第一篇：全冊作文

桃園賞花 1

春天是花朵的世界。黃澄澄的迎春花、雪白的梨花、紫瑩瑩的丁香花…… 其中我最喜歡桃花了。

今天，有幸去看桃花園了。奶奶家后山有一片桃林，叔叔說，山上的桃花開的正艷，于是，我決定去欣賞一番。

出村往北，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見漫山遍野的粉紅色的桃花，把山野裝扮的如害羞的小姑娘，又像一片粉紅色的朝霞，更像粉紅色的海洋……

沿著小路往北走，還沒到桃園，先聞到了它那夾雜著泥土氣息的香味。這是一陣風(fēng)吹來，一陣花雨隨風(fēng)飄灑，如霧，如煙，如塵……

我們走了一小會兒，看見了桃林。這桃花開的正旺，好似電視《三生三世十里桃花》里的那般景象，就像人間仙境。走進了一看，一樹桃花有成千盈萬的小花束組成，每一束上都結(jié)滿了一個朵小花。這花朵有五片花瓣，成五角星放射狀排列，聚合在一起猶如一個小小的碗。這美麗的花不光吸引了我的目光，還吸引了許多的小蜜蜂，這些辛勤的小“園丁”歌聲嗡嗡，正興奮地工作著……

這些花的姿勢各不相同。有的一朵挨著一朵，像小朋友就在一起玩游戲似的；有的高低層次分明，像一束手捧花；有的花骨朵兒下面還有一兩片樹葉，就像是一個剛出生的嬰兒躺在搖籃里一樣。看著看著我仿佛自己也是一束桃花，陪著同伴爭奪小蜜蜂的寵愛，到了秋天結(jié)出了水靈靈的大仙桃……

這是清風(fēng)吹來，我才明白過來我不是桃花，我是在看桃花呢！

這滿園的桃花就是秋收的希望。我愛桃花，愛他的樸實無華，更愛它那滿山遍野的粉紅！

可愛的小白兔 2 在這么多動物里面，我最喜歡的就是小白兔。它又乖巧又可愛，兩只耳朵豎起來顯得十分機靈活潑。

小白兔的樣子非常可愛。一身雪白的絨毛摸起來軟綿綿的，真像白雪公主。兩只眼睛紅彤彤的，像一對紅寶石，一對白里透紅的長耳朵，像玉米葉子一樣。眼睛下面長了一個又小又短的鼻子，下面還有一張小巧玲瓏的三瓣嘴。大家都知道兔子愛吃大蘿卜，可是小嘴張不大，怎么吃呢？所以兔子就變成三瓣嘴了。

我想小白兔應(yīng)該是營養(yǎng)專家，它吃的食物都非常有營養(yǎng)，有紅蘿卜、白蘿卜、青菜、白菜??如果你仔細(xì)觀察，還可以看到它那短小的尾巴在吃東西時會抖動呢。

小白兔性格溫順、乖巧，喜歡輕松地趴在地面上，睡覺時十分安靜，身體縮成一個小雪團，那筆直的順風(fēng)耳也有點下彎了。但有時候也和我們一樣頑皮，會游戲會打架。

可愛的小白兔，我真喜歡你！

我的奇思妙想 3

對當(dāng)今社會來說，廢氣，是個罪大惡極的家伙。

從工廠中排出后，那令人作嘔的氣味撲鼻而來，灰黑色的煙霧裊裊，熏得人們不得呼吸，那時，真的好想把那罪惡滔天的廢氣給消掉，讓他永生化為灰燼。

它不僅污染環(huán)境，使我們可愛的大自然變成臟兮兮的彌漫著臭氣的世界；還會引發(fā)各種疾病嚴(yán)重污染環(huán)境和影響人體健康，吸入過多，甚至?xí)氯怂劳?。特別是化工廠、鋼鐵廠、制藥廠，以及煉焦廠和煉油廠等，排放的廢氣氣味更大。

那駭人的事實在我眼前回放，眼前仿佛浮現(xiàn)出，工廠排放廢氣的畫面。這使我心煩意亂，翻來覆去在床上打著滾，毫無睡意。

突然，有一個靈感之光竄入腦袋。要是能發(fā)明個轉(zhuǎn)化器多好啊，將化工廠排放出來的廢氣，吸收入內(nèi)，像樹木一樣，將它轉(zhuǎn)化成人能呼吸的氧氣。中間安裝一個類似于樹木轉(zhuǎn)化空氣的結(jié)構(gòu)裝置，就可以順利將廢氣變成有用的氣體，豈不是一舉兩得？既消除了廢氣，又造福了人類。如果每個工廠都有個它的話，世界一定會有許多怪病消失，人會個個健康，富有活力，環(huán)境會變得更好，更加富有生機。

它不僅可以轉(zhuǎn)化廢氣，也可以轉(zhuǎn)化廢水，甚至是垃圾。轉(zhuǎn)化廢水時，先要掃描，掃描河里被污染的水，將其吸收，細(xì)致處理后再將水派放到世界各地，為居民所用，讓“缺水”這個詞消失在詞典里。轉(zhuǎn)化垃圾類似于回收，卻要比它方便得多。只要將可回收垃圾，塞到它的“大肚子里”，便會自動排出新的生活用品，環(huán)境污染也不再是個難題，人們的生活會更加豐富多彩的！

我相信，在科技發(fā)達(dá)的明天，這個想法一定可以實現(xiàn)！

我是綠色小衛(wèi)士4 最近我在電視上看了很多環(huán)境污染的新聞，我的心里十分難受。以前一望無際的大草原，由于人們過度放牧，變成了漫天黃沙的沙漠。原本清澈見底的小河，由于人們隨意傾倒垃圾，變成了臭氣熏天的小河溝。無數(shù)的工業(yè)垃圾和生活垃圾像一把把無情的匕首，插進了地球媽媽地身體，我看在眼里，痛在心里。

作為二十一世紀(jì)的新主人，我們要為地球而戰(zhàn)斗。因此我們開展了一項“綠色行動”，人人都爭做綠色小衛(wèi)士。首先，我們準(zhǔn)備了五顏六色的彩紙，在彩紙上設(shè)計了關(guān)于環(huán)境保護的標(biāo)語。有的同學(xué)寫了“校園是我家，美麗靠大家”，還有的同學(xué)寫了“花草樹木對人笑，因為人類愛環(huán)?！?，而我寫的是“城市多一份清潔，人類多一份和諧”。我覺得我自己的標(biāo)語設(shè)計的最好，既簡單又好記，可以把它掛在馬路旁，讓過往的人都能看到，這樣就能提醒大家不做破壞環(huán)境的事情了。然后，我們還寫了建議書。我們向政府提出了我們的建議，有的同學(xué)建議政府應(yīng)該多派些監(jiān)督人員對于破壞環(huán)境的行為進行處罰，還有的同學(xué)建議在大街上多設(shè)置一些垃圾箱。我覺得這些建議都很好，如果政府能采納，我相信我們身邊的環(huán)境會變得更好。

通過這次行動，我意識到保護環(huán)境的重要性，我一定要從我做起。以前我也看見過有人亂扔垃圾，可是我沒有上前阻止。今后，再遇見這種情況，我一定要挺身而出。

我一定要做一名合格的綠色小衛(wèi)士，讓臭水溝重新變回清清小河，讓沙漠重新變回一望無際的草原，我希望我們的地球家園經(jīng)過我們的努力能越變越好。

給李老師的一封感謝信 5 敬愛的李老師： 您好！

您現(xiàn)在身體好嗎？工作順利嗎？總之一切都很好吧？

我是您的學(xué)生。感謝您，給我飛翔的翅膀，讓我能振翅飛翔;感謝您，給我指明人生的方向，使我不再徘徊不前;感謝您，給我向上攀登的動力，讓我奮力前行......您教了我語文知識。您講課繪聲繪色，每講一篇課文，我就象聽了一個美麗的故事，您鼓勵我積極發(fā)表自己的見解，讓我養(yǎng)成了勤于思考、樂于表達(dá)的習(xí)慣。您認(rèn)真地批改作業(yè)，每改一篇作文都很細(xì)心，每錯一字、一個標(biāo)點符號您都會幫我糾正過來。特別是用得好的句子，那紅色的波浪線，表示對我的鼓勵，每一段評語是對我的贊揚，文章結(jié)尾的評語，指出我的優(yōu)點、缺點。

您教我認(rèn)字、寫字、讀課文??有一點進步就表揚我。深深感謝您對我學(xué)習(xí)的幫助;感謝您對我作文的精心輔導(dǎo)，;感謝您精心的教學(xué)設(shè)計，讓我既學(xué)會了知識，又懂得了做人的道理??

清楚地記得，您給我們?nèi)昙壍膶W(xué)生布置完自學(xué)任務(wù)后，馬上給五年級的同學(xué)上作文指導(dǎo)課，您把我的習(xí)作《我的同學(xué)》做例文讀給五年級的同學(xué)聽，并點名表揚了我。您知道嗎，從此，我便喜歡上了寫作文，在我的心田種下了愛學(xué)習(xí)的種子。

李老師，千言萬語寫不盡我對您的感激之情。最后祝您身體健康，開心快樂每一天。

您的學(xué)生：xxx

2017年5月10日

有趣的發(fā)現(xiàn) 6 在我的生活中,有許多有趣的發(fā)現(xiàn),但是,最神奇的是我發(fā)現(xiàn)了魚是睜著眼睛睡覺的。在我六歲那年，一次，我到伙伴家去玩。剛走進客廳，就被他家的大魚缸吸引了，我迫不及待地坐到魚缸前，目不轉(zhuǎn)睛地看著五顏六色、形態(tài)各異的魚。看了好半天，我發(fā)現(xiàn)魚兒的眼睛都是睜著的，眨也沒眨一下。我想：“難道魚不能閉眼嗎？睡覺也睜著眼嗎？”我問小伙伴，她說她也不知道?？墒囚~的確是睜著眼睛的呀！我回去問爸爸：“魚是睜著眼睛睡覺的嗎？”爸爸說：“對。”我又問：“那魚兒為什么睡覺睜著眼呢？死后是睜著眼的嗎？”爸爸說：“孩子，你自己動動腦筋就會找到答案。”

我?guī)е蓡柍氯A書店跑去，我投入到書海中尋找《十萬個為什么》，終于找到了。我全神貫注地查找有關(guān)魚的資料，功夫不負(fù)有心人，我終于查到了，原來魚是沒有眼瞼的，沒有辦法閉上眼睛。我們看見魚在靜止的時候，就表示它在休息。但是，它的眼睛仍然是睜開的。我這才恍然大悟，明白魚睡覺時眼是睜開的，即使在死了之后，仍是睜著眼的。我合上書，喜出望外地走出書店，連忙跑回家去告訴爸爸，爸爸聽了我的解釋，也很滿意，連連夸我是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。聽了爸爸的夸獎，我心里像吃了蜜一樣甜。

那天，我發(fā)現(xiàn)了魚在任何時候都是睜著眼睛的。這也讓我明白：做任何一件事，都要善于觀察，勤于思考，才能得出正確的結(jié)果。

我的夢想

同學(xué)們都有自己的夢想：有的同學(xué)夢想變成一只美麗的小鳥，自由自在地在林間歌唱；有的同學(xué)夢想成為足球明星，到奧運會上爭奪金牌；還有的同學(xué)夢想成為科學(xué)家，種的玉米比暖瓶還大??當(dāng)一個快樂的天使是我最大的夢想，因為我想把快樂和幸福帶給山區(qū)的孩子，帶給福利院的老人，帶給大街上的流浪者。

我最牽掛的是大山里的孩子，我會飛到大山深處，首先給小朋友們買齊學(xué)習(xí)用品和生活用品，然后我會把那些孩子帶到校園，帶到同學(xué)中間，和大家一起讀書、寫字、唱歌、做游戲，讓他們生活得無憂無慮。十年、二十年后，他們都將會成為軍人、大學(xué)生或有知識的農(nóng)民。

安排好了山里的孩子，我會馬不停蹄地飛到福利院，給那些孤獨的爺爺奶奶們帶去一些現(xiàn)代化的生活用品，如電腦、手機等，讓他們過上信息化的生活。我還會為老奶奶梳頭，給老爺爺講笑話，讓他們開開心心地安享晚年。遇上風(fēng)和日麗的好天氣，我會和爺爺奶奶們出去游玩，再為他們唱歌跳舞。讓他們的生活永遠(yuǎn)充滿陽光！

因為我是快樂天使，我還會讓全世界無家可歸、四處流浪的人們住進一座綠色的城堡里。城堡分為三層，第一層是老人住的，看！他們正在健身器上面鍛煉身體呢！第二層則是年輕人住的，推開門你會發(fā)現(xiàn)許多人都在專心致志地看書哩！第三層當(dāng)然就是小朋友住的啦！有滿屋子的玩具。瞧！那些孩子笑得多么開心呀！

真的，我特別想做一個快樂天使，讓世界充滿幸福和歡聲笑語。

我和書的故事

是人類進步的階梯，是知識的源泉。我有許許多多各種各樣的書，它們擴大了我的視野，給了我無窮的知識。

一個星期五的下午，媽媽送我了一套《丁丁歷險記》。我拿到書后，就迫不及待地打開津津有味地看了起來。不知不覺，半個小時過去了，我聽見媽媽叫：“吃飯啦！”我不屑一顧地說：“我再看一會兒嘛，馬上就來！”又過了一會兒，媽媽急切地說：“快點，飯都涼了。”我只好無奈地走到餐桌前，狼吞虎咽地吃完飯后，又跑到書房開始看書。媽媽奇怪地問：“今天怎么吃這么少？”我回答說：“我的書還沒看完呢！”媽媽只好對爸爸說：“他真是個小書迷呀！”

從那以后，每天晚上睡覺前我都會看一會兒，有時還帶到學(xué)校去看。

書，是我的好伙伴、我的老師，從書中學(xué)到了很多知識，認(rèn)識了美麗的世界，書是我永遠(yuǎn)的朋友。

第二篇：全冊成語

al語文版初中教材成語

七年級上冊

1-1 若有所失：好像失去了什么。1-2 人情世故：指為人處世的道理。

1-3 無病呻吟：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。比喻文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。

1-4 風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫自然景物的四種對象，后來比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的詩文。

2-1 煞費苦心：費盡心機。煞，極，很。

2-2 猝不及防：事情來得突然，來不及防備。猝，突然，出乎意料。2-3 惡作?。褐笐蚺说?、使人難堪的行為。

2-4 六神無主：形容十分驚慌或著急，沒有主意。2-5 俗不可耐：趣味低下，令人無法忍受。2-6 心血來潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。

2-7 言簡意賅：言語簡練而意思完備。賅，完備。2-8 刮目相看：用新的眼光來看待。

2-9 乳臭未干：奶腥氣還沒有去掉。形容人幼稚，不懂事理（含譏諷意），有時用來表示對年輕人的輕蔑或不信任。臭，氣味。

2-10 盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

2-11 微不足道：非常藐小，不值得一提。

2-12 趾高氣揚：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。趾，腳。2-13 大動肝火：大發(fā)脾氣。

3-1 趨之若歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。

3-2 怨天尤人：埋怨上天，怪罪別人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責(zé)怪，歸咎。3-3 望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。3-4 萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。萍，浮萍。

3-4 樂以教和：音樂是用來教育和感化人的，使人和諧相處的。4-1 恍然大悟：形容猛然醒悟過來。

4-2 苦心孤詣：費盡心思，刻苦鉆研，達(dá)到了別人所達(dá)不到的境地。5-1 任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。5-2 為富不仁：靠剝削發(fā)財致富的人沒有好心腸。7-1 嶄露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。

7-2 銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。匿，隱藏，不讓人知道。

7-3 含辛茹苦：經(jīng)受艱辛困苦。辛，辣。茹，吃。

7-4 汗馬功勞：指戰(zhàn)功。后也泛指大的功勞。汗馬，將士騎馬作戰(zhàn)，馬累得出汗。7-5 風(fēng)塵仆仆：形容旅途辛苦勞累。風(fēng)塵，比喻旅途辛苦。仆仆，旅途勞累的樣子。9-1 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

9-2 花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動，婀娜多姿。形容婦女打扮得十分艷麗。11-1 密密匝匝：很稠密的樣子。

13-1 笑容可掬：形容滿臉笑容。掬，雙手捧著。14-1 喜有自勝：高興得不能控制自己。15-1 窸窸窣窣：形容細(xì)小的摩擦聲音。16-1 孔武有力：勇武而有力量。

18-1 興致勃勃：形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。18-2 無窮無盡：沒有窮盡。

19-1 憨態(tài)可掬：形容神態(tài)天真而略顯傻氣的樣子。

19-2 心有余悸：危險的事情雖然過去了，回想起來還感到害怕。悸，心慌，害怕。20-1 司空見慣：形容某事常見，不足為奇。20-2 引人入勝：引人進入美好的境界。

七年級下冊

1-1 忍俊不禁：忍不住笑。2-1 融融泄泄：和睦相樂。

3-1 左顧右盼：向左右兩邊看。

3-2 三板一眼：比喻有條理，合規(guī)矩。眼、板，民族音樂和戲曲中的節(jié)拍。3-3 躡手躡腳：形容走路時腳步放得輕快。躡，放輕（腳步）。4-1 絡(luò)繹不絕：前后相接，連續(xù)不斷。4-2 無可言喻：無法用語言來說明。

4-3 優(yōu)哉游哉：從容不迫、悠閑自得的樣子。

4-4 束手無策：形容遇到問題拿不出辦法來解決。束，捆，綁。4-5 無濟于事：對于事情沒有什么幫助。

6-1 克勤克儉：既能勤勞又能節(jié)儉。克，能。6-2 引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

6-3 怒不可遏：怒氣沖沖，難以抑制。遏，阻止。

6-4 國家興亡，匹夫有責(zé) 指國家的興盛、滅亡，每一個老百姓都有義不容辭的責(zé)任。一般作“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

7-1 相提并論：把不同的事物不加區(qū)別地混在一起來談?wù)摶驅(qū)Υ?-2 無地自容：沒有地方可以讓自己藏起來，形容十分羞愧。7-3 輕舉妄動：不經(jīng)慎重考慮，輕率地采取行動。8-1 不解之緣：難以分開的緣分。

8-2 躍躍欲試：形容心里急切地相試試。

8-3 流連忘返：留戀景色或某種事物，舍不得離開，而忘了回去。9-1 言歸于好：彼此重新和好。

9-2 水泄不通：形容十分擁擠，好像連水都不能泄出。9-3 豁然開朗：形容由狹窄幽暗一變而為開闊明亮。

9-4 花團錦簇：像花朵錦繡匯集在一起。形容色彩繽紛，燦爛絢麗。9-5 養(yǎng)尊處優(yōu)：生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。10-1 津津有味：特別有興味。

11-1 樂不可支：形容快樂到了極點。12-1 孤苦伶仃：無依無靠，孤單困苦。

12-2 家喻戶曉：家家戶戶都知道。曉，知曉。13-1 姹紫嫣紅：形容各色花兒十分嬌艷。

13-2 一瀉千里：形容江河奔流直下，流速極快，流程極遠(yuǎn)。17-1 重巒疊嶂：形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。17-2 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。

19-1 首屈一指：彎下手指頭計數(shù)時，首先彎下大拇指。表示第一，居首位。19-2 鞭長莫及：比喻力量達(dá)不到。

19-3 我行我素：照著自己一向的做法去做。19-4 先發(fā)制人：先動手以制服對方。

19-5 道高一尺，魔高一丈：原為佛家語，告誡修行者警惕外界誘惑，現(xiàn)比喻兩種敵對力量，互為條件，交替消長。

20-1 招搖過市：故意在公共場合張大聲勢。

八年級上冊

2-1 如訴如泣：像是在訴說，又像是在小聲哭泣。2-2 難以捉摸：不容易猜測、預(yù)料。

2-3 張燈結(jié)彩：陳設(shè)輝煌的燈火，扎結(jié)美麗的絲綢。2-4 瞬息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化多。2-5 稍縱即逝：稍微一放松就會消失。

3-1 青出于藍(lán)而勝于難：原指藍(lán)色是從蓼藍(lán)提煉而成，但著色比蓼藍(lán)更深。青，藍(lán)色（染料）；藍(lán)，蓼藍(lán)，一種可做染料的植物。

3-2 毅然決然：形容意志堅決，毫不猶豫。毅然，毫不猶豫地。3-3 娓娓動聽：形容說話委婉生動，使人愛聽。

3-4 世外桃源：晉代陶潛《桃花源記》中描寫的一個與世隔絕、生活安樂的美好社會。3-5 得天獨厚：獨具特殊優(yōu)越的條件。天，天然，自然。厚，優(yōu)越。3-6 膾炙人口：味道鮮美可口。膾，細(xì)切的魚、肉。炙，烤肉。3-7 虛無縹緲：隱隱約約，若有若無。4-1 超塵脫凡：超出塵世，脫離凡俗。4-2 容光煥發(fā)：臉上放出光彩。4-3 風(fēng)風(fēng)火火：形容行動迅速。4-4 分道揚鑣：各走各的道路。5-1 風(fēng)度翩翩：形容舉止灑脫。

8-1 大相徑庭：比喻彼此相差太遠(yuǎn)。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。8-2 矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。8-3 劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。動，災(zāi)難。

8-4 江河日下：江河的水日夜不停地向下游流去。比喻日趨衰落，情況一天不如一天。9-1 拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，用兩三個手指夾取東西。9-2 麻木不仁：愿意是肢體麻木，感覺不靈。9-3 精益求精：好了還要求更好。益，更。

9-4 見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。10-1 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反面壞了事。10-2 適得其反：結(jié)果跟希望正好相反。10-3 頭頭是道：形容說話很有條理。

10-4 以訛傳訛：把本來就不正確的話又錯誤地傳出去，結(jié)果越傳越錯。

10-5 約定俗成：指某種事物的名稱或社會習(xí)慣是由人們經(jīng)過長期實踐而認(rèn)定或形成的。10-6 一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。11-1 如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。11-2 任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。

11-3 悲天憫人：對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。12-1 循規(guī)蹈矩：遵守規(guī)矩。

15-1 富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。

15-2 不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。15-3 首當(dāng)其沖：比喻首選受到攻擊或遭遇災(zāi)難。15-4 耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。

15-5 茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、明白。15-6 泰然處之：形容遇事鎮(zhèn)定，毫不慌張。15-7 慷慨激昂：形容情緒、語調(diào)激動昂揚而充滿正氣。

16-1 老態(tài)龍鐘：形容年老體衰的樣子。龍鐘，行動不靈便的樣子。16-2 了如指掌：形容對情況了解得非常清楚。

16-3 鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某種意想不到的事。16-4 咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。16-5 無動于衷：沒有任何反應(yīng)。衷，內(nèi)心。17-1 萬紫千紅：形容花的顏色豐富。

18-1 連鎖反應(yīng)：比喻一列相關(guān)的事物，只要一個發(fā)生變化，其他都跟著發(fā)生變化。19-1 危言聳聽：故意說嚇人的話，使聽的人吃驚。20-1 與日俱增：隨著時間的增長而增長。

20-2 按部就班：形容做事按一定的條理，遵循一定的順序。部、班，門類，次序。就，歸于。

八年級下冊

1-1 觸目傷懷：看到某種情況或景象心里感到悲傷。懷，心。2-1 俯拾皆是：只要彎下身子來撿，到處都是。

2-2 唾手可得：比喻非常容易得到。唾手，往手上吐唾沫。2-3 立錐之地：形容極小的一塊地方。

2-4 北鄉(xiāng)離井：離開了故鄉(xiāng)，在外地生活（多指不得已的）。也說背井離鄉(xiāng)。2-5 懵懵懂懂：糊涂，不明事理。2-6 寄人籬下：比喻依靠別人過活。4-1 喋喋不休：形容說話沒完沒了。

4-2 文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實，后來形容人文雅有禮貌。15-1 駭人聽聞：使人聽了感到十分震驚。

15-2 義憤填膺：形容心中充滿了憤怒。膺，胸。

16-1 毛骨悚然：手發(fā)豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容人碰到陰森凄慘的景象時的恐懼感覺。

16-2 令人發(fā)指：叫人憤怒得頭發(fā)都發(fā)了起來。令，使。發(fā)指，頭發(fā)直樹起來，形容憤怒到了極點的樣子。

16-3 逝者如斯：流逝的時光像這流水。

16-4 兇神惡煞：原來指兇惡的神同，常用來指兇惡的人。16-5 慘絕人寰：人世上再沒有那樣凄慘的了。人寰，人世。

18-1 截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。截然，形容界線分明，像割斷一樣。18-2 高山仰止：原意是品德像大山一樣崇高的人，就會有人景仰他。18-3 千古絕唱 千百年來音樂造詣最高的作品。19-1 鴻篇巨制：形容大部的作品。

19-2 滅頂之災(zāi)：比喻毀滅性的災(zāi)難。滅頂，水漫過頭頂。19-3 疲憊不堪：非常疲乏。

19-4 惟命是從：絕對服從，讓做什么就做什么。

19-5 孤注一擲：把全部的錢一下投做賭注，企圖最后得勝。比喻在危險時把全部力量拿出來冒一次險。

19-6 巋然不動：高聳屹立不動。巋然，高大獨立的樣子。19-7 優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。19-8 倉皇逃竄：匆忙而慌張地逃跑流竄。

九年級上冊

1-1 妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間得到的。1-2 坦蕩如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。

1-3 潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長。滋，生長。

1-4 旁逸斜出：（樹枝）從樹干的旁邊伸出來。逸，逃，逃跑。1-5 縱橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。

2-1 拔苗助長：比喻違反事物的發(fā)規(guī)律，急于求成，反面壞事。也說拔苗助長。4-1 惴惴不安：因擔(dān)心害怕而心中不安。惴惴，恐懼、擔(dān)憂的樣子。6-1 溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。

6-2 鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。6-3 彬彬有禮：形容舉止文雅，有禮貌。

9-1 虎視眈眈：像老虎那樣兇狠地注視著。形容貪婪而惡狠狠地注視。眈眈，注視的樣子。10-1 死心塌地：形容主意已定，決不改變。13-1 同捐前嫌：共同拋棄過去的嫌怨。

13-2 巧言令色：指用花言巧語假裝和善來討好別人。令，美好。

13-3 未雨綢繆：原指趁著天還沒有下雨，預(yù)告修理房屋和門窗。后比喻事先作好準(zhǔn)備。綢繆：修繕。

14-1 倚馬尤言：形容文思敏捷，文章寫得又快又好。

14-2 雞皮鶴發(fā)：像雞皮那樣粗糙而發(fā)皺的皮膚，像白鶴毛手那樣白的頭發(fā)。形容老年人容顏衰老的樣子。

14-3瘦骨嶙峋：形容人瘦得好像要露出骨頭。嶙峋，消瘦，骨頭突出的樣子。15-1 不可思議：道理神秘奧妙，不可想象，也不能理解。16-1 不可名狀：沒法用語言來形容。狀，描繪。

16-2 蕩然無存：形容原有的東西全都失去。蕩然，空無所有的樣子。

17-1 化干戈為玉帛：化戰(zhàn)爭（斗爭）為和平（和解）。干戈，本指兵器。玉帛，是古時國與國間交往作禮物的玉器和絲織品。

18-1 閉門羹:登門拜訪被主人拒之門外。

18-2 無事不登三寶殿：俗語，沒有重要的事不敢來麻煩。三寶殿，佛殿三寶，佛教名詞，指佛、法（教義）、僧。

18-3 禮賢下士：禮遇賢人，降低身份結(jié)交有識之士。下，降低身份與人交往。19-1 一文不名：一個錢也沒有。名，占有。

九年級下冊

4-1 頂禮莫拜：形容極度崇拜。

11-1 向隅而泣：面向著墻腳哭泣。形容孤獨、絕望，十分悲傷。11-2 孤陋寡聞：學(xué)識淺陋，見聞不廣。15-1 磕磕絆絆：跌跌撞撞的樣子。

16-1 煞有介事：像真有這么一回事似的。

16-2 露出馬腳：比喻隱蔽的事實真相泄漏出來。多用作“露馬腳”。17-1 不一而足：不是一種，而是很多。17-2 比比皆是：到處都是。

18-1 不了了之：指把沒有辦完的事情或需要解決的問題，放在一邊不去管它，就算完事。18-2 鉆牛角尖：比喻費力鉆研無法解決、得不到結(jié)果的問題。19-1 今非昔比：現(xiàn)有的情況不是過去所能比的。19-2 相安無事：彼此相處沒有沖突。

20-1 無所適從：不知道依從誰好；不知按哪個辦法做才好。

20-2 韜光養(yǎng)晦：隱藏才能，不使外露。韜，比喻隱藏。養(yǎng)晦，隱居待時。

第三篇：全冊教案

第二課時

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。

2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫

（說謊）

村民：聞聲趕來（上當(dāng)）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫

（真話）

村民：沒人幫忙（不相信）

2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。

慌、貫、謊、糞、戒

第三課時

一、故事引入，提示課題。

1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？

2、自讀反饋。

三、細(xì)讀寓言，體會寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話?！肮室狻秉c出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）

理解“有詐”。

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”

（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）

四、積累遷移。

選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

教學(xué)反思：上完這節(jié)課有三點值得一提的：

第一、上課抓住了教學(xué)重點卻未突出教學(xué)難點。讀《伊索寓言》的教學(xué)重點是分析九則寓言的新寓意，教學(xué)難點應(yīng)是讀《伊索寓言》的“三重安慰”，這關(guān)系到對錢鐘書的在文章末段提到的觀點，這一點，在這節(jié)課沒有好好把握。

第二、學(xué)生講寓言故事，講得非常好，是本節(jié)課的亮點。從聲音、表演等各方面，此學(xué)生講得《濫竽充數(shù)》，足以證明該學(xué)生具有教師的潛質(zhì)，如我講《濫竽充數(shù)》與她講《濫竽充數(shù)》相比，我承認(rèn)：我比不上她講得好。這也恰恰印證了 在課堂上，教師的“獨角戲”時代已結(jié)束，給出時間給學(xué)生思考，給出時間給學(xué)生發(fā)言，給出學(xué)生給學(xué)生表演，這也許是追求高效課堂的一個要點之一。

第三、錢鐘書通過讀《伊索寓言》讀出了新意，我是不是也教學(xué)生讀書不要停留在讀懂的層面，而應(yīng)該通過思考讀出一些新的東西。就是讓他們講寓言，也不要停在字典里所寫的寓意，應(yīng)讓他們想想。這一點我想在今后的教學(xué)中要注意的。

今后我應(yīng)多寫寫，同時，不斷地汲取理論知識，做一個會用腦的教師，我想:這樣也許會好點。

我讀書，我快樂

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

一課時

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

1、請同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。

2、請一兩個同學(xué)講伊索寓言故事。

二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。

采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。

3、制訂讀書計劃，鼓勵學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。

三、后繼活動，深化閱讀效果。

在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。

教學(xué)反思：

習(xí)作三：

教學(xué)要求

1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)

本、積累寫作素材的技能。

2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點＼難點

1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

1.組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉??)

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標(biāo)本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?

(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3.評議口述情況。

4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

5．結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

五、修改評議，完成習(xí)作

1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

2.學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚。

4．謄寫。

練習(xí)三：

教學(xué)目標(biāo)

1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴寫句子。

4、能抓住重點段深入理解練習(xí)中的短文。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U寫句子；找出重點段理解課文。

教學(xué)難點：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴寫什么內(nèi)容。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時

一、指導(dǎo)完成第1題

1、讀準(zhǔn)字音。

2、獨立完成寫詞語。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據(jù)巡視的情況作點評。

二、指導(dǎo)完成第2題。

1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨立填表。

4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。

三、指導(dǎo)完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做？

(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。）

(2)讀句子，理解語意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）

3、質(zhì)疑問難。

四、指導(dǎo)完成第4題

1、讀題，明要求。

2、找出帶點詞的近義詞。

3、比較哪個更確切。

4、說說給我們的啟示，體會用詞的準(zhǔn)確。

五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。

第2課時

一、指導(dǎo)完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習(xí)擴句。

4、交流。

5、小結(jié)：擴句的意義。

二、指導(dǎo)完成第6題

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細(xì)讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”

（2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。

13在大海中永生 教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；

3、學(xué)習(xí)用“不僅??也??”造句；

4、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。課時安排：兩課時 教學(xué)過程 ：

第一課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程 ：

一、讀課文： 要求：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；

2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。

二、學(xué)生字

1、投影出示本課生字表，指讀

2、要求：讀一個生字，按照課文內(nèi)容，用這個字組詞。

3、描紅

三、讀課文

1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個詞語？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。

2、投影出示學(xué)生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因。

3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。

四、再讀課文

1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅??也??”；

2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。

五、抄寫本課詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點 ：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過渡導(dǎo)入。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽配樂朗讀課文。

2、聽后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說：

也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆，祖國人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽碌恼J(rèn)識。

2、重點指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3、練說：

鄧小平爺爺，我想對您說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、總結(jié)課文。

教學(xué)反思：小學(xué)語文蘇教版第七冊中的《在大海中永生》一文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧小平的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，對當(dāng)時的情景知之甚少，學(xué)生對于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學(xué)生的情感和文章的意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通，可以以“情”為主線貫穿始終，所以我在設(shè)計本課的教學(xué)時分了這樣三步組織教學(xué)的。

一、課前鋪墊，用“情”搜集。

教學(xué)此文，必須要有詳實的資料作補充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛偉人的情感，并加深對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

首先，我運用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生在課前了解偉人的主要事跡，還教唱了歌頌偉人的歌曲。這樣，激起了學(xué)生強烈的了解和探究偉人一生的欲望，然后布置他們利用課余時間去搜集、整理、感知和內(nèi)化。初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾?，為課堂教學(xué)時的表達(dá)打下厚實的基礎(chǔ)。

二、課堂參與，用“情”表達(dá)。

本文情思深沉，語言厚實，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個“情”字層層鋪開，步步深入。

1、入“情”誦讀。

在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句進行朗讀，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時代、超越國界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。

2、忘“情”想象。

成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中，為了積極創(chuàng)設(shè)情境，我制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大?！钡那榫埃ㄟ^充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”??通過一連串的想象使學(xué)生進一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。

3、傳“情”說話。

當(dāng)學(xué)生對偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說”的沖動和需求，此時惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時讓他們表達(dá)心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛，人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好??用“說”傳達(dá)對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。

三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。

“讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會”應(yīng)該成為每一位教師的教學(xué)思想，短短的課堂教學(xué)時間內(nèi)也許難以完全做到，課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就應(yīng)該彌補這一缺憾。課堂教學(xué)后可我安排了三個一的回家作

業(yè)：找一個鄧小平爺爺?shù)墓适孪嗷ソ涣鳌⒗^續(xù)學(xué)唱一首歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨?、找一首歌頌鄧爺爺?shù)脑姼枥收b一下，讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，在課堂盡情訴說的基礎(chǔ)上再在活動中用自己喜歡的方式自主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達(dá)自己對偉人的一片深情，從而延伸了課堂，拓展了課堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語文”學(xué)習(xí)觀得到了真正的體現(xiàn)。

經(jīng)過本課教學(xué)之后，使我深深地明白，一節(jié)好的課是經(jīng)過反復(fù)磨練才能成為精品的。這里有老師上課前的對教材的鉆研，惟有認(rèn)真的鉆研，才能對教材的吃透，課堂上才能靈活駕馭，引領(lǐng)學(xué)生積極地參加教學(xué)的全過程。

14高爾基和他的兒子

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、抄寫高爾基給兒子的信，理解其中含義，聯(lián)系實際說說自己的感想。

4、感受本文語言的清新，選擇遷移運用于實踐活動。

5、通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的心靈去體會 “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會“給予是一種快樂”，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

教學(xué)重點、難點：

1、理解高爾基信中最后兩段話的意義。

2、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課

1、出示畫像（高爾基像）

同學(xué)們，你們知道畫中這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。（板書：高爾基）

高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？

（明確：高爾基是一位偉大的作家）

2、簡介高爾基

高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各式各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

（1）我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）

（2）老師還沒有將文題寫完整呢？同學(xué)們看還差一個什么字？

（明確：差一個“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對父子間幾件事）

二、初讀課文

1、學(xué)生自由看拼音讀課文，出聲試讀課文。

2、畫出帶點的詞語。

3、標(biāo)自然段序號。

三、教師示范，指導(dǎo)自讀。

1、生字讀音指導(dǎo)。

教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2、結(jié)合課后習(xí)題3進行“讀一讀”的訓(xùn)練。

3、朗讀技巧指導(dǎo)。

本文內(nèi)涵豐富而深刻，抒情氣息濃郁，要求學(xué)生朗讀時把握好朗讀基調(diào)。

4、教師范讀，學(xué)生體會。

5、學(xué)生再讀課文，教師行間巡視，相機指導(dǎo)。

6、學(xué)生輕聲齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？

1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學(xué)生注意字的形體勻稱。

“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生讀出正確讀音。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。xiu xin fang cha yan()養(yǎng)()賞()香()紫（）紅

二、精讀課文，感悟整體。

1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）

2、課文中講述了關(guān)與偉大作家高爾基和他的10歲兒子只見幾件生活小事。

（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”二是“寫信教子”）

三、評析第2～5自然段

1、那些自然段講述第一件小事？（明確：第2～5自然段）

2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名朗讀。

（2）這一自然段交代了事情發(fā)生的時間、地點，同學(xué)們具體談?wù)劇＃ㄓ幸荒?、意大利的一個小島）（3）學(xué)生是背誦。

（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）

3、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀。

（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子十歲”為什么？

（去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思。而且，這里的“只有”于下一句“還沒有镢頭那么高”語義緊密相連，去掉了語義久不連貫了）（板書：只有 還沒有）

（3）來到島上后，他的兒子做了些什么？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書：顧不上 一直 各種各樣）（4）你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，使用自己獨特的方式向父親表達(dá)愛？）（板書：愛）

（5）同學(xué)們與文中“兒子”年齡相仿，你們有沒有向你的家人表達(dá)自己的愛？

（學(xué)生自由發(fā)言，進行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德教育）（6）試背誦

4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名朗讀。

（2）用文中一句話概括這個自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）

（3）這一自然段寫的很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？（色：姹紫嫣紅； 味：陣陣芳香、引來一直只蜜蜂）（4）寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會課文的寫法。

同學(xué)們平時作文時應(yīng)學(xué)會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。

5、學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名朗讀。

（2）高爾基欣賞兒子種的花是心情怎樣？

（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）（3）試背誦。

四、評析第6～9自然段

1、指名朗讀。

2、關(guān)于標(biāo)點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號和表示信中的引用部分）

3、提問引讀：“我的兒子在島上留上了美好的東西——鮮花。” 一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用

4、提問：這封信中最重要的依據(jù)是什么？

（明確：“你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?更愉快”）

5、討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。

（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們所取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人個高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）

6、說話訓(xùn)練：結(jié)合實際或聯(lián)系課文，談?wù)勛约簩Α敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”“愉快”……一句的理解。

7、試背誦6～9自然段。

五、播放音樂，指導(dǎo)背誦

指導(dǎo)：抓住表示時間的詞語“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時候”等詞語理解順序，邊想邊背。

第三課時

一、遷移練習(xí)。

1、練筆。

三個話題，自選一個

1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。

2、如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請大家從老師這一省略號，展開豐富的聯(lián)想，選擇寫一段話。

3、生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當(dāng)時你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂” 為題，寫下當(dāng)時的情景和你的心情。舉例如下：

A、讀了您的信…… B、“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂

C、你快樂所以我快樂

二、拓展與延伸 高爾基（1868—1936）世界無產(chǎn)階級的第一個偉大代表。他生于木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家。只上到小學(xué)三年級，8歲開始發(fā)表作品，早期作品多描寫俄國沙皇統(tǒng)治下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬。以文藝作品抨擊黑暗，宣傳革命。曾主持《真理報》文藝欄。著名作品《海燕之歌》、《母親》等對國際工人運動和民族解放運動，對無產(chǎn)階級文學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響。

作業(yè)設(shè)計：

1、補充習(xí)題P31第三項

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

春天到了，兒子種的花（）。春風(fēng)吹來，（）的花兒()，散發(fā)出()，引來了()。

傍晚，彩霞()。高爾基()，()，心里()。瞧，那些盛開的花朵()！

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對“?給?永遠(yuǎn)比?拿?愉快”這句話的理解，再把你的理解寫下來。

教后記：

在高爾基給他的兒子的信中有這樣一句話：你要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

在教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解比較片面，他們往往把這個“給”理解為給別人東西，“拿”則認(rèn)為是拿人家的東西。這樣的理解顯然是片面的。于是，我問學(xué)生，學(xué)了今天的文章,你能用文章中的事例來解釋這句話嗎？這容易，馬上有學(xué)生說，高爾基的兒子給高爾基留下了他種下的鮮花，爸爸得到這樣美好的東西，很高興，而高爾基的兒子也十分愉快。這就是“給”比“拿”愉快。于是，我又說生活中這樣的事例太多了：你還能舉一些嗎？學(xué)生大同小異，舉了這樣一些：生1：我們?yōu)樨毨杩?，他們得到我們捐的款，就有錢讀書了不起，而我們看到他們和我們一樣學(xué)習(xí)，心里也十分愉快。這也是“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的一個例子。

高爾基的這句至理名言涵義深刻，我與學(xué)生共同體驗了一番，使我們都明白無論何時何地，永遠(yuǎn)要多給予別人，我相信每個人都這樣做、都這樣想，我們的世界將更美好！

艾滋病小斗士

教學(xué)要求

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.3,默讀課文,圍繞中心問題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者.教學(xué)重難點

感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者..教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件.了解艾滋病的一些知識.教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、揭題解題，推知大意。

1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。

2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。

二、初讀課文，感知大意。

1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。，2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文，隨時正音。

（2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅強？作者為什么寫這篇文章？

（3）用

一、兩句話說說課文主要寫了什么？

3、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。

（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。

第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。

三、指導(dǎo)寫字。

四、作業(yè)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、書寫課后詞語。

第二課時

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：

讀通課文，分段，概括段意。教學(xué)過程：

教學(xué)重點：

感悟“小斗士”的可敬。

教學(xué)難點：

培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？

二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）細(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。

1、讀悟課文第2節(jié)。

（1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？

（2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、讀悟第三、四節(jié)。

（1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。

（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。

（二）細(xì)讀課文5、6、7、節(jié)。

1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？

2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。

（三）細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。

1、自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？

2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。

（1）指名讀。

（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實，敢于拼搏，做頑強抗?fàn)幍亩肥俊＃?/p>

三、聯(lián)系實際，培植信心。

1、有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？

（1）號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。

（2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

板書設(shè)計：

頑強抗?fàn)?/p>

15、艾滋病小斗士（恩科西）

珍愛生命

關(guān)愛他人

教學(xué)反思：本課講述的是南非兒童—— 恩科西怎樣和艾滋病頑強斗爭并號召全世界人民都來關(guān)心艾滋病患者的故事。當(dāng)我讀到這篇課文的時候，我也被恩科西的那種樂觀積極的精神感動了。但在要講述這篇課文的時候我發(fā)覺現(xiàn)在的生活似乎距離艾滋病還很遠(yuǎn)，所以怎樣讓孩子們既對艾滋病能有一個科學(xué)的認(rèn)識，同時又能在學(xué)習(xí)課文時學(xué)習(xí)小主人公的頑強斗

爭的精神，正確地面對自己的生活中的挫折甚至災(zāi)難，樹立一種堅強的人生觀。我決定一步步來實現(xiàn)我的目標(biāo)。

在上課前，我先讓孩子們搜集有關(guān)艾滋病的資料、圖片和故事，好讓學(xué)生對艾滋病有一個感性的認(rèn)識，并讓他們在預(yù)習(xí)時在課文上寫上自己初讀時的感受。

上課了，我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭的勇士，先對文中主人公的品質(zhì)精神有一個初步的認(rèn)識和了解。接著我問同學(xué)們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎？” 資料的收集方面孩子們比我找的多，找的好，這就對深入地理解感悟課文，體會恩科西頑強抗?fàn)幍木窭斫獯蚝昧藞詫嵉幕A(chǔ)。孩子們爭先恐后，搶著發(fā)言，你一言，我一語，都知道艾滋病是一種傳染性很厲害的病，死亡率100%的一種很可怕的病癥，還有的學(xué)生預(yù)習(xí)得很充分，知道艾滋病的全稱叫“獲得性免疫缺陷綜合癥”，還有的拿出了打印好的患者的圖片，這時我也播放了一段有關(guān)艾滋病的視頻資料，學(xué)生們對艾滋病的可怕有了更深刻的認(rèn)識，不斷地發(fā)出驚訝聲。

這時，一個學(xué)生舉手了，說：“老師，艾滋病是怎樣傳染的呢?”這是我最害怕面臨的問題，但也是一個不能逃避的問題。于是我首先我認(rèn)真地聽了孩子們的發(fā)言。萬一民同學(xué)說：“我在家上網(wǎng)查資料知道艾滋病在一般的情況下是不會傳染的，像擁抱、握手等是不會被傳染上的?！?/p>

劉一哲同學(xué)說：“我知道艾滋病的三種傳播方式是血液傳播、母嬰傳播、性傳播?！?/p>

這時我覺得有必要要給孩子們解釋一下，否則孩子們對艾滋病是否會傳染還是不了解，我適時地說：艾滋病很嚴(yán)重，但是在正常地生活交往中是不會被傳染的，比如共用毛巾、臉盆等，擁抱、握手也是不會被傳染的。艾滋病雖然很可怕，但絕對是可以預(yù)防的。我們文中的恩科西就是因為母親懷孕生下他時被傳染上的，小恩科西一生下來就是一個艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同時又是十分無辜的。

學(xué)生們對其中的性傳播這條途徑不是完全懂，當(dāng)然在同學(xué)講述時，也有一兩個孩子在底下偷偷地笑，不過大部分孩子一臉茫然，學(xué)生們畢竟年齡還太小，一臉的純真，我還真有點擔(dān)心有人會提問“老師，什么是性傳播？”，不過，沒有人提問，我也就過去了。我想，他們長大了，自然也就明白了。但有一點可以肯定，對于艾滋病他們已經(jīng)有了一點初步的科學(xué)的認(rèn)識，我想這本身就是課文有價值的一個資源。因為，不僅僅是我們的學(xué)生，更包括我們自己，對艾滋病、對艾滋病人還無法做到坦然面對，科學(xué)對待。我們了解艾滋病的知識還少之又少，雖然它還離我們似乎很遙遠(yuǎn)，但這種全民動員，全員參與的思想意識和行動，還是需要全社會來共同努力的。

我還把事先搜集來的有關(guān)12月1日是世界艾滋病日的資料展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受到我們要關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛艾滋病人，不要歧視艾滋病人，上完了這課，同學(xué)們完全被恩科西的這種頑強抗?fàn)幉幌蛎\屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗爭精神，也從中學(xué)到了自己將來如果遇到災(zāi)難、挫折時該如何去面對，去斗爭。當(dāng)然，也從課文中學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的知識和常識，這正是語文課所給予的，也正體現(xiàn)了語文課的一個巨大的外延。我想這所有的一切，才是真正學(xué)會了課文的價值和意義所在吧。

習(xí)作4：

教學(xué)要求：

1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)寫板報稿。

教學(xué)重點：

通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。

教學(xué)難點：

弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。

板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容？

讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義??）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內(nèi)容。

二、區(qū)別比較，突破難點，學(xué)習(xí)寫法。

根據(jù)習(xí)作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。

怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？

研究例文，文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄懙镁唧w？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結(jié)果，意義??因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡潔。

通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點，并根據(jù)這一要求習(xí)作。

在習(xí)作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

三、習(xí)作要求，練說練寫

明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r候，一定要對照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點重點，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報稿。

四、學(xué)生練寫。

學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導(dǎo)

練習(xí)4：

教學(xué)目標(biāo)

1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

2、能正確用字，減少別字。

3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。

4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非??不可”的雙重否定句式。

5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

6、能用摘錄法概括一段話的大意。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

教學(xué)難點：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時

一、揭題，整體感知。

二、指導(dǎo)第一題。

1、讀準(zhǔn)每個字的兩種讀音。

2、口頭組詞交流。

3、比較歸納，掌握規(guī)律。

di：箭靶的中心

she：多用于長條形的東西斷了

的折

di：真實、實在zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

san：由聚集而分散

juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西

散

卷

san：沒有約束或零碎不集中

juan：常指卷子

4、書面組詞。

三、指導(dǎo)第二題。

1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。

2、指名逐一板演，強調(diào)易錯處。

3、認(rèn)真抄寫。

四、指導(dǎo)第三題。

1、學(xué)生自改別字。

2、交流，訂正。

3、比較組詞，加深印象。

五、指導(dǎo)第四題。

1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。

2、交流討論。

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。

自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。

3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。

第2課時

一、引入。

二、指導(dǎo)第五題。

1、分析例句。

（1）自由讀，想想兩句話的意思。

（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非??不可”，在語氣上更肯定。

2、試改第1句。交流。

3、獨立練習(xí)第2句。

三、指導(dǎo)第六題。

1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

2、判斷每句話缺少了什么。

3、補充缺少部分，注意加上標(biāo)點。

4、交流糾錯。

四、指導(dǎo)第七題。

1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。

2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。

3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

16黃山奇松

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點難點：

借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合課文語言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。（姿態(tài)之奇、經(jīng)歷之奇、精神之奇）從黃山松成長的艱辛中了解堅韌不拔的精神和頑強的生命力。

課前準(zhǔn)備：

訓(xùn)練學(xué)生熟練上網(wǎng)搜索的能力、大量搜集有關(guān)黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預(yù)習(xí)。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一．錄像導(dǎo)入

師旁白：這就是被譽為“天下第一山”的黃山。在黃山上處處可見姿態(tài)各異的松樹。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《黃山奇松》。

二．揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點是寫——黃山松樹的奇。

三．學(xué)習(xí)第一段：

自讀本段，交流。以學(xué)生自己設(shè)計提問、解答的方式進行。

師誘導(dǎo)：誰愿意當(dāng)小老師提問檢查大家的自學(xué)情況？

可能的提問有：

1．四絕的“絕”是什么意思？

（義項選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨一無二的，沒有能趕得上的。）

2．黃山以哪四絕聞名于世？

3．文中哪一個詞語是表示人們特別偏愛黃山奇松的？

（鐘：（情感等）集中。鐘愛、鐘情）

（情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。）

4．黃山奇松都生長在哪里？出示：瀟灑挺秀

師小結(jié)：大家自學(xué)得很好。

練習(xí)齊聲感情朗讀。

過渡：那為人們情有獨鐘的黃山松樹到底奇在哪里呢？

四．整體感知全文：

輕聲自由朗讀二、三自然段，思考：

本文寫法上你認(rèn)為好在哪里？——有詳有略，主次分明

（詳寫了三大名松，略寫了其他千姿百態(tài)的松樹；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫了迎客松，次寫了陪客松和送客松。）

根據(jù)學(xué)生回答形成下表：

詳寫

主寫

迎客松

次寫

陪客松

送客松

略寫

其他

五．學(xué)習(xí)第二段：

1．三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

展示迎客松圖片。

（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因為——齊讀該句。

2．作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）

一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）

看圖詮釋：“它有一叢??賓客的到來。”一句。

模樣

詳寫 主寫

迎客松

優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松

送客松

略寫 其他

二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然??

（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機并不稀奇?。。?/p>

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？

請學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長材料，組織整理后備交流。

充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）

可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，仍然充滿生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當(dāng)之無愧??！

指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

三奇在頑強的精神。

3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。

展示兩松圖片，學(xué)生自讀課文，交流填表。

模樣

詳寫 主寫

迎客松 優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松 綠色的巨人

送客松 獨特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

略寫 其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。??那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山

齊聲朗讀

4．這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓。因為——

5．齊聲朗讀第二自然段。

六．學(xué)習(xí)第三段：

過渡：下面我們學(xué)習(xí)第三段。

1．展示圖文，指名讀，其他學(xué)生邊聽邊思考：

這一段寫了什么？（抓中心句的手法概括）

模樣

詳寫

主寫

迎客松 優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松 綠色的巨人

送客松 獨特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

略寫

其他

千姿百態(tài)

齊讀，感受黃山松數(shù)量之眾，姿態(tài)之多、之奇。

2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者覺得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態(tài)，故而又??

3．練習(xí)朗讀，表現(xiàn)出黃山松千姿百態(tài)。

4．指導(dǎo)“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句：

三大名松中你認(rèn)為哪一棵用屹立比較恰當(dāng)？

先讓學(xué)生試用“屹立”造句，再同時用上“郁郁蒼蒼”造句。

5．再讀。

七．總結(jié)回顧：

1．是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點地更加神氣、更加秀美?！包S山不無峰不石、無石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

2．填空：

從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識到了紀(jì)律的可貴；

從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻精神；

從黃山奇松那里，我學(xué)到了_____________________。

八．課后實踐活動：

黃山，以四絕聞名于世。本文只介紹了一絕。課后請大家借助網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，模仿《黃山奇松》，將另外三絕任選一絕寫下來，還可以配上圖片，通過Email信箱發(fā)給我。讓老師“無須跋山涉水，黃山勝景一覽無余?！?/p>

板書設(shè)計：

20、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

教學(xué)反思：設(shè)計這課，我真的是用了心的。備課時，我首先想到的是學(xué)生會怎樣學(xué)，學(xué)生會提哪些問題，提到這些問題我該怎樣引導(dǎo)，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)時會遇到哪些困難，合作學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)什么情況等。說實話，因為考慮、預(yù)設(shè)得較多，在上課前，我自己還是對這節(jié)課的教學(xué)充滿信心的。

可課堂實施下來，并沒有如人所愿，我只能說感到很遺憾。

1、步子邁得太小

這節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)的是課文的第二自然段。這段主要介紹了黃山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。為了避免課堂上將這三大名松的特點分解得支離破碎，我設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：你最欣賞其中哪一大名松，它名在哪、奇在哪呢？自學(xué)后介紹?？梢宰x課文，抓重點詞句體會黃山松的奇特；可以用書上的句子或結(jié)合課外的資料介紹。然后在充分自學(xué)、小組交流的基礎(chǔ)上，全班匯報。盡管這樣，上下來后，我還是覺得這段的教學(xué)顯得很碎，仍是一個松、一個松的學(xué)習(xí)。雖然課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍、學(xué)生也讀得熱熱鬧鬧，很有感情，作為教者的我卻沒有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們。其實這段的學(xué)習(xí)，完全可以把學(xué)生分為三大組進行，喜歡迎客松的就學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)句子，喜歡陪客松的就學(xué)習(xí)陪客松的句子，這樣讓學(xué)生在大組內(nèi)學(xué)習(xí)，互通有無，既可以加強對課文語言文字的理解，又可以補充資料搜集上的信息交流。這樣的大組學(xué)習(xí)比起自己設(shè)計的自學(xué)、小組學(xué)來得更活躍、更自主、更靈活、更開放。

2、教材吃得不透

三大名松，各有各的特點、各有各的風(fēng)格?？蓪W(xué)完課文，如果讓學(xué)生用幾個詞來概括每大名松的特點的話，估計學(xué)生還是一知半解。課堂上，雖然，我也將每大

名松的奇特、與眾不同處在小結(jié)語中概括了，但學(xué)生可能并沒留意。至于它們的獨特之處，還須明確概括。而且在學(xué)習(xí)送客松時，我也只是讓學(xué)生抓住課文中的“姿態(tài)獨特”“枝干蟠曲”“天然盆景”作了相應(yīng)的理解處理，卻忽視了看圖，比較它與形態(tài)相似的迎客松的區(qū)別。迎客松是剛毅挺拔，紳士一般地伸出手臂作歡迎狀，而送客松是向山下伸出長長的手臂，仿佛在與人們揮手告別。對教材，我沒有能夠很好地進行開發(fā)和利用。

3、板書不夠合理

這節(jié)課，我還用到了教學(xué)掛圖。但在掛圖的位置擺放上，我處理得也不夠合理。圖片可以和相應(yīng)的名松對應(yīng)起來，使學(xué)生看得更清楚。特別是在看圖引導(dǎo)學(xué)生背誦時，學(xué)生可以把圖與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來，或許背的時候，困難會小些。

4、時間把握差錯

時間上的把握偏差，是這節(jié)課最敗筆的地方。在學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)語句時，將近花了25分鐘的時間。為什么？因為迎客松最負(fù)盛名，它是美麗黃山的象征、友好中國的象征，所以大部分的學(xué)生基本上都喜歡迎客松，而且我自己在設(shè)計這一部分的時候也確實安排了好多讀、說的環(huán)節(jié)，又是讀出它頑強的生命力了，又是讀出它的姿態(tài)優(yōu)美了，還要補充介紹課外搜集的資料，還要背誦，所以在這一處浪費了近10分鐘的時間。導(dǎo)致接下來的一個重要環(huán)節(jié)——師生、生生互動的“小導(dǎo)游”介紹沒有實施。原本準(zhǔn)備好的導(dǎo)游帽、導(dǎo)游旗根本沒能在課上派上用場。如果能處理好時間的安排，課堂是很容易出彩的。

除了這些，我想自己的課堂上還有其他很多的缺憾，有待今后努力并改善，真正提高自己的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。

17黃果樹瀑布

教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。4 通過朗讀、背誦等多項語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學(xué)重點：

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學(xué)時間： 三課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題： 學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 4 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內(nèi)容： 自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。2 檢查自學(xué)：

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)（2）指名讀通課文,評價糾正。輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？ 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文 自瀆—指名讀

四、指導(dǎo)寫字： 出示生字，讀一讀。說一說這些字寫的時候要注意什么。3 用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè) ： 1 抄詞 朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)1 讀詞語 說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

二、細(xì)讀第一段： 指名讀，理解“杰作”。這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細(xì)讀第二——四自然段： 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？ 2 討論交流自然段段意。默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？ 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。7聽錄音讓學(xué)生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、作業(yè) ： 給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。斯帝暴頁夾撩 2 填空。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查： 1 齊讀1——4自然段。說說每個自然段的主要意思。

二、細(xì)讀第5——8自然段： 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？ 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?板書：感受：舒服 聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實感受。4 小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼玻嘧?。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲??挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。8 小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。9 導(dǎo)讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、賞讀全文： 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？ 填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

四、作業(yè) ： 摘錄文中打比方的句子。2 造句。仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。板書：

形態(tài)————寬 聲響————大

黃果樹瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了 灌滿 活力 挾來 生機

在教學(xué)《黃果樹瀑布》中“銀雨撒金街”一段時，我讓學(xué)生朗讀并說說仿佛看到了什么，學(xué)生展開想象的翅膀，紛紛說仿佛看到了銀光閃閃的雨點灑落在金光閃耀的街道上的奇異景象。我又問：假如，你站在這街道上行走，會感覺到怎樣？話音剛落，全班同學(xué)同時喊起來：“爽”??，我一個激靈，期待的是涼快、舒服、開心一類的回答呀，然而，稍有教學(xué)經(jīng)驗的我，立刻翹起大拇指，“爽”??學(xué)生開懷大笑，有的前俯后仰??

事后，我想了許多：

“爽”??，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的理念，既然大家喊“爽”，我也喊一聲，捧腹大笑，其樂也融融，生笑，師笑，師生之間多么和諧??！課堂應(yīng)該有笑聲嘛。

“爽”??體現(xiàn)了師生平等的觀念，學(xué)生具有健全的人格，既然全學(xué)生都說“爽”，教師就要尊重他們，如果認(rèn)為是胡鬧，一棍子打死，這是對學(xué)生人格的藐視，今后誰還理你？

“爽”??，體現(xiàn)了主體性教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們共同的感受是“爽”，如果不予認(rèn)同，硬是把學(xué)生引入預(yù)設(shè)的圈套，那么，心中哪有學(xué)生呢？主體性教育僅僅是口號而已吧！

“爽”??，體現(xiàn)了語文教育模糊性特點，在街道上行走，目睹銀雨飄灑的情景，讓絲絲銀雨灑落在身上、臉上，該是怎樣的感受呢？一個“爽”字足矣，這“爽”字，不就包容著涼快、舒服、開心等意思嗎？

“爽”??，體現(xiàn)了語言文字的豐富性，其實，“爽”字，在一度時期成了常熟一帶民間使用平率最高的一個詞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身的內(nèi)涵與外延，學(xué)生在社會上吸納了這個詞，此刻異口同聲地說一聲“爽”??，多么美妙啊！

教學(xué)反思：

18莫高窟

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課生字，理解“威風(fēng)凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結(jié)晶”等詞語的意思。體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，學(xué)生熱愛我國燦爛民族文化。

重點難點

1.學(xué)會隨文識字同，學(xué)會本課的生字。

2.學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

課時安排

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1.掌握本課生字的正確發(fā)音和規(guī)范書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容；感知文章結(jié)構(gòu)。

重點難點

學(xué)會隨文識字同，學(xué)會本課的生字。

教具準(zhǔn)備

本課生字、詞語卡片，中國地圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（8）

1.談話解題：我國是一個歷史悠久的文明古國，無數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的云崗石窟，被譽為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。今天，我們將走進敦煌去一睹莫高窟迷人的風(fēng)采。（板書：14.莫高窟）

2.（放有關(guān)莫高窟的音像資料）簡單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個洞窟，每個洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。

3.引發(fā)學(xué)生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什么？（讓學(xué)生暢談感受）教師相機小結(jié)并過渡。

二、自主識字，了解大意（10）

1.自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認(rèn)識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、詞，試著把課文讀通順。

2.默讀課文，思考：

⑴這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？

⑵作者是怎樣評價莫高窟的？

三、師生互動，檢查情況（7）

1.認(rèn)讀詞語，師生正音，提示學(xué)生注意音難字難和形難字。

2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評議。

3.對于思考題你有什么見解？組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報交流情況，師相機板書：明珠 智慧結(jié)晶 藝術(shù)寶庫

四、略讀一、四段，感知文章結(jié)構(gòu)（10）

1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認(rèn)為這一句話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文）

2.再讀一段，想想還讀懂了什么。讓學(xué)生自由發(fā)表意見。

3.默讀最后一段用“△”標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解？我國除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的？

4.讓學(xué)生思考、討論文章結(jié)構(gòu)，老師相機補充。

五、布置作業(yè)

1.書寫生字、詞語。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。

3.感受藝術(shù)的美妙，體會我國勞動人民的偉大智慧。

重點難點

學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)莫高窟的圖片和音像資料。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（7）

1.認(rèn)讀生字，書寫生字，學(xué)生之間互評。

2.你讀懂了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、抓住重點，體會情感（15）

1.教師談話：我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫”兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們?nèi)バ蕾p莫高窟的彩塑。

⑴齊讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑？

⑵出示圖片（欣賞慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強壯勇猛的力士）。留給你印象最深的是什么？為什么？

⑶學(xué)生感情朗讀。

2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，讓我們走進壁畫長廊，去欣賞欣賞吧！

⑴出示“飛天圖”及資料卡，讓學(xué)生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。

⑵引導(dǎo)學(xué)生朗讀飛天壁畫這一部分，想象的景象。

⑶那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代是怎樣建造雕刻而成的呢？請結(jié)合課文內(nèi)容，想象當(dāng)時的情景。師相機引導(dǎo)學(xué)生感悟莫高窟是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。

⑷學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對藝術(shù)、對人民的贊嘆）感情朗讀二、三段。

三、感情讀文，感悟中心（8）

1.用“_____”畫出你認(rèn)為美的句子，用“?”勾畫出好的詞，用“△”標(biāo)出精彩的段，自己反復(fù)讀一讀，體會體會。

2.莫高窟，祖國西北的一顆明珠；莫高窟，古代人民的智慧結(jié)晶；莫高窟，舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這些，你感悟到了嗎？把你的感悟講給大家聽聽。

四、積累語言，拓展延伸（10）

1.有感情地朗讀全文。

2.學(xué)生交流搜集的資料，更廣泛地了解石窟藝術(shù)。

3.摘抄好詞、好句、好段。

五、布置作業(yè)

背誦課文第二、三段。

板書設(shè)計

簡介所處的位置和環(huán)境

藝術(shù)寶庫

莫高窟 彩塑——神態(tài)各異

勞動人民

壁畫——宏偉瑰麗

智慧結(jié)晶

教學(xué)效果評價：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進文本，了解莫高窟，增強民族自豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計精當(dāng)、巧妙，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性得到充分的張揚，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量?！白寣W(xué)生與文本對話”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，因為“興趣是最好的老師”。教者在課的開始，語言渲染了莫高窟在我國和世界文化史上的重要位置，并讓學(xué)生觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動了學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進了文本，讓文本進入學(xué)生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。

二、激發(fā)想象，感悟品味

小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的想象力。訓(xùn)練過程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感，教者充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時體會表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。

習(xí)作5：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的寫法。認(rèn)識過渡句的作用并練習(xí)運用。

2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法，抓住特點仔細(xì)觀察和跟蹤活動過程進行反復(fù)觀察。

3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

二、教學(xué)重點、難點：

1、要有順序地去觀察動物，觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點；練習(xí)寫好過渡句。

2、觀察和描寫要抓住特點，學(xué)寫過渡句。

三、教學(xué)過程：

（一）談話。

你們有沒有自己喜歡的動物呢？今天，我們就來學(xué)寫一篇關(guān)于動物的習(xí)作。

（二）學(xué)習(xí)例文，探討寫作方法。

1、出示書中插圖，問：圖中畫了一個怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？

2、學(xué)生自學(xué)例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學(xué)生自學(xué)中檢查點撥。

3、了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。

4、師生共同總結(jié)出寫作方法：

（１）要有順序，抓住特點。

（２）突出重點，抓住特點，詳細(xì)描寫。

（３）寫好過渡句。

（三）學(xué)生自讀例文，體會寫作方法。

1、聯(lián)系實際觀察生活，進行習(xí)作練習(xí)。

2、通過觀察進行口頭作文練習(xí)。

（１）學(xué)生認(rèn)真閱讀書上的最后一段，領(lǐng)會這次寫作的要求和有關(guān)內(nèi)容。

（２）指名學(xué)生簡要匯報一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。

（３）學(xué)生運用例文中的觀察方法和寫作方法進行口頭描述。

3、學(xué)生按要求進行練筆，教師巡回指導(dǎo)。

練習(xí)5：

教學(xué)目標(biāo)

1、會熟練地用部首查字法查字典。

2、會比較形近字，并用形近字組詞。

3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。

4、會體會感嘆句表達(dá)的語氣和感情。

5、會用關(guān)聯(lián)詞語“只有??才能??”只要??就??“寫句子。

6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

教學(xué)難點：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時

一、第1題。

1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫）查字法查字典。

2、寫出帶點字的讀音。

3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學(xué)生明白這些帶點字大多是詞語的關(guān)鍵字。

棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

腮邊“兩頰的下半部臉。

山巒：連綿的山。

銀發(fā)：白發(fā)。

氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。

身軀矯?。荷眢w強壯有力。

二、第2題。

1、抄寫這些字。

2、獨立確定部首。

3、查字典驗證。

4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點記憶。

（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

（2）全班交流。

（3）有多余時間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

三、第3題。

1、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。

2、組詞。

3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）

4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

四、第4題。

1、讀這些詞語。

2、歸納構(gòu)詞形式。

3、照樣子寫幾個。

4、說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強調(diào)、渲染的作用。）

5、各挑選一個詞語造句。

五、第5題。

1、讀句子，比較句子的異同。

2、每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號和感嘆詞。

3、在句子中找一找，圈注出來。

4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

第一組的第2句表示稱贊的感情。

第二組的第2句表示喜愛的感情。

第三組的第2句表示自豪的感情。

5、學(xué)寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。

6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。

六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

第2課時

一、第6題。

1、讀句子。

2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。

3、仔細(xì)比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個條件就可以了”。（只要??就??）

4、這是這兩個條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。

5、用這兩個關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。

二、第7題。

1、復(fù)習(xí)運用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。

3、提出問題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會響起掌聲？掌聲贊揚什么？

4、概括段意。

第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。

第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。

三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

19天火之謎

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。教學(xué)重點難點：

理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。主要板書計劃：

（起因）雷暴是個謎 大膽推測

25天火之謎（經(jīng)過）解開“雷暴之謎” 風(fēng)箏實驗 震驚世界

（結(jié)果）發(fā)明避雷針 作業(yè) 設(shè)計：

課內(nèi)

1、抄寫詞語。

2、造句。

3、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。課外

1、朗讀課文，復(fù)述故事。

2、完成練習(xí)冊上的作業(yè)。教學(xué)過程 ：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時心情嗎？

2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？

3、揭題天火之謎

4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)題。

（1）給課文每個自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進生。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語。

4、分自然段指名試讀課文，教師相機指導(dǎo)。

三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風(fēng)箏實驗解雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀課文。

2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？

（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3、為什么說它可怕？

板書：把人擊倒樹木劈成兩半

4、齊讀第一節(jié)。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

3、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。

2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀

“這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”

2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針

3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）

4、你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3--4節(jié)

思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書：注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測決定實驗認(rèn)真實驗勇于實驗）

5、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。

6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀

（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處??那么雷暴究竟是什么呢？觀察比

較

（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們

已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為??也對他冷嘲熱諷”板書：習(xí)慣地冷嘲熱諷）不僅??就連人們會說些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。

（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下親自實驗）（動作）

（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？

用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣？

7、有感情朗讀2-4節(jié)，體會人物特點。

8、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）

還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全

9、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界

10、想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說？自我慚愧夸獎富蘭克林

11、有感情地朗讀第5節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思？

2、板書：--安然無恙（理解）

3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

四、總結(jié)課文。

1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？

2、完成課后練習(xí)4。

五、指導(dǎo)復(fù)述全文。

1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。

2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點詞語，組織語句進行連綴復(fù)述。

3、指名上臺復(fù)述，師生評議。

4、以四人為一組，輪流復(fù)述。

5、優(yōu)選復(fù)述。

六、布置作業(yè)。

1、復(fù)述課文。

2、完成練習(xí)冊。

板書設(shè)計：

19、天火之謎

注意觀察 認(rèn)真思考 勇于探索 大膽推測

決定實驗 認(rèn)真實驗 勇于實驗 震驚世界

教學(xué)反思：《天火之謎》這篇課文主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進行“風(fēng)箏實驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于試驗的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗，才能揭開大自然的奧秘。

課文雖然沒有曲折的情節(jié)，沒有華麗的辭藻，但富蘭克林勇于探索、敢于獻身的事跡本身對喜歡新奇、冒險的小學(xué)生就有莫大的吸引力，且課文敘述生動、語言準(zhǔn)確，很有研讀價值。針對課文特點，從高年級語文訓(xùn)練的三維目標(biāo)出發(fā)，我精心備好課，積極組織課堂教學(xué)，現(xiàn)將本堂課的幾點做法總結(jié)如下：

一、揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑：“看了這個題目后你有什么疑問呢？”學(xué)生好奇地問：“?天火?是什么東西呢？?天火之謎?到底是個怎樣的謎呢？這個謎又是怎樣解開的呢？” 看來學(xué)生對這課的內(nèi)容果然充滿了濃厚的興趣，我趕忙抓住這個契機讓學(xué)生讀起了課文。

二、初讀課文后，我告訴學(xué)生：“學(xué)了這一課，每個人都要能面對全班復(fù)述課文，還要在課后把這個故事將給自己親近的人聽。要想講的好，就必須把故事的前因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，還要把關(guān)鍵的地方講具體、講生動?！边@樣，學(xué)生就有精讀的目標(biāo)和內(nèi)在動力，讀起書來就特別認(rèn)真。復(fù)述課文時就容易多了。

三、細(xì)讀課文時，我用《語文課程新方案》設(shè)問導(dǎo)讀中的第4題：富蘭克林幫助人們揭開高空中神秘的天火之謎，他到底是怎樣做到的？請同學(xué)們細(xì)讀課文，畫出有關(guān)的句子，多讀幾次，寫下自己的理解。與大家一起來交流探討。自主嘗試，小組交流后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子進行研討。學(xué)生通過對重點句子的研討，真切地體會到了富蘭克林勇于探索、敢于實踐的精神。

20厄運打垮的信念

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會本課10個生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

教學(xué)重難點：

體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質(zhì)。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 板書 20、厄運打不垮的信念

看到這個題目，你會提出哪些問題呢?(估計學(xué)生會提出下列問題)（1）“厄運”指什么？

（2）是誰遭到了厄運？

（3）他有著什么樣的厄運？

2.同學(xué)們提出的幾個問題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。

三、檢查自學(xué)情況。

1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱?、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了裁矗?

2、指導(dǎo)分段

（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。

（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。

①第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。

②第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。

③第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？

2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？（讀句子，談體會）

3、在這段中作者運用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？

4、從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？

5、指導(dǎo)朗讀。

三、作業(yè)

1．課堂作業(yè)。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。

(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會文章的思想感情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？

（板書）不向困難屈服 自強不息

2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大??！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強不息的精神。）

那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文第二段。

1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：

（1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？

（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？

2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。

3、哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。

三、全班討論、交流。

1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。

2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？

3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？

（當(dāng)時的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重?。?/p>

有感情地朗讀第二自然段。

4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？

自讀課文3自然段，讀后全班交流。

（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。

理解：②文中又一次運用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血啊！

通過引導(dǎo)學(xué)生對重點詞的理解，體會談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質(zhì)。）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、是啊，這是一個多么感人的故事?。∽髡甙l(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）

2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。）

3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點明了文章的中心。）

五、有感情地朗讀課文。

課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？

六、總結(jié)全文。

1、課文主要講了一件什么事？

2、歸納中心思想。

（本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）

七、作業(yè)。

積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。

板書 ：

家境貧寒 不向困難屈服

書稿被偷 堅定信念

從頭撰寫 自強不息

《國榷》 名垂青史

教學(xué)反思:教學(xué)一篇新的課文時，我們常常質(zhì)疑問難，以建立積極的閱讀期待，尋求“山雨欲來風(fēng)滿樓”的教學(xué)境界。讓學(xué)生自主地自覺地走進文本，讀文思考，然后交流學(xué)習(xí)所得。這是第一課時的一個重要環(huán)節(jié)，千萬別急著來讀詞語，讀課文后，再來交流這些學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生的思維有即時效應(yīng)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中“撥開云霧見青天”，教師只有一個作用，那就是引導(dǎo)、點撥，對學(xué)生的思維進行深度的提升。另外，更要注重學(xué)習(xí)方法的滲透，做到雁過無痕，潤物無聲。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。

21諾貝爾

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。

教學(xué)重難點：

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

諾貝爾獎又是怎么來的？ 學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

⑵注意字型。指導(dǎo)寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾

獎。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。

第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？

2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、齊讀第3小節(jié)。

師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）

2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學(xué)生討論交流。

（1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情。）

（2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會。）

（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（提高

了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強度。）

（4）朗讀第第4——7小節(jié)。

師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。

4、指名讀課文第8——9小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當(dāng)時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？

（一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴?。。?/p>

②生自由練讀第8——9小節(jié)。

③全班有聲有色地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？

（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？

2、學(xué)生交流。

（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?/p>

3、齊讀第三段。

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。（1）說說課文主要講了什么？

（2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？

五、拓展練習(xí)。

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

板書設(shè)計：

發(fā)明炸藥 熱愛科學(xué)

諾貝爾 熱愛人類

設(shè)立諾貝爾獎 無私奉獻

教學(xué)反思：《諾貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,教學(xué)本文必須讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻精神，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會文章步步深入表現(xiàn)人物個性的寫作方法。

文章從諾貝爾獎頒發(fā)的時間和地點說起，娓娓道來，使人們對這位科學(xué)巨匠的敬佩之情油然而生。接著，文章以“諾貝爾一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從“想要發(fā)明炸藥”、“發(fā)明液體炸藥”、“發(fā)明固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”幾方面進行敘述，最后寫諾貝爾設(shè)立諾貝爾獎。重點突出，詳略得當(dāng)，可作學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的借鑒。

教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)重難點展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住第6、7、8、9自然段中的重點語句朗讀、感悟諾貝爾的永不滿足、追求不止的精神。尤其是第8、9自然段對動作、心理、聲響、呼語的描寫，可以說是對諾貝爾的一個特寫，人物形象更加清晰。

反思之一：

1、本堂課最突出的一點就是教師充分利用了她的主導(dǎo)地位，在有限的時間里，給學(xué)生提供了大量的課外信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然聽課時感覺教師講的時間似乎多了點，但針對我們這的學(xué)生收集資料的實際水平和狀況，我們覺得非常有必要發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。

2、第一課時，在了解了課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師用抓住主要內(nèi)容的方法指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，切實有效，提高了學(xué)生的雙基能力，使課堂教學(xué)凸顯務(wù)實性，值得推廣。語文學(xué)習(xí)不能總停留在美讀、有感情朗讀等淺表層面上，要教會學(xué)生由文字表面走向語言內(nèi)涵，理性地思考文章的條理、寫作方法以及作者的寫作意圖，從而更好地去享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

反思之二：

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。我這節(jié)課的教學(xué)也存在著一些不足：

整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠精煉，學(xué)生小組合作能力的訓(xùn)練還不夠成熟、規(guī)范，致使第五大環(huán)節(jié)鞏固自學(xué)成果沒有在第二課時內(nèi)完成，占用了下節(jié)課大約10分鐘的時間。今后，我會在小組合作的規(guī)范性、熟練性方面多訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。滴水穿石的啟示

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解部分詞語的意思。

3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

4、體會作者的正反說明的寫作手法。

● 教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作手法。

●教學(xué)難點

在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力。

●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動 光盤、課件。

●主要板書計劃

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實現(xiàn)理想

持之以恒

●作業(yè)設(shè)計、安排

課內(nèi)

把詞語抄寫2遍，注意寫正確。完成2號本作業(yè)。課外

完成練習(xí)冊部分作業(yè)。

●教學(xué)過程 教學(xué)隨筆

第一課時 教學(xué)要求：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解部分詞語的意思。

3、初步感受要實現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。

教學(xué)重點、難點：

初步了解課文內(nèi)容，感受到要實現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。

一、談話激趣，引入課題：

1、同學(xué)們，在宜興與安徽的交界處有一個叫廣德的地方，有一個太極洞，洞中有個景點——“滴水穿石”,給游客們留下了深刻的印象。板書：滴水穿石。

這到底是一處什么景觀呢？請看——（出示“滴水穿石”景觀圖）學(xué)生說說圖意：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。引出題目，補完整板書：“的啟示”

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提 出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

2、讀文探究：

A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

B．組織交流閱讀感受。

（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

三、給課文分段：

第一段（1～2）：寫安徽廣德太極洞的滴水奇觀，并引出觀點：目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成事。

第二段（3～4）從正反兩面說明這個觀點。第三段（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

四、學(xué)習(xí)課文中的生字詞：、讀課文生字表上的生字。

2、出示課文中的詞語，指名讀。

理解部分詞語：鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

微不足道：非常微小，不值得一提。

持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。

迷戀：過分愛好而戀戀不舍。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。

爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。

銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

五、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時（點評課）教學(xué)要求：

1． 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

2． 繼續(xù)有感情朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

3． 體會作者的正反說明的寫作手法。教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作手法。教學(xué)難點：

在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力。

一、導(dǎo)入揭題：

a)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀課題）22.滴水穿石的啟示。

b)同學(xué)們你們知道“滴水”是指什么？(水不斷下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石頭）

3、你看到過小水滴嗎？你看到的小水滴是什么樣的？滴在手上有什么感覺？與石頭相對而言，水滴的力量怎么樣？課文中用一個詞語來形容小水滴，那就是點擊課題：“微不足道”。

4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）

過渡：力量這么藐小的小水滴怎么能把石頭滴穿的呢？我們今天就從課文中找找答案吧。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

請同學(xué)們自讀第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石頭的？（學(xué)生自讀）把課文中具體描寫“滴水穿石”的句子畫出來。

1、指名讀第1自然中具體描寫“滴水穿石”的句子（點擊課件：這個小洞……幾千年、幾萬年過去了……）。

2、在這段話中，你讀懂了什么？（學(xué)生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“同一個地方”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”。從“總是”“同一個地方”中你讀懂了什么？請你用一個詞語來形容（相機板書：目標(biāo)專一）。從“接連不斷”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”，這些詞語中你讀懂了什么？也可以用一個詞語形容（相機板書：持之以恒）這里還有一個省略號，表示什么？（甚至更長時間）

3、我們一起把這些句子讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石頭的？這些關(guān)鍵詞就是滴水穿石的關(guān)鍵所在，我們要讀好它。

4、現(xiàn)在我們有沒有明白“滴水穿石”的原因呢？點擊課件：請你用 “因為……所以……”的句式說說“滴水穿石”的原因？

5、我們來看看書上是怎么寫小水滴滴穿石頭的？點擊課件：水的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。

三、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、同學(xué)們，你們還見過雨水嗎？（見過）你見到的雨水是什么樣的，淋在身上的感覺又是什么樣的？

課文中第四自然段舉了一個雨水的例子，我們一起來讀讀第四自然段。（齊讀）

2、在第四自然段中你讀懂了什么？雨水和水滴哪個力量大？那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫的？（課件出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。）

3、這是一個什么句子？（自問自答的設(shè)問句），用設(shè)問句能引起注意。

過渡：水滴的力量雖然很渺小，但它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿，這僅僅

是一種自然現(xiàn)象嗎？不，它還是一種精神。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段：

1、如果我們?nèi)祟愖鍪履芟裥∷文菢幽繕?biāo)專一，持之以恒，會發(fā)生怎樣的奇跡呢？請讀這句話，點擊課件：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

2、這是一個什么句？（反問句）你讀懂了什么？（如果我們也能像水滴那樣目標(biāo)專一，什么事情都能做成。）

那作者為什么不直接說，而要用反問句呢？（更強調(diào)了說話的語氣）

過渡：作者為了說明，如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成的觀點，舉了三個古今中外具有代表性人物的事例，在他們身上正是因為具有了“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神，才取得成功的。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請大家默讀第三自然段，用不同的記號畫出能體會到他們 “目標(biāo)專一，持之以恒”的詞或句？等會兒我們來交流，你讀懂了什么？

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。（放音樂）

3、交流學(xué)習(xí)體會：

A、我們按順序來交流。誰敬佩李時珍的，請你來交流一下，你從李時珍的事例中讀懂了什么？

①請你說說，在李時珍身上，“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神表現(xiàn)在哪里呢？

李時珍事例：根據(jù)學(xué)生回答，相機點出：“從小立志學(xué)醫(yī)”說明他目標(biāo)專一，“二十幾年”、“不懈努力”說明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（寫成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。）師簡單介紹《本草綱目》：名代著名藥物學(xué)專著，是李時珍深入民間調(diào)查研究，刻苦鉆研了27年才寫成的，至今一直具有重要的研究價值。

②你們佩服李時珍嗎？請敬佩李時珍的同學(xué)一起讀，把你對他的敬佩之用朗讀表達(dá)出來。

B、請佩服愛迪生的同學(xué)來交流。

①請你說說，從哪些詞語中讀懂了愛迪生“目標(biāo)專一”，“持之以恒”？

愛迪生事例：相機點出，“迷戀”電學(xué)研究說明他目標(biāo)專一，“畢生孜孜不倦”說明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（取得了一千多項的發(fā)明專利）。

②請同學(xué)們一起讀讀愛迪生事例，體會一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。

C、請佩服齊白石的同學(xué)來交流。

①誰能一口氣說出，哪些詞或句是說齊白石“目標(biāo)專一”，哪些是說他能“持之以恒”的？ 齊白石事例：從“始終沒有停止過”揮毫作畫可以看出他目標(biāo)專

一、“數(shù)十年”“堅持每天”、“堅持不懈”說明他能持之以恒。

②“不教一日閑過”是什么意思？（不能讓一天白白地浪費掉）

齊白石是一個非常勤奮的大畫家，昨天我們欣賞的他畫的“花、鳥、蟲、魚”你們覺得怎么樣？（活靈活現(xiàn)、栩栩如生，跟真的那樣），所以稱他的畫畫技藝達(dá)到了（引讀）“爐火純青的地步”。

③你們佩服齊白石嗎？（佩服）下面我們來一次朗讀比賽，第一第二和第三第四組比，看你們誰能把對他的敬佩之情用朗讀表達(dá)出來。

4、同學(xué)們，通過這三個名人的事例，你明白了什么？（要想成就事業(yè)，一定要“目標(biāo)專一，持之以恒”）

請看作者是怎么寫的？（點擊課件：你看，古今中外……最終取得成功的嗎？）

這是一個什么句？（也是反問句）你讀懂了什么？這里強調(diào)的是什么？（更強調(diào)相機點出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其實就是指（引讀）：目標(biāo)專一，持之以恒。這個句子較長，讓我們一起來讀好它？注意停頓。（齊讀）

在這個句子中誰能說說 “滴穿”和“頑石”具體指什么？（指名說：“滴穿”指名人堅持不懈的努力所取得的成功?！邦B石”指名人遇到的一個個困難。）

5、文中的省略號說明什么？（這樣的例子還很多）

課前老師和同學(xué)們一起收集了一些名人事例，現(xiàn)在請你們把資料拿出來。

有的同學(xué)找的資料很長，老師給你們設(shè)計了一個句式，點擊課件：誰，經(jīng)過怎樣的努力，取得了怎樣的成就？請你用用一句話概括介紹一下你知道的名人，寫在資料下面，然后我們再交流。（齊讀交流要求）。教師巡視。指名請學(xué)生交流。

7、同學(xué)們交流得真好。課文中三個名人的例子與雨水的例子，正好是截然相反，這種寫作方法叫正反說明，它能讓我們更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，這正是作者的高明之處。我們以后在寫作中也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，來增強說理的效果。

過渡：小水滴憑著它堅定的信念，持之以恒滴穿了“頑石”，作者從“滴水穿石”的精神中得到了這樣的啟示。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、這段話你會填嗎？

課件出示：（目標(biāo)專一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而廢，就一定能夠（實現(xiàn)我們美好的理想）。

“目標(biāo)專一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而廢”是兩組反義詞，兩組反義詞中更突出的是哪兩個詞？這使我們更清楚（引讀相機板書：實現(xiàn)理想）只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能實現(xiàn)美好的理想。

這段話與前面哪個自然段相對應(yīng)？（第二自然段），這種寫作方法叫前后呼應(yīng)。

最后一個自然段，是作者在看了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后得到的啟示，這何嘗不也是給我們的啟示呢？這段話也可以說是一段名言，讓我們好好品讀，細(xì)細(xì)地領(lǐng)會吧。（齊讀第5自然段）

2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么想法呢？（提示：你以前有沒有過做事三心二意或半途而廢的？以后該怎么做？）

五、作業(yè)：

請看我們課后要完成的作業(yè)：（課件出示）寫一篇學(xué)習(xí)了這篇課文的讀后感。

要求：結(jié)合“滴水穿石”的精神，談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)自己的理想？

板書： 滴水穿石的啟示 目標(biāo)專一

實現(xiàn)理想 持之以恒

滴水穿石的啟示

教學(xué)反思：這是一片說理性文章，教學(xué)時安排了讀、說、寫三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生從課題入手進行質(zhì)疑，然后抓住什么是“滴水穿石”，結(jié)合圖片認(rèn)識這一自然現(xiàn)象的形成方式，從中引出滴水為什么能穿石這一問題，讓學(xué)生邊讀課文邊做批注，理解水滴是靠目標(biāo)專

一、持之以恒才能穿石。同時聯(lián)系課文第四自然段，將“水滴”與“雨水”作對比展開討論，從反面進一步說明這一觀點。緊接著讓

學(xué)生說說滴水穿石帶給我們哪些啟示？指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。如果這樣目標(biāo)專

一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的？然后自由選擇一個名人事例進行研究，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，安排學(xué)生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是很重要的。幫助學(xué)生理解“目標(biāo)專一”“持之以恒”“鍥而不舍”的意思。并且聯(lián)系實際，舉例說說自己受到的啟發(fā)。課后拓展作業(yè)可讓學(xué)生進行詞語積累，讓學(xué)生搜集還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。本節(jié)課基本完成了教學(xué)任務(wù)，不過也暴露了不少問題，我覺得最明顯的優(yōu)點有3個：能抓重點詞句來理解課文、能聯(lián)系學(xué)生的生活實際來理解文中的道理、注意課外拓展，詞句積累。也暴露不少問題，如：有的地方可能講得還是太細(xì)，放得不夠；學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位等。

習(xí)作6：

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、讀懂例文，了解內(nèi)容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)敘事的基本方法。

２、討論要點，明確本次訓(xùn)練的重點是既要把事情的經(jīng)過寫清楚，又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。

３、按照要求，選擇做過的一件事寫下來，做到把經(jīng)過寫具體，動內(nèi)容寫生動。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：把事情的經(jīng)過寫清楚。

難點：把人物的動作、表情和語言寫出來。

三、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話。

（二）學(xué)習(xí)例文，歸納寫法。

１、輕聲讀例文，完成練習(xí)。

（１）《給爺爺洗腳》主要寫（）的事。

（２）小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時，先寫（），再寫（），最后寫（），其中重點寫（）。

２、小結(jié)。

３、結(jié)合“習(xí)作要點討論”，歸納寫法。

（１）寫一件事要按事情發(fā)展的順序?qū)?，把事情的?jīng)過寫清楚。

（２）寫事情要有重點，要把事情的主要部分寫具體，把人物的動作、表情和語言寫出來。

（板書：按順序?qū)懢唧w）

（三）細(xì)讀例文，啟發(fā)討論。

１、仔細(xì)讀例文，啟發(fā)討論：

小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過寫具體的？

２、歸納小結(jié)：小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過按事情發(fā)展的先后分成了幾個部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫得很細(xì)致。另外，小作者還把人物的動作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。

（四）審清題意，循序漸進練習(xí)。

１、審清題意：你們知道今天作文是寫什么？有哪些要求？

２、開拓思路。

３、教師指導(dǎo)：

（１）指導(dǎo)學(xué)生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組織材料，列好提綱。

（２）讓一個學(xué)生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經(jīng)過。

４、學(xué)生練習(xí)草稿，教師巡回輔導(dǎo)。

練習(xí)6：

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。

⒉讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

⒊寫好鋼筆字，注意整體布局。

⒋練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

⒌學(xué)寫毛筆字。

【教學(xué)時間】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際安排課時?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點。

(2)學(xué)生說出讀后所獲。

(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

(4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機點撥。

(5)學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。

(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。

2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。

(2)師生歸納：這些都是航天器。

(3)要求學(xué)生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?

(4)學(xué)生回憶并回答。

(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談?wù)剬λ牧私狻?/p>

(6)學(xué)生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。

(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。

(8)全班評議?？凑l對航天器了解得多，了解得詳細(xì)。

(9)教師鼓勵學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。

二、布置作業(yè)：

課后練習(xí)

第二課時

一、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

1．審題?！独嘶ê徒甘?/p>

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。

讀通文章，把字讀正確，把課文讀通順。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以問老師或查字典。

(2)教師范讀。

(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

(4)指名回答上面問題。

(5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。先自己練，再小組里分角色朗讀。

3．練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名朗讀。

(2)集體齊背。

(3)指名背。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

⒈指導(dǎo)。

①讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石的啟示》中的。

②引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個字的結(jié)構(gòu)。

③通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在行中的位置。

⒉練習(xí)。教師巡視、輔導(dǎo)。

⒊反饋。

①表揚、展示。

②指出、糾正。

第三課時

一、教學(xué)第四題(口語交際)

1．審題。

(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時，你會為他做些什么呢?(板書：健康小顧問)

(2)指名讀本次口語交際的要求。

第四篇：四年級全冊

第1課 色彩的冷與暖

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解色彩會呈現(xiàn)冷或暖的視覺效果，能區(qū)分冷暖色，并能感受到冷暖色所傳達(dá)的情感。

2、學(xué)生理解并正確運用冷暖色進行表現(xiàn)，色彩與作品內(nèi)容和諧統(tǒng)一，同時有效突出畫面主題。

3、學(xué)生在美術(shù)作品中體會色彩的冷暖所傳達(dá)的情感，知道色彩有表達(dá)情感的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

繪畫紙、彩色筆或水粉顏料、水粉筆。重點難點：

重點：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解色彩會呈現(xiàn)冷或暖的視覺效果，能準(zhǔn)備區(qū)分冷暖色，并在自己的作品中恰當(dāng)?shù)剡\用冷暖色。

難點：學(xué)生的作品內(nèi)容與色彩的冷暖和諧統(tǒng)一，冷暖色的運用能有效突出作品的主題。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

1、創(chuàng)設(shè)情境：“裝飾冷暖店”。學(xué)生選擇紅色或藍(lán)色“粉刷”墻面。學(xué)生自由選擇，說說選擇藍(lán)色的原因。（藍(lán)色產(chǎn)生涼爽的感覺）

2、用第1頁左上兩組圖片，讓學(xué)生知道色彩有冷暖的視覺差異。

（二）發(fā)展階段

1、通過對《春江水暖》《門神》《丁香花》三幅繪畫作品的細(xì)致賞析，讓學(xué)生深入了解在畫面中如何使用色彩的冷暖表達(dá)情感。

2、欣賞同齡人的作品，從身邊的事物、單純的線條、生動而準(zhǔn)確的色彩表現(xiàn)方面啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3、和學(xué)生一起構(gòu)思作品要表現(xiàn)什么內(nèi)容，準(zhǔn)備用什么色調(diào)來表現(xiàn)。師生商討，作品內(nèi)容與色彩是否與主題和諧統(tǒng)一。

4、學(xué)生依據(jù)構(gòu)思進行創(chuàng)作。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，幫助他們盡快起稿，完成作業(yè)。

（三）展示與講評階段

將學(xué)生的作業(yè)按冷暖色調(diào)分別展示在黑板上，師生一起評議哪些作品較好地通過色彩的冷暖傳達(dá)了情感。

（四）收拾與整理階段

將筆和調(diào)色盤清洗干凈，整理桌面上的繪畫材料。

第2課 畫家的調(diào)色板

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在三原色的基礎(chǔ)上了解復(fù)色如何讓調(diào)配，知道復(fù)色具有變化多樣、層次豐富的特點。

2、學(xué)習(xí)調(diào)配復(fù)色，并采用繪畫或拼貼的方法創(chuàng)作復(fù)色組成的作品。

3、學(xué)生知道大自然中顯現(xiàn)的色彩多為復(fù)色，感受大自然中豐富而多變的色彩，熱愛大自然，樂于探索大自然中光與色的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

水粉顏料、水粉筆、小水桶、調(diào)色盒、水粉紙、美工刀、膠水。重點難點：

重點：學(xué)生通過實踐，掌握調(diào)配復(fù)色的方法，并運用復(fù)色創(chuàng)作繪畫作品。難點：運用復(fù)色創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，做到色彩層次豐富。教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

1、出示兩幅繪畫作品進行對比。

一幅為原色填充，一幅為復(fù)色填充，學(xué)生觀察哪一幅更貼近大自然中的色彩。

2、出示原色卡片、間色卡片、復(fù)色卡片，學(xué)生觀察對比。通過色卡的對比，學(xué)生感受色彩純度的不同。

（二）發(fā)展階段

1、欣賞教科書中的繪畫作品。

學(xué)生分析教師所指出的復(fù)色是有什么顏色調(diào)出的。

2、分析教科書中的繪畫方法和步驟。教師示范如何調(diào)配出明快而豐富的復(fù)色。

3、學(xué)生構(gòu)思。相互說一說、議一議： 想一想畫面內(nèi)容。②確定色調(diào)。

③所需要的復(fù)色由哪幾種顏色調(diào)配而成？

4、學(xué)生創(chuàng)作：用繪畫或拼貼的方法繪制一幅由復(fù)色組成的作品。提示：不可混入太多的顏色，避免暗與臟。

（三）展示與講評階段

小組推選出內(nèi)容與色彩結(jié)合得較好的作品向全班同學(xué)展示，請作者說說創(chuàng)作意圖及調(diào)色要領(lǐng)。

（四）收拾與整理階段

將筆和調(diào)色盤清洗干凈，水桶中的臟水倒入水池，注意不要潑灑在教室里、樓道上。

第3課 蔬果的剖面

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生了解蔬果內(nèi)部奇特的結(jié)構(gòu)，知道其剖面紋理千姿百態(tài)，有對稱、平均、平衡、放射等形式。

2、學(xué)生通過仔細(xì)觀察，運用點、線、面概括描繪出蔬果的剖面，利用冷暖色裝飾圖案。

3、學(xué)生通過觀察，欣賞蔬果變化豐富的剖面，感受大自然奇妙的力量。知道從不同的角度觀察事物，會有不同的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些剖面十分有特色的蔬果，如蘋果、楊桃、獼猴桃、卷心菜等，也可準(zhǔn)備蔬果剖面的圖片。準(zhǔn)備水果刀、彩色水筆、繪畫紙。

重點難點：

重點：畫出喜歡的水果的剖面，形成飽滿、生動的圖案，再用冷暖色使畫面產(chǎn)生強烈的對比。

難點：學(xué)生能夠描繪出蔬果剖面的特征，形象準(zhǔn)確而生動。正確運用色彩的冷暖突出作品的裝飾性。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

1、談話交流：學(xué)生說說自己喜愛的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。

2、教師出示蔬果：

以兩個楊桃為例，分別橫向與縱向剖開，引導(dǎo)學(xué)生觀察其剖面是什么形象，什么顏色。使學(xué)生了解從不同角度觀察事物，會有不同的發(fā)現(xiàn)。

（二）發(fā)展階段

1、教師示范用切好的楊桃片組合形式重復(fù)的“圖案”。

2、教師觀察分析教科書列舉的蔬果剖面，說說分別有什么特征。

3、教師分析教科書中的繪畫方法，學(xué)生學(xué)習(xí)如何用點、線、面概括、歸納剖面的形式美，如對稱、均衡、放射等。

4、學(xué)生構(gòu)思：

①采用什么蔬果剖面進行創(chuàng)作？ ②怎樣描繪剖面？

③如何表現(xiàn)畫面色彩的冷暖效果？

5、學(xué)生創(chuàng)作。

教師提示：細(xì)致觀察，抓住特征，形象描繪，注意色彩搭配。

（三）展示與講評階段

將創(chuàng)作同一蔬果剖面的學(xué)生作品進行歸類展示、比較。選出效果較好的作品向全班介紹，同時針對作品中出現(xiàn)的問題，教師給予指導(dǎo)。

（四）收拾與整理階段 整理美術(shù)用品，注意環(huán)境衛(wèi)生。

第4課 生活中的線條

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。

2、學(xué)生能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。

3、學(xué)生能在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、范畫、美術(shù)工具和材料，繪畫紙、彩色筆或水粉顏料。重點難點：

重點：學(xué)生在曲線和直線的對比中，體會她們帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)作品中。

難點：學(xué)生能運用曲線或直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

1、教師出示兩張圖片。分別是《斑馬》和《斑馬線》，讓學(xué)生找出兩幅圖的相同和不同之處。

2、教師出示另一組圖片，分別是《平靜的湖面》和《波濤洶涌的海面》，讓學(xué)生說一說感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生用兩種線條表現(xiàn)出平靜的湖面與波濤洶涌的海面，體會線條的動與靜。

（二）發(fā)展階段

1、讓學(xué)生在動物、植物、建筑、生活現(xiàn)象、常用的物品中找一找不同的線路。

2、教師總結(jié)：線條無處不在。不同的線條帶給人們的感受也是不同的。

3、欣賞美術(shù)家的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作中如何運用線條進行表現(xiàn)。

《春醒》 《秋水回波》 《天水牧歌》

4、欣賞學(xué)生創(chuàng)作中的各種表現(xiàn)線條的作品。

（三）作業(yè)階段

嘗試運用平直或彎曲的線條表達(dá)靜或動的感覺。

（四）展示與講評階段

展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖，同學(xué)之間互相評價。

（五）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意保持教師整潔。

第5課 節(jié)奏的美感

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠列舉出生活中有節(jié)奏美感的景或物，了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。

2、學(xué)生能夠運用繪畫、剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)中的節(jié)奏。

3、發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力，體會美術(shù)作品和生活中的節(jié)奏美感。教學(xué)準(zhǔn)備：

非洲鼓點音樂、圣誕歌曲、范畫、美術(shù)工具和材料。重點難點：

重點：學(xué)生能夠通過欣賞圖片，觀察、體驗美術(shù)中的節(jié)奏感，體會節(jié)奏與美術(shù)的密切關(guān)系。

難點：學(xué)生能夠利用二方連續(xù)，四方連續(xù)紋祥表現(xiàn)節(jié)奏。教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

為學(xué)生播放音樂《圣誕歌》，讓學(xué)生跟著一起唱。教師提問：誰能用手拍出這首歌的節(jié)奏？ 學(xué)生思考：什么是節(jié)奏？

（二）發(fā)展階段

1、教師解釋節(jié)奏的概念。

節(jié)奏原本是音樂術(shù)語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律。

2、節(jié)奏與美術(shù)的關(guān)系。

出示建筑物、風(fēng)景圖片，讓學(xué)生找一找圖片中的節(jié)奏。

繪畫作品中建筑物上的窗戶、柱子等有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培等。

3、讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品中的節(jié)奏美?！毒G韻》（日本畫）青花瓷盤（瓷器）

4、出示貴州黔東地區(qū)少數(shù)民族服裝上的苗繡紋樣讓學(xué)生欣賞，并找一找圖中的節(jié)奏。

5、教師給學(xué)生介紹二方連續(xù)紋樣，并出示教師范作進行欣賞。教師介紹繪畫的方法與特點。

（三）學(xué)生作業(yè)

用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)節(jié)奏。

（四）展示與講評階段

展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖，師生共同點評。

（五）收拾與整理階段

安排學(xué)生整理好制作工具，尤其是剪紙的學(xué)生，注意環(huán)境衛(wèi)生。

第6 課 最受尊敬的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠描述出自己心中最尊敬的人的形象特征。

2、學(xué)生能抓住最受尊敬人的職業(yè)、外貌特征并用繪畫進行表現(xiàn)。

3、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，體會各行各業(yè)的人們的敬業(yè)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

范畫、圖片資料、各種美術(shù)工具和材料。重點難點：

重點：學(xué)生在創(chuàng)作時能夠抓住被表現(xiàn)者的職業(yè)外貌的主要特征進行繪畫創(chuàng)作。難點：學(xué)生在繪畫中融入自己的感情，體現(xiàn)出被表現(xiàn)者受尊敬的原因。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

教師與學(xué)生談話，說說他們心中最尊敬的人是誰。

（二）發(fā)展階段

1、引導(dǎo)學(xué)生描述出自己最尊敬的人的形象特征。

2、說說尊敬他們的理由是什么。

3、出示作品： 《父親》（油畫）《雷鋒》（版畫）《生命的敬禮》（攝影）教師介紹這三幅美術(shù)作品。

4、提問：這三幅作品中的人物各是什么職業(yè)？從哪里可以看出來？

5、討論：在進行美術(shù)創(chuàng)作時怎樣抓住人物特征？

6、出示教師范畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

（三）學(xué)生作業(yè)

用繪畫的方式，表現(xiàn)自己最尊敬的人。

（四）展示與講評階段

讓學(xué)生簡述創(chuàng)作心得、創(chuàng)作感受，評選出畫得生動的作品。

（五）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，主業(yè)環(huán)境衛(wèi)生。

第7課 今天我值日

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠根據(jù)“今天我值日”這一主題的人物動態(tài)、表情、場景等進行創(chuàng)作思考。

2、在教學(xué)活動中學(xué)生能夠根據(jù)創(chuàng)作主題進行積極地繪畫創(chuàng)作，畫面主題突出。

3、養(yǎng)成學(xué)生良好的責(zé)任意識和社會公德意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生范作，紙張、水彩筆、油畫棒。重點難點：

重點：能夠根據(jù)繪畫主題對人物動態(tài)、場景等積極的繪畫創(chuàng)作。

難點：能夠較好地把握人物的動態(tài)并處理好場景、畫面安排等，作品生動。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

談話導(dǎo)入。今天老師走進教室，發(fā)現(xiàn)教師打掃得特別干凈，你們說這是誰的功勞??？

請值日生說一說自己值日的情況，做完值日后的感受。導(dǎo)入新課：值日生用自己勤勞的雙手把我們的教師打掃得干干凈凈，讓我們能夠在這樣干凈整潔的環(huán)境里學(xué)習(xí)，那我們應(yīng)該怎么做？今天這節(jié)課我們就一起來嘗試畫一畫：今天我值日。

（二）發(fā)展階段

PPT出示圖片。老師帶來了一些圖片（交警正在執(zhí)勤、舞蹈演員在演出、醫(yī)生在搶救病人等），請同學(xué)們仔細(xì)地觀察，這些圖片中的人物都是誰，他們在干什么，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

小結(jié)：在場景中，突出人物的形象特征，可以突出主題，獲得較好的表現(xiàn)效果，讓我們對畫面的主題一目了然，給我們留下深刻的印象。

PPT繼續(xù)出示圖片。接著我們再來欣賞幾幅以同學(xué)們值日為主題的作品，請同學(xué)們仔細(xì)觀察小畫家們是怎樣表現(xiàn)“今天我值日”這一主題的。

說一說，你最喜歡哪一幅作品，為什么？ 如果是你，你最想表現(xiàn)自己值日時的什么場景？ 老師發(fā)現(xiàn)，要畫好這幅畫并不容易，你們覺得呢？

生動的畫出人物的動作特征不容易，如何畫好人物的動態(tài)及形象特征呢？ 教師示范繪畫步驟，運用簡單的幾何形先畫出人物的頭、身子，再加上四肢，然后畫出外貌及服裝等。有些動態(tài)不清楚時，同學(xué)們自己可以當(dāng)個小模特，先比劃比劃，擺擺動作，想好了再畫。

把畫面安排好。人物畫好啦，還要添畫什么，才能更好地突出主題呢？ 背景設(shè)計好了能夠更好的表現(xiàn)畫面。按照你們剛才的想法，你覺得畫什么樣的背景更能突出表現(xiàn)主題和畫面效果呢？ 小結(jié)：繪畫內(nèi)容及步驟。

布置作業(yè)，請同學(xué)們試一試，用繪畫的形式表現(xiàn)值日時的情景。學(xué)生創(chuàng)作，教師進行巡視輔導(dǎo)。

（三）展示與講評階段

展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)主題、人物動態(tài)、畫面安排等方面進行評價。

（四）收拾與整理階段 引導(dǎo)學(xué)生整理繪畫工具。

第8課 趣味游樂園

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解游樂園里各種游樂設(shè)施的外形、色彩等特點。

2、學(xué)生能夠合理地選擇身邊的媒體，運用多種方法（如剪、拆、插接等）、大膽想象，制作各種有趣的“游樂設(shè)施”。

3、通過搭建趣味游樂園，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

卡紙、剪刀、膠水等。重點難點：

重點：能夠運用折、剪、插接等方法，大膽想象，有步驟地制作各種有趣的“游樂設(shè)施”。

難點：能夠巧妙地運用自己準(zhǔn)備的材料，有序的完成作品的設(shè)計制作。

教學(xué)過程： 引導(dǎo)階段

出示游樂園里的設(shè)施標(biāo)志。同學(xué)們，你們認(rèn)識這些標(biāo)志嗎？ 這些標(biāo)志通常在哪里能看到？

你們喜歡去游樂園嗎？你最喜歡的游樂園是哪個？你能給我們介紹一下，那里令你最難忘的是什么，你感受如何？

出示課件中的游樂園設(shè)計草圖：悠然自在的旋轉(zhuǎn)木馬，驚險刺激的過山車，令人遐想的太空船 游樂園里那些有趣的設(shè)施高低錯落，造型奇特，帶給我們無數(shù)的歡樂！這些設(shè)施都離不開設(shè)計師的精心設(shè)計。今天這節(jié)課就讓我們一起用自己的雙手建造一座獨一無二的“趣味游樂園”。發(fā)展階段

出示2—3件范作。這是什么，有誰知道老師用了什么材料，為什么這樣來設(shè)計？你能不能告訴我，我還用了哪些方法將這些廢棄的材料制作成了你們看到的有趣的“游樂設(shè)施”？

歸納小結(jié)：勤動腦，巧用材料。

拆、剪、挖、堆、貼。“趣味游樂園”做成啦！

接下來，讓我們一起走進“游樂園”，看看那里都有些什么樣的游樂設(shè)施。引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想：怎樣利用手里的材料設(shè)計制作一個既有趣又有創(chuàng)意的“游樂設(shè)施”？

小結(jié)學(xué)生發(fā)言情況，PPT展示作品。希望這些作品能給你帶來一些啟發(fā)。布置作業(yè)：嘗試做一件你最喜歡的“游樂設(shè)施”。（提醒學(xué)生注意安全實用工具）

（三）展示與講評階段

在今天這節(jié)課上，同學(xué)們在這么短的時間內(nèi)，通過勤動腦、勤動手，完成了這么多既有趣又有創(chuàng)意的作品，現(xiàn)在讓我們一起把這些作品，組裝成一個錯落有致的“游樂設(shè)施”吧！

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。

第9課 彩墨世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解彩墨畫的藝術(shù)特點。

2、學(xué)習(xí)中國畫用筆用墨的方法，并能大膽的運用彩墨表現(xiàn)充滿生活情趣的畫面。

3、通過彩墨創(chuàng)作表現(xiàn)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生對中國文化、生活、自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

中國畫顏料、墨、毛筆、生宣紙、調(diào)色盤等。重點難點：

重點：學(xué)習(xí)彩墨畫的藝術(shù)特點，知道中國畫的用筆、用色、用墨、用水等方法，并能加以運用，創(chuàng)作表現(xiàn)生活中的趣事。

難點：學(xué)生對用筆、用墨、用色等基本技法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

出示中國畫的工具和材料。誰還記得這些工具和材料，他們叫什么名字，用它們創(chuàng)作出來的作品有哪些？導(dǎo)出中國畫，中國畫是我國寶貴的傳統(tǒng)文化藝術(shù)之一，它的種類很多，比如以前我們學(xué)習(xí)的寫意畫。今天我們一起來學(xué)習(xí)另一種中國畫——彩墨畫，讓我們一起走進彩墨世界。

（二）發(fā)展階段 聽到“彩墨畫”這個名字，你想到了什么？出示教科書中的《紅荷圖》?？吹竭@幅畫，你有什么感受？畫中的紅荷色彩亮麗，線條樸拙生動，帶給人美的視覺享受。中國畫講究“以形寫神”，從這幅畫中，你能看出黃永玉先生是一位什么樣的人嗎？（簡略介紹黃永玉生平）

中國畫的獨特之處在于它充分地利用了墨的濃淡干濕、墨色的融合入交錯、運筆的輕重緩急，從而產(chǎn)生豐富的畫面效果。我們一起來繼續(xù)欣賞教科書中的作品，看一看這些作品中哪些地方用了濃墨、淡墨、焦墨，墨色之間是怎樣融合的？

用筆上又有哪些不同，分別用中鋒、側(cè)鋒、逆峰來表現(xiàn)什么內(nèi)容，為什么？ 學(xué)生欣賞、觀察每一幅作品的用筆、用墨、用水、用色等的方法。檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師根據(jù)教科書中的技法提示，示范不同的中國畫技法，學(xué)生進行判斷甄別。教師提出要求，學(xué)生嘗試用筆用墨畫出不同的墨色效果。

國畫大師們喜愛用彩墨去表現(xiàn)生活，小朋友們也不甘落后。讓我們一起來看看老師收集的小朋友的畫，看一看他們都畫了些什么，怎么畫的?你最喜歡的作品是哪一幅？PPT展示，具體分析教科書中的《花叢》和《貓魚同樂》。《花叢》的表現(xiàn)比較大膽、抽象，而《貓魚同樂》則表現(xiàn)了孩子天真的童心，小畫家嗨在畫上題字，使得畫面內(nèi)容更加豐富，也體現(xiàn)了中國畫詩、書、畫、印一體的特殊藝術(shù)風(fēng)格。

今天我們一起走進了彩墨世界，欣賞了大師的畫和小朋友的畫，老師發(fā)現(xiàn)他們的畫不但帶給人們美的享受，還表現(xiàn)了我們生活中的情趣。比如黃永玉先生的《紅荷圖》，能夠從中感覺到黃老先生在生活中是位非常喜愛荷花的人，而小朋友畫的《貓魚同樂》，則能看出小畫家善于觀察生活，喜愛小動物，及其獨特的審美視角。那你準(zhǔn)備畫什么呢？

試一試：體驗用筆、用墨、用水、用色，畫一張有生活情趣的彩墨作品。

（三）展示與講評階段

彩墨世界：展示學(xué)生作品，請學(xué)生介紹作品，感受彩墨畫的獨特魅力。

（四）收拾與整理階段

請學(xué)生清洗并收拾好繪畫工具和材料，注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

第10課 我是汽車設(shè)計師

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡單了解汽車發(fā)展歷史與未來發(fā)展趨勢以及基本結(jié)構(gòu)和外形特點。

2、把自己設(shè)計的獨特的汽車用繪畫表現(xiàn)出來，或用廢舊材料進行立體制作。

3、在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識和創(chuàng)造能力，增強改善環(huán)境與生活的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集汽車相關(guān)文字材料、汽車模型、顏料、畫筆、畫紙、紙盒、卡紙、剪刀、雙面膠等。

重點難點：

重點：能用繪畫或身邊材料設(shè)計出獨特并有創(chuàng)意的汽車。難點;能有創(chuàng)意的設(shè)計汽車，且較準(zhǔn)確表達(dá)自己的設(shè)計思路。教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

讓學(xué)生交流，說說不同類型的汽車都有哪些不可缺少的部分，歸納所有汽車的基本組成。小組合作，分析這些車的功能和形式的關(guān)系。通過交流，明白設(shè)計要以功能為基礎(chǔ)，外形輔助功能，使功能更合理。

（二）發(fā)展階段

學(xué)生欣賞教材中幾張造型奇特的汽車圖片，思考它們?yōu)槭裁从腥绱似嫣氐耐庑?，實現(xiàn)了哪些功能？回想生活中常見的汽車，有沒有應(yīng)該改變的地方？從而激

發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教師以一種汽車為例，簡述創(chuàng)作思路。學(xué)生可在現(xiàn)有汽車基礎(chǔ)上加入新元素，在外形、結(jié)構(gòu)或功能上進行改造，并在紙上體現(xiàn)出來。

（三）展示與講評階段

將學(xué)生作品按實用型和美觀型分類張貼，讓學(xué)生清晰地表達(dá)設(shè)計思路，對那些雖有想法但表現(xiàn)效果不理想的學(xué)生給予肯定和鼓勵。教師小結(jié)兩種類型作品的特點，提出合二為一的最終目標(biāo)。

（四）收拾與整理階段 收拾繪畫工具，打掃教室衛(wèi)生。

第11課 擬人的形象

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生簡單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法。

2、學(xué)生了解如何進行擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個有意義且美觀的擬人形象。

3、通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學(xué)生對社會、生活、自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙張、繪畫工具和材料。重點難點：

重點：了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個擬人形象。難點：擬人化的形象創(chuàng)作得是否生動、巧妙、有創(chuàng)意。教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

教師播放《汽車總動員》動畫視頻短片。引起學(xué)生注意。

分析視頻短片中的主角（汽車人）形象，引出課題《擬人的形象》。

（二）發(fā)展階段

教師可通過圖片形式展示一些生活中擬人化形象的運用實例，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)的擬人化形象在生活中的運用。

教師出示不同的擬人化動畫作品，讓學(xué)生觀察思考、分析總結(jié)這些形象的共同點——雖然不是人類，但是擁有人的形象特征，從而引出擬人化的概念：將本不具有人類特征的食物加入人的形象特征，賦予他們新的生命形式，使其人格化。

向?qū)W生展示兩種不同類型的擬人化方法，使學(xué)生進一步了解擬人化方法在創(chuàng)作時如何讓運用，學(xué)生觀察之后相互討論交流自己的創(chuàng)作思路，然后動手嘗試創(chuàng)作自己喜愛的擬人化形象。

（三）展示與講評階段 學(xué)生簡單介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。教師和其他學(xué)生適當(dāng)提出創(chuàng)作建議。

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具。如果有手工制作擬人化形象的同學(xué)，教師提醒其注意環(huán)境衛(wèi)生。

第12課 精美的郵票

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生簡單了解郵票的形式、種類、外形、功能等特點。

2、學(xué)生能抓住郵票的特點，運用繪、剪、拼、貼等方式繪制有創(chuàng)意的郵票作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、精心制作、大膽想象和追求創(chuàng)意的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

繪畫紙、卡紙、蠟光紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、膠水等。重點難點：

重點：認(rèn)識郵票的特點并能根據(jù)其特點制作一枚郵票作品。難點：創(chuàng)作的郵票作品是否主題突出、制作精美。教學(xué)過程： 引導(dǎo)階段

教師拿出一個寫好地址但是沒有貼郵票的信封來引題，試問學(xué)生這封信能否寄出去，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到郵票的作用。

發(fā)展階段

教師出示一張畫與一張郵票，請學(xué)生觀察繪畫與郵票的區(qū)別，對比找出郵票的特點。郵票上有面值、發(fā)行者標(biāo)記、發(fā)行時間及邊上有整齊的齒孔，中間還有精美的圖案。

通過欣賞課本上的英國“黑便士”郵票和中國最早的“大龍”郵 票，教師講述世界上第一枚郵票的故事，概述郵票的歷史，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過欣賞對比課本上的普通郵票、紀(jì)念郵票和特種郵票，引出郵票的分類知識。

教師展示自己提前制作好的郵票，介紹郵票各個要素在畫面中的安排要點，并提示郵票設(shè)計的主題包羅萬象，創(chuàng)作時可大膽創(chuàng)新。

在欣賞完教師范作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己的構(gòu)思，并把自己的構(gòu)思表現(xiàn)出來。

展示與講評階段 將學(xué)生設(shè)計好的作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。還可以讓優(yōu)秀作品的作者介紹自己的設(shè)計意圖。

收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，尤其是剪紙的學(xué)生，應(yīng)該注意環(huán)境衛(wèi)生。

第13課 規(guī)劃每一天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識掛歷的特點、作用、組成部分以及制作方法。

2、利用身邊可找到的媒材，通過繪、剪、拼、貼等方法創(chuàng)作出有創(chuàng)意的掛歷。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會珍惜時間和規(guī)劃自己的生活，并通過小組合作的方式增強彼此之間團結(jié)協(xié)作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種各樣的年歷圖片，剪刀、膠水、彩紙、彩筆等制作工具，平時收集的廢舊物品等。

重點難點：

重點：認(rèn)識年歷的特點，并能抓住其特點進行創(chuàng)作。

難點：圍繞一定的主題設(shè)計制作年歷，要求色彩搭配合理，且具有創(chuàng)意。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

請學(xué)生討論交流“一分鐘你能做些什么”。

學(xué)生一分鐘能做的事還真不少，提醒大家既然一分鐘你能做那么多事情，那浪費每一分鐘都是莫大的損失。所以我們要規(guī)劃、利用好自己的每一天。由此引出課題。

（二）發(fā)展階段

展示一本掛歷，交流討論它的作用。

欣賞不同的掛歷圖片，引導(dǎo)學(xué)生找到它的特點和主要組成部分。這些掛歷分為12張，每張都有一個月的時間表，每張的圖案都不同。版式大體都由時間區(qū)、圖畫區(qū)兩個部分組成。教師出示自己的范作，提示學(xué)生可以用不同形式和不同材料來進行表現(xiàn)，同時為了拓展學(xué)生的 創(chuàng)作思路，教師展示不同表現(xiàn)形式的掛歷圖片供學(xué)生欣賞，以啟發(fā)其創(chuàng)新思維。

每個小組自己分工、設(shè)計并繪制一張月歷，最后合定成一本年歷。

（三）展示與講評階段

小組把自己的月歷拿上講臺進行展示，其他學(xué)生可進行點評。把小組的月歷合訂成一本年歷，掛在教室里供大家使用。

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，尤其是做手工的學(xué)生，注意環(huán)境衛(wèi)生。

第14課 給您提個醒兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生了解提示卡的特點和用途。

2、運用各種材質(zhì)，制作出有創(chuàng)意的提示卡。

3、培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，使學(xué)生逐步形成文明守紀(jì)的良好品質(zhì)，教學(xué)準(zhǔn)備：

各種制作提示卡的材料，收集的提示卡資料，不同場景圖片等，美術(shù)工具和材料等。

重點難點：

重點：

1、了解提示卡的材料，掌握制作提示卡的方法和步驟。

2、恰當(dāng)?shù)剡\用材料，制作提示卡。

難點：巧妙地利用材料設(shè)計制作出新穎的提示卡。教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

學(xué)生觀察課前收集的提示卡資料，教師提出問題：提示卡上有什么？提示卡有什么用途？

（二）發(fā)展階段

1、小組競賽（課堂活動）

教師出示各種場景畫面，小組比賽，看看哪一組說的警示語最貼切。根據(jù)各組說出的警示語，說一說怎樣搭配圖形，怎樣選擇顏色，怎樣突出警示語。

教師小結(jié)提示卡的構(gòu)成要素及其特點。

2、教師示范

在示范過程中，基座的制作除了按照書上的制作方法進行，還可讓學(xué)生說說還有什么好的方法可以讓提示卡更穩(wěn)固。如選擇比較厚重的材料（泡沫板、厚紙殼等），增強提示卡的穩(wěn)定性。這樣不但突出了教學(xué)重點，還可以拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路。

（三）展示與講評階段

以小組為單位，派代表介紹作品的創(chuàng)作意圖及制作過程中有趣的事情，讓學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣。教師可以在班上組成評審團，讓學(xué)生評價自己的作品。

（四）收拾與整理階段

組織學(xué)生收拾垃圾，注意教師環(huán)境衛(wèi)生。

第15課 有創(chuàng)意的書

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解書籍裝幀的基礎(chǔ)知識。

2、讓學(xué)生用學(xué)過的美術(shù)知識和其他學(xué)科知識進行整合，自制一本新穎有趣的書。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍、真愛書籍的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集的書籍資料、教師范作、學(xué)生作品、繪畫工具等。重點難點：

重點：學(xué)生初步了解書籍裝幀的基礎(chǔ)知識，進行故事書的制作。

難點：學(xué)生找到美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的連接點，制作一本新穎的故事書。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

教師出示收集的裝幀有趣的書，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動。引出課題，并板書。

（二）發(fā)展階段

學(xué)生展示收集的的裝幀有趣的書，說出最有趣的設(shè)計是哪一部分。引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的圖片，看看這些書是用什么材料制作的，是怎樣裝飾的。這不僅讓學(xué)生了解書籍裝幀的基礎(chǔ)知識，還可以開闊學(xué)生的創(chuàng)作思路。

展示教師或同學(xué)的作品，請學(xué)生觀察作者是怎樣把美術(shù)和其他學(xué)科結(jié)合起來的，啟發(fā)學(xué)生如何設(shè)計、制作故事書，以突破本課教學(xué)難點。

學(xué)生作品可采取小組分工合作的形式進行。

（三）展示與講評階段

辦一次圖書展，展示學(xué)生作品，請有創(chuàng)意的學(xué)生簡述創(chuàng)作心得。

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。

第16課 穿編的樂趣

教學(xué)目標(biāo)：

1、用生活中常見的媒材進行穿編技法的學(xué)習(xí)，了解穿編的基本方法。

2、學(xué)生大膽進行想象，制作一個自己喜歡的穿編作品。

3、在體會穿編工藝的樂趣中，激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)工藝的熱愛，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、勤于動手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

穿編作品范例，課件，各種紙條、剪刀、黏合材料。紙張，彩紙條、彩線、收集的穿編工藝資料。

重點難點：

重點：讓學(xué)生初步掌握穿編的基本步驟，制作簡單的穿編工藝作品。難點：能將自己的設(shè)計意圖用穿編的方式制作出來。

教學(xué)過程： 引導(dǎo)階段

課件展示編織工藝品，請學(xué)生講一講這是什么，用什么做的。教師提問：“想知道它們是怎么做成的嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)展階段 學(xué)生自學(xué)教科書中的穿編技法，探索其規(guī)律。觀看教師示范穿編一件簡單的作品，鞏固基本技法。分組討論，總結(jié)步驟，解決難點。

對穿編技法進行改進、創(chuàng)新。對穿編材料可以有針對性地選擇。

在教師范作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己還可以怎么做，可以選取什么材料，并動手把自己的設(shè)想制作出來。

展示與講評階段

將學(xué)生作品展示出來，選擇有代表性的作品讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程。對學(xué)生作品的造型要求不應(yīng)太高，只要作品完成、有趣就可以。

收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。

第17課 會“走”的玩具

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解玩具會“走”的原理，并學(xué)習(xí)制作方法。

2、學(xué)生利用身邊的廢舊的材料，用剪、貼、繪制等方法制作一個會“走”的玩具。

3、激發(fā)學(xué)生用多種方法解決問題的能力，感受美術(shù)活動的樂趣，養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

會“走”的玩具的范例，剪刀、彩色卡紙、雙面膠、細(xì)繩、瓶蓋、細(xì)鐵絲等工具和材料。

重點難點：

重點：學(xué)生了解玩具會“走”的原理，并能制作出一個會“走”的玩具。難點：學(xué)生能用多種方法制作會“走”的玩具。教學(xué)過程： 引導(dǎo)階段

學(xué)生說一說自己喜歡的動畫形象有哪些，教師展示動物形象平面圖和做好的立體動畫形象（兩三個），直觀的引導(dǎo)學(xué)生進行從平面思維到立體思維的轉(zhuǎn)換。

發(fā)展階段

讓學(xué)生玩一玩教師做的玩具，發(fā)現(xiàn)它們的特點——會“走”。認(rèn)真觀察并說一說它們是怎么“走”起來的。學(xué)生自發(fā)的探索有助于開拓創(chuàng)新。

學(xué)生自己教科書中大公雞的制作步驟，并總結(jié)歸納制作方法。學(xué)生討論還有那些方法可以讓玩具“走”。

課件播放收集的會“走”的玩具圖片，開闊學(xué)生的視野。

讓學(xué)生自己來設(shè)計、制作一個會“走”的玩具。引導(dǎo)學(xué)生繪制彩圖，根據(jù)草圖選取材料。

（三）展示與講評階段

推薦優(yōu)秀作品進行展示，學(xué)生們欣賞。讓學(xué)生評價喜歡的作品，并說說為什么喜歡他。

收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。

第18課 電腦美術(shù)——“變形”畫畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠掌握Windows畫圖程序里工具的使用方法。

2、學(xué)生能用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫，并能進行復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸等練習(xí)。

3、學(xué)生感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術(shù)的多種表現(xiàn)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、輔助課件。重點難點：

重點：學(xué)生能運用Windows畫圖程序中的工具進行繪畫。

難點：學(xué)生將畫好的主題物運用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸等工具創(chuàng)作完成一幅電腦美術(shù)作品。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期電腦美術(shù)學(xué)習(xí)了什么。

2、讓學(xué)生打開繪制程序，鞏固以前學(xué)過的內(nèi)容。

（二）發(fā)展階段

1、誰能用畫圖程序中的工具畫一個太陽？

2、讓學(xué)生到電腦前演示。

3、教師將學(xué)生畫好的太陽進行扭曲、旋轉(zhuǎn)、拉伸等變化。

4、學(xué)生探究變化的方法。

5、出示教師范畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

6、教師演示畫背景，將畫制作完成。

（三）學(xué)生作業(yè)

用Windows畫圖板做變形的練習(xí)。展示與講評階段

展示學(xué)生作品，在小組中評選出最有趣地一幅畫。收拾與整理階段 安排學(xué)生安全有序地離開教室。

第19課 我快樂 我成長

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解設(shè)計成長紀(jì)念冊的要點和制作方法。

2、學(xué)生能把自己成長過程中的過程中的主要經(jīng)歷攝影、繪畫、拼貼、文字等方式制作成新穎美觀的成長紀(jì)念冊。

3、體驗成長過程中的快樂，增強學(xué)生選擇歸納素材和綜合解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

照片、歌曲、學(xué)生作品、彩色筆、彩紙、各色卡紙、毛線等。重點難點：

重點：能根據(jù)自己的經(jīng)歷利用攝影、繪畫、文字等方式制作成長紀(jì)念冊。難點：能根據(jù)成長過程中材料的亮點、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作。

教學(xué)過程： 引導(dǎo)階段

出示兩幅畫面內(nèi)容完全相同，但制作方法各異的作品，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面給人的不同感受，初步感受創(chuàng)作的特點。

（二）發(fā)展階段

1、欣賞教科書中的學(xué)生作品，學(xué)習(xí)設(shè)計成長紀(jì)念冊的制作要點和方法。觀察作者是怎樣表現(xiàn)主題的？剪貼和和繪畫在作品中起什么作用？

2、演示紀(jì)念冊的制作方法。

方法一：用照片、卡紙進行拼貼，加美術(shù)字及成長寄語增加作品的趣味性。方法二：用繪畫、文字、裝飾物等制作紀(jì)念卡或紀(jì)念冊，記錄成長點點滴滴。

3、欣賞各種形式的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

4、布置作業(yè)，提示設(shè)計、制作成長記錄冊時應(yīng)注意版面的形式美。

5、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

（三）展示與講評階段

將學(xué)生的作業(yè)展示在黑板上，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖。收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。

第20課 漫畫欣賞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的藝術(shù)特點及表現(xiàn)手法。

2、運用適當(dāng)?shù)恼Z言或文字簡單評述自己喜歡的漫畫作品。

3、學(xué)生通過收集與欣賞優(yōu)秀的漫畫作品，了解作品的思想內(nèi)涵、歷史與社會背景，認(rèn)識美術(shù)與社會的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集優(yōu)秀漫畫作品圖片以及作者照片、簡介等做成課件。重點難點：

重點：了解漫畫的藝術(shù)特點及表現(xiàn)手法。

難點：能否用自己的語言或文字簡單評述這些漫畫作品。教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

播放《三毛流浪記》兒歌視頻短片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽音樂，看視頻，進入學(xué)習(xí)氛圍。教師介紹視頻里的漫畫明星“三毛”，引入新課。

（二）發(fā)展階段

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上張樂平作品《三毛愛科學(xué)》，講解分析要點：

1、作品表現(xiàn)形式是什么，作者是誰？

2、作品的畫面內(nèi)容是什么？

3、說說作品給你的啟示。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析豐子愷的作品《上行下效》，讓學(xué)生再次熟悉分析要點。學(xué)生自主分析課本上剩余的漫畫作品，再通過相互的交流討論、總結(jié)漫畫的特點：運用夸張、變形、比喻等多種手法和巧妙的構(gòu)思來達(dá)到諷刺、歌頌、傳播或娛樂的目的。

教師引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘作品的深層次含義。你覺得作者表達(dá)了什么思想或情感？這幅作品給了你什么樣的啟示？學(xué)生通過思考，漸漸感悟生活中的美與丑，增強是非觀。

（三）展示與講評階段

以小組合作的形式，分別收集分析一幅漫畫作品及其作者介紹，小組成員上講臺通過語言的形式向大家展示。

（四）收拾與整理階段

教師引導(dǎo)學(xué)生分類整理好自己的資料、筆記等。

第五篇：二下全冊備課

二年級下冊全冊備課

一、教材分析

本冊共有36課文，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題基本以思想內(nèi)涵人文教育為主線組織。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

三、教學(xué)內(nèi)容 閱讀板塊：

根據(jù)課程改革的需要，為了能讓孩子在閱讀中，不僅接受人文教育更學(xué)到閱讀和寫作的方法，我們對這三十六篇課文進行了整合，在原來單元的基礎(chǔ)上，對課文進行刪減添加或者重新列出新的主題，共整理出9個板塊。

第一個板塊：尋找春天，描寫春天

包括1《找春天》2《筍芽兒》5《春的消息》《語文園地一》2《古詩兩首》 拓展：《找春天》《春天在哪里》《種子》（語文樂園）語文訓(xùn)練點：積累背誦描寫春天的詞句，初步感受把春天的事物當(dāng)做人來寫的好處

第二個板塊：奉獻與關(guān)愛（人物一）包括6《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》8《我不是最弱小的》《生日禮物》《卡

羅爾和她的小貓》4《小鹿的玫瑰花》語文園地二

拓展：《小溪流的歌》《陽光》（樂園）語文訓(xùn)練點：積累描寫性短語。根據(jù)提示語和不同標(biāo)點符號讀好人物的語言。學(xué)習(xí)正確使用動詞。第三個板塊：地域風(fēng)光

包括11《日月潭》12《葡萄溝》14《北京亮起來了》語文園地三 拓展：《阿里山的三大奇觀》《濟南的趵突泉》（樂園）語文訓(xùn)練點：積累背誦寫景的詞語和句子，運用想象和比喻寫自己熟悉的景物。

第四個板塊：觀察與動手

包括15《動手做做看》16《郵票齒孔的故事》17《畫風(fēng)》18《一次有趣的觀察》30《蜜蜂引路》語文園地四

拓展：《鋸的發(fā)明》

語文訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)文中句子的寫法，寫出自己的觀察和感受 第五個板塊：雨景

包括20《雷雨》其余內(nèi)容均來自拓展，內(nèi)容關(guān)于四季的雨景描寫。語文訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)膭釉~，學(xué)習(xí)運用表示天氣變化的詞語。第六個板塊：走進大自然

包括21《最大的書》22《要是你在野外迷了路》23《看浪花》35《恐龍的滅絕》語文園地五

拓展：增長科學(xué)知識，讀好人物的對話。第七個板塊：培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)（人物二）包括《畫家和牧童》《我為你驕傲》《三個兒子》《特別的作業(yè)》《玩具柜臺前的孩子》語文園地六

語文訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)寫人物動作 第八個板塊 童話與寓言

包括31《寓言兩則》32《丑小鴨》語文園地七 語文訓(xùn)練點：初步感受寓言和童話的不同特點 第九個板塊：科學(xué)家小時候的故事（人物三）包括《數(shù)星星的孩子》《愛迪生救媽媽》語文園地八 語文訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)寫人物的語言 零散文章《阿德的夢》《《玲玲的畫》《難忘的潑水節(jié)》 經(jīng)典背誦板塊：

《經(jīng)典詩文誦讀》篇目 46．絕句

杜甫 47．逢入京使

岑參 48．早春

韓愈

49．大林寺桃花

白居易 50．江南春

杜牧 51．山行

杜牧 52．清明

杜牧

53．夜雨寄北

李商隱 54．楓橋夜泊

張繼 55．泊船瓜洲

王安石

56．元日

王安石

57．飲湖上初晴后雨

蘇軾 58．題西林壁

蘇軾

59．小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里 60．春日

朱熹 61．觀書有感

朱熹 62．勸學(xué)

朱熹

63．游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁 64．月子彎彎照九州

南宋民歌 65．墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕 66．石灰吟（千錘萬鑿出深山）于謙 67、竹石（咬定青山不放松）鄭燮 68． 村居

高鼎 69．明日歌

文嘉 70.漁歌子

張志和 71．憶江南

白居易 72．生查子

歐陽修 73．如夢令

李清照 74．清平樂

辛棄疾 75．西江月 夜行黃沙道中

76．天凈沙

秋思

馬致遠(yuǎn)

77、學(xué)而時習(xí)之

《論語》 78．自相矛盾

《韓非子》 79．鄭人買履

《韓非子》 80.王戎識李

劉義慶

81.卜算子 詠梅（毛澤東）82.短小文言文

《陋室銘》《愛蓮說》《畫龍點睛》《濫竽充數(shù)》《拔苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》《刻舟求劍》《學(xué)弈》《畫蛇添足》

四、教學(xué)重點、難點

1、正確流利有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。

2、積累優(yōu)美句段。

3、模仿運用擬人、比喻等方法來描寫，學(xué)習(xí)描寫人物動作語言，學(xué)習(xí)寫小動物。

4、學(xué)習(xí)正確使用句號、逗號、感嘆號、問號等標(biāo)點符號。

5、運用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)生字。

五、主要措施

1、加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的意識和主動學(xué)習(xí)的能力，預(yù)習(xí)有實效。

2、課堂教學(xué)教方法，學(xué)方法，用方法。

3、結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，加強練筆。

4、注意觀察生活，用日記形式記錄生活見聞和感受。

5、總結(jié)提煉識字寫字方法，鍛煉學(xué)生有意識運用方法識字。

6、開展讀書交流等活動，促進學(xué)生課外閱讀的興趣。

六、進度安排 閱讀板塊：10周 經(jīng)典板塊：6周