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎,亮面朝向一樣嗎,(或者在教室里準備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當作太陽，學生自己當作地球，用皮球當作月球;把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀;然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化,)(模擬實驗成功的關(guān)鍵在于:用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。)

4、提問:通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)，5、學生思考回答。

(預(yù)設(shè):月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。)

6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié):月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

(解釋:月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)

7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的，四、觀察白天的月相

1、談話:在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。

2、你們認為什么時間觀察月相比較合適，3、引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。

(教師教學時應(yīng)確認一點:如果自己的教學時間在農(nóng)歷的上半月，請引導學生在傍晚觀察;反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。)

4、思考討論:觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容，5、引導學生了解月相的記錄內(nèi)容:月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

6、討論:如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦，7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在，五、課外拓展:

1、動腦筋:今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說:“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。”李四說:“十點的時候，我正在家里睡覺?！闭埬銕椭踩藛T判斷，誰最有可能是罪犯，為什么,(答案:張三最有可能是罪犯。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。)

2、每天下午放學后的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察，并 28 記錄天空中的月相。

(月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。)板書設(shè)計:

2、月相變化

一、規(guī)律:新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月

二、成因:月球圍繞地球公轉(zhuǎn) 教 學 反 思

教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

3、我們來造“環(huán)形山” 教學目標: 科學概念:

1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。

2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過程與方法:

1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。

2、根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學習合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán) 形山”。

情感態(tài)度與價值觀:

1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性。

2、能夠大膽地想像，表達自己的想法。

3、意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差距的。教學重點:通過造“環(huán)形山”的體驗活動，探究環(huán)形山的成因。教學難點:建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。課前準備:有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。

模擬環(huán)形山成因的實驗材料:沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等。課時安排:1課時

教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時X k B 1.c o m 授課時間: 年 月 日

一、月球上的環(huán)形山。

1、談話激趣:古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是 什么樣的，2、(教師出示環(huán)形山圖片)，這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么，3、學生匯報觀察到的月球地形的特征。

4、提問:為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山，5、進一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點，6、教師補充有關(guān)環(huán)形山的資料。

7、小結(jié)環(huán)形山特點:分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、制造“環(huán)形山”。

1、提出:我們來造“環(huán)形山”好嗎，2、討論:怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型,用什么方法,這個方法的根據(jù)是什么，3、集體交流，并作出判斷:哪些方法比較符合月球的實際情況。

4、制訂造“環(huán)形山”的計劃:選擇哪些模擬實驗的材料,這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境,如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點比較符合，5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學生以小組為單位制造“環(huán)形山”。

(實驗方法:

1、噴水法:將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。

2、撞擊法:用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄，)

6、評價學生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。

(說明:學生模擬實驗的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點:分布隨機、大小和深淺不一等。)

三、提出環(huán)形山成因的假說。

1、交流:你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的,在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)，2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。

3、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的,推測的理由是什么,在你的假設(shè)中，有哪些是需要進一步去尋找證據(jù)的，4、你能搜集一些材料來證實自己的推測嗎，5、對學生的假說進行評價。

四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。

1、談話:剛才同學們對環(huán)形山的成因進行了大膽的推測，下面我們看看科學家提出了哪些假說,他們用了哪些證據(jù)來支持假說,有哪些證據(jù)是我們模擬實驗中沒有注意到的，2、學生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料(或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料)。

3、思考:你們需要重新修改自己的推測嗎,如果需要，主要修改什么, 板書設(shè)計:

3、我們來造“環(huán)形山”

一、環(huán)形山特點:分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、成因:火山噴發(fā)說、撞擊說(隕石撞擊是主要原因)，教 學 反 思 30 教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

4、日食和月食 教學目標: 科學概念:

1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。

過程與方法:

1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。

2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察。

3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀:

1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學研究方案的重要性。

2、能夠大膽地想象，表達自己的想法。

3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。

4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認識的。

教學重點:日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。教學難點:根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。課前準備:有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等;乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表;要求學生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。課時安排:1課時

教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、認識日食發(fā)生的過程及特點。

1、設(shè)疑激趣:同學們，前面我們學習了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎,這叫什么現(xiàn)象,(板書“月食”)

太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象,(出示日食發(fā)生過程的圖片)這叫什么 現(xiàn)象,(板書“日食”)

你們聽說過日食和月食嗎,關(guān)于日食和月食你有什么問題,這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。

(完成課題板書)

2、講述:我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。

3、(播放日食發(fā)生的過程錄像)討論并交流:日食發(fā)生過程有什么特點,從這些特點中你有何推想? 31

4、小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。

5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點:(1)太陽被一個物體擋住了;(2)擋光的物體是圓形或球形的;(3)擋光的物體是運動著的;(4)擋光的物體看上去和太陽差不多大;(4)地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。

6、提出問題:根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的,(分析過程預(yù)設(shè):(1)太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。(2)在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大小(3)太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。)

二、日食成因的模擬實驗。

1、剛才有同學認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測，2、分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意:(1)用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?(2)如何做實驗 ?(3)在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象,(4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?

3、學生分小組進行模擬實驗:一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。

(模擬實驗要注意:所用的擋光物體要比被擋光物體小;擋光物體是運動的;擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。)

4、交流:(1)模擬實驗是如何做的?(2)哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食,(3)這時太陽、月球、地球各處于何種位置,(4)在什么情況下不會發(fā)生日食?

三、日食的成因。

1、用自己的語言說說日食的形成原因。

(當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。)

2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。

3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學生講解日食的成因。

4、交流:你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn),（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。

2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)

5、過渡:那么月食又是怎么發(fā)生的呢,(我國有天狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認為月食是一條龍吞食了月球，幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。)

四、月食的成因。

1、談話:請同學們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢, 32

2、學生思考推測。

(預(yù)設(shè):在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。)

3、用模擬實驗加以證實。

4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎,(學生嘗試畫出月食成因示意圖。)

5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。

6、討論:月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候,(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望))

六、總結(jié)拓展

1、通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲,比如對模擬實驗有何認識，2、思考:為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象,(月食發(fā)生時，月球運行進地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。)板書設(shè)計:

4、日食和月食

日食(農(nóng)歷的初一前后)——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上

月食(農(nóng)歷的十五前后)——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上 教 學 33 反 思

教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

5、太陽系 教學目標: 科學概念: 太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法:

1、收集資料認識和了解太陽系。

2、按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價值觀:

1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。

2、學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的。教學重點:太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。教學難點:根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。課前準備:教師準備:太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。

學生準備:課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進行交流。課時安排:1課時 教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、認識太陽系。

1、提出問題:地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢, X|k |B| 1.c|O |m

2、課前同學們都進行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說:(1)哪些天體在圍繞著太陽運動,(2)這些天體有哪些特點,(3)它們之間是如何排列的，3、教師展示自己收集的資料做補充。(最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料)

4、小結(jié):太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)。

二、建立太陽系模型。34

1、談話:我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。

2、討論:怎樣才能建好模型,需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準確，3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考:(1)如何在桌面上將八大行星擺列出來,(預(yù)設(shè):把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。)(2)如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進行處理，該如何處理,(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。(4)建好之后有何發(fā)現(xiàn),與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同，5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模:(1)如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做,(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何,我們還能在桌面上建太陽系模型嗎,為什么,(3)如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法，6、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù): 自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數(shù)據(jù)。

(另外:軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉(zhuǎn)過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。)

7、到操場上建立太陽系模型: 假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢,行星與太陽的距離是多遠呢,我們能在操場上完成這樣的游戲嗎,(說明:可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動，感受太陽系的浩渺。)(假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米;這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米)

8、交流在建造模型過程中的體會。

三、小結(jié)

在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎,(學生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認識到:八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的;八大行星的大小差異很大;在太陽系中，八大行星是十分渺小的。)板書設(shè)計:

5、太陽系 一、八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王 35 星。

二、太陽系:以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)教 學 反 思

教科版小學科學第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

6、在星空中(一)教學目標: 科學概念:

1、星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形 不同。

2、北斗七星是大熊星座的主要標志。過程與方法:

1、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。

2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。情感態(tài)度與價值觀:

1、認識建立模型的重要性。

2、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

3、發(fā)展團結(jié)合作的意識。

教學重點:建立正確的星座的概念(星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像)。

教學難點:制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。課前準備:教師準備:全天星空圖、投影儀。

學生準備:紙板、細線、橡皮泥、剪刀等。課時安排:1課時

教 學 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、了解星座

1、(教師出示全天星空圖)茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出 哪些星座的名稱,聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事?

2、學生交流匯報。

3、教師介紹星座的由來及其作用。

(人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結(jié)合神話故

第四篇：粵教版科學六年級下冊教案

六年級《科學》教案 杠桿

內(nèi)容標準：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標

1.知道利用工具可以把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易； 2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿；

3.知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。能力培養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生觀察、比較和分析問題的能力； 2.培養(yǎng)學生實驗操作的能力； 3.培養(yǎng)學生學習使用工具的能力。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學是不斷發(fā)展的； 2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法

第1課《杠桿》是《簡單機械》這一單元的第一課。本課主要通過一些簡單的實驗活動，使學生知道杠桿的組成和作用。“杠桿”是本單元的學習重點。本課通過一系列的探究活動，讓學生認識杠桿上有動力點、阻力點和支點，認識省力杠桿和費力杠桿；知道利用機械可以提高工作效率，對杠桿的使用有一定的了解。同時，通過杠桿的實驗活動，提高學生實驗操作的能力，培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

在本課中，教材安排了3個活動，活動1“怎樣更容易把蓋子打開”讓學生了解利用杠桿可以提高工作效率；活動2通過研究罐子凸起邊緣的作用，對杠桿的組成產(chǎn)生初步的認識；活動3則是在之前學習的基礎(chǔ)上，嘗試用杠桿做“起重機”，加深對杠桿知識的理解；通過對省力杠桿和費力杠桿特點的討論，結(jié)合實際應(yīng)用杠桿知識，為進一步探究杠桿做好鋪墊。

學生在日常生活中，對機械會有這樣的認識：機械是一種比較復雜的工具，人們利用機械可以大大地減輕繁重的體力勞動，還可以使工作進行得更為迅速更為準確?？墒?，大型機械結(jié)構(gòu)雖然比較復雜，但它總是由幾種最簡單和最基本的機械如杠桿、滑輪、輪軸、斜面、螺旋等組合起來的，這就是簡單機械。因此，本課就是讓學生通過探究學習掌握一些簡單的機械知識，改變自己的日常概念。

本課的任務(wù)驅(qū)動頁從妍妍要打開巧克力罐蓋的實際問題出發(fā)，引起了“怎樣更容易把蓋子打開”的研究。這是一個生活中常見的問題，學生應(yīng)該也曾經(jīng)有過實際經(jīng)驗，但是很少會從科學的角度去解釋這種現(xiàn)象。因此，教材以“任務(wù)驅(qū)動”的方式開展一系列的探究活動，包括“怎樣更容易把蓋子打開”、“研究罐子凸起邊緣的作用”、“用杠桿做個‘起重機’”，逐步揭開問題的答案，使學生有目的、有步驟地學習和探究杠桿的知識。教學流程

提出問題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——歸納運用 重點難點

通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點、阻力點和支點能部分組成，并了解省力杠桿和費力杠桿。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻；兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、40厘米長的木棒或竹棒等。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

問題：在聚會的時候，妍妍想要打開餅干罐蓋，可是打不開，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？

思考：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？

二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？

演示：出示餅干罐。請同學上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。

問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費力？能不能利用一些簡單的工具來打開餅干罐蓋？

任務(wù)：嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子。

材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。

活動：分組活動。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。目的：通過學生自己的動手實驗，親身感受使用杠桿可以省力的事實，激發(fā)學生繼續(xù)研究杠桿的興趣。

三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用

媒體：出示課本圖。

問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？

任務(wù)：設(shè)計“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學生利用簡圖進行研究和記錄。

討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。

交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對具體的方案個案進行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見。

活動：各小組根據(jù)修改后的研究方案進行實驗，探討建立杠桿所需要的條件。

交流：各小組交流實驗結(jié)果。

小結(jié)：通過小組的實驗結(jié)果，老師利用課本圖進行解說。認識什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點、支點、動力作用點等）。

媒體：播放“杠桿” 視頻。

四、活動三：用杠桿做個“起重機”

媒體：出示課本圖。

任務(wù)：根據(jù)杠桿原理搭建一架簡單起重機搬運重物，并研究支點的位置變化與省力情況的關(guān)系。

材料：提供搭建起重機模型的必要材料。

要求：各小組制定自己的研究方案進行“起重機”研究：改變支點的位置（從靠近動力作用點慢慢移動到靠近阻力作用點），測量力的變化，并進行記錄。

活動：小組活動。根據(jù)各組的研究方案進行探究實驗。

交流：各小組介紹本小組的實驗情況，全體同學對各小組的研究結(jié)果進行質(zhì)疑、補充、梳理，加深對杠桿的認識。

小結(jié)：杠桿的支點越靠近動力作用點，搬運重物就越費力，動力大于阻力時，這時的杠桿是費力杠桿；相反，杠桿的支點越遠離動力作用點，搬運重物就越省力，動力小于阻力時，這時的杠桿是省力杠桿。

討論：費力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費力杠桿和省力杠桿。

五、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 杠桿的平衡

內(nèi)容標準：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——杠桿的使用； 2.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡； 3.動手制作簡易小天平。能力培養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生觀察、比較、描述和表達； 2.提出問題、猜測、設(shè)計實驗和科學小制作； 3.學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀目標

1.認識到科學是不斷發(fā)展的；

2.意識到科學技術(shù)會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧 教學方法

第2課《杠桿的平衡》是《簡單機械》這一單元的第二課。本課是在第1課學習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究杠桿的原理，知道怎樣使天平和杠桿保持平衡。

本課通過一系列的探究活動，讓學生在認識杠桿的初步知識的基礎(chǔ)上，探究“杠桿的平衡”，了解怎樣才能使杠桿和天平保持平衡。教材還安排學生“制作簡易小天平”、“尋找生活中的杠桿”等，引導學生觀察、比較、描述和表達實驗現(xiàn)象，提高學生實驗操作的能力，尋找使用杠桿的事例，并嘗試設(shè)計實驗和開展科學小制作，進一步加深對杠桿的認識。

蹺蹺板是孩子們最喜歡玩的一種游戲。本課的任務(wù)驅(qū)動頁，就是通過波 波與小胖玩蹺蹺板的游戲而引出一個值得探討的問題：身材矮小的波 波和小胖如何在蹺蹺板上保持平衡，甚至小胖反而能被波 波撬得老高，這是什么原因呢？到底藏著什么奧秘？在本課中，教材安排了3個活動，活動1“研究杠桿的平衡”，讓學生通過改變實驗條件，調(diào)整杠桿尺上掛鉤碼的位置，研究如何才能使杠桿尺達到平衡；活動2“制作簡易小天平”，讓學生通過制作簡易小天平的活動，加深對杠桿知識的理解；活動3“尋找生活中的杠桿”，則是在之前學習的基礎(chǔ)上，通過尋找生活中的杠桿，讓學生更進一步認識杠桿在生活中的應(yīng)用，并找出各種杠桿的支點的位置。教學流程

提出問題——實驗觀察——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——歸納運用 重點難點

通過改變實驗條件，研究如何才能使杠桿尺達到平衡。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻；鐵架臺和橫桿、鉤碼、透明塑料罐、大小一致的瓶蓋或塑料碟子、棉線、夾子、回形針、大頭針、白紙、鉗子、指甲鉗、鑷子、剪刀、起子、開瓶器、筷子。教學過程：

一、情景導入： 媒體：出示課本圖。

問題：小胖和波 波在玩蹺蹺板，波 波為什么能把小胖撬起來呢？ 討論：小胖有機會反敗為勝嗎？可以怎樣做？ 蹺蹺板運用了哪種簡單機械的原理？

思考：蹺蹺板是一種杠桿，你能找到它的阻力作用點、支點、動力作用點嗎？

二、活動一：研究杠桿的平衡

導入：我們試一下改變波 波和小胖的位置，看看有什么情況發(fā)生。媒體：播放“蹺蹺板” Flash動畫。

問題：改變了波 波和小胖的位置，蹺蹺板的平衡就改變了。這其中有什么規(guī)律呢？

討論：學生進行討論，并說出理由。媒體：出示課本圖。

指導：我們利用帶孔眼和支架的尺子，以及質(zhì)量不同的鉤碼，模擬蹺蹺板游戲，看看其中有什么奧秘。

演示：利用鐵架臺和橫桿搭建一個杠桿尺，研究秤桿平衡的問題。問題：如果在杠桿的左邊掛兩個鉤碼，右邊應(yīng)怎樣掛鉤碼才能使杠桿尺平衡？

是不是在橫桿的右邊隨便掛兩個鉤碼就可以使杠桿尺平衡？ 討論：小組討論，設(shè)計杠桿尺研究實驗和記錄表。

交流：請各小組介紹各自的實驗設(shè)計，全班師生對方案進行梳理和完善，確定實驗和統(tǒng)計的方法。

任務(wù)：進行杠桿尺研究實驗，收集數(shù)據(jù)，找出使杠桿尺平衡的規(guī)律?；顒樱焊鶕?jù)實驗記錄表的提示，分小組研究杠桿平衡的問題，并填寫實驗記錄。

討論：小組討論，整理收集的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，找出杠桿平衡的規(guī)律。

媒體：播放“研究杠桿的平衡” 視頻。

小結(jié)：當杠桿尺左側(cè)的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積，與杠桿尺右側(cè)的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態(tài)。

三、活動二：制作簡易小天平

導入：當杠桿尺左側(cè)的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積與杠桿尺右側(cè)的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態(tài)。這是杠桿平衡的規(guī)律。我們可以利用這個規(guī)律，設(shè)計一個可以測量物體質(zhì)量的工具嗎？

設(shè)計：學生分小組進行討論，利用身邊的材料設(shè)計一個簡易天平。交流：請各小組介紹自己的設(shè)計方案，全班師生對各方案進行思考和完善，選定合適的設(shè)計方案。

媒體：出示課本圖（天平的制作）。

指導：教師指導，強調(diào)制作中的注意要點。

活動：學生選定自己的設(shè)計方案，分小組利用身邊的材料制作一個簡易天平。

交流：各小組展示自己的制作作品。其他小組的同學對作品進行評價。拓展：用自己制作的小天平測量物體的質(zhì)量。指導：教師說明在使用小天平過程的注意事項： 1．先調(diào)節(jié)小天平的平衡。2．注意用小天平測量物體質(zhì)量的正確方法。

四、活動三：尋找生活中的杠桿

媒體：出示課本圖。

導入：你見過這些工具嗎？你覺得它們屬于杠桿嗎？

討論：學生進行討論，并說出理由。

活動：小組活動，在課本圖中指出這些利用杠桿原理制作的工具的支點所在位置。

媒體：播放“生活中的杠桿” 視頻。

交流：各小組進行交流，更進一步認識杠桿在生活中的應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 滑輪、輪軸與齒輪

內(nèi)容標準：

知道利用機械可以提高工作效率，了解齒輪、滑輪等一些簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——滑輪、輪軸等； 2.了解滑輪、輪軸和齒輪在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生觀察、比較和分析問題的能力； 2.培養(yǎng)學生提出問題和實驗操作的能力； 3.學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學是不斷發(fā)展的；

2.意識到科學技術(shù)會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法

第3課《滑輪、輪軸與齒輪》是《簡單機械》這一單元的第三課。本課是在認識杠桿的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究其他的簡單機械——滑輪、輪軸與齒輪的知識，了解滑輪、輪軸和齒輪在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

本課通過讓學生親歷體驗簡單而容易操作的活動，對滑輪、輪軸、齒輪、斜面等簡單機械的特點有所了解，意識到科學技術(shù)會給人類與社會帶來好處。在本課中，教材安排了7個活動。本課設(shè)計了一個有趣的任務(wù)驅(qū)動頁：主題人物在工地上，思考著有關(guān)吊車的問題，從而激發(fā)起學生求知的欲望。緊接著，活動1 “幾種奇特的輪子”，讓學生從外觀上對滑輪、輪軸和齒輪進行初步的感知；活動2“研究滑輪的作用”，讓學生利用滑輪和繩子等簡單材料學習滑輪的連接方式，認識滑輪，了解滑輪的作用；活動3“制作小吊車”，則在了解滑輪的基礎(chǔ)上，通過讓學生組裝滑輪組，制作小吊車，從而進一步認識滑輪組在生活中的應(yīng)用；活動4“拔河比賽”是通過一個有趣的游戲讓學生加深對滑輪作用的了解。以上4個活動都是關(guān)于“滑輪”的探究活動。活動5和活動6則是研究輪軸的活動。其中活動5 “尋找生活中的輪軸”通過尋找輪軸的活動，了解輪軸在生活中的應(yīng)用；活動6“研究輪軸的作用” 在通過分析輪軸中的輪與軸，進一步加深對輪軸特點和作用的了解。活動7是研究另一種簡單機械——齒輪，讓學生通過活動，了解齒輪的作用和特點。教學流程

提出問題——猜測假設(shè)——實驗觀察——分析交流——搜集信息——拓展應(yīng)用 重點難點

通過對研究主題的觀察、比較和分析，知道利用機械可以提高工作效率，了解一些滑輪、輪軸和齒輪的特點。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻；滑輪、輪軸和齒輪、鐵架臺、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、螺絲、鉤碼、測力計、繩子、汽車方向盤的模型、木板、壘球棒、四驅(qū)車模型。教學過程：

一、情景導入： 媒體：出示課本圖。

導入：在工地上，大吊車正在輕松地把大捆的鋼材吊起來。問題：吊車的力氣真大！是什么讓吊車能輕松地吊起沉重的鋼材呢？ 媒體：出示吊車的圖片。

質(zhì)疑：觀察吊車圖片，吊車上的輪子到底起什么作用？

二、活動一：幾種奇特的輪子

導入：為了研究輪子中蘊藏的科學道理，我們就要找出身邊常見的一些輪子。

媒體：出示課本圖

一、課本圖

二、課本圖三。

討論：這些輪子的外形有什么特點？你知道它們?yōu)槭裁匆龀蛇@個樣子？ 交流：請學生介紹自己的想法和意見，教師對答案進行梳理和完善，引導學生認識幾種不同的輪子。

媒體：播放“滑輪” 視頻、“輪軸” 視頻和“齒輪” 視頻。小結(jié)：認識三種不同的輪子。滑輪：輪子的邊緣帶有槽。

輪軸：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（轉(zhuǎn)軸）轉(zhuǎn)動。

齒輪：輪子邊緣帶齒。

拓展：這三種輪子在生活中比較常見。我們還能找出生活中什么地方用到了這些輪子？它們有什么作用？

三、活動二：研究滑輪的作用

媒體：出示定滑輪和動滑輪的圖片。

導入：這是兩個滑輪的圖片。大家能找出這兩個滑輪有什么不同嗎？ 交流：交流各自的想法，教師引導學生認識動滑輪和定滑輪。小結(jié)：

定滑輪：固定在支架上的滑輪。動滑輪：隨著重物上下移動的滑輪。

問題：這兩種連接方法不同的滑輪在使用中作用是否相同？我們能設(shè)計一個實驗來檢驗自己的想法嗎？

設(shè)計：小組活動。利用常見的材料設(shè)計實驗。

交流：請各小組介紹本小組的實驗方案，教師引導學生對方案進行梳理和完善，強調(diào)制作中的注意要點，并選定最佳的實驗方案。

指導：介紹測力計，引導學生利用測力計進行數(shù)據(jù)測量。

活動：小組活動。學生根據(jù)小組選定和優(yōu)化的實驗方案，分小組利用滑輪、鉤碼和測力計進行實驗，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，分別研究動滑輪和定滑輪吊起相同重物時，用力的方向和大小有什么不同。

交流：請各小組介紹本小組的實驗數(shù)據(jù)以及觀察的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學生進行梳理和完善，引導學生從數(shù)據(jù)的分析中了解動滑輪和定滑輪的特點。

媒體：播放“滑輪” 視頻。

小結(jié)：定滑輪：可以改變用力方向，但不省力。動滑輪：不能改變用力的方向，可以省力。拓展：在生活中什么地方用到了動滑輪和定滑輪？

四、活動三：制作小吊車

教具：出示鐵架臺、鉤碼、兩個小滑輪、繩子。

導入：這里有一些實驗用的材料，大家能不能把這些材料組裝成一個可以搬運重物的滑輪裝置呢？ 活動：分小組動手制作一個符合要求的滑輪裝置。

匯報：請各小組展示本小組的設(shè)計，引導其他小組的同學進行評價，完善小組的滑輪裝置。

問題：這個滑輪裝置在搬運重物中，有什么特點？是不是省力滑輪？ 討論：小組進行討論，思考原因。

活動：小組活動。各小組學生利用測力計測量本小組設(shè)計和制作的滑輪裝置，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在實驗表格中，并進行分析。

交流：請各小組介紹自己的實驗數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，教師引導其他同學進行質(zhì)疑、梳理和完善，引導學生從數(shù)據(jù)的分析中發(fā)現(xiàn)滑輪裝置的特點。

小結(jié)：動滑輪和定滑輪各有其優(yōu)點和缺點。如果合理組合利用，就能設(shè)計一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置——滑輪組。

最簡單的滑輪組是由一個動滑輪和一個定滑輪組成。使它們互相搭配，就能充分發(fā)揮滑輪的各自優(yōu)點，組成一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置。

五、活動四：拔河比賽

導入：琪琪和波 波進行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 交流：學生進行討論，發(fā)表自己的意見。

問題：如果琪琪和波 波利用定滑輪進行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 媒體：出示課本圖。

交流：學生進行討論，發(fā)表自己的意見，老師引導學生從定滑輪的作用特點去分析。

問題：如果琪琪利用動滑輪與波 波進行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 交流：學生進行討論，發(fā)表自己的意見，老師引導學生從動滑輪的作用特點去分析。

小結(jié)：使用定滑輪可以改變用力的方向，但不省力，所以波 波比琪琪力氣大，波 波贏了；使用動滑輪可以省力，但不以改變用力的方向，所以雖然波 波比琪琪力氣大，但是琪琪只需要較小的力氣就可以拉動波 波了。

六、活動五：尋找生活中的輪軸

導入：在前面的學習中，我們知道了可以利用動滑輪和定滑輪的不同特點來設(shè)計工具，使我們的生活和生產(chǎn)活動更為方便。其實，還有一些其他類型的“輪子”，也是我們工作中常用的簡單機械。

媒體：播放“輪軸” 視頻。媒體：出示課本圖。

問題：在這些工具中，哪里藏著輪軸？請嘗試把它們找出來。

討論：小組討論。輪軸的外形有什么特點？為什么要把輪軸設(shè)計成這種結(jié)構(gòu)？

交流：請各小組代表介紹本小組的想法和意見，引導學生進行分析，認識輪軸。

小結(jié)：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（輪軸）轉(zhuǎn)動的輪子就叫輪軸。

拓展：生活中常運用輪軸。我們還能在哪里找到輪軸？這些輪軸起到什么作用？

七、活動六：研究輪軸的作用

導入：不借助任何工具，僅用雙手能把螺絲擰進木板里嗎？ 媒體：出示課本圖。

交流：交流各自的想法，引導學生理解使用工具能更省力、更有效率。思考：選用什么工具能更省力、更輕易地把螺絲擰進木板里？

引導：使用螺絲刀能更省力、更輕易地把螺絲擰進木板里，這是因為螺絲刀的柄和桿起到了輪軸的作用。螺絲刀的柄相當于“輪”，螺絲刀的桿相當于“軸”。

活動：分別把鉗子、扳手、螺絲刀和釘子伸進帶環(huán)的螺絲中，比較哪種工具使用起來更容易、更省力。

交流：請各小組介紹自己的感受，引導學生從輪（鉗子、扳手、螺絲刀和釘子旋轉(zhuǎn)時的圓周）和軸（螺絲的桿）的大小去比較和分析。

小結(jié)：輪軸中的輪子越大就越省力。媒體：播放“輪軸” 視頻。

拓展：準備一個壘球棒，請兩個力氣明顯不同的同學，力氣大的握住壘球棒細的一端，力氣小的握住壘球棒粗的一端，大家向相反的方向擰，看誰能把棒子擰過來。

思考：為什么握住壘球棒粗的一端比較容易擰過來？引導學生從輪軸中的輪子越大就越省力的角度去比較分析。

八、活動七：研究齒輪的作用

媒體：出示齒輪圖片。

導入：除了滑輪、輪軸以外，還有一種常見的輪子——齒輪。媒體：播放“齒輪” 視頻。

問題：齒輪的邊緣都有許多大小不同的齒。齒輪有什么作用呢？ 任務(wù)：研究齒輪的作用：

動力是否可以由一個齒輪傳遞到另一個齒輪？ 齒輪的轉(zhuǎn)動方向有什么不同？ 不同大小（齒數(shù)）的齒輪，轉(zhuǎn)動速度有什么不同？

活動：學生分組研究齒輪的作用，記錄實驗結(jié)果，并對數(shù)據(jù)進行分析，探究齒輪的作用和特點。

交流：請各小組介紹本小組的發(fā)現(xiàn)。引導學生分析齒輪的作用和特點。小結(jié)：在相互咬合的大小兩個齒輪中，動力可以由大齒輪傳遞到小齒輪，也可以由小齒輪傳遞到大齒輪；兩個齒輪的轉(zhuǎn)動方向相反；小齒輪轉(zhuǎn)動速度快，大齒輪轉(zhuǎn)動速度慢。

九、拓展：齒輪傳動裝置

導入：除了普通齒輪以外，還有各種形狀的齒輪。媒體：出示課本圖。

問題：這些齒輪是怎樣傳遞動力呢？

引導：引導學生分析各種齒輪傳遞動力的特點。

小結(jié)：動力可以從一個齒輪傳遞到另一個齒輪，并改變運動狀態(tài)。

十、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 斜面

內(nèi)容標準：

知道利用機械可以提高工作效率，了解斜面這種簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——斜面； 2.了解斜面在實際中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生觀察、比較、描述和表達； 2.提出問題、猜測、設(shè)計實驗； 3.學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學是不斷發(fā)展的；

2.意識到科學技術(shù)會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法

第4課《斜面》是《簡單機械》單元的第四課。本課是在之前學習了杠桿、滑輪、輪軸和齒輪等簡單機械的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習斜面的知識。

本課通過一系列的探究活動，著重是讓學生對斜面這種簡單機械有所了解，知道使用斜面可以省力，提高工作效率。認識到科學是不斷發(fā)展的，先進的科學技術(shù)會給人類與社會帶來許多好處和便利。在本課中，教材安排了3個活動。利用一塊木板做成斜面來搬運貨物，是生活中常見的一種現(xiàn)象。但是，很多學生并不知道這種斜面其實也是一種簡單機械。本課的任務(wù)驅(qū)動頁就是通過工人利用斜坡往卡車搬運機器的事例，引發(fā)對斜面作用的思考。然后，通過活動1“研究斜面的作用” 引導學生開展研究斜面的活動，了解斜面的特點和作用。接著，活動2“變形的斜面” 巧妙地設(shè)計一個有趣的實驗：把用紙做成的斜面卷到鉛筆上，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，研究變形的斜面，了解斜面的作用?；顒?“斜面的應(yīng)用” 指導學生研究變形的斜面有什么特點，什么地方用到了這些斜面，從實際生活中尋找應(yīng)用斜面的事例，加深對斜面的了解。教學流程

提出問題——觀察實驗——搜集數(shù)據(jù)——分析整理——歸納應(yīng)用 重點難點

設(shè)計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實際中的應(yīng)用。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻；木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

導入：工人在搬運重物上車。沒有重型機器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。

問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認識斜面也是一種簡單機械。

二、活動一：研究斜面的作用 導入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在高低處之間用木板架設(shè)一個斜面。

問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。

設(shè)計：設(shè)計探究斜面作用的實驗。

引導：利用測力計進行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少？

按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？

嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動：小組活動。根據(jù)設(shè)計進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。交流：請小組代表介紹本小組的實驗數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。教師引導學生認識斜面的作用。

小結(jié)：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過的路程就越長。

媒體：播放“斜面” 視頻。

拓展：當斜面與水平面之間的夾角為90。時，斜面便垂直于水平面。這時還能省力嗎？

三、活動二：變形的斜面

教具：出示一張三角形的卡紙。

導入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導學生認識變形的斜面。討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點？ 媒體：出示課本盤山公路圖。

引導：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運重物時就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個平直的斜面了，因為距離太遠。

山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“卷起來”的變形斜面，汽車利用這個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。

拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來”的斜面？

四、活動三：斜面的應(yīng)用

媒體：出示盤山公路、飛機貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。

導入：這里有一些生活中常見的設(shè)施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機械的原理？

討論：分析斜面在實際生活中的應(yīng)用，加深對斜面的認識和了解。目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。拓展：尋找生活中應(yīng)用斜面的例子。

五、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 研究自行車

內(nèi)容標準：

知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。教學目標： 科學知識目標

1.知道利用機械可以提高工作效率； 2.了解一些簡單機械在實際中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生觀察、比較、描述和表達的能力； 2.提出問題、猜測、設(shè)計實驗和驗證； 3.學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學是不斷發(fā)展的；

2.意識到科學技術(shù)會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法

第5課《研究自行車》是《簡單機械》這一單元的最后一課。教材利用研究自行車中的簡單機械，把前幾課所學習的有關(guān)內(nèi)容綜合起來，對所學的簡單機械進行綜合的觀察、認識、應(yīng)用，使學生知道簡單機械的應(yīng)用無處不在。

自行車是人們綜合應(yīng)用簡單機械的一個很好的例子。本課通過一系列探究活動，讓學生帶著問題，有目的地觀察自行車，尋找隱藏在自行車里的杠桿、滑輪、輪軸和斜面，并且有機地聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生觀察能力和綜合的分析、歸納能力，以加深對簡單機械的理解。

在本課中，教材安排了2個活動。在任務(wù)驅(qū)動頁里，主題人物圍繞著一輛變速自行車提出了一系列有關(guān)簡單機械的問題。在接下來的活動1“自行車中的簡單機械”中，鼓勵學生在自行車中發(fā)現(xiàn)簡單機械的應(yīng)用，加深對簡單機械的了解；接著，活動2“變速自行車中的秘密”，從變速自行車的傳動部分入手，了解自行車傳動裝置，研究變速自行車前后齒輪的搭配，對簡單機械的應(yīng)用有進一步的了解。教學流程

提出問題——觀察思考——分析交流——歸納運用 重點難點

識別自行車里的簡單機械，了解這些簡單機械的實際作用。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻；自行車，變速自行車。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

導入：波 波和其他小朋友圍著自行車在研究。問題：自行車里都應(yīng)用了哪些簡單機械呢？

交流：交流各自的想法，看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了簡單機械。

二、活動一：自行車里的簡單機械

導入：自行車由許多部件組合而成，我們先來認識各部件的名稱。媒體：出示課本圖或自行車的實物。

思考：自行車各部件有什么特點？

問題：在設(shè)計自行車的各個部件時，工程師都做了周詳?shù)目紤]。自行車中的許多部件實際上都是一種簡單機械。我們能認識這些簡單機械在自行車里的作用嗎？

任務(wù)：觀察自行車的圖片或?qū)嵨?，研究其部件所運用的簡單機械原理，以及它們所起的作用。

活動：小組活動，研究自行車中的簡單機械。交流：各小組代表介紹本小組的研究成果。媒體：播放“自行車” 視頻。小結(jié)：

自行車部件

簡單機械的類型

所起的作用

車把

杠桿、輪軸

轉(zhuǎn)向、平衡

踏腳與大鏈輪

輪軸

動力傳遞

剎車裝置

杠桿、滑輪、輪軸

剎車

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??

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三、活動二：變速自行車的秘密

媒體：出示課本圖。

導入：這是一種新型的自行車，大家認識它嗎？它和普通的自行車有哪些不同？

引導：引導學生認識變速自行車的可變速特點。

問題：變速自行車可以改變速度，使我們在不同的路況中都能方便地行駛。請仔細觀察變速自行車，看看它的哪個部件能起到變速的作用？

活動：

1.觀察變速自行車，找到自行車的傳動部分，通過畫圖了解自行車的動力是如何傳遞的。

2.觀察變速自行車的變速器，看看它是由什么簡單機械組成的？這些簡單機械是如何運動的？試試探究變速器的變速原理。

思考：利用簡圖進行分析。

交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導學生對探究的結(jié)論進行梳理和完善。

小結(jié)：

了解自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪。了解自行車的傳動過程：踏腳板→大鏈輪→鏈條→小鏈輪→后輪。了解變速自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。

了解變速自行車的變速原理：疊加在大小鏈輪上的齒輪大小不同，通過手把的調(diào)節(jié)，組合成不同的搭配，使傳動裝置搭配出不同的轉(zhuǎn)速。

拓展：自行車發(fā)明于19世紀初，后來經(jīng)過不斷的改良，才變成今天這個樣子。你知道有哪些不同年代的自行車嗎？它們有哪些特點？你還可以在現(xiàn)有的自行車中加以改良，設(shè)計一輛更方便、更省力的自行車嗎？

四、閱讀：自行車博覽會

五、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 珍貴的淡水

內(nèi)容標準：

1.知道自然界水資源的分布。

2.意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護陸地物質(zhì)的重要性。教學目標： 科學知識目標

1.知道自然界水資源的分布； 2.知道地球上淡水資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標

1.能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料； 2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。情感態(tài)度價值觀

1.從生活中的小事做起，保護水資源，保護自然資源； 2.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。教學方法

第6課《珍貴的淡水》是《自然資源》這一單元的第一課。本課主要通過對日常的生活現(xiàn)象進行觀察和思考，使學生知道自然界水資源的分布情況；通過對資料數(shù)據(jù)的對比和分析，使學生了解地球可利用的淡水資源的匱乏。在一系列活動中，幫助學生利用簡單表格、圖形和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法整理數(shù)據(jù)并進行分析，從而對自然現(xiàn)象作出合理的解釋。同時，使學生關(guān)心日常生活中的自然現(xiàn)象，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題，加強其社會責任感，樹立保護水資源、保護自然資源的責任心。

在本課中，教材安排了3個活動。活動1“積少成多”，讓學生通過測量滴水情況，調(diào)查生活中水資源浪費的現(xiàn)象；活動2“淡水資源知多少”，是通過對資料數(shù)據(jù)的整理和分析，了解地球的水資源分布情況；活動3“我該怎樣用水”，則在之前學習的基礎(chǔ)上，學會制定用水計劃，鼓勵學生科學用水，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。

在三年級的時候，學生已經(jīng)學習了《走進水世界》一課，知道地球是一個藍色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的70%以上，地球的表面大部分都是水域。但為什么還要保護水資源呢？教材通過簡單的填圖方式，形象地展示了可利用淡水在水體中的比例，讓學生感受到可利用的淡水資源的珍貴。教學流程

提出問題——搜集數(shù)據(jù)——資料分析——討論歸納 重點難點

通過觀察、比較、分析等的方法，知道自然界水資源的分布情況，以及地球上淡水資源的匱乏情況。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻；地球儀、燒杯、量筒。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

情景：在學校食堂的洗手池旁，由于波 波洗完餐具后，沒有把水龍頭關(guān)好，自來水在不斷地滴流。妍妍趕緊把水龍頭關(guān)掉。波 波卻覺得水多的是，浪費幾滴水不要緊。

討論：水真的很多嗎？真的不怕浪費嗎？

思考：在生活中如果遇到這樣的情況，你會怎樣做？

二、活動一：積少成多

媒體：出示課本圖。

問題：如果水龍頭沒關(guān)緊，不斷地滴水，一天到底會浪費多少自來水？ 任務(wù)：測量一個水龍頭滴水一天浪費的水量。

活動：將水龍頭調(diào)整到滴水狀態(tài)，放一個燒杯在下面接水。10分鐘后，用量筒測量燒杯里接到的自來水水量。

目的：通過學生實驗，親身感受水龍頭在滴水狀態(tài)下水的流失情況。調(diào)查：調(diào)查生活中其他浪費用水的現(xiàn)象。

三、活動二：淡水資源知多少？

媒體：出示課本圖或地球儀。

問題：觀察地球儀，看看地球的水在哪里？

活動：觀察地球儀尋找地球的水資源，并將發(fā)現(xiàn)記錄在課本的表格中。交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，了解海洋面積占地球總面積的70%以上。問題：既然水在地球上的分布十分廣泛，海洋面積占地球總面積的70%以上，是否說明地球上的水資源十分豐富？

引導：地球上的水體雖然很多，但可被人類利用的卻不多。

活動：閱讀課文的資料文字，根據(jù)數(shù)據(jù)，填畫模擬水資源分布比例表。討論：各小組根據(jù)模擬的水資源分布比例表，討論為什么海洋面積占地球總面積的70%以上，但人類可以利用的淡水資源卻十分貧乏。媒體：播放“珍貴的淡水資源” 視頻。

小結(jié)：通過閱讀資料和分析數(shù)據(jù)，認識地球上的淡水資源十分貧乏，只占水資源的2.5%，而可以被人類利用的僅占淡水資源的0.3%。

四、活動三：我該怎樣用水？

問題：地球水資源中，可被人類利用的淡水不到總量的萬分之一，對此你有什么感想？

交流：與同學交流各自的想法。引導學生認識水資源的珍貴。討論：說說在日常生活中有哪些浪費水資源的現(xiàn)象？

活動：小組活動。根據(jù)大家了解到的情況，針對浪費水的現(xiàn)象寫一份倡議書，號召大家一起珍惜和愛護水資源。

五、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

寶貴的耕地

內(nèi)容標準：

1.知道自然界水資源的分布。

2.意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護陸地物質(zhì)的重要性。教學目標： 科學知識目標

1.意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護陸地物質(zhì)的重要性； 2.知道我國耕地資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標

1.體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性； 2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋； 3.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。教學方法

第7課《寶貴的耕地》是《自然資源》這一單元的第二課。本課主要通過用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對研究過程和結(jié)果進行評議、歸納，使學生對人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系有初步認識，意識到保護陸地物質(zhì)的重要性，并且了解我國耕地資源尤其匱乏的事實。從而意識到人與自然要和諧相處，建

立從生活中的小事做起，保護自然資源的決心。

在本課中，教材安排了兩個活動和一個“網(wǎng)上學”的內(nèi)容。本課的任務(wù)驅(qū)動頁是主題人物在建筑工地上議論 “為什么不用紅磚呢？”引出了一個與土地資源有關(guān)的討論。在活動1“為什么禁用紅磚？”中，通過對資料的分析和數(shù)據(jù)計算，使學生知道禁用紅磚的意義，意識到保護耕地的重要性，意識到不使用紅磚是保護耕地的好辦法?；顒?“調(diào)查我們周圍耕地的情況”通過對資料數(shù)據(jù)的整理、分析，了解耕地的情況。近年來，由于我國的開放改革，經(jīng)濟不斷騰飛，城市和農(nóng)村都不斷地發(fā)展，大建樓房，使得我國的土地資源更加緊缺，耕地面積不斷減少。為此，教材安排了學生調(diào)查的活動，要求學生對自己周圍耕地的使用情況作一次調(diào)查，知道人類發(fā)展與耕地受到破壞的矛盾，思考保護耕地的問題。網(wǎng)上學“介紹家鄉(xiāng)的土地資源情況”，是在之前學習的基礎(chǔ)上，通過在互聯(lián)網(wǎng)進行討論的方式，收集各地土地資源情況，交流保護家鄉(xiāng)耕地的措施。教學流程

提出問題——搜集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析——討論歸納 重點難點

通過分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護陸地物質(zhì)的重要性。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質(zhì)磚砌墻。

問題：工人為什么不用紅磚砌墻？

思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？

二、活動一：為什么禁用紅磚？

媒體：出示市政府禁用紅磚的通知。

問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？

引導：引導學生認識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。紅磚是用黏土燒制而成的。

匯報：制作紅磚會消耗耕地嗎？ 媒體：出示課本圖。

活動：小組活動。算一算，如果要建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用多少紅磚？要生產(chǎn)這些紅磚，需要耗費多少面積的耕地？

交流：小組交流，認識使用紅磚作為建筑材料將造成嚴重的耕地破壞問題：一塊紅磚的體積約為24厘米×12厘米×6厘米 = 1728立方厘米 = 0.001728立方米，建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用230萬塊紅磚，其體積約為0.001728立方米×2300000 = 3974.4立方米。如果挖土1米深，則要耗用2974.4平方米的耕地，近半個足球場大小。

資料：我國人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。我們靠僅占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見我國土地資源多么珍貴！

媒體：播放“寶貴的耕地” 視頻。

目的：通過計算，使學生知道禁用紅磚的意義，意識到保護耕地的重要性。

三、活動二：調(diào)查我們周圍的耕地情況

導入：近年來，我國經(jīng)濟不斷騰飛，城市和農(nóng)村都不斷地發(fā)展，使得我國

的土地資源更加緊缺，耕地面積不斷減少。

問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什么？

討論：學生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。

交流：小組代表介紹本小組的討論結(jié)果，了解人類的發(fā)展與耕地受到破壞是一對矛盾體。

拓展：能否提出一個方案來嘗試解決這對矛盾，在保證經(jīng)濟發(fā)展的同時，又可以保護好、利用好耕地資源？

四、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

保護生物資源

內(nèi)容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識目標

1.了解保護瀕危動植物的重要性；

2.了解當?shù)氐膭又参镔Y源，意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系。能力培養(yǎng)目標

1.體驗在科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性； 2.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。教學方法

第8課《保護生物資源》是《自然資源》單元的第三課。本課主要通過對當?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查，了解保護瀕危動植物的重要性；通過對證據(jù)運用、邏輯推理等能力的培養(yǎng)，使學生意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系，意識到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)保護自然資源的習慣。

在本課中，教材安排了一個活動和一個討論。本課的任務(wù)驅(qū)動頁從主題人物參觀自然保護區(qū)，提出“為什么要保護野生動物呢？” 的研究主題開始，結(jié)合教材提供的資料“袁隆平利用野生水稻培育出雜交水稻”，讓學生了解從生態(tài)平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續(xù)都會帶來難以預(yù)料的后果。接著，通過開展“為什么要保護野生動植物？”討論，讓學生通過討論和交流，了解保護野生動植物的重要性；“調(diào)查自然保護區(qū)” 活動，則通過對資料數(shù)據(jù)的整理、分析，了解耕地的現(xiàn)狀，了解當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)建設(shè)情況及保護措施和成效。讓學生意識到保護野生動植物不僅是一項社會公益事業(yè)，也是一項重要的產(chǎn)業(yè)。教學流程

提出問題——討論交流——搜集數(shù)據(jù)——分析思考——討論交流 重點難點

通過對當?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查和分析，了解野生動植物的現(xiàn)狀，從而意識到保護瀕危動植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

情景：在自然保護區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護動物?！?/p>

媒體：出示我國野生動植物自然保護區(qū)的圖片（桫欏國家級自然保護區(qū)、麋鹿自然保護區(qū)、臥龍自然保護區(qū)、海龜國家級自然保護區(qū)等）。

問題：為什么要保護野生動物呢？

討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學研究的作用，以及我們保護野生動植物的重要性。

媒體：播放“保護生物資源” 視頻。

小結(jié)：地球上的生物物種超過200萬種。但是，人類的活動對野生動植物的生存造成了嚴重的影響。隨著濫伐森林和生態(tài)環(huán)境被破壞，近幾個世紀以來全世界滅絕的野生動植物種類數(shù)以千計，許多動物和植物物種面臨滅絕的威脅。

從生態(tài)平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續(xù)都會帶來難以預(yù)料的后果。

建立自然保護區(qū)的目的是為了保存地球上的物種及其生態(tài)環(huán)境。人類對世界上千百萬遺傳物種的保護是關(guān)系到人類生存的大問題。

三、活動：

媒體：出示臥龍自然保護區(qū)圖片。

問題：什么是自然保護區(qū)？自然保護區(qū)保護什么？什么樣的區(qū)域能被列入自然保護區(qū)呢？

媒體：播放“保護生物資源” 視頻。

資料：一般來說，自然保護區(qū)是依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)建立的以保護生物多樣性環(huán)境、地質(zhì)構(gòu)造以及水源等自然綜合體為核心的自然區(qū)域。在這塊區(qū)域內(nèi)，人的各種活動受到不同程度的限制，以使這一區(qū)域內(nèi)的保護對象保持無人為干預(yù)的自然發(fā)展狀況。自然保護區(qū)不僅是一個國家的自然綜合體的陳列館和野生動植物的基因庫，而且對自然環(huán)境起到了重要的調(diào)節(jié)作用。

自然保護區(qū)以保護包含某個核心對象的陸地及水體為主要任務(wù)，所以，自然保護區(qū)應(yīng)該保護的是有代表性的生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危動植物的天然集中分布

區(qū)、水源涵養(yǎng)區(qū)等。

引導：建立了自然保護區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動植物得到了很好的保護?，F(xiàn)在，我國各地的國家級、省市級自然保護區(qū)已相繼建立，通過采取各種措施保護生態(tài)環(huán)境和各種野生動植物資源。

活動：對我們居住的地區(qū)（城市）的自然保護區(qū)進行調(diào)查，了解保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒有改善，野生動植物的種類和數(shù)量有沒有明顯變化。

目的：通過調(diào)查，使學生對自然保護區(qū)有一個感性的認識。

四、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

礦產(chǎn)資源

內(nèi)容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識目標

1.知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱； 2.了解一些其他的非金屬礦產(chǎn)。能力培養(yǎng)目標

1.有搜集資料整理信息的能力；

2.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。教學方法

第9課《礦產(chǎn)資源》是《自然資源》單元的第四課。本課主要通過搜集、整理相關(guān)的資料，了解主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)、其他非金屬礦產(chǎn)等資源情況；通過對研究過程和結(jié)果進行評議和歸納，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題，從小養(yǎng)成保護自然資源的習慣。

在本課中，教材安排了3個活動。本課在任務(wù)驅(qū)動頁里，設(shè)計了一個礦山開采礦石的情景，引入有關(guān)礦產(chǎn)問題的學習。緊接著，教材設(shè)計了活動1“金屬材料是從哪里來的？”的知識學習活動，從鋼鐵的生產(chǎn)步驟開始，讓學生了解鋼鐵的冶煉過程，知道鋼鐵在國民生產(chǎn)中的重要作用。還要求學生在了解鋼鐵材料在日常生活中的用途?；顒?“全身是寶的石油”，提供“石油”的學習資料，讓知道石油是主要的能源礦產(chǎn)，對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活具有重要的作用。活動3“能源礦產(chǎn)還有多少？”通過讓學生查找資料，了解世界上現(xiàn)已初步查明的能源礦產(chǎn)的儲量，再通過簡單的計算，了解能源礦產(chǎn)還可以開采多少年，從而得到珍惜礦產(chǎn)資源的啟迪。教學流程

提出問題——資料搜集——分析討論——歸納應(yīng)用 重點難點

通過搜集和分析資料，了解主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及非金屬礦產(chǎn)等不可再生資源的稀有性特點，意識到人與自然要和諧相處，從小培養(yǎng)保護自然資源的意識和習慣。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

情景：波波和琪琪在參觀礦山，看到礦山開采的情景。問題：工人為什么要開采礦石？這些礦石有什么用途？ 目的：通過主題人物的對話，引出有關(guān)礦產(chǎn)知識的學習主題。

二、活動一：多發(fā)材料是從哪里來的？

問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？ 思考：請同學們根據(jù)已有的知識議一議。媒體：出示課本圖（常見的鐵礦石）。

引導：鐵礦石是金屬礦產(chǎn)中最普通的一種。我們以鐵礦石的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。

媒體：出示課本圖（鐵水出爐）。

引導：首先，把鐵礦石與焦煤和石灰石混在一起，然后用鼓風機吹進熱風，使爐溫達到1500℃以上，鐵就熔化了，大多數(shù)雜質(zhì)會漂浮在鐵水表面。去掉雜質(zhì)后，就成了生鐵。生鐵仍然含有碳等雜質(zhì)，性質(zhì)比較脆。對于要求不高的鑄件，就可以用生鐵鑄造。

如果把生鐵和廢鋼混和在一起，放進煉鋼爐，用鼓風機吹入氧氣進行煅燒，大多數(shù)碳會被燃燒掉。

鋼是一種堅韌牢固的材料，可用于建造橋梁、建筑物和各種裝載重物的物體。煉鋼時，如果我們加入少量的鉻和鎳，就能制成不銹鋼。不銹鋼可用于制造發(fā)動機部件、餐具和手術(shù)器具等，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。

小結(jié)：鐵礦石通過高溫冶煉，就提煉出鋼鐵材料。銅材和鋁材也是通過黃銅礦石和鋁土礦石提煉而成的。問題：大家知道鋼鐵材料在日常生活中的用途嗎？

拓展：生活中哪些用品是用金屬材料制造的？它們使用了哪些金屬礦產(chǎn)？

三、活動二：全身是寶的石油

媒體：出示課本圖片。

導入：我們已經(jīng)知道，礦石能提煉出各種各樣的金屬材料。除此之外，有

一些能源礦產(chǎn)，如石油，還能提煉出一些能源物質(zhì)。

問題：石油能生產(chǎn)出什么產(chǎn)品？

引導：石油是可燃性物質(zhì)，是當今世界主要的能源礦產(chǎn)之一。石油又被稱為“黑色的金子”，是百業(yè)之母。

討論：為什么說石油是“黑色的金子”？它有什么用途？

交流：請各小組介紹自己的認識，引導學生進一步認識石油的重要作用。資料：石油的用途非常廣泛，除了人們熟知的可以加工成各種成品油(如汽油、柴油、航油、燃料油、潤滑油等)外，它還是化工產(chǎn)品重要的基礎(chǔ)原料。已知約有5000多種化工產(chǎn)品的原料來自于石油及天然氣，特別是有機化工的8種基本原料有7種來自于石油，其中的乙烯是與鋼鐵、水泥并稱的工業(yè)化三大基礎(chǔ)材料之一。

石油還對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起著至關(guān)重要的作用，化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機等，都離不開石油。

總之，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。

四、拓展：石油來自哪里？

導入：石油是地球給予我們?nèi)祟惖恼滟F禮物，它是怎樣形成的呢？ 媒體：出示課本圖片。

介紹：目前就石油的成因有兩種說法：一種是無機論，即石油是在基性巖漿中形成的；另一種是有機論，即各種有機物如動物、植物、特別是低等的動植物像藻類、細菌、蚌殼、魚類等死后，埋藏在不斷下沉缺氧的海灣、潟湖、三角洲、湖泊等地，經(jīng)過許多物理化學作用，最后逐漸形成為石油。

延伸：通過你的了解，你會認同哪一種的說法？你還能猜想石油形成的其他說法嗎？

五、活動三：能源礦產(chǎn)還有多少？

導入：石油、煤和天然氣等能源礦產(chǎn)都是不可再生的資源。

能源礦產(chǎn)的形成需要一個非常漫長的時間。目前已探明的能源礦產(chǎn)非常有限，隨著經(jīng)濟建設(shè)的飛速發(fā)展，對能源礦產(chǎn)的需求量不斷增加，從而造成了能源礦產(chǎn)日益減少與人們需求不斷增加的矛盾。

媒體：出示課本圖片。

活動：算一算，能源礦產(chǎn)還能開采多少年。媒體：播放“珍惜礦產(chǎn)資源” 視頻。

討論：不難看出，能源礦產(chǎn)很快就會被人類開發(fā)完。能源危機正威脅著人類，我們從中能得到什么啟發(fā)？

拓展：非金屬礦產(chǎn)資源的開發(fā)和利用具有悠久的歷史，可以說，它對人類的生存、進化和繁衍起了不可取代的作用。

中華民族在幾千年的生產(chǎn)實踐中開發(fā)利用了大量非金屬礦產(chǎn)，極大地促進了社會的進步，改善了人們的生活條件。舉世聞名的中國瓷器、火藥技術(shù)為世界文明做出了貢獻。

六、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

海洋寶庫

內(nèi)容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識

1.了解要保護海洋資源的方法；

2.了解海洋資源，合理開發(fā)和利用海洋資源。能力培養(yǎng)

1.具有搜集資料整理信息的能力；

2.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。教學方法

第10課《海洋寶庫》是《自然資源》單元的最后一課。本課從認識漁業(yè)資源入手，了解在海洋這個巨大寶庫里，蘊涵了大量的寶貴資源。并意識到人類對海洋的開發(fā)和利用與保護海洋資源的重要意義。

在本課中，教材安排了3個活動。海洋中的生物資源是學生比較熟悉的資

源類型，活動1“為什么要休漁？”主要以資料分析為主，采用討論交流的形式進行學習，討論休漁的作用，認識保護漁業(yè)資源的意義，并思考如何才能合理地利用海洋漁業(yè)資源?；顒?“海洋有什么可利用的資源 ？”引導學生通過查找資料，了解更多的海洋資源，了解它們的用途。在組織這個活動時，教師可以準備好充足的背景資料，并同時發(fā)動同學們在課前尋找有關(guān)的資料，了解海洋有什么資源，以及怎樣利用好這些資源。在組織討論時，可以先讓學生思考幾個問題，如：海面上有什么可以開發(fā)和利用的資源？海洋里面有什么可以開發(fā)和利用的資源？海底下又有什么可以開發(fā)和利用的資源？這樣分層思考，能讓學生對有關(guān)海洋資源的種類及其開發(fā)和利用的認識更加深刻。最后，在“向海洋要寶”的拓展活動中，引導學生勾畫人類未來開發(fā)和利用海洋漁業(yè)、海底礦產(chǎn)、潮汐發(fā)電等海洋資源的情景，對海洋寶庫的合理開發(fā)和利用產(chǎn)生更深刻的理解。教學流程

提出問題——資料搜集——分析討論——歸納應(yīng)用 重點難點

了解海洋資源的類型，形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識，培養(yǎng)保護自然資源的習慣。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻。教學過程

一、情景導入

媒體：出示課本圖。

情景：主題人物來到了漁港上。當天天氣很好，正是出海捕魚的好時光。

問題：大小漁船全都?？吭诤８劾铮z毫開不出要準備出海的樣子。這是為什么呢？

引導：原來現(xiàn)在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海捕魚。思考：為什么要設(shè)休漁期呢？

二、活動一：為什么要休漁？

媒體：出示課本圖。

問題：什么是休漁？為什么要休漁？

引導：休漁期就是禁漁期。人們根據(jù)海洋魚類的生長特點、生活習性和繁殖季節(jié)等特點，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長時間，每年在規(guī)定的時間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕魚作業(yè)，對魚類的生長起到了很好的保護作用。比如渤海灣近幾年一般是6月15日～8月16日為休漁期。另外，還在某些海域設(shè)有禁漁區(qū)，在禁漁區(qū)里常年不允許捕撈任何魚類。禁漁區(qū)一般是繁殖場或越冬場等。

夏季是海洋主要經(jīng)濟魚類繁育和幼魚生長的重要時期。研究部門多年來的實踐證明，伏季休漁保護了主要經(jīng)濟魚類的親體和幼魚資源，使海洋漁業(yè)資源得到休養(yǎng)生息，具有明顯的生態(tài)效益。

我國自1995年起在黃海、東海兩大海區(qū)，1999年起在南海海區(qū)施行2至3個月的禁漁期以來，緩解了過多漁船和過大捕撈強度對漁業(yè)資源造成的巨大壓力，遏制了海洋漁業(yè)資源衰退勢頭，增加主要經(jīng)濟魚類的資源量，起到了重要的作用。

討論：休漁期是否會有明顯的效果？

交流：請各組同學說說本小組的想法，老師引導其他同學進行思考。媒體：出示課本圖。

小結(jié)：1994年我國還沒有實行休漁制度，那時捕撈的帶魚平均每條只有70克。經(jīng)過了休漁期后，帶魚的體重大大增加，達到了100克以上。另外，單網(wǎng)捕魚量比以前大增。以前是“百網(wǎng)沒有魚”，如今是“一網(wǎng)百斤魚”。

拓展：人們還采取了哪些保護海洋漁業(yè)資源的措施？

三、活動二：海洋里有什么可利用的資源？

導入：在浩瀚的海洋里，除了具有豐富的漁業(yè)資源以外，還蘊藏著豐富的寶藏。

問題：在海洋里，還有哪些資源？ 媒體：播放“豐富的海洋資源” 視頻。

交流：先小組進行議論，再請各小組匯報自己的認識。教師引導學生初步認識海洋的其他資源。

資料：我國擁有豐富的海洋資源。我國的油氣資源沉積盆地約有70萬平方千米，石油資源量估計為240億噸，天然氣資源量估計為14萬億立方米，還有大量的天然氣水合物資源，即最有希望在本世紀成為油氣替代能源的“可燃冰”。

我國管轄海域內(nèi)有海洋漁場280萬平方千米，20米以內(nèi)淺海面積2.4億畝，海水可養(yǎng)殖面積260萬公頃，已經(jīng)養(yǎng)殖的面積71萬公頃。淺海灘涂可養(yǎng)殖面積242萬公頃，已經(jīng)養(yǎng)殖的面積55萬公頃。

我國已經(jīng)在國際海底區(qū)域獲得7.5萬平方千米多金屬結(jié)核礦區(qū)，多金屬結(jié)核儲量5億多噸。

小結(jié)：海洋是一個巨大寶庫，蘊藏著極其豐富的寶藏。需要我們合理地開發(fā)和利用。

討論：海水里有沒有其他值得利用的資源？

四、拓展：向海洋要寶

導入：海洋資源如此豐富，但目前由于技術(shù)等方面的原因，人類對海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海洋寶藏。

媒體：出示課本圖片。

問題：你能想象一下未來的人類開發(fā)利用海洋資源的情境嗎？ 任務(wù)：把你的想象用文字或圖畫表達出來。

五、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

太陽系

內(nèi)容標準：

知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。教學目標： 科學知識目標

1.了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的； 2.知道太陽八大行星的名稱、排列順序，對它們的大小有直觀的印象。能力培養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生提出問題的能力；

2.培養(yǎng)學生觀察、比較和分析的能力； 3.培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學是不斷發(fā)展的； 2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法

《太陽系》是《浩瀚的宇宙》單元的第一課。本課的視角由近及遠，從太陽系到銀河系再到河外星系、總星系，層層遞進，圖文并茂，使學生對宇宙形成一個總體的認識。

本課主要通過資料學習，使學生了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成。通過模擬太陽系活動，引導學生了解太陽系八大行星的名稱、大小、距太陽的遠近等知識，較系統(tǒng)地了解太陽系內(nèi)主要天體及其特點，50

第五篇：冀教版六年級科學下冊教案

冀教版六年級科學下冊全冊教案

1．常見的建筑

教學設(shè)計思想：

本課圍繞著建筑物，從學生熟悉的房屋入手，按照分析、觀察和實驗的順序，設(shè)計了3個活動，利用圖文形式交代了活動的過程和方法。教學時，教師要調(diào)動學生的積極性，通過活動，達到教學目標。教學目標：

一、科學探究目標

1．能設(shè)法收集不同歷史時期關(guān)于房屋的資料。2．能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與構(gòu)成。3．能設(shè)定標準對建筑物進行分類。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1．能大膽進行推測，敢于發(fā)表自己的觀點。2．能與其他同學一起分析研究各種問題。

三、科學知識目標

1．能有根據(jù)地說明從古到今人類房屋發(fā)展變化的原因。

2．能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點和功能。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

1．能分析出建筑材料和技術(shù)的發(fā)展進步對房屋變化的作用。2．能通過推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風格的原因。教學重點和難點：本課的重點是活動2“不同風格的房屋”。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體設(shè)備，各種建筑物的圖片。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課 談話：房屋是人類居住、生存的地方。有了房屋，人類才結(jié)束了露宿曠野的歷史；有了房屋，人類才有了穩(wěn)定的生活。房屋對于大家來說并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么樣子的？今天我們就來學習房屋的變化。

（二）新課教學 活動1：房屋的變化

1．教師出示不同時期的房屋組圖。

提問：剛才你們看到的這組圖片都是什么？ 學生回答。（房屋）

教師：你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現(xiàn)年代的早晚給它們排序嗎？ 小組討論，排序，說說排序的理由。

講述：早在55萬年前，我們的祖先為了生存，開始尋找能夠遮風、避雨、御寒的“房屋”，后來他們終于找到了能夠當房子的山洞。從山洞到現(xiàn)在的高樓大廈，人類的房屋發(fā)生了很大變化。

提問：引起房屋發(fā)展變化的主要原因是什么？（人類為了生存，為了更好的適應(yīng)自然環(huán)境，抗御自然災(zāi)害和野生動物的傷害，發(fā)明了房屋。）2．房屋的發(fā)展過程。

（1）閱讀教材P2、P3的材料，說說房屋的發(fā)展過程？ 洞穴、草棚——木屋——磚瓦房——鋼筋混凝建筑。

（2）列舉不同歷史時期有代表性的房屋，分析并記錄它們的外形、材料、功能、采用的工具和技術(shù)。3．討論。

（1）人類的房屋是怎樣發(fā)展變化的？

人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。

（2）建筑技術(shù)的進步對人類房屋的發(fā)展有什么作用？

建筑材料和建筑工具、建筑機械的進步促進了人類房屋的發(fā)展。板書設(shè)計：

第一課 常見的建筑

1．房屋發(fā)展變化的原因。

生存、適應(yīng)環(huán)境、抗御自然災(zāi)害。2．房屋的發(fā)展過程。天然洞穴——人造住所 結(jié)構(gòu)簡單——結(jié)構(gòu)復雜 功能單一到綜合。第二課時 教學過程：

（一）導課

談話：上節(jié)課，我們學習了房屋的變化，知道人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。這節(jié)課我們從另一個角度來學習房屋。

（二）新課教學

活動2：不同風格的房屋 1．認識不同風格的房屋。

教師：課件出示不同風格的房屋圖片。這些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？

學生：觀察比較，分析，交流。

教師：介紹各個不同地區(qū)的環(huán)境與建筑間的關(guān)系。教師：除了以上這些，你還知道哪些有特色的民居？

學生：交流資料，進一步領(lǐng)悟房屋的建造要與當?shù)丨h(huán)境相適應(yīng)。2．分析房屋的構(gòu)成。

講述：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差別，但它們在構(gòu)成方面有一定的層次，你知道房屋是按照什么層次構(gòu)成的嗎？

教師出示樓房構(gòu)成層次圖，學生訴說樓房是按照什么層次構(gòu)成的。提問：外形不同的房屋它們在構(gòu)成上有何相似之處？ 樓房構(gòu)成的簡圖：

一棟樓房（相當于一個系統(tǒng)）——單元房——房間——墻——磚 3．分析自己熟悉的房屋是如何構(gòu)成的，用簡圖表示出來。拓展活動：不同功能的建筑

1．提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢？ 2．出示各種各樣建筑物的圖片。

討論：圖片所表示的建筑物是什么？有什么用途？ 教師：請學生根據(jù)不同功能對這些建筑物進行分類。學生：小組討論，分類。

課后調(diào)查：我們周圍的建筑是用什么材料建造的，他們有哪些特點和功能？ 板書設(shè)計：

第一課 常見的建筑

1．認識不同風格的房屋。

傣族竹樓、四川民居、內(nèi)蒙古圓頂土房、伊斯蘭教特色的房屋、北京四合院等。2．樓房的構(gòu)成

一棟樓房（相當于一個系統(tǒng)）——單元房——房間——墻——磚

2．巧妙的結(jié)構(gòu)

教學設(shè)計思想：

在學生認識了房屋的產(chǎn)生、外形和功能、結(jié)構(gòu)與層次的基礎(chǔ)上，本課將進一步引導學生認識房屋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，探究建筑物中力與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。通過活動，引導學生去發(fā)現(xiàn)生命世界中某些結(jié)構(gòu)的奇美，培養(yǎng)學生定性或定量地探究力與結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的能力。教學目標：

一、科學探究目標

1．能設(shè)計出多種分類標準，對建筑物進行分類。

2．能用實驗的方法探究自己對研究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的問題。3．能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4．能從周圍環(huán)境中找到各種巧妙自然的結(jié)構(gòu)。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能從多個角度分析同類事物的不同特點。

三、科學知識目標

1．能舉例說明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類型。2．能舉例說明建筑物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

1．能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處。2．能對仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計。

教學重點和難點：培養(yǎng)學生通過實驗定性或定量地探究力與結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的能力。

教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體設(shè)備，各種建筑的圖片。課時建議： 2課時。第一課時

（一）導課

1．講述：各種建筑物都有一定的結(jié)構(gòu)，有的簡單，有的復雜，這些不同的結(jié)構(gòu)與建筑物的功能有什么關(guān)系呢？ 2．板書課題：巧妙的結(jié)構(gòu)。

（二）新課教學

活動1：常見建筑物的結(jié)構(gòu) 1．講述：上節(jié)課布置了查找關(guān)于建筑物結(jié)構(gòu)的資料的作業(yè)，現(xiàn)在全班分組討論，觀察我們周圍的建筑物有哪些形狀和結(jié)構(gòu)。2．匯報討論結(jié)果。3．教師總結(jié)發(fā)言。

4．全班一起討論第八頁的幾幅圖，各屬于何種結(jié)構(gòu)。

5．講述：書上的第九頁總結(jié)了三種不同的建筑結(jié)構(gòu)，大家還能找出更多與之對應(yīng)的建筑嗎？

6．分組討論并填圖。7．匯報討論結(jié)果。

8．講述：想一想你還能制定哪些分類標準，舉手回答。9．匯報結(jié)果并將第九頁的建筑物結(jié)構(gòu)分類卡填好。板書設(shè)計：

第二課 巧妙的結(jié)構(gòu) 趙州橋：拱形結(jié)構(gòu)。

美國佛羅里達的安普卡特中心：球形結(jié)構(gòu)。泰姬·馬哈爾陵：圓屋頂結(jié)構(gòu)。英吉利海峽地下隧道：柱型結(jié)構(gòu)。金字塔：三角結(jié)構(gòu)。埃菲爾鐵塔：框架結(jié)構(gòu)。第二課時 教學過程：

（一）導課 講述：結(jié)構(gòu)各異的建筑物為什么那么穩(wěn)固呢？與力有著怎樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。

（二）新課教學

活動2：探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系

1．出示趙州橋、埃菲爾鐵塔等有特色的建筑的圖片。提問：關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)，你想知道什么？ A．趙州橋為什么是拱形的？

B．樓板、立柱為什么做成空心的？

C．屋頂或墻體的鋼架結(jié)構(gòu)為什么是三角形的？

2．設(shè)計研究方案并自由選擇其中一個問題研究討論。3．匯報討論結(jié)果。4．教師小結(jié)。

5．講述：在第10頁的幾個實驗項目中同學們可任意選擇一個實驗進行研究（一個小組合作一個項目）。步驟：

（1）根據(jù)實驗方案選擇實驗材料；（2）將實驗材料組裝成實驗?zāi)Ｐ停?/p>

（3）改變實驗條件，觀察、記錄實驗現(xiàn)象，嘗試進行定量、定性實驗研究。6．分組展示研究結(jié)果。

7．讓學生根據(jù)實驗結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學道理。拓展活動：各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)

1．講述：我們周圍還有許多物體的結(jié)構(gòu)非常巧妙，大家看看書上第11頁的幾幅圖片，看看這些生物的結(jié)構(gòu)與建筑物有哪些相似之處？

2．學生描述圖中及自己發(fā)現(xiàn)的各種結(jié)構(gòu)有哪些特點？這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能？ 3．閱讀科學在線

思考：想一想我們周圍還有哪些仿生建筑？ 板書設(shè)計：

第二課 巧妙的結(jié)構(gòu)

說說下列建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系：（1）弧形結(jié)構(gòu)（2）拱形結(jié)構(gòu)（3）管狀結(jié)構(gòu)（4）柱體結(jié)構(gòu)（5）球體結(jié)構(gòu)

3．美麗的建筑

教學設(shè)計思想：

教學過程由兩個活動組成，“欣賞建筑美”是基本活動，“調(diào)查建筑材料”是拓展活動。通過讓學生觀察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美，再從建筑物與周圍的環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)性上來進一步欣賞建筑物的美，培養(yǎng)學生的觀察能力和鑒賞建筑物的美的能力。教學目標：

一、科學探究目標

能從多個方面研究同一件裝飾材料的特點。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能體會出一些有關(guān)建筑的詩歌、散文中美的意境。

三、科學知識目標

1．能用文學的語言描述某一建筑的特色。

2．能舉實例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能對現(xiàn)有的裝飾材料（如是否環(huán)保等）作出自己的評價，并說明理由。教學重點和難點：指導學生欣賞建筑物的美。

教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體設(shè)備。課時建議： 1課時。教學過程：

（一）導課 談話：你注意過建筑物的造型和裝飾嗎？留意過公園長廊的雕刻和繪畫嗎？讓我們一起來感受建筑物的美麗吧！

（二）新課教學 活動：欣賞建筑美

1．課件出示一組美麗建筑的圖片。

提問：剛才你們看到的這組圖片美嗎？美在哪些方面？舉例說明自己的觀點。學生交談；用詞語、詩歌或散文來表示建筑物的美。2．教師歸納

歸納贊美建筑物美的方面：造型、色彩、裝飾?? 3．課件出示一些贊美建筑物的詩，請學生分析這段文字是從哪個方面贊美建筑物的。

（1）討論：人們是怎樣利用周圍的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境來體現(xiàn)建筑物的美？（2）看了這些圖片你有什么感想？能不能為你所喜歡的建筑物寫一首贊美的詩？

學生寫詩并朗誦。4．教師歸納

建筑物的美一方面表現(xiàn)在它的自身造型和色彩上，另一方面表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。

拓展活動：調(diào)查建筑裝飾材料

1．出示各種各樣建筑物裝飾材料。

提問：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的？

2．結(jié)合課前調(diào)查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾材料來美化建筑物的？ 課后調(diào)查：我們學校是利用哪些裝飾材料來美化建筑物的？怎樣改進效果更好？ 板書設(shè)計：

第三課 欣賞建筑的美 建筑物美的表現(xiàn)：

（1）表現(xiàn)在自身造型和色彩上。

（2）表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。

4．人體的組成

教學設(shè)計思想：

教師利用學生已有知識和經(jīng)驗，進一步引導學生學習構(gòu)成人體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運用類比的方法，理解由細胞、組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞，激發(fā)學生探索生命世界的興趣。教學目標：

一、科學探究目標

1．能用類比（建筑物的層次、結(jié)構(gòu)）的方法舉例說明人體的構(gòu)成。2．能借助工具（顯微鏡或放大鏡）觀察微小的物體。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。

三、科學知識目標

1．能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構(gòu)成的。

2．能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細胞之間的關(guān)系。

3．能用自己的話說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。教學重點和難點：指導學生通過觀察、類比等方法初步認識人體的組成。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：多媒體設(shè)備，人體結(jié)構(gòu)模型，顯微鏡，各種細胞裝片。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課 談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內(nèi)部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w的呢？今天，我們就來學習人體的組成。

（二）新課教學

活動1：認識人體的組成 1．出示人體結(jié)構(gòu)模型。

提問：說說我們?nèi)梭w內(nèi)部由哪些器官組成？把你所知道的人體內(nèi)部器官畫出來。2．參照P20圖，將人體內(nèi)部的主要器官在自己身體相應(yīng)的位置上找出來。3．介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。

器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng) 4．講述：我們已經(jīng)認識了建筑物的組成，說說它和人體的組成有哪些相似之處？ 提示：

（1）觀察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結(jié)構(gòu)層次與建筑物的結(jié)構(gòu)層次。講述：細胞相當于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織（由許多細胞組成）相當于墻（由許多磚砌成）；器官（由不同的組織組成）相當于房間（由不同的墻面圍成）；系統(tǒng)（由不同的器官組成）相當于單元（由多個功能不同的房間組成）；人體（由八大系統(tǒng)組成）相當于樓房（由多個單元建成）。（3）同學間相互交流。人體的構(gòu)成：

各種人體細胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體 5．人體的結(jié)構(gòu)除了與建筑物的結(jié)構(gòu)有一定相似外，與機器和植物的結(jié)構(gòu)也存在一定的相似之處。請選擇某種機器或植物與人體的結(jié)構(gòu)進行類比。植物體的構(gòu)成：

各種植物細胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)——植物 機器的構(gòu)成：

鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機器 6．提問：通過對人體結(jié)構(gòu)的認識，說說構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 學生：細胞 板書設(shè)計：

5．消化與吸收 教學設(shè)計

教學設(shè)計思想：

以“小冬”同學為代表，描述了現(xiàn)在一些青少年同學中經(jīng)常出現(xiàn)的不注意飲食衛(wèi)生的現(xiàn)象，借此加強學生對飲食與身體健康關(guān)系的重視程度，調(diào)動學生探究食物在人體中被消化與吸收的積極性，通過一些活動的開展，讓學生們真正意識到飲食的重要性，達到教學目標。教學目標：

一、科學探究目標

1．能根據(jù)已知的知識設(shè)計并制作一個簡易的人體消化道模型。2．能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。

3．能在學習過程中，進一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)消化系統(tǒng)的問題。

二、情感態(tài)度與價值觀目標 1．能與其他小組同學進行交流。2．能分工合作制作模型。

三、科學知識目標

1．能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。2．能舉例說出各個消化器官的位置和作用。

3．能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標 1．能探究治療消化不良藥物的作用。

2．能根據(jù)各個消化器官的功能舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習慣的原因。3．能舉實例說明技術(shù)的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。教學重點和難點：

指導學生通過觀察、調(diào)查、想像等多種方法在記住消化道名稱的基礎(chǔ)上，探究消化器官的作用，逐漸感悟到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣的重要性。教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設(shè)備，人體消化系統(tǒng)模型 課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課 創(chuàng)設(shè)情景：

生日聚餐會上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，忽然感覺到胃里不太舒服，四肢無力，同學們把他送到消化科。

提問：你遇到過“小冬”這樣的事情嗎？醫(yī)生可能會對小冬說什么？小冬會從中學到些什么呢？ 學生交流。

提問：同學們?yōu)槭裁匆獙⑿《偷结t(yī)院去？ 學生交流。

講述：今天我們就來學習奇妙的旅行。

（二）新課教學 活動1：奇妙的旅行

1．出示人體消化系統(tǒng)模型。

提問：你想知道食物是怎樣被人體消化和吸收的嗎？ 學生觀察。提問：食物在消化過程中要經(jīng)過哪些消化器官？這些器官在身體里的位置和作用是怎樣的？ 學生：

（1）討論。（2）匯報：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門（教師根據(jù)學生的回答寫板書）。2．介紹重要的消化腺。

教師：肝臟、胰臟和唾液腺有什么作用呢？ 學生討論、交流。教師：醫(yī)生給小冬開的藥主要成分可能是什么？有什么作用？ 學生交流。

教師小結(jié)：在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養(yǎng)成分穿過小腸壁進入血液的過程叫吸收。

板書設(shè)計：

6．呼吸與交換

教學設(shè)計思想：

本課主要講呼吸系統(tǒng)，讓學生通過體驗呼吸、制作肺模型、測量肺活量、召開呼吸與保健信息發(fā)布會等活動，識別呼吸系統(tǒng)中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統(tǒng)的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。教學目標：

一、科學探究目標

1．能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。2．能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。

3．能運用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。4．能用正確的方法測量自己的肺活量。5．能解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象。

二、情感態(tài)度與價值觀目標 能與其他同學交換自己的看法。

三、科學知識目標

1．能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。

2．能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用。3．能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

1．能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

2．能舉例說明感冒時，應(yīng)選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。教學重點和難點： 指導學生通過觀察、實驗、調(diào)查等方法探究呼吸的過程及呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防問題。教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)肺的圖片或模型，測量肺活量的儀器。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課

1．觀看“肺”的圖片

提問：你知道這是人體的哪個器官嗎？為什么會出現(xiàn)這么大的差別？ 學生交流。

2．講述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會自然的呼氣和吸氣，今天我們就再次體驗一下呼吸。

（二）新課教學 活動1：體驗呼吸

1．呼吸時胸部的變化。

教師：人每時每刻都在呼吸，呼吸的過程是通過吸氣和呼氣兩個動作完成的。你仔細分析過自己吸氣和呼氣時胸部是怎樣變化的嗎？ 學生：

（1）互相觀察小組同學深呼吸時的胸部變化，體驗呼吸的過程。（2）交流呼吸的過程。①呼氣時，胸腔向內(nèi)收縮； ②吸氣時，胸腔向外擴張。

教師：你觀察過吹氣球時胸部的變化嗎？ 學生：吹氣球，觀察匯報。

討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時空氣被吸入和廢氣被排出的過程？ 2．分析人體呼吸的過程。出示人體呼吸過程流程圖。

學生：觀察、描述人體的呼吸過程。呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺 廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔

教師小結(jié)：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)，并將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

講述：我們已經(jīng)了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來制作一個肺的模型，模擬呼吸的過程。學生：

（1）討論、設(shè)計方案。（2）交流制作方法。（3）制作“肺”模型。板書設(shè)計：

第六課 呼吸與交換 1．呼吸時的胸部變化： ①呼氣時，胸腔向內(nèi)收縮； ②吸氣時，胸腔向外擴張。2．呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺 廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔 第二課時 教學過程：

（一）導課 講述：人時時刻刻要通過呼吸與外界進行氣體的交換，幾乎每個人都患過呼吸系統(tǒng)疾病。生活中的哪些因素會影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？讓我們一起來研究吧！

（二）新課教學

活動2：呼吸與保健。

1．提問：生活中的哪些因素會影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？ 學生：

（1）閱讀有關(guān)資料。（2）匯報、交流。2．調(diào)查與交流。

選擇生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素進行調(diào)查，以“呼吸與保健”為題，召開一個信息發(fā)布會，將自己的調(diào)查結(jié)果用最喜歡的方式與同學交流，并共同提出保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。3．閱讀教材P30有關(guān)感冒的資料。

教師：你自己感冒過嗎？如果要服藥你會選擇感冒藥嗎？ 學生：交流。

教師：選擇藥品時，我們應(yīng)該認真閱讀藥品說明書，從說明書中了解藥品的有關(guān)信息。

學生：閱讀感冒藥說明書。

教師：如果你感冒了，會選擇那種藥，為什么？ 學生：匯報。

教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統(tǒng)的疾??？ 拓展：測一測自己的肺活量。

教師：指導學生測量自己的肺活量。

學生：將自己的肺活量與小組其他同學進行比較，并分析肺活量不同的原因。講述：適當?shù)募涌旌粑軒椭覀儷@得更多的氧氣。教師要求學生測量自己在平靜時每分鐘的呼吸次數(shù)。提問：在哪些情況下呼吸會加快？為什么？ 板書設(shè)計：

7．循環(huán)與運輸

教學設(shè)計思想：

本課將引導學生進入血液循環(huán)系統(tǒng)的學習。以問題的形式引入，激發(fā)學生探究氧氣和養(yǎng)料的運輸問題，通過觀察教科書中的插圖（利用泵灌溉圖、人體循環(huán)系統(tǒng)示意圖、食物傳送示意圖——孩子們從傳送帶上取食物并將垃圾放回到傳送帶上）引導學生用類比的方法進行分析，是什么力量“推動”血液在我們體內(nèi)的血管中不停地循環(huán)往復流動。教學目標：

一、科學探究目標

1．能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進行假設(shè)。2．能想出2種以上測量和計算心率或脈搏的方法。3．能通過擠壓網(wǎng)球推測并描述心臟是怎樣工作的。4．能初步制定比較完整的探究計劃。

5．能運用一種調(diào)查的方法尋找治療心臟疾病的新技術(shù)。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能將自己的方法或觀點與其他同學進行交流。

三、科學知識目標

1．能正確說出心率的定義。

2．能舉例說明哪些因素能影響心率的變化。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能舉實例說明新技術(shù)如何幫助人們解除疾病。教學重點和難點：

指導學生通過綜合運用以往學過的方法探究與“心臟和血管的作用及保健”相關(guān)的問題

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設(shè)備，人體循環(huán)系統(tǒng)圖，醫(yī)用聽診器，計時工具。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課 教師：一個工廠要不斷地運來它所需要的原材料，并要運走它生產(chǎn)出來的合格產(chǎn)品和廢物，可以用什么工具來運呢？ 學生：飛機、火車、汽車、輪船??

教師：汽車、火車、飛機、輪船我們可以用運輸系統(tǒng)來概括。也就是說，一個工廠需要一個運輸系統(tǒng)。我們的人體好比一個工廠，也需要一個運輸系統(tǒng)，需要把肺吸進的氧氣和小腸吸收的養(yǎng)料運到全身各處，也要把細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運到肺和其他器官，排出體外。那么，人體的運輸系統(tǒng)是什么呢？今天我們就來一起學習。

（二）新課教學

出示人體循環(huán)系統(tǒng)圖。

教師：是什么力量“推動”血液在我們體內(nèi)的血管中不停地循環(huán)往復流動呢？ 學生：觀察水泵及食品傳送圖，從中尋找答案?；顒?：測量心率

1．介紹心率及測量心率的方法。

（1）分組制作簡易聽診器。測一測自己和同學的心率，將測量結(jié)果填入記錄表并用曲線圖表示出來。學生交流測量結(jié)果。

（2）計算自己在一天中心跳的次數(shù)。心率×24小時×60分 2．心臟的工作原理。（1）情景創(chuàng)設(shè)

用一只手握柱一個網(wǎng)球（或較硬的小皮球），在一分鐘內(nèi)用力擠壓它，擠壓的次數(shù)與一分鐘內(nèi)自己心跳的次數(shù)相同。問題1：體驗手的感覺。

問題2：用力擠壓網(wǎng)球后手的感覺如何？由此聯(lián)想心臟是如何工作的？（2）教師指導學生用手反復握拳，體驗心臟的工作。提問：談?wù)勀愕母惺埽?/p>

講述：心臟的大小與自己握緊的拳頭相似。心臟就像一臺強有力的泵，將血液壓入血管，推動血液流經(jīng)全身各部位，從而將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長發(fā)育的需要。教師：我們用簡易聽診器聽到了自己的心臟跳動，我們還可以用摸脈搏的方法了解心臟跳動的情況。你能用幾種方法測量脈搏？ 學生：觀察后匯報摸脈搏的情況。教師：心跳和脈搏的頻率一致嗎？ 學生：一致。板書設(shè)計：

第七課 循環(huán)與運輸

1．介紹心率及測量心率的方法。工具：聽診器。

心率：心臟每分鐘跳動的次數(shù)。2．心臟的工作原理。

心臟收縮——血液進入血管——將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身。第二課時 教學過程：

（一）導課

講述：在一天中我們的心跳快慢會發(fā)生一些變化，有些時候會感到心跳加快，全身發(fā)熱，甚至流出汗來。那么，心跳的快慢究竟與哪些因素有關(guān)呢？讓我們一起來研究吧！

（二）新課教學

活動2：探究影響心跳快慢的因素

1．提出問題：心跳的快慢與哪些因素有關(guān)？ 學生：猜想假設(shè)。

教師：怎樣證明自己的假設(shè)呢？ 學生：

（1）分組討論，設(shè)計實驗方案。（2）交流完善實驗方案。（3）分組開展探究活動。（4）匯報交流探究結(jié)果。

教師小結(jié)：影響心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快時，輸送到全身的血液增多，以滿足人體的需要。

活動3：調(diào)查新技術(shù)在醫(yī)療中的作用。教師：新技術(shù)在醫(yī)療中的發(fā)展和應(yīng)用能夠幫助人們擺脫病痛，甚至重新獲得生命；你知道哪些醫(yī)療方面的新技術(shù)？這些新技術(shù)又是怎樣幫助人們的呢？ 學生：交流自己組搜集到的有關(guān)醫(yī)療方面的新技術(shù)。板書設(shè)計：

8．心理與適應(yīng) 教學設(shè)計

教學設(shè)計思想：

本課將在引導學生學習感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。通過一系列頗具趣味性的體驗活動，激發(fā)學生探索心理活動的興趣。指導學生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)，了解一些適應(yīng)現(xiàn)象及對錯覺的體驗。教學目標：

一、科學探究目標

1．能對游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。

2．能辨別出每一個刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3．能用比較法從實驗結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。

二、情感態(tài)度與價值觀目標 能與其他同學交流自己的想法。

三、科學知識目標

1．能用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時”現(xiàn)象的原因。2．能舉實例說明什么是“錯覺”。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

1．能舉出3個以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實例。2．能設(shè)法找出自己身邊利用錯覺現(xiàn)象的實例。教學重點和難點：

指導學生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設(shè)備，木棒，小旗子，有關(guān)錯覺現(xiàn)象的圖片。課時建議： 1課時。教學過程：

（一）導課

講述：人類不僅具備消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運動等重要的生理功能，而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的。神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的？它們是如何實現(xiàn)人的心理功能的？

（二）新課教學

活動1：刺激—反應(yīng)游戲 教師：介紹游戲方法。學生：分組開展游戲。

教師：為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng)，會間隔一段時間？在同一游戲中，不同的做出反應(yīng)的快慢有差別嗎？

學生：分組討論后匯報（可借助科學在線的資料）。教師：在各種刺激—反應(yīng)游戲中，是什么刺激引起了反應(yīng)？這些刺激是通過哪種感覺器官感受到的？

學生：分組討論，完成記錄表。學生：匯報，交流。

活動2：認識各種適應(yīng)現(xiàn)象 教師：在不斷變化的環(huán)境中，我們需要隨時調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)變化的環(huán)境。學生：觀察看圖片，認識各種適應(yīng)現(xiàn)象。

教師：除感覺器官方面的適應(yīng)外，還存在另一類適應(yīng)現(xiàn)象。學生：體驗另一類適應(yīng)現(xiàn)象。

教師：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同的特點？ 學生：交流。拓展：體驗錯覺

教師：在大多數(shù)條件下，我們對刺激的感覺與真實的情況是一致的。然而在某些特殊條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。學生：體驗錯覺 教師：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)過其他錯覺現(xiàn)象嗎？人們是怎樣應(yīng)用錯覺現(xiàn)象的？ 板書設(shè)計：

9．健康成長

教學設(shè)計思想：

本課教學用簡潔生動的語句表達了人體的發(fā)育成長是再自然不過的必然規(guī)律，通過各種活動幫助學生認識進入青春期時自己身體和心理可能會出現(xiàn)的變化，怎樣正確看待和處理在這一時期可能會出現(xiàn)的疑惑和問題，幫助學生用積極的心態(tài)、正確的行動體驗成長的快樂。教學目標：

一、科學探究目標

1．能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點。2．能利用問卷進行調(diào)查、統(tǒng)計。

3．能通過調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)女（男）生欣賞具有什么樣特點的男（女）生。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1．能意識到青春期是人生中最重要的時期。

2．能把自己獲得的有關(guān)青春期健康的信息告訴其他同學。3．能舉例說明與家長、老師交流自己心中苦惱的問題。

三、科學知識目標

1．能正確地認識到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化。2．能舉實例說明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問題。3．能用自己的話說出與異性同學交往時應(yīng)注意的問題。教學重點和難點：

指導學生結(jié)合自身體驗，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸科學地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體： 多媒體設(shè)備。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課

講述：在成長過程中，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎？

（二）新課教學

活動1：體驗成長的快樂

學生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表，分析身體在不同時期發(fā)生的變化。教師：指導學生正確識讀曲線圖。學生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。

學生討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期？

教師：在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？ 學生：匯報交流。教師：祝賀你們已經(jīng)進入青春期了。這是人生長河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！教師：處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生著變化，你意識到了嗎？

學生：交流心理上的變化。板書設(shè)計：

第九課 健康成長 青春期的變化：（1）身高變化（2）體重變化（3）肺活量

（4）身體的變化 第二課時 教學過程：

（一）導課

講述：青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。要順利地度過青春期，我們需要怎樣做呢？

（二）新課教學

活動2：學會健康生活

教師：身體形態(tài)的改變，身體功能的完善，心理活動的成熟主要是在這一階段完成的。那么，大家了解青春期嗎？ 學生討論。教師：喜歡與同齡人交往是件好事，當你和異性同學交往時，需要學會掌握分寸。學生：閱讀男女生交往要注意的問題。拓展：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì) 教師：知道學生完成調(diào)查問卷。學生：統(tǒng)計本組的調(diào)查問卷。板書設(shè)計：

10．小池塘大世界

教學設(shè)計思想：

本課將引導學生從觀察熟悉的小池塘入手，進而認識、分析生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。本課設(shè)計了兩個活動“觀察池塘”、“分析生態(tài)系統(tǒng)”。活動的目的是讓學生通過觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關(guān)系，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網(wǎng)。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動的基礎(chǔ)上理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。學習簡單的生態(tài)學的研究方法，在進行這一系列活動的同時培養(yǎng)學生與同伴和諧相處、合作研究的能力。教學目標：

一、科學探究目標

1．能通過觀察找出一個生態(tài)系統(tǒng)中的各種動植物。2．能通過類比說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

3．能正確分析出一個生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。4．能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。

5．能用恰當?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。6．能有根據(jù)地對研究問題提出自己的假設(shè)。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1．能做到保護研究區(qū)域內(nèi)的動物和植物。2．能與其他同學積極、和諧地研究問題。

三、科學知識目標

1．能說出科學研究生態(tài)系統(tǒng)的大體過程以及每個過程的作用。2．能說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。教學重點和難點：

指導學生通過觀察認識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學會簡單的生態(tài)學的研究方法。教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設(shè)備，池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課

聽《童年》歌曲。講述：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天??”讓我們在歌聲的陪伴下，開始對池塘的觀察吧！

（二）新課教學 活動1：觀察池塘

（1）提出任務(wù)：仔細認真觀察池塘，找出其中生長著哪些動物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。（2）觀察記錄：

（3）將自己的觀察結(jié)果與同學交流。（4）討論：

如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？如果外界條件發(fā)生了改變，池塘環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化？（5）小結(jié)：

像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個相互作用的整體，被成為生態(tài)系統(tǒng)。（6）閱讀科學在線。

用類比的方法分析池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？ 板書設(shè)計：

第十課 小池塘大世界

1．池塘里有魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物。2．生產(chǎn)者：荷花、水草、浮游生物

消費者：魚、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子

分解者：細菌 3．生態(tài)系統(tǒng)：

生物：動物、植物、微生物 非生物：水、空氣、土壤、陽光 第二課時 教學過程：

（一）導課

提問：試用上節(jié)課所學知識分析森林生態(tài)系統(tǒng)，說說它是怎樣構(gòu)成的？

（二）新課教學

活動2：分析生態(tài)系統(tǒng)：

（1）講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態(tài)系統(tǒng)，大到整個海洋、整個陸地，小到一片草地、一個池塘。讓我們在校園中選擇一個小型的生態(tài)系統(tǒng)研究吧?。?）選點觀察

在校園中找一塊草地，用繩子隨機圈出一塊面積為1平方米的正方形，并測量出它與附近某個建筑物的距離。

在紙上畫出位置圖，標出東西南北。（3）取樣記錄

介紹取樣法并取樣。

數(shù)一數(shù)區(qū)域內(nèi)所有動植物的種類和數(shù)量，并畫出他們的形狀。測量地面和土壤的溫度，并記錄下來。用塑料袋區(qū)一些土壤，并描述土壤的成分。（4）統(tǒng)計整理（5）討論：

我們觀察的生態(tài)系統(tǒng)中哪種生物最多？為什么？

生態(tài)系統(tǒng)中死去的動植物為什么腐爛？對生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？ 各小組選區(qū)的不同地點中的生物種類相同嗎？

這些生物之間可以形成怎樣的食物關(guān)系？與非生物又有什么關(guān)系？（6）展示結(jié)果 板書設(shè)計：

11．小瓶子大學問

教學設(shè)計思想：

本課通過兩個活動組織學生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動，引導學生分析如何維護生態(tài)平衡，認識到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點是指導學生制作生態(tài)瓶?；顒拥娜の缎暂^強，教師要在趣味活動中抓住教學重點，組織好交流總結(jié)的教學環(huán)節(jié)。幫助學生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長時間的原因，改進自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。教學目標：

一、科學探究目標

1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。

2．能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起的作用。3．能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題。

4．能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進方法。5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1．能意識到保護生態(tài)平衡的重要性。2．能與其他同學交流自己的觀點。3．能堅持進行長期觀察記錄。

三、科學知識目標 1．能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。

2．能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標 能說出3條以上保護生態(tài)平衡的意義。教學重點和難點：

指導學生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課

講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥類吃昆蟲，大多數(shù)昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細菌分解著動物的尸體，周圍的環(huán)境對生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個相對穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來研究它。

（二）新課教學

活動1：交響與和諧——生態(tài)平衡（1）認識生態(tài)平衡

查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。閱讀教材P53資料。討論：

當生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？ 生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？

（2）設(shè)計一個生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。閱讀科學在線：

北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型。板書設(shè)計：

第十一課 小瓶子大學問 生產(chǎn)者 分解者 消費者 第二課時 教學過程：

（一）導課

講述：我們已經(jīng)學習了生態(tài)系統(tǒng)，大家想不想制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)呀？這節(jié)課我們就一起動手試試吧！

（二）新課教學

1．提出研究的任務(wù)：你能制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)嗎？你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡嗎？ 2．學習制作生態(tài)瓶，并設(shè)計研究方案。

3．提示：制作前先查閱有關(guān)陸地，森林等生態(tài)系統(tǒng)的資料，再設(shè)計自己的生態(tài)系統(tǒng)模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環(huán)境條件，怎樣使自制的生態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長時間的平衡。征求同學和老師的意見后，開始行動。4．自行設(shè)計。5．交流：自己設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何維持平衡的？會受到哪些因素的影響？需要做哪些改進？

6．你能參考池塘生態(tài)系統(tǒng)，做一個模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)的模型嗎？ 根據(jù)觀察內(nèi)容設(shè)計表格，記下每次觀察結(jié)果，并畫出模型中生物與非生物因素相互作用關(guān)系圖。板書設(shè)計：

12．小行為大環(huán)境

教學設(shè)計思想：

本課通過“環(huán)境情景劇”的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時分析平時生活中的行為哪些是對生態(tài)環(huán)境有利的、哪些是不利的，從而提出保護我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)的建議，并從自己做起，以實際行動保護生態(tài)環(huán)境。本課是對前兩課所學知識和技能的應(yīng)用，也是鼓勵學生將科學應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實踐。教學目標：

一、科學探究目標

1．能將人類對生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來。

2．能正確分析人類保護和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對自己的分析說明理由。3．能提出3條以上具體保護周圍生態(tài)平衡的措施。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1．能意識到人類的行為對保護生物圈的重要性。2．能與同學交流自己的觀點。

三、科學知識目標

能舉出3個以上人類保護和破壞生態(tài)平衡的行為。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能舉出3個以上實例說明保護生物圈就是保護我們自己的道理。教學重點和難點：

重點是環(huán)境情景劇的表演，要求學生積極參與，從中意識到保護環(huán)境的重要性。教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：

與環(huán)境情景劇相關(guān)的道具。課時建議： 1課時。教學過程：

（一）導課

講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什么，上學穿什么，幾點開始鍛煉等等。也許我們沒有意識到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環(huán)境。今天我們就來看看一些小行為是怎樣影響大環(huán)境的。

（二）新課教學 活動1：環(huán)境情景劇 1．提出任務(wù)：教材P58有4個情景，每個小組選擇一個情景，將本組的決定或采取的行動表演出來。

學生閱讀資料，探討角色分配。2．表演。

3．討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示？

4．交流：這些行為對生態(tài)系統(tǒng)的平衡會造成什么影響？今后再作決定或采取行動保護我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)，向人們提出自己的建議。學生提建議并交流。5．閱讀科學在線。

討論：為什么說保護生物圈就是保護我們自己？ 板書設(shè)計：

13．浩瀚的宇宙

教學設(shè)計思想：

課文圍繞著銀河系和宇宙展開，按照查閱資料、分析資料、推理總結(jié)、討論交流、得出結(jié)論的順序，引導學生歸納出地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認識。教學目標：

一、科學探究目標

1．能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。

2．能用自己的語言描述銀河系和宇宙的各種特征。3．能對自己的觀點或想法說明理由。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能與其他同學交流自己的科學小論文，并能發(fā)現(xiàn)別人或自己 小論文中存在的問題。

三、科學知識目標

能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標 能提出幾條保護美麗星空的建議。教學重點和難點：

通過資料、數(shù)據(jù)分析認識宇宙的浩瀚。教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)銀河系和宇宙的圖片或資料。課時建議： 1課時。教學過程： 教學過程：

（一）導課

教師：你見過“銀河”嗎？描述你見過的銀河的樣子。學生交流。

教師：在晴朗的夜晚，遠離都市的燈光，仰望星空，看到一條長長的、白色的光帶橫貫天空，那就是銀河，是“銀河系”的一部分。今天我們就來研究銀河系。

（二）新課教學 活動1：銀河系和宇宙

教師：關(guān)于銀河系，我們已經(jīng)收集了很多的資料，現(xiàn)在分小組進行整理，把你們認為最重要的和大家一起分享。學生分小組整理資料。學生交流。

教師（出示銀河系有關(guān)視頻）對銀河系的情況進行小結(jié)。關(guān)于銀河系，還想知道什么？記錄在科學記錄本上。學生活動。教師：關(guān)于銀河系還有很多的問題沒有認識清楚，希望同學們努力學習去解開銀河系更多的奧秘。學生閱讀“科學在線”，用自己喜歡的方式來描述“地球、太陽、銀河系和宇宙的關(guān)系”。學生交流。

活動2：給宇宙飛船命名 教師：到茫茫的宇宙中去遨游是人類自古以來最美麗的夢想之一，現(xiàn)在中國少年科學院的“少年宇航局”將發(fā)射一艘宇宙飛船，正在征集宇宙飛船的名字，你想不想?yún)⒓樱?/p>

要求：參見教材P65頁。學生活動。學生交流。

學生互相評價，評選出“最佳命名獎”。拓展：

1．在家長的帶領(lǐng)下，到野外去觀察銀河，并把觀察的結(jié)果記錄下來，與同學交流。

2．在城市里容易觀察到銀河嗎？這是為什么？我們應(yīng)該采取什么行動？ 板書設(shè)計：

14．探索宇宙

教學設(shè)計思想：

在學生認識了宇宙浩瀚之后，借助認識人類探索宇宙的各種工具來了解人類探索宇宙的歷史。重點學習和了解各種各樣的宇宙探測器，并通過設(shè)計制作活動初步了解望遠鏡和火箭的工作原理。教學目標：

一、科學探究目標

1．能按照要求自己獨立進行實物或模型的制作。2．能按照一定標準對宇宙探測器進行分類。3．能總結(jié)出使火箭飛得更直、更高的方法。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1．能聽取別人的意見改進自己的望遠鏡。2．能主動與其他同學交流自己的資料或意見。

3．能向他人介紹錢學森等科學家的事跡并學習他們的精神。

三、科學知識目標

1．能舉例說出宇宙探測器的主要用途。2．能復述“萬戶”的故事。

3．能用自己的話解釋火箭運動的動力來源。4．能說出影響火箭飛行的因素及其道理。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能說出望遠鏡的發(fā)展對觀測太空有什么影響。教學重點和難點：

通過查閱資料了解各種各樣的宇宙探測器，從而了解人類探索宇宙的歷史。教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設(shè)備，制作望遠鏡的材料，有關(guān)宇宙探測器的圖片。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課

1．出示渾天儀圖片

提問：這個圖片里的物體大家認識嗎？ 學生觀并回答。講述：渾天儀是我國古代人民用來研究月球和其他星球的儀器，是東漢的張衡發(fā)明的，這表明500多年前，人們就開始用一些儀器來探索宇宙了，今天我們來看看人類是怎樣探索宇宙的。（出示課題）

（二）新課教學

活動1：制作自己的望遠鏡

教師：人類探索宇宙少不了要用到望遠鏡，你知道有一些什么樣的望遠鏡？ 學生交流

教師課件展示各種望遠鏡，并作相關(guān)介紹。（如伽利略的折射望遠鏡、牛頓的反射望遠鏡、射電望遠鏡、哈勃太空望遠鏡等，還可以補充介紹其他望遠鏡，如我國最大的射電望遠鏡、軌道望遠鏡等）討論：了解了這么多的望遠鏡，你認為望遠鏡是怎樣幫助天文學家提高探索宇宙的能力的？科學技術(shù)是怎樣影響望遠鏡的發(fā)展的？ 學生討論交流。

教師：讓我們自己來制作一個望遠鏡。步驟參見教材P68。

學生、學生制作并互相展評。

(此活動也可以課后完成，視時間而定)活動2：宇宙探測器

教師：從地球上用望遠鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀測，才能獲得更多的信息，因此人類向太空中發(fā)射了許多宇宙探測器。你們已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在各小組整理自己的資料，根據(jù)這些探測器的功能進行分類，然后把你們最想和大家分享的告訴大家。學生整理資料并交流。討論：你還知道哪些宇宙探測器？它們都有什么用途？你認為探測宇宙組好的方法是什么？

學生討論交流。板書設(shè)計： 第二課時 教學過程：

（一）導課

講述：火箭是中國人在一千多年前發(fā)明的，當時使用的燃料是火藥?，F(xiàn)在，人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料，可以產(chǎn)生巨大的推力，將各種衛(wèi)星、載人太空艙或太空探測器發(fā)射到太空中。

（二）新課教學

活動3：做個火箭工程師

教師：你知道“萬戶”嗎？能說說他的故事嗎？ 學生講述萬戶的故事。

教師：古代的火箭曾以火藥作為動力，你知道現(xiàn)在的火箭用什么做動力嗎？ 學生回答。

教師：現(xiàn)在我們用氣球做實驗來研究火箭的動力問題。學生做氣球?qū)嶒灐?/p>

觀察思考：氣球是靠什么力量前進的？ 學生交流。

教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個特制的燃燒室里燃燒，產(chǎn)生的高溫高壓氣體向下噴出，火箭便向前飛去?，F(xiàn)在我們自己動手來制作一枚火箭。

制作步驟參見P71。學生制作火箭并試飛。學生研究：哪些因素影響火箭的飛行？你有什么辦法讓火箭飛的更直、更高？記錄在自己設(shè)計的表格里。學生交流實驗結(jié)果。教師：現(xiàn)在我們還只是一個小小的火箭工程師，要成為真正的火箭工程師還需要學習很多，希望同學們努力！我們國家有許多為了祖國的火箭、航天事業(yè)做出了巨大貢獻的科學家，錢學森爺爺就是其中的一位，你知道他的故事嗎？ 學生交流。

教師：我們應(yīng)該學習錢學森爺爺?shù)哪男┚瘢?學生交流。板書設(shè)計：

15.人造地球衛(wèi)星

教學目標：

1.了解衛(wèi)星的特點和分類。進行愛國主義教育。

能設(shè)法調(diào)查各國人造地球衛(wèi)星的資料。能按照一定的標準對人造衛(wèi)星進行分類。能設(shè)計模擬實驗證實自己的假設(shè)。

能主動與同學交流各種人造地球衛(wèi)星的用途。能用自己的話解釋人造衛(wèi)星的飛行原理。教學重點：

指導學生查閱資料，獲得衛(wèi)星用途方面的知識。教學難點：

用模擬實驗來研究衛(wèi)星的運動規(guī)律。教學教具： 投影、衛(wèi)星圖片 教學過程 提問導入

你都知道哪些人造衛(wèi)星。

二、了解衛(wèi)星的用途

1.請把你們帶來的衛(wèi)星圖片展示出來，你對圖片上的衛(wèi)星了解嗎？ 2.介紹自己圖片上的衛(wèi)星的特點及用途。

3.東方紅1號，是中國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星，屬科學衛(wèi)星?? 4.姊妹雙星，??

5.人造衛(wèi)星有哪些用途呢，請你據(jù)用途判斷衛(wèi)星的類型，把結(jié)果填到空格上 投影示圖 出示課件

6.談?wù)勑l(wèi)星的應(yīng)用。

7.依靠我國科學家的艱苦努力，我國的衛(wèi)星從無到有，越來越好，說明了我國人民是聰明的，智慧超人的，勤勞勇敢的！我們應(yīng)充滿自信心，勤奮學習，將來更好地為祖國作貢獻！

8.你最感興趣的衛(wèi)星是哪棵，請你說說它的情況。板書設(shè)計

16.在太空中生活

教學目標：

能設(shè)法搜集到宇航員在太空中生活的各種相關(guān)資料。

能根據(jù)自己已有的知識，發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計一個空間工作站。能利用廢舊材料將自己設(shè)計的空間工作站制作成模型。

能根據(jù)自己已有的太空知識提出宇航員在太空中可能會遇到的問題及解決方法。

能有根據(jù)地對“發(fā)展航天技術(shù)、探索宇宙的利與弊”提出自己的想法。能主動與其他同學交流并共享資料。

能對我國和其他國家宇宙技術(shù)的最新發(fā)展保持關(guān)注。教學重點：

查閱資料，了解宇航員在太空中的生活。教學難點：

設(shè)計和建立空間模型。教學課時： 2課時

教學準備：

有關(guān)航天員在太空中的生活的資料和圖片。教學過程：

一、引入；

到太空中生活，與外星人不期而遇是我們許多孩子的夢想，今天我們就來看看宇航員到太空中怎樣生活。

二、新授：

1．教師講解宇航員在太空生活的資料。

2．組織學生將收集到的資料或圖片進行交流。3．小組討論，模擬宇航員在太空中生活的情景。4．各小組表演。

5．討論：在太空中生活與在地球上生活有什么不同。6．交流收集到的有關(guān)宇航員在空間站工作的資料。7．以小組為單位設(shè)計自己的空間站。

8．討論當來自不同國家的宇航員在你們設(shè)計的空間站里工作、生活，他們可能會遇到哪些生活、工作或心理問題，該如何解決這些問題？ 第二課時

一、導入：

今天這節(jié)課我們圍繞“發(fā)展航天事業(yè)的深遠意義和崇高價值”展開辯論會。

二、新授：

1．把全班同學分成甲、乙兩方。

2．雙方同學根據(jù)自己所持的觀點，利用課前搜集的資料展開辯論。3．教師小結(jié)。

4．討論10項優(yōu)先考慮的項目并說明理由。5．全班交流。教學板書：

17．走近科學家

教學目的：

1．設(shè)法收集有關(guān)科學家和某項科技發(fā)展的資料，從科學家的事跡中歸納其主要成就及科學精神。

2．能采用某種方法將收集的資料展示出來。

3．意識到科學精神、態(tài)度、價值觀與科學成就的取得有直接關(guān)系。4．具體|說出某項科學技術(shù)的發(fā)展歷史，知道科學家的發(fā)明創(chuàng)造對科技發(fā)展的重要作用。

5．體會到科學技術(shù)的發(fā)展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術(shù)的關(guān)系。

教學重點：

1．意識到科學精神、態(tài)度、價值觀與科學成就的取得有直接關(guān)系。

2．具體說出某項科學技術(shù)的發(fā)展歷史，知道科學家的發(fā)明創(chuàng)造對科技發(fā)展的重要作用。

教學難點：

1．體會到科學技術(shù)的發(fā)展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術(shù)的關(guān)系。

2．能采用某種方法將收集的資料展示出來。教學課時： 2課時

教學過程：

一、導入：

⑴你知道哪些科學家的名字？ ⑵你知道哪些我國科技項目？

二、學習新課;1．學生明確活動的任務(wù)——科學家之所以能夠取得杰出的成就與他們刻苦學習、勤奮工作、勇于創(chuàng)新的精神有關(guān)。2．學生任意選擇一位科學家，通過各種途徑搜集相關(guān)信息，分析科學家所取得的成就及成就的取得與哪些因素有關(guān)；確定一個主題，如獻身科學、善于觀察與思考、勇于創(chuàng)新等。

3．學牛獨立獲取信息。提示學生在查閱資料時，應(yīng)注意以下幾點：(1)根據(jù)探究的主題確定閱讀的目的、制定閱讀的提綱和方法。(2)依據(jù)閱讀的提綱，選擇合適的同書及網(wǎng)址查閱相關(guān)內(nèi)容。

(3)圍繞提綱有重點地瀏覽資料的題目，先選擇與提綱的內(nèi)容，然后再認真地閱讀。

(4)將查閱的資料及叫記錄在資料}片rh 4．小組交流自己的閱讀結(jié)果．說說科學家的主要成就和值得自已學習的精神，或通過列舉多個科學家的事跡來說明某種精神。

5．小組代表，選擇并確定呈現(xiàn)、表達方式，演講排練，準備參加全班演講賽。

6．學生進行科學家的故事演|講比賽，鼓勵學生利用信息技術(shù)課所學的技術(shù)，學生按照活動評價表5的內(nèi)容對參賽進行評價。

7．教師小結(jié)：科學家所取得發(fā)明創(chuàng)造的成就與他們從小熱愛科學，善 于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理、獻身科學的精神有關(guān)。

第二課時

1．指導學生掌握研究科學技術(shù)發(fā)展史的過程和方法。

(1)選擇小學階段所涉及的任意一項科技的發(fā)展史為例，引導學生回憶以前所做的研究，(2)強調(diào)研究某項技術(shù)發(fā)展史可以分為三個步驟：

①收集有關(guān)資料。

②按照發(fā)明的過程將收集的資料進行排序整理。重點要體現(xiàn)技術(shù)發(fā)

明年代、技術(shù)改進發(fā)展、技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來的幾個技術(shù)發(fā)展階

段。

2．學生收集和整理某種科學技術(shù)發(fā)展的信息，町以通過閱讀有關(guān)書籍或上網(wǎng)來獲取信息，也可以通過小組交流來獲取信息，按照上面的方法整理信息。3．組織學生先在小組交流自己收集到的信息，并分析在某種技術(shù)的發(fā) 展過程中，某個科學家的技術(shù)發(fā)明的重要作用及核心技術(shù)的特點。4．組織學生進行全班交流。

5．將學生的發(fā)現(xiàn)匯總在一起，利用展牌、墻報等方式展示出來，與其他年級的同學共同分享研究成果并吸引更多的同學關(guān)注科技發(fā)展史，體會科學技術(shù)的進步給人們生活帶來的變化。小結(jié)

作業(yè)：了解科學技術(shù)的進步給人們生活帶來的方便和提高。

18．科學學習回顧

教學目的：

1．歸納出科學探究的活動的基本類型，梳理出科學探究的方法和過程。2．用多種方法獲得信思和整理信息，運用多種方法進行科學探究。3．體會到科學探究方法和技能的作用，說出科學探究的基本環(huán)節(jié)。4．知道科學探究技能的種類。

5．能體會到科學探究方法和技能的作用。6．能說出科學探究的基本環(huán)節(jié)。教學重點：

1．歸納出科學探究的活動的基本類型，梳理出科學探究的方法和過程。2．體會科學探究方法和技能的作用，說出科學探究的基本環(huán)節(jié)。教學難點：

1．用多種方法獲得信思和整理信息，運用多種方法進行科學探究。2．知道科學探究技能的種類。教學課時： 2課時

教學過程： 第一課時

一、引入：

三年的科學學習即將結(jié)束，現(xiàn)在我們回顧一下我們的學習。

二、新授：

1．指導學生歸納總結(jié)科學探究活動的類型u(1)教師講述：科學探究是科學課學習的基本方法和過程，從三年級開始，我們經(jīng)歷過許多的科學探究活動，想一想你經(jīng)歷過哪些的科學探究活動。(2)教材第85頁圖片，讓學生觀察后分別同答這些探究活動的類型。(3)鼓勵學生分別舉每個類型的3—5個具體探究活動，如設(shè)計與制作類的活動；有設(shè)計制作風車、小吊車、小火箭??列表分類記錄．(4)提問：除了上述探究活動類型之外，你還知道哪些探究活動的類型·最感興趣的探究活動是什么？說說自己的理由。(5)學生分組交流。

2．指導認識科學探究活動的過程。

(1)教師提問：一個探究活動需要經(jīng)歷幾個探究的環(huán)節(jié)？

(2)學生分組討論，根據(jù)自己熟悉的課例分析科學探究的基本過程包括幾個環(huán)節(jié)。學生可以選其他活動進行分析．描述并記錄每個探究環(huán)節(jié)的分析結(jié)果。

(3)鼓勵學生選擇分析不同的探究活動過程，井以小組為單位，開展交流。(4)第86頁一個科學探究活動過程的分析，盡管科學探究活動的類型多種多樣，但是科學探究活動的基本過程是一致的。一般都要經(jīng)過“提出問題——猜想假設(shè)預(yù)測——制定計劃一一搜集整理信息——思考與結(jié)論——表達與交流”幾個基本的探究環(huán)節(jié)，但對不同的活動類型，具體的探究環(huán)節(jié)也有所不同。第二課時

1．指導學生了解科學探究有哪些方法和技能。

(1)教師講述：在科學課上我們要進行科學探究就離不開具體的方法和技能，科學探究的每個環(huán)節(jié)都需要一定的方法和技能：如提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計方案、實驗、觀察、制作、種植飼養(yǎng)、調(diào)查、整理信息、歸納結(jié)論、表達與交流等都有具體的片法技能。想一想，在科學課學習中你都掌握了哪些具體的方法和技能？

(2)學生進行小組交流存交流過程中，可以就某個探究的環(huán)節(jié)回憶自己所運用的方法和技能。如發(fā)現(xiàn)和提出問題的方法、對比實驗的方法、觀察的方法、整理信息的方法等。根據(jù)實際和學生興趣，鼓勵不同小組總結(jié)歸納不同的方法和技能。2．學生體驗方法和技能的作用。

(1)教師-一邊講述一邊投影：科學探究的方法有很多，比如整理信

息的方法有----曲線法、柱狀圖、扇形圖、概念圖等。．

(2)組織學生選擇自己在科學課學習中的一組數(shù)據(jù)運用上面的力法

來整理信息。

①選擇的數(shù)據(jù)應(yīng)體現(xiàn)兩個量之問的變化，如時間與溫度、年齡與體重、時間與小車運行的距離．時間與小雞的食量等之間的變化；

②盡可能試著運用多種方法來整理信息，但不一定每種方法都可行；③繪制圖表時要按照具體的方法整理數(shù)據(jù)、描點、繪圖。對于感到難度的學生可適當降低要求，讓他們從所學的教材中找到更多的圖表并加以說明。

(3)組織學生交流自己整理信息的方法和結(jié)果，說說掌握方法和技能對探究活動有什么作用。

3．指導學生體會探究活動是多種技能的綜合運用。(1)提問：從圖中你有哪些發(fā)現(xiàn)？

(2)學生回答自己的發(fā)現(xiàn)，說說采用的是什么方法。(3)指導學生分別采用不同的方法會有什么發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：組織學生交流研究，提示學生在今后的學習中繼續(xù)運用和完善在科學課中學到的基本方法和技能，同時，還要綜合運用在語文、數(shù)學、美術(shù)、信息技術(shù)等學科中學到的知識和技能，以解決生活中遇到的各種問題。教學板書：