第一篇：an、en、in教學(xué)反思(蘭秋惠)

幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn) 蕙草流芳根

芷蘭生于深林，不以無人不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)，an、en、in教學(xué)反思(蘭秋惠)。本課是漢語拼音前鼻韻母的教學(xué)，在第一課時教學(xué)中，我安排了前三個前鼻韻母的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)是： 1 學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyin,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)習(xí)聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)，前鼻韻母的發(fā)音，整體認(rèn)讀音節(jié)的識記是重難點，教學(xué)反思《an、en、in教學(xué)反思(蘭秋惠)》。三拼音節(jié)的拼讀是難點。

拼音對于一年級的小學(xué)生而言，難且枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，也加強學(xué)生對漢語拼音重要性的認(rèn)識，我在教學(xué)中，安排了“你做動作我來猜”的游戲，學(xué)生通過拼讀，理解音節(jié)詞的意思，做出相應(yīng)的動作讓老師來猜，讓學(xué)生動起來，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了積極性，也使逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

第二篇：an en in un教學(xué)反思

an en in un ün教學(xué)反思

平羅縣城關(guān)第一小學(xué) 白雪艷

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)科性質(zhì)在語文教學(xué)中的基石作用，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，教學(xué)過程與教學(xué)策略要有利于人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。一年級本冊語文書是新教材，首先從內(nèi)容上做可很大的調(diào)整。在拼音教學(xué)中插入了有趣的兒歌，并配以生動形象的圖畫，極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的求知欲。在本冊《an en in un ün》的教學(xué)中，我大膽嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個方面:

一、創(chuàng)設(shè)情景，充分利用教科書的教學(xué)資源

在導(dǎo)入本課時，我利用課文的插圖讓學(xué)生通過觀察，說說自己看到了什么小動物在表演馬戲，是怎樣表演的。以直觀的圖畫引入拼音的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，相繼回答出：小猴在爬竿，大象在吹琴??根據(jù)學(xué)生的回答，我相機出示相關(guān)的要學(xué)習(xí)的韻母“an en in un ün”讓學(xué)生懂得拼音與實際生活中的聯(lián)系，這樣，以學(xué)生所能看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性，被動性，依賴性一面上，從而導(dǎo)致人的主體能動性、獨立性不斷銷蝕，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式句是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)不斷變成人的主體性、能動性、獨立性，不斷生成張揚、發(fā)展、提升的過程。從一年級開始，我們便有意識地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的良好開端。在本課掌握an en in un ün的發(fā)音中，我先讓學(xué)生自己試讀這幾個韻母，思考發(fā)音規(guī)律，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中相互進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動性得到提高。

三、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學(xué)生是活潑好動的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在an en in un ün的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中，我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。學(xué)生高舉著卡片，臉上洋溢著快樂的笑容??在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，學(xué)得比較扎實。學(xué)生學(xué)得高興，樂于學(xué)習(xí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在課堂中感受到樂趣，對學(xué)習(xí)會更感興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于歸納，善于總結(jié)的能力

創(chuàng)新思維是從問題開始的，有了問題，學(xué)生才會更積極地思考，而問題卻來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，不斷總結(jié)。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)問題，才能有發(fā)現(xiàn)，才能有創(chuàng)新。在本課學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說說今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么。學(xué)生個個踴躍舉手回答：“我學(xué)會了an en in這三個韻母的發(fā)音?！薄拔覍W(xué)會了當(dāng)你不懂的時候，要勇敢地向別人請教?！薄拔覍W(xué)會了其實生活中的很多字的拼音里都有這幾個韻母”，學(xué)生通過自己的認(rèn)識，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)，相信他們將學(xué)有所獲，學(xué)有所長。將會不斷地進(jìn)步。

當(dāng)然，在教學(xué)中，由于經(jīng)驗的不足，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設(shè)計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。

第三篇：an en in教學(xué)反思

《an en in》教學(xué)反思

平羅城關(guān)回小 海蓮

語文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于輔助，輔助學(xué)生設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；輔助學(xué)生營造和保持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛；輔助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價，并增進(jìn)評價的內(nèi)在化。

喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計本課教學(xué)時，很好的抓住了孩子的天性，將全部教學(xué)過程編成了一個故事。小朋友們也很想去，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的事情，這個故事本身具有較強的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描寫，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學(xué)生。全部課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氣氛。

本課是漢語拼音前鼻韻母的教學(xué)，在第一課時教學(xué)中，我安排了前三個前鼻韻母的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是: 1.學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2.學(xué)習(xí)聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。前鼻韻母的發(fā)音，整體認(rèn)讀音節(jié)的識記是重難點，三拼音節(jié)的拼讀是難點。

在對學(xué)生前面復(fù)韻母的掌握情況的了解，以及自己以往拼音教學(xué)的總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清ei 和ie , iu和ui，究其原因，還是他們沒有掌握發(fā)音方法,靠死記來掌握發(fā)音當(dāng)然容易弄混了。所以我以為在拼音教學(xué)中，重要的是教給學(xué)生拼音的方法。在我們寧夏人的發(fā)音中前鼻韻母和后鼻韻母是區(qū)分不清的，因此,教會學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音是拼音教學(xué)的難點，為此我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發(fā)--n的音，讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念，然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué)。教學(xué)中以an 的發(fā)音教學(xué)進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo)，an 先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n，通過練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)an 的音了。在進(jìn)行en 的發(fā)音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用an 的發(fā)音方法來練習(xí)發(fā)音，先

發(fā)e 的音，再抬起舌頭發(fā)-n的音，而到了in 的發(fā)音教學(xué)，就放手讓學(xué)生自己去體會發(fā)音方法，掌握了發(fā)音其實就記住的形。

拼音對于一年級的小學(xué)生而言，難且枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，也加強學(xué)生對漢語拼音重要性的認(rèn)識，我在教學(xué)中，安排了“你做動作我來猜”的游戲，學(xué)生通過拼讀，理解音節(jié)詞的意思，做出相應(yīng)的動作讓老師來猜，讓學(xué)生動起來，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了積極性，也使逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

在教學(xué)設(shè)計發(fā)面，我認(rèn)為自己的設(shè)計在教學(xué)操作中還是存在問題的，我的設(shè)計是an、en、in 的教學(xué)逐個完成。每個韻母教學(xué)都從圖入手，引出韻母，指導(dǎo)練習(xí)發(fā)音，練習(xí)拼讀音節(jié)，教學(xué)中,自己感覺有些混亂，我想，如果設(shè)計時歸類教學(xué),可能會更有效些,先進(jìn)行an、en、in 的發(fā)音教學(xué)。指導(dǎo)發(fā)音方法,再進(jìn)行an、en、in聲韻相拼的教學(xué),既能指導(dǎo)學(xué)生聲韻相拼的方法,又能突破三拼音節(jié)拼讀的教學(xué)難點。

第四篇：an、en、in教學(xué)反思

an、en、in教學(xué)反思

本課是漢語拼音前鼻韻母的教學(xué)，在第一課時教學(xué)中,我安排了前三個前鼻韻母的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)是：1 學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyin,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,正確書寫.2學(xué)習(xí)聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)，an、en、in教學(xué)反思。前鼻韻母的發(fā)音，整體認(rèn)讀音節(jié)的識記是重難點.三拼音節(jié)的拼讀是難點。

在對學(xué)生前面復(fù)韻母的掌握情況的了解，以及自己以往拼音教學(xué)的總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清ei 和ie , iu和ui，究其原因，還是他們沒有掌握發(fā)音方法,靠死記來掌握發(fā)音當(dāng)然容易弄混了。所以我以為在拼音教學(xué)中，重要的是教給學(xué)生拼音的方法。我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來進(jìn)行教學(xué),先教學(xué)生把舌頭抬起,頂在上牙床,用鼻子發(fā)--n的音,讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念,然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué).教學(xué)中以an 的發(fā)音教學(xué)進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo), an 先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n，通過練習(xí),學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)an的音了，教學(xué)反思《an、en、in教學(xué)反思》。在進(jìn)行en的發(fā)音教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用an 的發(fā)音方法來練習(xí)發(fā)音,先發(fā)e 的音,再抬起舌頭發(fā)-n的音,而到了in 的發(fā)音教學(xué),就放手讓學(xué)生自己去體會發(fā)音方法.掌握了發(fā)音其實就記住的形。

拼音對于一年級的小學(xué)生而言,難且枯燥,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒,為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,也加強學(xué)生對漢語拼音重要性的認(rèn)識,我在教學(xué)中,安排了“你做動作我來猜”的游戲,學(xué)生通過拼讀,理解音節(jié)詞的意思,做出相應(yīng)的動作讓老師來猜,讓學(xué)生動起來,既活躍了課堂氣氛,調(diào)動了積極性,也使逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

在教學(xué)設(shè)計方面,我認(rèn)為自己的設(shè)計在教學(xué)操作中還是存在問題的,我的設(shè)計是an、en、in的教學(xué)逐個完成.每個韻母教學(xué)都從圖入手,引出韻母,指導(dǎo)練習(xí)發(fā)音,練習(xí)拼讀音節(jié),教學(xué)中,自己感覺有些混亂,我想,如果設(shè)計時歸類教學(xué),可能會更有效些,先進(jìn)行an、en、in 的發(fā)音教學(xué).指導(dǎo)發(fā)音方法,再進(jìn)行an、en、in聲韻相拼的教學(xué),既能指導(dǎo)學(xué)生聲韻相拼的方法,又能突破三拼音節(jié)拼讀的教學(xué)難點,強調(diào)jqx與ü相拼時省略兩點的重點.教學(xué)效果應(yīng)該更好些。

第五篇：An en in un教學(xué)反思專題

An en in un教學(xué)反思

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)科性質(zhì)在語文教學(xué)中的基石作用，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，教學(xué)過程與教學(xué)策略要有利于人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。一年級本冊語文書是新教材，首先從內(nèi)容上做可很大的調(diào)整。在拼音教學(xué)中插入了有趣的兒歌，并配以生動形象的圖畫，極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的求知欲。在本冊《an en in un ün》的教學(xué)中，我大膽嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情景，充分利用教科書的教學(xué)資源

在導(dǎo)入本課時，我利用課文的插圖讓學(xué)生通過觀察，說說自己看到了什么小動物在表演馬戲，是怎樣表演的。以直觀的圖畫引入拼音的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，相繼回答出：小猴在爬竿，大象在吹琴??根據(jù)學(xué)生的回答，我相機出示相關(guān)的要學(xué)習(xí)的韻母“an en in un ün”讓學(xué)生懂得拼音與實際生活中的聯(lián)系，這樣，以學(xué)生所能看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性，被動性，依賴性一面上，從而導(dǎo)致人的主體能動性、獨立性不斷銷蝕，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式句是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)不斷變成人的主體性、能動性、獨立性，不斷生成張揚、發(fā)展、提升的過程。從一年級開始，我們便有意識地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的良好開端。在本課掌握an en in un ün的發(fā)音中，我先讓學(xué)生自己試讀這幾個韻母，思考發(fā)音規(guī)律，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中相互進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動性得到提高。當(dāng)然，在教學(xué)中，由于經(jīng)驗的不足，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設(shè)計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。