第一篇：《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計

教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：

1、進(jìn)行對比實驗并做記錄。

2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子 【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）匯報交流。

（6）認(rèn)識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（5）匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

五、板書設(shè)計 種子的萌發(fā)

種皮

胚（胚根、胚芽和子葉）↓

↓

↓ 根

莖和葉

養(yǎng)分

第二篇：種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計

種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計

3.2.1 種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計新疆石河子市第十中學(xué) 王娣英

一、教材分析

該內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級上冊第三單元第二章“被子植物的一生”的一個探究活動，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以來接觸的第三個科學(xué)探究，是本章第一節(jié)“種子的萌發(fā)”的重點。學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程有了一定的認(rèn)識，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進(jìn)一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時，對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對照實驗。并且通過學(xué)生自己的探究活動，能夠描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

但對于學(xué)生而言，此探究活動有較大的難度，一是因為距前兩次探究活動的時間比較長，二是要探究的條件不止一個，要設(shè)置的對照組也不止一個等一系列困難。根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識方面

說出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

闡明種子萌發(fā)的過程

用“實驗法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。

2、能力方面：

（1）通過參與實驗方案的設(shè)計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實驗這一方法，培養(yǎng)設(shè)計對照實驗方案的能力和創(chuàng)新能力。

（2）通過自主探究和小組合作探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

3、在情感、態(tài)度與價值觀方面

①、通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學(xué)生認(rèn)識到生命的來之不易，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

②、通過小組合作探究和匯報交流，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。

（二）重點：

1。種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

2。種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實驗中，設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。

（三）難點：

1。種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件的結(jié)論的得出。

2。種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實驗中，設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。

二、教學(xué)思路

本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、組織學(xué)生開展探究活動來進(jìn)行的。由于本次探究是學(xué)生們接觸到的第三個探究活動，在前兩次的探究中，學(xué)生們對科學(xué)探究的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，所以本節(jié)課學(xué)生們會再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題是探究活動的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗作出假設(shè)。在接下來的對探究實驗過程的處理上，教師想到學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程還不太熟悉，尤其對探究過程中的對照實驗的設(shè)置、單一變量的控制還沒有達(dá)到熟練掌握的程度；此外，如果學(xué)生在課下進(jìn)行實驗，教師也不能對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，無法預(yù)知和解決學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實驗的過程放在課堂教學(xué)中，按照“制定計劃、評價計劃、完善計劃、實施計劃的一部分”這一流程進(jìn)行教學(xué)，把觀察記錄放在課后進(jìn)行，而探究結(jié)論的匯報與交流則在下一課時進(jìn)行，這樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過程與方法。由于生命活動是一個動態(tài)的過程，學(xué)生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生感受到生命的悸動與神奇，同時也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的大好時機(jī)。

三、組織形式

七年級的學(xué)生，有好奇心強(qiáng)，動手能力一般的特點。另外，“種子的萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動，需要若干天的時間才能完成，本堂課的做法是在兩周前課內(nèi)完成探究活動的方案設(shè)計、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)等工作；再在本課上進(jìn)行交流討論，得出結(jié)論。既不加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，也較合理地利用了課堂時間。

四、學(xué)生分析

城市里的初中生往往是從電視、報刊或課本等途徑了解植物生長和發(fā)育情況，真正親手實驗或親眼觀察植物種子萌發(fā)的學(xué)生不多。至于種子萌發(fā)需要哪些外界條件，雖然能說出幾句但又不敢肯定。能利用實驗總結(jié)出科學(xué)理論的同學(xué)更少。讓幾個學(xué)生一起親手設(shè)計實驗又尋找種子萌發(fā)條件，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探索的興趣，也讓他們在探索中找到種子萌發(fā)需要哪些必要的外界條件，初步學(xué)會如何利用實驗進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，當(dāng)然也是他們樂意去做的事。實驗探究方法合作擬訂及合作實驗在以前學(xué)習(xí)的課程里已有一定基礎(chǔ)，這節(jié)課對實驗探究方法學(xué)習(xí)可以起到進(jìn)步深化。

五、教學(xué)方法、理念

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用學(xué)生的家庭資源，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動合作探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

六、教學(xué)步驟

對于本節(jié)課教學(xué)步驟設(shè)計了以下八個活動：

活動一：課前準(zhǔn)備

（課前可提前一至兩周的時間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？發(fā)給學(xué)生一些綠豆種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實驗的過程進(jìn)行記錄。）

活動二：情境引入

教師播放風(fēng)景優(yōu)美的圖片。

師：他們從哪里來？一提到種子，我們就不由自主的想到春天?！耙荒曛嬙谟诖骸?老師還想問問大家，農(nóng)民為什么要在春季播種呢？

那么今天這節(jié)課我們就把目光鎖定在“種子萌發(fā)”的話題，一起來探討“種子的萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”的問題。

活動三：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維

師：請同學(xué)們根據(jù)自己親身播種的經(jīng)歷和所見所聞，在大腦中迅速搜索，學(xué)生作出假設(shè)。

生：我認(rèn)為種子的萌發(fā)需要水份、空氣、溫度和土壤等。

活動四：匯報交流，我想探究

今天我們就用同學(xué)們十天前動手培養(yǎng)的實驗作課堂交流，來探究有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件

小組根據(jù)實驗現(xiàn)象描述種子萌發(fā)過程的實驗記錄和結(jié)果，匯報交流

得出結(jié)論：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。

活動五：書中探求

出示“大豆種皮把胚包，兩片子葉貯營養(yǎng)，胚根胚芽連胚軸，種子萌發(fā)都需要?！?/p>

能說明什么？學(xué)生從課本92頁學(xué)習(xí)獲得種子萌發(fā)的自身條件

活動六：欣賞感悟

分別播放菜豆種子和玉米種子的萌發(fā)過程的動畫。學(xué)生 觀看種子萌發(fā)的過程，感嘆生命的偉大。

活動七：學(xué)以致用

通過今天的學(xué)習(xí)探討，用下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識學(xué)以致用，加強(qiáng)效果。

1、種子萌發(fā)的過程是：種子吸水膨脹（）先突破種皮發(fā)育成幼苗的根，胚軸發(fā)育成連接（）和（）的部分，胚芽逐漸破土而出發(fā)育成（）和（）。

2、農(nóng)民在播種前為什么要翻地松土？

3、早春播種農(nóng)作物時，為什么常用塑料薄膜覆蓋地面？

4、一?；ㄉN子的胚被蟲咬了一個小洞，它能萌發(fā)成幼苗嗎？為什么？

5、農(nóng)民買了一批小麥種子，播種后發(fā)現(xiàn)發(fā)芽的種子很少，試分析其原因。

活動八：情感提升

學(xué)生談對生命真諦的理解和愛護(hù)小生命的認(rèn)識

老師總結(jié)：每次看到這個畫面，都會讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。在家里，父母會批評你，在學(xué)校，老師也會教育你，同學(xué)們會幫助你，目的只有一個，希望你們快點萌發(fā)，茁壯成長。

七、教學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué) 生 活 動

教學(xué)設(shè)想

情

景

引

入

教師播放風(fēng)景優(yōu)美的圖片。

師：他們從哪里來？

一提到種子，我們就不由自主的想到春天?！耙荒曛嬙谟诖骸?/p>

師：大家說得都不錯。老師還想問問大家，農(nóng)民為什么要在春季播種呢？

學(xué)生欣賞

從種子來

學(xué)生用自己的經(jīng)驗談?wù)撊纾核殖渥恪囟缺容^適宜等

生1：春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，適合植物的生長和繁殖。

生2：我覺得春天的雨水也比較多，適合植物的生長。

讓學(xué)生從詩情畫意中尋找生物學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生很容易興奮起來。

我想探究：種子萌發(fā)的環(huán)境條件

對，俗話說“眼見為實”，這節(jié)課就給大家一個機(jī)會，同學(xué)們可以驗證一下種子萌發(fā)是否需要你所假設(shè)的環(huán)境條件。

今天我們就用同學(xué)們十天前動手培養(yǎng)的實驗來探究有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件

小組根據(jù)實驗現(xiàn)象描述種子萌發(fā)過程的實驗記錄和結(jié)果，匯報交流

得出結(jié)論：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。

假設(shè)陽光、土壤、肥料等外界條件的同學(xué)不會很少。要準(zhǔn)備教同學(xué)們排除這些因素。

學(xué)生實驗過程會有很多問題，會發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計缺陷。

種子萌發(fā)的自身條件

滿足了種子萌發(fā)的外界條件，所有的種子都能萌發(fā)嗎？

種子要想萌發(fā)不僅滿足外界條件，自身也需要一定的條件。

出示“大豆種皮把胚包，兩片子葉貯營養(yǎng)，胚根胚芽連胚軸，種子萌發(fā)都需要?！蹦苷f明什么？

學(xué)生談?wù)?：

當(dāng)一粒種子被昆蟲咬壞或儲存時間過長已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。此外，種子成熟后大豆有一段時間的休眠，正在休眠時期的種子也是不能萌發(fā)的。

教師引導(dǎo)得出實驗結(jié)論:種子萌發(fā)需要適宜溫度、充足的空氣、一定的水分等外界環(huán)境條件外，種子自身結(jié)構(gòu)完整、活的胚儲藏豐富營養(yǎng)、度過休眠期直接影響萌發(fā)率。

學(xué)生上臺交流會積極，但表述可能不會很清楚。有的學(xué)生(特別是女生聲音會小)。要多給學(xué)生鼓勵。

欣賞

感悟

種子萌發(fā)的過程

種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件 后，就可以萌發(fā)成為幼苗。那么，幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？

播放菜豆種子和玉米種子的萌發(fā)過程的動畫。

學(xué)生 觀看種子萌發(fā)的過程，感嘆生命的偉大。

談對生命真諦的理解和愛護(hù)小生命的認(rèn)識

談對生命真諦的理解和愛護(hù)小生命的認(rèn)識

學(xué)

以

致

用

1、種子萌發(fā)的過程是：種子吸水膨脹（）先突破種皮發(fā)育成幼苗的根，胚軸發(fā)育成連接（）和（）的部分，胚芽逐漸破土而出發(fā)育成（）和（）。

2、農(nóng)民在播種前為什么要翻地松土？

3、早春播種農(nóng)作物時，為什么常用塑料薄膜覆蓋地面？

4、一?；ㄉN子的胚被蟲咬了一個小洞，它能萌發(fā)成幼苗嗎？為什么？

5、農(nóng)民買了一批小麥種子，播種后發(fā)現(xiàn)發(fā)芽的種子很少，試分析其原因。

情感

提升

小結(jié)

師：對，它是科學(xué)工作者們用特殊的手段拍攝下來的，是一個被放大的過程。當(dāng)我們看到這個過程的時候，我們更應(yīng)該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發(fā)的過程，欣賞到這生命的瞬間。

其實，每次看到這個畫面，都會讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。在家里，父母會批評你，在學(xué)校，老師也會教育你，同學(xué)們會幫助你，目的只有一個，希望你們快點萌發(fā)，茁壯成長。

引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，理解生命的真諦

第三篇：《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計

2013年4月校本研修資料

《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計

海港區(qū)東山小學(xué) 秦鳳君

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：

1、進(jìn)行對比實驗并做記錄。

2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子

【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）匯報交流。

（6）認(rèn)識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（5）匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

五、板書設(shè)計 種子的萌發(fā)

種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）↓ ↓ ↓ 根 莖和葉 養(yǎng)分

《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思

海港區(qū)東山小學(xué) 秦鳳君

《種子的萌發(fā)》這節(jié)課，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，學(xué)生自己就在家做了這個探究實驗，上課時，學(xué)生通過小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實驗結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生參與度高。除了探究課文中給定的幾個環(huán)境條件外，我還讓學(xué)生增加了一個項目，即探究種子萌發(fā)過程中，是否需要陽光。從而與植物生長的必需條件相比較，能加深記憶。并且這個項目只須通過生活經(jīng)驗就能驗證的。本節(jié)教材內(nèi)容中知識方面的要求，教材突出表現(xiàn)在對學(xué)生能力方面的要求，學(xué)生通過觀察實驗等活動，認(rèn)識了像蠶豆這樣的種子的結(jié)構(gòu)，是由種皮和胚構(gòu)成的。胚包括胚根、胚芽和子葉。了解了種子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是一門科學(xué)課，我們的科學(xué)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去“探究科學(xué)”。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生探究的熱情，提醒學(xué)生在實驗中觀察什么，研究什么，明確每步實驗操作的目的。學(xué)生通過探究實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，探究大自然的奧秘，認(rèn)識生命的可貴。

隨筆：科學(xué)興趣在活動中生成

海港區(qū)東山小學(xué) 秦鳳君

一、案例描述

一天下午，陽光斜照在一樓架空層的地板上，隨著時間一分一秒的過去，太陽光線不斷發(fā)生著變化，我?guī)е野嗟膶W(xué)生在那里上了一節(jié)《美麗的彩虹》，我們在歡快地氛圍中制造彩虹。學(xué)生原以為雨過天晴時才有可能出現(xiàn)彩虹，沒有想到我們在這樣的環(huán)境中也能夠制造出彩虹，學(xué)生不時發(fā)出驚嘆。

實驗開始之前，我只要求學(xué)生先看書，再進(jìn)行實驗，合作研究，仔細(xì)觀察并分析注意事項。學(xué)生探究的過程是快樂的，不時傳來學(xué)生的聲音：“老師，我制造的彩虹好長哦，你過來看看”、“我的彩虹好漂亮哦”、“我的彩虹不遠(yuǎn)處還有一塊白亮的”，看到學(xué)生興奮的樣子，我不時給予學(xué)生肯定，但突然一邊有一學(xué)生說：“老師，怎么我的彩虹總是看不到呢？”，我走過去發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)總是在挪動盒子，我蹲在那位同學(xué)的旁邊，稍稍幫忙把盒子向著陽光挪動一下，說：“你看看天花板，哪一塊是你制造的彩虹？”“還會動的是我的?！薄澳蔷蛯α?，你知道剛才為什么沒有看到彩虹嗎？”我問。學(xué)生說：“知道了，剛才我總是在動來動去，還沒有看到就給我又挪走了，有時太陽光線給我擋住了那就對了，你真聰明！”看到老師給予他信任的目光，他也自信了。其他小組成員一直在興奮之中，我一直活動在學(xué)生探究活動中，不時鼓勵和指導(dǎo)，我還要求學(xué)生比一比看誰制造的彩虹更長或更粗，鼓勵兩個小組合作玩一玩彩虹看有什么新發(fā)現(xiàn)，同時提一些問題讓學(xué)生思考，比如制造彩虹還要注意什么。臨近下課我預(yù)留5分鐘給學(xué)生匯報觀察的情況和應(yīng)注意的事項，每個小組的臉上都洋溢著微笑，每個組的匯報都很精彩。

下課后，有幾位同學(xué)幫我收拾材料，一位同學(xué)說：“老師，這節(jié)課真有意思！”

我笑著反問：“真的嗎？以后我們多一點機(jī)會到室外上課怎樣？”他們說：“好呀！”一節(jié)活躍有意思的課就這樣結(jié)束了，我也收獲了不少成功的喜悅。

二、案例分析

本節(jié)課內(nèi)容源于生活而又實踐于生活，科學(xué)教學(xué)不同其他學(xué)科的教學(xué)，本節(jié)課教師還原了科學(xué)教學(xué)本身，教師抓住了學(xué)生的心理特點放手給學(xué)生去操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；教師發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者的作用，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，教師的及時鼓勵和指導(dǎo)，給學(xué)生予自信，使其興趣不減，使學(xué)生思維一直在活躍，一直處于探索科學(xué)奧秘的氛圍之中。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在學(xué)生整個的探究活動中，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有機(jī)會教師就要創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生探究過程的教學(xué)才是真正科學(xué)教學(xué)，有學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)生探究的欲望，科學(xué)素養(yǎng)才能慢慢形成。

第四篇：種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計

種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

2、了解植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。各部分在種子萌發(fā)過程中起著不同的作用。

3、運(yùn)用感觀及工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

4、培養(yǎng)探究種子奧秘的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點】

種子的內(nèi)部構(gòu)造；觀察發(fā)芽的蠶豆，各部分的作用?！窘虒W(xué)難點】

認(rèn)識胚根和胚芽、了解子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

各類種子、發(fā)芽不同時期的蠶豆、鑷子、小刀、放大鏡、觀察記錄表、相關(guān)課件。

【學(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)知道生活中的各種植物的種子，但對于種子的內(nèi)部構(gòu)造并不了解，他們可能對探究種子的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1、（出示小貓種魚的圖片）聽過這個故事嗎？ 小貓很有趣，農(nóng)民伯伯種的是植物的??

2、出示各種各樣的種子，討論不同點。

3、每一種種子都有自已獨一無二的特征，但都有一個共同的使命，如果條件合適，他們就會發(fā)芽。這節(jié)課我們就一起來探究種子萌發(fā)的秘密，（板書課題）到種子的內(nèi)部去探個究竟。

4、這里的“萌發(fā)”是什么意思？（發(fā)芽）

二、研究種子外部結(jié)構(gòu)

1、那么，種子的外表有什么地方是相似的？

2、交流：都有一層皮，上面有一個月芽形的痕跡。

3、講解：種子最外面這層皮叫種皮，想想它對種子有什么作用？（保護(hù)）在種皮上你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個很特殊的地方，在哪兒？

它是種子從果實上脫落后留下的痕跡叫種臍，在種臍一端有個小孔，叫種孔。猜猜種孔有什么作用？（水分容易從種孔進(jìn)入種子，促進(jìn)種子萌發(fā)。）

三、研究浸泡的種子

1、剛才直接用眼觀察，得到了許多科學(xué)信息，你們想不想知道種皮保護(hù)著怎樣的生命呢？試著分一下，怎么樣？

2、引導(dǎo)——浸泡

3、這三個燒杯是老師提前一天浸泡的10?；ㄉ⒂筒?、黃豆的種子，當(dāng)初這三個燒杯里分別放了200毫升水，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、這水到哪兒去了？（種子吸收了。）

5、種子吸收了水分有什么變化嗎？（胖胖的，軟軟的，種皮像要漲破似的）

三、探究種子的內(nèi)部構(gòu)造

1、這些可愛的種子，現(xiàn)在我們可以和它們親密接觸了！

2、你準(zhǔn)備怎么觀察？

（請一生上前示范剝?nèi)シN皮的過程）提問要注意什么？（簡介鑷子的使用）

3、觀察剝?nèi)シN皮的種子。

4、繼續(xù)觀察：小心地將種子里的豆瓣分開，用放大鏡觀察在這兩片豆瓣的連接處有什么，是什么樣的？

5、畫圖記錄種子的內(nèi)部。

4、各組操作觀察，教師巡視指導(dǎo)。

5、你能展示一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？

6、將這些種子的種皮剝開后，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有些共同點，是什么？（都能分成兩半；都有一個小芽等。）幾片子葉？（兩片）凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有，??是雙子葉植物，??也是雙子葉植物。這個“小芽”是什么？（板書：胚根、胚芽）下面大家在你手中的種子里找一找胚根、胚芽。課件材料中指出胚根、胚芽。

8、找到了嗎？在你畫的圖中標(biāo)出胚根、胚芽、子葉各部分。

9、種子里最重要的部分是胚，胚是有生命的可以發(fā)育成一株植物。

四、觀察發(fā)芽的蠶豆

1、你們的問題得到了解決，老師這里有一個問題：胚根、胚芽、子葉這些結(jié)構(gòu)以后長成什么？各部分有什么作用？誰能猜猜看？

2、學(xué)生猜測。

3、大家的猜測很豐富！但要想知道結(jié)果，有什么好方法？

4、實驗其實很簡單。我給大家準(zhǔn)備了一個小盒子，只要墊上一些棉花，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會做嗎？

5、重點記錄內(nèi)容的討論。

6、實驗操作記錄：

1）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。2）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。3）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

7、匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。

8、討論子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

9、大家想不想親眼看一看種子萌發(fā)長成一棵植物的情景？

五、課堂小結(jié)。

第五篇：種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) 種子的萌發(fā)

指導(dǎo)思想：

本教學(xué)設(shè)計主要突出對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)科學(xué)結(jié)論再探究活動之后，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等探究性活動獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)過程。

教材分析：

綠色植物一般是綠色開花植物，具根莖葉、花果實種子，用種子繁殖。綠色植物存在于我們的周圍，它能有這么廣泛的生存空間和用種子繁殖有很大聯(lián)系。植物的生長需要植物種子的萌發(fā)，如果要研究植物種子的萌發(fā)就要先學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，種子的結(jié)構(gòu)主要有胚和種皮，胚又是由胚根、胚胚芽和子葉組成，它們各自在種子萌發(fā)過程中發(fā)揮一定的作用。這樣，我們就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物種子萌發(fā)所需要的外界條件。當(dāng)所有的條件都準(zhǔn)備好了，種子就能安裝一定的過程進(jìn)行生長。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時間也較充裕，應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1．知識方面

（1）識記雙子葉植物和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能，單、雙子葉植物種子的異同點。

（2）識記雙子葉植物和單子葉植物的概念。

2．能力方面

（1）初步學(xué)會解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子；

（2）通過設(shè)計表格，列表比較單、雙子葉植物種子的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息能力、歸納總結(jié)能力和書面表達(dá)能力。

（3）通過單、雙子葉植物種子萌發(fā)過程的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、初步設(shè)計實驗的能力、觀察能力和思維能力。3．思想情感方面

通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，向?qū)W生滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。

教學(xué)難點

1．解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識記單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，是本課題教學(xué)的重點之一。因為：

（1）種子的結(jié)構(gòu)是本章的關(guān)鍵性問題，它闡明了種子是形成下一代植物體的基礎(chǔ)，種子中具有將來發(fā)育成幼苗的基本結(jié)構(gòu)——胚；學(xué)生只有了解雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，才能順利地理解小小的種子可以長成參天大樹的原因，以及單。雙子葉植物的概念。

（2）若要識記種子的結(jié)構(gòu)，必須讓學(xué)生親自實驗，動手動腦，解剖、觀察，掌握第一手資料，再通過歸納對比獲得。這樣既符合感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的規(guī)律，又利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，掌握探究生物體結(jié)構(gòu)的實驗方法。

2．玉米種子子葉、種皮和果皮的觀察，是本課題的教學(xué)難點。因為：玉米種子的子葉有一片且很薄，不易觀察；玉米種子的種皮和果皮緊緊地結(jié)合在一起，很難分開，不容易觀察。

教具準(zhǔn)備

1．課前1～2天，浸泡粒大完整的雙子葉植物種子（菜豆、大豆、蠶豆、花生）和單子葉植物種子（玉米、小麥）。注意，若天氣較熱，浸泡一天后要及時換水，以防腐爛。2．材料用具：培養(yǎng)皿、解剖刀、解剖針，鑷子、放大鏡、稀釋的碘液，滴管。

3．菜豆種子、玉米種子的外形和結(jié)構(gòu)掛圖；玉米種子結(jié)構(gòu)的剪貼圖（或CAI課件）。

4．準(zhǔn)備觀察種子萌發(fā)過程的實驗裝置。

5.課前將學(xué)生分成5組，根據(jù)家鄉(xiāng)植物種類調(diào)查結(jié)果，每組繪制一種家鄉(xiāng)常見植物（代表一類植物）的頭飾，以備課上使用。

6．課前學(xué)生收集各種被子植物的種子，浸濕后以備課上使用。

課時安排 1課時。

教學(xué)過程

1.教學(xué)過程設(shè)計思路： 從形形色色的 植物引到被子 植物，然后提 通過學(xué)生做觀察菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的實驗，分組討論：比較單、雙子葉植物種子的結(jié)

課后讓學(xué)生設(shè)計種子萌發(fā)實驗，觀察種子萌發(fā)過程。既出種子萌發(fā)后 → 使學(xué)生識記種子→ 構(gòu)，并自己設(shè)→ 為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)能發(fā)育成一株 新的植物體。的結(jié)構(gòu)及單、雙子葉植物的概念。

計表格，書面表達(dá)并交流匯報。

2．教學(xué)過程說明：

（1）本節(jié)課題的引入，可以從復(fù)習(xí)形形色色的植物引到被子植物。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，采取寓教于樂的形式?！氨蛔又参锒噙_(dá)２０多萬種，是地球上種類最多，分布最廣的植物，與人類關(guān)系最為密切。所以人類若想保護(hù)大自然，更好地利用被子植物。首先就要了解被子植物的生

奠定基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神?；?，這里有許多‘為什么’等著你們來探究！”教師提出：被子植物一般是如何繁殖？一粒小小的種子為什么能長成一株新的植物體？這與種子的結(jié)構(gòu)有關(guān)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）通過學(xué)生觀察所收集的和教師準(zhǔn)備的各種種子的形狀、大小和顏色，使學(xué)生從感性上認(rèn)識種子，認(rèn)識種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同，然后提出：不同種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？

（3）關(guān)于觀察菜豆種子的實驗。

①分發(fā)給學(xué)生干燥的、軟的和剛萌發(fā)的（胚根剛鉆出種皮）的菜豆種子各一粒。學(xué)生往往因種子小且常見，只對實驗操作感興趣而忽略了對種子結(jié)構(gòu)的細(xì)心觀察，教師應(yīng)指出要進(jìn)行探索研究，必須有正確的方法步驟，不能急于一刀切開無目標(biāo)的先睹為快。

②通過觀察剛萌發(fā)的菜豆種子，發(fā)現(xiàn)種子的外面包著一層種皮；再觀察浸軟的種子種皮上的細(xì)小結(jié)構(gòu)及作用，其中種孔的觀察較困難，可以讓學(xué)生用力捏一下泡透的種子，注意觀察種臍附近的現(xiàn)象——有水流出，水流出處即種孔；然后剝下種皮，感覺種皮的堅韌性，理解其功能。

③觀察菜豆種子的胚：從與種臍相對的一側(cè)分開兩個豆瓣（否則易將兩片子葉掰斷），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩個豆瓣即兩片子葉，肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。提醒學(xué)生動作要輕，用放大鏡觀察兩個豆瓣的連接部分，已鉆出種皮的一端是胚根，另一端有兩片幼葉的是胚芽，中間連結(jié)胚根及胚芽的是胚軸。用鑷子夾住胚根井輕輕抬起，觀察清楚胚根、胚軸、胚芽與子葉的關(guān)系，明確與子葉相連的部分是胚軸，為以后種子萌發(fā)時子葉通過胚軸輸送營養(yǎng)物質(zhì)給胚根、胚芽打下基礎(chǔ)。然后講述胚各部分的作用。最后總結(jié)菜豆種子的結(jié)構(gòu)。

（4）關(guān)于觀察玉米種子的實驗。

①在解剖種子時，正確掌握解剖的切面是很重要的。教師應(yīng)當(dāng)用種子的模型或掛圖講清什么是橫切面和縱切面，這對以后的生物課教學(xué)也是很重要的。

②分發(fā)玉米種子后，講清玉米的種子實際是果實，即其果皮和種皮是緊緊貼在一起的，很難分開，應(yīng)細(xì)心觀察。

③學(xué)生按課本第44頁圖III—3的提示，沿著隆起的一側(cè)切開種子。選與掛圖一致的那半粒種子，以利于學(xué)生結(jié)合掛圖進(jìn)行觀察。在切面上滴一滴稀釋的碘酒，在果皮和種皮之內(nèi)，呈藍(lán)色的部分是胚乳，貯存營養(yǎng)物質(zhì)（淀粉是其中的一種，遇碘變藍(lán)，所以胚乳呈藍(lán)色）；呈黃褐色的部分是胚。用放大鏡觀察，還可以用解剖針輕輕地挑起胚的兩端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中間挑不動的是胚軸。胚軸與一片大的子葉相連。這片子葉緊緊貼在胚乳下面，呈薄片狀，所以不儲存營養(yǎng)物質(zhì)。玉米子葉的觀察是難點，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可以自制一張剪貼圖來講胚各部分的位置關(guān)系（剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)有的王米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉與胚根、胚芽的邊緣游離，教學(xué)時用手掀開即可），或設(shè)計CAl課件（在玉米種子結(jié)構(gòu)上各部分可各自閃動，利于學(xué)生識別。可以去掉胚根和胚芽，顯示胚軸與子葉相連及子葉的位置。最后總結(jié)玉米種子的結(jié)構(gòu)，明確單子葉植物的概念。

（5）讓學(xué)生對照菜豆種子和玉米種子來觀察自己帶來的種子，并根據(jù)他們已有的知識進(jìn)行分類，發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識從局部上升到整體，從個別上升到一般，從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。

（6）根據(jù)觀察實驗的結(jié)果，分組討論并列表比較（自己設(shè)計表格）單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。在班級交流。

（7）課后實驗——分發(fā)給學(xué)生菜豆和玉米種子若干粒和“觀察雙子葉植物和單子葉植物種子萌發(fā)過程”的實驗報告，教師進(jìn)行必要的點撥，讓學(xué)生按照實驗報告的要求準(zhǔn)備實驗裝置，進(jìn)行實驗并真實地記錄實驗過程和實驗現(xiàn)象。在實驗的過程中思考實驗報告中的討論題。這樣安排是考慮到學(xué)生剛剛接觸生物學(xué)實驗，對實驗的思路、方法和過程缺乏必要的了解，對自己設(shè)計實驗方案和實驗裝置缺乏自信，有一定的困難。所以采用先讓學(xué)生按要求做，在做的過程中不僅可以理解這樣做的原因；還可以發(fā)現(xiàn)問題，通過思考、實踐，找出解決的辦法，改進(jìn)實驗（即創(chuàng)新）。這樣學(xué)生會真切地感受到創(chuàng)新并不是遙不可及的，增強(qiáng)學(xué)生勇于實踐、敢于創(chuàng)新的信心。

板書設(shè)計：

種子的結(jié)構(gòu) ： 胚根：發(fā)育成幼根

胚軸：發(fā)育成連接根和莖的部分

胚 胚芽：發(fā)育成莖和葉

子葉：提供營養(yǎng)，最終消失

胚乳：單子葉植物提供營養(yǎng)

種皮： 種子的最外層結(jié)構(gòu)，有保護(hù)種子的作用。