第一篇：書越借越多

書，越借越多（新春走基層）

一個(gè)小小的尖頂，一扇不加鎖可以隨意開關(guān)的小門，造型像個(gè)人工制作的鳥巢，無人值守，每個(gè)人都可以自由取書閱讀??無錫街頭出現(xiàn)了這樣的小小圖書館。1月23日，記者在江蘇無錫天一中學(xué)校門前公交站臺(tái)旁發(fā)現(xiàn)，“鳥巢圖書館”不僅吸引著乘客關(guān)注，且圖書越借越多。

記者看到，這個(gè)木制的“鳥巢圖書館”上有兩塊銅牌，一塊刻著中文“無錫1號(hào)鳥巢圖書館”，并注明“24小時(shí)免費(fèi)”“歡迎隨時(shí)閱讀，讀完放回原處”“若要取走一本書，請(qǐng)留下一本書”，另一張則用英文注明“Little Free Library”“take a book，return a book”。在“鳥巢圖書館”的側(cè)面，貼著“鳥巢圖書館的故事”，說明這個(gè)圖書館建立的緣由。市民黃成在這個(gè)公交站臺(tái)等候時(shí)，看到“鳥巢圖書館”，產(chǎn)生了濃厚興趣，不停地用手機(jī)拍照，并打開圖書館的小門，從里面取出書，認(rèn)真地讀了起來。黃成說：“在公交站臺(tái)放置這樣一個(gè)圖書館，不僅可以讓乘客打發(fā)無聊的等候時(shí)間，還可以激發(fā)大家讀書的興趣。”這個(gè)無人值守、自由閱讀的“鳥巢圖書館”由天一中學(xué)教師師素方倡議建立。說起建立動(dòng)機(jī)，師素方在微信中說，“幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的人站著或坐著或蹲著，圍在一個(gè)街角或樹下看書，這個(gè)場(chǎng)面很溫馨，在過于泛濫的電子時(shí)代，讓閱讀回歸，讓心靈找回寧靜，一個(gè)小小的鳥巢圖書館即可?！?/p>

“鳥巢圖書館”的書越借越多。1月23日下午，記者數(shù)了一下圖書數(shù)量，共有53本圖書和雜志，比最初設(shè)立時(shí)的22本增加了31本。

設(shè)立“鳥巢圖書館”受到市民歡迎。師素方稱，她接受網(wǎng)友的委托，又定制了3個(gè)鳥巢圖書館。錫山區(qū)委宣傳部相關(guān)負(fù)責(zé)人也稱，他們將在全區(qū)推廣這樣的公益活動(dòng)，促越來越多的人加入到閱讀隊(duì)伍中來。

第二篇：門檻越低創(chuàng)業(yè)的人就越多[模版]

致富好項(xiàng)目 Jiam.shgao.comqyue門檻越低創(chuàng)業(yè)的人就越多 解決就業(yè)困難一方面要從高校培養(yǎng)人才的體制上進(jìn)行改革，構(gòu)筑與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步

相適應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，形成以職業(yè)教育為主導(dǎo)，素質(zhì)教育為核心，終身教育為保障的教育新格局；另一方面，要改變目前面臨的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)固化，產(chǎn)品缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展思路。但就更為迫切的形勢(shì)要求，是我們必須推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)，激發(fā)每一個(gè)勞動(dòng)者的潛能，拓展新的就業(yè)空間。

第三篇：小班游戲：越開越多的花

小班游戲：越開越多的花

小班游戲：越開越多的花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以游戲的形式，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù)。

2、讓幼兒以一一對(duì)應(yīng)的方法，依次排列花盆，發(fā)現(xiàn)花越開越多。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 分別貼有1、2、3、4、5個(gè)圓點(diǎn)的小花盆五個(gè)；制作小紙花若干。

活動(dòng)過程：

一、以游戲的口吻，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友今天天氣真好，我們一起去郊游好嗎？（與幼兒共同唱《郊游歌》。）

二、出示圖片，讓幼兒觀察：

重點(diǎn)提問：小朋友你們看看公園里上有什么呀？花盆上有什么？（讓幼兒練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的點(diǎn)子。）

小結(jié)：小朋友本領(lǐng)真大，會(huì)根據(jù)花盆上的點(diǎn)子，來數(shù)數(shù)1、2、3、4、5了。

三、讓幼兒以一一對(duì)應(yīng)的方法，依次排列花盆和花卉，感知花的多少。

1、游戲“越開越多的花”。

根據(jù)花盆上的點(diǎn)子，讓幼兒點(diǎn)數(shù)花的數(shù)量。

2、送花寶寶回家，按數(shù)量進(jìn)行分類

（1）讓幼兒把不同數(shù)量的花寶寶放到有對(duì)應(yīng)圓點(diǎn)的花盆里。

（2）集體驗(yàn)證。

3、游戲：給花盆排排隊(duì)。（用一一對(duì)應(yīng)的排列方法，讓幼兒發(fā)現(xiàn)花越開越多）。

活動(dòng)延伸：

1、提供有更多點(diǎn)子的花盆，供幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)。

2、給花盆里美麗的花涂色。

第四篇：為什么經(jīng)歷的越多,越難真正愛一個(gè)人？

01

曉光談過三次戀愛，每次戀愛都無疾而終。他說，他現(xiàn)在已經(jīng)很難再全身心地投入到一段感情當(dāng)中去了。

“隨著年齡的增長(zhǎng)，現(xiàn)在我越來越享受單身生活，對(duì)愛情隨遇而安，對(duì)婚姻不再渴望。雖然偶爾會(huì)孤單，但更多的時(shí)候我覺得特別自在。”曉光借著酒意，無奈地說。

可惜，他的心情，很少有人能夠真正理解。眼瞅著他馬上就四十歲了，他還是一個(gè)人生活。曉光有穩(wěn)定的工作，他平時(shí)的興趣愛好也蠻多，喜歡旅行和跑步，也喜歡宅在家里，什么也不做，安靜地獨(dú)處。

他的初戀發(fā)生在大學(xué)。剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，他就和一個(gè)女生一見鐘情。那段純美的校園之戀維持了整整四年。直到大學(xué)畢業(yè)，他們才因?yàn)楣ぷ髟虿坏貌环质帧?/p>

第二段感情發(fā)生在大學(xué)畢業(yè)后的第三年。那時(shí)候，他已經(jīng)參加工作了。第二任女友是在公司上班的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。他們是同事。

本以為這段感情可以開花結(jié)果，誰知第二任女友最終嫁給了一個(gè)比她大二十歲的老男人。原因很簡(jiǎn)單，那個(gè)老男人比曉光更有錢，能夠充分滿足她對(duì)于物質(zhì)的需求。

這件事情對(duì)曉光的打擊特別大。他為此消沉了很長(zhǎng)一段時(shí)間。后來，他化悲憤為力量，埋頭工作，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。他憑借著出色的工作能力和優(yōu)異的工作業(yè)績(jī)，一路升職加薪。02

雖然他賺的錢越來越多，但是他越來越不快樂。后來，迫于父母催婚的壓力，他接受了父母安排的相親。

通過相親，他認(rèn)識(shí)了小北。小北是一個(gè)文靜內(nèi)斂的姑娘，平時(shí)不怎么喜歡說話。曉光喜歡文靜秀氣的女生，于是他決定和小北正式交往。

可是，無論曉光怎么努力和主動(dòng)，小北始終難以對(duì)他真正敞開心扉。按理說，他長(zhǎng)得英俊高大又有錢，并不比別人差，小北沒有理由討厭他。

當(dāng)曉光質(zhì)問小北，為什么對(duì)他這么冷漠，是不是他哪里做得不好。小北這才不得不向他坦白，她其實(shí)從一開始就不愛他，她已經(jīng)有了心上人。

只不過她愛的那個(gè)男人沒有曉光這么優(yōu)秀和有錢，她的父母嫌棄那個(gè)男人沒錢沒本事，便硬生生拆散了他們。

說完，小北情不自禁地流下兩行熱淚。

曉光聽完小北哭訴后，百感交集。他對(duì)小北說：“既然如此，咱倆到此為止。感情是沒辦法勉強(qiáng)的。我祝你幸福。”

從那以后，曉光便再也不肯輕易踏入愛情或婚姻的門檻。這三段失敗的感情經(jīng)歷，讓他很難懷抱著輕松的心態(tài)去擁抱新的感情。03

為什么經(jīng)歷的感情越多，越難真正愛上一個(gè)人呢？我想，這個(gè)問題沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人對(duì)此都會(huì)有自己的見解和想法。

在我看來，你之所以會(huì)很難真正愛上一個(gè)人，與你經(jīng)歷的感情多少無關(guān)，而是與你對(duì)待感情的態(tài)度有關(guān)。

如果你對(duì)待感情的態(tài)度比較積極樂觀，那么就算你經(jīng)歷的感情再多，你也依然會(huì)緊緊抓住下一次戀愛的機(jī)會(huì)。

如果你對(duì)待感情的態(tài)度比較消極悲觀，你害怕失敗，你無法承受失戀的痛苦與風(fēng)險(xiǎn)，那么你很難真正愛上一個(gè)人。有的人對(duì)待感情自私自利，只知道索取，從不肯主動(dòng)付出，那么這樣的人不管經(jīng)歷多少段感情，都注定無法真正愛上一個(gè)人，TA也很難獲得別人的真心和真愛。

有的人在感情中，越挫越勇，從哪里跌倒，就從哪里重新爬起來。有的人一旦經(jīng)歷過感情的打擊，就很難再重新振作。04

歸根結(jié)底，每個(gè)人對(duì)于感情的期待和期望都不相同。如果你太過在乎感情的結(jié)果，當(dāng)你覺得一段感情讓你看不到未來和希望，你就不愿意開始這段感情，那么你可能很難真正享受感情帶給你的甜美與幸福。

有的人之所以經(jīng)歷過很多段感情之后，依然相信愛情，對(duì)愛情充滿向往，是因?yàn)檫@個(gè)人不太在乎感情的結(jié)果，TA更注重彼此相愛的過程。

只要彼此真心相愛過，哪怕最終不能在一起，也不會(huì)覺得特別遺憾。

無論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該懷抱著一顆赤子之心，不忘記自己的初心，回歸愛情的本質(zhì)，擺正自己在感情中的位置。

不管你經(jīng)歷過多少失敗的感情，你都不要因此輕易熄滅心中對(duì)愛情的渴望。

當(dāng)你真正遇到那個(gè)令你怦然心動(dòng)的對(duì)象，你不要猶豫，不要彷徨，不要害怕，勇敢一點(diǎn)，主動(dòng)一點(diǎn)，不要因?yàn)槟愕哪懬雍团橙?，錯(cuò)過了真愛。

第五篇：為什么現(xiàn)在越愛越多的學(xué)生不交作業(yè)

為什么現(xiàn)在越愛越多的學(xué)生不交作業(yè)

林紅兵

以前走到辦公室，總是聽到部分老師在發(fā)牢騷：某某又沒交作業(yè)，某某有好幾天沒交作業(yè)了，某某也不交作業(yè)了-------，卻如今自己的學(xué)生也開始不交作業(yè)了，并且不交作業(yè)的人越來越多，為什么哪？我在思考，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為影響學(xué)生交作業(yè)的因素有以下幾點(diǎn)：

一、是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不嚴(yán)格要求，從初一就養(yǎng)成不交作業(yè)的毛病。剛開始老師批評(píng)了幾句，后來老師不批評(píng)了，對(duì)于學(xué)生來說，好像老師默認(rèn)了他可以不交作業(yè)，說以他便不交作業(yè)了。

策略一：耐心疏導(dǎo)

和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，正確理解做作業(yè)的重要性：對(duì)于學(xué)生來說:不僅鞏固了課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是做題能力上的提高;對(duì)于老師來說:通過批改作業(yè)了解學(xué)生課堂內(nèi)容掌握情況，便于為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

二、是基礎(chǔ)知識(shí)差。每個(gè)班都有一批基礎(chǔ)知識(shí)比較差的同學(xué)。這批學(xué)生，老師上課聽不懂，作業(yè)稍難做不來，問其他同學(xué)又礙于面子。在這樣的情況下，他們干脆就不交作業(yè)了。

策略二：分層布置作業(yè)

通常我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要“因材施教”，其實(shí)在布置作業(yè)時(shí)也可以采用“作業(yè)分層”的辦法，來有效地解決學(xué)生當(dāng)中因?yàn)榛A(chǔ)差不交作業(yè)的問題。比如把學(xué)生的作業(yè)分為“必做題”和“選做題”?！氨刈鲱}”是比較基礎(chǔ)性的，要求每位學(xué)生都要完成。而“選做題”一般有一定的難度，學(xué)生根據(jù)自己的能力可做可不做。這樣，可有效的避免老師布置作業(yè)“一刀切”的問題，既可使一些程度好的學(xué)生“吃的飽”，又可避免程度差的學(xué)生“吃不了”的問題。

三、是作業(yè)時(shí)間緊。當(dāng)每天做也只有英語和數(shù)學(xué)兩科時(shí)，還可以按時(shí)交作業(yè)，如果語文老師也來加將------再布置一定量的作業(yè)，那么就有一科或兩科作業(yè)就不能按時(shí)交了，只能擠在晚自習(xí)前或晚自習(xí)后做了。由于這種原因?qū)е碌牟唤蛔鳂I(yè)的人就比較多了，如果教師不做了解就橫加批評(píng)的話，很容易遭到一批學(xué)生的反感，甚至產(chǎn)生了不交作業(yè)的思想，后來便真的不交了。我想此種不交作業(yè)原因是由老師造成的，而在于我們科任老師之間缺乏溝通，各自布置的任務(wù)太繁重了。

策略三：合理安排做作業(yè)時(shí)間及做作業(yè)順序

向?qū)W生說明哪些作業(yè)老師及需要的先做，老師不是很急著要的，可以隨后再做；放學(xué)后不要先去吃飯，等過了打飯高峰期再去，這期間便可以在教室內(nèi)做作業(yè)。

四、“偏科”現(xiàn)象。對(duì)不喜歡的學(xué)科，既不愿意聽，也不愿意練，作業(yè)更是不愿意交。

策略四：要學(xué)生明白7-1=0

向?qū)W生說明要想考學(xué)，必須把各科都要學(xué)好，有一科學(xué)不好必將影響到你的總成績(jī)，是你考學(xué)無望。在是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自己不喜歡的課程的興趣，只要學(xué)生取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要及時(shí)表揚(yáng)，慢慢的學(xué)生便會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、作業(yè)布置不合理。比如作業(yè)的難度太大，不能照顧到學(xué)困生，學(xué)困生不會(huì)做又不敢抄襲；作業(yè)量大，學(xué)困生不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成等問題，都可能會(huì)引起學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象。

六、教師批改作業(yè)不及時(shí)或不認(rèn)真。班上有多少名學(xué)生，今天交了多少本作業(yè)，教師不知道，明天教師又沒查，多少人沒交作業(yè)，某某幾次沒交作業(yè)了，教師不知道，這便是導(dǎo)致學(xué)生不交作業(yè)的主要原因了。

策略五：教師對(duì)作業(yè)批改始終注意三個(gè)原則：一是保證交來的作業(yè)全批；二是對(duì)作業(yè)有等級(jí)評(píng)定；三是盡可能有評(píng)語。等級(jí)可以是優(yōu)、良、合格、不合格。對(duì)有些做的特別好的作業(yè)，教師可以用生動(dòng)的語言進(jìn)行鼓勵(lì)，如寫上一句英語“VERY GOOD！”或者寫上“你真棒！”“好樣的，繼續(xù)努力！”等等。對(duì)于作業(yè)認(rèn)真，但錯(cuò)誤較多的同學(xué)，寫上“相信你下次會(huì)比這次做的好！”等語句。對(duì)于做作業(yè)敷衍了事的同學(xué)，可以提醒他，寫上：“人能否成功，關(guān)鍵取決于他的態(tài)度！”“其實(shí)你很聰明，但就是不夠認(rèn)真！”等語句。對(duì)抄襲作業(yè)的同學(xué)，如果又是自尊心強(qiáng)的，可以委婉地提醒：“若有雷同，純屬巧合”。這樣，作業(yè)做的好的同學(xué)，希望下次作業(yè)還能做好，能得到老師的繼續(xù)表揚(yáng)；而作業(yè)做的不理想的同學(xué)，也會(huì)在老師的提示下不斷地有所改正。學(xué)生從做作業(yè)中得到了收獲，自然也會(huì)提高他們交作業(yè)的積極性。