第一篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）學(xué)段目標(biāo)

識(shí)字、寫(xiě)字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書(shū)寫(xiě)有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)2500個(gè)。

閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

習(xí)作：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度?？谡Z(yǔ)交際：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（二）本單元目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，以及他作為一位偉大的文學(xué)家的成就。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，要通過(guò)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3.積累名言警句。通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。感受魯迅先生的崇高精神。

二、說(shuō)教材

（一）編排體例：

導(dǎo)語(yǔ)：第一段明確本專(zhuān)題我們要認(rèn)識(shí)、了解魯迅，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)方法。

課例：兩篇精讀課文《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》兩篇略讀課文《一面》《有的人》。

口語(yǔ)交際“留在心里的印象”，習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，可任選其一。第一個(gè)要求寫(xiě)人；第二個(gè)是擴(kuò)寫(xiě)，寫(xiě)事為主體，亦可表現(xiàn)人?！盎仡?拓展五”中的“交流平臺(tái)”,一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。

（二）編寫(xiě)特點(diǎn)

本組教材是讓學(xué)生初識(shí)我國(guó)一位偉大的文學(xué)家——魯迅，共安排了四篇課文，既展示了魯迅先生的文學(xué)成就，又通過(guò)回憶錄及詩(shī)歌的形式向大家介紹了魯迅先生的崇高精神和他偉大的人格魅力?！渡倌觊c土》是魯迅筆下少年時(shí)期的玩伴，本文通過(guò)四件事介紹了聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年——閏土。《我的伯父魯迅先生》是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情?！兑幻妗芬晃陌凑諘r(shí)間順序緊緊圍繞“一面”寫(xiě)自己的經(jīng)歷和感受。文章通過(guò)記敘作者由于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)同魯迅見(jiàn)過(guò)一面的事情，熱情贊頌了魯迅先生熱愛(ài)勞苦大眾和對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)懷，以及作者對(duì)魯迅先生的崇敬，決心踏著先生足跡前進(jìn)的真摯感情?！队械娜恕肥窃?shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫(xiě)的一首詩(shī)，通過(guò)詩(shī)文表達(dá)作者對(duì)魯迅先生的崇敬愛(ài)戴之情。

（三）教材的立體式整合：

本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)魯迅、感受魯迅，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。

導(dǎo)語(yǔ)：第一段明確本專(zhuān)題我們要認(rèn)識(shí)、了解魯迅，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)方法。

課例：第一篇課文是魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的一個(gè)片斷《少年閏土》，課文后安排“資料袋”──魯迅簡(jiǎn)介。后三篇是從不同角度寫(xiě)魯迅的文章?！段业牟隔斞赶壬泛蟀才庞小伴喿x鏈接”：兩個(gè)片斷，第一個(gè)片斷語(yǔ)言精煉、傳神，可謂抓人物特點(diǎn)的范例；第二個(gè)片斷與課文內(nèi)容照應(yīng)，既是對(duì)課文內(nèi)容的闡釋?zhuān)质菍?duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充?！兑幻妗非暗倪B接語(yǔ)，用有說(shuō)服力的事例講了魯迅對(duì)青年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)；《有的人》對(duì)魯迅的一生做出了總結(jié)和評(píng)價(jià)?？谡Z(yǔ)交際/習(xí)作：內(nèi)容亦與本單元內(nèi)容相關(guān)聯(lián)?？谡Z(yǔ)交際“留在心里的印象”，有幾個(gè)要點(diǎn)：“第一次相見(jiàn)時(shí)的情景”“（第一次相見(jiàn)時(shí)）他留給你的印象”“后來(lái)相處中發(fā)生的事”“你對(duì)他印象的變化”?；仡櫛締卧恼n文，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)交際話題的設(shè)計(jì)，與課文內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的，比如《少年閏土》《一面》。習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，可任選其一。第一個(gè)要求寫(xiě)人，可以運(yùn)用本單元以及以前學(xué)到的描寫(xiě)人物的基本方法；第二個(gè)是擴(kuò)寫(xiě)，寫(xiě)事為主體，亦可表現(xiàn)人。

交流平臺(tái)有兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是談自己心目中的魯迅，另一個(gè)是交流對(duì)含義深刻句子的理解及理解的方法。

從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。

三、說(shuō)建議：

（一）教學(xué)建議：

1、在本單元教學(xué)前，先布置學(xué)生搜集有關(guān)的魯迅資料，讓學(xué)生對(duì)魯迅有個(gè)總體的了解。

2、理清專(zhuān)題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專(zhuān)題中的地位、作用，注意結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。

教材中安排的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，都是從課文而來(lái)，教學(xué)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，提高教學(xué)效率，力爭(zhēng)取得事半功倍的效果。

如，學(xué)習(xí)《少年閏土》一課。這一課所在專(zhuān)題是“初識(shí)魯迅”，本專(zhuān)題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：了解、認(rèn)識(shí)魯迅；繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法；重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子及方法。教師在備課時(shí)，就要注意照應(yīng)到以上內(nèi)容。學(xué)習(xí)《少年閏土》，應(yīng)當(dāng)在了解、認(rèn)識(shí)魯迅的大背景中進(jìn)行。要引導(dǎo)學(xué)生留意作者寫(xiě)人的方法，還要理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)中要注意幫助學(xué)生總結(jié)方法、規(guī)律，以方便學(xué)生在單元末進(jìn)行交流。

3、教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。還可以結(jié)合其他方法，如，可以抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容；可以在閱讀中結(jié)合時(shí)代背景或聯(lián)系生活實(shí)際深入思考。

4、在教學(xué)課文的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在多讀多悟中理解含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。

（二）評(píng)價(jià)建議：

識(shí)字寫(xiě)字：能把要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)對(duì)。

閱讀：重在評(píng)價(jià)學(xué)生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文、時(shí)代背景和生活實(shí)際進(jìn)行理解重點(diǎn)句，并且積累讀書(shū)方

法。

口語(yǔ)交際：能清楚明白的表述留在心里的印象。

習(xí)作：學(xué)習(xí)本單元寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

1、充分利用教材資源，利用課文、課后資料袋和閱讀連接，認(rèn)識(shí)、了解魯迅。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》、巴金寫(xiě)的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫(xiě)的《父親的寫(xiě)作》、蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）學(xué)段目標(biāo)

識(shí)字、寫(xiě)字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書(shū)寫(xiě)有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)2500個(gè)。

閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

習(xí)作：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。

口語(yǔ)交際：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（二）本單元目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人與動(dòng)物之間濃濃的情意。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，理解句子所表達(dá)的意思，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

二、說(shuō)教材

（一）編排體例：

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》介紹一只可愛(ài)的松鼠來(lái)到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

（二）編寫(xiě)特點(diǎn)

本組課文的選編，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟作者表達(dá)真情的方法。

編排本組課文，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

（三）教材的立體式整合：

導(dǎo)語(yǔ)：揭示了本組專(zhuān)題和讀寫(xiě)方法。

課例：從不同角度，描寫(xiě)了不同國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事。

口語(yǔ)交際與習(xí)作：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上講述人與動(dòng)物之間的故事，想象動(dòng)物之間的故事，體會(huì)真情。

教材各部分圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。

三、說(shuō)建議：

（一）教學(xué)建議：

本組教材的主題是人與動(dòng)物和諧相處。《老人與海鷗》是這一組教材的首篇課文，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)可從單元的導(dǎo)語(yǔ)入手：和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這個(gè)單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在學(xué)習(xí)課文之前，按學(xué)案的要求，認(rèn)真搜集、查閱有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的感人資料，鍛煉自己的搜集處理信息的能力，為理解課文、口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要在把課文讀正確、流利的基礎(chǔ)上，邊讀邊理解，把自己的感受、體會(huì)批注在課本上；抓住課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)文章表達(dá)的情感。在理解課文的同時(shí)，注意體會(huì)作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，在口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí)練習(xí)使用這些方法，會(huì)使你的表達(dá)更生動(dòng)、更感人。

如教學(xué)《老人與海鷗》初讀課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路?？梢韵茸寣W(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。教學(xué)時(shí)可以采用以下的思路：首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛(ài)海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感。在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義。在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫(xiě)海鷗的句子寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神，又十分感人。教學(xué)時(shí)要將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會(huì)作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。在閱讀的同時(shí)，還要讓學(xué)生積累這些句子。

（二）評(píng)價(jià)建議：

識(shí)字寫(xiě)字：能把要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)正確，理解新詞。

閱讀：重在評(píng)價(jià)學(xué)生速讀的能力，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人與動(dòng)物之間濃濃的情意。口語(yǔ)交際：能清楚明白地講述人與動(dòng)物之間的故事，并能打動(dòng)人。習(xí)作：想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

1、充分利用班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)校圖書(shū)室，搜集、查閱有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的感人資料。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，搜集人與動(dòng)物之間的感人故事。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）學(xué)段目標(biāo)

識(shí)字、寫(xiě)字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書(shū)寫(xiě)有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)2500個(gè)。

閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

習(xí)作：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。

口語(yǔ)交際：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（二）本單元目標(biāo)

“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)19個(gè)生字，理解“阻撓、艱巨、寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情的朗讀課文，默讀課文，做到邊讀邊思考。

3、背誦、抄寫(xiě)文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

4、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

5、圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

6、學(xué)習(xí)寫(xiě)演講稿。

“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

通過(guò)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，并在課文、綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際與習(xí)作、回顧拓展的整體學(xué)習(xí)中，練習(xí)通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)：

在字里行間感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

（三）、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)感悟描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作 1

用。了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。在學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

二、說(shuō)教材

（一）編排體例：

本組課文圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》《懷念母親》略讀課文《彩色的翅膀》《中華少年》。這四篇課文都圍繞專(zhuān)題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，除了四篇課文，本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)，并把綜合性學(xué)習(xí)與作文、口語(yǔ)交際、交流平臺(tái)、展示臺(tái)融為一體。

（二）編寫(xiě)特點(diǎn)

《詹天佑》這篇課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。選編這篇課文，一是通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)；二是通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；三是以詹天佑這個(gè)人物為拓展點(diǎn)，為本組綜合性學(xué)習(xí)積累素材。

《懷念母親》課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親：一位是親生母親，一位是祖**親?！巴瑯映绺叩木匆夂屯瑯诱鎿吹膼?ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。選編這篇課文，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題—祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

《彩色的翅膀》通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，二是繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

《中華少年》一詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。意在通過(guò)朗讀詩(shī)歌表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

綜合性學(xué)習(xí)與作文、口語(yǔ)交際、交流平臺(tái)、展示臺(tái)融為一體，編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

（三）知識(shí)與技能的立體式整合橫向整合：導(dǎo)語(yǔ)具有導(dǎo)向作用，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專(zhuān)題，又提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)

重點(diǎn)、明確了讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)；精讀課文后有練習(xí)題，練習(xí)題具有提示和導(dǎo)向作用，它可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)有所得；略讀課文前有“連接語(yǔ)”，承上啟下，提示了學(xué)習(xí)要求和方法，并體現(xiàn)出由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程；配合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”還安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫(xiě)演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。

縱向整合：“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是由三上第七組“體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用”三下第一組“要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用?！彼南碌谒慕M“把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情?！钡谖褰M“從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用。”五上第七組“在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情”發(fā)展而來(lái)的。在本冊(cè)教材中訓(xùn)練要求有所提高和發(fā)展。本組教材中的愛(ài)國(guó)情感都是通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)得到升華的。

“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六上第五組“體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神?！睘檫M(jìn)一步體會(huì)魯迅文章中含義深刻的句子，感受魯迅崇高精神打基礎(chǔ)。

“祖國(guó)在我心中”這個(gè)小綜合專(zhuān)題是為了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用而設(shè)置的。是五上第二組“月是故鄉(xiāng)明”和第七組“勿忘國(guó)恥”兩組內(nèi)容的進(jìn)一步深化。這一專(zhuān)題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念”。愛(ài)祖國(guó)不但要展望未來(lái)，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和革命人生觀打基礎(chǔ)。

三、說(shuō)建議：

（一）教學(xué)建議

在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生對(duì)感悟描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用有困難，教師要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，運(yùn)用查閱的資料和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。難度較大的是學(xué)習(xí)寫(xiě)演講稿，教師要幫助學(xué)生搜集資料，出示例文，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿。

1、課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。

針對(duì)本組課文來(lái)說(shuō)，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛(ài)國(guó)之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《詹天佑》是一篇老課文，“體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第五、六自然段時(shí)則可以采用讀畫(huà)說(shuō)結(jié)合法，研讀課文，畫(huà)示意圖，進(jìn)行交流修正，在這個(gè)過(guò)程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

《懷念母親》是選編的一篇新課文，作者是季羨林。在“懷念親生母親”這一方面，我們教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，充分地讀書(shū)，在讀中聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的那種懷念之情。在此基礎(chǔ)上推薦閱讀季羨林的著作《賦得永久的悔》。文中比較難理解的是“懷念祖**親”這一方面，細(xì)讀本文，作者對(duì)祖國(guó)的懷念之情是從懷念母親、懷念故鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)的老朋友來(lái)談的。所以，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀這些細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生體會(huì)作者對(duì)兩位母親的懷念。課后的閱讀鏈接《我的中國(guó)心》也是很好的學(xué)習(xí)資源，可以做為課文的有效補(bǔ)充。

《彩色的翅膀》是略讀課文，要注意落實(shí)文前“閱讀提示”中要求的“用較快的速度默讀課文”。

《中華少年》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，文前“閱讀提示”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“有感情地朗讀”，因此在教學(xué)時(shí)一定要把“讀”放在第一位，在讀中感受愛(ài)國(guó)之情，不要去糾纏于內(nèi)容的理解，可以把它放在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)上，讓學(xué)生通過(guò)查資料了解感興趣的內(nèi)容。

3、有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)

本次綜合性學(xué)習(xí)安排在國(guó)慶前夕，主題又是“祖國(guó)在我心中”，正好可以與國(guó)慶節(jié)期間的慶祝活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。由于學(xué)生搜集資料的途徑少，所以教師要幫助學(xué)生搜集一些，在活動(dòng)中隨時(shí)了解情況，以幫助學(xué)生完成此次活動(dòng)。

（二）評(píng)價(jià)建議：

在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，評(píng)價(jià)注重多鼓勵(lì)、少批評(píng)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。識(shí)字寫(xiě)字：及時(shí)反饋，做到寫(xiě)正確、端正、整潔。

閱讀：重在評(píng)價(jià)學(xué)生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解重點(diǎn)句段，并且積累讀書(shū)方法。

口語(yǔ)交際/習(xí)作：能符合演講稿的要求，做到語(yǔ)句通順，感情充沛。

綜合性學(xué)習(xí)：主動(dòng)參與，會(huì)搜查資料，并能有所取舍，注意小組的合作。

（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

1、充分利用教材，從文中感受愛(ài)國(guó)之情。

2、利用學(xué)校圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生充分去搜集資料、運(yùn)用資料。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬領(lǐng)域。

第四篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

第二單元說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)法

松山蒙小 肖偉東

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元。下面，我將從三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行解讀，即說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)法。

一、說(shuō)課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫(xiě)作。

（一）第三學(xué)段目標(biāo) 1.識(shí)字與寫(xiě)字

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。

（2）硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。（3）能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（4）寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

（4）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

（6）在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

（7）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。

（8）擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。3.習(xí)作

（1）懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

（2）養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

（3）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

（4）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（5）習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。4.口語(yǔ)交際

（1）與人交流能尊重、理解對(duì)方。（2）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（3）聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（4）表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

（5）能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。（6）注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。5.綜合性學(xué)習(xí)

（1）為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

（2）策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

（3）對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。（4）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

二、說(shuō)教材

1.本單元教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀課文和略讀課文。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的優(yōu)秀篇目《詹天佑》，還選取了感情真摯、充滿自豪感和使命感的詩(shī)歌的《中華少年》。（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的“思考?練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧?拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫(xiě)的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.本單元教材主要內(nèi)容：

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—祖國(guó)在我心中，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。

課例中兩篇精讀課文《詹天佑》、《懷念母親》著名人士的愛(ài)國(guó)情懷。兩篇略讀課文《彩色的翅膀》、《中華少年》則向我們介紹了邊防戰(zhàn)士和中華少年的愛(ài)國(guó)之情。

口語(yǔ)交際則讓學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌、愛(ài)國(guó)英雄人物的故事表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷。習(xí)作則學(xué)習(xí)演講稿或讀后感的寫(xiě)法。

回顧?拓展中交流平臺(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷。日積月累要求學(xué)生積累一些愛(ài)國(guó)名言。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中要做到：

（一）請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。

針對(duì)本組課文來(lái)說(shuō)，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛(ài)國(guó)之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。所以要提高預(yù)習(xí)要求。

（二）理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。比如：《詹天佑》是一篇老課文，“體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會(huì)詹天佑為國(guó)爭(zhēng)氣、為中國(guó)工程師爭(zhēng)氣的堅(jiān)定信心，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第五、六自然段時(shí)則可以采用讀畫(huà)結(jié)合法，研讀課文，畫(huà)示意圖，進(jìn)行交流修正，在這個(gè)過(guò)程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

同時(shí)結(jié)合叢書(shū)和課外書(shū)籍了解更多的有關(guān)詹天佑或者其他愛(ài)國(guó)志士的事跡，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（三）結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，把課本和叢書(shū)結(jié)合起來(lái)，把課型進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，采取省時(shí)高效的“1+x” “x+1” “x +y”等新模式，一篇帶多篇，“返三歸一”，把更多時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生與教材和叢書(shū)以及其它書(shū)籍有更多的親密接觸時(shí)間，教師只擔(dān)任指導(dǎo)者、引路者的角色，以便提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師：

大家好，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，語(yǔ)文教材是一扇打開(kāi)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的窗口，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。下面，我將從三方面來(lái)解讀人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的課標(biāo)和教材，即說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議。

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）學(xué)段目標(biāo)

識(shí)字、寫(xiě)字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書(shū)寫(xiě)有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)2500個(gè)。

閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

習(xí)作：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。

口語(yǔ)交際：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的

基本方法。

（二）本單元目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人與動(dòng)物之間濃濃的情意。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，理解句子所表達(dá)的意思，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

二、說(shuō)教材

1、單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人與動(dòng)物”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷。

2、單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情。課例中兩篇精讀課文《老人與海鷗》、《最后

一頭戰(zhàn)象》展示了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。兩篇略讀課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》、《金色的腳印》則向我們介紹了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的，美好情感。口語(yǔ)交際則讓學(xué)生將聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的故事或新聞講給大家聽(tīng)。習(xí)作則根據(jù)圖片報(bào)道進(jìn)行合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事。回顧拓展中交流平臺(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：組織學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的文章從寫(xiě)法和內(nèi)容兩方面作比較。日積月累安排的是唐代詩(shī)人李賀的一首詩(shī)，增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)的積累。

3、知識(shí)與技能的立體式整合: 橫向整合

導(dǎo)語(yǔ)：揭示了本組專(zhuān)題和讀寫(xiě)方法。內(nèi)容上：本組教材以“人與動(dòng)物”為專(zhuān)題精心設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)上：教材在細(xì)節(jié)處緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，尤其表現(xiàn)在課后練習(xí)題中如21課和23課課后第3題，讓學(xué)生在思考討論交流中感受課文中重點(diǎn)句子的情感。學(xué)生在課后習(xí)題的提示下，既提高了閱讀能力又積累了語(yǔ)言，受到了情感的熏陶。

形式上：《最后一頭戰(zhàn)象》課后安排了小練筆想象嘎羧駐立在江灘回首往事時(shí)內(nèi)心有什么樣的感受。教材各部分圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體，凸顯主題。

縱向整合

“人與動(dòng)物”專(zhuān)題是從喜愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的角度提出來(lái)的，描寫(xiě)動(dòng)物的文章在四年級(jí)的就已經(jīng)接觸過(guò)了豐子愷的《白鵝》老舍的《貓》《母雞》俄國(guó)作家葉諾索夫的《白公鵝》還有五年級(jí)所學(xué)的說(shuō)明文《松鼠》雖然這些課文都是介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，而本單元的課文側(cè)重與通過(guò)發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物直接的感人故

事，但蘊(yùn)含在這些課文中的對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情是共同的。

三、說(shuō)建議：

（一）教學(xué)建議：

本組教材的主題是人與動(dòng)物和諧相處?！独先伺c海鷗》是這一組教材的首篇課文，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)可從單元的導(dǎo)語(yǔ)入手：和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這個(gè)單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在學(xué)習(xí)課文之前，按學(xué)案的要求，認(rèn)真搜集、查閱有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的感人資料，鍛煉自己的搜集處理信息的能力，為理解課文、口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要在把課文讀正確、流利的基礎(chǔ)上，邊讀邊理解，把自己的感受、體會(huì)批注在課本上；抓住課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)文章表達(dá)的情感。在理解課文的同時(shí)，注意體會(huì)作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，在口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí)練習(xí)使用這些方法，會(huì)使你的表達(dá)更生動(dòng)、更感人。

如教學(xué)《老人與海鷗》初讀課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路?？梢韵茸寣W(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。教學(xué)時(shí)可以采用以下的思路：首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛(ài)海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感。在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義。在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫(xiě)海鷗的句子寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神，又十分感人。教

學(xué)時(shí)要將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會(huì)作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體、如教學(xué)《戰(zhàn)象嘎羧》 第三環(huán)節(jié)：情感升華。讓學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，感受戰(zhàn)象死去時(shí)候的莊嚴(yán)。老師接著進(jìn)行引導(dǎo)寫(xiě)話練習(xí)。

老師：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。嘎羧走了，平靜的走了，寨子從此也將恢復(fù)平靜，可是我們的心卻無(wú)法平靜，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢，請(qǐng)把你最深情的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)吧。

學(xué)生寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)展示——老師總結(jié)：浴血衛(wèi)國(guó)得幸存，垂暮不忘生時(shí)恩。歲月匆匆如流水，心似卵石沙中沉。這正是：山水依舊，我心依舊。與友長(zhǎng)眠，英魂永存。

2、最后由作者的一句話，提升對(duì)文本的理解和升華，引起我們更多更深層的思考。并推薦閱讀沈石溪相關(guān)作品。語(yǔ)文閱讀教學(xué)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，推薦學(xué)生課后閱讀沈石溪的其他動(dòng)物小說(shuō)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣。寫(xiě)生動(dòng)的。在閱讀的同時(shí)，還要讓學(xué)生積累這些句子。

（二）評(píng)價(jià)建議：

識(shí)字寫(xiě)字：能把要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)正確，理解新詞。

閱讀：重在評(píng)價(jià)學(xué)生速讀的能力，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人與動(dòng)物之間濃濃的情意?？谡Z(yǔ)交際：能清楚明白地講述人與動(dòng)物之間的故事，并能打動(dòng)人。習(xí)作：想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

1、充分利用班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)校圖書(shū)室，搜集、查閱有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的感

人資料。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，搜集人與動(dòng)物之間的感人故事。

以上是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！