第一篇：東昌中學高中所有活動安排

高中所有活動安排

新高一8月中旬：軍訓(為期5～7天)

高一（上）11月： 南京行（從08屆新生開始）

高一（下）5月15日～5月17日：東方綠舟國防教育

高二（上）11月中旬：學農(nóng)（5天）

高二（下）4月中下旬：南京行（也可能是紹興行）

高三（上）畢業(yè)年初：成人儀式

高三（下）6月7日～6月9日：高考（也算出門的活動吧= =||）

全校公共活動：每年11月份：校運動會

每年3或4月份：義賣活動（為期半天）

每年4月底～5月底：校藝術(shù)節(jié)（有很多比賽好參加）

附注：（1）每周四15：00～16：30為全校單元測驗時間

（2）每年寒假暑假結(jié)束回歸學校都要進行模擬考試

高一：語文、數(shù)學、英語、物理、化學

高二（第一學期初）：語文、數(shù)學、英語、物理、化學

高二（第二學期初）：語文、數(shù)學、英語、選修

高三：語文、數(shù)學、英語、選修

（3）當高二上就要考慮選修課的事情了，所以希望新高一高二的同學們考慮自己到底喜歡什么科目（切記：一定要以自己的興趣優(yōu)先，而不是以擅長的為優(yōu)先）

（4）確定自己的選修科目后，會在高二的整個學年里對自己加試的科目進行學習，到了高二第二學期末就開始分班了。

祝東昌的每位同學在自己的學業(yè)道路上有所收獲，在東昌的1095天中，每一份努力都為了6月7～9日所服務，所以大家一定要珍惜高中的時光～

第二篇：2010年東昌中學心理健康教育總結(jié)

2010年東昌中學

加強學生心理健康教育工作總結(jié)

東昌中學2010年學生心理健康教育工作總結(jié)

彈指一揮間，時間又悄悄流過，隨著社會的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來越受到重視。時代需要我們給學生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學生。學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。基于這種認識，我校認真地抓好了此方面的工作，下面就本學年的心理健康教育工作作如下總結(jié)：

一、加強自身修養(yǎng)，樹立楷模。

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此，我校首先指導教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。提高教師的心理健康教育理論,教務處和政教處組織教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。要求教師并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作

1、心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

2、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生 的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)；通過文學欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。

3、以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學生的創(chuàng)造性,通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學生認識自己的創(chuàng)造力,引導學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

4、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加運動會、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設(shè)等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。

5、在個性教育方面,通過開展學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式,對學生進行個別輔導。

三、建立健全心理健康檔案。

我校堅持“以人為本”的理念，根據(jù)中學生生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康 教育活動。

1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，如計劃制度等，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。

2、心理健康教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學中善于挖掘、利用，讓學生在學習過程中成長和發(fā)展。

四、加強個別輔導，做好咨詢工作。

重視班主任陣地，要求班主任工作做細做足，班主任在班級管理中只要發(fā)現(xiàn)學生有什么心理發(fā)方面的問題,都要及時積極主動的和他們進行交流,并一一作好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快獲得自助。

五、加強家校共育，整合教育資源。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，除在學校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進外，還需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡，全方位、立體式地實施學生的心理健康教育工作。為此，學校定期召開家長會，家校緊密聯(lián)系對學生進行心理健康教育，促進學生的身心健康發(fā)展。

心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻。

第三篇：常州市所有高中

常州市鐘樓區(qū)

? 常州市第五中學

? 常州市北郊中學

? 常州市第二十六中學

? 常州教育學院附屬中學

? 常州市第二中學

? 常州市體育運動學校

? 常州市延陵中學

? 常州市新聞中學

? 常州市第二十五中學

? 常州市清潭中學

? 常州市第九中學? 常州市花園中學? 常州市北港中學? 常州市西林中學 常州市新北區(qū)

? 常州國際學校? 常州市實驗中學? 常州市新區(qū)實驗中學? 常州市龍虎塘中學? 常州市圩塘中學? 常州市百丈中學? 新橋中學

常州市溧陽市

? 江蘇省溧陽中學? 溧陽市第二中學? 溧陽市第六中學? 溧陽市第三中學? 溧陽市第四中學? 溧陽市第五中學? 溧陽市光華中學? 溧陽市燕山中學? 溧陽市埭頭中學? 溧陽市上黃中學? 溧陽市別橋中學? 溧陽市戴埠鎮(zhèn)高級中學? 溧陽市第二職業(yè)高級中學? 溧陽市茶亭實驗學校? 溧陽市平橋中學? 溧陽市周城中學? 江蘇省社渚農(nóng)場中學? 溧陽市竹簀中學?

? 溧陽市上興中學? 溧陽市舊縣中學? 溧陽市南渡鎮(zhèn)高級中學? 溧陽市新昌中學? 溧陽職業(yè)技術(shù)學校 常州市-金壇市

? 江蘇省華羅庚中學? 金壇市第二中學? 金壇市第三中學? 金壇市第四中學? 金壇市第五中學? 金壇市第一中學? 金壇市東苑中學? 金壇市青少年體校? 金壇市文萃中學? 金壇市文化補習學校? 金壇市河頭中學? 金壇市堯塘中學? 金壇市白塔中學? 金壇市后陽中學? 金壇市水北中學? 金壇市岸頭中學? 金壇市儒林中學? 金壇市社頭中學? 金壇市涑瀆中學? 金壇市洮西中學? 金壇市指前中學? 金壇市羅村中學? 金壇市朱林中學?

? 金壇市直溪高級中學? 金壇建昌中學? 金壇市登冠中學? 金壇市茅麓中學? 金壇市西陽中學? 金沙高級中學? 金壇市西崗中學

第四篇：東昌湖教案設(shè)計

東昌湖風景名勝區(qū)以建于北宋時期的聊城古城為中心，以水面遼闊、風景秀麗、環(huán)繞于古城。東昌湖區(qū)四周的東昌湖為依托，集中體現(xiàn)了聊城“水、古、文”的特色，營造出聊城“城中有湖，湖中有城，城湖河一體”的獨特風貌，是山東西部和冀、魯、豫接壤地 區(qū)最為著名的風景游覽區(qū).。

風景區(qū)內(nèi)，錯落散布著中國現(xiàn)存古代最高大的木結(jié)構(gòu)建筑之一的明代光岳樓，中國佛教文化的瑰 光岳樓寶宋代鐵塔，集商業(yè)與文化之大成的精美清代建筑山陜會館，中國清代四大私人藏書樓之一的海源閣等名勝古跡，以及傅斯年紀念館、民族英雄范筑先紀念館、孔繁森同志紀念館等文化景點；東昌湖區(qū)，近年又興建了中國釣魚協(xié)會聊城垂釣基地、東昌湖游樂園、江北水上竹寨、沙灘浴場、游船碼頭、湖心島、荷香島、浮春亭等一大批游覽景點和設(shè)施，沿湖30余華里的綠化帶也初具雛形，湖西公園、西關(guān)二十一孔游覽石橋、北關(guān)游覽石橋等一批重點建設(shè)項目也正在積極實施。

東昌湖始建于宋熙寧三年（公元1070年），在原護城河的基礎(chǔ)上經(jīng)歷代開挖而成，現(xiàn)有水域4.2平方公里，為中國江北地區(qū)罕見的大型城內(nèi)湖泊。

東昌湖引黃河水為源，常年水深3－5米，湖水清澈，無任何工業(yè)污染；景色宜人，令游客流連忘返。東昌湖中心是已有千年歷史的1平方公里的正方形聊城古城。古城風貌保存完好，以古城正中的光岳樓為中心，向四面輻射，形成東西南北四條古城區(qū)干道，其它大街小巷，也都是經(jīng)緯分明，垂直交叉，形成棋盤方格網(wǎng)狀骨架。

古城區(qū)民居，至今保留著白墻、灰瓦、城屋頂?shù)膫鹘y(tǒng)建筑風格。古老的京杭運河兩岸，街巷布列，各種店鋪民居，隨坡就勢，依河而建。條石鋪砌的大小碼頭，株株蒼勁的古槐，以及宋代隆興寺鐵塔，國家重點文物、清代建筑山陜會館，仍會使人們體味到昔日運河漕運鼎盛時期古聊城的繁榮和輝煌。通過有效地開發(fā)和利用這些得天獨厚的旅游資源，形成了東昌湖風景名勝區(qū)的重要內(nèi)容——湖濱風景區(qū)、古城文化區(qū)和運河風情區(qū)。

第五篇：赴上海市東昌中學跟班學習總結(jié)

感觸、思考、學習

——赴上海市東昌中學跟班學習總結(jié)

儋州市第一中學 許美萍

上海是我從小夢想去的大城市，終于有了機會，我?guī)е鴫粝?、帶著激情、帶著渴望、帶著重托?4名海南學員登上了前往上海的CZ3515航班，開始為期兩個多月的上海跟班學習生活??。

白駒過隙，彈指一揮間，兩個多月的日子就這樣匆匆而過了，然而留給我是什么呢？豐碩的收獲？深刻的思考？難忘的情結(jié)？迷茫的心情？還是新課改的不完善？我在不停的思索??。

我真的感謝能給我們這次學習機會的領(lǐng)導們，讓我能置身于上海教育改革大背景之下，真真切切地讓我觸摸了上海教育改革的脈搏，領(lǐng)略了所在學校的特色，廣泛汲取了上海教育的先進理念。在上海莘城學校的親身體驗中，讓我耳目一新、大開眼界、收益匪淺，同時為海南教育與上海教育的差距，為自己教學能力、淺薄的專業(yè)基礎(chǔ)知識而難過；二個多月里與東昌學校領(lǐng)導和教師們建立了深厚的友誼，可以說每一天都有新的感觸，短短的二個多月我接受了許多全新的教育理念和先進的教學方法，使我的教育理念得到了更新，教育理念得到了提升，教學實踐也得到了更深刻的感悟！

下面就我在華東師大附屬東昌中學跟班學習的情況總結(jié)如下：

一、學習與工作

我同其它5名學員被分到東昌中學跟班學習。東昌中學，全稱為

上海市華東師范大學附屬東昌中學，創(chuàng)建于1954年5月，坐落在上海市最繁華的經(jīng)濟貿(mào)易區(qū)——陸家嘴，占地面積39畝，雖然小，但校園布局合理、科學，環(huán)境優(yōu)美，是一所市級高級中學。經(jīng)過半個多世紀的風雨洗禮，目前，學校已形成一定的規(guī)模：有教學班38個，學生1500人，教職工146人。校內(nèi)建有千兆校園網(wǎng)絡，全部采用網(wǎng)絡多媒體教學。高

一、高二年級每個教室都安裝了互動電子白板，同時學校建有教學資源庫、師生發(fā)展性誠信檔案網(wǎng)絡評估系統(tǒng)等管理軟件。該校堅持“行以至誠”的校訓，在教育教學過程中貫徹“誠而自主、和諧發(fā)展”的辦學理念，以“誠信教育”為抓手，弘揚“誠信、合作”學校文化，使“立人以誠”成為東昌人的共同追求。作為上海市中小學課程改革的研究基地，在探索課程改革、全面提高學生素質(zhì)及為學生終身發(fā)展奠基等方面做出了巨大努力，并 取得較為顯著成績。

所以，我很高興能夠分到這么一所學校跟班學習。從來到東昌中學的第一天起，我就給了自己嚴格的要求，在紀律上我嚴格要求自己，在行動上自覺約束自己，在學習上認真對待自己。學習期間，本人深入師生，廣泛接觸，虛心求教、悉心領(lǐng)悟，學習上海先進的教育教學理念，積極參加東昌中學各類業(yè)務學習和各種活動。

1、深入課堂聽課評課（本人聽課次數(shù)共計62節(jié)，每節(jié)都有記錄和反思評價）。（1）校內(nèi)聽課評課和在線觀課

① 跟班觀摩了導師白劍平老師、朱靜副校長、周玲華老師、喬瑜老師、張燁曄等老師的教學活動，同科的不同科我都參與聽課并參加了他們的評課活動。② 通過校園網(wǎng)絡閱讀東昌中學老師的教案、觀看其課件，并結(jié)合其課堂教學活動，科組老師、專家的點評，來體會上課老師對教材的理解、處理，最終理解上課老師的教學理念。（2）校外聽課評課

先后到高橋中學、進才北校、西外外國語學校、川沙中學、三林中學、華洋外國語學校等校觀摩了教研公開課，并聽取了有關(guān)專家對公開課的點評，他們的點評，句句抽筋挖骨，直指問題所在，讓我大開眼界。（3）上海市名師學徒工程示范課

5月21日，本人有幸在東昌中學聽取上海市生物科名師學徒（浦東新區(qū)教研員胡向武向老師、復興高級中學的陳華老師）公開課，這些名師學徒的課讓我感到自已的教學能力、自已的專業(yè)基礎(chǔ)知識和她們有著一定的差距，這讓我不得不深思。

2、參加年級組、教研組、學校的各項活動

教研活動是提高教師專業(yè)水平的一項重要途徑，教而不研或研而不教，都會影響教師的成長。為此，本人積極參加教研活動，包括學校教研組長會議，生物組教研會議，段考成績分析會等。通過參加其它教研活動如第31期東昌論壇，感受東昌中學的教研氛圍，探求教研活動對提高教學質(zhì)量的促進作用。

3、參加教育學會組織的各項考察活動

在教育學會的精心安排下，我們先后參觀了高橋中學、進才北校中學、洋涇中學、西外外國語學校、川沙中學、華洋外國語學校、三林中學、南模中學、位育中學、育英中學等等。同時我們還利用雙休日到鄰近的地區(qū)進行考察。通過這 2 一系列的參觀、考察活動，不僅加深了我們對上海教育了解，開闊了我們的視野，也讓我們領(lǐng)略了江南的秀麗風光、風土人情和深厚的文化底蘊，感受改革開放的偉大成果。

4、聽取上海名師、名校長和教育專家的專題報告：

先后聽取了：社工委組織人事處吳秀國處長報告、教育專家趙連根處長的《現(xiàn)代教育》報告、東昌中學趙國弟校長的《如何提高教育質(zhì)量》報告、楊月娣專家《學校個別化教育推動學生學習力發(fā)展》的報告、教育學會會長西外校長的的胡雨芳報告、洋涇中學李海林校長的《教師二次成長論》、高橋中學胡瑞鋒校長的《與海南教師交流》的報告、上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍院長《新時期優(yōu)秀教師的素養(yǎng)》的報告、浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院李忠的《教育經(jīng)驗總結(jié)ABC》報告、進才北校校長金山寺的《分層培養(yǎng)、自主發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育實驗》報告、川沙中學校長陳忠新的《如何提高教育質(zhì)量》報告、三林中學校長的報告等十多場報告。

上海名師、名校長和教育專家的一場場精彩的報告，讓我們感受到上海專家與校長走在教育的前列指引教育，從不同的角度闡述他們對教育教學不斷探索的心路歷程，提出了許多獨到的見解，讓人耳目一新，使我們受益非淺。同時使我深深的感受到上海教育那充滿人文、理性、智慧、大氣的教育之美！有這么先進的教育理念作為方向的引領(lǐng)，有了這么強大的教育研究力量作為發(fā)展的支撐，上海的教育將永遠是中國最前沿的教育，將帶動整個中國的教育發(fā)展。

5、在導師的指導下，依據(jù)上海新教材和海南教材，進行教學設(shè)計、課件制作和課堂教學實踐（本人共完成了5篇教學設(shè)計，6個課件，5節(jié)示范課）。通過這一系列的實踐活動，我進一步認識自己存在的問題和不足。

6、閱讀教育教學理論書籍——加強理論學習

新課改對教師提出了新的要求，教師不只是會“傳道授業(yè)解惑”的教書匠，而應是科研型的學者，這就需要我們不斷的學習。在學習過程中，我們選讀了一些學校提供和陳校長介紹的教育教學理論書籍，主要有：《素質(zhì)教育新理論》、《思考與實踐》、《有效教學論》、《思考與實踐》、《優(yōu)秀教師是這樣煉成的》、《學習的快樂—走向快樂》、《舉全村之力》等。通過閱讀教育教學理論書籍，從中吸取精彩部分，不斷加強自己的理論修養(yǎng)，提高自己的理論水平。

7、整理學習筆記，總結(jié)蹲點學校的先進經(jīng)驗，形成總結(jié)報告，并撰寫教育教學論文（在學習期間本人共寫人2篇讀書筆記，1篇總結(jié)，2篇教育教學論文）。

二、感悟

其實誰都有感悟，重要的是有了感悟能不能上升到思考然后去學習，這才是最重要的！

1、對上海學校辦學理念的感悟。

所謂辦學理念，是指人們對自己學校的定性、定位及職能的認識，即要把這所學校辦成什么樣的學校，怎樣辦成這樣的學校。辦學理念的重要性，是使辦學者不能老是重復過去，而要給予學校一個未來發(fā)展的遠景。如果沒有這樣一個遠景作指引，在行動上就會是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因此，任何一個所學校要想獲得教育的成功，必須首先確立科學的辦學理念。上海市的每一所學校都有先進的辦學理念。

東昌中學的辦學理念：“誠而自律、合而共進”。川沙中學的辦學理念：“主動學習、自主發(fā)展”。高橋中學的辦學理念：“為學以理、積學精業(yè)”。上海市七寶中學的辦學理念：“全面發(fā)展、人文見長”

建平中學的教育理念：“領(lǐng)袖氣質(zhì)，人文情懷，科學態(tài)度，共生意識，自主精神”

上海市西外外國語學校的辦學理念：“培養(yǎng)擁有多元文化的現(xiàn)代中國精英，塑造具有中國靈魂的優(yōu)秀世界公民” 徐匯中學的辦學理念：“多彩發(fā)展教育”。上海中學的辦學理念：“樂育菁英”。

上海南洋模范初級中學的辦學理念： 以人為本，竭誠為學生服務，為家長服務。使學生達到“合格 + 特長”的目標。

上海的每一所學校緊緊圍繞學校的辦學理念，堅持學校的特色辦學，學校的發(fā)展有了堅實的基石。辦學理念是學校發(fā)展的精神動力，是學校的一面旗幟。沒有科學理念的辦學行為是盲目的，是不能可持續(xù)發(fā)展的。

2、對上海課堂教學上的感悟

我作為第一線的教育工作者，所以，我從教師教學的角度來談談在兩個多月的上海跟班學習，讓我感觸最深的“三節(jié)課”！

第一節(jié)課：是華東師大附屬東昌中學朱靜副校長的一節(jié)高一生物期中試卷分析課，這節(jié)課是我在教學生涯中聽到的最好的一節(jié)試卷分析課，一個字“實”：實在、實用、實效！

大體過程：（1）展示班級考試情況表（包括班級平均分、優(yōu)良率、及格率）和選擇題、簡答題得分統(tǒng)計表（由學生完成）。（2）選擇錯誤率高的試題進行分析。

（3）教師教會學生：仔細審題—確定考點—確定對應的知識點—完成分析解答。

（4）同樣的方法讓學生完成錯誤率高的幾道試題。

（5）教師小結(jié)：通過確定考點和對應知識點，有利于回歸課本；通過“看書—理書—用書”，教會學生學會學習。

（6）作業(yè)：完成試卷訂正好助手，對每題的考點和知識點的分析。講評課是指在考試后或練習后對試卷或習題進行分析、講解和點評的課型，是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，起著幫助學生查漏補缺、進一步理解知識、掌握解題的思路、方法和規(guī)律、提高能力的重要作用。但在實際的教學過程中，大多數(shù)教師把講評課上成“核對答案”課，而且，試題講評課對我們每個教師來說是一個難題，如何進行有效的試題講評呢？聽了朱副校長的課后我得到一些啟示：試題講評課的有效教學應該進行習題精講，講學生之所難，解學生之所疑。而要掌握學生的“難、疑”所在，可以通過抽卷批卷調(diào)查，也可以通過改卷完后，收集錯題、難題，統(tǒng)計錯誤率。對于錯誤率在30%以下的試題，不予講解，因為這么試題，班上絕大多數(shù)的學生已懂，他們可以通過學生互教把問題解決。而錯誤率高的試題的講評，也可以通過尖子生的講解來完成，讓學生積極參與課堂教學活動，以培養(yǎng)他們思維等能力。我想今后回到海南這也許是我所做的第一件事吧。第二節(jié)課：是華師大附屬東昌中學辦公室殷繼宗主任，他上的是英語課，我聽不懂，但我非常贊同他的教學方法和理念，他讓我對上海二期課改所產(chǎn)生的困惑和迷茫中看到了一線希望和肯定。

在整堂課中他不旦教會學生掌握英語知識，更重要的是教會學生學習英語的方法，“授人以漁、自主發(fā)展、互助學習”這就是他的教學質(zhì)量觀，也是上海二期課改的理念：教會學生學習，教會學生終身學習，也就是可持續(xù)發(fā)展。他非常注重學生在學習過程中的自主性，因為他堅信“授人以魚不如授人以漁”。他說了一句話：“如果做到學生離開了他，學生們?nèi)匀豢梢宰砸褜W英語，他就算成功了。”二年了，當我們?nèi)ヂ犓恼n時，通過學生的表現(xiàn)我知道他成功了。成功后面所付出的艱辛勞動只有他自己體會到，這節(jié)課真讓我終身難忘！

第三節(jié)課：上海市生物科名師工程學徒陳華老師（任教在上海市復興高級中學），她上了一節(jié)展示課《生物進化的證據(jù)》。在我心目中一個真正優(yōu)秀的教師，5 并不是他的上課課堂氣氛多活躍、專業(yè)知識多豐富或者他教的學生有多少個考上了名牌學校，而是如何駕馭課堂的能力。因為在授課過程中會面對不同層面的學校的學生，也會面對不同水平的班級的學生，你如何在課堂中把握你的教學，讓不同層面學生在這節(jié)課中獲得一定的知識和能力，這就要看你的駕馭能力有多強？而陳老師在這堂課中發(fā)揮得淋漓盡致，她和學生之間的勾通和交流是多么的融洽，課堂上學生暢所欲言、思維活躍、豐富，表達流暢，讓我們聽課的老師深受感動、驚嘆不已！

教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。課堂不僅是教師如何教，還要看學生學得怎樣，從學生如何學這個角度出發(fā)來看教師如何教。這節(jié)課充分體現(xiàn)了陳老師具有很深的涵養(yǎng)、很高的素質(zhì)和很強的專業(yè)功底。

課后我一直在思考，陳老師之所有這么強的駕馭課堂的能力，是因為她具備：

1、課前備學生

2、課前備教材、熟教材

3、專業(yè)知識扎實

4、教學基本功好

5、學會和學生交流、勾通。這節(jié)課不單讓我認識到上海前沿的教學水平，也讓我不斷審視自己，找到了差距，回海南后我應該從這些方面提高自己，培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力。

兩個多月的學習生活，讓我感觸不少，也讓我思考不少，更讓我學得不少！