第一篇：黔之驢（小編推薦）

《黔之驢》 柳宗元

原文

黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁；以為且噬已也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒。

驢不勝怒，蹄之。

虎因喜，計之曰，“技止此耳！”因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。

翻譯

黔這個地方本來沒有驢子，有一個喜歡多事的人用船運載（一頭驢）進入（黔地)，運到之后卻沒有什么用處，就把它放置在山腳下，老虎看到它，是個巨大的動物，把它當做神。（老虎）躲藏在樹林里偷偷看它。漸漸地出來接近它，小心謹慎，不了解它。有一天，驢一聲長鳴，老虎非常害怕，遠遠地逃走，認為（驢子）將要把自己吃掉，十分恐懼，但是（老虎）來來往往地觀察它，覺得（驢子）沒有什么特別的本領(lǐng)似的。（老虎）漸漸地習慣了驢的叫聲，又靠近它，出現(xiàn)在它的身前身后，但始終不敢進攻驢子，（老虎）漸漸地靠近驢子，更加隨意地戲弄它，碰撞、挨近、沖撞、冒犯它，驢禁不住發(fā)怒了，用蹄子踢老虎。老虎于是高興起來，盤算這件事。心想：“驢的本領(lǐng)不過如此罷了！”于是老虎跳躍過去，大聲吼叫，咬斷了驢子的喉管，吃完了它的肉，才離開了。唉！外形龐大好像有德行，聲音洪亮好像有能耐，(老虎）當初（如果說）看不出驢的本領(lǐng)，老虎即使兇猛，（但）多疑、畏懼，終究不敢獵取驢子。如今像這樣的下場，可悲啊！

注釋

1，選自《柳河東集》。黔（qián），即唐代黔中道，轄境相當于今湖南沅水澧水流域、湖北清江流域、重慶黔江流域和貴州東北一部分。后來稱貴州省為黔。柳宗元（773—819）字子厚，唐代文學家，唐宋八大家之一，古文運動的主導者，與韓愈并稱“韓柳，世稱柳河東。

2，好（hào）事者：喜歡多事的人。

3，船載以入：用船裝運（驢）進黔。船，這里指用船的意思。以，連詞，相當于以東以西。

4，至：到達。則：卻

5，龐然，巨大的樣子。

6，以為神：以為，以（之）為。以，把。為，當作。神，神奇的東西。把它當做神。

7，蔽林間窺之：藏在樹林里偷偷看它。蔽，隱蔽，躲藏。窺，偷看。8，稍出近之：漸漸的接近它。稍：漸漸。近，靠近。

9，慭慭（yìnyìn）然：小心謹慎的樣子。

10，莫相知： 不了解對方（是什么東西）。莫，不。相，這里表示動作偏指一方，即一方（虎）對另一方有所動作（驢），不是雙方互相的樣子。

11，大駭：非常害怕。

12，遠遁：逃到遠處。遁：逃走。

13，以為且噬己也。且：將要。噬：咬。以為，認為。

14，然往來視之。然：表轉(zhuǎn)折，然而，但是。往來：來來往往。視;觀察。

15, 覺無異能：覺得（驢）沒有什么特別的本領(lǐng)；異：特別的。

16，習：同“悉”熟悉。益：逐漸。益習其聲：逐漸習慣了驢的叫聲。17，終不敢搏：最終不敢撲擊它。搏：擊，撲。

18，近：（1）稍出近之。近：形容詞用作動詞，接近。

（2）稍近，益狎。稍：漸漸。近：走進，靠近。

19，益：更加。

20，狎（xiá）：態(tài)度親近而不莊重。

21，蕩倚沖冒：碰撞靠近沖擊冒犯。蕩，碰撞。倚，靠近。沖，沖擊，沖撞。冒, 冒犯。形容虎對驢輕侮戲弄的樣子。

22，驢不勝怒。不勝：不堪，禁不住。勝，能夠承擔或承受

23，蹄：名詞作動詞，用蹄子踢。

24，因：于是，就

25，計之：盤算這件事。之：指驢子生了氣只能踢的情況。

26，技止此耳：技：本領(lǐng)，技能。止：只，僅。此：如此。耳：罷了27，因：于是。

28，跳踉（liáng）：跳躍。

29，?（hǎn）：同“吼”，怒吼。

30，盡：光。（吃完）

31，乃：才。

32，去：離開。

第二篇：黔 之 驢（范文）

黔之驢

目標解析

知識與能力

1．在學習中掌握重點文言實詞的含義。

2．理解文中說明的道理。

過程與方法

1．訓練學生閱讀文言文的能力。

2．培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀

使學生認識到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會被別人識破，不要成為外強中干的人。重點

掌握文言實詞的含義及重點虛詞的用法，準確翻譯文章(直譯)。

難點

理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài)，并從中得到啟示。

一課時

教學過程

（一）引入

同學們常會遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。如：“黔律計窮”、“龐然大物”、“黔驢之計”等，它們來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》，提到寓言，我們應(yīng)該比較熟悉了，請一位同學介紹一下寓言的特點？

寓言是一種文學體材，它往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。

(二)整體感知

一、疏通字詞

1、正音

黔（qián）好事者（hào）窺（kuī）慭慭然（yìn）駭（hài）遁（dùn）噬．．．．．．．

口．（shì）搏（bó）狎（xiá）跳踉（liáng）闞（hǎn）．．．．

2、解釋詞義 船載以入(用船)驢不勝怒，蹄之(踢)以為神(神奇的東西)技止此耳(罷了)稍出進之(漸漸地)至則無用(卻)慭慭然(小心謹慎的樣子)乃去(離開)

虎大駭，遠遁(逃走)以為且噬己也(將要)(咬)覺無異能者(特殊的本領(lǐng))(??似的)蔽林間窺之(隱藏)(偷看)

二、朗讀課文并復(fù)述大意課文分析

討論：課文對驢進行了那些描寫？

體態(tài)：龐然大物；聲音：鳴；動作：蹄。傳神地寫出了驢在“龐然大物”的形體掩蓋下的平庸技能。

討論：是分析驢的形象特點？

龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表，實際無能的家伙。

討論：課文對虎進行了那些描寫？

心理描寫有：以為神 ；慭慭然，莫相知 ；以為且噬己,甚恐；覺無異能者；

終不敢縛；技止此耳。動作描寫有：蔽林間窺之 ；遠遁；往來視之,進出前后 ；蕩倚沖冒 ； 跳踉大斷其喉； 盡其肉。

獨立思考：由這些心理描寫、和動作描寫，可看出老虎認識驢經(jīng)歷了一個怎樣的過程？

表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動作有表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？

在沒有弄清對方底細之前，存有戒懼之心，他反應(yīng)迅速、行動靈活、謹慎小心、善于觀察、反復(fù)試探，在弄清驢的底細后，大膽果斷地攻擊對方的要害，立即至敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。

本文的寓意

諷刺了那些表面強大，實際無能的外強中干的人。貌似強大的東西并不可怕，只要

敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。

（三）材料

柳宗元被貶為永州司馬以后的作品，有些是采取寓言的形式，諷刺了當時腐敗的政治和社會。文章短小警策，含意深遠，表現(xiàn)了杰出的諷刺才能?！度洹肥侵闹S刺小品，包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。這三篇寓言，深刻有力地諷刺了封建剝削階級丑惡的人情世態(tài)。

柳宗元的散文與韓愈齊名，為唐宋八大家之一，詩歌與韋應(yīng)物并稱，是唐代著名的詩人，也是唐代古文運動的倡導者。著有《柳河東集》。

“吾恒惡世之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依勢以干非其類，出技以怒強，竊時以肆暴，然卒迨于禍。有客談麋、驢、鼠三物，似其類，作三戒?！薄度洹沸?本文省略的結(jié)尾部分：

“噫！形之龐而類有德，聲之宏而類有能。向不出其技，虎雖猛，疑畏卒不敢?。唤袢羰茄?，悲夫?！?/p>

(四)總結(jié)、擴展

《黔之驢》是外強中干的小人的寫照，雖然他們“形之龐也類有德，聲之宏也類有能”，而其實是無德無能。作者用寓言尖稅地諷刺了這種人。

我們今天學習《黔之驢》，可以從中學到許多道理，得到一些有益的啟示。(請同學談自己對寓言的理解)。

(五)布置作業(yè)

附板書設(shè)計

黔之驢(寓言)

柳宗元

驢虎

形態(tài)：龐然大物 ——以為神畏驢

聲音：鳴——甚恐↓

動作：踢——喜(技止此耳)食驢

(六)教學反思：

過高的地估計學生學習古文的能力，應(yīng)把字詞的理解，文意的疏通重點強調(diào)。

第三篇：《黔之驢》教案

21、黔之驢

學習目標:

1、掌握本文有關(guān)文言字詞的用法，能口譯全文。

2、分析驢、虎兩個寓言形象的特點，學習細致逼真的心理、動作描寫。

3、引導學生理解本文的寓意。

學習重點：

掌握本文有關(guān)文言字詞的用法。

學習難點：

引導學生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認識驢的過程。

教學過程：

一、導入明標

同學們，在學習的時候大家一定會經(jīng)常遇到一些成語，成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的, 古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來語等等,其中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。

二、探究交流。

（一）預(yù)習學案基礎(chǔ)知識反饋。教師引導展示。

（二）小組探究

三、學生分組展示探究交流提。

四、教師根據(jù)學生展示情況，適當點撥精講。

1、請結(jié)合課下注釋試翻譯全文，找出難理解字詞句。點撥：

1、字音

黔qián 窺kuī

駭hài 遁dùn 噬shì

狎xiá

踉liáng

憖

yìn 2字詞釋意

好事者：喜歡多事的人

蔽林間窺之：躲避

偷看

稍出近之：靠近

莫相知：一方對另一方

虎大駭：害怕

遠遁：逃跑

以為且噬己也：將

咬

然往來視之：但是

益習其聲：漸漸

益狎： 更

驢不勝怒：能承受

蹄之：用蹄子踢

虎因喜：因此

計之曰：:盤算 技止此耳：只

乃去：才離開

天行健，君子以自強不息。——文天祥

2、朗讀全文，在文中找出描寫虎和驢的詞語，加以體會和想象，在小組內(nèi)分角色表演《黔之驢》。

點撥：虎：動作：見、窺、近、遁、視、近、蕩倚沖冒、跳踉、大闞、斷、盡；

神態(tài)：慭慭然、大駭、甚恐、喜； 語言：技止此耳

驢：動作：一鳴、蹄之

神態(tài)：不勝怒

3、老虎是怎樣逐步認識了解驢并把它吃掉的？ 點撥： 虎懼驢------虎識驢-------虎戲驢------虎吃驢

4、分析文中驢和虎的形象。

點撥：

虎：知己知彼

小心謹慎

勇于出擊

戰(zhàn)勝對手 驢：沒有自知之明

外強中干

虛張聲勢

5、根據(jù)自己對故事的理解，談?wù)勛约旱母邢?，揭示故事的寓? 點撥：

從驢的角度：諷刺那些毫無自知之名而自招禍患的人。

從虎的角度：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。從虎與驢的關(guān)系的角度：要堅持，不放棄：要知己知彼，不要虛榮和賣弄，要正確估計對手等。

6、從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思? 點撥：

黔驢之技: 比喻虛有其表，本領(lǐng)有限

黔驢技窮: 比喻僅有的一點點伎倆也用完了 龐然大物: 外表上龐大的東西

這三個成語多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等

7、文章題目為“黔之驢”但筆墨大量寫虎，是否“文不對題”？ 點撥：以虎襯驢，結(jié)合社會背景，作者借文嘲諷的是像驢那樣的人。

8、這則寓言寫了一頭驢子被老虎吃掉的故事。有人認為，驢子的悲劇不可避免；也有人認為，驢子的悲劇完全可以避免。對此，你有什么看法，寫出你的觀點及理由。

點撥： 能寫出自己的觀點并持之以據(jù)即可。

五、課堂小結(jié)。（學生小結(jié)，教師予以適當歸納總結(jié)）

本文是一篇寓言，文章通過述寫老虎懼驢、識驢、戲驢、吃掉驢的過程，啟示人們應(yīng)該認識事物的本質(zhì)，克服對未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物；也告誡人們掌握真本領(lǐng)、真才干的重要。

六、當堂檢測

基礎(chǔ)訓練中的“基礎(chǔ)在線

天行健，君子以自強不息。

——文天祥

第四篇：《黔之驢》教案

《黔之驢》

——柳宗元

課文

黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭嬋淮笪镆?，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁；以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大?，斷其喉，盡其肉，乃去。

噫！形之龐也類有德，聲之宏也類有能。向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！

教學過程

? 導入（從學生熟悉的動物入手，激發(fā)學生閱讀興趣）

驢，在人們眼中，仿佛只知整天拉車、拉磨，是一種馴良的動物。但是它也曾讓百獸之王老虎心驚膽寒而遠遠逃遁，只不過因為它沒有把握這大好機會，一步步喪失了自己的優(yōu)勢，最終成為老虎的盤中餐、腹中食。這是怎樣的一個故事?讓我們一同走進柳宗元的寓言故事《黔之驢》。? 作者

柳宗元（773一819），唐代文學家、哲學家。字子厚，河東（今山西永濟）人，世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學上卻獲得了巨大的成就，是唐宋八大家（韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修）之一。

《黔之驢》是柳宗元《三戒》中的一則。他的寓言繼承并發(fā)展了《莊子》、《韓非子》、《呂氏春秋》、《列子》、《戰(zhàn)國策》的傳統(tǒng)，多用諷刺抨擊當時社會的丑惡現(xiàn)象，推陳出新、造意奇特，善用各種動物擬人化的藝術(shù)形象寄寓或表達政見。代表作有《三戒》（《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》）、《蝜蝂傳》等篇。嬉笑怒罵，因物肖形，表現(xiàn)了高度的諷刺藝術(shù)。

? 整體性點撥

1、感知全文

（1）齊讀全文，矯正字音，如慭、狎、踉、

（2）指導學生結(jié)合注釋理解全文意思

（3）文言現(xiàn)象

詞類活用：蹄：用蹄子踢（n.作v.）句式：判斷句、省略句（4）重點詞

好事者：喜歡多事的人

船載以入：船：用船，n.作狀語 以：連詞，相當于“而”

至則無可用：至：到了 則：卻 可用：能用到的地方 以為神：以（之）為神，把（它）當作神 慭慭然：小心謹慎的樣子

莫相知：不了解（它是什么東西）相：動作偏指一方 且：將要

然往來視之：然：但是 往來：走過來，走過去（5）文章分析

①虎、驢的動作、神態(tài)和語言

虎：①動作：見、窺、近、遁、視、近、蕩倚沖冒、跳踉、大闞、斷、盡；②神態(tài)：慭慭然、大駭、甚恐、喜；③語言：技止此耳 驢：①動作：一鳴、蹄之；②神態(tài)：不勝怒

初見驢時，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”，進一步刻畫了虎的恐懼心理

接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計 最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促,節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。

心理詞語與動作相映襯，最初，虎見到驢形體大，是個“龐然大物”，把它當作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。

這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。

②驢與虎的關(guān)系變化（即虎是如何一步步進逼，驢是如何一點點喪失自己的優(yōu)勢的）

虎懼驢→虎識驢→虎戲驢→虎吃驢

③虎與驢的形象分析

虎：知己知彼，小心謹慎，勇于出擊，戰(zhàn)勝對手。

驢：沒有自知之明，外強中干，虛張聲勢。

2、深入體會

（1）請學生評論故事

要求：根據(jù)自己對故事的理解，說幾句議論的話，談?wù)勛约旱母邢?，揭示故事的寓意。教師可引導學生從以下幾方面考慮：

①從虎的角度——貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之

②從驢的角度——諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人

③從虎與驢的關(guān)系角度——要堅持，不放棄；要知己知彼，不要虛榮和賣弄，要正確估計對手等。

（2）品味寓意，聯(lián)系實際，談?wù)勆钪杏龅降摹绑H”和“虎” 這則寓言敘寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現(xiàn)了老虎的機智勇敢和驢子的外強中干。告訴人們：不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。

3、課外拓展

（1）寓言：“寓”是“寄托”的意思。寓言是一種文學體裁，通過故事借此喻彼、借小喻大，使富有教育意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。

（2）《蝜蝂傳》

唐代文學家柳宗元的寓言作品。文章先描寫小蟲蝜蝂的生態(tài)，突出善負物、喜爬高的兩個特性；然后筆鋒一轉(zhuǎn)，將“今世之嗜取者”與蝜蝂作比較描寫，刻畫出他們聚斂資財、貪婪成性、好往上爬、至死不悟的丑態(tài)，批判的矛頭直指當時的腐敗官場。

全文前后兩部分相互對應(yīng)，意理一貫，內(nèi)在邏輯十分嚴密，將小蟲和官僚的形象淋漓盡致地揭示出來，用語精警，立意深刻。

原文

蝜蝂者，善負小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。

今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦以病矣。茍能起，又不艾。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡，不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也。亦足哀夫！? 閱讀柳宗元《三戒》中的《永某氏之鼠》（見《教師用書》）永有某氏者，畏日，拘忌異甚。以為己生歲直子；鼠，子神也，因愛鼠，不畜貓犬，禁僮勿擊鼠。倉廩庖廚，悉以恣鼠，不問。

由是鼠相告，皆來某氏，飽食而無禍。某氏室無完器，椸無完衣，飲食大率鼠之馀也。晝累累與人兼行，夜則竊嚙斗暴，其聲萬狀，不可以寢，終不厭。

數(shù)歲，某氏徙居他州；后人來居，鼠為態(tài)如故。其人曰：“是陰類，惡物也，盜暴尤甚。且何以至是乎哉？”假五六貓，闔門，撤瓦，灌穴，購僮羅捕之，殺鼠如丘，棄之隱處，臭數(shù)月乃已。

嗚呼！彼以其飽食無禍為可恒也哉！

（1）概括這個寓言故事的寓意。

（2）比較《永某氏之鼠》與《黔之驢》在內(nèi)容和寫法上的相同點

內(nèi)容上：①為非作歹者終將受到懲罰

② 姑息養(yǎng)奸必將招致禍患 ③ 要做嫉惡如仇、鋤暴懲惡的人（鼓勵學生從多角度闡發(fā)）

寫法上：①通過簡短的故事表現(xiàn)深刻的寓意

②善于運用動物形象，起到諷刺的效果

③記敘基礎(chǔ)上議論，表達觀點，揭示寓意

第五篇：黔之驢教案[模版]

《黔之驢》

一、導入：

今天和同學們一起學柳宗元的《黔之驢》，知道柳宗元嗎？哪個朝代的？他最擅長寫什么？

柳宗元是唐宋八大家之一，唐宋八大家主要都是散文寫得好，柳宗元不僅散文寫得好，傳記寫得也不錯，寫得尤其好的是寓言。哪位同學說說寓言是一種什么樣的文體？寓言有什么特點？而寓言故事又不同于一般故事，它還有什么特點呢？

二、整體感知 1.讀課文

那大家知道學習文言文首先要做的是什么？

對，首先要讀。課文讀過了嗎？注釋讀過了嗎？注釋要以默讀為主，課文要以朗讀為主。請同學讀課文，誰主動讀？聽的同學可以想想她讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？

讀得怎么樣??？與你們心中的標準一致嗎？有沒有覺得比她讀得好的？ 讀得是否更好一些？這也是應(yīng)該的，因為你比女生后讀。女同學咬音很準，男同學把寓言的語氣都讀出來了，像最后一句就有一種勝利者的姿態(tài)，你愿意帶大家一起讀嗎？謝謝這位同學，你的活比老師干得好！2.檢查字詞學習情況

前面大家說注釋也已經(jīng)讀過了，那么我要考考大家啦！

三、分析“驢”的形象

讀寓言要抓故事，讀故事要抓主要形象。下面我們一起來看看黔之驢是什么樣的驢？請用自己的習慣標畫出哪些語句主要寫驢，從哪些方面寫驢，寫出了一頭什么樣的驢？

來交流一下。

還有寫驢的地方嗎？誰注意過第一句話，“黔無驢”不也是在寫驢嗎？這驢是從哪里來的？怎么來的？“船載”是什么意思？這不就是寫驢的來歷嗎？

讀寓言要特別注意主角的結(jié)局，我們還不得不關(guān)注驢的下場，這很重要！文中哪句是寫驢的結(jié)局？（因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。）

這句話還是從老虎的角度來寫驢，如果從驢的角度考慮該怎么說呢？那驢為什么會有這樣的下場？

這個問題一下回答蠻難的，待會再往深處想，我們先從前人說過的成語來看看?！褒嬋淮笪铩痹谑裁辞闆r下用？姚明在籃球場上叱咤風云，簡直是龐然大物。這個例子行嗎？“龐然大物”形容表面強大卻沒有真正能力的對象。

四、分析“虎”的形象

驢的故事就大致讀到這里。剛才有個問題同學們很為難，事實上作者的大量筆墨并沒有用在驢身上，而用在老虎身上，為什么呢？我們先看看這是一頭怎樣的虎。從文中找依據(jù)說說。

剛才古人讀《黔之驢》從驢的角度概括了很多成語，我們能不能從老虎身上也概括幾個詞，可能以后會成為成語，同學們能試試嗎？

五、分別從驢和虎的角度講述故事

同學們概括的真好。那學了驢、虎的故事，下面就來講故事，小時候我們講故事怎么開頭的？很久很久以前??誰來用自己的話講這個故事，注意可以有自己的語言但不能脫離原文。

我們再把講故事的要求提高一點，分別用虎和驢的口氣來講，挑戰(zhàn)一下嗎？

六、探究故事的深層寓意

老虎的故事比驢的故事生動全面，那課題怎么是黔之驢，不是黔之虎呢？ 學古文要知人論世，從當時的背景出發(fā)，柳宗元生活的中唐時代，朝中很多官員地位顯赫卻無多少本領(lǐng)，作者就借驢諷刺朝廷中那些位高權(quán)重卻昏庸無能的大臣們。同學們以后生活中遇到這樣的人也可以聯(lián)想到這頭黔之驢！

剛才有個同學說大家都不喜歡驢，老師有些疑問，有人喜歡驢嗎？ 現(xiàn)實生活中驢還是很有用的。

老師也喜歡驢，它勤勞踏實可愛，不工于心計，北方人家里的驢都是寶，幫人拉磨拉車。而文中的驢是說“至則無可用”，不是說驢沒有用，這怎么理解？（沒有把驢放到該放的地方，這驢就沒有用了。）人如果這樣，恐怕結(jié)局也如此??！那到底是誰導致了這個悲劇呢？（好事者！）

柳宗元不敢諷刺好事者，好事者是誰?。?/p>

那前面的問題我們也可以解決了，黔之驢的悲劇是因為好事者的無事生非，能從好事者的角度概括一個詞語給后世留下些教訓，來嘗試一下。（載驢入黔?。?/p>

一起記住這個悲劇故事的教訓吧，同學們長大以后可不能做這樣的事啊！

七、結(jié)課

今天我們讀了一篇寓言，知道了關(guān)于驢、虎和好事者的三個故事，懂得了古人概括和我們自己概括的八個成語，明白了一些道理，好，下課！