第一篇：高考改革討論當(dāng)放眼高考之外

高考改革討論當(dāng)放眼高考之外

每年高考的季節(jié)，關(guān)于高考制度該當(dāng)如何的討論就會(huì)成為一大熱點(diǎn)。高考作為接受全日制高等教育幾乎唯一的通道，幾十年來一直被視為底層上升的主要途徑、改變命運(yùn)的重要機(jī)會(huì)。因此有了“一考定終身”、“千軍萬馬過獨(dú)木橋”等等說法。如此重要的考試，必須兼顧公平與效率。如何在其中取平衡，并沒那么簡單。高考每年都在作各種或大或小的變動(dòng)，但顯然的，它無法讓多數(shù)人根本上滿意。

多年來，高考的地域性就是一大爭(zhēng)議方面。高考應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)最大程度的公平，但是不同地方教育資源不一樣，怎么辦？一直以來高考采取的辦法是按區(qū)域劃定不同的分?jǐn)?shù)線。近十多年來把各個(gè)地方的試卷也分開了，賦予了各省自主命題的權(quán)力，但本質(zhì)不變，就是以逆向的分?jǐn)?shù)歧視補(bǔ)償教育資源劣勢(shì)。但人為設(shè)定的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)必然存在不同程度的懷疑，并衍生出諸如高考移民這樣的“作弊”行為。

伴隨高考地域性問題的還有異地高考問題。地域分權(quán)同時(shí)導(dǎo)致了個(gè)別大城市的學(xué)生在高考中同樣受逆向歧視。在大城市務(wù)工人員的子女能否在就讀地區(qū)就地高考，不僅是教育公平問題，更涉及地方與中央財(cái)政權(quán)責(zé)劃分以及戶籍改革，殊難推動(dòng)。自年初以來各省份陸續(xù)推出就地高考政策，但惟矛盾最尖銳的北京上海等地進(jìn)步極慢，可見實(shí)際困難。

高考面臨的另一個(gè)主要指責(zé)是應(yīng)試教育。確實(shí)，在中國，整個(gè)初等和中等教育系統(tǒng)都可以說是為高考服務(wù)的。小學(xué)的學(xué)習(xí)目的是為了升上好初中，升上好初中是為了升上好高中，升上好高中的目的是考好高考。唯分?jǐn)?shù)論的教育使得初等和中等教育嚴(yán)重缺乏實(shí)用性，甚至缺乏與真正學(xué)術(shù)研究之間的系統(tǒng)連接，校園死氣沉沉，所學(xué)的用處不大。

與應(yīng)試教育相對(duì)的自然是“讓學(xué)生全面發(fā)展”的素質(zhì)教育。但如果最終檢驗(yàn)成果的仍然是考試，那么素質(zhì)教育仍然是虛假的。但是假如把“素質(zhì)”的元素加入高考，這看上去不錯(cuò)，但實(shí)際上，各種基于“素質(zhì)教育”為理由的加分早已成為腐敗和走后門的溫床。今年北京市考生中受分?jǐn)?shù)照顧比例高達(dá)18%，高考的不公平反而被強(qiáng)化了。

事實(shí)是，現(xiàn)在高考改革已經(jīng)走入一個(gè)困境：追求公平則觸動(dòng)各種既得利益，且標(biāo)準(zhǔn)越單一，中學(xué)教育就越應(yīng)試；而若追求素質(zhì)化、多元化，則更容易激化已有的不公平。將考試作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不可能同時(shí)完成公平和素質(zhì)教育兩個(gè)任務(wù)。如果總是試圖在這個(gè)“一刀切”的高考框架內(nèi)解決問題，這些問題也許永無解決之日。

現(xiàn)在，讓我們重新審視高考的本質(zhì)：普通高等學(xué)校入學(xué)考試。既然是普通高等學(xué)校招生，為何高校本身不能決定，而要完全依靠一個(gè)一刀切的統(tǒng)一高考？國外的例子早已證明，高校招生完全可以不依賴于一場(chǎng)統(tǒng)一的考試。當(dāng)然考試可以有，但只是作為參考條件之一。由各個(gè)學(xué)校充分自主的招生能夠充分發(fā)揮高校自主能動(dòng)性，從各方面充分考察申請(qǐng)人的綜合素質(zhì)和潛力，使多元化不僅僅停留在字面標(biāo)準(zhǔn)上，更體現(xiàn)在高校間競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的差異上。而地域差距也能在很大程度上消弭。

中國目前實(shí)行的高校招生制度，與中國普遍的高校制度不無關(guān)系。中國絕大多數(shù)高校都屬國有，高校政策受教育部門影響極大，缺乏獨(dú)立自主性。高校改革本身也是個(gè)老生常談卻多年難有實(shí)質(zhì)性推動(dòng)的課題。一些高校內(nèi)部的“去行政化”努力難以推進(jìn)。而此前南方科技大學(xué)的所謂“改革”，也因種種掣肘不被外界看好。但要使高校招生更自主更多元，非在高校本身的改革上多下工夫不可。

高校的行政化與高考的簡單粗暴具有內(nèi)在的邏輯一致性。高考固然在平衡各種需求方面作了很多改進(jìn)，但它根本上說不可能成為最優(yōu)解。要進(jìn)一步使高校招生更公平，停留在現(xiàn)在的高考大框架內(nèi)已不可能再有大的突破。唯有把高考放在高校改革的大格局中，在推動(dòng)高校改革的同時(shí)從高校自主的角度出發(fā)進(jìn)行根本改變，也許才是高考在未來的真正出路。

第二篇：高考之外

創(chuàng)新作文大賽

創(chuàng)新作文大賽

一、閱讀能力測(cè)試

1、①人們大都認(rèn)為單個(gè)人的貧困更容易解決，而全球性的貧困性問題太過寬泛和棘手，單憑幾個(gè)人微小的力量難以解決。

②在面對(duì)貧困問題時(shí)，本能反應(yīng)是給予慷慨，認(rèn)為只要貧困地區(qū)接受錢財(cái)，即可解決貧困問題。但重新考慮后又認(rèn)為自己捐的錢不過是滄海一粟，而認(rèn)為貧困問題難對(duì)于貧困地區(qū)無本質(zhì)性幫助，緩解不了貧困，因以解決。

③人們往往專注于研究貧困問題的原因、作用等大問題，卻忽略貧困本是由一些小問題堆積而成，只有解決小問題才可使貧困逐步緩解。④人們認(rèn)為貧困只需富國捐助資金給貧國即可解決。

⑤人們認(rèn)為貧困問題完全可以靠國家自己解決，不需他國的援助。⑥由接收富國援助的國家并不比不接受富國援助的國家發(fā)展的更快的現(xiàn)象認(rèn)為“援助既不可解決貧困，也不可緩解貧困。”

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創(chuàng)新作文大賽

2、我認(rèn)為未來世界會(huì)向富有的趨勢(shì)發(fā)展，但仍會(huì)有一些地區(qū)因財(cái)富、生產(chǎn)方式、資料等的貧瘠遭受貧困。

世界政治多極化，經(jīng)濟(jì)全球化的格局在逐漸形成。美國、日本、西歐等國雖發(fā)展速度放緩，但其程度在逐步加深。自第一、二次工業(yè)革命完成以后，西方國家的生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)等在進(jìn)步，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也逐年上升。就中國而言，2014年中國國民生產(chǎn)總值（GDP）為636465億元，同比去年增長了7.4%，中國的逐年增長GDP至今已位居世界前列。亞非拉地區(qū)的發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)水平也增長迅速。

“事物發(fā)展的趨勢(shì)是前進(jìn)的上升的，道路是曲折的”。貧困地區(qū)大多處于內(nèi)陸，氣候炎熱，土地貧瘠，瘧疾肆虐，無大量資金解決這些現(xiàn)實(shí)性問題，無法提高生產(chǎn)力，陷入“貧苦陷阱”。南非和尼日利亞就是如此，固步自封，停滯不前。貧困國家深陷“貧困陷阱”中難以求生。

“授之以魚，不如授之以漁”。發(fā)達(dá)國家擔(dān)心自己的投資得不到回報(bào)，援助之手遲遲難伸。我認(rèn)為，不如換一種方式來援助貧困地區(qū)，比如，傳授生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)技術(shù)，大機(jī)器生產(chǎn)方法等，使其掌握技術(shù)謀求自身發(fā)展才是根本之道。

在世界未來發(fā)展的一片光明之中，在國際聯(lián)系日益密切之時(shí)，要果斷伸出援手，促進(jìn)其進(jìn)步，使貧困地區(qū)逃離“貧困陷阱”，未來的世界才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)越來越富有。

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創(chuàng)新作文大賽

二、創(chuàng)新作文寫作

高考之外

古有云：“數(shù)載寒窗求正果，一朝考場(chǎng)換新天”，現(xiàn)有說：“高考，是莘莘學(xué)子施展才華的舞臺(tái)。高考，是每年六月千軍萬馬爭(zhēng)先恐后度過的“獨(dú)木橋”。高考，是邁入社會(huì)接受歷練的起點(diǎn)。”高考的成功帶給我們的是光亮的未來，但若人生中沒有高考，我們定無所成嗎？高考之外，還有屬于自己的精彩。

韓寒高一退學(xué)，卻創(chuàng)作出了《三重門》《零下一度》等飽受贊揚(yáng)的優(yōu)秀之作；李白的詩作留芳千古，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”雖仕途落魄但樂觀豪邁。

18歲的趙柏聞，深圳華大基因研究院最年輕的科研人員。高二暑假時(shí)期，他去了華大研究院實(shí)習(xí)，兩個(gè)月后，他做出了一個(gè)令全家人都震驚的決定，他要放棄高考，留在華大做研究。通過自己的拼搏與努力，如今年僅18歲的他，現(xiàn)已被香港大學(xué)錄取。

佛經(jīng)云：“所謂舍得，有舍才有得?！狈艞壐呖?，這不是每個(gè)人都能做到的，但是若舍棄后會(huì)有更美好的人生，何不放開雙手，尋找另一種追求。放棄高考，并不是趙柏聞一時(shí)的沖動(dòng)，而是他深思熟慮后的另一種追求所在。高考既非終點(diǎn)，又非起點(diǎn)，是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。路過它時(shí)，不同的人選擇了不同的道路。所以，放棄高考不是一種逃避，而是個(gè)人

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創(chuàng)新作文大賽 的理性的判斷與選擇。“條條大路通羅馬”，失去了高考，通過自己的努力，也能夠創(chuàng)造出屬于自己的精彩。

對(duì)于高考，眾說紛紜，每個(gè)人都有著不同的看法與見解。但是，如果只是保留在這樣一個(gè)探討的層面上，又何來成效可言呢？通往高考之路寬廣繁華，因而大多數(shù)人都選擇了那條雖寬廣開闊，但擁擠的大路，為何我們不能另辟一條清雅小道呢？

現(xiàn)如今，許多人在被問到為何要參加高考時(shí)，都會(huì)笑著說是為了上個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好的工作，有個(gè)好前途。的確，現(xiàn)在的大中型企業(yè)選拔人才的主要判斷依據(jù)就是畢業(yè)的大學(xué)或者是學(xué)業(yè)水平。這似乎是一種人們認(rèn)為的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的判斷依據(jù)。而如今高等學(xué)府畢業(yè)之人才也不乏“高分低能”，所以我認(rèn)為，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)社會(huì)確實(shí)需要的是人才，但不單單是在學(xué)業(yè)上卓有成就的人才，更需要有更多的實(shí)踐性，創(chuàng)新性的人才，以及善于管理的人才等等。也就是說，一個(gè)社會(huì)需要的是多元化的“人才集體”，這個(gè)人才并不集中在高分的人才集體，更多的人才具有的應(yīng)是待人處事道理和良好的社會(huì)實(shí)踐。

這樣的話，也就可以近似認(rèn)為，高考并不是一個(gè)選擇人才，判斷人能力水平的一個(gè)絕對(duì)準(zhǔn)確性的手段了。我們并不應(yīng)在高考這個(gè)圈定單范圍內(nèi)苦悶的徘徊，也許遠(yuǎn)方正有一個(gè)又一個(gè)機(jī)會(huì)正等待著你。高曉松曾說：“生活不只有眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方?！?/p>

高考之外，同樣散發(fā)美德的光芒。

鄧金婷在高考之后才得知母親去世的噩耗，我想這不單單是中國一個(gè)家庭的寫照，也應(yīng)該是這個(gè)社會(huì)大多數(shù)家長，大多數(shù)人的典型縮

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創(chuàng)新作文大賽

影。孝道，乃中華傳統(tǒng)美德，“百善孝為先”“孝在于質(zhì)識(shí)，不在于飾貌”這些都是《孝德故事》的名言警句。再不聰明，再?zèng)]有才干的人會(huì)孝順，就是一個(gè)心靈完美的人?！傍f能反哺，羊知跪乳。““誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。這些言論無一不體現(xiàn)孝道的重要。對(duì)于高考來說，它并沒有錯(cuò)，它也許是當(dāng)今最公平的選拔方式了，但如果我們僅僅將高考看的如此的狹隘，那么高考也就失去了其本身的意義了。因?yàn)楦呖级鲆曅⒌?，?shí)屬下策。

陳毅元帥即使有繁忙的公務(wù)在身，但他不忘母親曾為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，理解母親的艱辛和不易，知道報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩?！抖男ⅰ分杏菟?、仲由、董永、黃香、黃庭堅(jiān)等二十四人的孝行也流傳千古。為如今稱頌。

高考之外的世界同樣精彩，為什么我們不能夠換一個(gè)角度去解讀高考，從而更早的到達(dá)我們即定的目標(biāo)呢？這何嘗不是一個(gè)捷徑，但在這其中也同樣有著超乎尋常的艱辛與努力。

每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，正是與眾不同我們組成了當(dāng)今的這個(gè)社會(huì)，有的人杰出而耀眼，有的人平凡卻偉大，有的人樂于奉獻(xiàn)不求回報(bào)，有的人一心為民鞠躬盡瘁···高考之外，同樣也有著不一樣的青春征程，有著各不同的繽紛世界。

高考之外，定還有屬于自己的精彩征程。

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第三篇：高考之外

高考之外

古有云：“數(shù)載寒窗求正果，一朝考場(chǎng)換新天”，現(xiàn)有說“高考是人生最后一次不用拼爹的最公平機(jī)會(huì)。”高考在出身之外，為寒門學(xué)子打開了一扇改變命運(yùn)之門。不可否認(rèn)，高考固然重要，但它并非生活的全部，所以在高考之外，我們也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的意義和價(jià)值。

高考之外，發(fā)現(xiàn)自身的個(gè)性。

個(gè)性是浩瀚、深邃的海。個(gè)性是層巒疊嶂、連綿起伏的峰。個(gè)性是悠揚(yáng)的駝鈴。個(gè)性是一塊小石子投入到平靜的湖面時(shí)，你的詫異你的驚喜。韓寒的個(gè)性算是張揚(yáng)，他不是只知學(xué)習(xí)、毫無個(gè)性的學(xué)生，沒有韓寒那特有的個(gè)性，你怎么會(huì)看到像《三重門》《零下一度》等有個(gè)性的優(yōu)秀之作?如果沒有個(gè)性的張揚(yáng)，你是否知道松江二中還有一個(gè)叫韓寒的男孩? 李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”是個(gè)性的張揚(yáng);李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是個(gè)性的張揚(yáng);蘇軾的“大江東去”的豪情是個(gè)性的張揚(yáng);李煜的“恰似一江春水向東流”的“幾多愁”也是個(gè)性的張揚(yáng)。如果讓李白成為李清照，蘇軾成為李煜，恐怕那許多禮贊的文章都不會(huì)出現(xiàn)，文化寶庫將失色不少。大海的浪花也有澎湃的時(shí)候，群峰的走勢(shì)也有起伏的時(shí)候，為什么個(gè)性就必須遵守那所謂的束縛呢?

高考之外，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

哲學(xué)上說：“人類最大價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。奉獻(xiàn)是用愛心鑄成的一道彩虹，五顏六色，清新飄逸，帶給人們溫馨與快樂;奉獻(xiàn)，是一種真誠自愿的付出行為，是一種純潔高尚的精神境界;奉獻(xiàn)是不計(jì)報(bào)酬的給予，是“有一分熱放一分光”，是“我為人人”。奉獻(xiàn)者付出的是青春，是汗水，是熱情，是心中無私的愛心，甚至是無價(jià)的生命，收獲的是一種幸福，一種崇高的情感，是他人的尊敬與愛戴，是自己生命的延長。無論時(shí)代發(fā)生怎樣的變化，奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)熠熠生輝，光耀人間，永遠(yuǎn)是鼓舞和激勵(lì)人們奮發(fā)向上的巨大力量。

南丁格爾被稱為“英國歷史上最偉大的女人”,她奉獻(xiàn)出了自己的時(shí)間與愛心，從而改變了整個(gè)世界對(duì)護(hù)士的看法?！案廴酥狻薄ⅰ跋愀廴说尿湴痢皞ゴ蟮闹驹刚摺薄B日來，青海玉樹地震的消息牽動(dòng)港人，舍己救人的“香港好人“黃福榮更讓港人感動(dòng)和自豪。高考重要，高考之外，也要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

高考之外，散發(fā)美德的光芒。

孝順，乃中華傳統(tǒng)美德，“百善孝為先”“孝在于質(zhì)識(shí)，不在于飾貌”這些都是《孝德故事》的名言警句。再不聰明，再?zèng)]有才干的人會(huì)孝順，就是一個(gè)心靈完美的人。“鴉能反哺，羊知跪乳?！啊罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”。父母對(duì)我們的恩情，比天高，比海深。

陳毅元帥雖是個(gè)大人物，有繁忙的公務(wù)在身，但他不忘母親曾為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，理解母親的艱辛和不易，知道報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩?！抖男ⅰ分杏菟础⒅儆伞⒍?、黃香、黃庭堅(jiān)等二十四人的孝行也流傳千古。

第四篇：高考之外

高考之外

紹興一中高一（16）班

金飛靈

“高考”早已不只是一場(chǎng)考試，而成為了一種力量，一種氣場(chǎng)。早在我距離它有相當(dāng)?shù)目臻g之時(shí)，它那強(qiáng)大的氣場(chǎng)便已經(jīng)隱隱中將我拉扯，將我拉扯上一條愈來愈逼仄的道路。路上的人越來越多，他們走得飛快，目不斜視，而我不得不跟著緊趨向前。遠(yuǎn)處便是那一堵高闊的城墻，漸漸向我們碾壓過來，遮蔽了眼前所有的藍(lán)天、芳草，抑或其他風(fēng)景，而前方只有一個(gè)門洞耀武揚(yáng)威地立于我們面前——這就是“龍門”。

幸運(yùn)的是，在三百六十度無死角地被沉重的城墻包圍之前，我還有過充足的時(shí)間仰望星空與俯瞰大地，去尋找一點(diǎn)可以記在心里的風(fēng)景。

我記得我外公。外公現(xiàn)已年逾八十，滿頭銀絲，但他的手依然靈活而強(qiáng)壯，足以用最巧妙的方法使用任何一種畫筆。在我出生之前，在這雙手還沒有生滿色斑與皺紋之前，外公就已經(jīng)開始作畫，直至垂暮之年。外公的手握著畫筆的時(shí)間比握著筷子的時(shí)間還要長些。不，應(yīng)該說，外公的手除了握筷子，其余時(shí)間幾乎都是握著那支神奇的畫筆。我的確師從于他，他樂意使我的手也握遍各種的筆，以至于使握筆的時(shí)間超過了吃飯的時(shí)間。不過遺憾的是，我是做到了，但我握的是水筆，用來寫下公式與步驟的水筆。

自我開始畫畫，已有七年之久，這足以使最淺薄的興趣發(fā)酵釀造成一個(gè)習(xí)慣。我漸漸明白握著油彩筆與握著水筆的手具有一種相同的作用——盡管形式大相徑庭，但它們都是表達(dá)與宣泄的路口。外公精于這種表達(dá)能力，因此他熱衷于漫畫。所謂“妙在不言中”，其實(shí)就是因?yàn)槔L畫擁有等同于語言的強(qiáng)大表達(dá)能力。那么說來，外公畫下的東西代表了一個(gè)全新的心靈出口。我應(yīng)該記住它，哪怕握水筆的時(shí)間超過了握畫筆的時(shí)間，哪怕高考的氣場(chǎng)再如何強(qiáng)勢(shì)，因?yàn)檫@畢竟是一種神奇的“語言”，一種令人為之心曠神怡的“心靈雞湯”。

笑，是我的另一種本能，無論高考的氣場(chǎng)如何的強(qiáng)大，我依然沒有忘記。由于對(duì)笑的渴望，我獲得了一種神奇的能力，便是從尋常的事物中尋找笑點(diǎn)，來幫助周圍的同學(xué)們放松心情。漸漸地我體會(huì)到了講故事所具有的超然的能力。泰戈?duì)柕摹豆适略姟沸蛟娭兄貜?fù)著說：“講個(gè)故事，講個(gè)故事吧！”那么我也對(duì)自己說道：“講個(gè)故事吧！何不用你的想象給早已終結(jié)的故事續(xù)下一段緣啟，或是替沒有結(jié)尾的故事圓滿一個(gè)謊言？講個(gè)故事吧！這一個(gè)你坐于書桌上，被教材禁錮了手腳，那一個(gè)你卻遠(yuǎn)在大漠孤煙尋找金鵬王朝，高在華山之巔聽劍俠扺掌而談，深在十一個(gè)維度之后撥動(dòng)宇宙弦。趁著題山書海未橫壓心力之前，請(qǐng)記住那種飛翔的感覺?！蔽矣涀×?。我很高興像一個(gè)看見了三天光明后又歸于黑暗的海倫?凱勒一樣留下了一絲風(fēng)景用來回憶。

前不久的班會(huì)課請(qǐng)每人講一講自己的人生規(guī)劃，我說：“??我有兩個(gè)課外愛好，一個(gè)是畫畫，一個(gè)是講故事。所以，我想我可以向漫畫家的方向發(fā)展??”。而后老師說：“??想法很不錯(cuò)??不過學(xué)習(xí)成績要先管好。高考考好了，就可以有更大的選擇空間??”

怎么，又是高考嗎？我好像那只在如來佛手心里打轉(zhuǎn)的猴頭一樣氣餒。我匆匆瞥過的那些風(fēng)景暫且不論，那唯一被我牢記的東西最后還是脫不出高考的魔手么？我實(shí)在是低估了高考，而且現(xiàn)在那城墻已是逼到面前，黑沉沉地?cái)D滿了所有的視界，我也只能硬著頭皮一路往里鉆進(jìn)去了。

不過且慢，且慢，老師說什么來著？選擇，對(duì)，就是選擇。我堅(jiān)持記住這些東西，也許不應(yīng)該在高考面前抖露出來，但是它一定會(huì)有亮相的機(jī)會(huì)。高考屹立在那里，神通廣大的人也許有繞過它的機(jī)會(huì)，不過像我們一樣的普通人不得不趨行于這一古老的旅途。這一條路，這一種生活，幾乎已經(jīng)無法選擇。但那高考畢竟不是斷頭臺(tái)，只要走下去，不論是福是禍，終究必須有跨出那道關(guān)隘的時(shí)候。那時(shí)，曾經(jīng)被阻隔的視野又將開闊，我們看到的、想到的，在曾經(jīng)的高考之外握在手心，銘記腦海而沒有在題海中失落的東西，又將有機(jī)會(huì)開花結(jié)果。那時(shí)候，曾經(jīng)幻想過的另一條路，另一種生活，何嘗不是一種全新的選擇。

高考還會(huì)一直走下去，莘莘學(xué)子們將一如既往的前仆后繼地趕去前線。而高考之外，是現(xiàn)世安穩(wěn)？進(jìn)取不息？還是醉生夢(mèng)死？我還不知道，也無暇去想，只有時(shí)間與我的雙手可以告訴我答案。

第五篇：高考之外

高考之外 高二二王苗

笛聲寒，窗影殘，煙波槳聲里，何處是江南？

尋求江南之路，未免過于悲涼與滄桑，何以解憂？唯有沿路風(fēng)景時(shí)常相伴，只是怕你望向江南的身影過于筆直，錯(cuò)過了一眼煙花，忽略了錦世繁華。燈火闌珊之下，星空比人離得更近，在凡人紛紛擾擾涌向人海的路上，又有誰愿意駐足去領(lǐng)略鑲嵌于銀簾下星河的浩瀚壯闊。愿意換個(gè)方向，愿意駐足的人，他們體會(huì)到的并非烏云下濃濃的悲涼與沉悶，也并非凜冽寒風(fēng)之中的凄楚與孤獨(dú)，而是灰色云朵散去之后沾滿水晶般雨露的大地盛裝，與風(fēng)雪來臨之前被落日所點(diǎn)燃的整個(gè)四季。因他們用心靈所體會(huì)到的是此景之外的另一番世外桃源，所以心境不同，態(tài)度不同，人生不同。

黃暈的臺(tái)燈下，我翻開被光映照得泛黃的書本，抬頭看一眼窗外的世界:月光灑向湖面，風(fēng)兒撫過山峰的臉頰，蟋蟀藏在山間的草縫中演奏著協(xié)奏曲，水面泛起絲絲漣漪，好像小生命靈動(dòng)的眼睛，閃爍著智慧的光芒，周圍是一片寧靜而深沉的夜。在心中一陣輕松愉悅之后，我又重新將目光轉(zhuǎn)移到書本上，陷入深深題海。

在某個(gè)時(shí)刻開始，每個(gè)人都被無形之中刻畫了命運(yùn)的輪廓，也注定在生命轉(zhuǎn)過第十八個(gè)年輪之時(shí)，這個(gè)輪廓將會(huì)有一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它會(huì)使兩個(gè)人就像是字母S，從同一個(gè)起點(diǎn)，背向以弧線延伸——曲曲折折，反反復(fù)復(fù)，尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚！它——高考。

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的泱泱大國，高考對(duì)于人們來說是一個(gè)沉重的話題。多少人為了成功，為了夢(mèng)想，為了自己的事業(yè)拼命地學(xué)習(xí)，只是為了在考場(chǎng)上筆底蕩風(fēng)云，卷面寫春秋！在人潮涌動(dòng)的高考之路上，有哪個(gè)人愿意駐足腳步，去發(fā)現(xiàn)高考之外的感動(dòng)？如果高考生愿意駐足去看看高考之外的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)除了卷子是白色外還有父親的發(fā)絲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來家里的飯菜，才是世界上最美味的佳肴，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)晚自習(xí)放學(xué)回家的路上，頭頂?shù)男强找埠芷粒?/p>

人生，就是揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，航行在浩瀚無垠的大海上。茫茫海面，等待我們的將是驚濤駭浪。生活的道路處處布滿荊棘，面對(duì)高考制度下殘酷的人才選拔，我們常常被折磨的遍體鱗傷。此時(shí)，與其一味的艱難前行。為何不嘗試著偶爾停下來去發(fā)現(xiàn)一些高考之外的東西！其實(shí)高考其實(shí)早已改變了它原有的結(jié)構(gòu)——千軍萬馬過獨(dú)木橋，如今的高考已是條條大路通大學(xué)。在國力昌盛，社會(huì)繁榮的當(dāng)今中國，社會(huì)需要發(fā)展，全國重點(diǎn)高校與各種全國性選拔大賽的合作日益密切，高考不再是一考定終身，而是將真正有學(xué)科才能的人才加以重視，從被“總成績”遺忘的人群中選出被忽略的才干，使得千里馬被伯樂所找尋。這一條條通往大學(xué)的道路會(huì)使得這個(gè)社會(huì)更加的穩(wěn)定，人才競(jìng)爭(zhēng)更加的激烈，從而激發(fā)出中華民族最熾熱的奮斗精神。正因?yàn)楦呖贾凡辉賳握{(diào)，才使得本應(yīng)充滿青春活力的少年不再疲勞的踏著一樣的步伐，不再像行尸走肉般的埋頭變成書呆子，更不會(huì)再失去觀察并珍惜身邊美好事物的機(jī)會(huì)。

清明澄澈的天地宇宙，浩浩蕩蕩的滌蕩了多少情感故事，長流不逝的長江水淘盡了多少塵世繁華，滿月短暫，父母的深愛又感動(dòng)了多少子女的心。每個(gè)人不過是大千世界中的滄海一粟，人生短暫，何能享盡世間良辰美景？終有一天，親人會(huì)離你而遠(yuǎn)去，曾經(jīng)深埋的情感在他們離你遠(yuǎn)去之時(shí)才全部浮出心底，在你的心靈深處深深烙印，將全部的來不及珍惜變成悔恨的淚水。且行且珍惜，如果等到失去之時(shí)再后悔曾經(jīng)沒有好好珍惜父母在身邊的日子，那是悔之已晚！在高考之外，務(wù)必將行孝作為第一件事。及時(shí)行孝，懂得時(shí)間有限和珍貴，總以為來日方長，總以為機(jī)會(huì)常有，卻不想，人生如白駒過隙，稍縱即逝，生命本身隱藏著不堪一擊的脆弱。一個(gè)“孝”字，上為老，下為子，是上一代與下一代，這就注定了父母只能陪子女一段路，一段不長不遠(yuǎn)的路，倘若總是忙于功名利祿，忙于自己的前途而忽略了父母，遺忘了親人，也就真的“子欲養(yǎng)而親不待”了！

一首抑揚(yáng)回旋的高考之曲已經(jīng)奏響，帶著某種和諧的意蘊(yùn)，重新品味那旅途兩邊的風(fēng)景。如今，我們秉持著心中的夢(mèng)想，行走在人生路上。天地廣闊，道路曲折，但相信每一次昂首、駐足、轉(zhuǎn)身都會(huì)望見另外一片代表著生命的色彩和希望的綠蔭，終有一天，高考之外的綠蔭下，有我們意氣風(fēng)發(fā)的倩影……

高考之外 高二一李茜

當(dāng)千軍萬馬通過獨(dú)木橋奔著那個(gè)山頭而去的時(shí)候，是否有人想過還會(huì)有其他的道路通向那里；當(dāng)千千萬萬的人只盯著一個(gè)機(jī)會(huì)不放的時(shí)候，是否有人想過還有其他的機(jī)會(huì)就擺在我們的面前，不曾離去；當(dāng)大家都趨之若鶩地走同一條路的時(shí)候，是否有人想要在這天地之間創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的自己??

——題記

四月的桃花，還未曾開得妖艷，羞澀的將自己包裹在那一片又一片的“屏障”之中，只待那一陣春天的暖風(fēng)吹過便會(huì)綻開笑顏，大放光彩。

不遠(yuǎn)處，尚德樓里的學(xué)長與學(xué)姐們也將自己包裹在一層又一層的“屏障”之中，只待那高考的春風(fēng)吹過，十二年含辛茹苦澆灌的花蕾便會(huì)徐徐綻放，發(fā)出明艷或暗淡的光芒。

可是，是否只有高考才能為這些蓓蕾的開放給予最重要的養(yǎng)料呢？ 我曾做過這樣一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中，我與我的小伙伴們變成了一顆又一顆還未發(fā)芽的種子，深深的埋藏在泥土中的種子。多少個(gè)日日夜夜，我們放棄了其他破土而出的機(jī)會(huì)，只堅(jiān)定地等待著那命定的春風(fēng)來喚醒我們。執(zhí)著的我們只是日復(fù)一日，年復(fù)一年的去努力向上爬，去盡力碰觸那春風(fēng)的手掌，去爭(zhēng)取那被喚醒的機(jī)會(huì)。

可是，最后的結(jié)果呢？能夠親眼看到世界、親手觸摸陽光的種子又有多少。大部分的種子都將永遠(yuǎn)的掩埋在土壤之中，或是再去執(zhí)著的等待一個(gè)又一個(gè)的日日夜夜。

有時(shí)，過于偏執(zhí)或執(zhí)著，讓我們失去的不僅僅是那些破土而出的機(jī)會(huì)，而是選擇另一條道路、去觸摸陽光去看另一種風(fēng)景的機(jī)會(huì)。

于我們而言，高考便如這縷命定的春風(fēng)，來喚醒等待沖破那一層又一層“屏障”的我們。然而，這個(gè)夢(mèng)卻堅(jiān)定的告訴了我們：高考之外，也有使花朵綻放的“養(yǎng)料”，也有能夠觸摸陽光的道路。

經(jīng)歷了兩次高考，卻分別以六分與一分之差落榜的他，最終在電影世界里找到了屬于自己的養(yǎng)料，從而成功地建立了自己的天地，接連獲得了三屆奧斯卡金像獎(jiǎng)、五屆英國電影學(xué)院獎(jiǎng)、四屆金球獎(jiǎng)、兩屆威尼斯電影節(jié)金獅獎(jiǎng)以及兩屆柏林電影節(jié)金熊獎(jiǎng)。這個(gè)人就是我們應(yīng)以為傲的華人導(dǎo)演——李安。他在高考之外尋找到了觸碰陽光的道路，成功的讓自己綻放在陽光之下，他用自己向我們闡述著高考之外的道路。人的一生，有過許許多多的十字路口，不同的路口對(duì)應(yīng)著不同的方向。順著一個(gè)方向走去，看到的是不同的風(fēng)景，經(jīng)歷的是不同的事情，可是我們所到達(dá)的目的地卻是相同的——夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。留著長發(fā)、齊劉海的17歲女生沈帆，成績并不算最拔尖，但也能夠在努力下考取到一本。在這千軍萬馬即將跨越獨(dú)木橋的時(shí)刻，她在高考之外找到了屬于自己的“養(yǎng)料”。僅僅利用兩天午休時(shí)間，沈帆便輕松完成了參加全國創(chuàng)新作文大賽的兩篇短篇小說《陽春白雪》和《曲愚上吊》。并在復(fù)賽中展現(xiàn)了自己超人的創(chuàng)作水平。最終，她抓住了高考之外的機(jī)會(huì)，得到了多所高校的贊揚(yáng)，獲得了觸摸陽光的機(jī)會(huì)。

當(dāng)竹子未有人的幫助便屹立于山林之中；當(dāng)松柏不受人的保護(hù)便傲立于白雪之中；當(dāng)梅花未經(jīng)陽光的愛撫便盛開于寒冬之中。我們或許能夠知道，不是所有的植物都只能通過幫助、保護(hù)、愛撫才能存在于這天地之間。但我們更應(yīng)該領(lǐng)悟的是：不是所有的人都只能通過高考才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。阿里巴巴、淘寶、支付寶的創(chuàng)始人馬云，如果在學(xué)生時(shí)期堅(jiān)持走自己并不擅長的高考之路，或許今天這位老幼皆知的成功人物便不會(huì)出現(xiàn)在人的眼前，而是還在努力的去沖破那一層又一層的“屏障”。

李安沒有像尋常人一般，一遍又一遍的去通過高考實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而是通過抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的自己；沈帆沒有像尋常人一般，按部就班得去考取大學(xué)，而是抓住了機(jī)會(huì)，讓自己破土而出；馬云選擇了到達(dá)山頭的另一條路，從而登上了更高的山頂，看到了更遠(yuǎn)的地方。

當(dāng)高

四、高五的學(xué)長學(xué)姐們將自己包裹在那個(gè)“屏障”之中時(shí)，或許未曾有人想過在高考之外找尋實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路；當(dāng)小孩子們從小就被灌輸以“高考便是人生”的思想之時(shí)，高考之外的“養(yǎng)料”便被置之不理；當(dāng)“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的口號(hào)響徹云霄的時(shí)候，或許從未有人想過，還有“條條道路通羅馬”。

成功的路往往荊棘叢生，無人探及、但失敗卻多是由于隨波逐流。高考之內(nèi)的你、我，依舊執(zhí)著得為我們的選擇努力；高考之外的他、她卻已經(jīng)滿懷希望得去開始尋找實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的腳步。有時(shí)的我們或許應(yīng)該想想，高考，這個(gè)莊嚴(yán)而神圣的詞語，是否真的就決定了我們一生的道路??