第一篇：給文章配一雙美麗的眼睛（推薦）

給文章配一雙美麗的眼睛

——作文命題的藝術(shù)

哈三中韓 冰

《中國(guó)教育報(bào)》載：在一項(xiàng)對(duì)2000年高考作文近1000份的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)未寫題目的有30多份，題目不當(dāng)?shù)挠?0多份，只有近100份試卷因作文題目恰當(dāng)、準(zhǔn)確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

近幾年的高考作文少有命題作文，而多是自擬題目的作文?？墒且恍┛忌蚴橇?xí)慣了作老師給的命題作文，或是埋頭于安排正文，竟然忽視了給作文起個(gè)好名字的重要性。

題目是整篇文章中最先與讀者見面的部分，就因?yàn)檫@一點(diǎn)，它的作用絕對(duì)不可以低估。題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗口，透過靈活生動(dòng)的眼睛可以直看入人的心靈。如何在考場(chǎng)上為自己的文章配上一雙美麗的眼睛？這是每一個(gè)渴望得到作文高分的考生百思盼望求解的一個(gè)難題。

命題是一門藝術(shù)。一個(gè)好的標(biāo)題可以是內(nèi)容的高度概括，總領(lǐng)全文；也可以對(duì)文章起提引作用，引人思索；還可以鋪設(shè)情境，烘托氣氛。如此等等，好的題目可以引起閱卷老師的興趣和注意力，起到先聲奪人的作用。

我們要從思想上重視題目，更重要的是要掌握一些擬題的技巧。

擬題要從文章的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，題目的含義和風(fēng)格都要與正文絲絲相扣。既要注意題目的簡(jiǎn)明、突出、醒目，又要具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格，力爭(zhēng)使文題確切鮮明，生動(dòng)活潑，寓意深刻。為達(dá)到這一目標(biāo)，擬題時(shí)可以從以下方面入手：

1、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。

比喻使題目生動(dòng)形象，象征使題目深邃蘊(yùn)藉，擬人使題目靈動(dòng)活潑，反詰讓題目充滿力量、氣勢(shì)奪人——修辭手法的運(yùn)用，使題目既準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，又不乏動(dòng)人之情。

如作文中一些精彩命題：《星星是窮人的鉆石》、《人非弱柳，豈能折腰？》、《走出烏云的太陽(yáng)》、《落葉砸痛的季節(jié)》、《“母愛”，永不封凍的河》、《走出人生的中途島》、《祖國(guó)，你真的地大物博嗎？》、《人生標(biāo)點(diǎn)》、《躲在蟹殼下》、《人生就是一件交易嗎？》、《五香的1999》、《圓夢(mèng)的沙礫》等。

2、祈使句的運(yùn)用。

以祈使句做文題利落簡(jiǎn)潔，直抒胸臆，讓讀者對(duì)文章的主旨一目了然。對(duì)文章的主題有提示作用。

如《別走開，社會(huì)需要你！》、《別讓中途變終途》、《救救文化》、《做人生的競(jìng)賽者》、《朋友，我們應(yīng)該沖上去！》、《最想生活在缺憾的時(shí)代》、《找回遺忘的感覺》、《讓英雄挺起胸膛》，3、舊瓶裝新酒。

通過借用、仿寫古今中外的優(yōu)秀文題或新解名言成語(yǔ)，收到較好的表達(dá)效果。這類文題由于它本身已經(jīng)具有了一定的內(nèi)容，容易引起讀者的相關(guān)聯(lián)想，作者可以構(gòu)建相關(guān)或相反的內(nèi)容，既體現(xiàn)出作者的文學(xué)積淀，又豐富了作品的內(nèi)涵，提高了作品的表現(xiàn)力。

如一些優(yōu)秀作文題是這樣擬寫的：《小雨來得正是時(shí)候》、《林花謝了春紅，太匆匆》、《文化快餐——幾多歡喜幾多愁》、《窗外》、《追憶逝水年華》、《挪威森林》、《永不褪色的綠飄帶》、《海的兒子》、《愛的代價(jià)》、《我和冬天有個(gè)約會(huì)》、《那年那月》、《陽(yáng)光燦爛的日子》、《吝嗇鬼》、《你那里下雪了嗎》、《宣傳部新來的年輕人》、《再回首》等。

4、氣氛烘托命題法。

這類命題最適合寫作散文，尤其是抒情散文。文題烘托出的氣氛為正文奠定了感情基礎(chǔ)，或清麗或憂傷或緊張或悠閑，先一步將讀者帶進(jìn)作者設(shè)置的情境，讓正文的抒情更加自然暢快。

如：《晚霞，金燦燦》、《聽夜》、《春雨悠悠》、《風(fēng)雨中的美麗》、《聚散兩依依》、《高三進(jìn)行時(shí)》等等。

5、帶有豐富暗示性和哲理性的命題。

培根說：“機(jī)智就是把看似不相干的東西聯(lián)系在一起的本領(lǐng)?！卑l(fā)揮你的機(jī)智，將看似毫無聯(lián)系的詞句組合起來，這樣的文題往往帶有暗示性和哲理性，它會(huì)在最短的時(shí)間里吸引住讀者的目光，激發(fā)起讀者的好奇心和閱讀興趣，而好的開始就是成功的一半。

如《蘋果箴言》、《一紙一點(diǎn)一人生》、《八音·夢(mèng)》、《飲茶·烹鴿·拾柴》、《人生與方程》、《山高？身高？》、《天鵝·媽媽》、《天·地·人》等。

命題的方法多種多樣，這里，我們只是為大家提引了一個(gè)方面，其他命題方式還有許多。如從構(gòu)詞法角度來看：

偏正式給人以從容不迫之感，例如，《漫漫人生路》、《果實(shí)的思考》、《生命的價(jià)值》、《散步的魚》、《放飛的理想》、《門里玄機(jī)》等；

并列式樸素?zé)o華，例如《平凡與我》、《沙礫與高山》、《中途島·終點(diǎn)站》、《山山水水》等。

動(dòng)賓式給人以靈動(dòng)跳脫呼之欲出之感，例如，《推開虛掩之門》、《走進(jìn)三中》、《找不到快樂那扇門》、《離家》、《感動(dòng)自己》、《報(bào)答母愛》、《重回自然》等；

主謂式則給人以直截了當(dāng)、爽利暢快之感，例如，《生命如山》、《生活妙不可言》、《歷史不容抹去》、《母愛如泓》、《母盼子歸》、《命中注定》、《英雄需要沃土》等。

在懂得了欣賞命題的藝術(shù)之后，你就要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)掌握這門藝術(shù)了。我們相信只要你用心作文，關(guān)注命題，就一定會(huì)為自己的一篇篇文章配上一雙雙美麗清澈的眼睛，讓它們顧盼生輝。

第二篇：一雙眼睛詩(shī)歌

我在睡夢(mèng)中邂逅了一雙眼睛，一雙深邃且溫柔的眼睛，如秋湖般澄明，純粹，時(shí)刻蕩漾著愛，尊重和理解。

為此，我虛構(gòu)一輪明月，柔和之光掠過田野處，一席麥浪翻滾，流瀉出稠稠蜜意;就這樣，我被禁錮在精心策劃的囹圄。

我受制于這深邃的眼眸

把生命的全部意義付諸夢(mèng)幻，煙火一度熏黑了顏色，我數(shù)度清狂，忘卻思索

而我不能釋懷的是沒有幽怨的夢(mèng)

怎會(huì)幽居著別離之苦?

第三篇：給文章配畫教案

湘教版小學(xué)美術(shù)第12冊(cè)

給文章配畫

第一課時(shí)

玉門市第二小學(xué) 楊 萍

教材分析：

本課是為加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系而設(shè)計(jì)的，力求通過美術(shù)教學(xué)同語(yǔ)文教學(xué)的相互聯(lián)系與相互作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通與運(yùn)用。學(xué)習(xí)一段話、一篇課文或古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)其內(nèi)容與情境，通過自己的理解、領(lǐng)悟，給它們配畫，將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成形象圖畫。本節(jié)課屬于第一課時(shí)，學(xué)生能根據(jù)自己喜歡的文章配相應(yīng)的插圖，用線描形式勾勒出草圖，根據(jù)原文講解自己的設(shè)計(jì)思路，對(duì)照原文比較說文。整個(gè)過程始終保持美術(shù)教學(xué)同語(yǔ)文教學(xué)的交互共進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)：

1．了解文章配畫的作畫步驟和要領(lǐng)，能抓住主題給文章配畫。2．大膽想像并運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)技能進(jìn)行繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)。3.提高對(duì)文學(xué)作品的分析理解能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住主題，給文章配上相應(yīng)的畫。難點(diǎn)：掌握給文章配畫的方法和步驟。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、范畫、紙、筆。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆，畫紙、課前收集文章資料。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.師：孩子們，還記得《村居》這首古詩(shī)嗎？村居是一首詩(shī)，村居是一首歌，村居還是一幅畫呢！現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，看村居呈現(xiàn)給你的是一幅怎樣的畫面？（放音樂，教師有感情的詩(shī)朗誦）

2.師：現(xiàn)在大家睜開眼睛，說一說你從詩(shī)中看到了什么畫面？（1-2個(gè)學(xué)生）教師出示范作。

3.大家的想象力真豐富。一個(gè)故事，一段文字，經(jīng)過構(gòu)思、想象，配上圖畫之后就會(huì)更加生動(dòng)鮮活，將好的文章和古詩(shī)配上美的圖畫，就有了圖文并茂，詩(shī)情畫意的意境。也就是我們今天將要學(xué)習(xí)的《給文章配畫》。（課件出示題目）

教師板書：給文章配畫

二、欣賞圖片，競(jìng)猜故事

剛才我們是根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容配了畫，現(xiàn)在來看這些畫面，又給我們呈現(xiàn)哪些文字內(nèi)容呢？（依次出示圖片，供學(xué)生欣賞，開闊思路）

三、教師示范、解析步驟

無論一首詩(shī)，一個(gè)成語(yǔ)，還是一篇文章，經(jīng)過巧妙構(gòu)思和想象，就會(huì)給我們呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)鮮活的畫面來。要給你喜歡的文章配畫，首先要干什么？

——選材。教師出示文字《聞雞起舞》，學(xué)生齊讀?！x文解意，勾畫主要的人物和事物，用線劃出來。

——接下來就要構(gòu)圖布局.構(gòu)圖布局非常重要！一幅作品如果沒有很好的構(gòu)圖布局，其任何細(xì)節(jié)之處就不可能得到成功的體現(xiàn)。根據(jù)畫面確定主體，這段文字

——逐個(gè)畫景。邊講邊示范，是男還是女？分析是古代人物還是現(xiàn)代人物，？古代人物又是什么裝束。（發(fā)髻高高挽起）抓人物動(dòng)態(tài)，古代人的穿著是怎樣的？畫人先要確定人物的頭，再勾畫人物大輪廓，最后再細(xì)部處理。（技法滲入）

為了不使畫面過于單調(diào)，根據(jù)文字，還可以添加什么背景？ ——涂色。（第二課時(shí)完成）一副文章配畫的草圖基本完成了。

四、小組展示課前收集的資料。

小組交流收集資料，重點(diǎn)圍繞一兩個(gè)同學(xué)的資料幫他設(shè)想畫面。

五、學(xué)生勾畫草圖，教師輔導(dǎo)。

師：通過剛才的交流，構(gòu)思和設(shè)想，同學(xué)們有了更廣闊的思路，現(xiàn)在就根據(jù)你手中的資料，拿起畫筆勾畫出你喜歡的文章的草圖或者線描稿吧。孩子們，設(shè)想一定要大膽，不求畫的像不像，只要能夠反映出文章大意就可以。

（教師將示范作品貼在黑板上，請(qǐng)一個(gè)具有繪畫功底的學(xué)生上臺(tái)展示繪畫，教師及時(shí)輔導(dǎo)、表?yè)P(yáng)）

教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)構(gòu)思巧妙，想象豐富的同學(xué)。

六、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

1.讀文字，講構(gòu)思，對(duì)照原文看看畫面是否凸顯文章主題。2.構(gòu)圖布局是否合理。

3.根據(jù)文章，還可以添加哪些輔助性的圖畫。

七、小結(jié)

孩子們，文字是有感情、有生命、有形象的，要想把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成形象的圖畫，就要抓文章主題，大膽想象，構(gòu)思巧妙。才能讓讀者回味無窮。唐代詩(shī)人王維被后人尊稱為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的文學(xué)大師，想象咱們六（3）班的孩子通過今天的學(xué)習(xí)和以后的練習(xí)，也將成為能夠給文章配畫的文字繪畫大師。

第四篇：給孩子一雙善于觀察的眼睛

給孩子一雙善于觀察的眼睛

淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙艷枝

善于觀察的好習(xí)慣是一個(gè)人智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的眼睛，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和生活將起到致關(guān)重要的作用。

在經(jīng)過長(zhǎng)期的摸索之后，人們終于看到了兒童游戲所具有的意義和作用。一度被看成單純無目的的游戲或頑皮，最終被認(rèn)為是一個(gè)獲的知識(shí)、為日后打基礎(chǔ)的過程。

大藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，生活中并不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而哲學(xué)家的根本特點(diǎn)就在于，他們能夠觀察到別人所忽略的事物之間的關(guān)系；而詩(shī)人則能夠看到眾人看不到的美妙事實(shí)。因此，系統(tǒng)的培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣是老師和家長(zhǎng)的一個(gè)重要的任務(wù)。只有懂得觀察的眼睛，才是一雙聰明的眼睛。好奇是觀察的基本動(dòng)因，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)是觀察的目的，興趣是培養(yǎng)觀察習(xí)慣的前提，細(xì)致是培養(yǎng)觀察習(xí)慣的基本要求，準(zhǔn)確是觀察習(xí)慣的根本。

因此在培養(yǎng)孩子善于觀察的好習(xí)慣時(shí)，我們可以從以下幾點(diǎn)抓起：

1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣。

觀察的興趣必須在觀察的實(shí)踐中培養(yǎng)。我們可以有計(jì)劃、有選擇地引導(dǎo)學(xué)生去觀察他所熟悉、所喜愛的事物，如經(jīng)常帶領(lǐng)孩子觀察大自然、參加旅行、參觀展覽等實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富孩子的觀察內(nèi)容。在孩子進(jìn)行觀察時(shí)，要圍繞所觀察的事物或現(xiàn)象，講一些有關(guān)的科學(xué)道理或傳說故事，以激發(fā)他的興趣。

另外，根據(jù)孩子在游戲中往往表現(xiàn)出超常能力的特點(diǎn)，也可以用游戲的方式對(duì)孩子的興趣加以啟發(fā)引導(dǎo)。比如，在孩子剛到一個(gè)新環(huán)境時(shí)，馬上讓孩子閉上眼睛，讓他說出在那一瞬間他都看到了什么，以及所看之物都在什么地方等等。開始時(shí)所選游戲應(yīng)盡量淺顯易做?？梢赃x擇那些孩子容易理解的、感興趣的東西或事物，盡量讓游戲具體、直觀、形象。同時(shí)還要保證孩子能在游戲中發(fā)現(xiàn)一些東西。隨著孩子觀察習(xí)慣的形成，我們可以適當(dāng)、適時(shí)地增加觀察難度，以便孩子的觀察能力能有新的進(jìn)展。使習(xí)慣成為一種能力，孩子將會(huì)受益終身。

2、培養(yǎng)孩子“細(xì)致”觀察的習(xí)慣。

大多數(shù)人都能在自己擅長(zhǎng)的方面作分析性觀察。比如：植物學(xué)家一眼就能分辨出那些是草本植物，那些是木本植物；珠寶商通過珠寶的光澤度就能看出珍珠層的厚度；裁縫師一瞅便可斷定衣物質(zhì)料的好壞等。不過最理想的培養(yǎng)孩子全方位的觀察能力。父母和老師應(yīng)試圖能在生活的每一個(gè)方面，都發(fā)展孩子的這種觀察能力，以培養(yǎng)孩子觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。例如在美術(shù)課上，學(xué)習(xí)“四季的色彩”時(shí)，讓孩子留心觀察春、夏、秋、冬四季的變化，相應(yīng)的色彩變化，體會(huì)不同的季節(jié)給我們帶來的不同感受。在學(xué)習(xí)“畫人像”時(shí)，首先從人物的面部特征觀察，（即臉型和五官）觀察比較不同人物之間五官和臉型的不同特征，并表達(dá)描繪出來，同時(shí)讓學(xué)生欣賞高水平的大師作品，從中受到啟發(fā)，除了面部特征還有發(fā)型、服飾等等的比較，以達(dá)到“以形寫神”的目的?；蛘哂糜螒虻男问?，在提高孩子興趣的同時(shí)，達(dá)到細(xì)致觀察的目的。比如，讓孩子先細(xì)心觀察眼前的事物，跟著閉上眼睛，在腦際中重現(xiàn)該件東西，并用語(yǔ)言敘述出來，直到事物與腦海影像以及語(yǔ)言描述一樣為止。

利用生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以增強(qiáng)孩子細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察能力，提高孩子的表達(dá)能力，還可以開發(fā)孩子右腦的創(chuàng)作潛能。善于觀察的人，就在于能夠感知到別人所

忽視的細(xì)小卻有重要價(jià)值的方面。

3、提醒孩子觀察事物要以發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)為目的。

巴甫洛夫說：“在你研究、實(shí)驗(yàn)和觀察的時(shí)候，不要做一個(gè)事實(shí)的保管人。你應(yīng)當(dāng)力圖深入事物的根源，應(yīng)當(dāng)百折不撓地探求支配事物的規(guī)律?！边@就是說，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時(shí)，我們應(yīng)引導(dǎo)孩子在觀察中積極思考，把觀察過程和思考結(jié)合起來，讓孩子對(duì)觀察到的事物進(jìn)行記錄與分析，達(dá)到透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)的程度，否則觀察將失去大部分意義。

此外，教孩子養(yǎng)成及時(shí)做觀察記錄的習(xí)慣也尤其必要。要求孩子在觀察過程中及時(shí)記下觀察所需材料。為了避免遺忘，保證準(zhǔn)確性，不能只憑記憶。尤其是觀察的內(nèi)容越復(fù)雜，細(xì)節(jié)越多，記憶就越不可靠，而且時(shí)間越久，印象就越模糊；要求孩子在觀察之后及時(shí)整理記錄，用詳盡的文字表述出來，或用畫的形式做繪畫日記。目的就是讓孩子養(yǎng)成觀察與思考相結(jié)合的習(xí)慣，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓孩子的觀察能力全面、細(xì)微、敏銳突出起來。

觀察是創(chuàng)造力的源泉。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)用自己的眼睛，這就相當(dāng)于你給了孩子兩雙眼睛：一雙再尋覓，另一雙在思考。

第五篇：給中考話題作文一雙靚麗的眼睛

給中考話題作文一雙靚麗的“眼睛”——擬題例說

常言道：“題好一半文”。一個(gè)簡(jiǎn)潔、新穎、活潑、有趣的標(biāo)題，可以吸引讀者的眼球。擬題，雖無成法可依，但也不是可以信手拈來的。它應(yīng)與文章內(nèi)容緊密聯(lián)系并為主題服務(wù)的。

一、巧用辭格 新穎生動(dòng) ⒈比喻含蓄，擬人活潑

在 各地的中考作文中，很多的考生善用比喻、擬人擬題，出現(xiàn)了不少的佳題。以“真 情”為話題，有學(xué)生擬題為“我心中永恒的山茶花”，以物喻人，作者以淡淡的文筆在敘事中折射出小姑父“山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄，耐人尋味。有學(xué)生擬題為“給‘SARS’先生的信”，小作者以書信格式把“SARS”人格化，列數(shù)其罪孽，文末署名“一個(gè)不畏淫威的中學(xué)生”，痛快淋漓地鞭撻了禍國(guó)殃民的SARS的行徑。文中也洋溢著對(duì)白衣戰(zhàn)士的褒獎(jiǎng)和對(duì)人類的前景充滿自信的感情。再如，“鋼琴別哭”、“森林王國(guó)‘減肥’**”、“與幸福交流” 等，用擬人的方法入題，生動(dòng)活潑。

⒉引用得法，詩(shī)詞入題

有的學(xué)生引用、借用或套用詩(shī)句、名言、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、影視名、歌曲名、廣告詞等，令人耳目一新。如以“和平”為話題，有學(xué)生擬題為“今夜，星光燦爛”，這是個(gè)電影名，小作者以真摯而強(qiáng)烈的感情關(guān)注戰(zhàn)火中的伊拉克小女孩，主題鮮明，道出了“讓世界永遠(yuǎn)和平”這一全人類共同的心聲。另外，如“女大四十變”、“風(fēng)中有朵云做的雨”、“我的眼里只有你”、“都是鬧鐘惹的禍”、“笑傲考場(chǎng)”、“何以解憂，惟有文章”、“怎一個(gè)‘蠢’字了得”、“在那遙遠(yuǎn)的地方”、“柳暗花明又一村”、“鍋碗瓢盆交響曲”等，頗為形象。

⒊ 反復(fù)回環(huán)，韻味無窮

利用“反復(fù)”這種辭格來擬題，給人印象深刻。如以“變”為話題，有學(xué)生擬題為“變了 變了”，小作者以敏銳的目光洞察社會(huì)生活。前一個(gè)“變了”包含著現(xiàn)代社會(huì)給人們帶來的種種便利，后一個(gè)“變了”意味深長(zhǎng)，訴說著人們?cè)谙硎茏匀粫r(shí)卻破壞著環(huán)境。小作者最后呼吁：“人們對(duì)幸福的理解變了，已不再是享受大自然的恩賜，也不再是體味人間最美好的真情，人變了，這‘變’是以失去世間最美好的東西為代價(jià)的，那是無價(jià)的代價(jià)?。　鳖}文呼應(yīng)，情感強(qiáng)烈。再如以“探索未知世界”為話題，有學(xué)生擬題為“生命的萌芽，萌芽的生命”，小作者以科幻童話故事的形式，敘寫了一粒種子萌芽，而誕生生命的過程。故事匠心獨(dú)運(yùn)，韻味無窮。當(dāng)?shù)厍虻木G色消失殆盡時(shí)，科學(xué)家利用基因培育地球綠色，萌芽地球生命，此等立意何等高遠(yuǎn)！

⒋列錦生輝，雙關(guān)蘊(yùn)意

“列錦”即以相關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，或并列或遞進(jìn)，組合為題。這種擬題方式，古已有之，如“林教頭風(fēng)雪山神廟”便是一例。如以“青春”為話題，有學(xué)生擬題為“路 ?人生”，由筆直的、平坦的、崎嶇的、蜿蜒的路，進(jìn)而類比聯(lián)想到充滿荊棘，充滿挑戰(zhàn)的青春之路，排比句段增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。另外如，“男人?酸菜?女人”、“暖水袋?癢癢筢?燈光”體現(xiàn)了家的融融親情；“太陽(yáng)?月亮?星星”、“藍(lán)天? 大海 ?高山”、“熒屏 ?人文? 交流”等則給人以無窮的想象空間。這種“楊柳岸?曉風(fēng)?殘?jiān)隆笔降摹傲绣\”擬題，別致有韻味。再如，Y話題“責(zé)任”，一學(xué)生擬題為“軍裝是綠色的”，題目一語(yǔ)雙關(guān)，既指人武部長(zhǎng)爸爸的軍裝是綠色的，又指爸爸的綠色風(fēng)采??坦蕩和正氣。題目蘊(yùn)涵深意，使人讀來意味無窮。⒌ 呼告顯情，反問有力

對(duì)于“回憶”的話題，一學(xué)生擬出了“呼告”式的題目“媽媽，是你讓我擁有了現(xiàn)在”。文中，作者以單親家庭的獨(dú)特生活經(jīng)歷，真實(shí)地展現(xiàn)了偉大的母愛使我重拾自信，在各方面取得了卓越的成績(jī)。在文章結(jié)尾小作者深情地寫道：“我還想對(duì)媽媽說，媽媽，是你讓我擁有了一切，我一定會(huì)回報(bào)你一個(gè)美好的未來！”文章情滿四溢，讀來催人淚下。再如以“讀書”為話題，一學(xué)生擬出了“敢問父母，你留下的就是這些嗎?”的題目，發(fā)人深省，頗見功力。文章從一首小詩(shī)發(fā)端：“秋，蒲公英老了。子女問：‘有什么遺產(chǎn)?’母親默默地，在每個(gè)孩子的頭上，戴上一把遠(yuǎn)飛的傘?！庇纱?，作者以“我”的物質(zhì)生活的豐富和鄰居“蘭蘭”因家中蓋房而輟學(xué)的事例，生發(fā)議論：“牛棚里跑不出千里馬，花盆里長(zhǎng)不出萬(wàn)年松。”呼喚著父母要給子女留下值得回味的精神的東西。這種反問擬題，觸人深思。

二、引用法。直接引用或化用名人名言、名句、典故、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歌曲等來做文章的標(biāo)題，顯得別出心裁，又能表現(xiàn)作者知識(shí)的廣博和運(yùn)用的靈活。一個(gè)同學(xué)寫中考前他的爸爸不顧他的學(xué)習(xí)，還帶著一班人在家里打麻將影響復(fù)習(xí)，寫了名為《叫聲罵聲麻將聲》的作文，表達(dá)了他對(duì)爸爸的不滿，這個(gè)題目就化用得恰當(dāng)。

三、公式法。在數(shù)理化中有一些公式，把它化為作文的標(biāo)題，往往既簡(jiǎn)練精當(dāng)，又形象生動(dòng)。一位同學(xué)的題目叫《批評(píng)+表?yè)P(yáng)=愛》，敘述了他和班主任老師三年來的交往，既敘述了老師對(duì)他無微不至的關(guān)心，又表達(dá)了他對(duì)老師苦口婆心的領(lǐng)悟。

四、反調(diào)法。對(duì)于有些從正面說無法打動(dòng)人的內(nèi)容不妨從反面考慮一下，擬一個(gè)帶“反調(diào)”的標(biāo)題往往很有吸引力。一般的中學(xué)生都不喜歡別人說話啰啰唆唆，一位考生擬題為《懷念嘮叨》，表達(dá)了對(duì)已故奶奶的思念，也不失為一種角度新、有個(gè)性的命題方法。

話題作文的擬題原則

1、恰如其分。就是說要符合作文體裁和內(nèi)容的要求。文章的題目要與內(nèi)容相一致，不宜過大，也不宜過小。題目太大則顯得空洞，太小則顯得文章內(nèi)容不夠細(xì)致，甚至有跑題的感覺。

2、簡(jiǎn)潔凝煉。標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過長(zhǎng)，要用最少的字?jǐn)?shù)表達(dá)最豐富的內(nèi)涵。

3、新穎生動(dòng)。指的是有新視角，新思路，新感悟，能給人一種新鮮感，體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性、趣味性，饒有情趣，意味深長(zhǎng)。