第一篇：骨干教師送課實施方案2017--2018上

惠遠鎮(zhèn)則徐中學學校骨干教師送課下村活動實施方案

（2017-2018學年第一學期）

根據(jù)鎮(zhèn)中心校整體工作安排，計劃今年11月15日在全鎮(zhèn)開展骨干教師送課下村活動，旨在發(fā)揮骨干教師的示范作用，互相學習，共同提高，帶領各校教師教育教學和教育新技術(shù)應用水平整體提高，促進村級小學薄弱學科教學均衡發(fā)展。

一、活動目的

為了解我鎮(zhèn)各校實施新課程以來的現(xiàn)狀、問題和困難，探求解決課堂教學實際問題的途徑與方法，發(fā)揮鎮(zhèn)級骨干教師的示范作用，研究課堂教學，指導各村小學開展校本教研，促進全鎮(zhèn)教師專業(yè)水平的整體提高，進一步推動全鎮(zhèn)基礎教育課程改革的健康發(fā)展。

二、活動安排

1、送教課程：小學語文和小學數(shù)學。

2、活動安排：見《惠遠鎮(zhèn)則徐中心學校骨干教師“送課下村小”活動名單》

3、活動內(nèi)容：

（1）課堂教學交流（示范課、匯報課）；（2）教學研討交流（校本教研）；

4、活動時間：

2017年11月15日上午：榆樹村小學；下午：湟渠小學。2017年11月16日上午：逸夫小學；下午：南臺子小學。2017年11月17日下午：西河壩小學。

三、活動要求

1、本次中心校精心選派了我鎮(zhèn)優(yōu)秀骨干教師參加本次送課下村活動。參與者應以嚴肅的工作作風、良好的精神風貌、積極的研究態(tài)度，充分準備，踏實工作，出色完成本次送課下村活動任務。

地址：霍城縣惠遠鎮(zhèn)

電話：0999-3323053

郵箱：hyzjyzl@163.com

網(wǎng)址：http//004km.cn 2

第二篇：骨干教師送課心得

欣賞骨干教師送課活動心得

哈達幼兒園 張潔

2013年12月12日

欣賞骨干教師送課活動心得

12月12日，我有機會到哈爾濱南崗區(qū)第一幼兒園去觀摩骨干教師送課活動的現(xiàn)場，這次骨干教師送課活動真的讓我受益匪淺，收獲頗多。三名骨干教師的課都特別精彩，各有各的特點，都是值得我們新教師學習的寶貴經(jīng)驗。通過這次欣賞骨干教師送課活動，結(jié)合我平時的工作經(jīng)驗，我總結(jié)了幾點心得，為我以后的工作積累一些經(jīng)驗。

一、幼兒教學應該以幼兒為主體，教師為主導。

藍天幼兒園的肖老師的一節(jié)《有趣的色子》，教師充分的發(fā)揮了主導作用，整節(jié)活動，教師始終在利用各種方法去引導、啟發(fā)幼兒自主發(fā)現(xiàn)，自主探索學習方法，完全顛覆了以往的灌輸式的教育方式，讓幼兒充分的發(fā)揮活動中的主體作用。并且，一節(jié)數(shù)學活動是嚴謹?shù)?、邏輯性強的，在肖老師的這節(jié)活動中都體現(xiàn)的淋淋盡致。肖老師有著自己獨特的教學風格，都是我們新教師該虛心學習的，從肖老師的活動中我獲益良多。

二、幼兒園的教學，應該以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識。

《指南》中也曾指出，幼兒園的教學，應該以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識。也就是說，幼兒要在活動中通過親身的體驗來獲取最直接的經(jīng)驗。在金老師的《雞蛋的冒險之旅》中，老師為幼兒創(chuàng)設一個有趣的情景，讓幼兒親自去體驗送雞蛋寶寶去外婆家的情景，需要自己經(jīng)過努力鉆過山洞，越過障礙，走過梅花樁送雞蛋寶寶回家，在這一系列的活動中，教師給予幼兒充分的時間去自己探索克服困難的方法，并給予足夠的時間去反復練習，真正的做到了讓幼兒在輕松愉快的活動中獲得直接的經(jīng)驗，而沒有過多的講述與灌輸。

三、對于幼兒教學來說，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。課堂氣氛直接影響幼兒參與活動的積極性，所以，一節(jié)活動良好的氣氛非常的重要。在市政一幼趙老師的《我知道的應急電話號碼》中，進去活動場地開始，就以電話鈴聲吸引幼兒，為幼兒營造了一個來電話的情景，很好的將幼兒的注意力集中到了電話上，這就為幼兒營造了一個很好的氛圍，在活動的結(jié)束部分，又以火災現(xiàn)場的模擬來結(jié)束活動，同樣也為幼兒營造了一個良好的氣氛。所以，課堂氣氛對于一節(jié)活動很重要，在趙老師的課上，我也學習到了很多寶貴的教學經(jīng)驗。

總的來說，這次欣賞骨干教師送課活動，值得我學習的地方比較多，在我以后的工作中，我會盡量將這次學習中學到的先進的東西，運用于自己以后的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步！

哈達幼兒園 張潔 2012年12月12日

第三篇：信息技術(shù)骨干教師送課總結(jié)范文

信息技術(shù)骨干教師送課總結(jié)

2014年5月19日，我早早的來到了送課學校四通中學，和教育局及進校的領導會合。我們收到了四通領導和老師的熱情接待，可以看出從進校到學校為這次送課活動，從學校宣傳、教室布置和學生動員方面都做了精心準備和合理安排，使送課的每一環(huán)節(jié)都高效有序進行。

作為一名承擔送課任務的主講老師，我的內(nèi)心充滿了責任感和使命感。我要教給學生什么？我能給四通中學帶來什么？于是我在課前花費的大量的時間進行思考和準備，課堂上想方設法調(diào)動學生的積極性，課后又認真聆聽了專家和同行們真誠的評課。雖然活動只有短短的一個上午，可我的感受很多。

一、從教學設計和課堂教學目標來看，教學設計比較新穎，教學目標基本達到效果良好。

這節(jié)課的教學內(nèi)容為形狀補間動畫制作，針對實際情況，具體將以3個任務圍繞教學目標開展教學：首任務——基本任務：形狀變形狀；次任務——動物變動物；高級任務：自選任務：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；三個任務的設計切合學生的學習思路，激發(fā)學生的學習興趣，由淺入深，層層提高；在教學過程中不斷加入新的知識點，用各種教學方式與手段將知識點傳授給學生，最后突破難點，完成課堂教學目標。我的這節(jié)課采用有趣的素材，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習力，讓學生總有一種想嘗試的感覺，不怕學生出問題，遇到困難，教師引導學生探究學習的方向，學生通過自主學習來解決困難，若解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學習帶頭人”的作用(按照教師開學時設定的小組)，全組中無論是組長還是組內(nèi)其他成員，只要完成任務的同學都可以充當“學習帶頭人”，幫助后進的同學完成任務；若依舊無法解決的問題，在必要時教師設置排疑解難；讓學生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識，同時獲得能力，通過本節(jié)課內(nèi)容的學習與實踐操作，充分利用“學習小組”的作用、充分利用本組“學習帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動所有學生的學習積極性，培養(yǎng)學生互助的精神；同時也可以減輕教師輔導的壓力。我想作為教師的教學目標，不僅僅是傳授知識點，更重要的是鍛煉學生的能力，要“舍得”讓學生去碰壁，讓他們在碰壁中加深對問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學生自身的學習力。

我的這節(jié)課我認為踐行了新課改的理念：學生是課堂的主人。改變了課堂過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時，學會學習和形成正確的價值觀；改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

二、經(jīng)歷就是一種學習，就是一筆寶貴的財富。我工作的單位是——麻姑營初級中學，地處偏遠山區(qū)，自工作以來走出去的機會比較少，這是我第一次參加進校組織的送教活動，現(xiàn)在看來這次送教經(jīng)歷是我從教生涯的一筆寶貴財富，聽者可能受益，但我必然受益。本次送課，大新寨的很多老師參加了觀摩。針對我的課，大新寨的領導給了精當?shù)狞c評，很多老師也積極參與研討，對于存在的困惑的問題，我們互相交換意見，碰撞思想的火花。因此，我說這次送課活動歷練了我，給了我磨練自己的機會，積累了面對不同學生的上課經(jīng)驗，必將大大促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高。我正向著研究性教師的方向發(fā)展，積極投身于信息技術(shù)教學改革實踐，不斷地探索學習，逐漸的形成自己獨特且行之有效的教學風格。

三、我的遺憾 任何事情都不是完美的，這次活動我有以下幾點遺憾：

1對學生的了解還不到位。直接導致有些在設計時的任務完成的不是很到位，學生廢了很大的精力才學會。

2我是在新環(huán)境下進行教學，為了趕時間，忽視了對某些學生的評價，其實在這個方面還可以有其他解決辦法，但是卻沒能實施，也是比較遺憾的。

如果用一句話來說，這節(jié)課沒有很好的達到我的期望值，我認識到做什么事情都要做好充分準備，為了取得一分的收獲，要有付出百倍努力的心理。在今后的教學中我會繼續(xù)努力，不斷探索，不斷改進教學，力爭使自己的教學水平不斷上升至新的臺階。如果再來一次送課活動，我一定會全力做好準備，上一節(jié)更高效優(yōu)質(zhì)課。

第四篇：“送課下鄉(xiāng)”活動實施方案

通江縣兩河口中心小學 “送課下鄉(xiāng)”活動實施方案

為了進一步貫徹落實通江縣教育局通教委發(fā)〔2013〕31號文件精神、為了把“轉(zhuǎn)作風、惠民生”活動落實在實處，為了進一步落實通江縣教育局提出的“思質(zhì)量、抓質(zhì)量、上質(zhì)量”思路，全面提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)我校實際和村小學教學需要，特擬定本學期開展“送課下鄉(xiāng)”活動實施方案如下：

一、指導思想：

以骨干教師“送課下鄉(xiāng)”活動為載體，把“轉(zhuǎn)作風、惠民生”活動落實在實處，進一步深化課程改革，更新教育理念，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、目的意義：

充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，通過骨干教師送課、課堂互動交流、教研組長點評，教師之間相互取長補短，共同提高處理教材、備課教研、設計教學流程、駕馭課堂、靈活處理課堂突發(fā)事件等能力，并以此為契機，加快提升農(nóng)村教師隊伍教學、教研能力，促進基礎教育均衡發(fā)展，加快提高教師隊伍的成長。

三、組織領導：

送課下鄉(xiāng)領導小組：

組長：張鑫

副組長：吳元培景健

組員：楊艷春何雪峰楊梨藝體組、小學低年級組和英語組全體教師

四、參與方式：

1、觀摩課堂教學

2、互動研討

3、教研組長點評

五、具體要求：

1、學校教務處要選好講課教師，根據(jù)受課學校的要求協(xié)助教師選定講課內(nèi)容，并跟蹤備課全過程，確保課堂教學質(zhì)量。收集教師的教案、ppt、教師的聽課筆記。

2、送課教師要高度重視，以飽滿的熱情和精湛的業(yè)務水平為基層學校教師提供優(yōu)質(zhì)服務。

3、受課學校要做好相應的準備工作。為送課教師提供必要的教學工具。同時根據(jù)不同學科特點要求，保證趕到相應的教學進度，確保當日的課堂教學順利進行。

4、在校本培訓過程中教務處將落實學科課堂教學的相關(guān)理念，受課學校相關(guān)學科的教師要根據(jù)受課內(nèi)容提前熟悉教材，積極參加校本培訓活動。

5、2014年6月份將從授課教師中產(chǎn)生1-2名優(yōu)秀的“送課下鄉(xiāng)”教師進行表彰獎勵。

六、送課下鄉(xiāng)具體安排：

活動分三個階段進行：

1、動員準備階段:2013年11月下旬至2013年12月上旬。確定送課教師、學校、送課題目、送課要求、培訓內(nèi)容。

2、活動實施階段：2013年12月中旬至2014年5月底。教務處、被送課的學校組織、實施，進行課堂教學和校本培訓。

3、總結(jié)階段：2014年6月。收集送課教師的教案案、PPT、教師聽課記錄、教學反思。做好送課下鄉(xiāng)總結(jié)工作。

2013年11月20日

第五篇：2012地理骨干教師送課活動簡訊

海南省中學地理骨干教師送教下鄉(xiāng)活動簡訊

2011年11月7日至20日，40名海南省中學地理骨干教師參加了國培計劃—海南地理學科教師項目。項目由海南省中學教師繼續(xù)教育培訓中心委托北京教育學院具體實施。在我中心及北京教育學院的共同努力下，項目取得了很好的效果，也受到參訓學員們的高度評價。為展示培訓效果，讓廣大地理學科教師分享”國培計劃”的成果，促進地理教師學科教學知識（PCK）的提升，促進我省地理學科教學改革，在有關(guān)市縣教師培訓機構(gòu)以及北京教育學院的協(xié)助下，我中心組織舉辦了中學地理骨干教師送教下鄉(xiāng)活動。

送課活動的主要內(nèi)容包括：一場微型報告（介紹“地理教育國際憲章”以及地理PCK）；一節(jié)分享課及評課活動?；顒佑?012年3月開始在各市縣陸續(xù)展開，截止至4月13日，已在三亞、?？?、瓊海成功舉辦三次送課活動，反映熱烈。

4月12日，“國培地理項目”首席專家王能智教授、北京教育學院地理學院張素娟副院長、培訓班班主任曾早早博士專程從北京來參加在海南華僑中學舉行的送課活動?！暗乩斫逃龂H憲章”的解讀及PCK地理學科教學知識的介紹讓地理老師們耳目一新，吉曉霞、何燕、王輝敏三位老師的分享課也受到好評，教師們紛紛表示這樣的活動讓人受益匪淺，意猶未盡。

王能智教授對活動給予了高度贊賞，并提了三個建議：

1、建議把微型報告由一個小時擴展到三個小時，以充分展開對PCK地理學科教學知識的解讀和介紹；

2、將報告整理成學術(shù)論文在學術(shù)期刊發(fā)表，以擴大影響；

3、以示范課為依托與教師們共同探討何為好的地理課，如何能讓地理課上得更有“地理味”。

參加活動的地理老師以及相關(guān)市縣教師培訓機構(gòu)的老師都表示，送課下鄉(xiāng)活動不僅給老師們提供了一次學習和交流的機會，也讓參加“國培地理項目”培訓的教師對培訓中所學習到知識、技能進行了再思考、再加工，促進了培訓成果的轉(zhuǎn)化及應用，也讓其他老師看到“國培計劃”項目的優(yōu)勢，有利于激發(fā)教師參加培訓的熱情和動力。另外，能夠聆聽像王能智老師這樣省外名師的評課及指導，對很多老師（尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師）來說，也是一次非常寶貴的學習機會。

地理骨干教師送課下鄉(xiāng)活動本月將陸續(xù)在定安、萬寧等地繼續(xù)開展。

海南省中學教師繼續(xù)教育培訓中心 2012年4月16日