第一篇：光對種子萌發(fā)的影響

光對種子萌發(fā)的影響

實驗報告

提出問題：光對種子的萌發(fā)有影響嗎？

作出建設(shè)：光對種子的萌發(fā)有影響。

制定計劃：將二十顆黃豆分成A、B兩組，把A、B兩組同時放在溫度、水分、空氣相同的地方。但把A組放在陽光下，B組放在黑暗處，每隔一天觀察一次，共七天。

第一天：將A、B兩組同時放在溫度、水分、空氣相同的地方后，無變化；

第二天：兩組黃豆已變得飽滿，但無什么不同；

第三天：所有黃豆都突破種皮了露出了胚軸，陽光好似沒神馬用； 第四天：一些A組的黃豆露出胚根了，B組只有個別的一兩個； 第五天：B組露出胚根的黃豆和A組一樣多了； 第六天：差不多所有的黃豆都脫離種皮了；

第七天：個別比較出眾的黃豆長出了子葉，但A組的比B組的多。得出結(jié)論: 陽光對種子萌發(fā)沒有影響。

第二篇：種子萌發(fā)專題

一組“生物個體發(fā)育的坐標圖題及解析”

四川省南充高級中學(xué)（637000）楊長奎 被子植物的個體發(fā)育

1.1 種子的形成

[題1] 本小題甲、乙兩圖均表示被子植物個體發(fā)育過程中胚和胚乳的發(fā)育狀況，下列回答正確的是（）

A．圖甲表示玉米種子的形成，其中a表示胚乳的發(fā)育 B．圖甲表示大豆種子的形成，其中b表示胚的發(fā)育 C．圖乙表示玉米種子的形成，其中c表示胚乳的發(fā)育 D．圖乙表示大豆種子的形成，其中d表示胚的發(fā)育

[解析] 胚的發(fā)育晚于胚乳的發(fā)育（因為被子植物雙受精作用的結(jié)果產(chǎn)生受精卵和受精極核，受精極核立即發(fā)育形成胚乳，而受精卵要經(jīng)過一個短暫時間的休眠后才發(fā)育形成胚）。一般,在雙子葉植物（如大豆）的胚乳的發(fā)育過程中，胚乳的營養(yǎng)逐漸被子葉吸收，致使成熟的種子中無胚乳。在單子葉植物（如玉米）的胚乳的發(fā)育過程中，胚乳的營養(yǎng)不被子葉吸收，致使成熟的種子中有胚乳。

[答案] A [題2] 下圖是小麥種子形成過程中四種有機物量的變化。能代表種子內(nèi)葡萄糖、蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)的變化的曲線是（）

A、①②③④ B、④③②① C、③②①④ D、④③①②

[解析] 成熟的小麥種子內(nèi)淀粉的含量最高，蛋白質(zhì)含量較低。在小麥種子形成過程中，光合作用產(chǎn)生的葡萄糖逐漸用于合成淀粉和蛋白質(zhì)而減少。[答案] D [題3] 下圖中能反映某被子植物胚的發(fā)育初期核DNA數(shù)量變化的曲線是（）

[解析] 胚發(fā)育的起點是受精卵（2N），因此曲線的起點的縱坐標（DNA相對數(shù)量）應(yīng)為“2”，以次可排除選項B、C。胚的發(fā)育過程中，首先有一個短暫的休眠，而后細胞進行有絲分裂，其結(jié)果細胞數(shù)目呈指數(shù)增加，每個細胞的核DNA數(shù)量相等，所以胚的發(fā)育初期核DNA數(shù)量變化應(yīng)為圖A所示曲線的變化趨勢。[答案] A 1.2 種子的萌發(fā)

[題4] 在玉米和大豆種子萌發(fā)的過程中，能正確反映它們的胚干重變化的是（）

A、①② B、①③ C、①④ D、③③

[解析] 種子萌發(fā)中有機物總量減少，只有當光合作用發(fā)生時才開始增加；單子葉植物種子萌發(fā)時，胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)要轉(zhuǎn)移到胚中。[答案] B [題5] 科研人員在研究某種植物時，從收獲的種子開始作鮮重測量，到幼苗形成繪得如下圖所示曲線。對曲線變化原因的分析中，不正確的是（）．．． A．oa段鮮重減少的原因主要是自由水的減少

B．bc段鮮重增加的原因是有機物增多，種子開始萌發(fā)

C．a(chǎn)b段種子中的細胞基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化量較小

D．c點以后增幅較大，既有水的增加，又有有機物的增加 [解析] 本題曲線的起止點分別表示收獲的種子和幼苗形成時的鮮重。收獲的種子經(jīng)過干燥失去大量的自由水致使oa段鮮重減少；干燥的種子在貯存過程中呼吸作用較弱，基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化量較小，因此C項正確；bc段鮮重增加，是由于種子吸水開始萌發(fā)，這一階段有機物因呼吸作用旺盛而大量減少；c點以后增幅較大，是根系大量從外界吸收水分和萌發(fā)的幼苗開始光合作用合成有機物所致。[答案] B [題6] 某研究性學(xué)習(xí)小組，對哈密瓜種子的萌發(fā)過程進行研究，下圖是他們根據(jù)實驗結(jié)果繪制的曲線圖，其中QCO表示CO2的釋放量，QO表

22示O2的吸收量。在下列解釋中，不正確的是（）．．．

A．在種子萌發(fā)的初期，有酒精生成

B．在胚根長出之后，細胞中的ATP濃度會逐漸上升 C．種子在萌發(fā)的30h之后，熱量的釋放呈上升趨勢 D．在種子萌發(fā)的過程中，DNA和RNA的總量都在增加

[解析] 根據(jù)題中的曲線圖：在種子萌發(fā)的初期，CO2的釋放量大于O2的吸收量，表明此期以無氧呼吸為主，有酒精生成；種子在萌發(fā)的30h之后，O2的吸收量顯著不斷增加，表明有氧呼吸增強，產(chǎn)生的能量增加，但細胞中的ATP含量總是處于動態(tài)平衡之中，細胞中的ATP濃度不會逐漸上升，這樣，熱量的釋放呈上升趨勢。在種子萌發(fā)的過程中：細胞分裂旺盛，DNA總量增加；細胞代謝也旺盛，如酶的種類和量增加，RNA的總量增加。[答案] B [題7] 實驗測得小麥、大豆、花生干種子中三大類有機物占種子總質(zhì)量的百分比（如圖所示），下列據(jù)圖所作的相關(guān)敘述，正確的是（）

A．小麥種子中蛋白質(zhì)含量最高

B．上述三種不同種子剛萌發(fā)時，花生種子中

脂肪含量增加較快而淀粉增加較慢 C．上述三種不同種子萌發(fā)過程中所需酶的種

類、含量均相同

D．相同質(zhì)量的種子中，小麥種子所含礦質(zhì)元素的量最少

[解析] 由圖可知，小麥、大豆、花生三種種子都含有脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)，但量不同，其中小麥含淀粉最多，花生含脂肪最多，大豆含蛋白質(zhì)最多。因此選項ABC均錯誤。在脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)三種物質(zhì)中含有礦質(zhì)元素的只有蛋白質(zhì)，所以，相同質(zhì)量的種子中，小麥種子所含礦質(zhì)元素的量最少。[答案] D 1.3 植株的生長和發(fā)育

[題8] 下圖表示小麥一生中（從幼苗到成熟）需水量及對K、P的需要量圖解，下列與圖解相關(guān)敘述中不正確的是（）

A．在開花期以前小麥對鉀的需要量是遞增的，但以后各期鉀在小麥體內(nèi)的含量逐漸減少

B．圖3表示小麥一生對P的需要量是遞增的

C．根吸收水分與根吸收礦質(zhì)元素是兩個相對獨立的過程

D．同種植物在不同生長時期的需水量和對P、K等各種礦質(zhì)元素的需要量不同

[解析] 鉀被植物吸收后，以離子形式存在于植物體內(nèi)并且可以移動到生命旺盛部位，所以選項A中開花期后各期鉀在小麥體內(nèi)的含量不會逐漸減少。[答案] A [題9] 下列各曲線中，能正確表示一粒小麥種子自播種開始，在此后的生命周期中干重變化的示意圖是（）

A.a B.b C.c D.d [解析] 題干中“生命周期”是指“種子萌發(fā)→生長→衰老”的過程，“干重”是指“有機物為主的物質(zhì)質(zhì)量”。在種子萌發(fā)過程中，細胞代謝旺盛，呼吸作用強，有機物逐漸減少；萌發(fā)后幼苗變綠可進行光合作用時，有機物開始逐漸增加；在植物衰老期，呼吸作用強于光合作用，有機物又開始逐漸減少。[答案] D 1.4 果實的發(fā)育

[題10] 右圖表示黃瓜植株上4枚雌蕊的子房發(fā)育曲線，其中甲、乙兩枚已經(jīng)授粉，丙、丁未授粉，但在其柱頭上涂抹了生長素溶液；其中能發(fā)育成無籽黃瓜的是（）

A．甲

C．丙 B．乙 D．丁

[解析] 由圖可知子房乙、丙因某種原因（如蟲蛀）停止發(fā)育最終脫落，子房甲、丁發(fā)育成果實。由于甲子房已經(jīng)授粉，發(fā)育成有籽果實；由于丁未授粉，發(fā)育成的果實無籽。[答案] D 2 高等動物的個體發(fā)育

[題11] 下列各曲線中，能正確表示蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程中，每個細胞的體積、核DNA的數(shù)量、有機物的變化是（）

A.③④② B.①④② C.①④① D.③④③ [解析] 蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程在蛙體外水環(huán)境中，在這一過程中，不從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)，發(fā)育所需營養(yǎng)由卵黃提供，所以隨卵裂次數(shù)的增加，有機物逐漸減少，每個細胞的體積都應(yīng)呈曲線①的變化趨勢。蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程是有絲分裂，每個細胞核DNA的數(shù)量恒定，應(yīng)呈曲線④的變化趨勢。[答案] C [題12] 有些動物的性別分化受溫度影響。下圖是4種爬行動物的卵在不同溫度下發(fā)育成雌雄個體的比例，其中能表示雄性僅出現(xiàn)在某個很狹窄的溫度范圍內(nèi)，而高于或低于此溫度范圍則出現(xiàn)雌性的是（）

[解析] 比較觀察圖中的曲線就可選出正確答案。[答案] C [題13] 下圖縱軸代表一個細胞的相對體積，橫軸代表細胞分裂的次數(shù)。其中表示蛙受精卵動物極細胞的細胞分裂、洋蔥根尖分生區(qū)的細胞分裂、人體紅骨髓產(chǎn)生紅細胞的細胞分裂的圖解依次是（）

A．(1)(2)(3)B．(2)(3)(1)C．(2)(1)(3)D．(3)(1)(2)[解析] 題干敘述的三種細胞分裂都屬于有絲分裂，細胞質(zhì)均分，子細胞體積等大，為原來細胞體積的一半。但是，蛙受精卵動物極細胞不從外界吸收營養(yǎng)，子細胞不生長就進行下次分裂，隨著細胞分裂次數(shù)的增加，細胞體積呈等比數(shù)列遞減；洋蔥根尖分生區(qū)的細胞分裂產(chǎn)生的子細胞要經(jīng)過分裂間期的生長后，才進入分裂期；人體紅骨髓產(chǎn)生紅細胞的細胞分裂中細胞體積變化與洋蔥根尖分生區(qū)的細胞相似，不同的是洋蔥根尖分生區(qū)的細胞要連續(xù)分裂，而人體骨髓腔中紅骨髓在成年時失去造血能力，即不分裂，只有受到以外后可恢復(fù)造血能力。[答案] A

本文已發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》（生物高考周刊2005年第19期）

第三篇：科技小論文：探究光照對種子萌發(fā)的影響

科技小論文：探究光照對種子萌發(fā)的影響 廣州市天華中學(xué)曹煒淇 指導(dǎo)老師朱海敏 小小的一顆種子，只要在適宜的環(huán)境下，它便能長成一棵完整的甚至高大的植株。在這一過程中，它需要不斷從外界吸收所需的物質(zhì)，結(jié)合自身的條件不斷生長，完成一系列的生命活動。而這一切，都始于最初的階段——種子的萌發(fā)。種子的萌發(fā)是它開始新生命的一次爆發(fā)，也正是這種勃發(fā)的激情使我們看到了春天綻放的綠葉和花朵。我們已經(jīng)從有關(guān)的探究實驗中發(fā)現(xiàn)，種子的萌發(fā)不僅需要它自身具有完整的結(jié)構(gòu)，還離不開適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。那么，它的萌發(fā)是否需要光照呢？光照對于種子萌發(fā)有何影響呢？ 1提出問題 光照對種子的萌發(fā)有影響嗎？ 2作出假設(shè) 種子的萌發(fā)也許需要光照，在有光照的條件下它才能發(fā)芽得更好。3制定計劃 3.1實驗前準備 實驗材料：40顆完整、飽滿、大小相當?shù)木G豆種子。實驗裝置：取一個大小適合的盤子，將其分為近似相等的兩部分；用黑色卡紙將塑料盤子一部分遮蓋住；在卡紙上開幾個大小合適的小孔，保證空氣流暢。3.2設(shè)置實驗組和對照組 實驗組B組（無光照），對照組A組（有光照）：兩組均放入20顆綠豆，并加入適量的擱置一段時間的自來水，把盤子放在有陽光照射、空氣流暢的地方。4實施計劃 為期8天時間，對兩組綠豆萌發(fā)狀況進行觀察，詳細記錄有關(guān)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。實驗注意事項： ⑴實驗裝置所選擇的盤子表面不宜過于光滑，以免產(chǎn)生較多是鏡面反射對實驗組B組有影響； ⑵注意天氣的多變，隨時為更換裝置的位置做準備，避免昆蟲等動物對種子的破壞； ⑶每天要在固定時間觀察，實驗裝置要保證適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。2005年4月12日-4月19日的觀察記錄、實驗情況如下表所示： 日期 天氣狀況 實驗組（B組）對照組（A組）05.4.12 陰雨 放入完好的綠豆20顆，無光照 放入完好綠豆20顆，有光照綠豆吸水變得飽滿 綠豆吸水變得飽滿 05.4.13 先陰后陽 全部綠豆破皮、露胚軸 全部綠豆破皮、露胚根基本如上 基本如上 05.4.14 陽光 大部綠豆露出胚根，但梢比A組短 開始脫離種皮、漏出長約2~3毫米胚根情況基本與早上一樣，胚根稍長，但仍比A組的短 與早上基本一樣，但有3顆綠豆明顯比其他的胚根長 05.04.15 陽光 基本情況與A組一樣 完全脫離種皮，露出整個子葉，胚根、胚軸長長大部份胚根、胚軸長長1~5毫米，達1厘米的占35% 大部份胚根、胚軸長長1~3毫米，達1厘米的只占25% 05.04.16 陰雨 與昨天基本一樣 與昨天基本一樣少部分幼根、胚軸長長6毫米左右，長者比A少，短者比A多 大部分幼根、胚軸長長5毫米左右 05.04.17 陰 大部分幼根、胚軸長長3毫米左右，子葉及胚軸部分略帶紫色 大部分幼根、胚軸長長3毫米左右，子葉及胚軸部分略帶紫色全部種子幼根長達3厘米，子葉及胚軸部分紫色較A淺 大部分幼根胚軸長達3.5厘米，子葉部分顏色更深 05.04.18 陽光、有和風 基本同A 基本同上，幼根繼續(xù)伸長、胚根以下大部分很細，露出了胚芽，但子葉與胚軸部分顏色明顯比A淺得多 大部分有胚芽出現(xiàn)，大部分幼根長達5厘米 05.04.19 陽光、有和風 子葉的紫色稍褪，胚根的上部分開始直立，下部分繼續(xù)伸長 大部分胚芽長長了點，幼根延長1~5毫米個別幼根長有側(cè)根，全部均露出胚芽，40%胚芽較長、呈綠 幼根比B組細，約75%露出胚芽，子葉、胚根上部分紫色加深 6小結(jié) 從以上實驗我們可以看出，綠豆種子的萌發(fā)不需陽光；在它尚未長成完整的、具有光合作用能力的植株前，它萌發(fā)的營養(yǎng)物質(zhì)主要來源于自身（胚乳或子葉）。其實，不只是綠豆種子，大多數(shù)種子（中光種子）的萌發(fā)都不受光照的影響，只有少數(shù)部分的植物種子（需光種子），如萵苣、紫蘇、胡蘿卜、樺木以及多種雜草種子，它們在有光條件下才能萌發(fā)良好，在黑暗中則不能發(fā)芽或發(fā)芽不好。[1] 在生態(tài)系統(tǒng)中，植物作為生產(chǎn)者，它的生活以及生長離不開光合作用。光照的強弱、時間長短等變化，無不關(guān)系著植物的開花、結(jié)果、長葉、營養(yǎng)物質(zhì)的制造等生命活動。然而，不具備光合作用的種子在其萌發(fā)過程中不能靠光照來制造有機物、從而為它的萌發(fā)提供營養(yǎng)物質(zhì)；它的萌發(fā)的營養(yǎng)物質(zhì)來源于本身就儲存在胚乳或子葉的有機物。當種子萌發(fā)時，首先是吸水。種皮被水浸軟，胚和胚乳細胞的原生質(zhì)的物理狀態(tài)發(fā)生變化，在適宜的溫度下細胞內(nèi)的各種酶活化，細胞的呼吸作用加強，種子內(nèi)的養(yǎng)料在酶的催化作用下分解轉(zhuǎn)化成能被細胞吸收的物質(zhì)，輸送到胚根、胚軸、胚芽的各部分。這時，胚根、胚芽、胚軸的細胞得到水分、氧氣以及養(yǎng)分的供應(yīng)，一方面分解一部分物質(zhì)來獲得能量；另一方面利用養(yǎng)料和能量來制造原生質(zhì)。因此，細胞就大量分裂，使細胞數(shù)目增加、體積增大，沿著胚軸方向伸長。而胚根的尖端是對著種孔的；當水分由種孔進入種子時，胚根比其他部分先吸收到水分，生長得最早。[2] 因此，我們可以從圖片上看到，A、B組的綠豆種子在光照條件不同的情況下依然正常萌發(fā)。但還是有一定的影響的，A組（有光照）的綠豆種子的幼根要比B組（無光照）的細（平均長度相近），同時，也許由于有太陽的照射，A組綠豆種子的胚軸、子葉部分紫色特別深，而B組的子葉、胚軸的顏色近似白色?？梢婋m然光照對種子的正常萌發(fā)無太大影響，但對種子的顏色，幼根的粗細等方面有一定影響。參考文獻： [1]植物的生長生理，植物生理學(xué)網(wǎng) [2]為什么種子發(fā)芽時總是先長出根，中央電教館資源中心網(wǎng)站

第四篇：種子的萌發(fā)教案

《種子的萌發(fā)》教案

邱能斌

一．教學(xué)目標 知識與技能目標

1.闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.闡明種子萌發(fā)的過程。

3.用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。過程與方法目標

1.通過結(jié)合生活經(jīng)驗和實驗觀察來探究種子萌發(fā)的過程，學(xué)會實驗設(shè)計的基本方法，懂得實驗設(shè)計的基本原則。

2.運用對照實驗法設(shè)計并完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制條件，檢驗不同的環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響。3.學(xué)會抽樣檢測的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀目標

1.通過小組合作探究，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。2.通過參與種植、管理植物的活動，培養(yǎng)愛護植物的情感。

二．教學(xué)重點

1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

2.運用實驗法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究。3.抽樣檢測法測定發(fā)芽率的方法及原理。

三．教學(xué)難點

1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件的結(jié)論的得出。

2.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中，設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及現(xiàn)象分析。

四．教學(xué)方法

實驗法、歸納法、分析法。

五．教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］ 教師：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！边@是我們在很小的時候就能倒背如流的詩句。那它的意思是什么呢？

學(xué)生解釋：這是一首描寫草的生命活動的詩句，是草生命周期的生動寫照。

教師：非常正確，這不但是草生命周期的生動寫照，也是被子植物生命周期的生動寫照，被子植物的一生都要經(jīng)歷生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。我們這一章就來詳細地認識一下被子植物的一生。［講授新課］

教師：當我們步入茂密的大森林，抬頭仰望那參天的大樹時，都不禁會感嘆生命的偉大。但是不要忘記，對于被子植物來說，生命的起源要從種子的萌發(fā)開始。一提到種子，我們就不由自主地會想到在春暖花開的春天，農(nóng)民要播撒種子。俗話說的好“一年之計在于春”“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？這還得從種子萌發(fā)的環(huán)境條件說起。下面，我們就來試著探究一下種子萌發(fā)的環(huán)境條件。教師：我們生物課外小組的同學(xué)在生物園中種植過菜豆，請問誰能把種植菜豆種子的過程描述一下？

學(xué)生：將種子放于疏松的土壤中，置于溫暖處，每天澆點水，?? 教師：在這一過程中，種子萌發(fā)可能需要哪些外界條件？請同學(xué)們讀課本89頁的“做出假設(shè)”一段，并結(jié)合我們種植菜豆時的經(jīng)驗，做出假設(shè)。

學(xué)生：種子萌發(fā)所需外界條件可能有：水分、土壤、陽光、溫度、空氣、肥料等。教師：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？

學(xué)生：種子本身有貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)，種子的萌發(fā)不需要肥料。學(xué)生：水、空氣、適宜的溫度可能是種子萌發(fā)的必要條件。

教師：那么到底我們的假設(shè)哪一種情況正確呢？這就需要我們?? 學(xué)生：這就需要我們設(shè)計實驗來檢驗假設(shè)。

教師：同學(xué)們說的非常正確，請大家按照我們課前分好的小組，進行討論，制定計劃。制定計劃時依據(jù)我們教材中所給出的方案，也可以設(shè)計自己的方案。

教師：A組 干燥、適宜溫度、充足空氣，一定水分、適宜溫度、充足空氣

B組 極有空氣、適宜溫度、一定水分冷、一定水分、充足空氣，適宜溫度、一定水分、充足空氣

C組 沒，充足空氣、適宜溫度、一定水分 教師：三次實驗可以一次完成嗎？

學(xué)生：1號瓶 干燥、適宜溫度、充足空氣

2號瓶 適宜溫度、一定水分、充足空氣

3號瓶 極冷、一定水分、充足空氣

4號瓶 極有空氣、適宜溫度、一定水分冷

教師：計劃制定好以后要作進一步的完善。下面我們就來討論、完善我們的計劃，請大家思考：

(1)在探究中應(yīng)當選用什么樣的種子？

(2)怎樣才能探究不同環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響？

(3)應(yīng)當將種子分成幾組？每一組應(yīng)當有多少粒種子？每小組只有一粒種子行嗎？(4)對照組應(yīng)當提供什么樣的溫度、水分、空氣等條件？

(5)對每一個實驗組的處理除了研究的條件外，其它環(huán)境條件是否應(yīng)當與對照組相同？(6)每隔多長時間觀察一次？對每組實驗是否應(yīng)同時觀察。師生共同討論總結(jié)：

(1)完整的、飽滿的、活的種子。

(2)設(shè)置對照實驗，應(yīng)將種子分成四組。

(3)10~20粒，一粒種子不行，因為，可能其中有偶然因素，使種子不能萌發(fā)。(4)溫暖的溫度，充足的水分和充足的空氣等條件。(5)應(yīng)該相同，方能保證只有一個變量。

(6)每天觀察一次，每組實驗應(yīng)同時觀察，方能保證萌發(fā)時間相同。

學(xué)生：老師我想設(shè)計一個探究方案，來探究一下種子的萌發(fā)是否需要光，該怎樣設(shè)計呢？ 教師：誰能幫助他？

學(xué)生：可以用黑布包裹對照組，來探究“光”對種子萌發(fā)的影響。教師：我們結(jié)合已有的知識、生活經(jīng)驗和教材所給的資料對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作了假設(shè)和驗證。同學(xué)們都實施了自己的計劃，那最終觀察的結(jié)果如何呢？ 學(xué)生回答：只有2號瓶中的種子長成了幼苗。教師：這個實驗結(jié)果能告訴我們什么呢？

1號瓶說明沒有水種子不能萌發(fā)。3號瓶和4號瓶呢？ 學(xué)生：3號瓶溫度太低，4號瓶水太多，種子缺少空氣。

教師：同學(xué)的思維非常清晰。那么，由此可以得出什么結(jié)論呢？

學(xué)生：種子萌發(fā)的外界條件為：適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣。教師：那種子在萌發(fā)時，只要符合以上條件就一定能萌發(fā)嗎？ 學(xué)生：不一定。種子萌發(fā)不僅要有外部的環(huán)境條件，而且，還要有種子萌發(fā)的自身條件。教師：當一粒種子被昆蟲咬壞或儲存時間過長已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。此外，種子成熟后，大都有一段時間的休眠，正在休眠時期的種子也是不能萌發(fā)的。

教師：種子萌發(fā)的自身條件 胚完整有生命力、有足夠的營養(yǎng)儲備、不處于休眠狀態(tài) 教師：種子為什么休眠？如何檢測種子處于休眠狀態(tài)？ P92

一粒種子要想萌發(fā)長成一棵參天大樹，或長成一株農(nóng)作物都必須具備萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。農(nóng)民為了讓他們的產(chǎn)量不降低，在播種前都要測定種子的發(fā)芽率，一般發(fā)芽率要在95%以上才適于播種，否則就會帶來經(jīng)濟損失。下面我們還是來探究一下如何測定種子的發(fā)芽率。

怎樣來測定種子的發(fā)芽率呢？在測定之前請大家思考以下幾個問題：

(1)如果你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子，測發(fā)芽率時，能把整袋種子都用上嗎？如不能，應(yīng)怎么辦？

(2)有人說為避免浪費，用三五粒種子測一下發(fā)芽率就行了。你認為可行嗎？(3)又有人說測發(fā)芽率應(yīng)當盡量挑選個大、飽滿的種子。這個想法對嗎？(4)測發(fā)芽率時，應(yīng)當給種子提供什么樣的環(huán)境條件？怎樣提供這些條件？

(5)怎樣計算種子的發(fā)芽率？各組測出的數(shù)據(jù)有所不同，請分析原因。測發(fā)芽率還要重復(fù)(1)不能。太浪費，采用抽樣檢測。

(2)不行，因數(shù)量太少不能反映總體真實情況，這樣得到的結(jié)果往往帶有一些偶然因素的影響。

(3)不對，應(yīng)隨機選取種子，盡量避免人為因素的影響。

(4)一定的水分、充足空氣和適當?shù)臏囟??？砂凑照n本93頁右圖裝置取一個直徑10cm的培養(yǎng)皿，鋪2—4層吸水紙，加入少量的水，使紙濕潤，然后均勻地擺上100粒種子，把整個裝置放到溫暖的環(huán)境中或恒溫箱中。

(5)按書上的公式計算，發(fā)芽率是指萌發(fā)種子占全部待測種子的百分率。

教師：現(xiàn)在我們明白了抽樣檢測和抽樣調(diào)查的概念、測定發(fā)芽率的方法，具體實驗需要我們以小組為單位課后完成。種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件后，就可萌發(fā)成為幼苗，那么幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？請同學(xué)們閱讀92頁種子的萌發(fā)過程：當種子萌發(fā)時，首先要吸水脹破種皮，同時將子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)給胚根、胚芽和胚軸，隨后，胚根發(fā)育，突出種皮，形成根，從而固定植物體，并從土壤中吸取水分。胚芽發(fā)育成莖和葉，隨著胚軸的伸長露出地面。［課堂小結(jié)

見板書

六．板書設(shè)計

（隨實驗進行，由學(xué)生歸納得出）

種子的萌發(fā)

一、種子萌發(fā)的條件

外界條件

充足的空氣、水分和適宜的溫度

自身條件

胚完整有生命力、有足夠的營養(yǎng)儲備、不處于休眠狀態(tài)

二、測定并計算種子發(fā)芽率

三、種子萌發(fā)的過程 吸收水分、轉(zhuǎn)運營養(yǎng) 2胚根——根 3胚芽——芽——莖和葉

七、鞏固練習(xí)

1.下列最適合種子萌發(fā)的環(huán)境是（）A潮濕松軟的土壤B干旱疏松的土C冰凍的土壤D潮濕板結(jié)的土壤 2.保存種子的適宜條件是（）①低溫②高溫③干燥④潮濕

A.①④

B.②③

C.①③

D.②④

3.我國北方常在早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面，這對種子萌發(fā)的主要好處是（）A增加水分

B增加空氣

C提高溫度

D防止鳥吃種子 4.大豆和玉米萌發(fā)過程中將營養(yǎng)供給胚的結(jié)構(gòu)分別是（）A.子葉和胚乳

B.胚乳和子

C.子葉和子

D.胚乳和胚乳 5.發(fā)育成莖和葉的分別是種子的（）A.胚軸和子葉

B.胚芽和胚芽

C.胚芽和子葉

D.胚根和胚軸 6.綠豆芽的白嫩部分主要由種子的哪部分發(fā)育而來（）A.胚芽

B.胚根

C.胚軸

D.胚乳

6.種子萌發(fā)取決于兩方面條件，即__________和__________；前者指______________________________，后者指_______________________________________。

第五篇：《種子的萌發(fā)》教案

教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第二單元

5.種子的萌發(fā)

【教材分析】

《萌發(fā)的種子》這一課是教育科學(xué)出版社四年級下期第二單元第六課時。“萌發(fā)的種子”的研究是一個長期研究的過程，也是生命單元唯一的一個長期研究活動，活動中教師要給足學(xué)生充分的時間和研究的準備，培養(yǎng)學(xué)生對生命現(xiàn)象長期觀察的素養(yǎng)。它僅靠課堂的時間是遠遠不夠的，所以我適當?shù)母鶕?jù)需要把某些研究延伸到了課外。

【學(xué)生分析】

觀察發(fā)芽的蠶豆這部分教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生驛細小事物的觀察能力。觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)這部分是在三年級下冊三單元植物的一生里面已經(jīng)研究過的，所以在這兒我只強調(diào)鑷子解剖種子的方法和注意事項，其它的都放手交給學(xué)生去操作。學(xué)生很容易得出蠶豆種子可以分成種皮、胚根、胚芽、子葉等部分。以前在三年級研究的時候還提到胚軸，這兒考慮到學(xué)生的年齡特征，胚軸就沒有提出來了。對于四年級的學(xué)生來說，自己設(shè)計一個實驗活動畢竟有一定的難度，所以我讓學(xué)生先自學(xué)P33頁介紹的一個對比實驗的研究操作過程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地研究問題。而且要求學(xué)生下課后繼續(xù)研究并在第33頁作好記錄以后交流。

【教學(xué)目標】

知識與技能：

1.植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。2.植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3.種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程和方法：

1.進行對比實驗并做記錄。

2.運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度與價值觀： 1.激發(fā)探究種子奧妙的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真細致、堅持觀察記錄的良好科學(xué)習(xí)慣。

【重點難點】 重點：

觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。難點：

認識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。

[課時安排] 1課時

【教學(xué)方法】

本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主人。我的教學(xué)設(shè)計力求運用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。所以，我主要是讓學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——觀察實驗——推理驗證”來進行這節(jié)課的教學(xué)。在教學(xué)過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗、交流等，指導(dǎo)學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)有一個完整系統(tǒng)的認識。

【課前準備】

教師準備：一小黑袋蠶豆、黃豆、油菜籽，蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長時間的蠶豆種子各一大盆，浸泡實驗裝置，課件。

每小組準備：

（1）每小組一包種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干。（課前放在課桌上。）

（2）放大鏡2個，浸泡2天的蠶豆、黃豆、油菜籽種子各2粒，記錄紙一張，放在解剖盤中。（放在講臺桌旁。）

（3）浸泡2天的蠶豆各2粒。（課結(jié)束前下發(fā)。）

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1.出示一個小黑袋，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜里面裝的是什么。點出它們都是植物的種子。2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們外形上的相同與不同之處。

3.植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？板書課題：種子的萌發(fā)

（二）學(xué)習(xí)新課：浸泡種子

1.（出示一杯蠶豆苗）提問：它是什么發(fā)育而成的？ 2.（出示干的一盆蠶豆）提問：這樣的蠶豆干放著會發(fā)芽嗎？需要什么條件？（水、溫度、氧氣等）

3.種子萌發(fā)需要水分，為了測量種子萌發(fā)到底需要吸收多少水分？不同的種子吸收水分的多少是不是一樣？課前，老師做了這么一個實驗；（出示準備好的浸泡實驗裝置）我事先都裝了200毫升的水，然后各取了10粒不同的種子，把他們浸泡在水中。

為什么我要裝一樣多的水？為什么都各選了10粒種子，而不是1粒呢？ 剛剛做的這個實驗，現(xiàn)在馬上能看到結(jié)果嗎？

那我們就把它放在實驗室里，讓我們等待兩天再來測一下，看還會剩下多少水？。

（三）學(xué)習(xí)新課：種子的內(nèi)部構(gòu)造

談話：剛才，我們看到浸了水的蠶豆已經(jīng)發(fā)芽了，那你知道蠶豆里面是怎樣的嗎？想不想看一看？

1.教師提示：

（1）小心地將種皮剝下，盡量保持完整。

（2）小心地將“豆瓣”分開，觀察連接處是怎樣的？（3）仔細觀察、認真完成記錄表。2.教師做解剖演示。

3.請材料員用剛才的材料來交換新的材料，拿到材料后開始活動，教師巡視指導(dǎo)。4.請學(xué)生上臺展示觀察記錄。（重點交流：我在“豆瓣”的連接處發(fā)現(xiàn)了什么？）

5.（投影出示蠶豆結(jié)構(gòu)圖）教師點出：像蠶豆這樣的種子，是由種皮和胚構(gòu)成的。外面的被我們剝下來的是“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱它為種子的“胚”。胚還包括：胚根、胚芽和子葉等。

6.讓學(xué)生在記錄紙上畫的蠶豆圖，標出各部分的名稱。

7.那么其他的種子是不是也有類似的構(gòu)造呢？老師這里還有一些浸泡過的其他種子。（師出示裝好袋的黃豆、油菜種子）

8.讓學(xué)生再像剛才那樣來剝一剝其他種子，與蠶豆種子比較一下。

9.投影出示這幾種種子的解剖實物照片，交流這些種子的構(gòu)造有哪些共同點？

（四）學(xué)習(xí)新課：發(fā)芽的蠶豆

1.我們已經(jīng)知道種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還知道它們會發(fā)芽，讓我們一起來看一段有關(guān)種子發(fā)育成幼苗的視頻片段吧！學(xué)生觀看種子萌發(fā)的視頻。2.剛才我們觀看了一顆種子可以長成一株新的植物，那胚的各個部分分別變成了植物的什么呢？

3.學(xué)生交流各自的猜測。

4.大家的猜測很豐富！但要想知道結(jié)果，有什么好方法？

5.在教師指導(dǎo)下設(shè)計實驗方法。（在一個小盒子里，只要墊上一些棉花，保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。）6.教師下發(fā)材料，學(xué)生操作實驗。

這個實驗的操作是很簡單的，但接下來的觀察記錄可不輕松。有沒有發(fā)現(xiàn)盒子上面的記錄表？ 7.師投影出示記錄表與學(xué)生討論觀察的內(nèi)容和方法。問：我們可以幾天觀察一次。

（五）總結(jié)拓展

談話：老師發(fā)給大家的種子已經(jīng)是浸泡過的了，今天正好是第兩天，我們就以兩天為間隔，可以嗎？ 問：那重點應(yīng)該觀察些什么內(nèi)容呢？今天“它各個部分是什么樣子的？”讓我們先把它們記錄下來吧！

1.學(xué)生觀察并做好第一次記錄。

2.投影展示典型小組的記錄紙，明確科學(xué)簡潔的記錄方法課后由小組長負責一起去完成這個實驗記錄，好嗎？

【板書設(shè)計】

5.種子的萌發(fā)

種皮

胚（胚根、胚芽和子葉）

↓

↓

↓

根

莖和葉

養(yǎng)分