第一篇：《an en in》教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

2、會(huì)讀拼音詞和拼音句子。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀拼音詞和拼音句子。教學(xué)準(zhǔn)備 ：掛圖、卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、出示一些聲母請(qǐng)生讀。

2、還有這些拼音朋友誰(shuí)來(lái)喊喊他們的名字？（出示拼音詞語(yǔ)）

二、新授

<一> 看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容

1、看情境圖。

出示情境圖。圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

聽(tīng)兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。

3、在幻燈圖片上出示an en in yin。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。

<二> 學(xué)習(xí)鼻韻母

1、談話。

今天我們要學(xué)習(xí)的這幾個(gè)韻母，和前面學(xué)習(xí)的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。

什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個(gè)鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。

2、告訴學(xué)生要學(xué)好這幾個(gè)鼻韻母，首先要發(fā)好n這個(gè)鼻音。我們讀鼻音尾巴時(shí)，舌尖要向上，頂?shù)缴淆X齦，鼻子出氣。注意：舌與上齒之間不能留縫隙。

3、教學(xué)鼻韻母an。

（1）an 的發(fā)音。

告訴學(xué)生：an的讀音有點(diǎn)像天安門(mén)的“安”。鼻韻母里前面的單韻母告訴我們發(fā)什么音。教師范讀an，學(xué)生跟讀。

（2）an的四聲。

出示an的四聲，自由練讀，引導(dǎo)用an的四聲組詞。

4、教學(xué)鼻韻母en。

（1）en的發(fā)音。

指名說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩在干什么？講述發(fā)音方法：先發(fā)e音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻孔出來(lái)。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

（2）en的四聲。

出示en的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。

5、教學(xué)鼻韻母in。

（1）in的發(fā)音。

出示鼻韻母in，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)an en的發(fā)音方法推測(cè)in的讀法。自由練讀，師巡視，重點(diǎn)檢查發(fā)音結(jié)束時(shí)，舌尖的位置。

（2）in的四聲說(shuō)說(shuō)給in加聲調(diào)時(shí)要注意什么？自由練讀四聲。

6、an en in的字形。

（1）抽讀鼻韻母an en in。

（2）告訴學(xué)生：我們讀這三個(gè)韻母時(shí)，都要把舌尖頂上去發(fā)鼻音，所以，an en in有個(gè)共同的名字，叫前鼻韻母。

（3）指名說(shuō)說(shuō)你怎樣記住an en in的寫(xiě)法。

（4）在桌子上書(shū)空，在書(shū)上描紅。

7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（2）in學(xué)著üe的樣子，也請(qǐng)來(lái)大y，變成yin，yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）練習(xí)yin的四聲。

四、鞏固練習(xí)

1、指讀卡片。

2、比較in和yin。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)an en in yin。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友的游戲。

2、指名說(shuō)說(shuō)in與yin的異同。

二、教學(xué)an en in與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀。

（1）出示書(shū)上的拼音。

（2）指名說(shuō)說(shuō)哪些是三拼音節(jié)。先說(shuō)聲母、介音、韻母各是什么，再練習(xí)拼讀。

2、看圖練習(xí)拼音詞語(yǔ)。

（1）練讀拼音詞。

A 出示幻燈圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

B 出示拼音詞，指名說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀。

C 指名讀拼音詞。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

A 圖上畫(huà)的什么？

B 出示拼音句。

C 引導(dǎo)自由練讀。

D 哪些是三拼音節(jié)？練習(xí)拼讀。

E 指名讀拼音句。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

四、作業(yè)

抄寫(xiě)音節(jié)：shan yin wen

第二篇：anenin教學(xué)設(shè)計(jì)

13.《an、en、in》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范俊花

教材分析：本課包括四個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖中有三個(gè)鼻韻母。圖畫(huà)用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自然地將本課所學(xué)的三個(gè)鼻韻母引出來(lái)，圖下是這三個(gè)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin，及四聲。第二部分是三個(gè)鼻韻母的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母，特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，教師應(yīng)多做示范講解，使學(xué)生掌握發(fā)音方法。

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。教學(xué)重（難）點(diǎn)：an、en、in的發(fā)音及拼讀。

課時(shí)目標(biāo)：an、en、in的發(fā)音及四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)yinan、en、in的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、進(jìn)入拼音樂(lè)園（課件）。過(guò)第一道關(guān)（認(rèn)朋友）：小朋友們，今天，我們到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？在進(jìn)園之前，宣布以下幾點(diǎn)紀(jì)律：

1、不許喧嘩吵鬧，2、守秩序，守紀(jì)律。

3、表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)你在園中為你們組種下一朵小蘑菇。倒是比一比看那一組的小蘑菇種的多，你們聽(tīng)清楚了嗎？好，出發(fā)吧。(隨即播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)聲邊唱邊自由地做動(dòng)作.)

2、(課件：氣球)哇！拼音樂(lè)園真得很熱鬧啊，拼音寶寶們放飛許多的彩球，在歡迎我們呢？這些氣球里還藏著我們的老朋友呢，你們還記得他們嘛，我們來(lái)打打招呼把他們叫出來(lái)好嗎？ 誰(shuí)先來(lái)？

3、抽讀聲韻母卡片：a,e,i,u、剛才的六位老朋友都是韻母寶寶。

4、這里怎么還躲著一位不肯出來(lái)啊？哦，原來(lái)是n，說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。今天是韻母寶寶的集會(huì)，他怎么來(lái)啦？其實(shí)啊他是今天的一位很重要的嘉賓哦。

5、今天這節(jié)課，我們要在拼音樂(lè)園中繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，不過(guò)，這幾個(gè)韻母朋友還有點(diǎn)特殊哦，看誰(shuí)能最先和他們交上朋友。

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容

1、第二道關(guān)（交朋友）：出示圖我們先去拜訪拼音樂(lè)園的小主人——小兔南南，去看看小兔南南的家安在哪里??？（課件：草地上）

2、去小兔家可不是那么容易啊，有幾個(gè)韻母寶寶在路上設(shè)了關(guān)卡，你們有信心通過(guò)嗎？那我們就團(tuán)結(jié)起來(lái)闖過(guò)關(guān)卡好嗎？

3、課件聲音：要過(guò)這一關(guān)，先讀出我的名字。（兩、三生讀）讀對(duì)了嗎？（課件出示：聲音：an）（讀對(duì)了課件出示：掌聲）

4、幾個(gè)會(huì)讀還不行，要大家都會(huì)讀拉才能過(guò)，an是由哪兩個(gè)字母組成的??？認(rèn)真聽(tīng)老師讀，師范讀（夸張口形）做好a的口型。

5、同學(xué)互相照“鏡子”讀。（生舉卡片展示讀）都會(huì)讀了嗎？齊讀三遍。

6、好，這一關(guān)總該過(guò)了吧？（課件：聲音：不行不行，給an戴上四頂不同的帽子也要能讀才算通過(guò)。）

7、小朋友們，有難度嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（課件出示：ān 2n 3n 4n）注意聲調(diào)標(biāo)在a上。（展示讀）出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。然后，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問(wèn) ： ān 什么ān？學(xué)生答：ān ān天安門(mén)的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

8．下一個(gè)關(guān)卡是什么？我們來(lái)看一看。（課件聲音：誰(shuí)把門(mén)鈴摁，說(shuō)出名字再開(kāi)門(mén)。）你是怎么讀的？

9．課件出示en（學(xué)生搶著讀）對(duì)不對(duì)呢？（課件聲音：我的名字就叫en，你答對(duì)了請(qǐng)進(jìn)門(mén)。）要開(kāi)門(mén)啊，還得讀出它的四聲。開(kāi)火車(chē)讀，怎么還沒(méi)開(kāi)？可能是我們聲音太小啦，這樣吧，每一大組讀一個(gè)聲調(diào)，大聲把門(mén)叫開(kāi)好嗎？

10、門(mén)都打開(kāi)啦，小兔怎么還不清我們進(jìn)去啊？（課件聲音：你們?cè)诩议T(mén)口踩了許多泥巴腳印，請(qǐng)先擦干凈再進(jìn)來(lái)，）

11、又出難題啦，誰(shuí)來(lái)根據(jù)我們前兩個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音來(lái)讀一讀？

12、．誰(shuí)當(dāng)小老師，帶大家讀一讀。自學(xué)時(shí)四人一組讀，比誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)煤茫z查時(shí)也以小組為單位，可以評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”。

13、所有的腳印擦干啦，現(xiàn)在我們進(jìn)去看看南南在干什么？（課件：南南在家里看電視，他把遙控器一摁，電視屏幕上就出現(xiàn)了天按門(mén)，并響起來(lái)優(yōu)美的音樂(lè)）

14、這門(mén)好看的電視難怪南南看得都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)叫門(mén)啊。這里面的天安門(mén)的“安”，遙控器一摁的“摁”，音樂(lè)的“音”，就是我們剛才學(xué)的韻母an、en、in。

15、教學(xué)語(yǔ)境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，南南越看越開(kāi)心。

16、這三個(gè)韻母寶寶，有一個(gè)共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后面都有一個(gè)n）是呀，這三個(gè)以字母n結(jié)尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說(shuō)）

17、練寫(xiě)：這三個(gè)復(fù)韻母怎么寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)教教我？你們會(huì)寫(xiě)嗎？在本子上練寫(xiě)兩個(gè)。

18、今天收獲很大，又新結(jié)識(shí)了三個(gè)鼻韻母朋友。我們來(lái)向小兔問(wèn)好吧？（課件：小伙伴們，你們辛苦啦，歡迎你們，）

19、課間休息：小兔子看到大家很高興，邀請(qǐng)一起跳歌舞呢。我們讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)和小兔一起歡快的舞蹈吧？

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin

1、小兔子祥和我們一起玩，可是他還有件事情沒(méi)處理好，我們來(lái)幫幫他好嗎？

2、到底是什么事情呢？原來(lái)是in看到an，en可以單獨(dú)給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。于是in就把自己的苦惱告訴了兔子南南。你們說(shuō)該怎么辦？這個(gè)辦法真好。大家看，他們走到一起啦。誰(shuí)來(lái)叫出它的名字。

3、然后出示整體認(rèn)讀音節(jié)Yin的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀，叫名字。（課件出示）樹(shù)蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn

四、教學(xué)an en in與聲母組成的音節(jié)

1、（點(diǎn)擊）復(fù)習(xí)鞏固 拼讀音節(jié) 游戲是設(shè)計(jì)的“采蘑菇”游戲：[教師事先用卡紙剪一些蘑菇，背后寫(xiě)上今天學(xué)習(xí)的帶調(diào)音節(jié)或音節(jié)詞。并且在黑板的下面畫(huà)上碧綠的草地，草地上還可以畫(huà)些小花點(diǎn)綴]游戲時(shí)老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)：剛才拼音樂(lè)園里，下了一場(chǎng)雨，同學(xué)們種下的小蘑菇，可以摘回家去啦，（這時(shí)老師把蘑菇圖貼在草地上）小兔邀請(qǐng)我們一起去采蘑菇呢？這些蘑菇的背后啊都藏著拼音寶寶，誰(shuí)能讀出來(lái)，蘑菇就送給他？誰(shuí)來(lái)采蘑菇??？“小伙伴們，快出來(lái)采蘑菇吧?！边@時(shí)，學(xué)生就帶上小兔頭飾上臺(tái)采蘑菇。

五、結(jié)束語(yǔ)：好，今天在拼音樂(lè)園同學(xué)們玩得很開(kāi)心，還認(rèn)識(shí)了新朋友。小兔南南非常的歡迎我們常去拼音樂(lè)園做客，最后他想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：（出示課件）小朋友，學(xué)拼音，拼讀難，怎么辦？按時(shí)讀，按照拼，學(xué)拼音，不困難。頭和腦，要敏捷，真用心，人人贊。

第三篇：anenin教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文《an en in》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

大豐市新豐鎮(zhèn)第三中心小學(xué)

劉愛(ài)華

224173 教材簡(jiǎn)析：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分情境圖。幾個(gè)小朋友在收看電視節(jié)目。遙控器一摁，電視屏幕上出現(xiàn)了天安門(mén)，并響起了優(yōu)美的音樂(lè)。圖中有an en in三個(gè)鼻韻母。圖下是an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)識(shí)它們的形，讀準(zhǔn)yin的四聲。第二部分是an en in的書(shū)寫(xiě)，第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞，拼音句子。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握三個(gè)鼻韻母的發(fā)音方法，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、小游戲、合作認(rèn)讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置，真正讓孩子成為課堂的小主人。

設(shè)計(jì)思路：

1.渲染情境，激發(fā)興趣：

開(kāi)課時(shí)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激起學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)富有兒童情趣的語(yǔ)言：“小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能夠讀準(zhǔn)彩旗上面的拼音嗎？”這樣巧妙復(fù)習(xí)，自然引入。

2.適時(shí)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音。教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，示范指導(dǎo)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用教師生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)（特別是手勢(shì)、眼神）及簡(jiǎn)單、明了的示意圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提高教學(xué)效率。

3.開(kāi)發(fā)資源，提高情趣： 故事、動(dòng)畫(huà)對(duì)低年級(jí)學(xué)生，具有極大的吸引力。教學(xué)中可根據(jù)教材中提供的插圖，把它們編成生動(dòng)活潑的小故事，制作情景圖片。通過(guò)教師的講述或演示，讓兒童在傾聽(tīng)和觀察中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面，采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中忘卻疲勞，熱情地投入學(xué)習(xí)。

4.自主學(xué)習(xí)，合作探究：

對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該讓他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作交流，集思廣益。如在教學(xué)幾個(gè)前鼻韻母的“形”的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自己想辦法記住它們 的“形”，然后再和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的辦法好，學(xué)生們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌。

5.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，鞏固音形：

會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，讀寫(xiě)要同步。課堂要盡量留出時(shí)間進(jìn)行練筆。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能夠讀準(zhǔn)彩旗上面的拼音嗎？試一試 2．小朋友，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)同一種顏色的彩旗上的拼音有什么共同點(diǎn)呢？

二、教學(xué)an 及其四聲

1．這是我們以前學(xué)過(guò)的拼音朋友，今天，我們要到拼音王國(guó)去，又要認(rèn)識(shí)新的拼音朋友啦！它們也有自己的特殊之處哦！

2．咦，剛才我們看的彩旗怎么都飄走了呀？它們飄到哪去了呢？它們飄到北京天安門(mén)去了。天安門(mén)廣場(chǎng)上紅旗飄飄，你看，它們都在干什么呀？

3．小朋友看得都入迷了，我們也來(lái)唱一唱。遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。（配樂(lè)讀兩遍）

4．兒歌讀完，我們今天要學(xué)的3個(gè)韻母也出現(xiàn)了。同學(xué)們觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5．這3個(gè)韻母中都包含有聲母“n”，不過(guò)在這里，它不讀“n”。它讀什么呢？ 同學(xué)們，看老師的手勢(shì)，來(lái)體會(huì)這個(gè)音。

每個(gè)小朋友上面都有一排牙齒，請(qǐng)小朋友用你的舌尖輕輕地去舔上面牙齒的后半部分，就能發(fā)出這個(gè)音。跟老師來(lái)一遍。體會(huì)一下，再來(lái)一次，接下來(lái)發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，把你的食指放在鼻子前，你能不能感覺(jué)到一股氣流呢？（加動(dòng)作）對(duì)呀，用鼻子發(fā)音，所以我們把這3個(gè)韻母都稱(chēng)為前鼻韻母。跟老師再說(shuō)一遍，“前鼻韻母”。6．剛才呀，我們聽(tīng)了一首兒歌，兒歌的名字叫《我愛(ài)北京天安門(mén)》。瞧，這就是天安門(mén)。你覺(jué)得天安門(mén)怎么樣？

7．天安門(mén)的“安”就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母。小朋友先發(fā)“a”的口形，然后用你的舌尖輕輕的去抵上面牙齒的后半部分?！皑籲”。前鼻韻很難讀，同學(xué)們找一下感受，再讀一遍“ɑn”，同桌互相讀一讀。（同桌讀）

8．下面我們給“ɑn”帶上帽子，應(yīng)該怎么讀呢？第一聲“ān”，第二聲“án”，第三聲“ǎn”，第四聲“àn”?！皑”“án”“ǎn”“àn”這四聲在平時(shí)的生活中用的還是很多的。同學(xué)們回想一下，你在哪兒聽(tīng)到過(guò)“ɑn”的四聲（想一想，說(shuō)一說(shuō)）

三、教學(xué)en、in、yin 1．瞧，老師做了一個(gè)什么動(dòng)作？（老師做“摁”的動(dòng)作）這是摁遙控器的動(dòng)作，把第四聲去掉，就是我們要學(xué)的第二個(gè)前鼻韻母，同樣要找到那個(gè)位置，發(fā)準(zhǔn)確的?！癳n”“en”。哪個(gè)小朋友愿意做小老師？帶著其他的同學(xué)一起來(lái)讀一讀“en”的四聲。（讀一讀）

2．小朋友學(xué)的真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè)。請(qǐng)你們輕輕地把眼睛閉上，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想：你們仿佛看到了什么？（聽(tīng)一聽(tīng)，想一想）（“蟲(chóng)兒飛”音樂(lè)）

3．音樂(lè)是非常奇妙的，在聽(tīng)的過(guò)程中，小朋友的眼前好象出現(xiàn)了一幅又一幅美妙的畫(huà)面。對(duì)，音樂(lè)的“音”就是我們今天要學(xué)的第3個(gè)前鼻韻母。同學(xué)們一定要注意了，讀的時(shí)候，舌尖要碰到牙齒的后半部分，“in”“in”。

4．看到小“i”老師馬上想起它有一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻總和它連在一起的大“y”爸爸，瞧，整體認(rèn)讀音節(jié)“ yin”又出現(xiàn)了。它的讀音（板書(shū)：yin）和前鼻韻母“in”是一樣的。

5．它們呀，都有四聲，帽子戴在誰(shuí)的上面呢？

6．老師給你們提供四幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們看著圖選一選，應(yīng)該用整體認(rèn)讀“yin”哪一聲？（出示四幅圖）

7．同學(xué)們都有答案了吧？我們一起來(lái)看著圖讀一讀，“蚯蚓”的“yǐn”，“印章”的“yìn”，“音樂(lè)”的“yīn”，“銀行”的“yín”。

四、游戲鞏固

1．好！我們又學(xué)了3個(gè)前鼻韻母，“ɑn,en,in”。而且還學(xué)會(huì)了它們的四聲以及整體人認(rèn)讀音節(jié)“yin”。下面我們一起來(lái)做一個(gè)好玩的游戲：采蘑菇

（開(kāi)始游戲 采蘑菇）2．還記得這堂課開(kāi)始的時(shí)候，天空中飄起了3種顏色的旗幟：?jiǎn)雾嵞福瑥?fù)韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)到這兒，我們又可以畫(huà)上一種顏色的彩旗，它表示的是前鼻韻母，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)讀一遍（讀一讀）

3．小朋友，我們又見(jiàn)面了，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，叫“找朋友”。老師已經(jīng)把卡片發(fā)到了小朋友的手中，老師說(shuō)：找呀找呀找朋友，我找的朋友就是ɑn，那手中拿著ɑn的四聲卡片的同學(xué)快點(diǎn)跑到講臺(tái)上，大聲地把它讀出來(lái)，那你就成為我的朋友了。想成為老師朋友的小朋友請(qǐng)坐端正。（讀一讀）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．ɑn en in 是前鼻韻母，它們的家也是拼音格。它們寫(xiě)到拼音格的時(shí)候和復(fù)韻母差不多，由于有兩個(gè)字母組合而成，所以寫(xiě)的時(shí)候要緊緊地靠在一起，你挨著我，我挨著你。

2．老師給大家范寫(xiě)一個(gè)“ɑn”。我們先來(lái)看“ɑ”（老師寫(xiě)）中格寫(xiě)滿頂兩邊，n和它緊緊地靠在一起，不要寫(xiě)得太瘦咯，同學(xué)們用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)“ɑn en in ”。

附板書(shū)： an en in yin yīn yín yǐn yìn

第四篇：漢語(yǔ)拼音anenin教學(xué)反思

漢語(yǔ)拼音anenin教學(xué)反思

漢語(yǔ)拼音已經(jīng)教學(xué)一個(gè)月多了，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了一些學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的經(jīng)驗(yàn)。執(zhí)教了an en in一課，我作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。但還是有些不盡人意的地方:

一、課前導(dǎo)入，我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋(píng)果，在這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極，學(xué)習(xí)積極性很高。

二、在掌握an、en、in發(fā)音時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，然后再進(jìn)行尾音－n的發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音規(guī)律。之后學(xué)生能在互相交流中得出韻母“an en in”的發(fā)音方法。這樣使學(xué)生學(xué)得快，掌握得好。在檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能準(zhǔn)確地讀出。

三、采用“先扶后放”的教學(xué)方法，鍛煉孩子合作、探究的能力。

在教學(xué)聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時(shí)，我采用“先扶后放”的教學(xué)方法。先由老師帶著小朋友重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一組音節(jié)，利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，引出所要學(xué)的前鼻韻母。在學(xué)了這三個(gè)前鼻韻母之后，又利用語(yǔ)境歌幫助孩子們練習(xí)聲調(diào)，最后利用詞語(yǔ)的拼音連線進(jìn)行鞏固。這樣既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我采用了多種的形式，比如男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀等給孩子們練習(xí)新學(xué)的韻母。

但是我沒(méi)有把“先扶后放”的教學(xué)方法更好的落實(shí)，在指導(dǎo)拼讀時(shí)還不夠全面，不夠扎實(shí)和深入，導(dǎo)致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵(lì)性語(yǔ)言表達(dá)不夠清楚，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)平淡而過(guò)。

總之，在教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我還存在很多的不足之處，如：課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學(xué)中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮。

第五篇：anenin教案

an en in

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句子。教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，歌曲磁帶《我愛(ài)北京天安門(mén)》，an、en、in與聲母相拼的翻動(dòng)式卡片，自制七巧板。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫(huà)上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

(1)教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，同時(shí)誦讀情境歌。

(2)請(qǐng)學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門(mén)、摁、印。

3．教師引導(dǎo)過(guò)渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個(gè)韻母。

二、指導(dǎo)發(fā)音

1．學(xué)習(xí)韻母an。

(1)教師板書(shū)an，過(guò)渡敘述：這是天安門(mén)中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母an。

(2)認(rèn)清形。(教師指著a。)這個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)嗎?在單韻母 a的后面加了個(gè)鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。教師告訴學(xué)生讀這個(gè)韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會(huì)舌尖頂住上齒齦的感覺(jué)。

指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動(dòng)，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請(qǐng)同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en。

(1)請(qǐng)學(xué)生做一做摁遙控器的動(dòng)作，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“摁”這個(gè)詞。

(2)板書(shū)en，指導(dǎo)讀好音?！稗簟笔堑趲茁?去掉聲調(diào)符號(hào)是什么韻母，會(huì)讀嗎?

(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請(qǐng)學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。

3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個(gè)鼻韻母嗎?

(2)檢查自讀情況，糾正問(wèn)題。

(3)請(qǐng)學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。

(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請(qǐng)用yin及其四聲說(shuō)話。例：印象、因?yàn)?、引路、銀行。

三、書(shū)寫(xiě)韻母

1．教師在四線格里范寫(xiě)an、en、in。

2．教師請(qǐng)同學(xué)們觀察寫(xiě)這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么。(兩個(gè)字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

3．請(qǐng)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣

1．教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門(mén)去秋游，好嗎?瞧!天安門(mén)廣場(chǎng)前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個(gè)就摘下來(lái)。不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，這個(gè)氣球就送給你了。

2．教師請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么。

二、導(dǎo)學(xué)新知

1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰(shuí)?韻母是誰(shuí)?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(學(xué)生拼讀。)

同上方法教學(xué)dan、nan。

(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組。教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)，合作得最好，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。

小組長(zhǎng)組織同學(xué)們自學(xué)。

集體反饋、交流。

2．學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚(yú)”，請(qǐng)學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)每張畫(huà)上的內(nèi)容。

(2)出示三個(gè)雙音節(jié)詞：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3．學(xué)習(xí)拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機(jī)。快看，飛機(jī)飛來(lái)了，每架飛機(jī)上都有一個(gè)小秘密。(翻開(kāi)紙飛機(jī)，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開(kāi)紙飛機(jī)，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)。

(3)請(qǐng)學(xué)生讀好以下句子。(過(guò)渡語(yǔ)：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個(gè)句子一定讀得更好。)

wǒ

de jí

mù

zhēn hǎo wán，dā

jià

fēi

jī

fēi

lán tiān．

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

4．延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機(jī)飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說(shuō)的地方用拼音寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生拼一拼。如：南京、臺(tái)灣、公園等。(如有學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的拼音出現(xiàn)，如jīng、yuán，可以教一教，進(jìn)行滲透。)