第一篇：家鄉(xiāng)有座黃鶴樓

《家鄉(xiāng)有座黃鶴樓》

學(xué)校：

姓名：

課題：湖科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《家鄉(xiāng)有座黃鶴樓》

課型：唱歌課

年級(jí)：一年級(jí)

課時(shí)：一課時(shí)

教材分析：

我這節(jié)課的內(nèi)容是湖北版教材一年級(jí)下學(xué)期第四單元第二課——家鄉(xiāng)有座黃鶴樓。這是一首旋律優(yōu)美.流暢，頗有韻味的少兒歌曲。C宮調(diào)，4/4拍，歌詞押韻，詞曲結(jié)合較緊密，較好的表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的孩子對(duì)黃鶴樓的喜愛和贊美之情。學(xué)情分析：

藝術(shù)課程作為一門新課程，是在已有的音樂、美術(shù)分科基礎(chǔ)上構(gòu)建的一門新課程，從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合。本課是從音樂切入的藝術(shù)課，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、創(chuàng)編.表演等一系列音樂活動(dòng)中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂。讓孩子們?cè)诟璩枋黾亦l(xiāng)的歌曲中體驗(yàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用深情的聲音演唱歌曲，用歌聲來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美家鄉(xiāng)。

2、通過各種音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用深情的歌聲演唱歌曲。

2、創(chuàng)編歌詞為歌曲伴奏。

教學(xué)用具：電子琴、多媒體

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

教師用親切的聲音說：春暖花開，陽光明媚，今天老師要帶你們?nèi)タ纯丛蹅兊耐馄?。（放雀尕飛的音樂師生一起跳進(jìn)教室，教師和學(xué)生自由的用肢體語言表現(xiàn)音樂）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生這樣進(jìn)入教室，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氛圍，還能使學(xué)生潛移默化的地接受音樂，也拉近了教師與學(xué)生的距離】

二、講授新課

我用以下語言導(dǎo)入新課并配上畫面，外婆為了三峽大壩的修建，顧大家舍小家，搬離了祖祖輩輩生活的地方，現(xiàn)在大壩修好了，我們的家鄉(xiāng)湖北又多了一道美麗的風(fēng)景，（出示圖片）今天老師帶你們從三峽大壩沿途去欣賞我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景，清清的水，高高的山，綠綠的樹多美呀！眼來我們來到了瞿塘峽（出示圖片）那半山腰漂亮的樓閣就是咱們湖北有名的風(fēng)景名勝石寶寨（出示圖片）小朋友們快看，那一片青山綠樹中掩隱著一座寺廟，那是張飛廟。（出示圖片）朝辭

白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。這首詩不正是贊美白帝城嗎？（出示燈塔圖片）瞧那邊的燈塔，你們知道他是干什么的呢？它是用來給晚上行走的船指明方向的，現(xiàn)在咱們來到了旅游的目的地，黃鶴樓?。ǔ鍪緢D片）放錄音兩邊，請(qǐng)學(xué)生做律動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的開課一改以往的教學(xué)模式，給學(xué)生耳目一新的感覺，通過教師的語言和感情充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然的就將注意力集中到了課堂之中?！?/p>

三、學(xué)唱歌曲

1教師對(duì)學(xué)生說：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿起樂器跟我一起去瞧瞧黃鶴樓的美景！【設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生用打擊樂器打節(jié)奏讀歌詞，這樣學(xué)生不僅熟悉了歌詞，也熟悉了節(jié)奏，有打擊樂器伴奏更激發(fā)了學(xué)生的興趣】

2讀完歌詞，教師范唱歌曲，唱完后可以問小朋友，小朋友們覺得好聽嗎？好聽就給老師來點(diǎn)掌聲吧！這時(shí)候小朋友肯定會(huì)說好聽會(huì)鼓掌。小朋友鼓完掌老師一定要說謝謝，【設(shè)計(jì)意圖：這一步通過教師范唱，和問答互動(dòng)，更促進(jìn)了師生間的關(guān)系同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望】

3師說：小朋友們都覺得好聽那就跟著老師一起唱一唱吧，教師用鋼琴教唱幾遍。

4看學(xué)生都差不多會(huì)唱了就請(qǐng)學(xué)生跟著琴聲一起小聲唱一遍。唱完以后老師提問：小朋友們覺得歌曲的哪個(gè)樂句最好聽？你能唱一唱嗎?并請(qǐng)學(xué)生唱一唱，老師伴奏，學(xué)生唱完以后教師給與恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自由發(fā)言的同時(shí)更加熟悉歌曲，還為學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力】

5學(xué)生唱完以后教師組織學(xué)生隨音樂大聲的齊唱歌曲。

6齊唱以后教師神秘的說：黃鶴樓不但景色壯麗，而且還有一個(gè)更美的傳說呢?。ㄕ?qǐng)學(xué)生欣賞黃鶴樓動(dòng)畫）【設(shè)計(jì)意圖：我在這一環(huán)節(jié)為學(xué)生播放動(dòng)畫不僅可以讓學(xué)生在長時(shí)間的唱歌過程中得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ苊饬丝菰锓ξ兜某栌?xùn)練。通過看動(dòng)畫也可以把學(xué)生的興趣重新拉向一個(gè)高潮】

7(出示黃鶴樓圖片)美麗的黃鶴雖然飛走了，但他留給了我們永遠(yuǎn)的紀(jì)念，讓我們?yōu)橹蒙碛谶@樣的美景而驕傲，自豪吧！全體起立，讓我們面向黃鶴樓盡情的唱吧!【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過教師自身的語言，把孩子帶入到深深的感情里，使孩子能夠感受到對(duì)黃鶴的思念，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的歌唱。】

8師：黃鶴樓的景色美，小朋友們的歌聲更美，那些小朋友能為歌聲配上優(yōu)美的舞蹈？【設(shè)計(jì)意圖：教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)跳，其余學(xué)生唱，這樣不僅可以讓一部分學(xué)生展示了自己，也讓課堂氛圍更加濃厚】

9師：多美的舞蹈??！我們一起把最熱烈的掌聲送給她們吧！老師知道小朋友們都想來跳一跳了吧，那就讓我們唱起來跳起來吧！【設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生一起隨著音樂唱歌舞蹈，這樣讓課堂進(jìn)入了一個(gè)高潮?！?/p>

四、教學(xué)拓展

師：黃鶴樓是壯麗的，我們的家鄉(xiāng)有哪些值得讓你稱贊的景色呢？（教師引

導(dǎo)學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)的景色，出示圖片學(xué)生欣賞。并創(chuàng)編成歌詞唱一唱，最后這節(jié)課在改變的歌聲中結(jié)束）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生發(fā)揮想象，積極動(dòng)腦發(fā)言，為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

XXX-XXX-

長江邊蛇山頭

XXXXXXX-

家鄉(xiāng)有座黃鶴樓

三、新課導(dǎo)入

1、（聽故事）教師講有關(guān)黃鶴樓的故事：同學(xué)們，你們聽過這么一個(gè)趣聞嗎，說是湖北、四川兩地的客人相會(huì)在江上，攀談間，競(jìng)相贊美自己的家鄉(xiāng)，四川客人說：“四川有座峨眉山，離天只有三尺三”，湖北客人笑道：“湖北有座黃鶴樓，半截插在云里頭?！斌@得四川客人無言以對(duì)。當(dāng)然，這個(gè)故事有些言過其實(shí)，但黃鶴樓確以壯麗的景觀，動(dòng)人的傳說及濃郁的文化氣息吸引著中外游人，今天，我們就再次坐上我們的火車去壯麗的黃鶴樓游玩吧！

2、（看課件）在《家鄉(xiāng)有座黃鶴樓》音樂聲中，學(xué)生看課件并欣賞黃鶴樓美景？

3、（說情緒）師提問：同學(xué)們，剛才你們欣賞了咱們家鄉(xiāng)的黃鶴樓，你能告訴老師你都看見了那些美景嗎？

4、（贊黃鶴樓）請(qǐng)你用音樂的方法來贊美黃鶴樓。（語言、動(dòng)作、旋律?）?。ㄖ该?-4名回答）

5、、誦黃鶴樓——歌詞教學(xué)（多媒體出示歌詞）師：黃鶴樓這么美，連詩人也忍不住來贊美她！

（1）指名朗誦：我們?cè)撚檬裁礃拥那榫w來朗誦歌詞呢？你能來試一試

嗎？

（2）師按節(jié)奏念

師：剛才這么多小朋友念了，現(xiàn)在該輪到我了，能給了老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

（3）老師按節(jié)奏念和生齊念

四、唱黃鶴樓——歌曲教學(xué)11、初聽并感受歌曲 師帶生邊唱邊表演歌曲后請(qǐng)生選擇并回答

這首歌演唱的情緒是：

（1）中速 抒情地（2）歡快 活潑的2、請(qǐng)小朋友用剛才選擇的情緒來讀歌詞

師：小朋友念得真優(yōu)美，就像一個(gè)個(gè)小詩人?！爸腔畚洳~”也有一

份禮物送給大家，是什么呢？（出示歌譜）

3、學(xué)唱歌曲旋律

（1）、跟琴模仿火車聲“嗚”唱旋律（表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)魚泡泡）師：聽到這么優(yōu)美的聲音，你們?cè)S多動(dòng)物的好朋友也忍不住加入我們的隊(duì)伍，讓他們也和我們一起來唱一唱歌曲！

（2）、跟琴模仿小貓聲“喵”唱旋律（師帶生齊唱）

（3）、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的姿勢(shì)唱，也可手隨音樂劃動(dòng)（如：劃圓、劃波浪、弧線?）

（4）師：“好山好水好風(fēng)景，人雅歌柔唱古樓”，讓我們用自己最喜歡的姿勢(shì)（坐著或站著），和著優(yōu)美的音樂用柔和的聲音輕輕邊哼唱歌曲邊劃動(dòng)自己的小手。

（5）演一演請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)咱們的小導(dǎo)游（請(qǐng)學(xué)生先給大家用

一、兩句話介紹黃鶴樓，然后用動(dòng)作、歌聲來為大家唱唱黃鶴樓），師：湖北的人們不僅歌兒美，舞更美！瞧！音樂一響，導(dǎo)游姑娘就隨風(fēng)起舞。老師想知道我們班的小導(dǎo)游會(huì)說些什么？會(huì)舞出什么動(dòng)作呢？（指名4或5學(xué)生說說）

2、自由組合表演師巡視師：請(qǐng)我們班的導(dǎo)游們自由組合，找你的好朋

友或老師一起來舞一舞！

3、指名展示（獎(jiǎng)勵(lì)智慧泡）

4、集體表演

五、拓展延伸

1、出示詩歌和學(xué)生手工作品

師：剛才從同學(xué)們的舞姿律動(dòng)中，老師看到了好多多才多藝的導(dǎo)游。其實(shí)不僅我們喜歡黃鶴樓，古代的詩人也很喜歡黃鶴樓，他們寫下了好多詩歌來贊美黃鶴樓呢，你知道嗎？今天老師就帶來其中一首——黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓；

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

2、指名朗誦

3、配樂朗誦

師：來讓我們把這首古詩也送給在座的各位老師！

4、捏一捏：請(qǐng)生邊聽邊動(dòng)手捏一捏“黃鶴樓”

師：同學(xué)們，古人用他們的聰明才智創(chuàng)造了讓世世代代人們傳送的家鄉(xiāng)美景“黃鶴樓，今天，讓我們也一起動(dòng)手，發(fā)揮我們的聰明才智來建一座“黃鶴樓 ”。

六、小結(jié)評(píng)價(jià)：

請(qǐng)生說說或唱唱自己捏的黃鶴樓，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

第二篇：大山有座美麗書屋

大山有座美麗書屋

“這個(gè)夏天，我們歡聚在農(nóng)家書屋，讀著一本本好書，享受著閱讀的寧靜和快樂……”2016年7月20日上午，在革命偉人毛澤東的家鄉(xiāng)湖南省韶山市黃田村，來自長沙、湘潭市區(qū)及韶山當(dāng)?shù)氐?名中小學(xué)生代表，正深情誦讀《閱讀倡議書》。當(dāng)天，2016年暑期三湘少年兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)在這里正式拉開序幕。近40名三湘少年兒童參加了本次啟動(dòng)儀式，國家新聞出版廣電總局印刷發(fā)行管理司、省新聞出版廣電局、湘潭市韶山市委市政府有關(guān)負(fù)責(zé)人出席活動(dòng)，并為活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的孩子們捐贈(zèng)了由湖南省新華書店贊助的精美圖書。

啟動(dòng)儀式結(jié)束之后，孩子們來到農(nóng)家書屋，開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

作家授課：用發(fā)現(xiàn)的眼光閱讀

“《魯賓遜漂流記》是一本好書，首先，主人公魯賓遜面對(duì)困境永不放棄，同時(shí)，他還想辦法在困境中生存，這說明他是一個(gè)很有創(chuàng)造力的人?！弊鳛楸敬伍喿x實(shí)踐活動(dòng)的特邀承辦單位，本刊邀請(qǐng)了曾榮獲“全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)”的兒童文學(xué)作家鄧湘子，來與孩子們近距離交流。寬敞明亮的書屋里，孩子們圍坐成一圈，聆聽作家鄧湘子圍繞“用發(fā)現(xiàn)的眼光閱讀”這一觀點(diǎn)所展開的體會(huì)，并踴躍發(fā)言、提問，氣氛熱烈。

講座還吸引了不少陪同孩子前來的家長旁聽，湖南科技大學(xué)老師舒艷帶著女兒張依晗參加了活動(dòng)，她說：“看到活動(dòng)流程表后，我們家長很高興。這種暑期閱讀實(shí)踐活動(dòng)有利于城鄉(xiāng)孩子的交流，開闊視野，比孩子在家玩游戲有意義多了?！?/p>

主編薦讀：選擇適合自己成長階段的讀物

“大家有沒有讀過《火印》這本書呢？這本書是曹文軒讀了蕭紅的《曠野的呼喚》之后有感而發(fā)的作品，它不光是一部出色的小說，同時(shí)還告訴我們一個(gè)寫作技巧，那就是我們要學(xué)會(huì)將思維從一個(gè)點(diǎn)發(fā)散成一個(gè)面，再擴(kuò)展成一大片……”下午，本刊主編黃亦鳴與孩子們親切對(duì)談，向他們介紹了曹文軒、邁克爾?莫波格等一系列國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，引導(dǎo)他們選擇適合自己年齡段閱讀的作品。

交流互動(dòng)環(huán)節(jié)中，黃亦鳴主編鼓勵(lì)孩子們說出自己的愛好和理想，增進(jìn)了解?，F(xiàn)場(chǎng)歡聲笑語不斷，孩子們都在輕松的氛圍中結(jié)交到了興趣相投的同齡伙伴。

寫作指導(dǎo)：真情實(shí)感最打動(dòng)人

接下來，本刊編輯從“找到新穎角度”、“語言生動(dòng)形象”和最重要的“寫出真情實(shí)感”三方面入手，對(duì)孩子們進(jìn)行寫作指導(dǎo)，并組織了時(shí)長約一小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)寫作，還對(duì)部分作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

“書是我的知心好友，每次我受了批評(píng)、不開心的時(shí)候，我便走進(jìn)書屋，隨手拿起一本書來看，把所有的煩惱都扔到九霄云外……”來自韶山市大坪學(xué)校的六年級(jí)學(xué)生章俊軒在作文中寫道，現(xiàn)場(chǎng)像這樣真情流露的作品還有很多。

近年來，湖南省共建成農(nóng)家書屋44058個(gè)，每個(gè)農(nóng)家書屋擁有圖書2000冊(cè)以上。為進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系建設(shè)，充分發(fā)揮農(nóng)家書屋作用，豐富湖南農(nóng)村中小學(xué)生暑期文化生活，根據(jù)國家新聞出版廣電總局、教育部的有關(guān)要求，湖南省新聞出版廣電局、省教育廳聯(lián)合開展了本次暑期三湘少年兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)。從本次暑期三湘少年兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，涌現(xiàn)出了不少感情真摯的作品，這些作品以“我的書屋 我的夢(mèng)”為主題，展現(xiàn)了三湘少年兒童在農(nóng)家書屋里的成長經(jīng)歷?，F(xiàn)在，跟著小編一起先睹為快吧！

書給我快樂

有一句話一直激勵(lì)著我：“不吃苦，怎知甜的味道？不經(jīng)歷黑夜，怎知白天的美好？沒掉過眼淚，怎知微笑的快樂？”

我嘗試過寫作，從日記到詩歌，最后寫文章，感覺自己像在努力向山頂攀登，卻被一塊塊巖石推到山下……我缺少的不是興趣，也不是勇氣，而是耐力。

今天，我在農(nóng)家書屋找回了信心，找到了靈魂。這兒有作家老師問：“什么樣的書是好書？你喜歡什么樣的書？”雖然我沒有舉手回答，但我的心中早已有了答案。我喜歡的書多是作家發(fā)自內(nèi)心寫出來的，比如《稻草人》，它讓我明白愛的含義，讓我知道人也可以活得非常精彩。

我有許多個(gè)夢(mèng)，其中最大的夢(mèng)就是讀遍天下的書，寫出我自己的書。書給了我快樂，而一個(gè)農(nóng)家書屋給了無數(shù)人快樂……

在農(nóng)家書屋，與《小溪流》結(jié)緣

暑假，我被媽媽送到韶山參加農(nóng)家書屋閱讀活動(dòng)。

兩天前，當(dāng)媽媽告訴我這一消息時(shí)，我一臉不情愿――明明可以睡懶覺，為什么我要跑到那兒去“受罪”？我一口回絕，但媽媽說，那兒有她以前讀過的雜志《小溪流》的編輯們呢！聽到這本雜志的名字，我就想到媽媽小時(shí)候的一件事，也是這件事讓我決定參加這次活動(dòng)。

大約二十年前的一個(gè)盛夏，媽媽還是一個(gè)小學(xué)生，她每個(gè)月都會(huì)訂《小溪流》雜志，沒有落下一期，連姥姥、姥爺都喜歡這本雜志?？墒?，那時(shí)媽媽家境不好，姥姥嚴(yán)重超生，媽媽是最小的一個(gè)，排行第五。姥姥、姥??種地，本來每月經(jīng)濟(jì)條件尚可，后來既要供老大老二上大學(xué)，又要供老三老四上高中，還要供老媽上小學(xué)，手頭非常緊張；如果每月再增加報(bào)刊費(fèi)，就更是捉襟見肘，所以媽媽只好向其他同學(xué)借《小溪流》來看。但《小溪流》太搶手了，媽媽必須提前一個(gè)月向同學(xué)借，不然，得兩個(gè)月后才能借到呢！

媽媽向同學(xué)借了幾個(gè)月《小溪流》之后就過生日了，姥姥特意讓大家回家一起慶祝。當(dāng)媽媽許愿時(shí)，她說：“希望我有一整個(gè)書架的《小溪流》！”這時(shí)，大姨媽拿出一大堆雜志，正是《小溪流》！原來，大姨媽勤工儉學(xué)，一邊上大學(xué)一邊打工，這是她用一個(gè)月工資換來的雜志！

直到現(xiàn)在，媽媽的書房里還有整整一書架的《小溪流》，這是媽媽的書屋，也是媽媽的夢(mèng)！

小書屋，大夢(mèng)想

每每為生活中的瑣事煩惱時(shí)，我總會(huì)一個(gè)人偷偷地躲在書房里，靜靜地看書。一次偶然的機(jī)會(huì)，聽聞?dòng)修r(nóng)家書屋閱讀活動(dòng)，我立刻決定參加。

活動(dòng)舉行的當(dāng)天，我很早就抵達(dá)了活動(dòng)地點(diǎn)，萬分期待又有些緊張――我的性格并不外向，很少與陌生人說話。接著，陸陸續(xù)續(xù)來了許多同學(xué)，他們談笑風(fēng)生，漸漸也注意到了我，和我交起朋友來，他們臉上的笑容是那么溫暖。

我們先逐個(gè)進(jìn)行自我介紹，留聯(lián)系方式，之后兩位《小溪流》雜志的美女編輯同我們分享了書中的故事，十分精彩。接著，我們進(jìn)行了“才藝大展示”――有的跳拉丁舞，有的唱流行歌，有的朗誦優(yōu)美的詩歌……

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，一上午就過去了。兩位美女編輯給我們每個(gè)人都贈(zèng)送了一盒水彩筆、一個(gè)本子、一支簽字筆和一本精美的圖書。

下午，大家又爭(zhēng)先恐后地來到書屋。書屋里，擺滿了大大小小的書柜，書柜里又?jǐn)[滿了大大小小的書，這兒簡直就是書的海洋！我的目光從這個(gè)書柜移到那個(gè)書柜，各式各樣的書令我興奮萬分。我隨手拿起一本《海底兩萬里》，頓時(shí)沉浸其中，它使我孕育出想要去海底探險(xiǎn)的念頭；我再拿起一本介紹航天知識(shí)的書，又不禁想去太空，去當(dāng)宇航員，去探索一個(gè)個(gè)星球……我感嘆，一個(gè)小小的書屋竟使我產(chǎn)生了這么多夢(mèng)想，如果有更多人看書、有更多書屋呢？那么，一定會(huì)孕育出成千上萬個(gè)夢(mèng)想！

我們整個(gè)下午都泡在書屋里，沒有一個(gè)人說話，只有翻書的聲音。我看著看著，隱約聞到一股淡淡的清香，這也許就是“書香”吧！

小小的書屋里擠滿了人，堆滿了書，充滿了書香，還裝著一個(gè)個(gè)夢(mèng)想……

七爺爺?shù)男?/p>

早晨的日光還算柔和，道旁的樹葉輕輕顫動(dòng)，夏日的泥路讓人走得踏實(shí)而舒暢。這里是明中村，頗有幾分超凡脫俗的氣息，本土作家寫的小說《狃花女》就在此取景，拍攝成了電影。

小小書屋立在不遠(yuǎn)處的明中村村支部，我一眼便看見了門邊鶴發(fā)白衣的老人――七爺爺。

我與七爺爺?shù)南嘧R(shí)要從這間書屋說起。

七爺爺是退伍老兵，七八十歲了，在村里頗有威望，膝下無兒孫，一直獨(dú)居在村委會(huì)旁邊的老木屋里。村里建農(nóng)家書屋時(shí)，七爺爺便自告奮勇要來打理書屋。

每年暑假，我都會(huì)回鄉(xiāng)下外婆家小住一段時(shí)間。去年暑假，我看到村委會(huì)那里多了一間白凈的小房子，上書“農(nóng)村書屋”，一時(shí)間頗為驚訝，便跑過去一探究竟。書屋不大，放著兩排長書架，還擺著長桌，里面人不多，有的在看書，有的在挑書，小窗開著，陽光溫暖地照進(jìn)來。

彼時(shí)，七爺爺正坐在門前看書，見我一臉驚訝，便問：“小丫頭，來看書啊？”“??？我……七爺爺，這間書屋是怎么回事啊？”“國家政策好嘛！”七爺爺摘下眼鏡，笑了笑，“來看書嗎？”“好呀！”我一喜，正愁村里沒地兒尋書看呢！

??屋里的書大多關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因而識(shí)字的村民有空便會(huì)來看，七爺爺也會(huì)把書上的知識(shí)講給不識(shí)字的村民聽，幾個(gè)在鎮(zhèn)上讀小學(xué)的學(xué)生放假了也會(huì)來看名著。七爺爺年輕時(shí)在部隊(duì)識(shí)了些字，也愛看書，總對(duì)同村人說：“看書好，娃兒更要多看書！”村里人每次都笑著說好，把七八歲的孩子送來看書。但男孩子貪玩，大多沒一會(huì)兒就放下書，下河摸魚去了。七爺爺覺得這樣不行，便把家里的藏書都搬來，又自己購了些，村委會(huì)再添了些，這樣一來書屋多了許多小說、兒童文學(xué)甚至科普類書籍。

書的種類多了，來的人也多了。記得有一次，傍晚幾個(gè)小孩子看完書準(zhǔn)備回家，其中一個(gè)男孩兒嘴里念叨著：“項(xiàng)羽真是個(gè)英雄，我以后也要像他那樣！”同行的孩子笑他：“得了吧，你先把乘法口訣表背熟！”那男孩兒閉著眼，緩緩搖頭說：“唉，燕雀安知鴻鵠之志！”七爺爺故作疑問狀道：“你說說鴻鵠是個(gè)啥東西？”那男孩兒一下子漲紅臉跑了，引得大家一陣歡笑。

七爺爺看著高興，對(duì)我說：“這個(gè)時(shí)代，讀書才是好出路。從前村里落后，條件有限，孩子們視野小，現(xiàn)在好了，村里就有書屋，多方便！”七爺爺?shù)难劾镩W著光，臉上泛起紅潤，皺紋隨著笑綻開，露出發(fā)自心底的愉悅。

悠長的夏日，因?yàn)闀莸拇嬖诙兊贸鋵?shí)。暑假結(jié)束，我要回另一座小城上初中，離開時(shí)，七爺爺遞給我一套曹文軒老師的書。他說：“有空時(shí)看看，看完再還不遲，這些書寫得好，適合你們看。你還小，有的是看世界的機(jī)會(huì)，七爺爺沒走過的地方你替我去看看??！”我覺得心酸，只說：“有這么多書，爺爺您不會(huì)無聊的?！逼郀敔斦f：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。老人家沒什么無聊之說，夏天過了還有得忙呢！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，不知說什么好。我知道七爺爺沒有成片的稻子要割，好在有這間農(nóng)家書屋，他能把自己丟入浩瀚書海中去。

寒假，我想去看看七爺爺和書屋，但放假遲，天又冷，過年總是匆忙，上了初中作業(yè)多起來，外婆也從荔溪鄉(xiāng)下帶了糍粑和干豆腐來我家過年，所以我終究沒去成。聽外婆說，七爺爺摔了一跤，腰折了。

懷著對(duì)七爺爺?shù)膿?dān)心和想念，我把他給我的《草房子》、《薔薇谷》、《青銅葵花》都看完了。這些書，我原本以為自己會(huì)看不懂，看完后卻覺得長大很多。

這個(gè)暑假，我要去還書，要去看七爺爺，要告訴他這些書真好看――我喜歡《草房子》里那個(gè)在找鴨子的夜里一夜長大的杜小康，感受到了《青銅葵花》中無言的愛……我有很多話要對(duì)七爺爺說。

來到書屋，門前的七爺爺不見了。

外婆說，他在端午節(jié)那天過世了。他快咽氣的時(shí)候，在外村勞作的侄兒匆匆趕回，在山上養(yǎng)羊的侄女啜泣掉淚，他最愛的一個(gè)堂孫子在深圳打工，下葬入土?xí)r也未能回來。

我的眼睛濕潤了。瞥了一眼書屋里的書架，涌起了萬千思緒。如果沒有這間書屋，七爺爺?shù)淖詈髢赡陼?huì)如何度過？酸楚與慶幸交織著在我心頭，我想，還好有這間書屋，讓七爺爺?shù)耐砭安恢劣谔珣n傷，甚至，因?yàn)橛辛宋ⅫS的紙張，七爺爺?shù)耐砟晟畈哦嗔诵╆柟狻?/p>

有人說：“天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?！蔽覍?duì)此深信不疑，那遙遠(yuǎn)的天堂依然有卷海書山，那就是七爺爺?shù)臍w處。

第三篇：有關(guān)于黃鶴樓的古詩

對(duì)江樓閣參天立，全楚山河縮地來。下面是小編整理的有關(guān)于黃鶴樓的古詩，希望對(duì)你有所幫助！

黃鶴樓 / 登黃鶴樓

唐代：崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

譯文

過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。

黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白云。

陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。

天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。

注釋

1.黃鶴樓：故址在湖北省武漢市武昌區(qū)，民國初年被火焚毀，1985年重建，傳說古代有一位名叫費(fèi)祎的仙人，在此乘鶴登仙。

2.昔人：指?jìng)髡f中的仙人子安。因其曾駕鶴過黃鶴山〔又名蛇山〕，遂建樓。

3.乘：駕。

4.去：離開。

5.空：只。

6.返：通返，返回。

7.空悠悠：深，大的意思

8.悠悠：飄蕩的樣子。

9.川：平原。

10.歷歷：清楚可數(shù)。

11.漢陽：地名，現(xiàn)在湖北省武漢市漢陽區(qū)，與黃鶴樓隔江相望。

12.萋萋：形容草木長得茂盛。

13.鸚鵡洲：在湖北省武漢市武昌區(qū)西南，根據(jù)后漢書記載，漢黃祖擔(dān)任江夏太守時(shí)，在此大宴賓客，有人獻(xiàn)

上鸚鵡，故稱鸚鵡洲。唐朝時(shí)在漢陽西南長江中，后逐漸被水沖沒。

14.鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。

賞析

這首詩是吊古懷鄉(xiāng)之佳作。詩人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩興大作，脫口而出，一瀉千里。既自然宏麗，又饒有風(fēng)骨。詩雖不協(xié)律，但音節(jié)瀏亮而不拗口。真是信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品。傳說李白登此樓，目睹此詩，大為折服。說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！眹?yán)滄浪也說唐人七言律詩，當(dāng)以此為第一。足見詩貴自然，縱使格律詩也無不如此。歷代寫黃鶴樓的詩很多，但崔顥的一首七律，人稱最佳，請(qǐng)看他是怎樣寫的：昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

此詩寫得意境開闊、氣魄宏大，風(fēng)景如畫，情真意切。且淳樸生動(dòng)，一如口語，不能不令人嘆為觀止。這一首詩不僅是崔顥的成名之作、傳世之作，也為他奠定了一世詩名的基礎(chǔ)。下這樣的結(jié)論絕不是哪一個(gè)人，更不是我硬要往開封人臉上貼金?！短圃娙偈住肥呛笕藢?duì)唐詩的選集，就把崔顥這首詩列為七律詩中的第一首?？梢妼?duì)此詩的器重。元人辛文房《唐才子傳》記李白登黃鶴樓本欲賦詩，因見崔顥此作，為之?dāng)渴终f：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！庇腥苏f此說或出于后人附會(huì)，未必真有其事。但我以為也決非全部子虛烏有，李白寫的有關(guān)黃鶴樓的詩，我手頭就有兩首：一為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。唯見長江天際流?！绷硪皇诪椤杜c史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花?！彪m都與黃鶴樓有關(guān)，然皆另有所托，并非完全寫景。同時(shí)他的《鸚鵡洲》前四句“鸚鵡東過吳江水，江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青”與崔詩句法何其相似。其《登金陵鳳凰臺(tái)》詩亦如此，都有明顯仿崔詩格調(diào)的痕跡。因此，既如“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”兩句非李白之言，承認(rèn)崔詩絕好，對(duì)于李白來說還是可以認(rèn)定的?！稖胬嗽娫挕罚▏?yán)羽）說：“唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一?！彪m然有爭(zhēng)議，如胡應(yīng)麟稱杜甫的《登高》為古今七律之冠，但也確是代表大家意見的中肯之語。這樣一來，崔顥的《黃鶴樓》名氣就更大了。

以豐富的想象力將讀者引入遠(yuǎn)古，又回到現(xiàn)實(shí)種種情思和自然景色交融在一起，有誰能不感到它的凄婉蒼涼。這首詩歷來為人們所推崇，被列為唐人七律之首。

傳說李白壯年時(shí)到處游山玩水，在各處都留下了詩作。當(dāng)他登上黃鶴樓時(shí)，被樓上樓下的美景引得詩興大發(fā)，正想題詩留念時(shí)，忽然抬頭看見樓上崔顥的題詩。

第四篇：聽 韓 玲 講 座 有 感

全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料

聽 韓 玲 講 座 有 感

洋溪小學(xué)：楊代江

2010年3月27日和28日兩天，有幸參加在貴陽舉辦的“以尊重為價(jià)值導(dǎo)向，推進(jìn)班主任工作”研討會(huì)。兩天的報(bào)告、講座聽下來,雖然覺得很累、很辛苦，但累有所值，因?yàn)槲覐膶＜业闹v座中學(xué)到了不少新的教育理念，受益匪淺。

其中,我感受最深的就是來自北京高中教學(xué)研究所的韓玲老師在28日上午的講座“關(guān)注問題學(xué)生背后的問題”。她為了說明在實(shí)際的工作中如何去對(duì)待問題生,她舉了兩個(gè)例子:第一個(gè)是“樂妻勸婆”,第二個(gè)是“崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥”。這兩則故事雖然發(fā)生在不同年代,但敘述的都是“施教者”對(duì)“犯錯(cuò)誤者”的批評(píng)以及產(chǎn)生的效果。樂羊子之妻面對(duì)婆婆的不良行為,采取責(zé)人先責(zé)己的方式,以退為進(jìn),以情感人,扣其心靈,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧難當(dāng)。崔永元的數(shù)學(xué)老師采取羞辱性的語言和行為批評(píng)學(xué)生,使學(xué)生患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”。

由此可見,批評(píng)是一把雙刃劍。運(yùn)用得好,可以使犯錯(cuò)誤者改正錯(cuò)誤。實(shí)踐證明,適合青少年生理和心理特點(diǎn)的正確有效地批評(píng),能激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步,甚至?xí)盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。反?如果批評(píng)教育方法不得當(dāng),不但達(dá)不到教育學(xué)生的目的,還會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至還會(huì)造成學(xué)生某一方面終身發(fā)展的障礙。試想,倘若樂羊子之妻與婆婆這樣簡單的說“這么大年紀(jì)還偷偷摸摸,成何體統(tǒng)?真是越老越糊涂!”那效果會(huì)怎么樣呢?除了婆媳打一架外,還能有什么呢?打一架又能解決什么問題呢?婆婆能幡然悔悟嗎?再想一想,倘若教數(shù)學(xué)的魯老師發(fā)現(xiàn)崔永元上課不注意聽講時(shí),采取先暗示,課后再與其個(gè)別交談,在了解情況的基礎(chǔ)上曉之以理,動(dòng)之以情,那效果又會(huì)怎么樣呢?

韓玲老師有一句話令在座的老師深思：“當(dāng)老師在糾正自己學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),我們的心態(tài)會(huì)直接影響到我們所要采取的教育行為。”我想,我們老師的一些過激言行也許是不經(jīng)意的,也許是當(dāng)時(shí)無法控制自己的情緒,但是對(duì)學(xué)生內(nèi)心的傷害是很深的,或許一生都難以抹去。西方有句話：“年輕人犯錯(cuò)誤,上帝都會(huì)原諒的。更何況我們所教的學(xué)生還是一群未成年的孩子?！币虼?我們教師應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài),以正常的心態(tài)來處理孩子的錯(cuò)誤。

反思一下自己,在平常的教學(xué)中,如果我的學(xué)生犯錯(cuò)誤了,我就會(huì)點(diǎn)

名批評(píng),甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來批評(píng),因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣是“殺雞儆猴”,是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)都有益的。然而,韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們,一定要避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真,而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一,做錯(cuò)事、說錯(cuò)話的情形時(shí)有發(fā)生。俗話說：“金無足赤,人無完人。”對(duì)于學(xué)生來說,犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利,我們應(yīng)當(dāng)以摯愛、寬容的態(tài)度,坦誠、體貼的話語,曉之以理,動(dòng)之以情,才能發(fā)現(xiàn)教師語言的育人功能。如果我們當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心,影響他的一生。因此,我們教師應(yīng)更多地研究這些錯(cuò)誤的前因后果,思考解決問題的策略,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤和挫折中認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界,學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤走向正確。

??

韓玲老師的講座觀點(diǎn)新穎,精彩語句不斷,博得了大家的陣陣掌聲。以上只是我對(duì)她的講座的一些粗淺體會(huì)。通過這次講座,我深刻地感受到,我們作為直接面對(duì)學(xué)生的班主任,應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生,認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲,同時(shí)也要更新自己的教育觀念,產(chǎn)生新的教育策略。有位哲學(xué)家說過：“太陽每天都是新的?！蔽蚁胝f：“我們的學(xué)生每天都是新的!我們老師每天也是新的!”為此,我們要進(jìn)行不懈的努力,去托起明天的太陽!

2010年4月10日

第五篇：辰溪有座太陽廟雜文隨筆

在辰溪縣安坪鎮(zhèn)深沖灣村，由辰溪通往安坪鎮(zhèn)的縣道邊，有一座太陽廟。廟雖不大，卻是祭祀中華人類始祖伏羲、女媧的神廟，以女媧為太陽神、伏羲為太陰神共同祭祀，全中國只有極少數(shù)地方。這座廟是附后近撐架山自然村劉姓人始建的，撐架山的劉姓，他們代代口耳相傳是瑤族后裔，是歷朝歷代驅(qū)苗時(shí)，躲在山上留下來守祖墳的，也就是說他們是辰溪最古老的原住民，他們對(duì)太陽文化的崇拜是代代相傳的。辰溪自古就是瑤鄉(xiāng)，太陽文化源遠(yuǎn)流長，也是原住民的本土文化。

辰溪民間口耳相傳，古時(shí)經(jīng)過一次滔天洪水，人類受到毀滅性的災(zāi)難，當(dāng)時(shí)只剩下了同部族的兄妹：伏羲和女媧，他們?cè)诤樗卸阍谝粋€(gè)大南瓜里，隨水漂流，來到一處岸上，生存下來。辰溪很多地民間故事中方言將女媧稱為“玉和”，“玉和”是古瑤語，與屈原《離騷》中神話人物“羲和”音同義通。他們相互依存，兄妹倆成年后，四處尋找，沒有發(fā)現(xiàn)其他人生存，兄妹倆面對(duì)的是人類的消失。于是妹妹提出兄妹成婚，可是，哥哥不肯答應(yīng)，他仍然四處尋找人類，但就是找不到。女媧不愿意人類就此消失，萬般無奈之下，就對(duì)哥哥說，我們聽從天意安排，以一對(duì)石磨為證，將石磨從山上滾下來，如果石磨上下兩面相合，就說明天意要我們結(jié)合，如果石磨各分東西，我們就此各安天命。女媧事先將一對(duì)石磨藏于山下，當(dāng)石磨從山上滾下后，兄妹倆到山下查找，在草叢中找到了一對(duì)石磨。（現(xiàn)在大酉山位于麻田村邊有一個(gè)山灣叫磨盤山，傳說是伏羲、女媧滾磨盤的地方。）于是這對(duì)兄妹成婚，生育了人類。成婚之后，女媧羞見人類，就將自身之神化為太陽，身上遍插84根繡花針，不愿讓人看到她；伏羲也不愿讓人見到他，就將自身之神化為月亮，每到深夜才和女媧相會(huì)。后來人們就將女媧奉為太陽神，伏羲奉為太陰神，永遠(yuǎn)祭祀。

太陽文化早于龍鳳文化，是中華文明之源，漢、苗、侗、瑤、黎、畬均有共同的歷史傳說，太陽圣母?jìng)髡f也廣泛流傳于東南亞、日本，日本將太陽神奉為圣母，拜為國旗圖騰。

據(jù)龍山縣里耶秦簡中的“取鮫魚”簡，反映啟陵縣向其下轄鄉(xiāng)征詢“鮫魚”，被研究者認(rèn)為與秦始皇入海求仙史事有密切關(guān)系?！薄妒酚?秦始皇本紀(jì)》中記載方士徐福之言：“蓬萊藥可得，然常為大鮫魚所苦，故不得至，愿請(qǐng)善射與俱，見則以連弩射之。”“取鮫魚”簡內(nèi)容很容易使人聯(lián)想起秦始皇的最后一次“出游天下”時(shí)，親自入海射殺“巨魚”的歷史表演。從“取鮫魚簡”看，徐福帶人海上取鮫魚，所帶之人就是湘西子民，自然包括辰溪先民，這些先民將太陽文化傳播到東南亞和日本。在湘西地區(qū)，自古就流傳秦始皇派徐福，帶三千童男童女，海上求仙漂到日本定居的故事。

伏羲、女媧的傳說及衍變的太陽圣母的傳說遍及全國、波及東南亞和日本，是輻射深遠(yuǎn)的始祖文化，伏羲、女媧在巫、儺文化中被尊為儺公儺母，伏羲被稱為東山圣公，女媧被尊稱南山圣母。太陽廟實(shí)質(zhì)上是民族始祖神廟，就是民族凝聚力和向心力的焦點(diǎn)地方，是萬眾景仰向往的地方。

辰溪太陽廟雖然樸實(shí)無華，但是無比神圣，值得我們頂禮膜拜。