第一篇：種子萌發(fā)第一課時(shí)

第二章第一節(jié) 種子植物的萌發(fā)

（第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2、掌握“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究方法。

3、培養(yǎng)積極參與種植植物的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件，以及探究方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)的訓(xùn)練。

2、“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”試驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

四、教學(xué)流程

1、引課

2、闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、自主學(xué)習(xí)一：“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”（10分鐘）（要求：先獨(dú)立學(xué)習(xí)教材90頁(yè)至92頁(yè)第一自然段，并且完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的問(wèn)題，如果有疑難，請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)，在小組合作的時(shí)候解決。解決不了的，展示的時(shí)候提出質(zhì)疑。）

溫馨提示：探究實(shí)驗(yàn)一般包括六大步驟：

1、提出的問(wèn)題。

2、作出的假設(shè)。

3、制定計(jì)劃。

4、實(shí)施計(jì)劃。

5、分析結(jié)果，得出結(jié)論。

6、表達(dá)與交流。

探究實(shí)驗(yàn)注意的問(wèn)題:

1、控制好變量（變量只有一個(gè)）

2、設(shè)置好對(duì)照試驗(yàn)

（1）、提出的問(wèn)題是

（2）、作出的假設(shè)是

（3）、制定并實(shí)施計(jì)劃：

1、1號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。為什么？

2、3號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。為什么？

3、4號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。為什么？、2號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。為什么？

5、本探究實(shí)驗(yàn)中，包含了哪幾組對(duì)照試驗(yàn)，他們的變量

分別是什么？

（4）、得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)的環(huán)境條件是自主學(xué)習(xí)二： 種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件（教材92頁(yè)第二自然段，3分鐘）

種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件有：1、23、4、小組展示，不能解決的問(wèn)題提出質(zhì)疑。

5、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)知識(shí)，并指出重點(diǎn)。

6、識(shí)記：背誦本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)。

7、知識(shí)檢測(cè) ：

第二篇：《種子萌發(fā)形成幼苗(第一課時(shí))》教學(xué)案例

《種子萌發(fā)形成幼苗（第一課時(shí)）》

教學(xué)案例

一、教材分析

本課在北師大版的《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)的第102頁(yè)，屬于第三單元(生物圈中的綠色植物)第6章(綠色開(kāi)花植物的生活史)第一節(jié)(種子萌發(fā)形成幼苗)第一課時(shí)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)了綠色開(kāi)花植物的生活方式之后再來(lái)學(xué)習(xí)綠色開(kāi)花植物的生活史，有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物，準(zhǔn)確理解綠色開(kāi)花植物生命活動(dòng)的規(guī)律?！胺N子萌發(fā)形成幼苗”是綠色開(kāi)花植物生活史的第一階段，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物生活史的起點(diǎn)，包括種子的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)的過(guò)程、種子中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和種子萌發(fā)的條件等4部分內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

在小學(xué)常識(shí)課里學(xué)生已經(jīng)對(duì)種子的結(jié)構(gòu)、幼苗的形成有所了解；在生活中也積累了一些關(guān)于種子萌發(fā)的感性知識(shí).現(xiàn)在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的知識(shí)后,再來(lái)研究種子萌發(fā)形成幼苗，既有了經(jīng)驗(yàn)積累又有了知識(shí)儲(chǔ)備，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，好奇心、好勝心和自我表現(xiàn)欲都很旺盛，語(yǔ)言表 達(dá)和交流合作能力也有了很大的提高，為教學(xué)的順利開(kāi)展提供了智力支持和情感基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)解剖和觀察種子的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)種子各部分的功能

(2)描述種子的萌發(fā)過(guò)程，知道種子各部分在萌發(fā)時(shí)的形態(tài)變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)玉米種子的結(jié)構(gòu)(2)胚的組成

(3)種子萌發(fā)過(guò)程中的形態(tài)變化。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

根據(jù)“知識(shí)類(lèi)型和地位、學(xué)生水平和發(fā)展需要、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求”制定知識(shí)目標(biāo)的要求層次。本課的知識(shí)目標(biāo)有：

(1)描述綠色開(kāi)花植物的生活史，知道種子在其生活史中的作用。

(2)描述大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確單子葉植物和雙子葉植物的含義。

(3)描述種子萌發(fā)的變化過(guò)程，說(shuō)明各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育趨勢(shì)，理解胚是種子的主要結(jié)構(gòu)。

2、能力目標(biāo)

從知識(shí)點(diǎn)挖掘出能力目標(biāo)。本課的能力目標(biāo)有：

(1)運(yùn)用解剖觀察的方法、按一定的目的順序、觀察種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

(2)運(yùn)用比較的方法、歸納總結(jié)大豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

(3)針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和展開(kāi)爭(zhēng)論。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

與能力目標(biāo)一樣，情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)也是從知識(shí)目標(biāo)中挖掘出來(lái)的。本課的情感目標(biāo)有：

(1)認(rèn)同種子結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

(2)在觀察、解剖、模型制作及論述的過(guò)程中提高對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及探索欲望。

五、教學(xué)思路

本節(jié)課教學(xué)以全面提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助學(xué)生形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以建構(gòu)主義理論的核心內(nèi)容為依據(jù)，即以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。

基于以上理論本節(jié)課首先介紹了生物的生活史與植物的生活史概念，然后通過(guò)對(duì)種子的觀察與解剖來(lái)了解種子的結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察種子萌發(fā)時(shí)的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)的過(guò)程，通過(guò)親手制作模型加深對(duì)種子結(jié)構(gòu)及種子萌發(fā)過(guò)程的理解和記憶。

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

展示圖片：春天農(nóng)民播種的場(chǎng)景、秋天農(nóng)民在金黃色麥田中收割的場(chǎng)景

如果用一句話來(lái)形容我們看到的這兩幅圖片，那就是“春種，秋收”。那么，從撒下一粒種子到收獲成百上千顆種子，在這個(gè)過(guò)程中，植物的生活經(jīng)歷了哪些階段呢？

視頻展示植物從種子—幼苗—成熟植株--開(kāi)花--結(jié)果—種子的一系列過(guò)程，最后定格在植物的生活史圖片上，讓學(xué)生明白植物的一聲要經(jīng)歷一個(gè)“從種子到種子”的過(guò)程，從而理解“綠色開(kāi)花植物生活史”的基本概念。

思考： 你見(jiàn)過(guò)的種子是什么樣子的？種子是怎樣形成幼苗的？幼苗要多久才能長(zhǎng)大、成熟、開(kāi)花？過(guò)實(shí)力是否有種子，種子多不多？

現(xiàn)在我們對(duì)這些問(wèn)題還有很多方面不能解釋清楚，或者說(shuō)不清楚。在后面的學(xué)習(xí)中我們主要就是搞清這些問(wèn)題，下面就讓我們從了解種子開(kāi)始。

新課：

展示圖片：多種不同的種子

我們看到圖中有很多種不同的植物和它們的種子，不同植物的種子從形狀、大小和顏色上看千差萬(wàn)別，但所有種子都具有同樣的功能，那就是植物一般都靠種子來(lái)繁殖后代。如果要讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)“人造種子”，這個(gè)種子應(yīng)該具備哪些結(jié)構(gòu)才能與它的功能相適應(yīng)呢？

下面請(qǐng)大家以組為單位，利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上為大家提供的材料及用具，觀察種子結(jié)構(gòu)，并對(duì)各結(jié)構(gòu)的功能進(jìn)行合理猜想。

介紹材料及用具：浸軟的大豆、蠶豆、玉米、小麥種子，按順序擺放好的不同萌發(fā)時(shí)期的大豆種子，鑷子，單面刀片，放大鏡，彩色軟陶泥。

在大家開(kāi)始觀察之前，老師有幾點(diǎn)建議和要求： ①由外向內(nèi)觀察，及時(shí)記錄觀察到的； ②將種子按結(jié)構(gòu)異同進(jìn)行歸類(lèi)； ③試推測(cè)大豆種子各結(jié)構(gòu)的功能；

④用不同顏色的軟陶泥表示不同結(jié)構(gòu)，制作種子的結(jié)構(gòu)模型及萌發(fā)過(guò)程的模型； ⑤分工合作，高效率完成任務(wù)；

⑥用本組所制作的模型介紹種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。下面就請(qǐng)大家開(kāi)始觀察并完成任務(wù)。（教師巡視，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

各組基本都已經(jīng)完成了對(duì)種子的觀察和模型的制作，下面請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)展示一下本組的成果。（請(qǐng)兩組的代表回答）

組一代表：我們組把這四個(gè)種子分成了兩類(lèi)，大豆和蠶豆是一類(lèi)，它們的種子在去除外面的種皮后都可以分成兩瓣；而玉米和小麥種子都不能分成兩瓣，所以我們把玉米和小麥歸為一類(lèi)。

組二代表：我們的分類(lèi)跟上組同學(xué)是相同的，大豆種子的兩瓣分開(kāi)后，中間有一個(gè)稍小的長(zhǎng)粒狀結(jié)構(gòu)，它的外面一側(cè)是尖的，里面一側(cè)又分成了兩個(gè)小芽；玉米種子白色部分也有一個(gè)類(lèi)似的長(zhǎng)粒狀結(jié)構(gòu)。還有在剝掉種皮之前，在種子的凹面有一個(gè)小圓孔。

剛才的兩組同學(xué)給我們介紹了他們的歸類(lèi)情況，以及所觀察到的種子的結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)有沒(méi)有不同意見(jiàn)呢？（其他同學(xué)均表示支持），那我們來(lái)看大屏幕上的花生種子結(jié)構(gòu)示意圖，首先大家看到剛才第二組同學(xué)說(shuō)到的種子凹面的小圓孔，它叫種臍，種子萌發(fā)時(shí)水分可以從這里進(jìn)入；接下來(lái)我們剝掉的就是種皮了，它也是種子的一部分；剝掉種皮后，種子可以掰開(kāi)成兩瓣，這兩個(gè)瓣?duì)罱Y(jié)構(gòu)叫做子葉；而在其中一片子葉上有這個(gè)粒狀結(jié)構(gòu)，它叫做胚，外面尖的部分叫胚根，里面分出兩片小芽的部分叫做胚芽，中間連接兩部分的叫胚軸。

現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚了大豆種子的結(jié)構(gòu)及其各部分的名稱(chēng)，那么他們有什么功能呢？在種子萌發(fā)的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么樣的變化？（請(qǐng)兩組的代表回答）

組三代表：種子在萌發(fā)的過(guò)程中胚會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，胚根最后長(zhǎng)成了植物的根，胚芽長(zhǎng)成了植物的葉子，胚軸長(zhǎng)成了植物的莖。

組四代表：種皮在種子萌發(fā)前可以保護(hù)種子，種子萌發(fā)的過(guò)程中子葉好像在慢慢變小，所以我們推測(cè)子葉可以為種子萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)。

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，大家得到的結(jié)果也基本正確，只有一點(diǎn)，胚在發(fā)育的過(guò)程中，最后發(fā)育成植物莖的也是胚芽，而胚軸是在萌發(fā)早期伸長(zhǎng)，成為了連接根和莖的部分。

（PPT展示種子萌發(fā)過(guò)程實(shí)物圖和示意圖，并配以文字說(shuō)明）

關(guān)于大豆種子的結(jié)構(gòu)、各部分的功能及其在萌發(fā)過(guò)程中的變化我們都已經(jīng)很清楚了，那么玉米種子和大豆種子有什么異同呢，老師在課前做了一個(gè)玉米種子的模型，它跟大豆種子一樣具有由胚芽、胚軸、胚根組成的胚，并由胚發(fā)育成植株的各部分，而玉米種子不能分成兩瓣是因?yàn)樗挥幸黄尤~。那么有同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，子葉只有一片的話，種子萌發(fā)時(shí)能用的營(yíng)養(yǎng)不是就少了么？在模型中我們看到，除去子葉和胚，旁邊還有一片黃色的結(jié)構(gòu)，它叫胚乳，里面貯存了豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可以在種子萌發(fā)時(shí)提供給種子。像大豆和蠶豆等這樣種子有兩片子葉的植物叫做雙子葉植物，而像玉米和小麥等種子中有胚乳、但只有一片子葉的植物叫做雙子葉植物。

小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手解剖、觀察種子，并制作種子模型，了解了種子的結(jié)構(gòu)、各部分的功能及其在萌發(fā)過(guò)程中的變化，課下請(qǐng)大家再去收集一些種子，觀察他們的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行歸類(lèi)。

（課下將各組制作的模型烤制并加工成飾品，分發(fā)給本組成員）

六、教學(xué)反思

本節(jié)課利用種子的觀察與解剖及模型的制作，讓學(xué)生由淺入深、從表象到本質(zhì)進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性及探究欲望，通過(guò)各組員之間的協(xié)作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并通過(guò)各小組的展示假發(fā)學(xué)勝的表達(dá)欲望、加強(qiáng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)能力，制作的模型作為裝飾物被大家保留更是讓同學(xué)們對(duì)今后的生物課充滿了期待。

在本節(jié)課過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1、小組分配時(shí)每組4人，在制作模型過(guò)程中人手稍顯不足，導(dǎo)致速度略慢，將每組組員數(shù)量調(diào)配至6人更合適；

2、個(gè)別學(xué)生在探究錢(qián)先閱讀了課本，在探究過(guò)程中的自主思考被大大的削弱，應(yīng)在上課前讓學(xué)生先把課本收起來(lái)；

3、軟陶泥準(zhǔn)備的數(shù)量較少，小組做的模型比較小，在展示時(shí)有些困難，應(yīng)多準(zhǔn)備軟陶泥或利用展臺(tái)進(jìn)行展示。

第三篇：種子萌發(fā)專(zhuān)題

一組“生物個(gè)體發(fā)育的坐標(biāo)圖題及解析”

四川省南充高級(jí)中學(xué)（637000）楊長(zhǎng)奎 被子植物的個(gè)體發(fā)育

1.1 種子的形成

[題1] 本小題甲、乙兩圖均表示被子植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中胚和胚乳的發(fā)育狀況，下列回答正確的是（）

A．圖甲表示玉米種子的形成，其中a表示胚乳的發(fā)育 B．圖甲表示大豆種子的形成，其中b表示胚的發(fā)育 C．圖乙表示玉米種子的形成，其中c表示胚乳的發(fā)育 D．圖乙表示大豆種子的形成，其中d表示胚的發(fā)育

[解析] 胚的發(fā)育晚于胚乳的發(fā)育（因?yàn)楸蛔又参镫p受精作用的結(jié)果產(chǎn)生受精卵和受精極核，受精極核立即發(fā)育形成胚乳，而受精卵要經(jīng)過(guò)一個(gè)短暫時(shí)間的休眠后才發(fā)育形成胚）。一般,在雙子葉植物（如大豆）的胚乳的發(fā)育過(guò)程中，胚乳的營(yíng)養(yǎng)逐漸被子葉吸收，致使成熟的種子中無(wú)胚乳。在單子葉植物（如玉米）的胚乳的發(fā)育過(guò)程中，胚乳的營(yíng)養(yǎng)不被子葉吸收，致使成熟的種子中有胚乳。

[答案] A [題2] 下圖是小麥種子形成過(guò)程中四種有機(jī)物量的變化。能代表種子內(nèi)葡萄糖、蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)的變化的曲線是（）

A、①②③④ B、④③②① C、③②①④ D、④③①②

[解析] 成熟的小麥種子內(nèi)淀粉的含量最高，蛋白質(zhì)含量較低。在小麥種子形成過(guò)程中，光合作用產(chǎn)生的葡萄糖逐漸用于合成淀粉和蛋白質(zhì)而減少。[答案] D [題3] 下圖中能反映某被子植物胚的發(fā)育初期核DNA數(shù)量變化的曲線是（）

[解析] 胚發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵（2N），因此曲線的起點(diǎn)的縱坐標(biāo)（DNA相對(duì)數(shù)量）應(yīng)為“2”，以次可排除選項(xiàng)B、C。胚的發(fā)育過(guò)程中，首先有一個(gè)短暫的休眠，而后細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，其結(jié)果細(xì)胞數(shù)目呈指數(shù)增加，每個(gè)細(xì)胞的核DNA數(shù)量相等，所以胚的發(fā)育初期核DNA數(shù)量變化應(yīng)為圖A所示曲線的變化趨勢(shì)。[答案] A 1.2 種子的萌發(fā)

[題4] 在玉米和大豆種子萌發(fā)的過(guò)程中，能正確反映它們的胚干重變化的是（）

A、①② B、①③ C、①④ D、③③

[解析] 種子萌發(fā)中有機(jī)物總量減少，只有當(dāng)光合作用發(fā)生時(shí)才開(kāi)始增加；單子葉植物種子萌發(fā)時(shí)，胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要轉(zhuǎn)移到胚中。[答案] B [題5] 科研人員在研究某種植物時(shí)，從收獲的種子開(kāi)始作鮮重測(cè)量，到幼苗形成繪得如下圖所示曲線。對(duì)曲線變化原因的分析中，不正確的是（）．．． A．oa段鮮重減少的原因主要是自由水的減少

B．bc段鮮重增加的原因是有機(jī)物增多，種子開(kāi)始萌發(fā)

C．a(chǎn)b段種子中的細(xì)胞基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化量較小

D．c點(diǎn)以后增幅較大，既有水的增加，又有有機(jī)物的增加 [解析] 本題曲線的起止點(diǎn)分別表示收獲的種子和幼苗形成時(shí)的鮮重。收獲的種子經(jīng)過(guò)干燥失去大量的自由水致使oa段鮮重減少；干燥的種子在貯存過(guò)程中呼吸作用較弱，基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化量較小，因此C項(xiàng)正確；bc段鮮重增加，是由于種子吸水開(kāi)始萌發(fā)，這一階段有機(jī)物因呼吸作用旺盛而大量減少；c點(diǎn)以后增幅較大，是根系大量從外界吸收水分和萌發(fā)的幼苗開(kāi)始光合作用合成有機(jī)物所致。[答案] B [題6] 某研究性學(xué)習(xí)小組，對(duì)哈密瓜種子的萌發(fā)過(guò)程進(jìn)行研究，下圖是他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖，其中QCO表示CO2的釋放量，QO表

22示O2的吸收量。在下列解釋中，不正確的是（）．．．

A．在種子萌發(fā)的初期，有酒精生成

B．在胚根長(zhǎng)出之后，細(xì)胞中的ATP濃度會(huì)逐漸上升 C．種子在萌發(fā)的30h之后，熱量的釋放呈上升趨勢(shì) D．在種子萌發(fā)的過(guò)程中，DNA和RNA的總量都在增加

[解析] 根據(jù)題中的曲線圖：在種子萌發(fā)的初期，CO2的釋放量大于O2的吸收量，表明此期以無(wú)氧呼吸為主，有酒精生成；種子在萌發(fā)的30h之后，O2的吸收量顯著不斷增加，表明有氧呼吸增強(qiáng)，產(chǎn)生的能量增加，但細(xì)胞中的ATP含量總是處于動(dòng)態(tài)平衡之中，細(xì)胞中的ATP濃度不會(huì)逐漸上升，這樣，熱量的釋放呈上升趨勢(shì)。在種子萌發(fā)的過(guò)程中：細(xì)胞分裂旺盛，DNA總量增加；細(xì)胞代謝也旺盛，如酶的種類(lèi)和量增加，RNA的總量增加。[答案] B [題7] 實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥、大豆、花生干種子中三大類(lèi)有機(jī)物占種子總質(zhì)量的百分比（如圖所示），下列據(jù)圖所作的相關(guān)敘述，正確的是（）

A．小麥種子中蛋白質(zhì)含量最高

B．上述三種不同種子剛萌發(fā)時(shí)，花生種子中

脂肪含量增加較快而淀粉增加較慢 C．上述三種不同種子萌發(fā)過(guò)程中所需酶的種

類(lèi)、含量均相同

D．相同質(zhì)量的種子中，小麥種子所含礦質(zhì)元素的量最少

[解析] 由圖可知，小麥、大豆、花生三種種子都含有脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)，但量不同，其中小麥含淀粉最多，花生含脂肪最多，大豆含蛋白質(zhì)最多。因此選項(xiàng)ABC均錯(cuò)誤。在脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)三種物質(zhì)中含有礦質(zhì)元素的只有蛋白質(zhì)，所以，相同質(zhì)量的種子中，小麥種子所含礦質(zhì)元素的量最少。[答案] D 1.3 植株的生長(zhǎng)和發(fā)育

[題8] 下圖表示小麥一生中（從幼苗到成熟）需水量及對(duì)K、P的需要量圖解，下列與圖解相關(guān)敘述中不正確的是（）

A．在開(kāi)花期以前小麥對(duì)鉀的需要量是遞增的，但以后各期鉀在小麥體內(nèi)的含量逐漸減少

B．圖3表示小麥一生對(duì)P的需要量是遞增的

C．根吸收水分與根吸收礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程

D．同種植物在不同生長(zhǎng)時(shí)期的需水量和對(duì)P、K等各種礦質(zhì)元素的需要量不同

[解析] 鉀被植物吸收后，以離子形式存在于植物體內(nèi)并且可以移動(dòng)到生命旺盛部位，所以選項(xiàng)A中開(kāi)花期后各期鉀在小麥體內(nèi)的含量不會(huì)逐漸減少。[答案] A [題9] 下列各曲線中，能正確表示一粒小麥種子自播種開(kāi)始，在此后的生命周期中干重變化的示意圖是（）

A.a B.b C.c D.d [解析] 題干中“生命周期”是指“種子萌發(fā)→生長(zhǎng)→衰老”的過(guò)程，“干重”是指“有機(jī)物為主的物質(zhì)質(zhì)量”。在種子萌發(fā)過(guò)程中，細(xì)胞代謝旺盛，呼吸作用強(qiáng)，有機(jī)物逐漸減少；萌發(fā)后幼苗變綠可進(jìn)行光合作用時(shí)，有機(jī)物開(kāi)始逐漸增加；在植物衰老期，呼吸作用強(qiáng)于光合作用，有機(jī)物又開(kāi)始逐漸減少。[答案] D 1.4 果實(shí)的發(fā)育

[題10] 右圖表示黃瓜植株上4枚雌蕊的子房發(fā)育曲線，其中甲、乙兩枚已經(jīng)授粉，丙、丁未授粉，但在其柱頭上涂抹了生長(zhǎng)素溶液；其中能發(fā)育成無(wú)籽黃瓜的是（）

A．甲

C．丙 B．乙 D．丁

[解析] 由圖可知子房乙、丙因某種原因（如蟲(chóng)蛀）停止發(fā)育最終脫落，子房甲、丁發(fā)育成果實(shí)。由于甲子房已經(jīng)授粉，發(fā)育成有籽果實(shí)；由于丁未授粉，發(fā)育成的果實(shí)無(wú)籽。[答案] D 2 高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育

[題11] 下列各曲線中，能正確表示蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過(guò)程中，每個(gè)細(xì)胞的體積、核DNA的數(shù)量、有機(jī)物的變化是（）

A.③④② B.①④② C.①④① D.③④③ [解析] 蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過(guò)程在蛙體外水環(huán)境中，在這一過(guò)程中，不從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)由卵黃提供，所以隨卵裂次數(shù)的增加，有機(jī)物逐漸減少，每個(gè)細(xì)胞的體積都應(yīng)呈曲線①的變化趨勢(shì)。蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過(guò)程是有絲分裂，每個(gè)細(xì)胞核DNA的數(shù)量恒定，應(yīng)呈曲線④的變化趨勢(shì)。[答案] C [題12] 有些動(dòng)物的性別分化受溫度影響。下圖是4種爬行動(dòng)物的卵在不同溫度下發(fā)育成雌雄個(gè)體的比例，其中能表示雄性僅出現(xiàn)在某個(gè)很狹窄的溫度范圍內(nèi)，而高于或低于此溫度范圍則出現(xiàn)雌性的是（）

[解析] 比較觀察圖中的曲線就可選出正確答案。[答案] C [題13] 下圖縱軸代表一個(gè)細(xì)胞的相對(duì)體積，橫軸代表細(xì)胞分裂的次數(shù)。其中表示蛙受精卵動(dòng)物極細(xì)胞的細(xì)胞分裂、洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞分裂、人體紅骨髓產(chǎn)生紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂的圖解依次是（）

A．(1)(2)(3)B．(2)(3)(1)C．(2)(1)(3)D．(3)(1)(2)[解析] 題干敘述的三種細(xì)胞分裂都屬于有絲分裂，細(xì)胞質(zhì)均分，子細(xì)胞體積等大，為原來(lái)細(xì)胞體積的一半。但是，蛙受精卵動(dòng)物極細(xì)胞不從外界吸收營(yíng)養(yǎng)，子細(xì)胞不生長(zhǎng)就進(jìn)行下次分裂，隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增加，細(xì)胞體積呈等比數(shù)列遞減；洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞要經(jīng)過(guò)分裂間期的生長(zhǎng)后，才進(jìn)入分裂期；人體紅骨髓產(chǎn)生紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂中細(xì)胞體積變化與洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞相似，不同的是洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞要連續(xù)分裂，而人體骨髓腔中紅骨髓在成年時(shí)失去造血能力，即不分裂，只有受到以外后可恢復(fù)造血能力。[答案] A

本文已發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》（生物高考周刊2005年第19期）

第四篇：種子的萌發(fā)教案

《種子的萌發(fā)》教案

江忠興

一．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)

1.闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2.闡明種子萌發(fā)的過(guò)程。

3.用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。過(guò)程與方法目標(biāo)

1.通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)探究種子萌發(fā)的過(guò)程，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法，懂得實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則。

2.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)并完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響。3.學(xué)會(huì)抽樣檢測(cè)的基本方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。2.通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。

二．教學(xué)重點(diǎn)

1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究。3.抽樣檢測(cè)法測(cè)定發(fā)芽率的方法及原理。三．教學(xué)難點(diǎn)

1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件的結(jié)論的得出。

2.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及現(xiàn)象分析。

四．教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、歸納法、分析法。

五．教具準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：

（1）種子結(jié)構(gòu)及種子萌發(fā)過(guò)程的CAI課件。（2）培養(yǎng)皿、濾紙等，分發(fā)給各小組。2.學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）生物課外小組的同學(xué)做好測(cè)定種子發(fā)芽率的演示實(shí)驗(yàn)。（2）可自己再收集一部分種子。（3）玻璃瓶、罐頭瓶或燒杯。

六．課時(shí)安排 2課時(shí) 七．教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［導(dǎo)入新課］

教師：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@是我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就能倒背如流的詩(shī)句。那它的意思是什么呢？ 學(xué)生解釋?zhuān)哼@是一首描寫(xiě)草的生命活動(dòng)的詩(shī)句，是草生命周期的生動(dòng)寫(xiě)照。教師：非常正確，這不但是草生命周期的生動(dòng)寫(xiě)照，也是被子植物生命周期的生動(dòng)寫(xiě)照，被子植物的一生都要經(jīng)歷生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過(guò)程。我們這一章就來(lái)詳細(xì)地認(rèn)識(shí)一下被子植物的一生。［講授新課］

教師：當(dāng)我們步入茂密的大森林，抬頭仰望那參天的大樹(shù)時(shí)，都不禁會(huì)感嘆生命的偉大。但是不要忘記，對(duì)于被子植物來(lái)說(shuō)，生命的起源要從種子的萌發(fā)開(kāi)始。

一提到種子，我們就不由自主地會(huì)想到在春暖花開(kāi)的春天，農(nóng)民要播撒種子。俗話說(shuō)的好“一年之計(jì)在于春”“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？這還得從種子萌發(fā)的環(huán)境條件說(shuō)起。下面，我們就來(lái)試著探究一下種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

教師：我們生物課外小組的同學(xué)在生物園中種植過(guò)菜豆，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)能把種植菜豆種子的過(guò)程描述一下？

學(xué)生：將種子放于疏松的土壤中，置于溫暖處，每天澆點(diǎn)水，?? 教師：在這一過(guò)程中，種子萌發(fā)可能需要哪些外界條件？請(qǐng)同學(xué)們讀課本91頁(yè)的資料，并結(jié)合我們種植菜豆時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，做出假設(shè)。

學(xué)生：種子萌發(fā)所需外界條件可能有：水分、土壤、陽(yáng)光、溫度、空氣、肥料等。

教師：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？

學(xué)生：種子本身有貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)，種子的萌發(fā)不需要肥料。

學(xué)生：水、陽(yáng)光、空氣、土壤、適宜的溫度可能是種子萌發(fā)的必要條件。學(xué)生：我不同意上述看法，我認(rèn)為種子萌發(fā)的必要條件是充足的水和空氣以及適宜的溫度。??

教師：那么到底我們的假設(shè)哪一種情況正確呢？這就需要我們?? 學(xué)生：這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)。教師：同學(xué)們說(shuō)的非常正確，請(qǐng)大家按照我們課前分好的小組，進(jìn)行討論，制定計(jì)劃。制定計(jì)劃時(shí)依據(jù)我們教材中所給出的方案，也可以設(shè)計(jì)自己的方案。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生明確小組分工(組長(zhǎng)（主持討論每一個(gè)問(wèn)題，做好分工）；討論內(nèi)容記錄員（簡(jiǎn)單記錄討論的結(jié)果，準(zhǔn)備組間交流）；觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的負(fù)責(zé)；實(shí)驗(yàn)操作人（負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作，其他人輔助）)，然后制定計(jì)劃。

教師：請(qǐng)每小組選派一名代表談一談本組制定的計(jì)劃。在教師的引導(dǎo)下，每小組選派一名代表交流計(jì)劃，并總結(jié)：

①準(zhǔn)備植物的種子，如小麥種子。四個(gè)玻璃瓶子分別編號(hào)。一個(gè)小勺、吸水紙。

②將每個(gè)瓶子分別放十粒種子。A號(hào)瓶倒入較多的水。③將A、B、D號(hào)瓶放在室內(nèi)，C號(hào)瓶放到冰箱內(nèi)。

教師：計(jì)劃制定好以后要作進(jìn)一步的完善。下面我們就來(lái)討論、完善我們的計(jì)劃，請(qǐng)大家思考：

(1)在探究中應(yīng)當(dāng)選用什么樣的種子？

(2)怎樣才能探究不同環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？

(3)每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每小組只有一粒種子行嗎 ？(4)對(duì)照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的溫度、水分、空氣等條件？

(5)對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理除了研究的條件外，其它環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同？

(6)每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次？對(duì)每組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)同時(shí)觀察。師生共同討論總結(jié)：

(1)完整的、飽滿的、活的種子。(2)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，應(yīng)將種子分成四組。(3)10~20粒，一粒種子不行，因?yàn)椋赡芷渲杏信既灰蛩?，使種子不能萌發(fā)。

(4)溫暖的溫度，充足的水分和充足的空氣等條件。(5)應(yīng)該相同，方能保證只有一個(gè)變量。

(6)每天觀察一次，每組實(shí)驗(yàn)應(yīng)同時(shí)觀察，方能保證萌發(fā)時(shí)間相同。學(xué)生：老師我想設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案，來(lái)探究一下種子的萌發(fā)是否需要光，該怎樣設(shè)計(jì)呢？ 教師：誰(shuí)能幫助他？

學(xué)生：可以用黑布包裹對(duì)照組，來(lái)探究“光”對(duì)種子萌發(fā)的影響。教師：同學(xué)們你們真是太棒了，經(jīng)過(guò)大家的討論和交流對(duì)我們的方案進(jìn)行了分析，如果認(rèn)為合理和完善的就可按照方案來(lái)實(shí)施，并做好觀察記錄筆記，以備下節(jié)課使用。［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們了解了植物一生所要經(jīng)歷的階段，并制定了驗(yàn)證種子萌發(fā)的環(huán)境條件的計(jì)劃。結(jié)果會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家在課后一定要注意觀察。

第二課時(shí) ［導(dǎo)入新課］

教師：在上節(jié)課中，我們結(jié)合已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和教材所給的資料對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作了假設(shè)和驗(yàn)證。同學(xué)們都實(shí)施了自己的計(jì)劃，那最終觀察的結(jié)果如何呢？

學(xué)生回答：只有2號(hào)瓶中的種子長(zhǎng)成了幼苗。(對(duì)有不同結(jié)果的小組要與其他小組共同分析原因。)［講授新課］

教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能告訴我們什么呢？1號(hào)瓶說(shuō)明沒(méi)有水種子不能萌發(fā)。3號(hào)瓶和4號(hào)瓶呢？

學(xué)生：3號(hào)瓶溫度太低，4號(hào)瓶水太多，種子缺少空氣。教師：同學(xué)的思維非常清晰。那么，由此可以得出什么結(jié)論呢？ 學(xué)生：種子萌發(fā)的外界條件為：適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣。教師：那種子在萌發(fā)時(shí)，只要符合以上條件就一定能萌發(fā)嗎？

學(xué)生：不一定。種子萌發(fā)不僅要有外部的環(huán)境條件，而且，還要有種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。

教師：當(dāng)一粒種子被昆蟲(chóng)咬壞或儲(chǔ)存時(shí)間過(guò)長(zhǎng)已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。此外，種子成熟后，大都有一段時(shí)間的休眠，正在休眠時(shí)期的種子也是不能萌發(fā)的。一粒種子要想萌發(fā)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，或長(zhǎng)成一株農(nóng)作物都必須具備萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。農(nóng)民為了讓他們的產(chǎn)量不降低，在播種前都要測(cè)定種子的發(fā)芽率，一般發(fā)芽率要在90%以上才適于播種，否則就會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失。下面我們還是來(lái)探究一下如何測(cè)定種子的發(fā)芽率。

怎樣來(lái)測(cè)定種子的發(fā)芽率呢？在測(cè)定之前請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)如果你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買(mǎi)了一袋種子，測(cè)發(fā)芽率時(shí)，能把整袋種子都用上嗎？如不能，應(yīng)怎么辦？

(2)有人說(shuō)為避免浪費(fèi)，用三五粒種子測(cè)一下發(fā)芽率就行了。你認(rèn)為可行嗎？

(3)又有人說(shuō)測(cè)發(fā)芽率應(yīng)當(dāng)盡量挑選個(gè)大、飽滿的種子。這個(gè)想法對(duì)嗎？(4)測(cè)發(fā)芽率時(shí)，應(yīng)當(dāng)給種子提供什么樣的環(huán)境條件？怎樣提供這些條件？

(5)怎樣計(jì)算種子的發(fā)芽率？各組測(cè)出的數(shù)據(jù)有所不同，請(qǐng)分析原因。測(cè)發(fā)芽率還要重復(fù)1—2次，取幾次的平均值。學(xué)生討論，總結(jié)：

(1)不能。太浪費(fèi)，采用抽樣檢測(cè)。

(2)不行，因數(shù)量太少不能反映總體真實(shí)情況，這樣得到的結(jié)果往往帶有一些偶然因素的影響。

(3)不對(duì)，應(yīng)隨機(jī)選取種子，盡量避免人為因素的影響。(4)充足的水分、空氣和適當(dāng)?shù)臏囟?。可按照課本93頁(yè)右圖裝置取一個(gè)直徑10cm的培養(yǎng)皿，鋪2—3層吸水紙，加入少量的水，使紙濕潤(rùn)，然后均勻地?cái)[上100粒種子，把整個(gè)裝置放到溫暖的環(huán)境中或恒溫箱中。(5)按書(shū)上的公式計(jì)算，發(fā)芽率是指萌發(fā)種子占全部待測(cè)種子的百分率。

教師：現(xiàn)在我們明白了抽樣檢測(cè)和抽樣調(diào)查的概念、測(cè)定發(fā)芽率的方法，具體實(shí)驗(yàn)需要我們以小組為單位課后完成。種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件后，就可萌發(fā)成為幼苗，那么幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，觀看完畢后我找一位同學(xué)來(lái)描述一下。學(xué)生觀看后描述：當(dāng)種子萌發(fā)時(shí)，首先要吸水脹破種皮，同時(shí)將子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)給胚根、胚芽和胚軸，隨后，胚根發(fā)育，突出種皮，形成根，從而固定植物體，并從土壤中吸取水分。胚芽發(fā)育成莖和葉，隨著胚軸的伸長(zhǎng)露出地面。［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測(cè)定種子發(fā)芽率和種子萌發(fā)的過(guò)程。對(duì)種子的萌發(fā)條件及其過(guò)程都有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。希望大家能在以后的學(xué)習(xí)和生活中積累更多的有關(guān)資料和信息。八．板書(shū)設(shè)計(jì)

（隨實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，由學(xué)生歸納得出）

種子的萌發(fā)

一、種子萌發(fā)的條件

外界條件 充足的空氣、水分和適宜的溫度 自身?xiàng)l件 成熟的胚完整、有活力、度過(guò)休眠期

二、測(cè)定并計(jì)算種子發(fā)芽率

三、種子萌發(fā)的過(guò)程

突破種皮的順序：先胚根后胚芽

九、鞏固練習(xí)

1.下列最適合種子萌發(fā)的環(huán)境是()A．潮濕松軟的土壤 B．干旱疏松的土壤 C．冰凍的土壤 D．潮濕板結(jié)的土壤 2.保存種子的適宜條件是()①低溫 ②高溫 ③干燥 ④潮濕

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

3.我國(guó)北方常在早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面，這對(duì)種子萌發(fā)的主要好處是()A．增加水分 B．增加空氣 C．提高溫度 D．防止鳥(niǎo)吃種子

4.大豆和玉米萌發(fā)過(guò)程中將營(yíng)養(yǎng)供給胚的結(jié)構(gòu)分別是()A.子葉和胚乳 B.胚乳和子葉 C.子葉和子葉 D.胚乳和胚乳 5.發(fā)育成莖和葉的分別是種子的()A.胚軸和子葉 B.胚芽和胚芽 C.胚芽和子葉 D.胚根和胚軸 6.綠豆芽的白嫩部分主要由種子的哪部分發(fā)育而來(lái)()A.胚芽 B.胚根 C.胚軸 D.胚乳 6.種子萌發(fā)取決于兩方面條件，即__________和__________；前者指_______________________________________，后者指_______________________________________。

7.玉米和菜豆種子萌發(fā)過(guò)程中子葉的作用分別是________________。8.在探究種子萌發(fā)的外界條件實(shí)驗(yàn)中，據(jù)下列處理分析回答： 1號(hào)瓶 2號(hào)瓶 3號(hào)瓶 4號(hào)瓶

處理方法 10粒種子，擰緊瓶蓋 10粒種子加適量水，擰緊瓶蓋 10粒種子加較多水，擰緊瓶蓋 10粒種子加適量水，擰緊瓶蓋

室溫 室溫 室溫 低溫（1）表中有_________組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別是_______________________________。（2）2號(hào)瓶的作用是__________，原因是__________________________________。

（3）如果事先就知道2號(hào)瓶里具備種子萌發(fā)所需要的外界條件，那么，還有沒(méi)有必要設(shè)置2號(hào)瓶？

答案：

1.A 2.C 3.C 4.A 5.B 6.C 6．自身?xiàng)l件 外部條件 種子必須都是活的、胚是完整的且度過(guò)休眠期 適宜的溫度、充足的水分、足量的空氣

7．前者是從胚乳中吸收養(yǎng)料供給胚的發(fā)育，后者直接為胚的發(fā)育提供養(yǎng)料

8．（1）3 2和1，2和3，2和4（2）對(duì)照作用 具備種子萌發(fā)所需的外界條件（3）有。

第五篇：《種子的萌發(fā)》教案

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元

5.種子的萌發(fā)

【教材分析】

《萌發(fā)的種子》這一課是教育科學(xué)出版社四年級(jí)下期第二單元第六課時(shí)。“萌發(fā)的種子”的研究是一個(gè)長(zhǎng)期研究的過(guò)程，也是生命單元唯一的一個(gè)長(zhǎng)期研究活動(dòng)，活動(dòng)中教師要給足學(xué)生充分的時(shí)間和研究的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象長(zhǎng)期觀察的素養(yǎng)。它僅靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我適當(dāng)?shù)母鶕?jù)需要把某些研究延伸到了課外。

【學(xué)生分析】

觀察發(fā)芽的蠶豆這部分教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生驛細(xì)小事物的觀察能力。觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)這部分是在三年級(jí)下冊(cè)三單元植物的一生里面已經(jīng)研究過(guò)的，所以在這兒我只強(qiáng)調(diào)鑷子解剖種子的方法和注意事項(xiàng)，其它的都放手交給學(xué)生去操作。學(xué)生很容易得出蠶豆種子可以分成種皮、胚根、胚芽、子葉等部分。以前在三年級(jí)研究的時(shí)候還提到胚軸，這兒考慮到學(xué)生的年齡特征，胚軸就沒(méi)有提出來(lái)了。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)畢竟有一定的難度，所以我讓學(xué)生先自學(xué)P33頁(yè)介紹的一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地研究問(wèn)題。而且要求學(xué)生下課后繼續(xù)研究并在第33頁(yè)作好記錄以后交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)。2.植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3.種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。過(guò)程和方法：

1.進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。

2.運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.激發(fā)探究種子奧妙的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察記錄的良好科學(xué)習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。

[課時(shí)安排] 1課時(shí)

【教學(xué)方法】

本課主要是采用講授法、觀察法、動(dòng)手操作法，學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主人。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，我主要是讓學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——觀察實(shí)驗(yàn)——推理驗(yàn)證”來(lái)進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、交流等，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)種子的結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：一小黑袋蠶豆、黃豆、油菜籽，蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長(zhǎng)時(shí)間的蠶豆種子各一大盆，浸泡實(shí)驗(yàn)裝置，課件。

每小組準(zhǔn)備：

（1）每小組一包種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干。（課前放在課桌上。）

（2）放大鏡2個(gè)，浸泡2天的蠶豆、黃豆、油菜籽種子各2粒，記錄紙一張，放在解剖盤(pán)中。（放在講臺(tái)桌旁。）

（3）浸泡2天的蠶豆各2粒。（課結(jié)束前下發(fā)。）

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

1.出示一個(gè)小黑袋，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜里面裝的是什么。點(diǎn)出它們都是植物的種子。2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們外形上的相同與不同之處。

3.植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？板書(shū)課題：種子的萌發(fā)

（二）學(xué)習(xí)新課：浸泡種子

1.（出示一杯蠶豆苗）提問(wèn)：它是什么發(fā)育而成的？ 2.（出示干的一盆蠶豆）提問(wèn)：這樣的蠶豆干放著會(huì)發(fā)芽嗎？需要什么條件？（水、溫度、氧氣等）

3.種子萌發(fā)需要水分，為了測(cè)量種子萌發(fā)到底需要吸收多少水分？不同的種子吸收水分的多少是不是一樣？課前，老師做了這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)；（出示準(zhǔn)備好的浸泡實(shí)驗(yàn)裝置）我事先都裝了200毫升的水，然后各取了10粒不同的種子，把他們浸泡在水中。

為什么我要裝一樣多的水？為什么都各選了10粒種子，而不是1粒呢？ 剛剛做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在馬上能看到結(jié)果嗎？

那我們就把它放在實(shí)驗(yàn)室里，讓我們等待兩天再來(lái)測(cè)一下，看還會(huì)剩下多少水？。

（三）學(xué)習(xí)新課：種子的內(nèi)部構(gòu)造

談話：剛才，我們看到浸了水的蠶豆已經(jīng)發(fā)芽了，那你知道蠶豆里面是怎樣的嗎？想不想看一看？

1.教師提示：

（1）小心地將種皮剝下，盡量保持完整。

（2）小心地將“豆瓣”分開(kāi)，觀察連接處是怎樣的？（3）仔細(xì)觀察、認(rèn)真完成記錄表。2.教師做解剖演示。

3.請(qǐng)材料員用剛才的材料來(lái)交換新的材料，拿到材料后開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示觀察記錄。（重點(diǎn)交流：我在“豆瓣”的連接處發(fā)現(xiàn)了什么？）

5.（投影出示蠶豆結(jié)構(gòu)圖）教師點(diǎn)出：像蠶豆這樣的種子，是由種皮和胚構(gòu)成的。外面的被我們剝下來(lái)的是“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱(chēng)它為種子的“胚”。胚還包括：胚根、胚芽和子葉等。

6.讓學(xué)生在記錄紙上畫(huà)的蠶豆圖，標(biāo)出各部分的名稱(chēng)。

7.那么其他的種子是不是也有類(lèi)似的構(gòu)造呢？老師這里還有一些浸泡過(guò)的其他種子。（師出示裝好袋的黃豆、油菜種子）

8.讓學(xué)生再像剛才那樣來(lái)剝一剝其他種子，與蠶豆種子比較一下。

9.投影出示這幾種種子的解剖實(shí)物照片，交流這些種子的構(gòu)造有哪些共同點(diǎn)？

（四）學(xué)習(xí)新課：發(fā)芽的蠶豆

1.我們已經(jīng)知道種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還知道它們會(huì)發(fā)芽，讓我們一起來(lái)看一段有關(guān)種子發(fā)育成幼苗的視頻片段吧！學(xué)生觀看種子萌發(fā)的視頻。2.剛才我們觀看了一顆種子可以長(zhǎng)成一株新的植物，那胚的各個(gè)部分分別變成了植物的什么呢？

3.學(xué)生交流各自的猜測(cè)。

4.大家的猜測(cè)很豐富！但要想知道結(jié)果，有什么好方法？

5.在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。（在一個(gè)小盒子里，只要墊上一些棉花，保持棉花濕潤(rùn)，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。）6.教師下發(fā)材料，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作是很簡(jiǎn)單的，但接下來(lái)的觀察記錄可不輕松。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)盒子上面的記錄表？ 7.師投影出示記錄表與學(xué)生討論觀察的內(nèi)容和方法。問(wèn)：我們可以幾天觀察一次。

（五）總結(jié)拓展

談話：老師發(fā)給大家的種子已經(jīng)是浸泡過(guò)的了，今天正好是第兩天，我們就以兩天為間隔，可以嗎？ 問(wèn)：那重點(diǎn)應(yīng)該觀察些什么內(nèi)容呢？今天“它各個(gè)部分是什么樣子的？”讓我們先把它們記錄下來(lái)吧！

1.學(xué)生觀察并做好第一次記錄。

2.投影展示典型小組的記錄紙，明確科學(xué)簡(jiǎn)潔的記錄方法課后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一起去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄，好嗎？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5.種子的萌發(fā)

種皮

胚（胚根、胚芽和子葉）

↓

↓

↓

根

莖和葉

養(yǎng)分