第一篇：關(guān)于2010函授本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文及交稿時(shí)間的通知

關(guān)于2010級函授畢業(yè)生

撰寫畢業(yè)論文及交稿時(shí)間的通知

根據(jù)國家教育部要求，成人教育本科畢業(yè)生畢業(yè)必須撰寫畢業(yè)論文并參加論文答辯，以保證成人教學(xué)質(zhì)量。為此，現(xiàn)將畢業(yè)論文撰寫要求及書寫格式通知如下：

一、畢業(yè)論文撰寫要求：

1、按所學(xué)專業(yè)選題，切合實(shí)際，不得抄襲或網(wǎng)上下載。

2、論文字?jǐn)?shù)不得少于4000字，英語專業(yè)必須用英文撰寫。

二、具體要求：

1、統(tǒng)一使用A4紙激光打印。

2、具體要求：

①論文題目用2號黑體，居中(不加封皮)。如論文題目

②專業(yè)、年級、作者署名打在標(biāo)題下面，小4號楷體，居中。如：

張某某2010級漢語言文學(xué)

③【內(nèi)容摘要】小4號黑體；內(nèi)容小4號宋體，300字左右，首頁標(biāo)題下方。

④【關(guān)鍵詞】小4號黑體；內(nèi)容3～5個(gè)，小4號宋體，300字左右，打在內(nèi)容摘要下方。

⑤正文用4號宋體。

⑥【參考文獻(xiàn)】小4號黑體；文獻(xiàn)內(nèi)容5號宋體。

⑦頁碼居中。

三、畢業(yè)論文交稿時(shí)間：2011年12月5日

四、交稿方式：論文一式兩份(不得復(fù)印)，并將電子版論文發(fā)送至： 發(fā)論文時(shí)郵件主題寫自己的真實(shí)姓名。學(xué)員自己需保留電子版以便答辯后修改，答辯時(shí)間另行通知。

聯(lián)系電話：0470-7300193

牙克石函授站

2011年11月15日

第二篇：關(guān)于2010級函授本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文及交稿時(shí)間的通知

關(guān)于2012屆函授畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文及交稿時(shí)間的通知

根據(jù)國家教育部要求，成人教育畢業(yè)生畢業(yè)，必須撰寫畢業(yè)論文并參加論文答辯，以保證成人教學(xué)質(zhì)量。為此，現(xiàn)將畢業(yè)論文撰寫要求及書寫格式通知如下：

一、畢業(yè)論文撰寫要求：

1、按所學(xué)專業(yè)選題，切合實(shí)際，不得抄襲或網(wǎng)上下載。

2、文科論文字?jǐn)?shù)不得少于4000字，理科不得少于3000字，英語專業(yè)必須用英文撰寫。

二、具體要求：

1、統(tǒng)一使用A4紙激光打印。

2、具體要求：

①論文題目用2號黑體，居中(不加封皮)。如論文題目

②專業(yè)、年級、作者署名打在標(biāo)題下面，小4號楷體，居中。如：

張某某200X級漢語言文學(xué)

③【內(nèi)容摘要】小4號黑體；內(nèi)容小4號宋體，300字左右，首頁標(biāo)題下方。

④【關(guān)鍵詞】小4號黑體；內(nèi)容3～5個(gè)，小4號宋體，300字左右，打在內(nèi)容摘要下方。

⑤正文用4號宋體。

⑥【參考文獻(xiàn)】小4號黑體；文獻(xiàn)內(nèi)容5號宋體。

⑦頁碼居中。

⑧各學(xué)員務(wù)必填寫好論文評語成績表以備存檔。

三、畢業(yè)論文交稿時(shí)間：2012年2月1日前。

四、交稿方式：論文一式兩份，上交一份(含電子版)，自己保存一份并保留電子版以便答辯后修改

聯(lián)系電話：代春良 ***

電子郵箱：592081214@qq.com

扎蘭屯市教育培訓(xùn)中心

2011年12月12日

第三篇：美術(shù)函授本科畢業(yè)論文

美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)本科函授畢業(yè)論文選題庫（學(xué)生可根據(jù)選題范圍擬定具體論文題目，也可超出選題范圍自定題目）

教學(xué)類

1.淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂組織

2.美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

3.怎樣利用繪圖軟件上好美術(shù)課

4.高考中色彩的教學(xué)

5.美術(shù)教學(xué)中課程內(nèi)容的改革探索

6.美術(shù)課中思想教育的實(shí)踐

7.校園美術(shù)比賽與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

8.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)新模式

9.圖案課在審美教學(xué)中的作用

10.美育在整個(gè)學(xué)生教育培養(yǎng)中的地位和作用

11.怎樣讓學(xué)生在美育方面得到發(fā)展

12.從一次全校性美術(shù)大賽得到的啟迪

13.探索學(xué)生文化課與美術(shù)課的關(guān)系

繪畫、設(shè)計(jì)類

14.南宋與北宋兩時(shí)期工筆畫特色

15.淺析范寬《溪山行旅圖》

16.中國山水畫的起源

17.劉海粟及中國美術(shù)教育

18.從齊白石的《蝦》看其藝術(shù)特色

19.中國水彩畫的發(fā)展歷程

20.油畫中的寫意性探索

21.西畫中的線與中國畫中的線

22.凡高繪畫藝術(shù)中的表現(xiàn)主義特性

23.繪畫的心理與畫面跡象

24.探索電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫的關(guān)系

25.封面設(shè)計(jì)中色彩的運(yùn)用

26.創(chuàng)意圖形的表現(xiàn)方法

27.室內(nèi)設(shè)計(jì)中空間的分割

28.女書與圖案設(shè)計(jì)

29.達(dá)達(dá)主義在設(shè)計(jì)史上的地位

第四篇：英語本科函授畢業(yè)論文

目錄

一、教師是美的傳播者???????????????????(2)

(一)、教師的語言美??????????????????(2)

(二)、教師的體態(tài)美??????????????????(3)

(三)、教師的板書美??????????????????(4)

二、學(xué)生是美的實(shí)踐者???????????????????(4)

(一)、在音樂中欣賞美?????????????????(4)

(二)、在環(huán)境中鑒賞美?????????????????(5)

(三)、在教材中感悟美?????????????????(5)

(四)、在情景中感受美?????????????????(5)

(五)、在活動中體驗(yàn)美?????????????????(6)結(jié)語?????????????????????????(6)參考文獻(xiàn)?????????????????????????(7)

優(yōu)化課堂 滲透美育教學(xué)

———小學(xué)英語課堂教學(xué)探討

【內(nèi)容提要】在新一輪的英語課程教學(xué)改革中，國家推出的新的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對英語課程內(nèi)容和目標(biāo)做了如下表述：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。如今，農(nóng)村的英語教學(xué)還是比較傳統(tǒng)、比較落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力充分發(fā)揮出來，也不能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)外語的“甜頭”，久而久之，英語就變成了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力的另一因素。如此的英語教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代社會對它的要求。所以，在我們的農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該是有意識地、有目的地、有計(jì)劃地去進(jìn)行教學(xué)改革。利用我們教師自身的語言美、教態(tài)美、板書美來提高教學(xué)質(zhì)量，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)情景中得到學(xué)習(xí)的快樂。蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！币虼?，我們在小學(xué)英語教學(xué)中要有針對性地進(jìn)行美育教學(xué)。何謂美育，它是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。所以，在英語教學(xué)中,我們特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂，滲透美育。通過滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實(shí)效。所以美育也是小學(xué)生最易于和樂于接受的教育。

【關(guān)鍵詞】鑒賞探討優(yōu)化滲透美育教學(xué)

如何在小學(xué)英語課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對英語保持濃厚的興趣。下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、教師是美的傳播者

(一)、教師的語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！毙W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種

專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時(shí)，相應(yīng)的“體太語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。

英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。”當(dāng)教師在課堂上講英語時(shí)，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強(qiáng)說英語的欲望。

1、語言要風(fēng)趣，有幽默感。英語教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣會讓小學(xué)生感覺到枯燥無味,容易走神。也調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。英語老師應(yīng)是先把自己的姿態(tài)、神情放松，然后再進(jìn)行教學(xué)。而笑是讓課堂氣氛活躍的最佳手段，笑是學(xué)生與老師的感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動，這樣會讓師生感情更加融洽，課堂氣氛更活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?/p>

2、語言要新鮮。青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的主動探求活動。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。語言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美?！弊匀幻?、人文美能打動學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語言更能直接打動學(xué)生的心靈。美的語言悅耳動聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

(二)、教師的教態(tài)美

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶。

小英課本知識接近生活，情景性強(qiáng)，是一個(gè)多姿多彩的百花園，猶如一個(gè)大舞臺，老師與快樂的小朋友在舞臺上盡情飾演著來自生活的角色。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并帶動學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)，使英語課充滿陽光！每當(dāng)上課鈴響，英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you? Nice to meet you.” 每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，老師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent!Good job!” 然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“Try next time.”

(三)、教師的板書美

板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索?？茖W(xué)實(shí)踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

二、學(xué)生是美的實(shí)踐者

(一)、在音樂中欣賞美

音樂是最能直接感動人的藝術(shù)。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等。可見在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫的歌曲、韻文、小詩時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識。所以，在新的英語新課程改革中，新的教材又要求我們英語教師向全能方面發(fā)展。不但要有唱歌的基本功,而且還要有表演、繪畫等基本功。

(二)、在環(huán)境中鑒賞美

一個(gè)輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，我一直認(rèn)為英語教師應(yīng)該有一個(gè)固定教室，有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學(xué)生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。這樣會在無意中增強(qiáng)了學(xué)生的瞬間記憶。比如，在教pretty時(shí)，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛的動物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢問學(xué)生：Is it pretty?這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。再如，我在教授picture時(shí)，把很多美麗的照片貼在教室四周，學(xué)生興致很高，于是抓住機(jī)會，問What is this ? It's a picture.然后師生問答，他們很快就掌握了這個(gè)單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢？另外，我也會讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說明在教室進(jìn)行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感。這樣,學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá)，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。

(三)、在教材中感悟美

走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個(gè)個(gè)動人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力，在這教材里面學(xué)生可以接觸到許多外國的新鮮事物。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburger, salad, 學(xué)會了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說“May I have??” 在得到幫助時(shí)不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me.”別人有困難時(shí)，主動詢問“Can I help you?”別人誠心道歉時(shí)也不忘道聲：“That’sOK.” 進(jìn)別人房間要說“ May I come in ?”初次見面，要說 Nice to meet you.How do you do!這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務(wù)。

(四)、在情景中感受美

有條件的學(xué)?？梢岳猛队啊浵?、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動場景。如教學(xué)設(shè)備較落后的學(xué)校，則是可以充分利用學(xué)校有限的設(shè)備來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓

學(xué)生離開課本，進(jìn)行組與組、男生與女生、同桌間的學(xué)生來進(jìn)行角色扮演。因?yàn)楸硌菡吆陀^賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學(xué)習(xí)之中。比如每個(gè)單元的Story time，雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng)，但僅靠老師的語言描述仍是不夠的，于是我就利用動畫畫面，錄音帶的音響效果等來增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語言，生動地將其表演出來，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽說的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。

(五)、在活動中體驗(yàn)美

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展各種活動能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動形象的藝術(shù)個(gè)體，邊聽邊做，邊說邊做，在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動物等名稱時(shí)，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動時(shí)針分針邊練習(xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時(shí)，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜??在這些活動中，會畫會做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也正蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動中。

美無處不在。美育的實(shí)施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露,深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于樂，寓教于美。

結(jié)語我們提出優(yōu)化課堂、滲透美育教學(xué)的新型英語教學(xué)并不意味著我們把以前的英語教學(xué)斥之為傳統(tǒng)英語教學(xué)而一概否定。如同我們討論素質(zhì)教育一樣。我們提倡素質(zhì)教育并不意味著現(xiàn)行教育就是應(yīng)試教育，現(xiàn)行教育有著許多優(yōu)良的傳統(tǒng)與好的作法，但存在著應(yīng)試教育的弊端。提倡素質(zhì)教育是一個(gè)完善性的口號。探索新型英語教學(xué)也是一個(gè)完善性的口號，而不是一個(gè)否定的批判性口號。新型英語教學(xué)是現(xiàn)行英語教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。它不否定現(xiàn)行英語教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和富有成效的教學(xué)方法，它是在總結(jié)多年來我們英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。只有帶著廣泛的、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來看待本文提出的新型英語教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的更加完美。

參考文獻(xiàn)

1．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

2．《中小學(xué)英語教學(xué)研究》華東師范大學(xué)出版

3．杜 威：《民主主義教育》人民教育出版社，2003

4.吳也顯主編《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》江蘇教育出版社

第五篇：本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范（自然科學(xué)類）

（2003年5月制定，2007年11月修訂）

本科畢業(yè)論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過調(diào)查研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)或工程設(shè)計(jì)，對所取得成果的科學(xué)表述，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。其撰寫在參照國家、各行業(yè)部門制定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及語法規(guī)范的同時(shí)，應(yīng)遵照如下規(guī)范：

1論文結(jié)構(gòu)

論文一般包括封面、扉頁、目錄、論文摘要(中、外文)、縮略語表、正文、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等幾個(gè)部分。其中正文由前言、材料與方法、結(jié)果與分析、討論等部分組成。

論文書寫

論文要求統(tǒng)一使用Microsoft Word軟件進(jìn)行文字處理，統(tǒng)一采用A4頁面復(fù)印紙打印。其中上邊距25mm、下邊距25mm、左邊距25mm、右邊距25mm、頁眉15mm、頁腳15mm。頁眉內(nèi)容統(tǒng)一為“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）”，采用宋體小五號斜體字居右排寫。

論文頁碼在下邊線下居中放置，用小五號阿拉伯?dāng)?shù)字（1、2……）編排。目錄、摘要、關(guān)鍵詞等文前部分的頁碼用羅馬數(shù)字(Ⅰ、Ⅱ……)編排。論文錯(cuò)漏按正式出版物要求不能大于萬分之一。

論文中的各級標(biāo)題與正文、表頭、題頭等可以用不同的字號和字體加以區(qū)別，但通篇論文的同級標(biāo)題和正文應(yīng)采用統(tǒng)一的字間距、行間距、字體和字號。論文標(biāo)題一般可設(shè)三級，一級標(biāo)題采用三號黑體，二級標(biāo)題采用小三號黑體，三級標(biāo)題采用四號黑體，且都采用左對齊排版；標(biāo)題以外的正文，一般采用小四號宋體（英文用Times New Roman字體）；圖表應(yīng)同時(shí)標(biāo)注中英文對照標(biāo)題，中文標(biāo)題用小四號宋體加粗，英文標(biāo)題用小四號Times New Roman加粗；圖表內(nèi)的文字一般中文采用五號宋體，英文采用五號Times New Roman體。

論文中的各級標(biāo)題應(yīng)采用統(tǒng)一的編號體系，一般按“1”、“1.1”、“1.1.1”體系進(jìn)行標(biāo)題編號，不能將“

一、”、“

1、”、“1.1”、“（1）”等混編在一起。

注意孤行控制，一段文字的最后一行不能落在下一頁，一段文字的啟始行不放在前一頁。所有的表圖，包括表題、圖題和腳注等，都應(yīng)盡可能放在同一頁，以保持表圖的完整性。

封面與扉頁

封面內(nèi)容包括論文題目、學(xué)生姓名、學(xué)號、專業(yè)、導(dǎo)師姓名、職稱、論文(設(shè)計(jì))完成時(shí)間等。論文題目應(yīng)高度概括和準(zhǔn)確反映論文內(nèi)容，力求簡潔，一般不超過25個(gè)漢字。論文封面式樣見附件，由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一印制，學(xué)生自己填寫后進(jìn)行包裝。

扉頁應(yīng)包括分類號、密級、論文題目（中英文）、學(xué)生姓名、導(dǎo)師姓名、職稱、學(xué)生所在學(xué)院、論文(設(shè)計(jì))完成時(shí)間等內(nèi)容。扉頁式樣見附件。

目錄

目錄獨(dú)立成頁，是論文的導(dǎo)讀圖，包括論文中全部章、節(jié)的標(biāo)題及頁碼，含摘要與關(guān)鍵詞（中、外文）、正文章、節(jié)題目（一般編寫到第3級標(biāo)題）、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等。目錄必須與全文的綱目完全一致，應(yīng)清楚無誤地逐一標(biāo)注標(biāo)題在正文中的頁碼。編排時(shí)注意不同級別標(biāo)題寫作格式上的差別，相同級別的標(biāo)題字體、字號應(yīng)相同。5 摘要

摘要包括中文摘要、英文摘要和關(guān)鍵詞，是論文目錄之后的一個(gè)必不可少的部分。其排列順序?yàn)椋褐形恼?、中文關(guān)鍵詞、英文摘要、英文關(guān)鍵詞。

摘要是文章的縮影，要求簡明確切、不加注釋或評論地介紹論文研究背景、研究目的、主要材料和方法、研究結(jié)果、結(jié)論、科學(xué)意義或應(yīng)用價(jià)值等。使用符號、略語或縮寫等必須符合學(xué)科規(guī)范。英文摘要的內(nèi)容與中文摘要的內(nèi)容基本一致，語法正確、拼寫無誤、符合英語表達(dá)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞是摘要的一部分，一般由3-8個(gè)相對獨(dú)立的反映論文主體內(nèi)容和涉及范圍的詞或詞組組成，是論文分類和建立索引的依據(jù)。中文關(guān)鍵詞在中文摘要之后，英文關(guān)鍵詞在英文摘要之后，中英文關(guān)鍵詞一一對應(yīng)，分別放置在中、英文摘要之后另起一行，各關(guān)鍵詞之間用“；”隔開。為增加檢索的信息量，關(guān)鍵詞應(yīng)避免與標(biāo)題相重復(fù)。

縮略語表

如有必要，在摘要之后、正文之前可以列出一縮略語表，列出文中涉及的各種縮寫、略寫等用語的確切含義。

正文

正文包括前言、材料與方法、結(jié)果與分析、討論等節(jié)，視涉及到的內(nèi)容，每節(jié)還可分成若干小節(jié)，用小標(biāo)題分開。

7.1 前言

前言應(yīng)包括研究問題的由來、文獻(xiàn)綜述、研究目的等基本內(nèi)容。

研究問題的由來應(yīng)明確提出論文研究所針對的科學(xué)、生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的問題，指出研究這些問題的意義。

文獻(xiàn)綜述主要回顧與所研究課題相關(guān)的學(xué)科背景，相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和存在的問題等，是作者對相關(guān)文獻(xiàn)閱讀、消化后的綜合、提煉與升華，反映作者對國內(nèi)外相關(guān)進(jìn)展的了解和理解的程度。因此，文獻(xiàn)綜述在敘述前人工作的同時(shí)，應(yīng)有自己的看法和觀點(diǎn)。不應(yīng)將文獻(xiàn)綜述寫成前人工作的堆砌，也不應(yīng)像教科書一樣寫成知識性介紹。

研究目的是在提出問題和綜述文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，闡述學(xué)術(shù)思想，提出科學(xué)假設(shè)或假說，提出論文研究要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)或達(dá)到的目的。

7.2 材料與方法

詳盡列出研究所用材料，如生物材料及拉丁文學(xué)名、品種名稱、菌株名稱，實(shí)驗(yàn)材料與課題研究有關(guān)的各種特征特性，由實(shí)驗(yàn)材料所得到的各種衍生材料、實(shí)驗(yàn)群體、世代、數(shù)量等，并明確指出各種材料的來源。

詳盡描述實(shí)驗(yàn)方法，以能將實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)結(jié)果貫通為基礎(chǔ)，且他人能按所述的方法進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)。對一些常用的實(shí)驗(yàn)方法，可在引用他人文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，簡要加以描述，但對于自己改進(jìn)或發(fā)明的新方法則需要詳細(xì)說明，指出所用的是他人的方法，還是自己發(fā)明的方法，或是在前人基礎(chǔ)上的改進(jìn)及改進(jìn)的內(nèi)容等。實(shí)驗(yàn)方法還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、田間種植方式、田間管理、試驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)采集（考種）、統(tǒng)計(jì)分析方法、所用統(tǒng)計(jì)軟件、計(jì)算機(jī)程序等。

7.3 結(jié)果與分析

詳盡陳述課題研究結(jié)果，在寫作時(shí)力求條理清晰，層次分明，做到環(huán)環(huán)相扣，具有嚴(yán)密的邏輯性，避免重復(fù)敘述實(shí)驗(yàn)方法，或作過多的討論。

7.4 討論

討論是反映作者綜合分析、邏輯、思維的能力和水平的重要內(nèi)容，是在透徹理解結(jié)果的基礎(chǔ)上，精練地歸納研究的主要結(jié)論，指出本研究結(jié)果的進(jìn)步所在和所解決的科學(xué)問題，闡明研究結(jié)果在理論上和應(yīng)用上的價(jià)值、前景等。討論中還應(yīng)指出本研究及其結(jié)果所存在的問題、研究工作的不足及進(jìn)一步開展研究的思路和建議等。討論內(nèi)容應(yīng)注意與前文的研究目的相呼應(yīng)，要言之有據(jù)，避免重復(fù)敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。鼓勵學(xué)生以一定的實(shí)驗(yàn)證據(jù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行大膽推論、假設(shè)，提出新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

7.5 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)緊接正文后面列出，與文中的文獻(xiàn)引用一一對應(yīng)。參考文獻(xiàn)排列規(guī)則是：中文文獻(xiàn)在前，外文文獻(xiàn)在后；中文文獻(xiàn)按第一作者姓氏拼音字母為序排列，英文及其它西文按第一作者姓氏字母順序排出；第一作者相同的文獻(xiàn)按發(fā)表的先后順序列出，所列的同一第一作者同年內(nèi)的文獻(xiàn)多于一篇時(shí)，可在年份后加“a”、“b”等字母予以分別，如“1997a”、“1997b”等；文獻(xiàn)作者人數(shù)在3人以下的全部列出，超過3人時(shí)，列出前3名作者，后面加“等”（“et al”）字以示省略；作者姓名之間用 “，”隔開；姓名一律采用“姓在前名在后”的寫法，外國人姓名的名字部分應(yīng)縮寫，并省略縮寫點(diǎn)。未公開發(fā)表的資料不應(yīng)列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)，確有引用必要，須在腳注中注明引用。

所有中文參考文獻(xiàn)著錄格式中的句號和逗號用中文全角狀態(tài)下的“．”和“，”表示；所有西文參考文獻(xiàn)著錄格式中的標(biāo)點(diǎn)符號用西文狀態(tài)下的符號，后空一格。各種來源的文獻(xiàn)書寫格式舉例如下： [1] 劉克德．水稻廣親和性遺傳基礎(chǔ)的全基因組分析及S5位點(diǎn)區(qū)段部分物理圖譜的構(gòu)建．［D］．武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，1998 [2] 藍(lán)盛銀，徐珍秀．植物花粉剝離觀察掃描電鏡圖解[M]．北京：科學(xué)出版社, 1996，47-48 [3] 全國文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會第六分委員會．GB 6447-86文獻(xiàn)編寫規(guī)則[S]．北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，1986 [4] 王石平，劉克德，王江，等．用同源序列的染色體定位尋找水稻抗病基因DNA片段[J]．植物學(xué)報(bào)，1998，40：42-50 [5] 張啟發(fā)，李建雄．水稻雜種優(yōu)勢的遺傳和分子生物學(xué)基礎(chǔ)的研究進(jìn)展[C]．王連錚, 戴景瑞．全國作物育種學(xué)術(shù)討論會論文集．中國作物學(xué)會第六屆理事會暨全國作物育種學(xué)術(shù)討論會．北京：中國農(nóng)業(yè)科技術(shù)出版社，1998，1-10 [6] Ahn S, Tanksley S D． Comparative linkage maps of the rice and maize genomes． Proc Natl Acad Sci USA, 1993b, 90:7980-7984 [7].Aldemita R R． Genetic Engineering of rice: Agrobacterium tumefaciens-mediated transformation of rice and evaluation of a corn pollen-specific promoter using the gusA gene in transgenic rice．（Ph D dissertation）． West Lafyatte: Purdue University, 1998

[8] Foth H D． Fundamentals of Soil Science． 7th ed． New York: John Wiley & Sons, 1984． 151-159 [8] Morison J I L． Intercellular CO2 concentration and stomatal responses to CO2． In: Zeiger E, Farquhar G D, Cowan I R eds．, Stomatal Function． Stanford: Stanford University Press, 1987． 229-251

[9] Tian?G.Yang?L 2005, “Theory of Negative Consumption Externalities with Applications to Economics of Happiness”,Texas A&M University, Website：http：//econ.tamu.edu/tian/paper/.htm [10].Wang X M． Recombinant DNA sequences encoding Phospholipase． USA patent, 5670366． 1997-09-23 以上范例所列參考文獻(xiàn)包括常見各種來源文獻(xiàn)，其著錄格式分別說明如下：

文獻(xiàn)2和14是專利，其著錄格式是：“專利權(quán)所有者．專利名．國別，專利文獻(xiàn)種類，專利號．授權(quán)日期（年-月-日）”。

文獻(xiàn)3和10是學(xué)位論文，其著錄格式是：“作者．題名．［學(xué)位論文］ ．保存地點(diǎn)：保存單位，年份”。

文獻(xiàn)4和11是著作，其著錄格式是：“作者．書名． 版本（第一版不標(biāo)注）．（譯者）．出版地：出版者，出版年，起訖頁”。

文獻(xiàn)5是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，其著錄格式是：“起草責(zé)任者． 標(biāo)準(zhǔn)代號． 標(biāo)準(zhǔn)順序號-發(fā)布年． 標(biāo)準(zhǔn)名稱． 出版地：出版者，出版年”。

文獻(xiàn)6和9是雜志論文，其著錄格式是：“作者．題名．刊名（外文刊名用斜體，兩個(gè)詞以上的用縮寫，縮寫詞后不用縮點(diǎn)，用一空格隔開；一個(gè)詞的不縮寫），出版年，卷號：起訖頁”。

文獻(xiàn)7是會議論文集，其著錄格式是：“作者．題名．In（見）：編者（主編或編，英文編者后加ed． 多編者加eds．）, 文集名．會議名，會址，會議年，出版地：出版者，出版年，起訖頁”。

文獻(xiàn)8和12是專著章節(jié)或文集，其著錄格式是：“作者．題名．見（In）：編者（主編或編，英文編者后加 ed． 多位編者加eds．）, 專著（文集）名．出版地：出版者，出版年，起訖頁”。

文獻(xiàn)1和13是網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，其著錄格式是：“作者．題名．網(wǎng)址“。未包括的文獻(xiàn)類型可參照以上基本格式作相應(yīng)的處理。一篇論文中發(fā)現(xiàn)有5篇以上（含5篇）文獻(xiàn)的列法不合規(guī)范，則視為形式不合格。

致謝

致謝是作者對完成論文起到指導(dǎo)和幫助作用的個(gè)人或單位發(fā)自內(nèi)心的感謝。致謝要實(shí)事求是，謙和真誠，力誡浮夸，更不宜對導(dǎo)師或其他個(gè)人進(jìn)行過分的贊揚(yáng)。在致謝對象中，既不能將對自己完成論文提供較大幫助的單位和個(gè)人遺漏，也不能將無關(guān)的個(gè)人或單位羅列進(jìn)去。

附錄

附錄出現(xiàn)在論文的最后，一般包括論文的補(bǔ)充材料，如實(shí)驗(yàn)方法、試劑配方、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、公式推導(dǎo)、數(shù)據(jù)處理程序等。

注意事項(xiàng)

10.1 文獻(xiàn)的引用

引文是論證的輔助手段，只有在論文必需、引用后確有效果的情況下才采用。引文要少而恰當(dāng)，忠于原意，表意完整，準(zhǔn)確切題，不能僅摘取只言片語，斷章取義。在文章中將引文內(nèi)容作觀點(diǎn)使用時(shí)，可以不作解釋、說明，但作為論據(jù)使用時(shí)，需加適當(dāng)?shù)慕忉?、說明。

在論文中引用文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)在引用處標(biāo)注被引人的姓名和被引用文獻(xiàn)發(fā)表的年份。若所引文獻(xiàn)只有1名或2名作者時(shí)，作者姓名全部列出（外文文獻(xiàn)只列姓氏）；當(dāng)所引文獻(xiàn)作者有3名或3名以上時(shí)，列出第一作者，后面加“等”以示省略。如“（梅明華，1994）”，“（梅明華和李澤炳，1995）”，“（梅明華等，1996）”等。外文文獻(xiàn)引用也同樣處理，如（Smith, 1990）,（Smith and Jones, 1992）,（Smith et al．, 1993）等。

10.2 圖、表的編排

每個(gè)圖、表都應(yīng)有標(biāo)題（圖題或表題），以表1（Table 1）、表2（Table 2），圖1（Fig．1）、圖2（Fig．2）等形式統(tǒng)一編號。標(biāo)題應(yīng)簡潔明了，準(zhǔn)確恰當(dāng)，中英文對照，相對于圖、表居中排列。表題一般置于表的上部，圖題一般置于圖的下方，每個(gè)圖表所提供的信息應(yīng)能做到自我解釋（即不看正文能理解各圖表的數(shù)據(jù)、信息）。

論文中的表格一律采用3線表格式，表頭應(yīng)簡潔，必要時(shí)可加腳注（中英文），即表注。表注用右上角半括號阿拉伯?dāng)?shù)字或小寫英文字母如“1）”、“2）”、“a）”、“b）”等表示。照片（或圖片）要用反差大、圖像清晰的原版照片（圖片），或計(jì)算機(jī)處理的高質(zhì)量的照片，不應(yīng)采用復(fù)印圖。圖上的各種標(biāo)示、箭頭等應(yīng)符合正式發(fā)表論文的規(guī)范。

圖表要運(yùn)用恰當(dāng)，講求質(zhì)量，并注意美觀，在文中適當(dāng)位置插入，力求避免跨頁。

10.3 符號、縮寫、代號、計(jì)量單位和數(shù)據(jù)的表示

10.3.1 符號、縮略代號 論文一律采用標(biāo)準(zhǔn)化的西文符號、代號等，正確使用大小寫、上下角標(biāo)、正斜體。一般使用西文斜體書寫格式的有：生物學(xué)屬及屬以下的拉丁文學(xué)名、基因名稱符號，用字母代表的數(shù)、一般函數(shù)及統(tǒng)計(jì)學(xué)符號，量符號和量符號中的代表量或變動性數(shù)字的角標(biāo)字母，如體積V、濃度C 以及數(shù)學(xué)公式等。符號、代號在論文中第一次出現(xiàn)時(shí)，要用括號注明中文名稱。

對在文中出現(xiàn)次數(shù)較多（≥ 5次）的較長的名詞，可以采取縮寫?？s寫的名詞在文中第一次出現(xiàn)時(shí)要進(jìn)行必要的定義，并將自行定義的縮寫列入“縮略語表”（或“縮略名詞表”）。

10.3.2 計(jì)量單位

文中計(jì)量單位使用新出版的中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《量和單位》中頒布的法定計(jì)量單位。如時(shí)間單位使用“s（秒）”、“min（分）”、“h（小時(shí)）”、“d（天）”等；濃度單位使用“mol/L”、“mg/L”等，原用的“ppb”、“ppm”、“克分子濃度（M）”、“當(dāng)量濃度（N）”等均已廢除，不得使用；面積單位用“m2”，“cm2”，“hm2”，而不用“畝”；光強(qiáng)用“勒克斯（lx）”；輻射強(qiáng)度用“貝克（Bq）”、“庫/kg（C/kg）”，而不用“居里”、“倫琴”；質(zhì)量單位用“kg”、“g”或“t”，而不用“斤”等；生物技術(shù)中DNA以及蛋白質(zhì)片段的質(zhì)量單位用“克（g）”、“毫克（mg）”、“微克（μg）”等。凡阿拉伯?dāng)?shù)字后所帶單位，均使用國際通用代號或符號，如“1 mol”不用 “1摩爾”等。農(nóng)業(yè)科學(xué)中有些單位習(xí)慣用中文表示的，與數(shù)字組合使用，采用國際通用代號，如“3天”用“3d”、“5小時(shí)”用“5 h”、“10分”用“10 min”、“13秒”用“13 sec”表示。組合單位在文字中采用如下寫法：“mol/L”、“mg/L”；轉(zhuǎn)速用“r/min”，不用“rpm”。

10.3.3 論文中數(shù)據(jù)的表示方法

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效位數(shù)表示要一致，有效位數(shù)必須全部寫出，如“0.8600”，“1.0000”為4位有效數(shù)，不能寫成“0.86”,“1”；論文中各種單位的計(jì)數(shù)計(jì)量一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，如 “10株”、“3次重復(fù)”不能寫成“十株”、“三次重復(fù)”；表示參數(shù)與偏差范圍的數(shù)值，如“20±2℃”不能寫成“20℃±2℃”；“50%-60%”不能寫成“50-60%”；附帶尺寸的單位相乘的數(shù)字，如“長寬高”應(yīng)寫成“30m×20m×10m”，或?qū)懗伞癿:30×20×10”，不能寫成“30×20×10m”；數(shù)字的增加可用倍數(shù)和百分?jǐn)?shù)表示，如“增加了2倍”，“增產(chǎn)10%”；數(shù)字的減少只能用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)表示，如“降低10%”，“減少了1/5”等；公歷紀(jì)年，如“1999年”不能寫成“99年”，也不能用“去年”、“今年”、“明年”表示。

10.3.4 標(biāo)點(diǎn)符號的使用

文中使用各種標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)恰當(dāng)，尤其在輸入中應(yīng)注意中英文軟件環(huán)境的區(qū)別，是中文敘述的文字就應(yīng)采用中文輸入環(huán)境下的標(biāo)點(diǎn)符號，是西文敘述的文字就應(yīng)采用西文的標(biāo)點(diǎn)符號，中西文標(biāo)點(diǎn)符號不應(yīng)混用。英文的標(biāo)點(diǎn)符號后應(yīng)空一格。

10.4 特別提示

上述各項(xiàng)要求和規(guī)范須在畢業(yè)論文撰寫和裝訂中嚴(yán)格執(zhí)行，否則，在畢業(yè)論文審查中將視為形式審查不合格，將退回學(xué)生本人，并不得辦理論文答辯的其它手續(xù)。

本規(guī)范未盡事宜，可參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范執(zhí)行。

附錄：

1．本科畢業(yè)論文封面范例

2．本科畢業(yè)論文扉頁范例

3．文獻(xiàn)綜述、外文翻譯范例

本科畢業(yè)論文題

目： 姓

名：專

業(yè)：指導(dǎo)教師：

學(xué) 號

職 稱

中國·武漢 二○○ 年 月

分類號

密級

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文

水稻抗/感白葉枯病突變體的篩選

Screening of Resistant/Susceptible Mutants for Bacterial

Blight Disease in Rice

學(xué)生姓名：柯應(yīng)根 學(xué)生學(xué)號：200113801 學(xué)生專業(yè)：生物技術(shù) 指導(dǎo)教師：王石平教 授

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

二○○五年六月

文獻(xiàn)綜述范例

中國煙草企業(yè)信息化建設(shè)的研究現(xiàn)狀

（空一行）

摘□要：中國是世界最大的煙葉生產(chǎn)和消費(fèi)國，在長期的計(jì)劃體制下發(fā)展，市場競爭能力薄弱。面對入世的國際環(huán)境，國家加快了煙草企業(yè)信息化建設(shè)的步伐，以提高其管理效率和市場競爭能力。本文闡述了我國煙草企業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，分析了煙草企業(yè)中MIS系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)、供應(yīng)鏈系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)以及CIMS等信息系統(tǒng)的特點(diǎn)和存在問題，為煙草企業(yè)信息化建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：煙草企業(yè)；信息化；MIS；ERP

（空一行）

正文……

說明：

①綜述題目采用小二號黑體字居中排寫，后空一行書寫摘要及關(guān)鍵詞；

②摘要、關(guān)鍵詞題頭為五號黑體字，內(nèi)容文字為五號楷體字，文中數(shù)字及英文采用Times New Roman字體，統(tǒng)一用單倍行距；

③頁眉設(shè)置：頁眉內(nèi)容統(tǒng)一為“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述”，采用宋體小五號斜體字居右排寫；

④正文書寫及其它格式參照《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》。

外文翻譯范例

煙草內(nèi)山梨糖醇對硼吸收和轉(zhuǎn)移的影響

（空一行）

□□原文來源：Bellaloui N，Brown P H．Manipulation of in vivo Sorbitol Production Alters Boron Uptake and Transport in Tobacco．Plant Physiol.1999，119（2）：73－74

（空一行）

譯文正文……

說明：

①譯文題目采用小二號黑體字居中排寫，后空一行書寫“原文來源”，統(tǒng)一用單倍行距；

②在題目與譯文正文之間必須標(biāo)明原文來源，原文來源編寫參照《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文撰寫規(guī)范（暫行）》中參考文獻(xiàn)編寫格式參照論文（設(shè)計(jì)）參考文獻(xiàn)著錄格式；

③“原文來源”首行空兩格書寫，題頭為五號黑體字，內(nèi)容采用五號Times New Roman字書寫； ④頁眉設(shè)置：頁眉內(nèi)容統(tǒng)一為“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）外文翻譯”，采用宋體小五號斜體字居右排寫；

⑤正文書寫及其它格式參照《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》； ⑥外文翻譯裝訂順序?yàn)樽g文在前原文復(fù)印件在后，原文復(fù)印件應(yīng)整潔。