第一篇：2018年體育教師招聘考試名詞解釋

2018年體育教師招聘考試名詞解釋

解，生成二氧化碳和水，并釋放出能量的分解代謝。

2.補償運動：當(dāng)身體在騰空時，某一部分的下降必然引起另一部 分的升高。

3.課時計劃：又稱教案，它是教師根據(jù)學(xué)期和單元教學(xué)計劃，結(jié)合班級具體實際，編寫出來的每堂課的具體執(zhí)行方案。

4.課堂堂規(guī)：體育教師為了保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行，對師生雙方提出一系列的基本要求。

5.準(zhǔn)備活動：指進(jìn)行較激烈運動前所進(jìn)行的一系列身體練習(xí)。6.領(lǐng)域目標(biāo)：期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。

7.地域性項目：指流行于某些區(qū)域、帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運動項目。

8.輔助練習(xí)：為了發(fā)展某一動作所需要的身體素質(zhì)，或為了達(dá)到積極性休息所采用的身體練習(xí)。

9.體質(zhì)：即人體的質(zhì)量。在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來的機能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的特征。

10.耐力：人體在長時間活動中，克服疲勞的能力。11.速度：人體快速運動的能力。

12.靈敏：在各種復(fù)雜條件下，快速、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈活的完成動作的能力。

13.柔韌：指人體各關(guān)節(jié)的活動幅度，肌肉和韌帶的彈性和伸展性。14.課的密度：教師在一節(jié)課中合理運用的時間和這節(jié)課總時間的比例。

15.專項密度：也稱運動密度。指學(xué)生做某項練習(xí)運用的時間和實際上課總時間的比例。

16.體育與健康：一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為教學(xué)內(nèi)容，以增進(jìn)高中生健康為目的的必修課程。

17、健康：不僅是沒有疾病和不虛弱，并且是在身體、心理和社會各1.有氧代謝：指在氧氣充足的條件下，肌糖原或脂肪徹底氧化分 方面都完美的狀態(tài)。

17.運動參與：指學(xué)生主動參與體育活動的態(tài)度和行為的表現(xiàn)。18.運動技能：指在體育活動中有效完成專門活動的能力。19.運動負(fù)荷：學(xué)生在體育課中做練習(xí)時所承受的生理負(fù)荷。20.社會適應(yīng)：指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣和態(tài)度的過程。

21.體育：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光、空氣和水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強體能、增進(jìn)健康、豐富社會文化娛樂生活為目的的一種活動；二是在體育教育過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識和技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進(jìn)健康的教育活動。

22.超越器械：當(dāng)最后用力開始前，加快下肢的運動，使髖部橫軸運動速度超過肩部橫軸運動速度，肩部橫軸運動速度超過臂部運動速度，使身體處于扭緊狀態(tài)。

23.超量恢復(fù)：體育運動使體內(nèi)能量物質(zhì)消耗，經(jīng)過一段時間恢復(fù)后恢復(fù)到原來的水平，休息后人體產(chǎn)生的能量超過原有的水平的變化。運動處方：指由指導(dǎo)醫(yī)生或教練員給參加運動鍛煉的人，按其年齡、性別、心肺或運動器官的功能、運動經(jīng)歷、健康狀況等特點，用處方的形式，規(guī)定適當(dāng)?shù)倪\動內(nèi)容和運動負(fù)荷。

24.體能：指人體各運動器官的技能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。25.練習(xí)軌跡：指在體育活動中，身體及身體某些部分的移動路線。26.誘導(dǎo)性練習(xí)：為了正確掌握動作技術(shù)所采用的過度性聯(lián)系。27.心理健康：一是指心理健康狀態(tài)，個體處于這種狀態(tài)時，不僅自我感覺良好，而且與社會處于契合和諧的狀態(tài)；二是指維持心理健康，減少行為問題和精神疾病的原則和措施。

28.第二次呼吸：指極限出現(xiàn)后，如依靠意志和稍減慢運動速度繼續(xù)運動下去，這些不適應(yīng)的感覺逐漸減輕或消失，動作變的輕松有力，呼吸均勻自如，心率趨于平穩(wěn)，這種現(xiàn)象叫“第二次呼吸” 29.整理運動：指體育運動后，為了使精神和身體都得到放松而采取的練習(xí)。30.身體素質(zhì)：人體在身體活動中，個器官系統(tǒng)表現(xiàn)出來的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等的機體能力。

31.終身體育：指人在一生中所進(jìn)行的身體練習(xí)和所受到的體育教育的總和。

32.氧債：在劇烈運動中，機體的需氧量超過最大攝氧量，能量供應(yīng)靠無氧分解代謝所造成的氧虧。

33.快樂體育：指深層的心理快感或成功感，讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握和創(chuàng)新運動的興趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性。

34.極點：在劇烈運動的開始階段，由于人體的呼吸和心血管功能跟不上運動器官的需要，常發(fā)生各種不舒服的感覺，如呼吸困難，動作緩慢，情緒低落等，甚至不愿意繼續(xù)運動下去，這種狀態(tài)就叫“極點”。35.身體素質(zhì)的轉(zhuǎn)移：由某一素質(zhì)的發(fā)展而影響到另一素質(zhì)的發(fā)展。36.過度訓(xùn)練：運動負(fù)荷與身體功能狀況不相適應(yīng)，疲勞長期積累而引起的功能絮亂或病理狀態(tài)。

37.無氧代謝：劇烈運動時，體內(nèi)處于暫時缺氧狀態(tài)，在缺氧狀態(tài)下體內(nèi)能源物質(zhì)的代謝過程。

38.水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

39.運動負(fù)荷：指學(xué)生在體育課中做練習(xí)所承受的生理負(fù)荷。

44.途中跑 途中跑是短跑過程中最主要的部分，距離最長，速度最快的一段。其任務(wù)是繼續(xù)發(fā)揮和保持高速度跑。起跑后的加速跑段結(jié)束，經(jīng)過2-3步的慣性放松跑后，即進(jìn)入途中跑。45.外呼吸是血液在肺部與外界環(huán)境間的氣體交換。

46.極性休息 人疲勞后，不是靜止休息來使疲勞逐漸消除，而是變換另一種活動方式來消除疲勞。

47.體育課的生理負(fù)荷：包括負(fù)荷量和強度。負(fù)荷量是指有效的練習(xí)時間和練習(xí)重復(fù)次數(shù)、距離、重量等。負(fù)荷強度是指學(xué)生練習(xí)時用力緊張程度，如練習(xí)密度、節(jié)奏和速度等。49.運動表象: 在過去運動感知覺的基礎(chǔ)上，在頭腦中重現(xiàn)出來的動作形象。

50.體育教學(xué)：是教與學(xué)的統(tǒng)一活動，是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能，鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運動的能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程。

51.完整法： 指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種運動動作的方法

53.需氧量：人體為了維持某種生理活動，提供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。

54.課堂常規(guī)：教師和學(xué)生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。

55.體育方法：是指體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉的途徑和辦法。57.力量：是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)出來的一種能力。60.運動量：是指人體在身體練習(xí)中所能完成的生理負(fù)荷量。62.體能要素：是構(gòu)成體能的組成部分分為兩種類型包括與健康有關(guān)和與運動技能有關(guān)。

63.靶心率：就是鍛煉時應(yīng)采用的運動強度所對應(yīng)的范圍。64.肌肉力量：也稱最大力量，是指肌肉或肌肉群一次竭盡全力收縮從事對抗阻力的活動能力

65.肌肉耐力：指多次重復(fù)收縮不疲勞的能力

66.爆發(fā)力：也稱快速力量，是指在短時間內(nèi)人體克服阻力的能力 67.RM的定義：是指在肌肉群疲前完成一定次數(shù)的最大負(fù)荷 68.身體成分：指人體總體重中脂肪成分和非脂肪成分的比例 69.田徑運動：是由田賽和徑賽、公路賽、競走和越野賽組成的運動項目 70.身高標(biāo)準(zhǔn)體重：是指身高與體重兩者的比例應(yīng)在正常的范圍 肺活量體重指數(shù)：是肺活量與體重的比例關(guān)系，即指數(shù)=肺活量/體重

71.臺階試驗：是反映人體心血管系統(tǒng)技能、狀況的重要質(zhì)數(shù)，數(shù)值越大心血管機能水平越高。

72.握力體重指數(shù)：反映的是肌肉的相對力量，每公斤體重的握力 73.體操運動：徒手或借助于器械進(jìn)行身體練習(xí)的一類體育項目。74.挫傷：由于身體局部受到鈍器打擊而引起的組織損傷。75.社會責(zé)任感：指一個人對社會承擔(dān)的使命、職責(zé)、義務(wù)的感知、理解和履行。在道德品質(zhì)的體系中，責(zé)任居于最高層次。76.終點跑——終點跑是全程跑的最后一段。任務(wù)是保持途中跑的跑速并完成撞線動作。

77.移動（籃球）——是隊員在比賽中改變位置、速度、方向和爭取高度時所采取的各種腳步動作的通稱。

78.健美操——健美操是在音樂伴奏下，以身體練習(xí)為基本手段、以有氧運動為基礎(chǔ)，達(dá)到增進(jìn)健康、塑造形體和娛樂目的的一項體育運動。

79.應(yīng)激：當(dāng)機體受到感染、中毒、高溫、冷凍以及激烈運動時，會產(chǎn)生一些非特異性的全身綜合反應(yīng)，以增加機體對這些不利因素的耐受能力，減輕對機體的損害。

80.興趣：人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和一定的情感相連的

第二篇：體育教師招聘考試名詞解釋

1、體育與健康：是以身體練習(xí)為主要手段、以

增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。

2、競技體育：指為培養(yǎng)優(yōu)秀運動人才、創(chuàng)造優(yōu)

異成績而進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練和競賽。

3、社會體育：指公民自愿參加的以增進(jìn)身心健

康為主要目的的群眾性體育活動。

4、社區(qū)體育：以社區(qū)自然環(huán)境和體育設(shè)施為物

質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主要對象，以滿足社

區(qū)成員體育需求，增進(jìn)社區(qū)成員的身心健康為主

要目的，就地就近開展的區(qū)域性群眾體育。

5、終身體育：是人們在一生中為了多種需要，不間斷地進(jìn)行的體育的總和。

7、健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)。

8、身體健康：指人的體能良好、機能正常、精

力充沛的狀態(tài)。

9、心理健康：一種是指心理健康狀態(tài)，個體處

于這種狀態(tài)時，不僅自我感覺良好，而且與社會

處于契合和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健

康、減少行為問題和精神疾病的原則和措施。

10、社會適應(yīng)：指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而

調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程。

11、運動參與：指學(xué)生主動參與體育活動的態(tài)度

與行為表現(xiàn)。

12、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動

作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。

13、體能(體適能)：指人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。

14、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：指在體育與健康課程中，按學(xué)習(xí)

內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。

15、領(lǐng)域目標(biāo)：指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。課程目標(biāo)通過各個領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實現(xiàn)。

16、水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域

中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

17、地域性運動項目：指流行于某些區(qū)域的、帶

有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運動項目。

18、體育教學(xué)：指在教師指導(dǎo)和學(xué)生參加下，按

照教學(xué)計劃和體育教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授

體育知識、技術(shù)、技能，發(fā)展身體，增強體質(zhì)和

進(jìn)行思想品德教育的過程。

19、體育課程：指教師在學(xué)校課程表規(guī)定的時間

內(nèi)，根據(jù)大綱規(guī)定內(nèi)容，對一個班級的學(xué)生進(jìn)行

系統(tǒng)教學(xué)的形式。

20、體育教學(xué)要素：是指構(gòu)成體育教學(xué)活動的幾

個相關(guān)的部分。通常分為教師、學(xué)生、體育教學(xué)

內(nèi)容和體育教學(xué)手段。

21、體育教學(xué)方法：指在體育教學(xué)過程中所采用的途徑和手段，是教學(xué)技巧與藝術(shù)的表現(xiàn)。

22、體育教學(xué)原則：指體育教學(xué)必須遵循的準(zhǔn)則，它反映體育教學(xué)的客觀規(guī)律。

23、體育教學(xué)風(fēng)格：指不同于一般文化課教學(xué)的一些特點。

24、體育教學(xué)組織：指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特

點、任務(wù)和實際情況，對學(xué)生、場地器材等進(jìn)行

合理安排的各種措施。

25、課堂常規(guī)：指體育教師為了保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行，對師生雙方提出和一系列基本要求，屬教學(xué)管理的一項具體規(guī)定。

26、分組教學(xué)：指在體育教學(xué)中，體育教師將全

班同學(xué)，按一定條件分成若干小組，在教師領(lǐng)導(dǎo)

下，分別進(jìn)行練習(xí)和一種組織形式。

27、教學(xué)分組：指體育教學(xué)中，體育教師為了方

便教學(xué)，按學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)育、健康

狀況和體育基礎(chǔ)等條件，進(jìn)行綜合考慮，把學(xué)生

分成若干小組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

28、分組不輪換：指體育教學(xué)中，把學(xué)生分成若

干組，在教師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按內(nèi)容安排的順序，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。

29、分組輪換：指體育教學(xué)中，把學(xué)生分成若干

組，在教師的指導(dǎo)和小組長的協(xié)助下，各組學(xué)生

分別練習(xí)不同性質(zhì)的內(nèi)容，按預(yù)定時間互相輪換

練習(xí)內(nèi)容的一種教學(xué)組織形式。

30、體育教學(xué)內(nèi)容：指為實現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而選

用的體育基本知識和各種身體練習(xí)總稱。

31、教材排列：指將教學(xué)內(nèi)容按一定方式處理后，排出一種程序式系列。

32、學(xué)年教學(xué)計劃：指以年級為單位，按照體育

教學(xué)大綱和學(xué)校實際情況，將該年級的基本教材

和選用教材、時數(shù)、考核項目，按一定要求合理

地分配到每次課中去的一種表格式的排列。

33、學(xué)期教學(xué)計劃：又稱教學(xué)進(jìn)度表，它是把年

度教學(xué)計劃中所規(guī)定的兩個學(xué)期的各項教材、時

數(shù)、考核項目，按一定要求合理地分配到每次課

中去的一種表格式文件，是教師編制教案的依

據(jù)。

34、單元教學(xué)計劃：又稱單項教學(xué)進(jìn)度，它是把

某年級的某項材，按課次順序訂出每次課的教學(xué)

任務(wù)、要求和組織教和教學(xué)進(jìn)度，保證各項主教

材有重點、有步驟、有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。

35、課時計劃：又稱教案，它是教師根據(jù)學(xué)期和

單元教學(xué)計劃，結(jié)合班級具體實際，編寫出的每堂課的具體執(zhí)行方案。

36、教學(xué)目的：是用普通語言表達(dá)出來的關(guān)于教

育意圖的一種廣泛的陳述。

37、教學(xué)目標(biāo)：指學(xué)習(xí)者在教學(xué)終結(jié)時應(yīng)做到什

么或獲得什么特定能力和一種明確的陳述。

38、體育基本技術(shù)：指合理完成體育動作的基本

方法。

39、體育基本技能：指人們在掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)練習(xí)所獲得的科學(xué)

鍛煉身體的能力。

40、體育課的結(jié)構(gòu)：指組成一堂課的幾個部分，以及各個部分教材內(nèi)容和組織工作的安排順序

與時間分配等。

41、隊列練習(xí)：指全體學(xué)生按一定的隊形，在教

師口令的統(tǒng)一指揮下，進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的動作，其

內(nèi)容包括整隊、原地轉(zhuǎn)法、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法、各種走

步、跑步、立定、集合、解散以及隊列練習(xí)中的隊形變化。

42、隊形練習(xí)：隊列練習(xí)基礎(chǔ)上所做的各種隊形、圖形的變化。

43、準(zhǔn)備活動：指進(jìn)行較劇烈運動前所進(jìn)行的一

系列身體練習(xí)。

44、專門性準(zhǔn)備活動：指主要是與完成基本部分主教材有關(guān)的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和器官、系統(tǒng)做92、間隔：指學(xué)生單個的或成隊的彼此之間相隔141、體育方法：是指體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉的好準(zhǔn)備的身體練習(xí)。機能的能力，克服生理惰性，的間隙。途徑和辦法。預(yù)防運動創(chuàng)傷。93、距離：指學(xué)生（包括成隊的）彼此之間前后142、速度：是人體快速運動的一種能力。

45、一般性準(zhǔn)備活動：是指采用一般發(fā)展的身體相距的間隙。143、力量：是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)出來練習(xí)。94、隊形寬度：指兩翼之間的橫寬。的一種能力。

46、誘導(dǎo)練習(xí)：是指為了正確掌握動作技術(shù)所采95、隊形縱深：指從第一個（或第一列）學(xué)生到144、耐力：是指人體在盡可能長的時間內(nèi)進(jìn)行用的過渡性練習(xí)。最后一個（或一列）學(xué)生的距離。肌肉活動的能力。

47、輔助練習(xí)：是指為了發(fā)展某一動作所需的身96、縱隊：指學(xué)生前后重迭組成的隊形。在縱隊145、靈敏：是指運動員的運動技能和各種素質(zhì)體素質(zhì)，或為了達(dá)到積極性休息而采用的身體練中，隊形的縱深大于隊形的寬度或相等。在運動過程中的綜合表現(xiàn)。習(xí)。97、橫隊：指學(xué)生左右并列組成的隊形。在橫隊146、運動量：是指人體在身體練習(xí)中所能完成48、穩(wěn)定狀態(tài)：人體進(jìn)入工作后，各種生理機能中，隊形的寬度大于隊形的縱深或相等。的生理負(fù)荷量。惰性的逐步克服，各系統(tǒng)、器官活動功能和工作98、伍：指二列或二列以上的橫隊中前后重迭的 效率提高并超穩(wěn)定稱為穩(wěn)定狀態(tài)。兩個以上的學(xué)生。

49、整理運動：指體育活動后，為了使精神和身99、排隊：指位于縱隊之首或橫隊右翼的學(xué)生（一體都得到放松而采取的練習(xí)。個或幾個）。50、恢復(fù)過程：指體育活動結(jié)束后，人體各種機100、排尾：指位于縱隊之尾或橫隊左翼的學(xué)生能活動仍處于高的水平，必須經(jīng)過一段時間才能（一個或幾個）?；謴?fù)到活動前的狀態(tài)，這段期間內(nèi)的機能變化，101、基準(zhǔn)學(xué)生：指集體做動作時，按教師所指稱為恢復(fù)過程。定的作為目標(biāo)的學(xué)生。

51、超量恢復(fù)：指體育活動的后，在恢復(fù)階段，102、動作要領(lǐng)：動作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基人體內(nèi)被運動時所消耗的能源物質(zhì)，不僅能恢復(fù)礎(chǔ)。它包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動作順序。到原來水平，且在一定時間內(nèi)還能超出原來水104、難點：教材的難點是指學(xué)生對某教材在技平，這一超出原來的恢復(fù)，稱為超量恢復(fù)。術(shù)上不易掌握的部分。

52、積極性休息：即在體育活動時，通過轉(zhuǎn)換運105、練習(xí)：一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的動練習(xí)或插些放松動作作為積極休息手段，以謀身體或充分全面調(diào)動學(xué)生的機體，使之進(jìn)入良好求更有效地消除疲勞，使體力盡快得到恢復(fù)。工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動。

53、運動：指從事體育活動的基本內(nèi)容和方法。106、專門性練習(xí)：專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項

54、體質(zhì)：人體的質(zhì)量。是在遺傳性和獲得性的基本教材而選用的身體練習(xí)?；A(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來的機能和形態(tài)上相對穩(wěn)107、體育人口：指在一定時期，一定地域，經(jīng)定的特征。常從事體育鍛煉、健身娛樂，接受體育教育、參

55、體格：人體外表的形態(tài)結(jié)構(gòu)。包括人體生長加運動訓(xùn)練和競賽，以及其他與體育事業(yè)密切相發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)與比例，以及身體關(guān)的、具有統(tǒng)計意義的一種社會群體。的姿態(tài)。108、社會體育團體：是根據(jù)社會發(fā)展的需要和

56、身體素質(zhì)：指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來體育自身的規(guī)律，按照不同人群，不同的志趣愛的各種機能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、好需求，彈跳、柔韌等。自愿組織起來，以開展體育、健身和娛樂為宗旨

57、力量素質(zhì)：是指身體或身體某部肌肉工作時的民間體育團體?？朔枇Φ哪芰?。它是完成一切動作的基礎(chǔ)。

110、新興運動類項目：《標(biāo)準(zhǔn)》中的新興運動類

58、耐力素質(zhì)：指人體在長時間活動中，克服疲項目是指國際上比較流行但在我國開展不久的勞的能力?；驀鴥?nèi)新創(chuàng)的、深受青少年喜愛并適合在學(xué)校開

59、速度素質(zhì)：指人體進(jìn)行快速運動的能力。它展的運動項目。包括反應(yīng)速度、動作速度、起動速度、加速度、111、體育基本技能：指人們在掌握體育基礎(chǔ)知最高速度、高速耐力等。識、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)練習(xí)所獲得的60、靈敏素質(zhì)：指在各種復(fù)雜條件下，快速、協(xié)科學(xué)鍛煉身體的能力。調(diào)、準(zhǔn)確、靈活地完成動作的能力。它取決于掌112、預(yù)令、動令：口令分預(yù)令和動令，口令的握動作技術(shù)、技能的多寡，熟練程度，以及大腦前部分，使聽口令者注意并準(zhǔn)備做動作叫預(yù)令。皮層反應(yīng)的靈活性?？诹畹暮蟛糠?，使聽口令者立即做動作叫動令。61、柔韌素質(zhì)：指人體各個關(guān)節(jié)的活動幅度，肌預(yù)令與動令之間一般有一定的時間間隔。肉與韌帶的彈性和伸展性。114、運動處方：是指符合個人狀況所制定的運62、體育手段：是指各種體育運動項目和鍛煉方動程序。法的總稱。115、有氧運動：也叫做有氧代謝運動，是指人63、身體練習(xí)：專指為了實現(xiàn)體育目的和任務(wù)的體在氧氣充分供應(yīng)的情況下進(jìn)行的體育鍛煉。條件反射活動。由身體姿勢，練習(xí)的軌跡、時間、116、體育與健康教學(xué)評價：依據(jù)體育與健康教速率、速度、力量、節(jié)奏等基本要素綜合構(gòu)成。學(xué)目標(biāo)，對體育與健康教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行64、身體姿勢：指身體及身體的各部分在練習(xí)的價值判斷。各個階段所處的狀態(tài)。117、形成性評價：是根據(jù)反饋原理，反映教學(xué)65、開始姿勢：指用來為做后面練習(xí)的主要部分內(nèi)容分解成若干個單元目標(biāo)，在教學(xué)過程中多次創(chuàng)造有利條件的身體姿勢。檢查和評價學(xué)生達(dá)到單元目標(biāo)的程度。66、練習(xí)過程姿勢：指身體在完成練習(xí)主要部分118、相對評價：是判斷被評價者在某一群體成時的活動狀態(tài)?？兊膬?yōu)劣，也就是在評價對象的集合中選取一個67、結(jié)束姿勢：指練習(xí)結(jié)束時身體及各部分處的或若干個作為基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法狀態(tài)。排成先后順序。68、練習(xí)軌跡：指在體育活動中，身體及身體某120、體育教材：體育教材是體育教學(xué)中師生據(jù)些部分的移動路線。以進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒體。69、練習(xí)時間：也稱練習(xí)的“延續(xù)時間”，指完121、課堂教學(xué)質(zhì)量觀：是人們對課堂教學(xué)質(zhì)量成某一練習(xí)所需要的全部時間。的基本看法或基本觀點，它是影響課堂教學(xué)運行70、課的密度：指教師在一節(jié)課中合理運用的時和進(jìn)行課堂教學(xué)評價的基礎(chǔ)。間和這一課總時間的比例。122、診斷性評價：是在教學(xué)進(jìn)行教學(xué)之前，了71、專項密度：是指學(xué)生做練習(xí)的密度。計算方解學(xué)生身體、技術(shù)和運動能力的現(xiàn)狀和初始水法是：一節(jié)課中，某項練習(xí)運用的時間與實際上平。課總時間的比例。123、目標(biāo)取向的評價：目標(biāo)取向的評價是把評72、運動負(fù)荷：指學(xué)生在體育課中做練習(xí)時所承價視為將學(xué)校體育課程計劃或教學(xué)結(jié)果和預(yù)定受的生理負(fù)荷。由速度、數(shù)量、密度、時間和項課程目標(biāo)相對照的過程。目特點等因素構(gòu)成。124、個體內(nèi)差異評價：是比較個人或群體在不73、心理負(fù)荷：在體育教學(xué)過程中，由于課的內(nèi)同時間的成績有無進(jìn)行，評價中參照的標(biāo)準(zhǔn)是同容、形式、方法、組織、練習(xí)等對學(xué)生心理機制一個個體或群體以前的狀態(tài)，以此來判斷某一個產(chǎn)生各種不同程度的影響，造成不同程度的心理體或群體教學(xué)前后進(jìn)行幅度的變化。壓力。125、體育與健康課程建設(shè)評價：是依據(jù)學(xué)校教74、人格：指在人的社會化過程中形成的道德品育的總目標(biāo)和體育與健康課程的任務(wù)，對國家、質(zhì)和行為習(xí)慣，是個人綜合素質(zhì)的外在行為表現(xiàn)地方和學(xué)校三級課程進(jìn)行的周期性評價。形式，包括智慧、道德、意志三要素。126、絕對評價：是把測試的原始成績與客觀的75、逆反心理：它是一種對外界環(huán)境的刺激產(chǎn)生應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，評價個體或群體是否達(dá)到了與一般人對立或相反情緒體驗的較穩(wěn)定的行為這一標(biāo)準(zhǔn)。傾向。127、教學(xué)評價：教學(xué)評價是教學(xué)活動的價值判76、氧債：在劇烈運動中，機體的需氧量超過最斷的一種活動，包括教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，是對大攝氧量，能量供應(yīng)靠無氧分解代謝所造成的氧教和學(xué)的統(tǒng)一過程進(jìn)行的評價。虧。128、異質(zhì)分組(中學(xué))：是指分組后同一小組內(nèi)的77、表象訓(xùn)練：是指有意識地、積極地利用自己學(xué)生在體能和運動技能方面均存在差異，各組之頭腦中已經(jīng)形成的運動表象進(jìn)行回顧、重復(fù)、修間在整體實力上差距不大。正、發(fā)展和創(chuàng)造自己的動作。129、學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)79、目標(biāo)定向：指一個人能否積極參加活動時所任務(wù)過程時基本的行為和認(rèn)知的取向。依據(jù)的成就目標(biāo)傾向。130、體育教學(xué)模式：體育教學(xué)模式是指在一定80、運動心理效應(yīng)：由運動訓(xùn)練和比賽產(chǎn)生的積教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的、較為極或消極的心理作用。穩(wěn)定的體育教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和活動程序。81、懸垂：是指握器械時，人體肩軸低于器械軸131、快樂三要素：簡單的，沒有附加條件的，并對握點產(chǎn)生拉力的動作。發(fā)自內(nèi)心的。82、支撐：是指握器械時，人體肩軸高于器械軸132、生物年齡：指個體在解剖結(jié)構(gòu)、生理機能并對握點產(chǎn)生壓力的動作。等生物方面達(dá)到的實際年齡，它反映了每個人生83、克托萊指數(shù)：是評價人體充實度與勻稱度的長發(fā)育的快慢程度。指標(biāo)，它通過體重與身高的比例關(guān)系（體重/身133、運動訓(xùn)練：凡是培養(yǎng)運動員的一切準(zhǔn)備過高×1000）。程都可稱之為運動訓(xùn)練。84、平衡：人體相對地球保持靜止或作勻速直線134、運動指數(shù)：課內(nèi)的平均每分鐘脈搏數(shù)除安運動。靜時的每分鐘脈搏數(shù)。85、極點：是指進(jìn)行一定強度和一定持續(xù)時間的135、誘導(dǎo)性練習(xí)：體育活動中正確掌握運動技運動時，在運動開始后的一段時間里，運動員常術(shù)所采用的過渡性練習(xí)。感到呼吸困難、胸悶、頭暈，心率急增，肌肉酸137、幫助：幫助是指給練習(xí)者以助力，使其體軟無力，動作遲緩不協(xié)調(diào)，甚至想停止運動等反會到用力的時機、方向、幅度等，協(xié)助其完成動應(yīng)，這種狀態(tài)稱為“極點”。作。86、隊形：指學(xué)生共同動作時，按教材規(guī)定排成138、籃球三分區(qū)：即以球籃的中點垂直線與地的隊伍的形式。面的交點為圓心，以此為6.25米為半徑,畫一個87、列：指學(xué)生左右并列成一線。半圓的弧,弧線以外的區(qū)域叫籃球比賽3分區(qū) 88、路：指學(xué)生前后重迭成一行。139、拳：四指卷攏,拇指屈壓于食指中節(jié),拳面要89、翼：指隊形的左右端。右端叫右翼，左端叫平,任何四指不準(zhǔn)凸出拳面 左翼。140、需氧量：人體為了維持某種生理活動，提90、正面：指隊列里學(xué)生所面向的一面。供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必91、后面：指與正面相反的一面。不可少的氧量。

第三篇：體育教師招聘考試名詞解釋

1、體育：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強體能、增進(jìn)健康、豐富社會文化娛樂生活為目的的一種社會活動。二是指在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進(jìn)健康的教育活動。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。

2、體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

3、健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)。一個人只有在身體、心理和社會適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。體育是促進(jìn)健康的重要手段。

4、身體健康：指人的體能良好、機能正常、精力充沛的狀態(tài)。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的身體健康，要求學(xué)生了解與運動有關(guān)的營養(yǎng)、環(huán)境、衛(wèi)生保健等知識，發(fā)展體能，提高身體健康水平。

5、心理健康：包括兩層含義：一種是指心理健康狀態(tài)，個體處于這種狀態(tài)時，不僅自我感覺良好，而且與社會處于契合和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健康、減少行為問題和精神疾病的原則和措施。體育活動對于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的心理健康，要求學(xué)生學(xué)會通過體育活動調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，增強自尊和自信，形成堅強的意志品質(zhì)。

6、社會適應(yīng)：指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程。

7、運動參與：指學(xué)生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)。經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，可以培養(yǎng)和發(fā)展對運動的興趣和愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育活動成為生活中的重要組成部分。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運動參與，要求學(xué)生具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，掌握科學(xué)健身的知識與方法，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。

12、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運動技能，要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

13、體能(體適能)：指人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。體能包括與健康有關(guān)的體能和與運動技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等，后者包括從事運動所需要的速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡、反應(yīng)等。其中一些體能成份既是與健康相關(guān)的體能，又是提高運動技能所需要的體能。

18、體育教學(xué)：指在教師指導(dǎo)和學(xué)生參加下，按照教學(xué)計劃和體育教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、技能，發(fā)展身體，增強體質(zhì)和進(jìn)行思想品德教育的過程。

知識、技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生身體、增強體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行良好思想、道德意志品質(zhì)教育的過程。

19、體育課程：指教師在學(xué)校課程表規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)大綱規(guī)定內(nèi)容，對一個班級的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的形式。

20、體育教學(xué)要素：也稱“體育教學(xué)因素”，是指構(gòu)成體育教學(xué)活動的幾個相關(guān)的部分。通常分為教師、學(xué)生、體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)手段（物質(zhì)條件和組織方法）。

21、體育教學(xué)方法：指在體育教學(xué)過程中所采用的途徑和手段，是教學(xué)技巧與藝術(shù)的表現(xiàn)。常用的教學(xué)方法有：語言法（動作講解）、直觀法（動作示范）、練習(xí)法（完整法、分解法、重復(fù)練習(xí)法、變換練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法）、游戲法、比賽法、綜合法、電化教學(xué)法、自學(xué)自練法、預(yù)防與糾錯法、“嘗試錯誤”教學(xué)法。

22、體育教學(xué)原則：指體育教學(xué)必須遵循的準(zhǔn)則，它反映體育教學(xué)的客觀規(guī)律。基本原則有：自覺積極性原則、直觀性原則、從實際出發(fā)原則、循序漸進(jìn)原則、身體全面發(fā)展原則、合理運用運動負(fù)荷原則、鞏固和提高原則。

23、體育教學(xué)風(fēng)格：指不同于一般文化課教學(xué)的一些特點：⑴需要有學(xué)生進(jìn)行的身體活動。⑵身體活動和腦力活動緊密結(jié)合。⑶能掌握鍛煉身體的一些基本方法和簡單的體育活動形式，提高身體素質(zhì)。⑷一定的運動量，達(dá)到一定的強度。⑸室外活動組織。⑹師生之間交融關(guān)系。

24、體育教學(xué)組織：指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點、任務(wù)和實際情況，對學(xué)生、場地器材等進(jìn)行合理安排的各種措施。

30、體育教學(xué)內(nèi)容：指為實現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而選用的體育基本知識和各種身體練習(xí)總稱。

36、教學(xué)目的：是用普通語言表達(dá)出來的關(guān)于教育意圖的一種廣泛的陳述。

37、教學(xué)目標(biāo)：指學(xué)習(xí)者在教學(xué)終結(jié)時應(yīng)做到什么或獲得什么特定能力和一種明確的陳述。

38、體育基本技術(shù)：指合理完成體育動作的基本方法。

39、體育基本技能：指人們在掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)練習(xí)所獲得的科學(xué)鍛煉身體的能力。

53、運動：指從事體育活動的基本內(nèi)容和方法。包括旨在促進(jìn)身體正常發(fā)育和充分發(fā)展身體運動能力的各種鍛煉方法和活動項目總稱。

54、體質(zhì)：人體的質(zhì)量。是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來的機能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的特征。目前，國內(nèi)外對青少年學(xué)生體質(zhì)的測定，大致包括：身體形態(tài)（身高、體重、胸圍）；身體機能（肺活量、血壓、脈搏）；身體素質(zhì)（靈敏、速度、耐力、力量、柔韌）。

55、體格：人體外表的形態(tài)結(jié)構(gòu)。包括人體生長發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)與比例，以及身體的姿態(tài)。

56、身體素質(zhì)：指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的各種機能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、彈跳、柔韌等。

57、力量素質(zhì)：是指身體或身體某部肌肉工作時克服阻力的能力。它是完成一切動作的基礎(chǔ)。

58、耐力素質(zhì)：指人體在長時間活動中，克服疲勞的能力。是人體健康和體質(zhì)脆弱的標(biāo)志。分一般耐力素質(zhì)和專項耐力素質(zhì)。

59、速度素質(zhì)：指人體進(jìn)行快速運動的能力。它包括反應(yīng)速度、動作速度、起動速度、加速度、最高速度、高速耐力等。

60、靈敏素質(zhì)：指在各種復(fù)雜條件下，快速、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈活地完成動作的能力。它取決于掌握動作技術(shù)、技能的多寡，熟練程度，以及大腦皮層反應(yīng)的靈活性。

61、柔韌素質(zhì)：指人體各個關(guān)節(jié)的活動幅度，肌肉與韌帶的彈性和伸展性。

62、體育手段：是指各種體育運動項目和鍛煉方法的總稱。

63、身體練習(xí)：是指各種體育手段的具體動作。專指為了實現(xiàn)體育目的和任務(wù)的條件反射活動。由身體姿勢，練習(xí)的軌跡、時間、速率、速度、力量、節(jié)奏等基本要素綜合構(gòu)成。

64、身體姿勢：指身體及身體的各部分在練習(xí)的各個階段所處的狀態(tài)。一個完整練習(xí)的技術(shù)過程，包含開始姿勢，練習(xí)過程中的姿勢和結(jié)束姿勢三個部分。

68、練習(xí)軌跡：指在體育活動中，身體及身體某些部分的移動路線。分軌跡形式，軌跡方向和軌跡幅度三個方面。

77、表象訓(xùn)練：是指有意識地、積極地利用自己頭腦中已經(jīng)形成的運動表象進(jìn)行回顧、重復(fù)、修正、發(fā)展和創(chuàng)造自己的動作，就好象在頭腦中“放電影一樣”，也稱念動訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、心理演練等。表象訓(xùn)練是由美國心理學(xué)家蘇恩教授首先提出的。

80、運動心理效應(yīng)：由運動訓(xùn)練和比賽產(chǎn)生的積極或消極的心理作用。

106、專門性練習(xí)：專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)、輔助性練習(xí)。

115、有氧無氧運動：也叫做有氧代謝運動，是指人體在氧氣充分供應(yīng)的情況下進(jìn)行的體育鍛煉。有氧運動的好處是：可以提升氧氣的攝取量，能更好地消耗體內(nèi)多余的熱量。也就是說，在運動過程中，人體吸入的氧氣與需求相等，達(dá)到生理上的平衡狀態(tài)。因此，它的特點是強度低、有節(jié)奏、持續(xù)時間較長。是健身的主要運動方式。

常見的有氧運動項目有：步行、慢跑、滑冰、游泳、騎自行車、打太極拳、跳健身舞、做韻律操等。而無氧運動是指肌肉在“缺氧”的狀態(tài)下高速劇烈的運動。無氧運動的最大特征是：運動時氧氣的攝取量非常低。

有氧運動與無氧運動交替。無論是哪一個年齡段的人，都應(yīng)將無氧運動（一般指舉重、百米短跑等劇烈運動）與有氧運動（一般指散步、太極拳、慢跑、騎車等緩慢柔和的運動）相結(jié)合。

116、體育與健康教學(xué)評價：依據(jù)體育與健康教學(xué)目標(biāo)，對體育與健康教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行的價值判斷。在體育與健康教學(xué)評價中，一方面要對整個教學(xué)過程的展開進(jìn)行評價，另一方面更要注重對教學(xué)活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效程度進(jìn)行評價，即對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及學(xué)習(xí)前后發(fā)生的變化進(jìn)行評價。120、體育教材：體育教材是體育教學(xué)中師生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒體。在載體形態(tài)上包括文字教材和視聽教材。在內(nèi)容上分為理論教材和實踐教材。從含義上包括教科書或課本、具體的教學(xué)內(nèi)容和抽象的教學(xué)內(nèi)容三個方面。

125、體育與健康課程建設(shè)評價：是依據(jù)學(xué)校教育的總目標(biāo)和體育與健康課程的任務(wù)，對國家、地方和學(xué)校三級課程進(jìn)行的周期性評價。其目的是對體育與健康課程的執(zhí)行情況進(jìn)行分析評估，發(fā)現(xiàn)課程和課程實施中存在的問題和不足，以及時調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理，促進(jìn)課程的不斷完善。

127、教學(xué)評價：教學(xué)評價是教學(xué)活動的價值判斷的一種活動，包括教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，是對教和學(xué)的統(tǒng)一過程進(jìn)行的評價。

129、學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時基本的行為和認(rèn)知的取向。

130、體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的、較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和活動程序。

131、快樂三要素

簡單的，沒有附加條件的，發(fā)自內(nèi)心的。

136、體育與健康：是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是對原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健身目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育中培德、智、體、美全面發(fā)展的人才必不可少的重要途徑。

142、速度：是人體快速運動的一種能力。

143、力量：是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)出來的一種能力。

144、耐力：是指人體在盡可能長的時間內(nèi)進(jìn)行肌肉活動的能力。

145、靈敏：是指運動員的運動技能和各種素質(zhì)在運動過程中的綜合表現(xiàn)。

146、運動量：是指人體在身體練習(xí)中所能完成的生理負(fù)荷量。

第四篇：體育教師專業(yè)知識考試一、名詞解釋

體育教師專業(yè)知識考試

一、名詞解釋：

1、體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

2、健康：指個體在身體、心理和社會適應(yīng)各方面都處于良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。一個人只有在身體、心理和社會適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算的上真正的健康。體育是促進(jìn)健康的主要手段。

3、新興運動類項目：指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內(nèi)新創(chuàng)的、深受青少年喜愛并適合在學(xué)校開展的運動項目。

4、運動量：指人體在身體練習(xí)中所完成的生理負(fù)荷量。

4、體格：指人體形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，包括人體生長發(fā)育水平，身體整體指數(shù)與比例及身體形態(tài)。

5、體能（體適能）：指人體各器官的機能在肌肉活動中表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質(zhì)和身體基本活動能力。

6、水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

7、運動負(fù)荷：包括負(fù)荷量和負(fù)荷強度。負(fù)荷量一般學(xué)用練習(xí)的次數(shù)、時間、距離、重量來表示；負(fù)荷強度一般以練習(xí)的速度、密度、難度來表示，這兩者相互影響、相互制約。

8、終身體育，是指一個人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。

9、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運動技能，要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運用特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

10．體育教學(xué)：是教與學(xué)的統(tǒng)一活動，是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。

11．身體素質(zhì)：指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的各種機能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。

12．完整法：是指整套動作或單個動作不分部分地進(jìn)行教學(xué)的方法,它常用于比較簡單的動作或者結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、難以分解的動作的教學(xué)。

13、體育與健康課堂常規(guī)： 是為使課堂教學(xué)有一個嚴(yán)密的組織和正常秩序，保證體育與健康教學(xué)的正常進(jìn)行，對師生所提出的一系列基本要求。它一般包括課前課中課后三個部分。

13、課堂常規(guī)：教師和學(xué)生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。

14、社會適應(yīng)：是指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的這會領(lǐng)域，要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關(guān)系，學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

15、體育：以發(fā)展體能、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育活動。

16.運動表象:在過去運動感知覺的基礎(chǔ)上，在頭腦中重現(xiàn)出來的動作形象。

18.身體健康：指人的體能良好，機能正常，精力充沛的狀態(tài)。

19.有氧耐力：指長時間進(jìn)行有氧工作的能力。

20、體育教學(xué)模式：是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的、較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和活動程序。

21、快樂三要素：簡單的，沒有附加條件的，發(fā)自內(nèi)心的。

22、生物年齡：指個體在解剖結(jié)構(gòu)、生理機能等生物方面達(dá)到的實際年齡，它反映了每個人生長發(fā)育的快慢程度。稱之為運動訓(xùn)練。

23、運動指數(shù)：課內(nèi)的平均每分鐘脈搏數(shù)除安靜時的每分鐘脈搏數(shù)。

24、誘導(dǎo)性練習(xí)：體育活動中正確掌握運動技術(shù)所采用的過渡性練習(xí)。

25、運動訓(xùn)練：凡是培養(yǎng)運動員的一切準(zhǔn)備過程都是運動訓(xùn)練。

27、練習(xí)軌跡：指在體育鍛煉中，身體和身體某些部位的移動路線。

28、體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的相對穩(wěn)定的特征。

29、需氧量：人體為了維持某種生理活動，提供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。

31、體育方法：是指體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉的途徑和辦法。

32、速度：是人體快速運動的一種能力。

33、力量：是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)出來的一種能力。

34、耐力：是指人體在盡可能長的時間內(nèi)進(jìn)行肌肉活動的能力。

35、靈敏：是指運動員的運動技能和各種素質(zhì)在運動過程中的綜合表現(xiàn)。

第五篇：體育教師招聘考試技巧

試講，即是在沒有學(xué)生的課堂情境下，教師自導(dǎo)自演展現(xiàn)課堂，完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動。從考試的角度來說，考生備課的過程即是在充當(dāng)導(dǎo)演的過程，設(shè)計如何去試講，考生在試講的過程，即是考生具體去試講，充當(dāng)一個演員的角色，并且這個角色存在著既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生的角色互換過程。

自演(試講)一堂好的體育課要做到那些方面呢?

一、各環(huán)節(jié)面面俱到，沒有亮點，建議突出重點，重要的事情說“三遍”

不少考生在試講的過程中為貪多求全，每個環(huán)節(jié)都去花時間講，這樣導(dǎo)致了重點不突出，講課流于形式，沒有把更多的時間放在重點上集中發(fā)力，教學(xué)僅僅展現(xiàn)了開始部分，準(zhǔn)備部分，基本部分的講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，集體與個別糾錯，展示評價和鞏固提高，結(jié)束部分的放松和小結(jié)。而沒有把整部戲的重要部分花時間去設(shè)計，在該精彩的地方?jīng)]有精彩，在該有掌聲的地方?jīng)]有掌聲。沒有在基本部分去根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)段學(xué)生的身心特點去選擇教學(xué)方法，從而導(dǎo)致了教學(xué)方法單一，教學(xué)過程俗套。為了節(jié)約時間，許多學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)和過程可以通過老師的一句話而帶過，目的只在于讓考官明白你有這個環(huán)節(jié)，有意識的設(shè)計到了這個過程。比如傳接球的練習(xí)環(huán)節(jié)可以這么說：同學(xué)們，下面前后兩人為一小組進(jìn)行原地傳接球，間隔5米，每人十次。(間隔2-3秒鐘)，很好，剛才同學(xué)們都較好的完成了原地傳接球的任務(wù)，但是。?！本毩?xí)的整個過程就可以通過這樣簡單的提示一筆帶過，留有更多的時間去設(shè)計后面的但是。。(易犯錯誤的地方)，亦即教學(xué)的難點或者重點。

二、設(shè)計過于理想化，學(xué)生全能，一講就懂，一練就會。建議把握預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系 不少考生在試講過程中，把小學(xué)生當(dāng)大學(xué)生教，把女孩子當(dāng)男孩子看，學(xué)生的理解能力超過常人，女孩子學(xué)起動作來比專業(yè)隊的還要快。經(jīng)過老師的簡單講解，學(xué)生就能迅速的歸納重點，老師還沒有示范，學(xué)生已經(jīng)做出標(biāo)準(zhǔn)動作等等。。雖說試講是在演，但是也不至于演成了神話故事。教學(xué)過程不太符合現(xiàn)實的教學(xué)情境中所出現(xiàn)的問題，沒有去把握預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學(xué)過程中，往往由于學(xué)生的種種因素，導(dǎo)致各種問題，這個時候教師就要去站在學(xué)生的角度去思考，這個學(xué)年段學(xué)生的特點，他們在這節(jié)課中所出現(xiàn)的知識問題，技能問題，心理問題等等去加以引導(dǎo)和糾錯，設(shè)置符合實際情況的教學(xué)過程，更能夠把考官帶入到試講情境中去。

三、安全意識沒有，違反了健康第一，安全第一的基本原則。建議在試講中有意的展現(xiàn) 體育課上出了安全問題，那所有問題就不是問題了。許多考生在試講過程中對于一些危險動作，危險的體育器材，以及不合理的站位都沒有一個明確的指示和提醒，更有甚著，在沒有調(diào)動學(xué)生站位的情況下面對學(xué)生做出投擲鉛球、標(biāo)槍等殺人不眨眼的示范行為!所以在演戲的過程中也要注意一些基本的原則，不要過于臨場發(fā)揮，建議在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)或者教師自己在示范的過程中通過明示或者暗示的語言提醒;場地器材的位置，以及學(xué)生的站位來展現(xiàn)一個體育老師應(yīng)有的安全意識。比如可以說：見習(xí)出列的同學(xué)，站在老師的左前方10米左右距離，不要逃離老師的視線范圍之內(nèi);同學(xué)們在跑步的過程中注意隊伍的前后間距，不要說話嬉鬧。這些都能向考官你是一個有著安全意識的老師。

四、不重視專業(yè)技能的展示，建議展現(xiàn)專業(yè)技能，亮點加分。

體育課具有很強的實踐性，尤其是老師的示范動作，所以說，體育課的試講就是在演功夫片，你不展現(xiàn)一下你的功夫，這個戲能好看嗎?不少老師在試講過程中的示范動作做得綿軟無力，甚至干脆通過講解代替示范。這樣一來考官對你的專業(yè)技能便產(chǎn)生的質(zhì)疑，無疑降低了好感。因此，不論是在準(zhǔn)備階段的徒手操或自編操，以及在示范動作時要展現(xiàn)出作為一個體育老師應(yīng)有的專業(yè)技能，大膽展示，優(yōu)美的展示出來!總的來說，這些問題都是由于考生在試講過程中沒有把握住課堂情境，沒有把自己融入到課堂中，因此要上好課，必須要做到眼里有學(xué)生，心里想著學(xué)生，真正實現(xiàn)“無生勝有生”的境界。

那么既然講好一堂課有這么幾點必備的要求，那就決定了我們要備課怎么去備了。

一、教材

教材也就是我們要講的內(nèi)容，這個是試題，也是劇本，因此，我們拿到題目時，首先得去整體瀏覽一遍知識點，其次，找出其重點和難點，確定試講的中心內(nèi)容，把握住重難點

二、學(xué)生

學(xué)生是我們自己所要表現(xiàn)出來的演員，所以我們必須要了解演員的特點。我們可以從學(xué)生的知識儲備角度去了解，這樣做能夠把握知識點的前后聯(lián)系，動作技能的掌握程度。我們可以從學(xué)生的認(rèn)知水平去了解，這樣做我們可以選擇合適的教學(xué)語言，教學(xué)手段以及教學(xué)方法去把握教學(xué)過程。我們可以從學(xué)生的心理特點去了解，這樣做我們可以更好的完成教學(xué)評價和練習(xí)設(shè)置的方式等等。

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法是試講中的核心之一，可以說一個好的老師和一個的教師的區(qū)別就在于教學(xué)方法的選用，因為教學(xué)方法的選擇是在了解教材內(nèi)容和學(xué)生特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。好的教學(xué)方法一定是為了更好的符合學(xué)生心理特征，思維水平的，是更有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。例如小學(xué)中低年級，學(xué)生各項運動能力基礎(chǔ)較差，理解能力有限，在選擇教學(xué)方法時就要更直觀，更具有趣味性。甚至可以通過游戲來貫穿整個課堂。