第一篇：黃河頌(學(xué)生用)

黃河頌

主備人：楊光樹審核：武勇授課時間：2011、3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)自己愛國主義情操。

2、訓(xùn)練與提高有感情地朗讀詩歌的能力。學(xué)習(xí)重難點

1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：搜集音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。學(xué)生：通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。學(xué)習(xí)過程

一、情境導(dǎo)入

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！

二、激發(fā)情感：

1、欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內(nèi)容和表達的主要情感進行自由想象。

2、說說腦中想象到的畫面并談?wù)剰囊魳犯惺艿搅嗽鯓拥母星?，并簡要概括?/p>

3、帶著從音樂中體會到的感情來分組齊讀課文。

三、朗讀交流

1、對讀：小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

2、賽讀：各組自行推薦代表在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀，才更能讀出感情。

3、全班齊讀詩歌。

教師提醒學(xué)生：有感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不必過多過細，盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。以下幾點供參考：

①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）

四、內(nèi)容研討：

1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

2、歌頌黃河的部分分為幾層？分別是從哪些方面進行歌頌的？

3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？

4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？

5、結(jié)合時代背景，你認為這首詩歌表達了作者什么情感？

五、課堂小結(jié)：

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

（將學(xué)生的愛國熱情引導(dǎo)向?qū)嶋H行動，動之以情，導(dǎo)之以行）

六、拓展延伸：

1、收集關(guān)于黃河的相關(guān)詩句

2、模仿本文，寫一首歌頌家鄉(xiāng)自然美景的小詩，題目自擬。

七、布置作業(yè)：

背誦全文 學(xué)后反思：

第二篇：黃河頌(學(xué)生用)

《黃河頌》導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

【積累·運用】

一、走近作者

光未然，原名 ,1913年出生,湖北老河口市人。、。1935年8月創(chuàng)作《 》歌詞，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《 》,包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》八個樂章，經(jīng)“ ”冼星海譜曲后風(fēng)行全國。它以、壯闊的歷史場景和，表現(xiàn)出黃河兒女的。

（悄悄話：此題旨在提醒你注意“識記重要作家作品及文學(xué)體裁常識”。此部分內(nèi)容包括：了解詩歌、小說、散文、戲劇等文學(xué)樣式；了解課本中涉及的中外重要作家作品，閱讀一定數(shù)量的文學(xué)名著等。）

二、字詞積累 1.字音

氣魄（）狂瀾（）澎（）湃

屏（）障 ．．．．哺（）育

傾瀉（）九曲（）連環(huán) 濁（）流 ．．．．2.詞義

澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?，比喻猛烈的氣勢。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。哺育：比喻培養(yǎng)。

一瀉萬丈：形容江河水流迅速。

（悄悄話：這幾道題是基礎(chǔ)的積累，要時刻記住，每學(xué)習(xí)一篇文章，首要任務(wù)就是字詞的收集積累。）

【感知·梳理】

小貼士：

1.在《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了贊歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要以它為榜樣，像它一樣偉大堅強。

（悄悄話：讀詩歌要快速整體感知詩歌的主題。）

2.第二節(jié)是全詩的主體部分，內(nèi)容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語可作為思路梳理的依據(jù)。首先是“ ∕ ”中的“ ”字，一直統(tǒng)領(lǐng)“ ∕ ”。而這所“ ”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的

(朗誦詞)朋友!我們要打回老家去!老家已經(jīng)太不成話了!誰沒有妻子兒女, 誰能忍受敵人的欺凌? 親愛的同胞們!你聽聽

一個婦人悲慘的歌聲。

(歌詞)風(fēng)啊, 你不要叫喊!云啊, 你不要躲閃!【課外作業(yè)】

黃河啊, 你不要嗚咽!今晚, 我在你面前 哭訴我的仇和冤

命啊, 這樣苦!生活啊, 這樣難!鬼子啊, 你這樣沒心肝!寶貝啊, 你死得這樣慘!

我和你無仇又無冤, 偏讓我無顏偷生在人間

狂風(fēng)啊, 你不要叫喊!烏云啊, 你不要躲閃, 黃河的水啊, 你不要嗚咽!今晚，我要投在你的懷中, 洗清我的千重愁來萬重冤!丈夫啊, 在天邊!地下啊, 再團圓!

你要想想妻子兒女死得這樣慘!

你要替我把這筆血債清算!你要替我把這筆血債清還!以小組為單位，查找有關(guān)“黃河，母親河”的資料，任選一個選題。準(zhǔn)備一下，進行綜合性活動。

1.小組名稱：

◎解說黃河（收集有關(guān)黃河的地理知識、歷史變遷、俗語、諺語、成語）

◎大話黃河（收集有關(guān)黃河的民間故事、神話傳說、歷史人物故事）

◎歌唱黃河（收集有關(guān)黃河的古今詩詞、歌曲、民謠）

◎拯救黃河（收集有關(guān)黃河生態(tài)破壞及治理方法）

2.形式多樣：公益廣告、文字、圖片（手畫也可）、唱歌、朗誦、講故事??

第三篇：《黃河頌》公開課教案(教師用)

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《黃河頌》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】本文是一篇自讀課文，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時，也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，展現(xiàn)了黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，體現(xiàn)了詩人激越的愛國情懷。全曲由三個樂段構(gòu)成。第一樂段音域?qū)拸V，氣息深長，旋律起伏流暢，深情地歌唱了黃河的英姿。第二樂段以稍快的速度，熱情的音調(diào)謳歌了中華古國文化的形成和發(fā)展，贊頌了我們偉大的民族精神。第三樂段以情景交融的手法和激越的音調(diào)，展示出我們偉大的民族像黃河一樣，永遠向著勝利前進的形象。

【學(xué)生分析】學(xué)生是13—15歲的少年，已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對文中的生字詞有能力通過自學(xué)就解決；但是，對于分析、體會詩歌內(nèi)在的感情還不是很好，尤其是學(xué)生的總體朗讀素養(yǎng)還不夠，可利用詩歌教學(xué)的契機對他們進行必要的良好的朗讀訓(xùn)練，提高他們地朗讀素養(yǎng)。

【教學(xué)設(shè)想】《黃河頌》旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻。通過多種形式的反復(fù)誦讀，理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者的愛國情懷?！窘虒W(xué)突破】鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認識黃河入手，進而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的強烈愛國情感和偉大的民族精神。

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)方法 誦讀感悟法 教學(xué)課時 一課時 教學(xué)步驟

上課前，播放與課文有關(guān)的音畫資料，渲染烘托氣氛。

一、導(dǎo)入

師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

生：華夏兒女。

生：炎黃子孫。

師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？

生：黃河流域

生：黃河兩岸。

師：是的，早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

請同學(xué)們翻到課本43頁。

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在黑板上板書課文標(biāo)題“黃河頌”、作者“光未然”。

二、話說黃河歷史

師：同學(xué)們請看標(biāo)題，黃河頌，“頌”是什么意思呢？ 生：歌頌、贊美。

師：對，歌頌、贊美。要歌頌贊美黃河首先得了解黃河，了解黃河的歷史，老師查閱精簡了一些資料，請大家一起來了解、學(xué)習(xí)有關(guān)黃河、有關(guān)黃河的歷史。

三、吟讀黃河頌歌

師：黃河有著如此豐厚的歷史和文化底蘊，千百年來，無數(shù)優(yōu)秀的詩人為她寫了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇。1938年秋冬，日本侵略者的鐵蹄踏遍中華民族的大地。現(xiàn)代詩人光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。黃河一往無前、無堅不摧的氣勢、戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。揮筆寫下了這首《黃河頌》！下面就先請同學(xué)們自由地誦讀這篇課文。學(xué)生自由朗讀 學(xué)生互讀。

學(xué)生代表朗讀，老師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)讀。（請選擇你喜歡的幾句或一節(jié)朗讀給大家聽聽。沒有關(guān)系，只要你讀，老師給你指導(dǎo)）

問題準(zhǔn)備：“黃河頌”，“頌”是歌頌贊美的意思，那么詩歌中哪些內(nèi)容是最明顯的表達作者的歌頌贊美之情的呢？（“啊！黃河！”要讀得雄渾且要讀出“頌”的味道。具體來說，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。）

請一個女同學(xué)讀“搖籃”部分。點評指導(dǎo)。全班齊讀此部分。請一個男同學(xué)讀“屏障”部分。點評指導(dǎo)。全班齊讀此部分。請一個男同學(xué)讀“鐵的臂膀”部分。點評指導(dǎo)。全班齊讀此部分。

“望”字總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“萬丈”“九曲”“奔”、“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。全班齊讀此部分。

文章的結(jié)束部分有兩個句子是完全相同的，你覺得應(yīng)該用什么樣的方式來進行朗讀？（最后的四句，是作者發(fā)出的誓言，要向黃河學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黃河的精神。誓言，就要讀得堅定有力，干脆豪氣。）全班齊讀此部分。

最后的兩句“像你一樣偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。并且，第二句不是對上一句的完全重復(fù)，其中“你”要強調(diào)，重讀，“偉大”“堅強”要斷開讀，“堅強”要盡力揚上去。

全班齊讀。（可配樂，教師點評）分角色朗讀。（可配樂）教師范讀。（可配樂）全班齊讀。（可配樂）

四、品味黃河精神，深入理解主旨

師：同學(xué)們，感受了這篇豪邁磅礴的黃河頌詩，我們也領(lǐng)略和品味了黃河精神，那就是“偉大堅強”，我們是時代的驕子，今天我們也應(yīng)該用我們自己的誓言來傳承黃河精神，同學(xué)們能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅強”，發(fā)出你的誓言嗎？ 生：一往無前。

生：豪情萬丈。

生：勇敢無畏。

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生：博大寬廣。

生：保衛(wèi)祖國。

生：開拓進取。

師：回首中華歷史，幾經(jīng)沉浮，榮辱跌宕，就像這黃河，自天而來，九曲綿延，滔滔而歌。尤其是我們的近代史，曾經(jīng)是山河破碎國人悲歌，曾經(jīng)是幾度血淚，萬事蹉跎，甚至被戴上了一頂“東亞病夫”的帽子，病夫??！但是黃河不服，黃河不屈，而今鳥巢北京奧運，上海世博會，5·12大地震中華民族的空前團結(jié)，金融危機中國經(jīng)濟笑傲世界江湖等等這就夠了嗎？這就夠了嗎？

生：不夠。

師：錯，是遠遠不夠。我們要實現(xiàn)阿中華民族的偉大復(fù)興，還有很長的路要走，要靠我們尤其是靠在坐的大家勇挑重擔(dān)。要把黃河精神傳承下去。好，那我們最后就以全新的信念來唱響《保衛(wèi)黃河》！

板書： 黃 河 頌

光未然

孕育

黃河 保衛(wèi) 中華民族

激勵

黃河精神 偉大堅強

誓 言 一往無前 勇不可擋

開拓進取 無堅不摧

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第四篇：黃河頌

6．黃河頌 擬稿人：李斌文

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。2．培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

3．理解歌詞大意?！咀詫W(xué)預(yù)習(xí)】

1．查字典，給下列加點字注音：

巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 體魄 滋長 ．．．．．．．．．2．查工具書，解釋下列生詞：

(1)巔：(2)屏障：(3)狂瀾：

(4)澎湃：

(5)哺育：

(6)體魄：

(7)滋長： 3關(guān)于作者

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作<五月的鮮花>歌詞，以其深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩<黃河大合唱>，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《文藝報》《人民文學(xué)》主編。

《黃河大合唱》共有8個樂章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來》4．《黃河對口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛(wèi)黃河》8．《怒吼吧!黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)?，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。

《黃河大合唱》是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。因此，朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾偉大而又堅強的精神?！狙杏憣W(xué)習(xí)】

1.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?表達作者什么思想感情?

關(guān)鍵詞是“頌”，表達作者對黃河的贊美。

2.課文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，這部分開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，請同學(xué)們歸納作者歌頌黃河的什么?

歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅強的精神。

3.課文的第二節(jié)是全詩的主體部分，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

從黃河的自然特點、地理特點以及黃河在歷史上對中華民族的貢獻等三個方面贊美。

4.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”。以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

5.課文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字? 望。

6.“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫的?

管到“劈成南北兩面”。“望”的內(nèi)容有遠鏡頭全景——黃河滾滾，奔向東南；有近鏡頭特點——“驚濤澎湃。掀起萬丈狂瀾”；再收回俯瞰全景——“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。

7.歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。

8.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

(1)把黃河比喻為“中華民族的搖籃”(暗喻)，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。(2)把黃河比喻為“民族的屏障”(暗喻)，因為黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強的精神，更是中華民族精神上的萬里長城。這是從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言的。

9.如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”?

這是一個比喻句(暗喻)，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

10.《黃河頌》在語言上有什么特點?

(1)音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，錯落有致。在用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。

(2)畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。

11.在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直抒胸臆，風(fēng)格豪邁，有些詩借物抒情，委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

本詩屬于直抒胸臆，風(fēng)格豪邁之類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊!黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的強烈感情，充滿雄渾豪邁之美。(1)雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(2)委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》

【拓展練習(xí)】

1．給下列加點的字注音。

哺（）育 澎湃（）狂瀾（）山巔（）2．三個“??！朋友！”將歌詞分為三層，三層意分別是：

第一層：_______________________________________________

第二層：_______________________________________________

_

第三層：_________________________________________________

3．下列各項關(guān)于文章內(nèi)容的理解有誤的一項是（）A．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。

B．“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“用你那英雄的體魄／筑成我們民族的屏障”。既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像。

C．該詩注意營造歌詞的畫面之美，“黃河滾滾”、“驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾”等句，在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！D．這首歌詞寫得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，以短句為主，兼以長句。4 品讀下面詩句，聯(lián)系自己的知識積累，領(lǐng)會下列詩句的深刻含義。

??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，在你的身邊扮演！??！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。

1．為什么說黃河是中華民族的搖籃？

2．詩中說“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”根據(jù)你所了解和掌握的知識，請列舉出發(fā)生在黃河身邊的英雄故事。至少舉兩例。

3．請用簡潔的語言概括這兩節(jié)詩的主要內(nèi)容。

【學(xué)后反思】

第五篇：《黃河頌》

課題：《黃河頌》

課型：新授

執(zhí)筆人：趙明軍

審核人：白現(xiàn)峰

使用時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。

學(xué)習(xí)重點：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。學(xué)習(xí)難點：抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀 學(xué)習(xí)時間：一課時（預(yù)習(xí)課）預(yù)習(xí)設(shè)置：

1、搜集有關(guān)黃河的資料、圖片等。

2、了解背景：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。

3、課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是？

4、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

5、速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

（1）

望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

7、體會詩中贊美黃河的感情：第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點。

第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅定。

而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

8、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

9、寫公益廣告詞。

同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的?，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護我們的母親河吧。

10、積累關(guān)于黃河的詩詞、文章、名句等。

11、識記文章中的字詞。

課題：《黃河頌》

課型：新授

執(zhí)筆人：趙明軍

審核人：白現(xiàn)峰

使用時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。

4、品讀歌詞中的語言。

學(xué)習(xí)重點：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。學(xué)習(xí)難點：抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀 學(xué)習(xí)時間：一課時（展示課）學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)生展示預(yù)習(xí)結(jié)果：

1、示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

2、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

3、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

4、自我評價，品味課文中的語言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)

4． 學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

注：教師在此可以做出調(diào)整性的解答： 語調(diào)激昂、感情豪邁。

重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀??(無需求全)

5、學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組??

歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工------學(xué)生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

6、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）師生共議得出。如：

1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。

2、對詩人生平和時代背景的把握

3、對詩詞語言的品味 ? ?

4、調(diào)節(jié)自己的感情。更多??

學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

7、板演或口頭朗誦所搜集的關(guān)于黃河的詩詞、文章

8、學(xué)生板演或口頭交流自己寫的公益廣告

二、問題研討：

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？

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2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

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3、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

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4、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？借歌頌黃河表達了什么感情？

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三、課堂檢測：

保 衛(wèi) 黃 河

光未然

風(fēng)在吼./馬在叫.黃河在咆哮/黃河在咆哮.河西山岡萬丈高.河?xùn)|河北/高梁熟了.萬山叢中,/抗日英雄真不少!青紗帳里,/游擊健兒逞英豪!

端起了土槍洋槍,/揮動著大刀長矛, 保衛(wèi)家鄉(xiāng)!/保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!/保衛(wèi)全中國!

1詩中為什么反復(fù)強調(diào)“黃河在咆哮”？

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2、“萬山叢中”照應(yīng)的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“青紗帳里”照應(yīng)的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、最后四句中的“家鄉(xiāng)”、“黃河”、“華北”、“全中國”，能否把它們的位置調(diào)換一下，為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、讀了《保衛(wèi)黃河》，我們可以聯(lián)想到古人所說的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”