第一篇：崔凌華2012屆高考總結(jié)經(jīng)驗交流大會上的講話

2012屆高考總結(jié)經(jīng)驗交流大會上的講話

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們：

大家好！

2012高考的大幕已經(jīng)落下。站在新學(xué)期的起點，回想高三走過的路，有很多感動和幸福。2012屆畢業(yè)生，入學(xué)時學(xué)苗流失嚴(yán)重，入讀一中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極其薄弱。經(jīng)過高中階段的一千多個日夜的刻苦拼搏，有了可喜可賀的收獲。因為他們在一中，有校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，有老師的孜孜不倦的教誨，有適合他們成長的沃土。尤其是高三的一年來，他們有了迅猛的提高，因為這支高三隊伍，是一個能戰(zhàn)斗、會戰(zhàn)斗的集體。高三教師在學(xué)校為他們提供的公平、公正、公開的教學(xué)舞臺上，大展身手，精誠合作，譜寫了二O一二屆高考新樂章。

2012屆畢業(yè)生，有865人參加高考，267人考入第一批本科院校，583人考入第二批以上本科院校?？h理科狀元沈澤喬以656分考入北京大學(xué)法學(xué)系，文科狀元呂佳偉636分，考入南開大學(xué)金融系，600分以上人數(shù)為29人，其中理科26人，文科3人，由于今年600分以上考生成績提升，所以考入名牌院校的質(zhì)量大幅度提高。7人考入全國排名前十所高等院校。他們是：北京大學(xué)沈澤喬，浙江大學(xué)包彥欣，上海交通大學(xué)張治彬，南開大學(xué)呂佳偉，華中科技大學(xué)張輝、張立鑫、孫華。全國只有45所的“985工程院?！?，我校考入41人，全國百所名校“211工程院?！笨既?2人。另外名牌一：1人；名牌二：6 1

人；名牌三：11人；名牌四：24人。名牌一，沈澤喬的考入，突破了桓仁一中多年沉封的歷史，創(chuàng)造了多年在桓仁讀小學(xué)，在桓仁讀初中，在桓仁讀高中，在桓仁考北大的新篇章。

2012屆畢業(yè)生，入學(xué)時，中考前70名以前考生，有50多人流失到市高中、市一中讀書，為了一中的生存，大批成績很低的學(xué)生涌入一中，高考時，有91人選擇了讀藝術(shù)，其中50人考入了二批以上本科院校，在今年國家對藝術(shù)生招生計劃大幅度削減的情況下，實屬不易。今年報考人數(shù)比去年增加119人，班型由去年的14個，增加到16個，無論在教學(xué)上，還是管理上，都增加了許多新問題，但是高三人，面對現(xiàn)實，團結(jié)一致，群策群力，無論是經(jīng)驗豐富的老教師，還是年富力強的中年教師，抑或是初出茅廬的青年教師，都各盡所長，心往一處想，勁往一處使，努力科學(xué)備考，終于高考再奏新凱歌。

各位老師，在第28個教師節(jié)來臨之際，讓我們以做一中人而自豪，讓我們用成績證明，市高中、市一中能做到的，我們一中人也能做到，在今后的工作中，一中領(lǐng)導(dǎo)及教職員工會更加同心同德，全心全意謀發(fā)展，一心一意抓質(zhì)量，用更好的成績報答全縣人民，用成績證明我們一中是最優(yōu)秀的群體，在教師節(jié)前夕，讓我們同飲慶功酒，高奏凱旋歌。

經(jīng)驗交流人選簡介：

1、姜中濤

3·11班，A班班主任，兩個班數(shù)學(xué)課。3·11班高考總分577.6分，超出一本線60.6分，3·11班數(shù)學(xué)成績?nèi)w平均分119.6分，與600分?jǐn)?shù)學(xué)平均分值120分，僅相差0.4分。

600分以上，15人。名牌1，北京大學(xué)1人；名牌2，3人；名牌3，6人；名牌4，13人。

985工程院校20人；211工程院校39人。

以上各項均在A型班中名列第一名。

2、李麗

3·10班，B班班主任，A、B兩個班化學(xué)課。

A班教學(xué)成績74.8分，B班64.8分，均為兩類型班第一名。3·10班高考中，985工程院校3人；211工程院校6人；一本以上42人。

以上各項，均為同類型班第一名。

3、楊麗麗

3·5班，理普班主任，任一A、一普兩個班英語課。

高考中：A班3·11英語成績平均分125.6分，高出600分平均分值5.6分。

理普3·5英語成績平均分104.7分，3·5班一本升學(xué)

人數(shù)13人。

以上各項均為同類型班第一名。

4、何曉濤

3·7班，理普班主任，3·7班高考數(shù)學(xué)平均成績93.7分，班級總分456.8分，高出二本線11.8分。

3·7班數(shù)學(xué)成績及班級總分在理普8個班中，均名列第一名。

第二篇：高考總結(jié)表彰大會上的講話

高考總結(jié)表彰大會上的講話

同志們：

全縣“兩基”國檢暨XX年高考工作總結(jié)表彰大會，是在全縣上下深入學(xué)習(xí)貫徹市三次黨代會、市委三屆二次全委擴大會暨全市經(jīng)濟工作會議精神，按照縣十六次黨代會安排部署，奮力建設(shè)山川秀美富裕小康文明和諧新涇川的新形勢下召開的一次重要會議，對于全面總結(jié)我縣“兩基”工作成績，進一步研究新情況、新問題，堅定信心，強化措施，推動全縣教育事業(yè)在新的起點上實現(xiàn)新的跨越具有十分重要的意義。剛才，我們?nèi)婵偨Y(jié)了“兩基”迎國檢及XX年高考工作，表彰獎勵了“兩基”國檢及XX年高考工作先進單位、先進個人和85名優(yōu)秀學(xué)生。在此，我代表縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)，向受到表彰的先進單位、先進個人和優(yōu)秀學(xué)生表示熱烈的祝賀！向辛勤工作在全縣教育一線的全體教職員工致以親切的問候和崇高的敬意！向關(guān)心支持涇川教育事業(yè)發(fā)展的各級各部門和社會各界人士表示衷心的感謝！

下面，我重點講三個方面的問題。

一、系統(tǒng)總結(jié)“兩基”工作的成功經(jīng)驗，切實增強加快教育事業(yè)發(fā)展的信心和決心

近年來，我縣堅持把提高“兩基”水平、推動教育發(fā)展作為長期的戰(zhàn)略任務(wù)，立足縣情實際，不斷優(yōu)化思路，堅持不懈強基礎(chǔ)，持之以恒抓提升，全縣教育事業(yè)發(fā)展取得了較好成效，主要指標(biāo)均達到或超過國檢標(biāo)準(zhǔn)。國家總督學(xué)顧問、教育部原副部長、督導(dǎo)檢查組組長王湛在“兩基”國檢匯報會上指出：涇川的“兩基”工作全面達到了國家要求，而且緊跟時代步伐，將實現(xiàn)“兩基”目標(biāo)與“兩基”鞏固提高結(jié)合起來，將解決人民群眾有學(xué)上與上好學(xué)的需求結(jié)合起來，正在實現(xiàn)從全面普及到初步現(xiàn)代化的跨越，這是一件了不起的偉業(yè)，在甘肅、平?jīng)龃蟮厣蠘淞⒘俗钣袣v史意義的一座豐碑。市委書記陳偉評價：涇川為全省“兩基”順利通過國檢做出了突出貢獻，說明涇川干部是一支能打硬仗、會打硬仗的隊伍。在“兩基”迎國檢工作中，全縣上下面對艱巨的工作任務(wù)，發(fā)揚攻堅克難、知難而上的拼搏精神，求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的實干精神，通力合作、團結(jié)一心的協(xié)作精神，確保了順利通過國家驗收，這是涇川教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一件大事?？偨Y(jié)“兩基”工作的成功經(jīng)驗，對于振奮精神、鼓舞士氣，凝聚全縣上下抓教育的合力，促進全縣教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。概括起來，主要有以下五點：

1、必須落實優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，靠實各級責(zé)任。堅持把教育作為關(guān)系國計民生、惠及子孫后代的基礎(chǔ)工程，擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，切實靠實各級組織責(zé)任，著力構(gòu)建“黨政重視、部門支持、社會參與、齊抓共管”的教育工作格局。在組織領(lǐng)導(dǎo)上體現(xiàn)“優(yōu)先”。全面落實縣委、縣政府定期研究教育制度，每年召開一至兩次全縣教育工作會議和議教會，研究解決教育改革發(fā)展中的重大問題；推行縣級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校制度，縣級領(lǐng)導(dǎo)進學(xué)校門，問學(xué)校事，定期不定期開展督查調(diào)研，協(xié)調(diào)解決教育發(fā)展和學(xué)校工作中的困難和問題；切實靠實鄉(xiāng)村組織教育發(fā)展責(zé)任，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村組織在學(xué)校災(zāi)后重建、周邊環(huán)境整治、掃除青壯年文盲等工作中的主體作用，有力推動了重點任務(wù)落實。在項目安排上體現(xiàn)“優(yōu)先”。將“兩基”攻堅的重點工作列入縣委、縣政府每年向全縣人民承諾的“十件實事”，一年接著一年抓，促使辦學(xué)條件得到根本改善?！笆晃濉逼陂g新建、改建、擴建各類學(xué)校168所，面積達到20.2萬平方米，全部消除了中小學(xué)D級危房，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)新建改造面達到94.1%，村級小學(xué)新建改造面達到53.8%。在工作落實上體現(xiàn)“優(yōu)先”。各級各部門把支持教育發(fā)展作為重要職責(zé)，在制定經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃時，優(yōu)先考慮教育事業(yè)；在調(diào)整城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃時，優(yōu)先保障教育用地，“十一五”期間全縣安排學(xué)校建設(shè)用地340畝；在確定人員編制時，優(yōu)先保證教育事業(yè)發(fā)展需要，XX年以來新增教師編制149名，補充小學(xué)、初中教師1615人。

2、必須完善經(jīng)費保障機制，多方增加投入。堅持把資金投入作為推動教育發(fā)展的先決條件，依法落實教育經(jīng)費，不斷加大教育投入，做到了“四個到位”，即教育經(jīng)費“三個增長”落實到位，稅費改革轉(zhuǎn)移支付教育資金落實到位，中央、省、市教育項目配套資金落實到位，農(nóng)村義務(wù)教育“兩免一補”資金落實到位。同時，縣財政每年安排“5個20萬”教育專項經(jīng)費，專門用于中小學(xué)校長培訓(xùn)、緊缺專業(yè)教師引進、優(yōu)秀教師優(yōu)秀學(xué)生獎勵、教學(xué)質(zhì)量提升獎勵和教育信息化建設(shè)。突出政府主導(dǎo)，切實加大財政投入。縣上在財力薄弱、財政支出壓力非常大的情況下，千方百計擠出財政資金用于“兩基”攻堅，保證了各項工作的順利推進?！笆晃濉逼陂g財政用于教育的資金投入達到9.24億元，預(yù)算內(nèi)教育撥款年均增長率達到38.82%，占財政支出的比例每年均達到30%以上。強化項目支撐，積極爭取上級支持。搶抓政策機遇，立足發(fā)展需求，認真研究政策，深入開展論證謀劃，使較多的教育項目得到上級重視，進入了國家、省市投資盤子，贏得了上級支持。“十一五”期間全縣共實施教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目203個，完成投資3.37億元。發(fā)動社會力量，廣泛開展捐資助學(xué)。在逐年加大公共財政投入的同時，充分調(diào)動社會力量、民營資本、慈善組織、城鄉(xiāng)群眾捐資助學(xué)的積極性，累計籌集資金1200多萬元，用于改善學(xué)校校舍、教育裝備基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在全縣上下形成了人人關(guān)心教育、支持教育的良好氛圍。

3、必須加強師資隊伍建設(shè)，提供有力保障。堅持把教師隊伍建設(shè)作為提升教育質(zhì)量的重要措施，狠抓“選、培、用、管”四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全縣中小學(xué)教師職業(yè)勝任能力明顯提高，為教育事業(yè)發(fā)展提供了有力的人才保障。創(chuàng)新方式抓配備。通過公開招考、外部引進、大學(xué)生支教等途徑，不斷補充緊缺專業(yè)科任教師；通過差額推薦、初始提名、競爭上崗等方式，積極開展公開選拔任用校長試點，探索校長任期目標(biāo)責(zé)任機制，完善校長職級晉升評估體系，校長隊伍整體水平有了明顯提高。深化培訓(xùn)提能力。大力實施“名校、名師、名校長”工程，委托西北師大集中舉辦中小學(xué)校長培訓(xùn)班4期，成功舉辦了2次較高規(guī)格的校長論壇，與香港活知識立群社、西北師大聯(lián)合實施學(xué)習(xí)型學(xué)校社區(qū)建設(shè)工程和心靈教練項目，分6批組織180多名教師赴教育發(fā)達地區(qū)考察學(xué)習(xí)，與中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)合作建辦中小學(xué)校長網(wǎng)上培訓(xùn)平臺，累計培訓(xùn)教師2.8萬人（次）、中小學(xué)校長和教育管理人員700多名，教師隊伍整體素質(zhì)進一步提升。落實待遇強保障。從XX年起，全縣教師工資實現(xiàn)了縣級財政統(tǒng)發(fā)，養(yǎng)老保險、住房公積金列入了財政預(yù)算，實現(xiàn)了教師待遇高于公務(wù)員待遇的目標(biāo)。創(chuàng)新機制增活力。積極推進中小學(xué)教師崗位設(shè)置管理，全面推行以競爭上崗、優(yōu)績先聘、高職低聘、脫崗待聘、解聘分流為主要內(nèi)容的教師全員聘任制度，有效激發(fā)了教師隊伍內(nèi)在活力。

4、必須注重教育內(nèi)涵發(fā)展，推行素質(zhì)教育。堅持把課堂教學(xué)改革作為實施素質(zhì)教育、推進課程改革、縮小校際差距、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，充分運用教學(xué)改革理論最新成果，積極探索全新課堂教學(xué)模式，有效促進教育質(zhì)量全面提升。積極探索實踐“自主學(xué)習(xí)、探究生成”教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)開放互動式課堂；探索實踐“激趣質(zhì)疑、合作互助”教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)合作激勵式課堂；探索實踐“先學(xué)后導(dǎo)、當(dāng)堂檢測”教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)高效訓(xùn)練式課堂；探索實踐“創(chuàng)設(shè)情境、快樂求知”教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)激情趣味式課堂。把彰顯辦學(xué)特色、提升辦學(xué)品位作為推動教育事業(yè)健康發(fā)展的基本方向，深入開展平安校園、書香校園、藝術(shù)校園、科技校園、快樂校園、綠色校園等“六園”創(chuàng)建，全面推行精細化管理，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)設(shè)了良好環(huán)境。

5、必須動員社會廣泛參與，凝聚發(fā)展合力。在“兩基”會戰(zhàn)中，全縣各級各部門互相支持、團結(jié)協(xié)作、攻堅克難，為順利通過驗收做出了積極貢獻。發(fā)改、財政、人社、編制、公安、國土、林業(yè)、稅務(wù)、團委、婦聯(lián)等相關(guān)部門分工負責(zé)、相互配合，對教育工作給予了大力支持，形成了良好工作氛圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主動為學(xué)校排憂解難，抓教育、管教育的職責(zé)更加明確；縣直幫扶部門切實履行幫扶責(zé)任，在資金救助和貧困生扶助中慷慨解囊，全力幫扶聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校解決實際困難。教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育機構(gòu)作為黨委、政府的“兩基”工作的直接參與者，做了大量卓有成效的工作；廣大黨政干部、中小學(xué)校長和教職工作為“兩基”工作的實踐者，在基礎(chǔ)資料、硬件配套、環(huán)境整治、動員輟學(xué)兒童返校、掃盲等工作中做了大量艱苦細致的工作，涌現(xiàn)出了一大批先進人物和先進事跡。特別值得一提的是，省、市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次深入我縣檢查指導(dǎo)“兩基”工作，提出了許多具有針對性、建設(shè)性的意見和建議，為我縣“兩基”迎國檢工作的有序開展指明了方向。實踐證明，做好涇川的工作，離不開全縣各級干部群眾上下一心、眾志成城，離不開社會各方面的支持和幫助，只有充分調(diào)動各方面的積極性，才能取得各項事業(yè)的成功。

二、認真分析教育事業(yè)發(fā)展中的突出問題，為進一步明確今后教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)奠定基礎(chǔ)

教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中起著基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的作用。當(dāng)今社會，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的支撐、社會進步的引擎、民生關(guān)注的焦點。在“兩基”工作順利通過國家驗收之后，全縣教育發(fā)展水平進一步提升的具體目標(biāo)任務(wù)、途徑辦法是什么？需要重點研究、著力解決的問題有哪些？這是擺在我們面前的最緊迫、最現(xiàn)實的問題。今天，我們一方面要總結(jié)“兩基”工作中的成績和經(jīng)驗、表彰先進和模范，以鼓舞士氣、激勵奮進；另一方面要尋找問題和差距，使全縣上下始終保持清醒的頭腦，通過調(diào)查分析、研究思考，提出解決問題的辦法，使今后教育發(fā)展的目標(biāo)更明確、任務(wù)更具體、政策更科學(xué)、措施更得力，為順利召開全縣教育發(fā)展大會、促進全縣教育工作持續(xù)健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第一，關(guān)于教育的定位問題。當(dāng)前，涇川教育基本上已經(jīng)由“有學(xué)上”進入到“上好學(xué)”的階段，由“人民教育人民辦”進入了“人民教育政府辦”階段，由“規(guī)模擴張”進入到“內(nèi)涵發(fā)展”階段。但從人民群眾對教育事業(yè)發(fā)展的期盼來看，全縣優(yōu)質(zhì)教育資源還嚴(yán)重不足。隨著全縣經(jīng)濟社會快速發(fā)展，全社會對教育的關(guān)注度、敏感度、期望值空前提高，人民群眾對教育的期盼呈現(xiàn)出諸多新特點：希望獲得更加平等的受教育機會，通過教育改變命運，創(chuàng)造幸福生活；希望接受更高質(zhì)量的教育，讓子女成人成才；希望擁有靈活多樣的受教育途徑，拓寬自我發(fā)展的道路，獲得更多選擇的機會；希望通過教育獲取知識，豐富精神文化生活，提升精神境界?？梢哉f，教育牽動著千千萬萬家長的心，關(guān)系到千家萬戶的希望和幸福，成為人民群眾根本利益的具體體現(xiàn)。目前我縣教育城鄉(xiāng)之間、校際之間的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平還存在較大差距，基礎(chǔ)教育發(fā)展不夠均衡的問題比較突出，特別是擴大高中階段教育規(guī)模、拓展優(yōu)質(zhì)教育資源的任務(wù)還相當(dāng)艱巨；教師隊伍的整體素質(zhì)還亟待提高、專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，一些偏遠初中、村小學(xué)師資力量還相當(dāng)薄弱，等等。所以說，在教育發(fā)展上，我們要切實找準(zhǔn)當(dāng)前工作中存在的主要問題和現(xiàn)實困難，認清教育改革和發(fā)展面臨的宏觀環(huán)境和形勢需求，必須用戰(zhàn)略的、前瞻的眼光看待涇川教育事業(yè)的發(fā)展，在深入調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位并科學(xué)制定今后教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，抓住機遇，舉全縣之力興辦人民群眾滿意的教育。

第二，關(guān)于科教支撐的問題。根據(jù)全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的階段性特征及任務(wù)，縣委、縣政府著眼未來五年發(fā)展，提出了“著力強化四項支撐，深度開發(fā)五大產(chǎn)業(yè)，加快構(gòu)建三大格局”的思路目標(biāo)，“四項支撐”中的“科教支撐”既是關(guān)乎當(dāng)前的緊迫性任務(wù)，又是涉及長遠發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，顯得尤為重要。世界上一些經(jīng)濟發(fā)達國家，之所以綜合競爭力強的一個重要方面，就是重視優(yōu)先發(fā)展科技教育事業(yè)，視教育為“立國之本”，注重科技創(chuàng)新，千方百計培養(yǎng)和吸引高科技人才，科技教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率高達70％以上。從國內(nèi)來看，東南沿海一些發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展實力雄厚的一個重要原因，就是最大限度地發(fā)揮教育的服務(wù)功能和支撐作用，始終把科技、人才的需求遠遠置于資本、土地等經(jīng)濟要素之上，努力增加人均受教育年限，進而形成最具競爭實力的人力資源優(yōu)勢。著力強化“四項支撐”，深度開發(fā)“五大產(chǎn)業(yè)”，加快構(gòu)建“三大格局”，奮力建設(shè)山川秀美、富裕小康、文明和諧新涇川，這是我縣今后較長一段時期發(fā)展的基本思路。如何盡快實現(xiàn)這些宏偉目標(biāo)，關(guān)鍵是要加快發(fā)展，千方百計提高勞動者的整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的技能型人才。因此，教育作為一項事關(guān)涇川人民福祉和未來發(fā)展的先導(dǎo)性、全局性事業(yè)，必須堅持優(yōu)先發(fā)展。但從我們目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，教育對經(jīng)濟的支撐作用還不夠強，高層次創(chuàng)新型人才短缺，職業(yè)教育直接服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的能力不強，特別是隨著全縣果品、畜牧、蔬菜、旅游、石油、煤炭等特色產(chǎn)業(yè)的大力培育與深度開發(fā)，急需大量的諸如城市規(guī)劃、社會公共事業(yè)、物流管理、石油化工、企業(yè)經(jīng)營管理等方面的人才，人才數(shù)量、素質(zhì)與經(jīng)濟社會發(fā)展要求的矛盾將日益突出，這些都充分說明，依托教育支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的任務(wù)還相當(dāng)艱巨。

第三、關(guān)于教育管理問題。從管理體制上，XX年5月《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》頒布后，農(nóng)村義務(wù)教育管理體制實行在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負責(zé)，分級管理，以縣為主的體制，這樣在很大程度增加了縣級政府對教育管理的權(quán)重，而削弱了鄉(xiāng)、村兩級對教育管理的權(quán)重。在這一體制作用下，把農(nóng)村義務(wù)教育的責(zé)任從主要由群眾承擔(dān)轉(zhuǎn)到主要由政府承擔(dān)，把政府對農(nóng)村義務(wù)教育的責(zé)任從以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主轉(zhuǎn)到以縣為主。作為行政管理人員和教育工作者，感受最深、最直接的一點就是，教師工資實現(xiàn)了縣級統(tǒng)發(fā)，從根本上解決了教師工資拖欠問題。伴隨著“以縣為主”體制的運行，大大減輕了鄉(xiāng)村兩級辦學(xué)的負擔(dān)，但隨之鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組對發(fā)展教育的責(zé)任出現(xiàn)模糊，管理學(xué)校的職能明顯弱化，學(xué)校不主動接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府監(jiān)督管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府對轄區(qū)內(nèi)教育發(fā)展壓力不大的問題比較突出。對涇川這樣一個西部欠發(fā)達、自有財力嚴(yán)重不足的縣來說，盡管“以縣為主”，但在諸多方面有心無力，一些影響農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的深層次問題依然存在。雖然體制問題需要從高層解決，但面對這樣的問題和形勢，需要我們放開眼界，積極應(yīng)對，深入研究，著力破解。在內(nèi)部管理機制上，目前基本上實行“教育局—鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦（中學(xué)）—教研組（年級組）”這樣一種三級管理模式，作為教育行政主管部門的教育局來說，存在工作量大、管理面廣的問題，只能從宏觀上進行把握和指導(dǎo)。在教學(xué)管理上，大量工作要依靠中學(xué)、教育辦及其下設(shè)的股室進行微觀管理，由于校長、教育辦主任及小學(xué)校長、股室人員工作能力、管理水平、個人素養(yǎng)不盡相同，全縣中小學(xué)教育教學(xué)管理水平良莠不齊，一些校長、教育辦主任失之監(jiān)督，熱衷于搞社會活動，沒有真正把管理工作放在心上、抓在手上，或者在職稱晉升、評優(yōu)選模、績效考核等涉及教師切身利益的問題上優(yōu)親厚友，有失公允，教師反響很大，群眾很不滿意。這些問題，需要認真研究對待，切實加以解決。

第四，關(guān)于教育投入問題。在經(jīng)費保障上，隨著國家綜合經(jīng)濟實力的不斷增強，中央財政對教育經(jīng)費的投入不斷加大。特別是XX年農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革以來，按照“明確各級責(zé)任、中央地方共擔(dān)、加大財政投入、提高保障水平、分步組織實施”的基本原則，建立了中央和地方分項目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，實行“兩免一補”（即全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費，對貧困家庭學(xué)生免費提供教科書并補助寄宿生生活費）；提高農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費保障水平；建立了農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長效機制；不斷鞏固和完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機制。就我縣而言，僅中小學(xué)公共經(jīng)費一項，中學(xué)生每生每年達到700元，小學(xué)生每生每年達到500元，可以說，中小學(xué)校經(jīng)費保障水平發(fā)生了翻天覆地的變化；XX年，國家又化解了“普九”債務(wù)；最近，隨著我縣列入六盤山片區(qū)扶貧規(guī)劃，農(nóng)村每生每天已領(lǐng)到3元的營養(yǎng)改善補助；在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，XX年要實現(xiàn)財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)。這一切都說明，國家對教育，特別對農(nóng)村教育越來越重視，經(jīng)費投入會越來越多。面對這樣新形勢，我們需要考慮的是，如何管好用好這些經(jīng)費，確保其發(fā)揮最大的效益。但我們在教育資金管理上，仍然存在許多疏漏之處：極個別校長、主任財經(jīng)法規(guī)意識談薄，造成經(jīng)費管理失控；學(xué)年初不編制預(yù)算，或者不執(zhí)行預(yù)算，胡花亂支的問題時有發(fā)生；在后勤、辦公用品采購上隨心所欲，失之監(jiān)督；財務(wù)管理人員業(yè)務(wù)水平不高，甚至存在謀私利、亂作為的問題。因此，資金管理是當(dāng)前和今后迫切需要研究解決的問題。在項目資金上，盡管“普九”債務(wù)已化解，但隨著近兩年災(zāi)后重建、校安工程等項目實施，教育基建投入空前，配套資金不足，由此產(chǎn)生了新的債務(wù)，據(jù)不完全統(tǒng)計，截止XX年底，全縣累計教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)債務(wù)高達2億多元，給縣財政和全縣教育發(fā)展造成了巨大壓力。依靠自有財力化解新增教育債務(wù)顯然是杯水車薪，有關(guān)部門和各級組織要立足縣情，研究政策，挖掘潛力，千方百計尋求化解教育債務(wù)的辦法和途徑，為教育發(fā)展排憂解難。在設(shè)施投入上，盡管硬件建設(shè)已經(jīng)到位，但按照現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化來衡量，仍然需要配套大量的計算機、投影儀以及圖書、實驗裝備。部分學(xué)校在這次“兩基”國檢中，配備了一些設(shè)備，但仍然沒有達到標(biāo)準(zhǔn)化。有的學(xué)校雖然有了圖書和儀器，但還存在沒地方存放，無試驗室、無儀器室、無圖書室等問題，這些都需要投入大量經(jīng)

費來解決。錢從哪些來？有錢怎么花？有錢怎么管？需要教育、財政、發(fā)改、審計、監(jiān)察等相關(guān)部門認真思考，真正拿出一套實用管用的措施，爭取更多的項目資金，管好用好每一分錢。

第五、關(guān)于教育管理隊伍的問題。隨著市場經(jīng)濟體系的不斷完善，社會意識形態(tài)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、組織形態(tài)呈現(xiàn)出多元化的特點，教育管理面臨許多新課題、新挑戰(zhàn)。因此，突出對教育局班子、校長、教育辦主任等管理者隊伍的管理，是今后需要認真研究并著力強化的問題。對教育管理部門來說，目前教育管理部門的領(lǐng)導(dǎo)把過多的精力用在了應(yīng)付檢查和爭取建設(shè)項目方面，教育宏觀管理的中樞作用和職能職責(zé)還沒有得到充分發(fā)揮。局機關(guān)中層干部仍然停留在教育管理的常規(guī)性事務(wù)和一般化工作狀態(tài)，創(chuàng)造性、突破性開展工作的意識相當(dāng)欠缺，對于如何服務(wù)全縣經(jīng)濟社會發(fā)展大局，如何建立良性的管理機制、引入先進的教育理念，在更高層次上推動涇川教育跨越發(fā)展等問題的研究、探索、實踐還做得不夠深入。對校長和教育辦主任隊伍來說，部分校長主任的管理視角過窄過低，管理手段欠缺，行政推動和經(jīng)濟處罰等方式還比較普遍，在剛性約束與人文關(guān)懷關(guān)系的處理上還不夠妥當(dāng)，在為一線教師排憂解難、搞好服務(wù)上還很不到位。特別是一些教育辦主任在經(jīng)費使用、教師調(diào)配、校長任免等方面失之監(jiān)督，社會反響強烈。對于學(xué)校內(nèi)設(shè)職能處室管理人員來說，工作中或多或少存在按步就班，只求過得去、不求過得硬的問題。一些管理人員和教師關(guān)系處理不好，厚此薄彼，引起教師產(chǎn)生對立情緒。對于教育管理隊伍中存在的問題，教育部門和各級學(xué)校要認真反思，認真研究，扎實改進。要研究建立教育管理隊伍德、能、勤、績、廉一體考核的辦法，加快建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校管理制度；要把各級教育管理人員的培養(yǎng)培訓(xùn)和選拔任免作為促進辦學(xué)水平整體提升的突破口，積極創(chuàng)設(shè)有利于教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和平臺；要積極倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，把那些具有高尚情懷、真正熱愛教育事業(yè)、富有教育管理經(jīng)驗和開拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，特別是把那些品德好、能力強、干勁足的人才選拔到各級各類學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。要建立健全校長負責(zé)制、用權(quán)監(jiān)督機制、任期目標(biāo)考核制度、績效問責(zé)制和末位淘汰制等，切實暢通校長能上能下的渠道，充分調(diào)動校長的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

第六、關(guān)于教師隊伍管理問題。教師是立教之基、興教之本、強教之源，是教育競爭力的核心要素，加強對教師隊伍的管理，提高教師隊伍素質(zhì)，是社會各界的期盼，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵。從XX年開始，我縣通過招考等多種方式陸續(xù)補充大量教師，教師數(shù)量不足和學(xué)歷不達標(biāo)的問題得到全面緩解，但是新增教師良莠不齊，崗位勝任率低的問題日益凸顯，就教師職業(yè)道德建設(shè)而言，師德考核考評機制還不夠完善，沒有便于操作的師德評價體系，沒有實行教師師德量化管理的措施和辦法。教育部門要研究建立教師“德”的評價考核辦法，將師德考評結(jié)果作為教師聘任、晉級、晉職、評先、選優(yōu)的重要依據(jù)，促使廣大教師教書育人，為人師表，做“傳道、授業(yè)、解惑”的踐行者和示范者。就教師管理體制而言，目前教師管理體制還不夠健全，致使部分學(xué)校人浮于事，教師不能靜下心來搞學(xué)問，我們必須在深化教育人事改革，建立教師德能勤績考核機制等方面探索、創(chuàng)新教師隊伍管理體制的路子，盤活教師資源，努力形成“人員能進能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低”的教師管理格局。就教師專業(yè)素質(zhì)提升而言，一部分教師存在業(yè)務(wù)能力一般化，研究形式化，教學(xué)程式化的傾向，存在專業(yè)培訓(xùn)與教學(xué)實踐脫節(jié)的問題。要圍繞新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、新教師入職培訓(xùn)等，強化教師培訓(xùn)過程管理，實施菜單式培訓(xùn)，對癥下藥，講求實效。就教師隊伍結(jié)構(gòu)而言，目前教師隊伍專業(yè)不對口、學(xué)科不搭配的現(xiàn)象在一些學(xué)校仍然存在，在很大程度上制約了素質(zhì)教育的全面實施和教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。必須將嚴(yán)把隊伍入口、疏通隊伍出口，推行末位分流和淘汰機制作為調(diào)整優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容，嚴(yán)格編制管理，及時進行余缺調(diào)劑，合理配置師資，加快解決專業(yè)不對口、結(jié)構(gòu)不合理等問題，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。

第七、關(guān)于教育質(zhì)量提升問題。教育教學(xué)質(zhì)量是教育事業(yè)的靈魂和根本。近年來，我縣教師待遇明顯提高，辦學(xué)條件大為改觀，教育經(jīng)費保障有力，擺在全縣教育工作者面前迫在眉睫的任務(wù)就是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的問題。在辦學(xué)思路特色方面，一些學(xué)校管理理念陳舊，特色不夠明顯，思路不夠清晰，質(zhì)量形成的基礎(chǔ)還比較薄弱?！傲鶊@創(chuàng)建”是“兩基”中的亮點和特色，但我們也要冷靜反思，真正有多少學(xué)校達到了“六園創(chuàng)建”的標(biāo)準(zhǔn)，我們開創(chuàng)性的教育特色到底是什么，我們的辦學(xué)思路和目標(biāo)定位到底準(zhǔn)不準(zhǔn)？這些問題要引起全體教育工作者的深思。要樹立“提高質(zhì)量、責(zé)任在我”的理念，樹立“以生為本、有教無類”的理念，以卓越的辦學(xué)理念引領(lǐng)辦學(xué)行為，以腳踏實地的行動促進質(zhì)量的持續(xù)提升，共同創(chuàng)造涇川教育的美好未來。在推進教學(xué)改革方面，隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方式已不能適應(yīng)課程改革的需要，必須堅持從轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教學(xué)方法入手，大力開展課堂教學(xué)改革，指導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。加強教育科研人才隊伍建設(shè)，深化教學(xué)研究和教研成果推廣，提高教育科研對質(zhì)量的貢獻份額。切實提高教學(xué)設(shè)施設(shè)備和功能教室的使用效益，突出實驗教學(xué)，強化實踐操作，注重質(zhì)量形成過程，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。在強化素質(zhì)教育方面，目前我縣教育部門和各級學(xué)校推行素質(zhì)教育仍然停留在口頭上，形式上，應(yīng)試教育的觀念依然根深蒂固。必須遵循教育發(fā)展規(guī)律和趨勢，以學(xué)生特長培養(yǎng)和綜合能力提高為切入點，以注重教育內(nèi)涵發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，積極探索有利于彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、有利于促進學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)路徑。必須按照規(guī)定開齊課程、開足課時，努力減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，保證學(xué)生體育鍛煉時間、加強心理健康教育，增強學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在促進教育質(zhì)量穩(wěn)步提高方面，近年來，我縣教育的質(zhì)量基礎(chǔ)薄弱，起伏較大，還沒有步入良性穩(wěn)定發(fā)展軌道，要探索建立教育質(zhì)量提高的長效機制，以實現(xiàn)教育質(zhì)量持續(xù)提高為目標(biāo)，追蹤記錄并科學(xué)評價學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，建立系統(tǒng)的質(zhì)量考核評價體系和質(zhì)量監(jiān)控體系。加大教育教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量形成過程監(jiān)控，堅持過程性考核與終端性考核相結(jié)合，科學(xué)評價學(xué)校教育質(zhì)量和教師工作實績，促進教育質(zhì)量持續(xù)提升。

三、積極有為，真抓實干，形成推動涇川教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的強大合力

1、要深入調(diào)研，明晰今后教育發(fā)展的方向和目標(biāo)。針對以上問題，各級各部門要立足各自職能，集中一段時間，深入開展大調(diào)研和大討論活動，明確“兩基”國檢后教育朝著什么方向發(fā)展的問題。特別是教育主管部門要組織機關(guān)人員，帶著問題，深入學(xué)校、深入課堂、深入社會，扎實開展調(diào)查研究，進一步明確教育如何為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大支撐，如何加快教育發(fā)展步伐、建設(shè)隴上教育強縣，如何順應(yīng)人民群眾對教育的新企盼、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面等重大問題，形成高質(zhì)量的調(diào)研報告，提出加快全縣教育發(fā)展步伐、促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的意見建議，為今年開好全縣教育發(fā)展大會奠定基礎(chǔ)，確保涇川教育沿著科學(xué)、健康的方向發(fā)展；各級各類學(xué)校要結(jié)合貫徹落實《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，組織廣大教職員工深入開展教育質(zhì)量觀、人才觀大討論，進一步明確“怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”的問題；相關(guān)部門要立足各自實際，研究討論“教育大發(fā)展、我們怎么辦”的問題，真正為教育發(fā)展出實招、鼓實勁、做實功；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要圍繞學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理、教育安全、學(xué)校建設(shè)、布局調(diào)整及鞏固提高“兩基”成果等謀實事、辦實事，為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、要精心謀劃，尋求破解難題的方法和路徑。在深入調(diào)查研究、廣泛開展討論的基礎(chǔ)上，要精心謀劃好今年的工作，積極研究探索破解難題的方法和方式。縣級領(lǐng)導(dǎo)特別是分管領(lǐng)導(dǎo)要認真研究影響全縣教育改革與發(fā)展的制約因素，經(jīng)常深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校，加強工作調(diào)度，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，及時協(xié)調(diào)解決各種困難和問題，督促各級抓好教育工作任務(wù)的落實。教育局要研究破解怎樣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展、縮小校際之間差距，怎樣深化制度機制改革、提高教育質(zhì)量，怎樣強化師資隊伍管理、提升隊伍專業(yè)技能，怎么發(fā)展職業(yè)教育、幼兒教育等問題。各級各類學(xué)校要善于從大處著眼、小處著手，著力解決教學(xué)實踐中群眾反映強烈的問題，努力辦人民滿意的學(xué)校。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門要精心制定為教育辦實事的計劃，積極協(xié)調(diào)解決學(xué)校建設(shè)管理中的困難和問題，把抓教育、辦教育、管教育的職責(zé)落到實處。

3、要密切協(xié)作，共同創(chuàng)設(shè)教育發(fā)展的良好環(huán)境。發(fā)展教育事業(yè)，是全社會的共同責(zé)任。在教育項目建設(shè)中，發(fā)改、住建、國土等相關(guān)部門要積極配合，簡化有關(guān)手續(xù)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要下大力氣抓好學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理，公安、工商、文廣、教育等有關(guān)部門要各司其職、各負其責(zé)，對違規(guī)經(jīng)營的棋牌室和網(wǎng)吧，該規(guī)范的要立即規(guī)范，該關(guān)停的要堅決關(guān)停，嚴(yán)厲打擊各種損害學(xué)校權(quán)益、危害師生安全、有損青少年身心健康的違法犯罪行為。要牢固樹立“安全重于泰山”的意識，切實增強學(xué)校安全工作的責(zé)任感和敏銳性，堅持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，落實安全責(zé)任，完善規(guī)章制度，強化監(jiān)督管理，確保學(xué)校安全和學(xué)生安全。各有關(guān)部門和群團組織要積極為學(xué)生的社會實踐提供便利條件，努力營造有利于教育發(fā)展的政策環(huán)境、輿論環(huán)境、社會環(huán)境，形成既生動活潑又規(guī)范有序、共同推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生動局面。

4、要強化宣傳，努力形成尊師重教的良好社會風(fēng)氣。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標(biāo)志。我們要繼續(xù)保持和發(fā)揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，加大對教育的宣傳，在全縣上下形成重視教育、關(guān)心教育、支持教育的良好氛圍。宣傳廣電部門要堅持正確的輿論導(dǎo)向，大張旗鼓地宣傳教育的重要地位和作用，宣傳教育戰(zhàn)線的先進事跡，特別要注重宣傳那些默默無聞，長期在農(nóng)村教育第一線為教育事業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻的教師，努力使全社會形成“黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮、師以從教為樂”的良好風(fēng)氣，共同推進我縣教育事業(yè)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展。

同志們，加快教育發(fā)展是全縣各級組織的神圣使命和義不容辭的責(zé)任，讓我們以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，求真務(wù)實的工作作風(fēng)，搶抓機遇、開拓創(chuàng)新，群策群力、真抓實干，奮力開創(chuàng)涇川教育事業(yè)發(fā)展的新局面！

第三篇：XX屆高三高考動員大會上發(fā)言稿

XX屆高三高考動員大會上發(fā)言稿

同學(xué)們：

下午好。你們剛剛從六月的高考考場上走來，你們經(jīng)受了挫折，但你們沒有被打敗。高考的失利，不意味著人生的失敗。我們知道，馬云曾經(jīng)三次高考，兩次落榜。第一年高考的時候，數(shù)學(xué)只考了一分，復(fù)讀一年，數(shù)學(xué)考了十九分，他的父母都覺得他不用高考了。第二次復(fù)讀的時候，馬云的數(shù)學(xué)老師余老師對馬云說;“馬云，你的數(shù)學(xué)一塌糊涂，如果你能考及格，我的‘余’字倒著寫?！崩蠋煹倪@句話惹惱了馬云，于是用自己的獨特的方法學(xué)數(shù)學(xué)，結(jié)果高考考了79分，當(dāng)時的數(shù)學(xué)總分是120分，馬云的數(shù)學(xué)考及格了。經(jīng)過高考的挫折，馬云體悟出：人生的道路雖然漫長，但關(guān)鍵處只有幾步。在人生的道路上，沒有一人的道路是筆直的、沒有岔道的。既然生活的道路如此曲折，人們就應(yīng)該坦然面對、遇事不驚，克服一些困難，以自己的勇敢笑對人生。馬云是人生的強者，原因就在于他不甘于失敗。

失敗并不可怕，可怕的是接受失敗、甘于失敗的心態(tài)。同學(xué)們今天到潛山中學(xué)彭嶺校區(qū)來復(fù)讀，就表明同學(xué)們不甘于失敗，這種不服輸?shù)木袷侵档每隙ǖ?。人們常說，失敗是成功之母，但是，失敗并不會自然而然地轉(zhuǎn)化為成功，要想把失敗轉(zhuǎn)化為成功，需要各種條件。今天，我想就此給同學(xué)們提幾點建議；

首先給自己定一個小目標(biāo)。這不是我說的，這是中國首富王健林說的。最近，王健林在接受采訪時說：想做首富這是對的，但是最好，先定一個能達到的小目標(biāo)，比方說我先掙它一個億。首富的小目標(biāo)，對于我們是大目標(biāo)。針對我們的復(fù)讀而言，我覺得切實可行的小目標(biāo)就是在明年的高考中達到一本線。目標(biāo)定了，我們的努力方向就清楚了。我在擔(dān)任復(fù)讀班班主任的時候，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生整天無所事事、渾渾噩噩，原因就在于這些學(xué)生高考沒有目標(biāo)，人生沒有方向。由于沒有追求，他們不知道為什么來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏動力，因而生活懶散、學(xué)習(xí)松懈。這樣的學(xué)生，不僅是高考的失敗者，將來也可能是人生的失敗者。所以，同學(xué)們不要小看目標(biāo)的確定。我建議近期同學(xué)們靜下心來好好思考一下，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，明年你要成為什么什么樣的人？進入什么樣的大學(xué)？同學(xué)們剛剛來復(fù)讀，可能很有激情，但是，如果目標(biāo)沒有確定，激情是不會持久的。

心動不如行動。也許有些同學(xué)說，你要我們定一個明年考一本的目標(biāo)，這個目標(biāo)低了一點，我的目標(biāo)是明年爭取考985、211的學(xué)校。志存高遠，有這樣的目標(biāo)很好。但是，我要問你，你怎么保證實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？目標(biāo)只是一個方向，而實現(xiàn)目標(biāo)的道路需要我們一步一步地去走。所以，有了目標(biāo)之后，需要我們采取切實的行動。學(xué)習(xí)的過程是艱辛的，需要我們付出艱苦的努力。如果我們把復(fù)讀的生活想象成田園牧歌式的、輕松快樂的，那我勸你不要來復(fù)讀，因為這樣的學(xué)習(xí)是不存在的。怕吃苦，就不要來復(fù)讀。同時，一年的復(fù)讀生涯，從人生的長河來看，彈指一揮間。但是從我們今天的復(fù)讀體驗來說，它又是那么的漫長。因此，復(fù)讀生活又考驗著我們的毅力與意志。剛才又很多同學(xué)在第一次月考考出了優(yōu)秀的成績，受到了表彰，我要向這些同學(xué)表示祝賀。但是，我要提醒這些同學(xué)以及在座的其他同學(xué)，未來的考試還很多，我們需要保持旺盛的熱情、不懈的努力，力爭在每次考試中都取得良好的成績。誰笑在最后，誰笑得最甜。我希望在座的各位同學(xué)，在明年的高考中笑傲江湖，傲視群雄。在座的同學(xué)們，作為復(fù)讀生，我還有一點需要提醒各位。大部分復(fù)讀生經(jīng)過了一次失敗后，非?？释晒Α５?，現(xiàn)狀與自我期待的落差常常令我們痛苦不堪，幾次月考的失利往往讓一些意志薄弱的學(xué)生心灰意冷，斗志喪失。因此，我要求你們一定要善待自己的心靈，使自己的內(nèi)心足夠強大，不要被失敗和沮喪輕易地擊倒。我們要相信自己，相信天道酬勤。我把蒲松齡的一副對聯(lián)送給這些學(xué)生：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”

戰(zhàn)勝自己才能戰(zhàn)勝別人。著名的網(wǎng)球運動員李娜曾經(jīng)說過：幾乎有八成的比賽，都是自己和自己在賽場上較勁。有一段時間，李娜的成績不是很好，李娜說：“不是對手把我打垮了，而是我自己讓自己顯得不那么強了。所有的事情，都是自己的問題?！崩钅鹊慕?jīng)歷告訴我們，戰(zhàn)勝了自己才能戰(zhàn)勝別人。一些同學(xué)喜歡與別人比較，結(jié)果是越比較，越灰心喪氣。與別人比一比，不是沒有必要，但是更重要的比較是自己與自己比較。馬云第一次高考，數(shù)學(xué)考1分，第二次考19分，這就是進步，第三次考79分，這是巨大的進步。79分，對于數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生來說是微不足道的，但是對于馬云來說，是其用心血和汗水換來的，是對自己的成功超越。因此，我希望同學(xué)們首先找出自己知識上的薄弱點，一點一點地去攻克，即使我們現(xiàn)在落后于別人，但是隨著我們知識上盲點越來越少，最終，我們就會超越別人。對于復(fù)讀生而言，戰(zhàn)勝自己不僅僅表現(xiàn)在知識上，更表現(xiàn)在意志與習(xí)慣上。如果我們不能在意志與習(xí)慣上戰(zhàn)勝自己，就不能在知識上戰(zhàn)勝自己。有些學(xué)生不是不聰明，但是得意于自己的小聰明，喜歡投機取巧，不愿意付出艱辛的努力，惰性大，玩心重，結(jié)果聰明反被聰明誤。所以，我們需要戰(zhàn)勝自己的惰性。其次，需要克服自己的不良習(xí)慣，有些學(xué)生抽煙、上網(wǎng)、玩手機，沉溺其中，不能自拔。惡習(xí)傷身，玩物喪志。我呼吁各位，戰(zhàn)勝自己，從改變不良習(xí)慣開始。

在優(yōu)秀的集體中造就優(yōu)秀的自己。根據(jù)我的經(jīng)驗，優(yōu)異的學(xué)生必然出自優(yōu)秀的班級。如果在一個班級中，大家都能勤奮用功，你追我趕，即使在這個班級中，你的名次比較差，但是在大環(huán)境中，你仍然是優(yōu)秀者之一，因為你的班級整體上是優(yōu)秀的。但是，如果相反，一個班級，班風(fēng)較差，大部分學(xué)生無心向?qū)W，作業(yè)抄襲，考試作弊，即使在這個班級上你處于領(lǐng)先地位，由于你的班級整體水平較差，在大環(huán)境中，你仍然逃脫不了被淘汰的命運。因此，我建議各位班主任、各位學(xué)生，上下一心，首先要凈化班風(fēng)，做到大家價值取向一致、努力方向一致，營造緊張、競爭的班級的氛圍，對于少數(shù)不思進取的學(xué)生，大家要督促。我們還要營造和諧、互助的班級氛圍?，F(xiàn)在我們的復(fù)讀班，多則一百多人，少則幾十人，但是在高考面前，你們之間不是競爭的對手。因此，你們在一個班級，學(xué)習(xí)上要互相幫助，生活要上互相關(guān)心，心理上要互相撫慰。

同學(xué)們，開弓沒有回頭箭。既來之，則安之，既來之，則努力之。彭嶺校區(qū)，有優(yōu)越的環(huán)境，有精良的師資。彭嶺很小，但是彭嶺將會改變你們的人生，彭嶺是你們走向廣闊世界、開創(chuàng)輝煌人生的平臺。我相信，彭嶺會給你們帶來好運，潛中會給你們帶來好運。我真誠地祝福你們，愿你們學(xué)習(xí)快樂、高考成功、人生幸福。

謝謝同學(xué)們。

第四篇：在高考總結(jié)大會上的講話(原)

在高考總結(jié)大會上的講話（原）

正視成績思差距

切準(zhǔn)脈搏拼未來 ——在XX年高考總結(jié)上的講話 老師們、同志們：

這次會議有點壓抑和沉悶，因為今年的高考我們?nèi)媲肥眨^和失望，指責(zé)和推諉，甚至辱罵和嘲笑籠罩了整個教育系統(tǒng)。從暑假到開學(xué)，縣委縣政府等領(lǐng)導(dǎo)和我們一起頻頻下到高中調(diào)研，采取了一系列的改革舉措，說痛定思痛也好，說亡羊補牢也好，我們現(xiàn)在最需要的是冷靜。我們只有冷靜地坐下來，正視現(xiàn)實，反思成敗，擺正心態(tài)，分清是非，才能把準(zhǔn)脈搏，切中要害，才能克難奮進，迎頭趕上。下面我先講幾點意見。

一、正視現(xiàn)實，反思成敗，正確看待今年高考

我先通報幾組數(shù)據(jù)。一是市教育局統(tǒng)計全市各縣市區(qū)高考上線情況，將鄂高生統(tǒng)計到了生源所在縣。二是教育局招辦統(tǒng)計的，2005年全縣2748人參加高考，今年是3152人，增加了404人。（略）

無論是縱比橫比，今年高考是失敗的，成績是倒退的。面對今年這個不幸的高考結(jié)果，我想談四點看法。

1、要看到失敗中的亮點。今年高考中也有令人欣慰的地方，一是體育、藝術(shù)類考生，我縣262人報考，升重點線就有128人，升本科線有182人。二是600分以上的高分有12人，去年僅1人，理科最高分641分，排全市12位，文科最高分593分，排全市第9位，還有黎文同學(xué)理科綜合300分得了283分，排全省第9位。三是一中三（2）班吳忠斌同志帶的重點班，今年上一本的有27人，三（1）班胡雪瑞的班有22人，比四個復(fù)讀班都強。這說明了什么？說明我們的學(xué)生還是有潛力的，說明我們的教師也是有實力的，外流的學(xué)生并不都是尖子，外流的教師并不都是最佳。

2、要看到主流中的支流。我們高中教師的主流是好的，絕大多數(shù)是愛崗敬業(yè)的，是有良心、有責(zé)任心的。一中除了吳忠斌、胡雪瑞外，還有金衛(wèi)紅、吳才、胡先香、黃岑等好班主任，還有胡艷芳、廖金木、周明、王秋榮、黎智尼、李海堰、吳中友、杜江濤、汪信剛等好教師，教學(xué)成績屈指可數(shù)，業(yè)務(wù)素質(zhì)綜合考核排在前列。二中高三教師吳秋林、余新龍、張煒、張幼龍、周英勃、王仲波、黎康、付學(xué)成、孔金華、黎育林、胡金剛等老師以校為家，虛心求教，或在管班上卓有成效，或在教學(xué)上遙遙領(lǐng)先。還有職高的黃光明、楊琪輝、杜小青、劉志宏、王友蘭、黎逢先等老師起早摸黑，勇挑重擔(dān)，與學(xué)生打成一片，各項工作走在學(xué)校前列。正是因為我們有這樣一股主流，通城的教育才有從落后中奮起的希望。但我們也要清醒地看到，高中隊伍中還有那么幾股不協(xié)調(diào)的支流，有的是管理干部，有的是普通教師，或不服管理，我行我素；或恃寵而驕，派頭十足；或坐政論道，指手劃腳；或欺上瞞下，得過且過；晚上挑燈夜戰(zhàn)于牌場，白天稀里糊涂于課堂；上班不簽到，早退無招呼；爭待遇，討報酬，斤斤計較，怨學(xué)生，罵干部，滿腹牢騷。如此種種，讓正氣得不到張揚，讓制度得不到落實，讓學(xué)校越來越混亂。

3、要看到偶然中的必然。我們與高中教師座談時，有的同志講，早在高一時，就發(fā)現(xiàn)這屆考生是近幾年來通城教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)最差的一屆，因此，失敗只是偶然。真的如此嗎？暑假，我們組織一中領(lǐng)導(dǎo)班子到了浠水一中、大悟一中參觀學(xué)習(xí)了，去年也去了當(dāng)陽一中看了。他們都比我們考得好，但他們的條件不一定都比我們好，有的還比我們差。大悟一中班主任津帖每月僅60元，而我們的高中都在200-400元之間；浠水一中老師坐班時間是我們高中的兩倍，學(xué)校行政班子是一個整體，同心同德，和諧共處，而我們高中班子成員之間相互指責(zé)，互不賣帳。通過比較分析，今年的高考失敗也就是情理之中的事了，因為管理不行，管理體制、管理水平、管理者素質(zhì)存在問題，任何優(yōu)秀的學(xué)生進了高中，三年后都只會得到同樣的結(jié)果，因此，落后絕非偶然。

4、要看到客觀中的主觀。一中上屆高三組在反思時談到，2003年中考我縣一中劃線為494分，比赤壁低64分，比嘉魚低49分，比崇陽低38分，這是事實。但我聽說，2003年有100多名提前直錄一中奧賽班的學(xué)生，沒有經(jīng)過中考，他們是不是都上了重點線？就按當(dāng)年赤壁558分以上的學(xué)生劃數(shù)，是不是都比赤壁強？是否就是因為有這個客觀原因，才促使整屆教師產(chǎn)生了“有心殺敵，無力回天”的心態(tài)。那么，從去年下年到今年五月份，一中高三報到教育局的月考分析表，有哪一次不是比通山多幾十人，可偏偏在高考這一次比通山少了幾十人。我們不是不講客觀，不切實際地提目標(biāo)，下任務(wù)，也沒有要求大家突然躍到全市第一，我們只是與南三縣相比，無論是師資、生源、軟硬件建設(shè)、政府投入、社會環(huán)境等，我們都不應(yīng)該排在最后，最少要比通山強，也沒有理由應(yīng)輸給崇陽。只要我們冷靜地想一想，就不難得出主觀思想問題才是我們失敗的根本原因。

二、擺正心態(tài)，分清是非，全面剖析高中管理

落后并不可怕，怕的是甘于落后，怕的是落后了無動于衷，甚至不知道自己落后。三個高中都上交了今年的高考總結(jié)，這是一份難產(chǎn)的總結(jié)，上周布置本周一上交，有的在催了上十遍后，直到星期四才交。實驗高中和職高的總結(jié)僅幾百個字，不癢不痛，大話套話連篇；一中的總結(jié)似乎仍在使出渾身解數(shù)為失敗辯解；二中的總結(jié)滿紙輝煌，有得無失，談成功句句理直氣壯，談問題輕描淡寫。我們不是不承認大家所付出的努力，今年的總結(jié)會同樣要表彰和獎勵一批功臣，但付出再多，結(jié)果不行，就是教育局答應(yīng)，縣委、縣政府不答應(yīng)，全縣人民不答應(yīng)。因此，我們必須擺正心態(tài)，分清是非功過，全面剖析失敗根源，認真總結(jié)失敗教訓(xùn)，前事不忘方為后事之師。

1、整頓高中班子作風(fēng)，掃清內(nèi)耗。教育局今年對三所高中加大了住點力量，三個副局長分別座鎮(zhèn)三所高中，另每校派了三到四個得力干部，深入學(xué)校、深入課堂了解情況。9月15日和16日，我們召開了全體機關(guān)干部住點工作匯報會，三個高中住點小組匯報時是一校比一校亂，問題一校比一校多，直叫請辭。我們要求組織部對高中行政干部組織了述職和民主測評，通過述與評，管理干部在其位是否謀其政，思其責(zé)，創(chuàng)其業(yè)，我想測評結(jié)果足以說明一切，因為老師們的眼睛是雪亮的。一中為了整頓教師遲到早退現(xiàn)象，實行簽到制，開學(xué)時我見到學(xué)校公布的遲到名單中竟然有三個副校長和一個副書記。搞管理的，自身不正何以正人？干部不帶頭遵守校紀(jì)校規(guī)，會上講一套，背后另一套，你的管理威信如何樹立？干部就是旗幟，干部就是榜樣，干部就要想干事、能干事、會干事、干成事、干凈干事。二中有的行政干部重復(fù)多頭拿補助，年級組補了，后勤服務(wù)部也補，你就那么個職務(wù)，就干那么點事，憑什么要比帶課的多拿？學(xué)生告老師，老師告干部，為什么矛盾接二連三？我想還是“利益”在做怪。我們正在研究高中管理問題，包括后勤人員過多問題，干部職數(shù)超編問題，分配不公問題，校帳、年級帳、服務(wù)部帳不明問題，我們會一步一步地改革下去，我們將協(xié)同組織部，進一步抓好高中班子述職測評和監(jiān)督考核工作，會還大家一個清白和明白，最終全面徹底地扭轉(zhuǎn)管理班子的工作作風(fēng)，掃清內(nèi)耗，構(gòu)建和諧。

2、糾正“校衰我利”觀念，匡正師風(fēng)。有個高中老師跟教育局干部講“校衰我利”觀念，學(xué)校考差了，是因為工資沒預(yù)算到位，待遇比別人差，校長著急，教育局著急，就會給大家提高待遇。再就是高

一、高二的教師巴不得高三考差，考差他們上高三就沒有壓力。說這些話的教師我只能為你感到汗顏，這是師德教育的嚴(yán)重缺位，是職業(yè)道德素養(yǎng)的嚴(yán)重營養(yǎng)不良。高中學(xué)校必須下大力開展師德教育，下大力整頓師德師風(fēng)，通城最高學(xué)府里教師的敬業(yè)精神竟然不如一個教學(xué)點的教師，教學(xué)點教師上班沒有任何一個管理干部在那里，他們也能認認真真地上好課，教好書。同志們啊，我們拿的是國家奉祿，教的是人民子弟，“校衰我利”者眼中只看到“利”，沒有看到責(zé)任，真是錢越多良心越黑，被錢熏得連最起碼的集體榮譽感都喪失了，不以恥為恥，反以恥為榮。高中管理者首先要抓師德教育，抓榮辱觀教育，先從黨員干部開始，再到每個教師，都要開展批評和自我批評，都要開個人民主生活會，只講問題不講成績，要以“學(xué)查改”的經(jīng)驗和先進性教育的經(jīng)驗來抓師德，要大力宣揚無私奉獻的好典型。如果高中覺得自己的典型少了，我們可以從農(nóng)村學(xué)校找一批來給各位講講課，不講別的，專講為人師表的感受，專講教書育人的責(zé)任。

3、拓寬校內(nèi)民主平臺，增進團結(jié)。實驗高中在高考總結(jié)材料中，直指領(lǐng)導(dǎo)不重視高三，經(jīng)費不足，使師生失去了信心，還說有一個高三理科班一個多月沒有化學(xué)教師上課。上訪、打官司整整一年多，折騰了干部，也折騰了教師。而職高的教師又稱學(xué)校只重視實驗高中，實高的工資待遇要比職高高出一大截，30多人也要聯(lián)名，準(zhǔn)備罷課上訪，甚至還請了《人民日報》、《現(xiàn)代教育報》記者來采訪。干群關(guān)系緊張到如此程度，能指望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師靜下心好好研究教學(xué)嗎？和尚和道士斗法，病人受罪，這受罪的就是學(xué)生，是我們服務(wù)的上帝，是通城46萬人民的子弟。同志們啦，要以大局為重，要以團結(jié)為重，要以發(fā)展為重，要講和諧共處，不搞分裂內(nèi)耗。有什么問題跟住點干部講，跟教育局黨委講，再不行跟李書記、朱縣長講，甚至可以跟陳書記、李縣長講，署上你的大名，一級一級的反映，我們一定想辦法解決。教育中心六年來沒有過工會組織，學(xué)校舉辦實驗高中，公不公，私不私，投入了幾十萬元資金，群眾不明不白，心里能不有想法？所以，教育局這次請審計局派專班進入，就要扯清實驗高中這團麻，還干部清白，還群眾明白。一中、二中也是如此，要進一步重視民主制度建設(shè)，工會、教代會、校委會要相互牽制。凡事有個商量和溝通，聽聽大家不同的意見。有錢就要進核算中心，有帳就要公諸于眾，如果沒有貓膩，行得正，座得穩(wěn)，有什么可怕的。一家之計在于和，團結(jié)就是力量，如果總是有人上訪、告狀，彼此猜疑，無論是對集體還是對個人都是自毀前程。

4、引入優(yōu)留劣汰機制，優(yōu)化師資。干部要搞優(yōu)勝劣汰，教師也要搞優(yōu)勝劣汰。教育局從今秋開始推行教師末位淘汰制，連續(xù)兩季教學(xué)質(zhì)量排倒數(shù)位，綜合考核排倒數(shù)位的高中教師要下一批到初中。有的人認為現(xiàn)在高中缺編，把我淘汰了誰來教書。這點請學(xué)校校長要挺直腰桿子，高校本科畢業(yè)生、省派資教生三年期滿后，如果愿意留在通城的，我們優(yōu)先考慮高中需求。高中直面高考，如果將南郭先生留下來，只會誤人子弟。以后每年都要搞一次淘汰，淘汰多少，一要看師資補充來源，二要看學(xué)生數(shù)變化。還有兩點是封了門的，一是無論什么情況也不向高中派調(diào)非教學(xué)人員，二是無論什么理由也不準(zhǔn)高中教學(xué)人員轉(zhuǎn)為非教學(xué)人員，包括領(lǐng)導(dǎo)改任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

5、拉大獎優(yōu)罰劣差距，激發(fā)潛能。經(jīng)濟杠桿始終是學(xué)校抓管理的法寶，要用好經(jīng)濟杠桿，就要完善評價考核制度。哪個崗位有多大的工作量，發(fā)多少錢合理，校委會要認真研究，不能想發(fā)多少就發(fā)多少。要明確無論多大功勞，也比不上多帶課和多出人才的功勞大。不能因為后勤利潤大，就把這里面的獎懲放大。也不能因為高三要高考，就把錢往高三壓，高

一、高二教師放在一邊。要千方百計鼓勵教師多帶課，特別是優(yōu)秀教師，要激發(fā)他們的潛能。再就是學(xué)校要建立責(zé)任追究制，未完成任務(wù)的高三年級主任、班主任、科任教師怎么辦，要倒算帳；要對不稱職的干部，包括班主任，要責(zé)令引咎辭職，要有獎就有罰，獎要獎得心動，罰也罰得心痛。不能總是干好干壞一個樣，干多干少一個樣，如果不實行失職問責(zé)制度，久而久之，邪氣就是占據(jù)上風(fēng)。

三、把準(zhǔn)脈搏，切中要害，努力提升備考效率

在高考大提速的時代背景下，縣委、縣政府抓住時代脈搏，大力發(fā)展高中教育，師生們的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境已得到明顯改善。從社會背景來說，群眾關(guān)注高考的程度遠遠超過關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展的程度。高考的質(zhì)量直接決定著家長還送不送子女來你的學(xué)校。從政策宏觀調(diào)控來說，中職教育和普通高中都處在一個發(fā)展的關(guān)鍵時期，今年就有部分考上二本、三本的學(xué)生寧可放棄本科院校，去讀高職高專。如果我們各高中學(xué)校不能準(zhǔn)確分析形勢，科學(xué)預(yù)測未來，那么五年、十年后的高中布局將如何變化，重點高中是不是僅僅只有一中，那也很難說。好的教育環(huán)境為各校發(fā)展提供了一種可能，但發(fā)展的快慢卻取決于學(xué)校內(nèi)部的管理。全力激發(fā)師生積極性，全面提升高考質(zhì)量，才是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)部動力，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。

1、以生為本，將人文關(guān)懷貫穿于學(xué)校和班級管理。班級管理是學(xué)校管理的一個核心，高中要始終堅持一種思想，那就是提高教學(xué)質(zhì)量永遠是班級和學(xué)生管理中心?！敖裉斓馁|(zhì)量就是明天的口糧”，要牢固樹立“責(zé)任出成績，理念出成績，落實出成績，教研出成績，和諧出成績”的辦學(xué)理念。要高度重視班級的自主管理和班主任的能力培養(yǎng)。一是班工作評價要建立在關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上?！霸u價不是為了證明，而是為了改進”，班評價要站在全面發(fā)展的高度關(guān)注每個學(xué)生，不能簡化為查查堂、記記考勤、評評清潔區(qū)，要把班級綜合素質(zhì)，尤其是教學(xué)質(zhì)量加入權(quán)重，設(shè)置剛性指標(biāo)和彈性指標(biāo)，剛性指標(biāo)包括每月每個學(xué)科優(yōu)生鞏固數(shù)，彈性指標(biāo)包括不同層次學(xué)生的進步，還有學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、協(xié)作精神、特長發(fā)展等。二是正確處理了教師與學(xué)生的關(guān)系?，F(xiàn)代教育提倡教育即生長，強調(diào)重視學(xué)生、解放學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主要是為學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)?？茖W(xué)的教學(xué)方法是建立在和諧的師生關(guān)系之上，建立在師生的相互信任之上。三是正確處理學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系。要把學(xué)生看成不斷發(fā)展中的人，學(xué)生個體素質(zhì)存在差異是可以接受的，教師不能把學(xué)生的這種差異當(dāng)作缺點而橫加指責(zé)，也不能只用一種標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)。作為一個發(fā)展中的人，教師努力使自己的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的個體特點，讓他們都能在各自基礎(chǔ)上得到提高。分層教學(xué)、分層評價是一種以生為本的評價方式，學(xué)校對班級分層定目標(biāo)，教師對學(xué)生分別指導(dǎo)，充分尊重了學(xué)生的個性差異，也尊重了班級差異。四是建立科學(xué)的學(xué)生評價體系。要關(guān)注學(xué)生身體健康和心理健康，要給每個學(xué)生確定沖擊目標(biāo)和保底目標(biāo)，沖擊目標(biāo)激發(fā)學(xué)生備考信心，保底目標(biāo)來減輕學(xué)生心理負擔(dān)。別指望學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，竭力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，讓他們的優(yōu)點閃光。要關(guān)注非智力因素的培養(yǎng)，要通過班會、?？?、講座、宣傳欄和廣播等方式，解決學(xué)生中存在的心理、情感問題。一中開設(shè)了心理輔導(dǎo)室，聘請華師專家為學(xué)生做心理輔導(dǎo)報告，受到學(xué)生們的歡迎。二中舉辦的《春草》、《家庭教育》等報刊，不僅可以為學(xué)生展現(xiàn)自我，而且為學(xué)生情感交流、師生交流提供平臺。

2、以師為本，將新課程改革貫穿于課堂教學(xué)。教師是教學(xué)的主體，隨著高中新課程改革的深入進行，新的教育理念不斷沖擊著老師們的思想和綜合素質(zhì)。各校都要以師為本，一要高度重視校本教研工作。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，換位思考高考，多角度研究高考。教師素質(zhì)的提高促進教學(xué)方式的變革，學(xué)生在教學(xué)中成為主體。在課堂上不再是老師單方面的活動，而是師生的互動；不再是灌輸、說教，而是啟發(fā)、引導(dǎo)。二要高度重視查缺補漏工作。平時教學(xué)要狠抓遺漏點，綜合考評要發(fā)現(xiàn)薄弱點，收集信息要尋找可靠點，加強研究要整合興奮點。在課堂教學(xué)管理上提倡“推門聽課”制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都可以隨時進入任何課堂聽課，掌握最真實的信息，從而確保課堂教學(xué)效果。還可以建立師生聯(lián)系卡制度，學(xué)生有問題可以通過夾于作業(yè)本中的聯(lián)系卡隨時向老師請教，教師則必須及時解答或解決學(xué)生問題。還要提倡教師實施“四補”行動，即缺知識補知識，能力低補能力，心理素質(zhì)差補心理，師生感情差補感情。三要重構(gòu)學(xué)校課堂教學(xué)評價模式。針對目前高中課堂教學(xué)評價體系，建議以全過程“全景式評價”代替以“一堂課”為途徑的“管窺式”評價，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重教學(xué)效果，既重結(jié)果也重過程。2007年的高考責(zé)任狀，既設(shè)立了整體效果獎，也設(shè)了單項獎，就是強調(diào)教師個體的努力，更強調(diào)集體的作用，引導(dǎo)教師把個人的能力融入集體之中。

3、以考為本，將學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練貫穿于高中全程。高中管理要圍著教學(xué)轉(zhuǎn)，教學(xué)要圍著高考備考轉(zhuǎn)，備考要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，要抓好學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。首先，要抓好學(xué)生愛校、愛班、愛師的情感需求。我們一直重視精品戰(zhàn)略，甚至不惜違反上級中考招生政策，讓一中提前招錄奧賽班。但從執(zhí)行情況看，效果并不理想。這不得不讓我們反思，尖子生要向鄂高外流是老師能阻擋的嗎？影響一個學(xué)生走向成功僅僅是智力因素嗎？我們在培養(yǎng)優(yōu)生時，有沒有把師生感情、學(xué)生滿意度放在重要位置？家長寧可花錢費力把孩子轉(zhuǎn)到外地去，其中有多少失望和迫于無奈。因此，平時不注意對學(xué)生的感情投資，不關(guān)心他們的發(fā)展，等到轉(zhuǎn)學(xué)時，恐怕再多作工作，也收效甚微。對要外流的教師也應(yīng)如此。其次，要促使欠發(fā)展學(xué)生向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。在優(yōu)生數(shù)不十分理想的情況下，欠發(fā)展學(xué)生就是備考攻堅的主體。對這類學(xué)生，我們要提倡循序漸進，以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，在教學(xué)中要注意實施無障礙學(xué)習(xí)，幫助建立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，建議各校一切從實際出發(fā)，尤其在考試中，要保持試題的相對穩(wěn)定性，逐步加大難度系數(shù)，避免忽高忽低，避免欠發(fā)展學(xué)生因某一次月考的失敗而喪失了全部的信心。此外，老師們在研究高考時要注意處理好三個關(guān)系。一是正確處理好高考與教學(xué)的關(guān)系。教與考是等效的，是互動的，原則上是教什么考什么，考指明了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，從而促進學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，改進教法，適應(yīng)新形勢的要求；二是正確處理好培育精英與發(fā)展后進的關(guān)系。教育局對各高中下達的備考任務(wù)各不相同，一中要求多出精品、提高一本率，二中、實高、育才要多上本科、確保上線率，職高既要抓升本率，也要抓就業(yè)率。優(yōu)生、差生都是學(xué)校發(fā)展的寶貴資源，尤其是買進來的調(diào)節(jié)生不能丟，只有連調(diào)節(jié)生都發(fā)展好了，學(xué)校才不愁生源和財源，才能發(fā)展的更好更快；三是正確外地經(jīng)驗和自身經(jīng)驗的關(guān)系。不與外地溝通，不吸收別人的經(jīng)驗，就會走冤枉路。但通城有通城的實際，我們要學(xué)浠水、學(xué)當(dāng)陽，但不等于照搬照抄，在堅持外出學(xué)習(xí)的同時，絕不能忽視身邊的經(jīng)驗，我們沒有條件長駐外地學(xué)習(xí)，從自身挖潛尤為重要。對教師而言，最好的經(jīng)驗是個人的經(jīng)驗，是老師不斷反思自己得失的經(jīng)驗。所以，借鑒別人的經(jīng)驗千萬不能忘記和總結(jié)自己的經(jīng)驗。

4、以研為本，將發(fā)揮群體優(yōu)勢貫穿于備考策略。高中學(xué)生是接近成年的學(xué)生，他們的個性差異更具復(fù)雜性。教學(xué)的最高原則是：“根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)”。因此，在教學(xué)中研究學(xué)生，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段就成為一種必然。長期以來，我們一是把分層教學(xué)，培優(yōu)輔差，重心下移作為我縣高中教學(xué)研究策略。在知識傳授上提出：抓好基礎(chǔ)是根本，培養(yǎng)能力是核心，學(xué)會應(yīng)用是關(guān)鍵，加強規(guī)范是保證。教學(xué)的出發(fā)點是：把握方向，研究政策，吃透學(xué)情。應(yīng)該說已經(jīng)很全面細致了，但在實際教學(xué)中我們落實了多少呢？有多少老師在用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)呢？二是集體教研應(yīng)成為所有學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。我縣絕大多數(shù)學(xué)校都建立了集體備課和教研的相關(guān)制度，有的在自覺地開展活動。但是，有的學(xué)校集體教研還停留在某道題目的集體討論上，隨意性較大，并有上升到對教學(xué)理念、教學(xué)方法、訓(xùn)練技巧等進行討論的高度。三是集體教研可以研究教學(xué)內(nèi)容，解決當(dāng)前的重點、難點和熱點問題；可以研究學(xué)生，掌握學(xué)情，了解學(xué)生心理需求、學(xué)習(xí)方法、思想動態(tài)及個性特點等；可以研究教材、教法，傳遞國內(nèi)外教學(xué)動態(tài)，把握變化的趨勢；還可以交流教學(xué)心得，促進教學(xué)相長。集體教研是教師相互交流、相互學(xué)習(xí)的陣地，每名教師都應(yīng)從思想上高度重視，并能以誠相見，尊重他人意見，服從集體的統(tǒng)一安排，落實集體教研的各項內(nèi)容。四是各校要進一步規(guī)范集體備課的監(jiān)督評價體制，營造集體備課的氛圍，防止走過場，搞形式主義。同時要研究評價集體教研的方法，發(fā)揮學(xué)校對集體教研的宏觀指導(dǎo)和調(diào)控功能，形成自覺開展集體教研的良好風(fēng)氣。

此外，各校報上來的2007年高考備考方案，三言兩語，實在令人心寒，建議全部打回去重議重寫。3000多名高三學(xué)生的命脈豈是一兩頁紙能解決的問題？管高三的副校長全程負責(zé)組織，要將復(fù)習(xí)進度、復(fù)習(xí)重點、集體教研、試題訓(xùn)練等分科目寫詳細，還有班級管理、師生交流、外出學(xué)習(xí)、心理輔導(dǎo)、優(yōu)生和差生跟蹤包保、年管會和教導(dǎo)處督查與考核評價、與外校聯(lián)考、家長會等工作都要周密部署，議出行事月歷和周工作安排，要將每個老師的備考計劃和每個優(yōu)生的復(fù)習(xí)計劃附在后面，要整理成一本厚厚的書，高三教師人手一本，另上報一份到教育局來。

同志們，當(dāng)大家走進教育局機關(guān)大院時，一股濃濃的桂花香撲面而來，令人賞心悅目。古人用“蟾宮折桂”這個詞來形容金榜題名。大家都是直接培養(yǎng)“折桂”人的園丁，我一是代表局黨委對各位園丁所付出的無私奉獻和辛勤勞動表示衷心的感謝！二是希望通過今天的會議，激發(fā)出各位折桂的勇氣，明年的通城教育必將桂香滿園。最后，我真誠的希望，大家能同心同德、群策群力，一心一意把通城的教學(xué)質(zhì)量抓上去，用一個較好的成績來報答全縣人民，來證明我們高中教師是最優(yōu)秀的群體。明年的今天，我再與大家喝慶功酒。不足之處，敬請批評指正。謝謝大家。

第五篇：在課改經(jīng)驗交流總結(jié)大會上的講話

用愛滋潤、用心聆聽

老師們：

大家好！

2011年下學(xué)期，明確了學(xué)校今后一個時期的發(fā)展方向和辦學(xué)思路，教育要發(fā)展，校本教研必先行，提出了以“課堂改革”為突破口，打造高效課堂，從而推進學(xué)校全方位、深層次的發(fā)展。

下面我就為什么要加速實現(xiàn)高效課堂和如何加速實現(xiàn)高效課堂講幾點意見。

一、為什么要加速實現(xiàn)高效課堂。

(一)學(xué)校發(fā)展的需要

學(xué)校是為社會服務(wù)的，學(xué)校之所以能夠得到社會的認可，關(guān)鍵是學(xué)校教育能夠滿足社會的需要，既然如此，學(xué)校的辦學(xué)方向就應(yīng)該隨社會的需求而進行不斷的調(diào)整。

（二）當(dāng)前形勢所迫

我們學(xué)校的課改已進行了近一年，雖然取得了一定的成果，但那只是階段性成果，更多的只是落實到形式，還沒有完全落實到思想，還沒有真正達到我們所追求的高效。這就需要我們盡快完成課堂改革，使之規(guī)范化、系統(tǒng)化、條理化。否則不但達不到高效，而且會對課堂效果產(chǎn)生不良的影響。因此，學(xué)校課改決心已定，不可動搖。

二、如何加速實現(xiàn)高效課堂

（一）必須徹底轉(zhuǎn)變觀念

我們的課改工作，目前存在的最大問題有兩個：一是對課堂的理念和主旨沒有深入的思考。二是思想放不開，對課改持有懷疑態(tài)度。錯誤的認為以前的教學(xué)方法也還行、況且成績也不錯，改不改都無所謂，就不愿改！也有的人對課改持觀望態(tài)度，課改力度不大，對此存有疑問“這改革能堅持到底嗎？”??這些想法都增加了課改的難度。這些都屬于思想問題，而思想問題的產(chǎn)生往往源于認識，而認識的正確與否又決定于觀念、看問題的出發(fā)點及重視程度。

老師們！經(jīng)過近一年的教學(xué)實踐證明：“學(xué)教練評四合一”對于各類學(xué)科、課型是可行的！普豐中學(xué)教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)是過的硬的！

（二）必須提高對教育教學(xué)問題的重視程度

1．教育思想問題：必須把每個學(xué)生都看成是學(xué)校的希望，樹立服務(wù)意識，以生為本。

2．大局意識問題：必須營造一種全新的校園氛圍，不允許出現(xiàn)不和諧音符，要把觀念統(tǒng)一到學(xué)校的要求和辦學(xué)理念上來。

3．教學(xué)研究問題：必須消除教育死角，如：杜絕低效，杜絕差亂，不吃老本??因為改革面前機會平等。

（三）必須立樹立教師成長和學(xué)生發(fā)展的思想

1、教師觀念要更新：穿新鞋走老路是行不通的。

2、教師能力要提高：就在不斷學(xué)習(xí)。

3、課堂教學(xué)變革：學(xué)先后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

4、評價機制的改變：

（四）學(xué)校的目標(biāo)定位：

1．每個人都要在課堂理念和常態(tài)課程上實現(xiàn) “雙達標(biāo)”！

2．拋棄資歷與年齡界限。通過課改，打造一支具有強大影響力和生命力的骨干教師隊伍！

老師們！認真地思考一下吧！我們所說的、所做的不僅僅是在盡一個教育工作者的責(zé)任，更多的是為了我們自己的發(fā)展！

希望每一位教職員工，付出你們的行動，投入你們的精力，奉獻你們的智慧，為我們和我們的學(xué)校實現(xiàn)“雙贏”“雙發(fā)展”而努力！

謝謝大家！