第一篇：幼兒園教師教育隨筆：給自己一雙孩子的眼睛

幼兒園教師教育隨筆：給自己一雙孩子的眼睛

作者：朱玉萍 來源：壽光市化龍鎮(zhèn)辛店幼兒園 上傳時間：2010-10-16 19:24:06 關(guān)鍵詞：幼兒園,教師,教育隨筆,自己,一雙,孩子,眼睛

有一次，在美工課上，孩子們都聚精會神地作畫，突然，安靜的活動室里響起了王旭的叫聲，“老師，齊齊他畫了兩個太陽?！被顒邮依镆魂囼}動，我急忙走過去一看，果然，在齊齊的畫紙上有兩個大大的太陽，一個已涂好了鮮亮的紅色，另一個涂了一半。“齊齊他畫錯了，天上只有一個太陽，他畫了兩個，他畫錯了?！迸赃叺男∨笥鸭娂娭肛?zé)齊齊，齊齊一會兒用手去弄衣角，一會兒抬頭看看我又趕緊低下頭去，我蹲下身望著齊齊的眼睛，“齊齊，你能和我說說，你為什么想畫兩個太陽嗎?”齊齊說：“因為，天，天好熱，所以我畫了兩個太陽?！痹瓉硎沁@么回事。這兩天天氣特別炎熱，齊齊覺得畫一個太陽還不能完全表達(dá)炎熱的感覺，所以又畫了一個太陽，想讓大家都感受到天氣的炎熱。這個想法真是太奇妙了!我把齊齊的想法解釋給小朋友們聽，對齊齊的想法給了很高的評價，“齊齊想得比老師都好，老師都沒有想到呢?！边@時的齊齊是一臉的興奮、驕傲和自信。

通過這件事情，我深刻體會到了“提供給幼兒自由表現(xiàn)的機會，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂”的含義。作為一個老師，一個合格乃至優(yōu)秀的老師，一定要有一顆童心，一定要從孩子的角度出發(fā)，去看待事物，去理解事物。

給自己一雙孩子的眼睛、孩子的視覺去看待孩子，去理解、尊重孩子，孩子們會讓你時刻充滿驚喜!

第二篇：給孩子一雙善于觀察的眼睛

給孩子一雙善于觀察的眼睛

淄川區(qū)實驗小學(xué)趙艷枝

善于觀察的好習(xí)慣是一個人智力活動的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，讓孩子學(xué)會運用自己的眼睛，對孩子今后的學(xué)習(xí)和生活將起到致關(guān)重要的作用。

在經(jīng)過長期的摸索之后，人們終于看到了兒童游戲所具有的意義和作用。一度被看成單純無目的的游戲或頑皮，最終被認(rèn)為是一個獲的知識、為日后打基礎(chǔ)的過程。

大藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，生活中并不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而哲學(xué)家的根本特點就在于，他們能夠觀察到別人所忽略的事物之間的關(guān)系；而詩人則能夠看到眾人看不到的美妙事實。因此，系統(tǒng)的培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣是老師和家長的一個重要的任務(wù)。只有懂得觀察的眼睛，才是一雙聰明的眼睛。好奇是觀察的基本動因，發(fā)現(xiàn)特點是觀察的目的，興趣是培養(yǎng)觀察習(xí)慣的前提，細(xì)致是培養(yǎng)觀察習(xí)慣的基本要求，準(zhǔn)確是觀察習(xí)慣的根本。

因此在培養(yǎng)孩子善于觀察的好習(xí)慣時，我們可以從以下幾點抓起：

1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣。

觀察的興趣必須在觀察的實踐中培養(yǎng)。我們可以有計劃、有選擇地引導(dǎo)學(xué)生去觀察他所熟悉、所喜愛的事物，如經(jīng)常帶領(lǐng)孩子觀察大自然、參加旅行、參觀展覽等實踐活動，不斷豐富孩子的觀察內(nèi)容。在孩子進(jìn)行觀察時，要圍繞所觀察的事物或現(xiàn)象，講一些有關(guān)的科學(xué)道理或傳說故事，以激發(fā)他的興趣。

另外，根據(jù)孩子在游戲中往往表現(xiàn)出超常能力的特點，也可以用游戲的方式對孩子的興趣加以啟發(fā)引導(dǎo)。比如，在孩子剛到一個新環(huán)境時，馬上讓孩子閉上眼睛，讓他說出在那一瞬間他都看到了什么，以及所看之物都在什么地方等等。開始時所選游戲應(yīng)盡量淺顯易做?？梢赃x擇那些孩子容易理解的、感興趣的東西或事物，盡量讓游戲具體、直觀、形象。同時還要保證孩子能在游戲中發(fā)現(xiàn)一些東西。隨著孩子觀察習(xí)慣的形成，我們可以適當(dāng)、適時地增加觀察難度，以便孩子的觀察能力能有新的進(jìn)展。使習(xí)慣成為一種能力，孩子將會受益終身。

2、培養(yǎng)孩子“細(xì)致”觀察的習(xí)慣。

大多數(shù)人都能在自己擅長的方面作分析性觀察。比如：植物學(xué)家一眼就能分辨出那些是草本植物，那些是木本植物；珠寶商通過珠寶的光澤度就能看出珍珠層的厚度；裁縫師一瞅便可斷定衣物質(zhì)料的好壞等。不過最理想的培養(yǎng)孩子全方位的觀察能力。父母和老師應(yīng)試圖能在生活的每一個方面，都發(fā)展孩子的這種觀察能力，以培養(yǎng)孩子觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。例如在美術(shù)課上，學(xué)習(xí)“四季的色彩”時，讓孩子留心觀察春、夏、秋、冬四季的變化，相應(yīng)的色彩變化，體會不同的季節(jié)給我們帶來的不同感受。在學(xué)習(xí)“畫人像”時，首先從人物的面部特征觀察，（即臉型和五官）觀察比較不同人物之間五官和臉型的不同特征，并表達(dá)描繪出來，同時讓學(xué)生欣賞高水平的大師作品，從中受到啟發(fā)，除了面部特征還有發(fā)型、服飾等等的比較，以達(dá)到“以形寫神”的目的?；蛘哂糜螒虻男问剑谔岣吆⒆优d趣的同時，達(dá)到細(xì)致觀察的目的。比如，讓孩子先細(xì)心觀察眼前的事物，跟著閉上眼睛，在腦際中重現(xiàn)該件東西，并用語言敘述出來，直到事物與腦海影像以及語言描述一樣為止。

利用生活中的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以增強孩子細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察能力，提高孩子的表達(dá)能力，還可以開發(fā)孩子右腦的創(chuàng)作潛能。善于觀察的人，就在于能夠感知到別人所

忽視的細(xì)小卻有重要價值的方面。

3、提醒孩子觀察事物要以發(fā)現(xiàn)特點為目的。

巴甫洛夫說：“在你研究、實驗和觀察的時候，不要做一個事實的保管人。你應(yīng)當(dāng)力圖深入事物的根源，應(yīng)當(dāng)百折不撓地探求支配事物的規(guī)律?！边@就是說，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時，我們應(yīng)引導(dǎo)孩子在觀察中積極思考，把觀察過程和思考結(jié)合起來，讓孩子對觀察到的事物進(jìn)行記錄與分析，達(dá)到透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)的程度，否則觀察將失去大部分意義。

此外，教孩子養(yǎng)成及時做觀察記錄的習(xí)慣也尤其必要。要求孩子在觀察過程中及時記下觀察所需材料。為了避免遺忘，保證準(zhǔn)確性，不能只憑記憶。尤其是觀察的內(nèi)容越復(fù)雜，細(xì)節(jié)越多，記憶就越不可靠，而且時間越久，印象就越模糊；要求孩子在觀察之后及時整理記錄，用詳盡的文字表述出來，或用畫的形式做繪畫日記。目的就是讓孩子養(yǎng)成觀察與思考相結(jié)合的習(xí)慣，因為只有這樣才能讓孩子的觀察能力全面、細(xì)微、敏銳突出起來。

觀察是創(chuàng)造力的源泉。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，讓孩子學(xué)會用自己的眼睛，這就相當(dāng)于你給了孩子兩雙眼睛：一雙再尋覓，另一雙在思考。

第三篇：教育隨筆：放權(quán)給孩子

教育隨筆：放權(quán)給孩子

在實際的教學(xué)工作中，面對一個班級三十幾個孩子，要管好這樣一群孩子，讓他們形成良好的班級常規(guī)，其實并不是一件容易的事情。對于中班的孩子來說，他們的語言能力有了飛速的發(fā)展，平時他們總是嘰嘰喳喳說個不停，甚至于不分時間和場合。這著實讓我們覺得頭痛不已，我們總是命令他們把小嘴巴閉上，可是他們哪里肯乖乖聽話，不到幾分鐘的時間就又熱鬧開了。

聽了當(dāng)代著名教育家魏書生老師的報告，不得不欽佩魏老師的教學(xué)之道，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來教書可以這樣的輕松，孩子可以這樣的自律，在他的班級里孩子們都是管理者，都承包了一定的管理任務(wù)，帶給我很多的啟事。

我想我們中班的孩子，已經(jīng)擺脫了小班時的稚嫩，他們中不乏懂事能干的，也許我也可以把管理任務(wù)分配給孩子們。利用晨間談話的時間，我讓孩子們發(fā)揚民主，以集體推薦的形式，選出每個組的小組長，同時為激勵孩子們的自我管理能力，我定了一個規(guī)則：在飯前要評選出管理能力最強的小組長，小組長再評選出表現(xiàn)最棒的組員，被評到的小朋友就能得到小蘋果了。

第一天試下來，效果還不錯，連最調(diào)皮的聰聰都能保持良好坐姿、吃餐點的時候也不大聲說話了。通過小組長管理的形式，孩子們都想成為小組長，為了能做上小組長，很多孩子有了自律性，有利于形成良好的班級常規(guī)。

第四篇：給孩子自信教育隨筆

有一次，我無意間看到一篇題為“被家長‘忽悠’長大的孩子更優(yōu)秀”的文章，文中說道，某教師在家長會上與孩子的媽媽溝通時，說了孩子總是坐不住的缺點。這位媽媽很有智慧，回家后跟孩子說，老師今天表揚你了，說你以前只能安靜地坐2分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了，有進(jìn)步了。孩子聽后很開心，漸漸地他能安靜地坐5分鐘、l0分鐘、15分鐘……后來成為了優(yōu)秀的大學(xué)生。故事中，媽媽以善意的謊言讓被老師批評的孩子重新煥發(fā)自信，逐漸成為一個更優(yōu)秀的人。媽媽的“謊言”與著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”現(xiàn)象不謀而合。

讀了這篇文章，我很受觸動，因為我班也有這么一位總是安靜不下來的孩子，我用了很多方法都沒能改變他的行為。我想能否借鑒故事中媽媽的方式?我立刻和班上另一位教師溝通，并達(dá)成了共識。

在一次午飯前，孩子們都安靜了下來。我發(fā)現(xiàn)業(yè)業(yè)又開始“動”了起來，一會兒逗旁邊的孩子說話，一會兒在活動室里跑來跑去。我忍住了想要批評他的沖動：“喲!業(yè)業(yè)剛才安靜地坐了3分鐘，有進(jìn)步!”業(yè)業(yè)看了看我，馬上坐了下來。一段時間過去了，我們一直堅持采用這種方式引導(dǎo)業(yè)業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他好像有了一些變化。

一天，業(yè)業(yè)來到積木區(qū)玩了起來，我特意觀察他能專心玩多久?？蓻]過一會兒，他就“蠢蠢欲動”了。這時，我連忙對他說：“業(yè)業(yè)，你剛才專注地坐了5分鐘，還搭了一間小房子，有進(jìn)步，真棒!”聽了我的話，業(yè)業(yè)繼續(xù)玩起了積木。還說：“老師，我要搭一間高高的房子?！蔽艺f：“好!那你專心搭房子，我等會再過來欣賞?！庇诌^了幾分鐘，業(yè)業(yè)還在專注地搭房子，我依約欣賞了他搭的房子。游戲結(jié)束后，我獎勵了他一張漂亮的貼畫。他笑得很燦爛。

雖然孩子的進(jìn)步有些緩慢，但他的確在一點一滴地提高著專注力，現(xiàn)在我似乎領(lǐng)會到了“你想讓他變成什么樣的人，那么你就以他是什么樣的人來對待他”這句話的含義。

第五篇：幼兒園教育隨筆大班讓孩子自己做主

幼兒園教育隨筆大班讓孩子自己做主

綱要中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇，計劃活動。而我卻差點忽視了這一點。

有一次，大班的任老師有事請假，由我?guī)О?。語言課即將結(jié)束的時候，我對孩子們說：“小朋友們，我們到外面做游戲，好不好”？“好”！孩子們高興的答應(yīng)著。于是，我接著說：“那么，我們就到外面做老鷹捉小雞的游戲，好嗎”？好！只有凡凡和皓皓答應(yīng)著，我以為他們沒聽清，又問：“好不好”？響應(yīng)的還是沒幾個，我想，大概是因為前天剛做了這個游戲，他們有點煩了吧，于是我又說：“要不，我們還是做切西瓜的游戲吧?！边@次只有林林他們幾個男生說好，問了幾次，孩子們的反應(yīng)都不強烈，最后，我有些不耐煩地說：“好了，好了，你們愿意做什么游戲，就做什么游戲吧?！痹捯魟偮?，孩子們一下子歡呼起來：“耶！太好了”。我正在納悶兒呢，孩子們已經(jīng)自己選好了玩伴，仨一群，倆一堆的.玩起來。再看他們，有的在玩猜拳游戲，有的在跳皮筋兒，有的在看螞蟻搬家，還有幾個孩子跑到活動區(qū)里利用給他們提供的積木、鐵塊、塑料、海綿等在比較哪個輕，哪個重，還有幾個平常愛調(diào)皮的孩子做著鬼臉兒，在做木頭人兒的游戲，一切都是孩子們童真的表現(xiàn)，童心的展露，看著孩子們那專心致志，歡呼雀躍的高興勁兒，我忽然明白了他們剛才的表現(xiàn)。

是呀，有一種愛叫放手，作為老師，要順其童心，投其所好，孩子們的智慧才會得以煥發(fā)，適當(dāng)?shù)臅r候要讓孩子自己做主，只有給孩子們一些空間，才會有自己的空間，才會與他們的心貼得更近，老師的教育才會有的放矢，得心應(yīng)手。