第一篇：暑假十篇讀后感

《茶》仿寫黃焱

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喝茶當(dāng)于瓦屋紙窗之下，清泉綠茶，暑假十篇讀后感。茶，也被稱為茶道，他難于理解，又容易理解，拿著陶瓷茶具，在暖暖春意下，兩三人共飲，坐著，聊著家常，配上一些茶食。簡(jiǎn)單的說(shuō)，可以稱作“忙里偷閑，苦中作樂(lè)”，在不完全的現(xiàn)世享樂(lè)一點(diǎn)美與和諧，在剎那間體會(huì)永久。喝茶需細(xì)細(xì)品味，就同于人生，也需慢慢去，細(xì)細(xì)品味。人生的境遇不同，茶的味道也不同。茶分兩種，一種是清茶，一種是濃茶。中國(guó)人喝茶，喝的是“清氣”，正是想清清高高活一生的思想。外國(guó)人，卻是喜歡濃茶的，濃茶的味道很有波蕩起伏的感覺(jué)。于是他們也有了勇于拼搏的激情，享受生活的熱情，敢于創(chuàng)造的信心。

也許，這就是茶道吧！

《秦腔》讀后感黃焱

秦腔也許算是很悠久的中國(guó)藝術(shù)了。那些聽(tīng)秦腔的大都不識(shí)字，但卻都因?yàn)榍厍桓吲d得像被烈性炸藥爆炸了一樣，要把整個(gè)身心粉碎在天空！他們是那么迷戀秦腔。幾百年來(lái)，秦腔也沒(méi)有被淘汰，被沉淪；歷史最悠久者，文武最正經(jīng)者，是非最洶涌者?就屬秦腔，怪不得秦腔能讓人能么震撼?！奥?tīng)了秦腔，肉就不香?！边@句話不禁讓我突然體會(huì)到與那些有吃有穿卻總感空虛的都市人相比，常說(shuō)到上面?zhèn)ゴ蟮挠篮愕膼?ài)情是多么渺小，有限和虛無(wú)?。?/p>

猛然發(fā)現(xiàn)自己的心胸中突然有一股強(qiáng)硬的氣魄隨同著心臟的“噗通！噗通！”產(chǎn)生了。

《水滸傳》讀后感黃焱

除惡務(wù)盡，官逼民反，上梁山。《水滸傳》這本書形象生動(dòng)的再現(xiàn)了北宋末年間社會(huì)的混亂。在這一動(dòng)蕩的時(shí)期，往往就會(huì)出現(xiàn)那么幾個(gè)英雄人物。他們劫富濟(jì)貧，為天下的安寧而舍身取義，著實(shí)令我敬佩不以！

《水滸傳》不僅是一群英雄好漢為了能夠有美好的生活而去奮斗的故事，很明顯的，它還包含了濃濃的兄弟情誼，和當(dāng)時(shí)這個(gè)年代，作者對(duì)那些貪官奸臣的鄙視和唾棄。

最讓我難忘的是當(dāng)宋江要被砍頭的時(shí)候，他的眾多便一起站起來(lái)，琢磨著怎么去救他，想好了計(jì)策，眾兄弟又各自躲在暗處，趁著運(yùn)囚犯的車被民眾圍住，上前便把囚車給砍壞救出了宋江。這樣膽大的去劫法場(chǎng)，并且還逃避官兵的追捕，拿出性命作斗爭(zhēng)。為了兄弟赴湯蹈火在所不辭的精神在我看來(lái)真是令人敬佩啊。

除此之外，這本四大名著中的傳奇也是有很多都是人們耳熟能詳?shù)模读譀_棒打洪教頭》，這個(gè)故事，從小學(xué)開(kāi)始就教了，但是也正是因?yàn)檫@樣，長(zhǎng)大又看了遍，突然發(fā)現(xiàn)林沖的謙遜很勇猛。對(duì)于他人的陰賤招數(shù)，他并不閃躲，造成了后來(lái)被高俅陷害，也因禍得福，上梁山得了第二把交椅。

這本書，是我們精神上的支柱，當(dāng)碰到這種情況時(shí)，我們是不是自己也該有這種精神，有種骨氣，來(lái)面對(duì)事實(shí)。

畢竟，中國(guó)人，最缺少的也最應(yīng)該向《水滸傳》離學(xué)習(xí)的就是這個(gè)“毅”字了！

仿寫(寂寞)黃焱

黃昏，伴隨著黃昏的是更多的寂寞。當(dāng)我平臥在床上，讓柔和的夕陽(yáng)光流在我身上時(shí)，寂寞在我四周跳動(dòng)，靜聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)的“跫跫”的足音，隱隱的細(xì)細(xì)弱弱到聽(tīng)不清，聽(tīng)不見(jiàn)了。說(shuō)聲，哪里有什么聲呢?只覺(jué)得似乎有一團(tuán)鬼火在我身后忽隱忽現(xiàn)，倘若在黑夜，我一定說(shuō)這是月亮，倘若下雨天，我一定說(shuō)這是水中的倒影。這究竟是什么呢?我知道，這就是寂寞呵！在遠(yuǎn)處，我又看到了那座沒(méi)人光顧的小店?；椟S暗淡的朝輝下，仍是一個(gè)瘦小老頭的身影，以前不是總有一盞小而明亮的白熾燈亮著的嗎?不過(guò)現(xiàn)在變了，一切都變了，柜臺(tái)前只有一批陳列的香煙，飲料。破舊不堪的搖椅靠在門旁，光線能夠透過(guò)搖椅的正方形小孔中穿過(guò)，撒在地上。全部的全部似乎都變得暗淡昏黃

讀后感(馬櫻花)黃焱

似乎和梅花一樣，馬櫻花一樣也是散發(fā)著一股似濃似淡的氣息，強(qiáng)烈而不張揚(yáng)。讀完了整篇文章，它給我的第一感覺(jué)就像是君子一樣今天的世界，對(duì)于這些不起眼的東西，我們實(shí)在是沒(méi)有閑工夫去關(guān)心它們，然而就是在這樣的情況下，他們卻默默的開(kāi)花，結(jié)果。把香氣留給人間，鑄就了這樣一番美景。“唯有暗香來(lái)”這句話正是適合描寫在馬櫻花身上，一點(diǎn)也不是夸大。雖是描寫花的美麗，但也隱約透出馬櫻花的崇高，純潔的心靈品質(zhì)。于是作者才感覺(jué)到這香氣是如此芬芳。其實(shí)也包含了馬櫻花的心靈的美和因?yàn)橄惹暗那уN百煉而縱使最后一次令人驚嘆的開(kāi)放。

馬櫻花也許一直都是這樣默默地靜靜的開(kāi)放。

《駱駝子》讀后感黃焱

《駱駝祥子》讀后感

在動(dòng)蕩的革命年代，往往會(huì)有那么些人，他們勤懇努力，卻有著跌宕起伏的命運(yùn)和人生，讀后感《暑假十篇讀后感》。這篇文章描寫的不僅僅是車夫的一點(diǎn)點(diǎn)的浮現(xiàn)在衣冠上的,表現(xiàn)在言語(yǔ)和姿態(tài)上的那些小事情，更是車夫從內(nèi)心對(duì)這個(gè)社會(huì)的真實(shí)感受，也因?yàn)檫@些在社會(huì)最底層的人的感受，我們才體會(huì)到這個(gè)窮苦社會(huì)的原貌。

祥子拼命的去賺錢，弄了一輛洋車，他也因此能夠挺起胸膛。然而，卻因?yàn)樨潏D一點(diǎn)點(diǎn)小利益，而被兵捉住，沒(méi)收了車，毒打了一頓。此時(shí)，他的生活一下子落到了谷底，然而，當(dāng)他垂頭喪氣時(shí)，意外的得到了三匹駱駝。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，他逃了出去，把駱駝當(dāng)了，換得了錢，就這樣又開(kāi)始了拼命的工作，并且和這個(gè)“駱駝”搭上了。

這部小說(shuō)的確讓我體會(huì)到了二三十年代中國(guó)社會(huì)的黑暗圖景。而更多的，卻是一個(gè)農(nóng)民和現(xiàn)代城市文明相對(duì)立所產(chǎn)生的道德墮落與心靈腐蝕的故事。深動(dòng)形象地反映了舊中國(guó)的苦難生活。

讀了這本書，我深深地感覺(jué)到革命年代老百姓的不容易，我們應(yīng)該好好珍惜自己的幸福生活。另外，對(duì)于祥子這個(gè)人物，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)他勇于奮斗的精神！

仿寫【常常我想起這座山】黃焱

仿寫【常常我想起這座山】

常常我想起這座山，沒(méi)有廬山那種輝宏的氣勢(shì)，沒(méi)有泰山的聳入晴空，沒(méi)有華山的宏偉秀麗，卻是有著自己的恬靜秀美，溝壑蜿蜒。

這座山就是黃山，早就聽(tīng)說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山黃山歸來(lái)不看岳?！庇谑钦娴娜S山看了一下，就這樣黃山在我心中漸漸有了地位。

還記得那次去黃山時(shí)，坐在旅游車上，導(dǎo)游便忍不住向我們介紹，雖然是常常聽(tīng)到人們講黃山怎么怎么得了啊，但是還是眼見(jiàn)為實(shí)。的確，“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這句話現(xiàn)在我才終于領(lǐng)悟到。

黃山奇松，黃山奇石，黃山奇壑…身處于團(tuán)團(tuán)的氣霧中，突然想到了徐霞客(真是個(gè)奇怪的想法)，但是這美好的景色，古人又是怎樣過(guò)來(lái)的呢?我們今天還有交通工具，他們呢?想到這里，我突然由衷的佩服起徐霞客頑強(qiáng)的精神了，這樣一個(gè)圣地，真是因?yàn)橛羞@樣不肯放棄，敢于拼搏的人，才會(huì)現(xiàn)實(shí)。黃山也因?yàn)檫@個(gè)精神更加美麗。

常常想起那座山，那頑強(qiáng)的黃山呵！

《魯濱遜漂流記》讀后感

《魯濱遜漂流記》想必大家都讀過(guò)。作者把主人公放在一個(gè)普通而獨(dú)特的生活環(huán)境中來(lái)表現(xiàn)，成功地塑造了在英國(guó)資本主義興起后在新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系下產(chǎn)生的勇于進(jìn)取，充滿個(gè)人奮斗精神的新人，以一個(gè)名叫魯濱遜的人的冒險(xiǎn)旅途為中心而展開(kāi)的驚險(xiǎn)故事。

這本書在各方面都是情節(jié)生動(dòng)，其中讓我印象最深的是魯濱遜和食人族斗爭(zhēng)的這一段。面對(duì)可怕的食人族，他一點(diǎn)也不畏懼，勇敢地和他們作拼搏，并且救下了后來(lái)的幫手--“星期五”。

另外還有魯濱遜捕獵山羊，蓋建房子的故事。個(gè)個(gè)都以具體的行動(dòng)和環(huán)境的細(xì)節(jié)，使讀者如身臨其境，塑造了的人物形象也更加生動(dòng)。

《魯濱遜漂流記》不僅是一本讓人印象深刻的好書，并且，我們從這部小說(shuō)可以認(rèn)識(shí)到資本主義原始積累時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)的精神面貌。作者在魯濱遜身上注入了自己的思想，把他塑造成為資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄。

對(duì)于這本書，我們不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)魯濱遜的勇敢精神，更要學(xué)會(huì)怎樣去面對(duì)社會(huì)！

《我的精神家園》讀后感

作者小時(shí)候常常去父親的柜子里偷書看，從這點(diǎn)，可以深深體會(huì)出作者對(duì)書的熱愛(ài)。書，的確可以數(shù)是我們的精神家園吧！在那些封建的政治年代，往往會(huì)有那么幾本書，需要我們以別樣的方式才能得到。但是也正是因?yàn)檫@些書，打開(kāi)了我們的心扉，讓我們見(jiàn)識(shí)了世間的人，世間的事。時(shí)常回到童年，用一片童心思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)很多煩難的問(wèn)題就可以變得易懂。書作為我們的導(dǎo)師，知己，往往很多很多時(shí)候，更是我們的精神支柱。會(huì)背宗譜就算有了自己的精神家園?我的回答是“不！”這是一個(gè)很大的錯(cuò)誤，人的精神并不只限于對(duì)祖宗的紀(jì)念，更應(yīng)該是對(duì)書的熱愛(ài)，對(duì)文學(xué)有一種堅(jiān)持的精神！

《冬天》仿寫

一想到童年，就想起冬天的一些趣事。2008年，下了那么一場(chǎng)大雪，積雪連連積了3、4天。白白的一片雪，一望無(wú)際，讓我感覺(jué)大地仿佛披上了一件反穿的白狐大衣。對(duì)于這樣的“降恩”，我們姐弟兩個(gè)都十分興奮，都早早的起床，顧不上時(shí)間還早，也顧不上因?yàn)樘炖洌謨龅南裉}卜干一樣，就連忙跑到積了一層厚雪的水泥地上。天空一片蔚藍(lán)，更加映襯出雪的白。天愈來(lái)愈冷了，雖然穿著棉襖，但是脖子周圍仍然是涼涼的。我和姐姐蹲坐在墻邊，拿著收集的雪球在雪面上滾來(lái)滾去，然后把一個(gè)小雪球放在另一個(gè)大一點(diǎn)的雪球上面，就成了一個(gè)雪人了！“北風(fēng)吹雁雪紛紛”像鵝絨一樣，學(xué)又在我的眼前蕩來(lái)蕩去，飄零在東風(fēng)中。

冬天，嚴(yán)寒，飛雪，飄絮。

第二篇：暑假讀后感

暑假讀后感200字兩篇

《生命流淚的樣子》讀后感

暑假里我看了一本書，叫《生命流淚的樣子》，這本書的主人公叫盛欣怡，是一個(gè)十二歲的女生，暑假讀后感。

一天放學(xué)后盛欣怡回到家，可奇怪的是，大家都沒(méi)有搭理她。爸爸讓盛欣怡回到自己的房間。盛欣怡覺(jué)得家里的人變得好奇怪。到了很晚的時(shí)候，盛欣怡走出房間一看，爺爺奶奶都不見(jiàn)了，原來(lái)媽媽得了癌癥，這場(chǎng)飛來(lái)的橫禍，使得她的生活和性格發(fā)生了很大的變化，讀后感《暑假讀后感》。媽媽最終永遠(yuǎn)離開(kāi)了她。

她非常堅(jiān)強(qiáng)，各種難做的事情都做過(guò)，想方設(shè)法想讓她的媽媽好起來(lái)，家里的家務(wù)活都是她干的。我懂得了在危急時(shí)刻要堅(jiān)強(qiáng)。

《老天會(huì)愛(ài)笨小孩》讀后感

伍美珍的書很好看，我又讀了一本，叫《老天會(huì)愛(ài)笨小孩》，主人公是黃金鑫。

他的家人和同學(xué)都說(shuō)他有點(diǎn)笨，連他自己都覺(jué)得自己很笨，他考試經(jīng)常不及格。有一次聽(tīng)講座讓黃金鑫敞開(kāi)心扉，更加努力，天天都有進(jìn)步，幾乎天天都能得到老師的表?yè)P(yáng)。同學(xué)和老師覺(jué)得他變聰明了。

我懂得了一個(gè)道理，笨不要緊，只要付出努力和汗水就會(huì)變得很聰明，所以要努力，努力，再努力。

第三篇：暑假讀后感

教育的智慧就是教師的智慧

——讀《教育的智慧》有感

暑假時(shí)間，我有幸拜讀了林崇德教授新著《教育的智慧》，感悟頗深。細(xì)細(xì)品味此書，自己猶如與一位智者交談著，他指引著我該如何做人，如何確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、苦樂(lè)觀，做一名真正的人師；我仿佛又與一位學(xué)者交流著，交流中，他使我明白作為教師要把育人當(dāng)作宗旨，教書是為了育人，育人比教書更重要。

我們常常說(shuō)，教育需要智慧。何謂智慧？如果說(shuō)教育的智慧之源來(lái)自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生。因此，我覺(jué)得教育的智慧實(shí)際上就是教師的智慧，而做一個(gè)有智慧的老師，首先得擁有師德師魂，要敬業(yè)愛(ài)崗、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表。臺(tái)灣教育家高震東先生曾說(shuō)過(guò)；“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣”，因?yàn)檫@種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。正如林教授在書中所講到，如果沒(méi)有愛(ài)：就沒(méi)有教育；失去了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教師也就失去了人生的樂(lè)趣。因此，做一名有智慧的教師，首先應(yīng)該把整個(gè)心靈給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。

除了這種大愛(ài)，我也特別認(rèn)同書中所提到的教師教育觀——我的學(xué)生一定能成才。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有這樣的自信：“我一定能教好學(xué)生；我的學(xué)生一定會(huì)進(jìn)步，會(huì)成才?！边@也是教師正確的教育觀念，只有有這樣的教育信念，才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的信心，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的成功。賞識(shí)教育家周弘就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)然，這個(gè)觀點(diǎn)并不是否認(rèn)學(xué)生之間本身存在的差異，成才并不代表每次考試打100分，它的內(nèi)涵是更為廣闊的，正因?yàn)閷W(xué)生之間存在著差異，這就更要求我們老師利用自己的智慧，因材施教，使每個(gè)孩子從不同的方面獲得不同層次的進(jìn)步，這才是一名智慧的教育工作者應(yīng)追求的價(jià)值取向。

美國(guó)著名的心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”是呀，學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識(shí)。對(duì)于有布朗行為的孩子，我們更多的是給他們鼓勵(lì)。在這樣的鼓勵(lì)下，他們不僅會(huì)在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，還會(huì)再行為上有所改變。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)可以改變甚至影響人的一生。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。

拿著這本書，慢慢回味，咀嚼，其實(shí)教育的智慧不就是教師的智慧嗎？細(xì)讀這本書，再結(jié)合自己的教學(xué)，真的有許多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，期待下學(xué)期的實(shí)踐中自己能有所提升。教者需要因材施教，需要自身的專業(yè)知識(shí)，更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個(gè)學(xué)生。作為教師的我，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)取才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，不斷鍛煉自己，不斷提高自己，促使自己有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、敏捷的思維，才能達(dá)到教育的最高境界。

當(dāng)然，本書還有很多地方值得去細(xì)細(xì)品讀，自己要學(xué)習(xí)和去實(shí)踐的也很多，我會(huì)一如既往地翻閱本書，做到將書本上有用處的教學(xué)方法及思想轉(zhuǎn)化為自己的，提升自我教學(xué)水平！提升自我教育理論素養(yǎng)！

第四篇：暑假讀后感

愛(ài)、承諾與友情

——讀《夏洛的網(wǎng)》有感

《夏洛的網(wǎng)》，作者是美國(guó)的E-B-懷特。主要塑造了善良的女孩費(fèi)恩，守信的蜘蛛夏洛，可愛(ài)的落腳豬威爾伯這三個(gè)人物。書中充滿愛(ài)與溫情的句子更是讓人感動(dòng)，正如那封面上的一行字：擁有一冊(cè)，感動(dòng)一生。

《夏洛的網(wǎng)》是一篇非常經(jīng)典的溫情小說(shuō)，主要寫了費(fèi)恩就下落腳豬威爾伯和威爾伯來(lái)到谷倉(cāng)這一系列的故事，有愛(ài)也有承諾。愛(ài)是費(fèi)恩就下威爾伯，并精心的照料他，對(duì)它無(wú)微不至就像對(duì)小寶寶似的呵護(hù)；承諾是夏洛答應(yīng)不讓威爾伯被屠殺，并付出行動(dòng)，在蜘蛛網(wǎng)上織出贊美威爾伯的字，讓人們頗為驚訝，使得保住了威爾伯的性命。這些舉動(dòng)是發(fā)自內(nèi)心的，也是友情的表現(xiàn)。

書中的夏洛，是一只卑微的蜘蛛，谷倉(cāng)中所有的牲畜都蔑視它，直到威爾伯來(lái)了以后，別的牲畜才感覺(jué)到夏洛的重要性，它聰明、機(jī)智、勤勞、守信，幫威爾伯解決了不少麻煩那時(shí)候威爾伯剛來(lái)谷倉(cāng)，聽(tīng)老羊說(shuō)等自己長(zhǎng)大以后就要被宰殺了，威爾伯慌張不已，夏洛說(shuō)自己一定會(huì)保護(hù)它的，就是因?yàn)檫@個(gè)承諾，使得這只蜘蛛夜以繼日的在網(wǎng)上織字，織完“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”和“謙卑”這四個(gè)詞以后，它發(fā)現(xiàn)威爾伯已經(jīng)安全了，不會(huì)被宰殺了，它便留下卵袋悄然離去。它做的這一切對(duì)它沒(méi)有任何好處，但它卻覺(jué)得這樣才能提高它活在這個(gè)世界的價(jià)值。這一切都是愛(ài)與友情的力量。

看完這本書，讓我明白了一句話：為朋友兩肋插刀。這并不夸張，是真真切切地出現(xiàn)在我的眼前，這就是友情的力量，這就是朋友！

同學(xué)們，你們是否也想起了那最知心、最真摯的朋友，好好的珍惜現(xiàn)在和他/她在一起的快樂(lè)時(shí)光吧!愿你們的友誼之苗長(zhǎng)成大樹，地久天長(zhǎng)。

第五篇：暑假讀后感

讀書是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受。近期拜讀了朱永新，高萬(wàn)祥主編的《教師第一課》一書，在佩服、感慨之余，收獲甚多?！督處煹谝徽n》一書，以通俗流暢的講述，簡(jiǎn)明生動(dòng)的事例，向我們表達(dá)了對(duì)理想教師及其成長(zhǎng)所需的素養(yǎng)、途徑的思考和建議。

這是一本兼具思想性、可讀性和經(jīng)典價(jià)值的教師入門和提升專業(yè)素養(yǎng)的智慧讀本，書中提到了教師對(duì)待工作的三種境界：我深有感觸。這三種境界是：把教師作為一種職業(yè)，把教師作為事業(yè)，把教師作為志業(yè)，三重境界層層遞進(jìn)。讀后自己感到有些慚愧，因?yàn)樽约哼€只停留在第一層境界中，最多也就處于第二層境界。

一、教師教育行為細(xì)節(jié)

育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來(lái)影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細(xì)節(jié)。一句平常不過(guò)的話，一個(gè)細(xì)小不過(guò)的動(dòng)作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無(wú)意的非言語(yǔ)行為失誤，一句脫口而出的傷人之語(yǔ)，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。

二、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)

課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個(gè)人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來(lái)的行為細(xì)節(jié)，不管是言語(yǔ)行為，還是非言語(yǔ)行為，不管是有意表現(xiàn)出來(lái)的行為，還是無(wú)意流露出來(lái)的行為，都可能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和熱情；假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行 1

為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠(yuǎn)師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、教師管理行為細(xì)節(jié)

在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的角色。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理；在課余與學(xué)生的互動(dòng)中，要進(jìn)行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過(guò)程中，也要注意自己的行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細(xì)節(jié)。

古人云，“活到老，學(xué)到老”。在社會(huì)生活節(jié)奏加快，知識(shí)激增的當(dāng)代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

著名教育家于漪老師說(shuō)：一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。表達(dá)作為一名老師的不易。教師的成長(zhǎng)，在于不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷探索，找出存在的不足，及時(shí)改進(jìn)。