第一篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三地理備課組工作經(jīng)驗(yàn)交流

實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三地理備課組工作經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

非常感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

2012年實(shí)驗(yàn)中學(xué)高考百花齊放，花香四溢；桃李滿園，碩果累累，這些成績(jī)的取得有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，高三級(jí)部有力的貫徹執(zhí)行，老師們的辛勤付出！作為一名普通的學(xué)校教師，我們深感驕傲和自豪的是：我們高三地理組也參與了創(chuàng)造輝煌的過程！執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力?；仡櫼荒甑膫淇脊ぷ?，實(shí)際上就是踐行學(xué)校高三備考工作思路不打折扣的過程，也是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)不打折扣的過程。

下面，我代表高三地理備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇?，不?dāng)之處，敬請(qǐng)指正！

一、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，齊心協(xié)力，打造備課組共同體。

一直以來，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)精神是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力”。“團(tuán)隊(duì)行動(dòng)的速度有多快，并不是取決于團(tuán)隊(duì)中走得最快的那個(gè)人，而是走得最慢的那個(gè)人。”“無論哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)失敗，都會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)科的效果為零?！惫ぷ饕患胰?，生活一家親。因此在日常教學(xué)過程中，我們每個(gè)成員都深知“高考備考應(yīng)該有大局意識(shí)和合作意識(shí)”。為了充分發(fā)揮備課組的集體優(yōu)勢(shì)，我們主要做了以下工作：

1.組長(zhǎng)當(dāng)好領(lǐng)頭雁，以身作則，培育好備課組的教研文化。

從教17年來，我有13年承擔(dān)備課組長(zhǎng)的工作，多年的備課組長(zhǎng)經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到：要想帶好一個(gè)備課組團(tuán)隊(duì)，搞好備課組建設(shè)，備課組長(zhǎng)不僅僅是集體備課的召集人，還應(yīng)該是備課組學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)者、課堂教學(xué)的示范者，更應(yīng)該是組內(nèi)成員工作和生活上的熱心幫助者。我本人性格開朗，率真熱情，愛過群居生活。性格使然，因此組內(nèi)的大小事情，從學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度的制定，從導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容編排到課堂教學(xué)重難點(diǎn)的突破，從檢測(cè)試題的選擇到每次課后作業(yè)的布置，我都愿意擺在桌面上和組內(nèi)同事共同商量，尋找一個(gè)最佳方案。若是組內(nèi)同事在生活上遇到什么困難，我也非常愿意盡我所能提供幫助。有可能這種幫助只是一句溫暖的問候，或者是主動(dòng)代一節(jié)課，或者是主動(dòng)幫他安排好課后作業(yè)的布置，但我相信，這種行為傳遞的是一種正能量，傳遞的是“不是一家人勝似一家人”的溫暖，正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴沉淀成一種深厚的備課組教研文化。我們組內(nèi)只有三名成員，雖然人少，工作分工比較累，但我們卻形成了良好的工作氛圍。即“工作上合作、學(xué)習(xí)上交流、成績(jī)上競(jìng)爭(zhēng)、生活上互助”。80后的劉敬老師作為剛送完高三的老教師繼續(xù)留任，承擔(dān)新老高三備考的傳承工作，大到上一屆高三備考過程中的得與失、小到某塊知識(shí)點(diǎn)的增與減，她都毫無保留，和盤而出，讓我和封志慶老師的備考不走彎路；封志慶老師作為一名男教師，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)水平高的優(yōu)勢(shì)，為我們下載了好多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料供我們參考?？梢赃@樣說，我們既是工作上的合作伙伴，也是生活中的好友。

2.加強(qiáng)集體備課，做到統(tǒng)一行動(dòng)無雜音，相互支持無保留

學(xué)期伊始，我們?nèi)司瓦_(dá)成共識(shí)“只有備課組全體老師的團(tuán)結(jié)才能取得好成績(jī)”！因此，在教學(xué)過程中，我們統(tǒng)一資料、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、教學(xué)課件共享、教學(xué)得失共享。無論是誰制作了教學(xué)課件、還是找到一個(gè)好題、好圖、好的案例材料，我們都會(huì)用學(xué)校的“OA”辦公平臺(tái)傳給別人共同分享，一方面充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的集體智慧，另一方面也避免了重復(fù)性勞動(dòng)，大大提高了每個(gè)人的工作效率。同時(shí)，我們組的集體備課雷打不動(dòng)地采用“四定”形式，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。每次集體備課都對(duì)每章節(jié)的授課內(nèi)容、對(duì)應(yīng)考綱進(jìn)行研究，通過集備，我們做到明確考點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；明確學(xué)生的思維障礙點(diǎn)和能力生長(zhǎng)點(diǎn)。我們的集體備課形式并不完全拘泥于一個(gè)老師講其它老師聽的模式，我認(rèn)為平時(shí)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的多種理解，一個(gè)題目的比較好的解法，就學(xué)生作業(yè)中的問題展開討論和交流等都應(yīng)該是一種小型的集體備課，都會(huì)產(chǎn)生“風(fēng)乍起，激起千層浪”的效果，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

3.合理安排、有序開展備課組的工作

備課組最困難的工作就是出學(xué)案、出練習(xí)題。試題的數(shù)量多，但老師的人數(shù)少。在此情況下，我們采用分工出題，共同審核通過的方式合理安排。出題前，我們先共同研究討論本部分復(fù)習(xí)的要點(diǎn)及命題考查方式，根據(jù)列出的各項(xiàng)要點(diǎn)再分工安排，每個(gè)人根據(jù)分工要點(diǎn)找出習(xí)題后，三人再共同討論最后確定使用哪些題目，從而保證習(xí)題質(zhì)量。往往是在最后的審查評(píng)估與下海做題過程中，我們會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏掉的比較重要的題目類型，然后在后續(xù)練習(xí)中得以及時(shí)補(bǔ)充，每每在這個(gè)時(shí)候我們就深深地感覺到團(tuán)隊(duì)合作在最關(guān)鍵的時(shí)候起到的巨大作用。

二、總攬復(fù)習(xí)全局，制定復(fù)習(xí)方略，精心組織復(fù)習(xí)

我們認(rèn)真采納市教研室的高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議，借鑒其他兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，制定了我校2012年高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)策略。下面就把其中一些主要的做法和大家交流：

1.合理制定三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確各個(gè)輪次的主要任務(wù)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法。

一輪復(fù)習(xí)以教材為本，以考綱為綱，扣緊課本，步步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是主干知識(shí)，必須要做到“面面俱到”。從近幾年的高考命題導(dǎo)向給出的信息看，做好基礎(chǔ)題、中等題就能把握高考得分主戰(zhàn)場(chǎng)，因此我們確定了“向細(xì)節(jié)要成功”的目標(biāo)，在“精、細(xì)、實(shí)”上下功夫。我們結(jié)合學(xué)?！?61”高效課堂教學(xué)模式，采取低起點(diǎn)、緩坡度、小步子、勤反饋、重落實(shí)的復(fù)習(xí)舉措，幫助學(xué)生明確知識(shí)的內(nèi)涵和外延，強(qiáng)化知識(shí)的生成過程教學(xué)。

二輪專題復(fù)習(xí)，注重知識(shí)系統(tǒng)化，強(qiáng)化四項(xiàng)基本能力的訓(xùn)練。由于二輪復(fù)習(xí)打破了現(xiàn)有的教材邏輯關(guān)系，所以在復(fù)習(xí)方法上更強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā)，立足專題，著眼全局。同時(shí)，二輪復(fù)習(xí)也不是簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)和重復(fù)，因此我們重點(diǎn)著力于知識(shí)的理解和應(yīng)用，利用典型例題做統(tǒng)帥，將教材重點(diǎn)知識(shí)習(xí)題化?！皩幙陕?，也要透”，是我們二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向，用典型例題做統(tǒng)帥進(jìn)行復(fù)習(xí)能很好的體現(xiàn)由知識(shí)的再現(xiàn)上升為知識(shí)的應(yīng)用，由知識(shí)的識(shí)記上升到知識(shí)的邏輯推理，增大了課堂的容量和吸引力。選擇典型例題時(shí)要注意三個(gè)問題：一是例題的選編要具有代表性；二是例題要有包容性，包括的內(nèi)容是主干和本質(zhì)知識(shí)；三是例題中的問題要由淺到深，要具有啟發(fā)性和創(chuàng)新性。歷年的高考題就是非常好的例題。

三輪復(fù)習(xí)以課本為根本做好回扣復(fù)習(xí)。三輪回扣階段，我們堅(jiān)持以考綱為導(dǎo)向，依據(jù)考綱規(guī)定的知識(shí)范圍和能力要求，進(jìn)一步梳理排查重要的考點(diǎn)、熱點(diǎn)，用基礎(chǔ)性“回扣題”，引導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)、回歸課本。同時(shí)要求學(xué)生充分發(fā)揮精品習(xí)題集和錯(cuò)題集的作用，對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)中積累下來的經(jīng)典精品題目，以及能夠反映主干知識(shí)的易混、易錯(cuò)、易忽視問題的優(yōu)秀題目，進(jìn)行深刻的再反思，再領(lǐng)悟，真正做到“會(huì)題做對(duì)，題不重錯(cuò)”，從而達(dá)到舉一反三，觸類旁通的學(xué)習(xí)功效。

2.認(rèn)真研究課標(biāo)、高考考綱，把握命題趨向

認(rèn)真研究近5年山東和其他新課標(biāo)區(qū)高考題，重點(diǎn)研究高考試題所考查的知識(shí)重難點(diǎn)及分布、題型的設(shè)計(jì)、命題規(guī)律以及發(fā)生的變化。在研究高考試題的基礎(chǔ)上，明確考點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)上的弱點(diǎn)，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn)，針對(duì)熱點(diǎn)和強(qiáng)化弱點(diǎn)。通過對(duì)高考試題的研究，有利于掌握高考的出題方向，使我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中能有據(jù)可依，為復(fù)習(xí)備考贏得了時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

3.強(qiáng)化主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

通過研究近年來山東高考命題，我們發(fā)現(xiàn)，高考雖然題目容量大，知識(shí)覆蓋面廣，但主干知識(shí)非常突出，所以在復(fù)習(xí)過程中，我們大膽取舍，將必修一的第四章、必修二的第四章內(nèi)容大膽調(diào)整到選修部分，同時(shí)將地球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)難度降低，注重主干知識(shí)，以主干知識(shí)為線，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

4.精選習(xí)題，細(xì)致講評(píng)

為了使練習(xí)具有針對(duì)性，我們針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選題，選擇的題目必修是符合近三年高考命題趨勢(shì)、有一定思維含量的好題，同時(shí)，又針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出錯(cuò)率較高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行變式訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生溫故而知新。為了使講評(píng)更有針對(duì)性，我們認(rèn)真落實(shí)級(jí)部提出的“統(tǒng)、查、析、講”四大環(huán)節(jié)，即：分類統(tǒng)計(jì)解法樣本，分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，分題統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)；查學(xué)生審題偏差，查學(xué)科知識(shí)漏洞，查應(yīng)用能力缺陷，查思維方法障礙，查造成錯(cuò)誤根源；分析試卷考查目標(biāo)，考查范圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、解題技巧；講試卷重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、試題閃光點(diǎn)。

5.訓(xùn)練正確規(guī)范的答題習(xí)慣要貫穿始終，從而提高學(xué)生的答題能力

高考不是比誰難題做得好，而是比誰做得準(zhǔn)。在閱卷過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生失分主要在審題不清、答題模板與試題不能有效結(jié)合、地理語言不規(guī)范。因此，從一輪復(fù)習(xí)開始，我們?cè)谥v評(píng)試題時(shí)，尤其是高考題講評(píng)中，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣，中間穿插進(jìn)行了幾次審題專項(xiàng)突破，幫助學(xué)生建立良好的審題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的答題過程，并且在解題中落實(shí)“三個(gè)清楚”即：“看清楚”，通過審題獲取有用的地理信息；“想清楚”，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)和地理規(guī)律，確立解答問題的思路；“寫清楚”，用簡(jiǎn)潔科學(xué)的語言將思考的結(jié)果規(guī)范表達(dá)。同時(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生歸類總結(jié)答題思路和答題規(guī)律，構(gòu)建答題模板。在三輪靜悟時(shí)又重新組織印發(fā)給學(xué)生，強(qiáng)化記憶，取得了良好的效果。

三、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果

每個(gè)高三學(xué)生都有升入高等學(xué)府的迫切愿望，而高三的備考過程是漫長(zhǎng)而枯燥的，尤其是對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，這個(gè)過程特別辛苦！在這種情況下，我們響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的口號(hào)“沒有德育的高考是不完整的高考”“高考的成功，首先是德育的成功”，努力踐行高三級(jí)部“抓思想就是抓高考，抓規(guī)范就是抓高考，抓學(xué)習(xí)方法就是抓高考，抓心理調(diào)節(jié)就是抓高考”的工作思路，讓看得見的德育助推高考質(zhì)量。一是加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)生、臨界生弱項(xiàng)學(xué)科的輔導(dǎo),做到“四優(yōu)先，五跟蹤”,即課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先，征求教

學(xué)意見優(yōu)先；思想動(dòng)態(tài)跟蹤，課堂教學(xué)跟蹤，作業(yè)批改跟蹤，測(cè)試評(píng)講跟蹤，學(xué)法指導(dǎo)跟蹤。二是通過全員育人導(dǎo)師制，深入所承包的學(xué)生宿舍，了解學(xué)生思想上的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參加學(xué)校組織的“我為學(xué)生把把脈”活動(dòng)，通過面談、筆談等多種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，用我們教師的真情打動(dòng)學(xué)生，用我們的激情感染學(xué)生，使學(xué)生始終保持快樂健康、積極向上又精神飽滿、斗志旺盛的心態(tài)，全力拼搏高考。

汗水換來收獲，付出總有回報(bào)。我們高三地理組在全市歷次統(tǒng)考中多次取得學(xué)科單優(yōu)第二名的好成績(jī)！成績(jī)的取得有我們師生合作體的共同奮斗，有我們地理組成員的通力合作，更浸透了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的心血！忘不了教研室領(lǐng)導(dǎo)胡主任對(duì)我們的關(guān)心支持，是他在每次的視導(dǎo)中給我們的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，提出中肯的改進(jìn)意見，是他為我們及時(shí)帶來高考命題的變化新趨勢(shì)；忘不了我校張主任為我們送來的全省各大名校試題，是他讓我們及時(shí)了解其他兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方向，是他為我們節(jié)省了寶貴的備課時(shí)間；忘不了我校崔主任對(duì)我們教學(xué)工作的善意提醒和備考方向的引領(lǐng)，是他讓我們及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)步伐，讓我們的備考更扎實(shí)有效！更忘不了崔校長(zhǎng)、莊校長(zhǎng)對(duì)我們教學(xué)工作的認(rèn)可，讓我們?cè)趥淇悸飞献叩酶鼒?jiān)定更有信心！

有人說：教師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說：教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人！有人說：教師是花的事業(yè)、果實(shí)的事業(yè)，而花的事業(yè)是艷麗的，果實(shí)的事業(yè)是豐碩的！我們說：我們?cè)缸鰧W(xué)生幸福的引路人！愿做一捧泥土，為花的艷麗、果實(shí)的豐碩默默地提供養(yǎng)料！我們?cè)冈诮窈蟮墓ぷ髦刑撔膶W(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績(jī)，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)明天的輝煌貢獻(xiàn)自己的力量！

2012年10月12日

第二篇：2012臨朐實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

2011--2012高考地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

臨朐實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三地理備課組

2012年2月7日

高三地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2012年的文綜考試不再有山東自主命題，而是使用全國新課標(biāo)卷，為此今年的地理二輪復(fù)習(xí)要結(jié)合實(shí)際，有的放矢的進(jìn)行備考。

指導(dǎo)思想

二輪復(fù)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的第二遍復(fù)習(xí)，它是建立在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的深入、綜合和提高，是由知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要階段。本輪復(fù)習(xí)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

一．進(jìn)行知識(shí)專題復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，整合教材知識(shí)。二．進(jìn)行熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生弄清楚社會(huì)熱點(diǎn)的來弄去脈及可能涉及的和教材知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。

以《2012年高考地理考試大綱》和教材內(nèi)容為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的整合能力和分析問題解決問題的能力。把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做好專題復(fù)習(xí)，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生應(yīng)試的水平和能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《考試大綱》，把握變化點(diǎn)，吃透新增點(diǎn)，還要重視不變點(diǎn)，并且要對(duì)說明中能力要求、內(nèi)容和樣題要認(rèn)真研究和思考。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)概念和基本理論的識(shí)記，形成學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而形成學(xué)科思想。

備考策略

一．正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教材之間的關(guān)系：

與一輪復(fù)習(xí)以教材為主要依據(jù)的方式不同，二輪復(fù)習(xí)時(shí)要密切聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱綱，這對(duì)于新課標(biāo)高考特別重要，因?yàn)樾抡n標(biāo)高考是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱來命題的，而不同地區(qū)選擇的教材則是不同的，因此可以說某版本教材中牽涉到的案例肯定不會(huì)作為考試的依據(jù)。在貫穿二輪復(fù)習(xí)的全過程中，要依綱和課程標(biāo)準(zhǔn)為據(jù)，弄清地理學(xué)科主干知識(shí)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成一個(gè)相互聯(lián)系、脈絡(luò)清晰的知識(shí)體系。切忌過分依賴教材。

二．以案例為主線，拓展思維。

二輪專題復(fù)習(xí)在重組教材過程中，教師既要將重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，更應(yīng)注意選用恰當(dāng)?shù)陌咐秊楸尘安牧希寣W(xué)生能舉一反三，觸類旁通，遷移運(yùn)用，不要一味地求全，面面俱到。在指導(dǎo)學(xué)生分析案例時(shí)，教師要將基本的地理原理和地理分析方法和技能傳達(dá)清楚，讓學(xué)生形成地理思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用原理、方法和技能去解決實(shí)際問題，得出相應(yīng)的結(jié)論，同時(shí)要求學(xué)生反思所得出的結(jié)論是否充分回答了要研究的問題，三．以地圖為基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

歷屆高考地理試卷中，不論是選擇題，更別說是讀圖題，地圖是命題之基礎(chǔ)，對(duì)地圖能力的考查都是重中之重。因此，二輪專題復(fù)習(xí)要重視圖像系統(tǒng)運(yùn)用訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖用圖，以提高學(xué)生的地理能力。

1.分類原圖，如等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、原理圖等，讓學(xué)生熟練掌握各類圖的讀圖方法和技

能，引導(dǎo)學(xué)生善于從圖中提取顯性信息，挖掘隱性信息，并聯(lián)系相關(guān)地理知識(shí)推理判斷。2.教學(xué)過程圖形化，采用各種教學(xué)手段，將各類地圖展示出來，讓學(xué)生據(jù)圖討論分析問題，把知識(shí)落實(shí)在圖上。

3.開辟新的圖源，選編與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的變式圖，讓學(xué)生在新問題情境下，也能冷靜思考、細(xì)心觀察、從容應(yīng)答、正確繪圖，提高學(xué)生對(duì)新圖的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

四． 以提高效率為目的，規(guī)范訓(xùn)練。

二輪復(fù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)思維，是形成一種能力?？傮w思路是以知識(shí)遷移和應(yīng)用為基礎(chǔ)，以應(yīng)試訓(xùn)練和講評(píng)為主線，以大專題、小講座為模式，以全面提高學(xué)生綜合地理能力為目標(biāo)，精選、精練、精評(píng)，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。

1.精選試題，教師要有較強(qiáng)的獨(dú)立性和批判性，根據(jù)自己掌握的信息，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，取我所需，為我所用的資料。歷年的高考試題，典型性、技巧性好，切入點(diǎn)和命題思路有一定新意，是練習(xí)題之首選；雜志上結(jié)合最新熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，難易適中，有一定層次和梯度，情境設(shè)置新穎、針對(duì)性強(qiáng)的綜合試題應(yīng)重點(diǎn)選編加工。

2.精練有效，訓(xùn)練學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成地理計(jì)算或邏輯推理，養(yǎng)成表述準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表達(dá)習(xí)慣，訓(xùn)練和提高學(xué)生提取信息的能力，反應(yīng)速度、應(yīng)變能力和心理承受能力，注重練的質(zhì)量。

3.精心講評(píng)，當(dāng)天練，當(dāng)天改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的不足，及時(shí)訂正，要突出練習(xí)的二次批改。講評(píng)要“畫龍點(diǎn)睛”，有代表性、典型性、迷惑性的問題著重講評(píng)，讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，遷移運(yùn)用，對(duì)于開放性試題的講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度探討問題，師生互評(píng)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力。練習(xí)、批改、講評(píng)的及時(shí)性，加上公正客觀的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)和持續(xù)發(fā)展。

尤其是要規(guī)范訓(xùn)練。以往學(xué)生在答題的規(guī)范性上較差，導(dǎo)致失分較多，往往形成教師和學(xué)生心中之痛。痛定思痛，教師在二輪復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生規(guī)范性答題，要明確要求，要強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)，要注意反復(fù)要求。特別在讀圖題中，教師要訓(xùn)練最準(zhǔn)確、最完整、最簡(jiǎn)潔、有理有據(jù)、多角度、多方位、科學(xué)簡(jiǎn)潔的表述。

五．關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問題

近年高考不回避熱點(diǎn)問題及熱點(diǎn)區(qū)域，因此復(fù)習(xí)要多加關(guān)注。了解熱點(diǎn)問題的相關(guān)知識(shí)，掌握熱點(diǎn)地區(qū)的自然地理事物分布、自然環(huán)境特征、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特征等也是目前階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

六．凝心聚力，切實(shí)搞好集體備課

備課組長(zhǎng)依據(jù)學(xué)校規(guī)定時(shí)間，定好內(nèi)容和主講人，就下一階段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究，形成集體備課教案；個(gè)人通過對(duì)集體教案的學(xué)習(xí)和分析學(xué)情，修改、補(bǔ)充和完善，形成自己的個(gè)性化備課教案；備課組每一次集體研討、備課時(shí)必須認(rèn)真分析、解答兩個(gè)問題：本節(jié)課（本專題）要求學(xué)生復(fù)習(xí)什么、怎么去復(fù)習(xí)；備課組、各教師把握有效課堂教學(xué)基本原則，如“三必講、三不講、三到位”原則等：“三必講”即核心問題必講、思維方法必講、疑難問題必講，“三不講”是“學(xué)生已會(huì)不講、不講也會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講”，“三到位”是“精講精練到位、適時(shí)點(diǎn)評(píng)到位、及時(shí)糾錯(cuò)到位”；備課組堅(jiān)持例題、習(xí)題、訓(xùn)練題、測(cè)試題基本統(tǒng)一，編制練習(xí)或測(cè)試題時(shí)要堅(jiān)持“五度”，即定準(zhǔn)難度、講究密度、設(shè)計(jì)坡度、變換角度、題量適度等；精編的練習(xí)要圍繞上課所講的內(nèi)容，精編的練習(xí)情景設(shè)置要巧妙，材料要新穎，圖表要規(guī)范，基礎(chǔ)性要強(qiáng)，層次要分明，要有探究性，思維含量要高，導(dǎo)學(xué)功能要發(fā)揮好。

復(fù)習(xí)進(jìn)度及檢測(cè)安排

一．一輪收尾復(fù)習(xí)（時(shí)間安排，2月7號(hào)到3月7號(hào)）

1.利用兩周時(shí)間復(fù)習(xí)完世界地理和中國地理

2.利用兩周時(shí)間鞏固一輪復(fù)習(xí)知識(shí)，迎接縣市一輪驗(yàn)收考試。

臨朐實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三地理備課組

2012-2-7

第三篇：2010級(jí)綿竹中學(xué)高三備課組經(jīng)驗(yàn)交流

團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)共創(chuàng)新輝煌

綿竹中學(xué)高2010級(jí)數(shù)學(xué)備課組

綿竹中學(xué)高2010級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的集體，通過我們?nèi)M10位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力，在2010年高考中我校文、理科數(shù)學(xué)平均分、達(dá)標(biāo)率均取得優(yōu)異成績(jī)，綿竹中學(xué)在2010年高考中取得了輝煌的成績(jī)?，F(xiàn)將結(jié)合我們數(shù)學(xué)組的實(shí)際教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)，僅供各位老師作為參考。

一、指導(dǎo)思想：向規(guī)范要效益，向課堂要成績(jī)

工作理念：關(guān)愛學(xué)生、細(xì)化目標(biāo)、分段實(shí)施、穩(wěn)步提高

二、具體措施

研究《教學(xué)大綱》、《考試說明》和《考綱》，熟悉高考信息，明確“考什么”、“考多難”、“怎樣考”這三個(gè)問題。

強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成良好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整理知識(shí)體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境。抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

（一）同備課組老師之間加強(qiáng)研究

1、研究《考試說明》和《考綱》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。

2、研究高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：考綱與教材的關(guān)系；教材與教輔資料的關(guān)系；重視基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。每單元的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、深度、廣度統(tǒng)一，資源共享。

3、研究近三年高考試題，把握考試趨勢(shì)。

4、研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)了解10年高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三各班學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案（普通班抓基礎(chǔ)，抓中檔題;重點(diǎn)班適當(dāng)提高，提前進(jìn)入高考狀態(tài)）。

（二）重視課本，回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，是最有參考價(jià)值的資料。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知、基本技能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）。

（三）強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法 常用的數(shù)學(xué)思想方法可分為三類：

一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等；

二是邏輯推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等； 三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。

（四）強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。

（五）認(rèn)真總結(jié)每一次測(cè)試的得失，提高試卷的講評(píng)效果

堅(jiān)持集體備課，同時(shí)形成個(gè)案，一周一小練，一月一大練。試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性。講評(píng)不是簡(jiǎn)單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。

我校各年級(jí)每次月考后都要進(jìn)行教師分析會(huì)、學(xué)生分析會(huì)，出一期專刊（學(xué)生每人一份），刊出每個(gè)學(xué)科就評(píng)卷過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，對(duì)下一階段復(fù)習(xí)提出教學(xué)建議。

（六）根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（七）關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生一同備考。

良好的心理素質(zhì)是決定高考成功的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，是高三學(xué)生的共性。教師多與學(xué)生交流溝通，幫助學(xué)生解決一些心理顧慮，排除心理障礙，多鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)適當(dāng)給以心理指導(dǎo)。從而使學(xué)生增強(qiáng)必勝的信心，并提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力，使學(xué)生能以平和的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)，能以平和的心態(tài)面對(duì)高考。

三、對(duì)2010級(jí)高考復(fù)習(xí)的反思——高考復(fù)習(xí)必須“務(wù)實(shí)”

1、教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，勤于檢查。

在復(fù)習(xí)中，教師盡量對(duì)布置的作業(yè)、試卷及時(shí)批改，教師改得認(rèn)真，學(xué)生就做認(rèn)真，教師改得及時(shí)，學(xué)生就做及時(shí)。學(xué)生的作業(yè)、試卷要及時(shí)評(píng)講、訂正，以達(dá)到復(fù)習(xí)、訓(xùn)練的目的。

2、學(xué)生要?jiǎng)?wù)實(shí)，杜絕“眼高手低”。

現(xiàn)在的學(xué)生，很多時(shí)候都懶得動(dòng)手，不認(rèn)真書寫，復(fù)習(xí)僅僅是看一看。老師要指導(dǎo)學(xué)生糾正這種情況?，F(xiàn)在高考，真正難的題目很少，好多學(xué)生在考試時(shí)，對(duì)題目都有“似曾相識(shí)”的感覺，但是就是答不出來，或者答不全，一個(gè)重要的原因就是平時(shí)動(dòng)手少。所以教學(xué)中要求學(xué)生勤于動(dòng)手，書寫規(guī)范。

四、對(duì)2011級(jí)高考復(fù)習(xí)的建議

制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注意調(diào)整完善。

第一階段 基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)“知識(shí)篇”（2010年9月—2011年2月）復(fù)習(xí)順序： 集合與簡(jiǎn)易邏輯→函數(shù)→導(dǎo)數(shù)→不等式→數(shù)列→三角函數(shù)→向量→不等式→排列與組合→概率與統(tǒng)計(jì)→（理）復(fù)數(shù)→解析幾何→立體幾何。

以課本為依托，參考資料。第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例、習(xí)題講解，第三課時(shí)，作業(yè)講評(píng)及數(shù)學(xué)思想、方法、總結(jié)。

復(fù)習(xí)目標(biāo)： 全面掌握好概念、公式、定理、公理、推論等基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)落實(shí)好課本中典型的例題和課后典型的練習(xí)題，落實(shí)好每次課的作業(yè)，使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。同時(shí)搞好每個(gè)單元的跟蹤檢測(cè)，注重課本習(xí)題的改造、變式，注意強(qiáng)化、落實(shí)。

第二階段 專題復(fù)習(xí)“方法篇”（2011年3月初—4月底）

復(fù)習(xí)順序：選擇題解法→填空題解法→主觀題→數(shù)學(xué)方法→數(shù)學(xué)思想→重要知識(shí)點(diǎn)的專題深化。

專題：（1）函數(shù)、方程、不等式；（2）數(shù)列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；6）概率與統(tǒng)計(jì)及導(dǎo)數(shù)，主要是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力。

在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采用“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換元”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：在進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重方法、思想、重要知識(shí)的專題深化，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法、思想解決較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。同時(shí)落實(shí)好每次測(cè)試，每月一次的診斷性綜合考試，并對(duì)存在的問題作好整理。

第三階段

綜合模擬 “策略篇”（5月）

復(fù)習(xí)順序：模擬考試→查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練→規(guī)范答題訓(xùn)練。

根據(jù)各地的高考信息編擬好沖刺訓(xùn)練的模擬試卷，通過規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)平時(shí)復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)和思維的易錯(cuò)點(diǎn)，提高實(shí)踐能力，走近高考。

該階段需要解決的問題是：

1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。

3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過程。

4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：對(duì)準(zhǔn)高考常見題型進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí)訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練和答題規(guī)范化的訓(xùn)練，同時(shí)落實(shí)好每次課的作業(yè)，每周扎扎實(shí)實(shí)地完成一套模擬試卷，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系和較高的適應(yīng)高考的數(shù)學(xué)綜合能力。

第四階段 沖刺階段 “備考篇”（5月底6月初）回歸課本，查缺補(bǔ)漏，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，樹立信心，輕松應(yīng)考。

在這一階段，老師將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生主動(dòng)的研讀《考試說明》，研究近年來的高考試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向，并做到：

①檢索自己的知識(shí)系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做專門的訓(xùn)練和突擊措施。

②抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型。

③瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷，做好“再”糾錯(cuò)工作。

④不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心，準(zhǔn)備應(yīng)考。

2010年10月

第四篇：高三地理備課組工作總結(jié)

高三地理組工作總結(jié)

本學(xué)期，高三地理組在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定備考計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)備考措施，改進(jìn)備考方法，有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實(shí)有效地開展備考復(fù)習(xí)，取得較好成效。

一、1、認(rèn)真閱讀考綱

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

2、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。

二、具體做法 工作計(jì)劃

1、第一輪復(fù)習(xí)（2015年7月20日—2016年2月末）

必修1、2、3及選修地理的復(fù)習(xí);區(qū)域地理復(fù)習(xí)(世界地理和中國地理)

2、第二輪復(fù)習(xí)（2016年3月初—4月初）專題復(fù)習(xí)

3、第三輪復(fù)習(xí)（4月初—5月底）綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏

（一）、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。

在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，引導(dǎo)學(xué)生還要注意多思、敢問、善問同時(shí)要準(zhǔn)備一個(gè)問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

（二）、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合 基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

（三）、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一切問題都會(huì)迎刃而解。

（四）、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等 及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對(duì)比分析。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí)。

2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的能力。通過對(duì)感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。

（五）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時(shí)間計(jì)算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題。

社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過多的精力。

（六）做好解題方法的訓(xùn)練。

要提高成績(jī)，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。1．選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。2．綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。

（七）不斷交流學(xué)習(xí)

在高三上學(xué)期末學(xué)校請(qǐng)來李通教授對(duì)《落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)科能力》的方面理論進(jìn)行培訓(xùn)，在高三下學(xué)期在我們學(xué)校舉辦的高三復(fù)習(xí)研討課中與兄弟學(xué)校的老師們進(jìn)行了深入的交流并交換意見，大大的豐富了我們復(fù)習(xí)備考的路子和視野。在教學(xué)過程中組內(nèi)老師也不斷的進(jìn)行相互間的聽課評(píng)課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。

總之，高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績(jī)

2016年1月30日

地理備課組工作總結(jié)

姜淑敏

第五篇：高三地理備課組工作總結(jié)

無論是學(xué)習(xí)還是工作，我們都需要常常對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，這樣我們才會(huì)不斷的進(jìn)步，不斷地走得更遠(yuǎn)，更好。下面是小編為你整理了“高三地理備課組工作總結(jié)”，希望能幫助到您。高三地理備課組工作總結(jié)（1）

本學(xué)期，高三地理備課組以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教科室教學(xué)教研工作方案為指導(dǎo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定備考計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)備考措施，改進(jìn)備考方法，有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實(shí)有效地開展備考復(fù)習(xí)，取得一定成效。

一、基本情況分析

我們地理備課組二位老師：備課組能認(rèn)真積極地參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jī)?yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量。

二、主要工作匯報(bào)

依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)?！犊荚囌f明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》，認(rèn)真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。

（一）加強(qiáng)教學(xué)科研工作。

我們認(rèn)真參加每周一次的教研組活動(dòng)，認(rèn)真參加每周二次的備課組討論。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都進(jìn)行進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化

教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

教學(xué)過程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再理解、再練習(xí)……。最后達(dá)到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn)，又以圖作為落腳點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。

針對(duì)高考地理試題特點(diǎn)，并結(jié)合近年來高考命題發(fā)展的趨向，我們認(rèn)為對(duì)今后我們的教學(xué)與復(fù)習(xí)有如下啟示：

1、突出雙基，強(qiáng)化地理學(xué)科主干知識(shí)復(fù)習(xí)。

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律，它們分布在教材的各個(gè)部分。對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。抓基礎(chǔ)時(shí)要以考點(diǎn)為突破口，注意相關(guān)高考題的訓(xùn)練。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

2、重視空間定位，培養(yǎng)獲取圖像信息的能力。

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成?？臻g思維能力的考察內(nèi)容很多，這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

高考重視能力的考查，平時(shí)復(fù)習(xí)就要重視學(xué)法指導(dǎo)。要把屬于學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)；要有一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)中存在的問題。同時(shí)還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力，如平時(shí)答題語言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術(shù)語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯(cuò)誤可以多答些，力爭(zhēng)全面。總之，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成多渠道獲取信息的能力。只有這樣，學(xué)生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼，沉著應(yīng)戰(zhàn)。

時(shí)光如梭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，反思這一年來的教學(xué)工作感覺收獲很多，在成就學(xué)生的同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)教育理念有所修正和提高，當(dāng)然教學(xué)中也有一些遺憾和不足，這在以后的工作當(dāng)中還需要克服，以爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足：

一、深研《高考說明》新變化，明確教學(xué)方向。

當(dāng)年的《高考說明》確定了地理高考的考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。作為地理教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說明》的每個(gè)部分，研究其變化，從整體上把握高考的大方向。作為老師要留心《高考說明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在地理復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

二、把握高考的最新動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)效益。

從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)和參加全市高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)。研究歷年江蘇省地理高考的走向和特點(diǎn)，力爭(zhēng)做到教學(xué)不走彎路，高效地進(jìn)行高三復(fù)習(xí)教學(xué)。不斷研究高考命題專家的命題特點(diǎn)，我們?cè)诤笃诘母呷乩韽?fù)習(xí)中做到高命中率和高收益。

三、重視地理課堂教學(xué)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)。

我們深知有付出就有收獲，所以在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。不僅備教學(xué)，而且備學(xué)生，充分理解學(xué)生在課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究?jī)?nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行比較、交流、討論中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。

四、注重地理基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生答題準(zhǔn)確性。

準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往往是最能體現(xiàn)學(xué)生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識(shí)，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識(shí)去考能力，高考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識(shí)，便談不上能力，知識(shí)是能力的載體，離開基礎(chǔ)知識(shí)，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識(shí)，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時(shí)刻都狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以此培養(yǎng)其答題能力。

這一年里我們主要做了如下幾個(gè)方面的探索：①幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí)，基本技能以及基本思想和方法。③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問題，解決問題的能力。

五、明確了復(fù)習(xí)時(shí)間的安排。做到教學(xué)有條不紊。

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，但專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

六、調(diào)整學(xué)生心理變化，適時(shí)引導(dǎo)和幫助。

高三學(xué)生壓力比較大，一旦處理不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離；多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)；多向?qū)W生宣傳“勤奮一些都能把地理學(xué)好”的思想，這些都能讓學(xué)生樹立信心，給學(xué)生減壓減負(fù)，取得了很好的效果。

七、分類歸納突出重點(diǎn)，上好試卷講評(píng)課。

（1）貴在方法，重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評(píng)過程，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對(duì)問題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。

（2）分類歸納，集中講評(píng)。講評(píng)試卷，采取分類化歸，集中講評(píng)的方法。涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目，集中講評(píng)，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí)，使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，印象更強(qiáng)烈。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度，全方位思考問題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。

（3）照顧一般，突出重點(diǎn)。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需“點(diǎn)到為止”，“有些試題則需要仔細(xì)解剖”。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要“對(duì)癥下藥”。試卷講評(píng)前，對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì)。

（4）評(píng)后反思，適度拓寬。每次考試后，及時(shí)要求學(xué)生整理“錯(cuò)題集”，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索。

當(dāng)然，這一年也有一些不足之處，新課標(biāo)要求課堂以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一方面我們做得不好，學(xué)生提問者太少；今后在教學(xué)中要注意改進(jìn)。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼又到了高三年上學(xué)期期末，突然覺得身上的壓力大了許多，在這個(gè)學(xué)期，我們備課組的兩位老師在地理教研組的指導(dǎo)下，認(rèn)真完成了高三年級(jí)的第一輪復(fù)習(xí)工作。

1、堅(jiān)持集體備課，與本組的其他老師進(jìn)行積極交流。因?yàn)楸緜湔n組只有我和張艷梅老師，并且是師徒關(guān)系，辦公桌也是相鄰，所以我們的每一天、每一節(jié)課前都進(jìn)行集體備課，這樣可以進(jìn)行較多的交流，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在探討的過程中進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以進(jìn)行直接交流教學(xué)中的感受，與本組的其他老師進(jìn)行交流，以最佳的方式傳遞教學(xué)信息。

2、在教學(xué)過程中堅(jiān)持認(rèn)真審題、出題、集體閱卷。針對(duì)每一次考試，都要認(rèn)真選題，審題，凸顯出考試的意義，讓學(xué)生通過考試能更多地捕獲高考中的地理信息，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。在閱卷過程中，要本著嚴(yán)格負(fù)責(zé)的態(tài)度，流水閱卷為主，讓學(xué)生形成嚴(yán)密的答題思路與答題習(xí)慣。

3、堅(jiān)持相互聽課，相互指導(dǎo)。收到了較好的教學(xué)效果

4、堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)，并及時(shí)反饋的原則，教師每天都要進(jìn)行批改作業(yè)，并要做到當(dāng)天的作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)反饋，不拖拉并要針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行及時(shí)的知道，為以后的教學(xué)工作提供方法指導(dǎo)。

5、進(jìn)行培優(yōu)輔差指導(dǎo)，針對(duì)某些程度比較好的學(xué)生進(jìn)行較深層次的引導(dǎo)，使他們知識(shí)的深度和廣度增強(qiáng)，針對(duì)學(xué)習(xí)問題比較突出的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們盡快找到學(xué)習(xí)的方法，趕上老師的節(jié)拍，通過將近一個(gè)學(xué)期的努力，幾個(gè)班的學(xué)生均有了一定程度的進(jìn)步。

在工作中還有一些問題，爭(zhēng)取在以后的工作中不斷地完善，力爭(zhēng)使地理備課組的工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

本學(xué)期高三地理備課組以學(xué)校和級(jí)組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，在高考領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)備考措施，備課組教師（共有5位老師，其中2位第一次上高三課，2人兼做班主任）團(tuán)結(jié)協(xié)作，明確職責(zé)，扎實(shí)有效地開展備考復(fù)習(xí)，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，高考取得了較好成績(jī)。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、領(lǐng)會(huì)考綱要求，制定有效備考計(jì)劃

備課組成員仔細(xì)研讀地理《考試大綱》和廣東地理《考試說明》，深刻理解考試大綱和考試說明的內(nèi)容和含義，認(rèn)真研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的復(fù)習(xí)備考不偏離高考的要求。在此基礎(chǔ)上制定可行有效的地理第二輪復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。

二、加強(qiáng)集體備課，打整體戰(zhàn)

高三地理備課組教研活動(dòng)做到有計(jì)劃、有目的地開展進(jìn)行，固定每周的星期四上午第四節(jié)在地理教研組辦公室進(jìn)行。我們根據(jù)備考進(jìn)度，新老教師緊密配合、勤于切磋、相互協(xié)調(diào)，相互討論復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和復(fù)習(xí)備考方法，并交流授課心得。一起討論如何命題，分析學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，探討下一步改進(jìn)措施，做到有地放矢。全組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，講授內(nèi)容相近，資料共享，進(jìn)度統(tǒng)一，考試統(tǒng)一。通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。本學(xué)期還特別注重課堂教學(xué)研究，憑借教材和復(fù)習(xí)藍(lán)本《名師面對(duì)面》，緊扣新的地理考試說明，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真討論，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩課例。

三、樹立信心，消除恐懼

一些同學(xué)害怕學(xué)不好地理，或一些同學(xué)一直考不好地理，對(duì)地理喪失信心。地理在政史地三科的學(xué)習(xí)中難度是稍大一些；也許是文科生對(duì)偏向理科性質(zhì)的地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我們就利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多跟學(xué)生交流，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)和幫助；多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼。經(jīng)過努力，大部分同學(xué)有一定的進(jìn)步，以堅(jiān)定的信心，積極的心態(tài)對(duì)待高考。我們還潛心鉆研，研究歷年地理高考題型，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問題，使學(xué)生對(duì)老師有信心。并用豐富的知識(shí)、飽滿的精神，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)地理的激情。

四、加強(qiáng)信息收集，高效備考

注意收集地理高考前沿信息，本學(xué)期徐文新老師參加了在廣州大學(xué)城舉行的廣州一模分析會(huì)，聽取了廣州市地理教研員關(guān)于廣州一模的情況分析和高考復(fù)習(xí)策略的建議，并參加了廣州市五中的內(nèi)部廣州一模分析會(huì)。去番禺南村中學(xué)學(xué)習(xí)交流。及時(shí)反饋了最新的教研信息，結(jié)合高考試題的分析研究，使全組教師受益，得到很大啟發(fā)，復(fù)習(xí)備考更有針對(duì)性。并通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)高考的信息和全國各地原創(chuàng)的高考地理模擬試題，拓寬學(xué)生視野。

五、復(fù)習(xí)措施落實(shí)到位，效果好

1、合理有序地安排復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，在本學(xué)期三月中旬已完成，然后參加廣州一?？荚?；第二輪主要是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，四月下旬完成，參加廣州二模考試；第三階段為查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行考前熱身—五月月考，接著停課，讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)和心態(tài)，做好高考的準(zhǔn)備。

2、注意指導(dǎo)學(xué)生回歸教材

指導(dǎo)學(xué)生回歸教材內(nèi)容，理清思路。方法主要是根據(jù)考試說明的要求進(jìn)行，做到目標(biāo)明確，有計(jì)劃性，將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，也讓學(xué)生明白，師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識(shí)塊。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響。通過回歸教材不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，從而提高了學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

3、夯實(shí)地理基礎(chǔ)，重視地理能力的培養(yǎng)

首先幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個(gè)基礎(chǔ)概念、基本原理和地理規(guī)律；其次是對(duì)考試說明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，毫無遺漏地予以掌握，不以個(gè)人喜好來決定知識(shí)的取舍，更不為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)；第三是對(duì)所學(xué)知識(shí)能靈活加以運(yùn)用，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用基本地理知識(shí)去分析、解決一些具體問題。

重視學(xué)生地理能力的培養(yǎng)，如地理計(jì)算能力，讀圖分析和空間思維能力，地理信息的提取與處理能力，知識(shí)遷移能力和地理表述能力。在平時(shí)上課注重引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化過程進(jìn)行思考，而不是只注意結(jié)論的背誦；引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不只注意課本的復(fù)習(xí)等。

4、教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)，做到學(xué)以致用近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，往往提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。這個(gè)學(xué)期我們?cè)诮虒W(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)收集的信息和材料能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體。我們還在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生掌握整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。

5、落實(shí)訓(xùn)練，重視每次考試

重視對(duì)復(fù)習(xí)藍(lán)本《名師面對(duì)面》的配套練習(xí)、檢測(cè)題訓(xùn)練情況的檢查落實(shí)。檢查方式有時(shí)全收全閱；有時(shí)按學(xué)習(xí)小組或?qū)W號(hào)抽查；有時(shí)課間跟蹤檢查那些平時(shí)完成不到位的同學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)跟進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)度的好習(xí)慣。把好達(dá)成訓(xùn)練、周測(cè)和月考卷的命題質(zhì)量，使學(xué)生做到有效的訓(xùn)練，在編選的試題中突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)、主干內(nèi)容、核心知識(shí)的結(jié)合，注意薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，關(guān)注我國國情。

重視每次考試，在平時(shí)的地理訓(xùn)練中，嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行為，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，即所謂“平時(shí)當(dāng)大考”，希望最終能“大考當(dāng)平時(shí)”，高考發(fā)揮出應(yīng)有水平則水到渠成。

6、重視培優(yōu)扶差

按級(jí)組定的標(biāo)準(zhǔn)先確立培扶對(duì)象并進(jìn)行相應(yīng)的情況分析、再確定培扶的方法措施。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出相應(yīng)程度的知識(shí)內(nèi)容和不同的要求，以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以中下層學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)內(nèi)容。在做鞏固練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)檢查中下層學(xué)生，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助他們鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在課外的輔導(dǎo)上，培養(yǎng)尖子時(shí)，采用開小灶，面批面改的輔導(dǎo)形式，通過精選考題，進(jìn)行限時(shí)、定量、高密度的強(qiáng)化訓(xùn)練。讓他們拓寬知識(shí)面，精通解題思路，提高應(yīng)變能力。在扶助后進(jìn)生時(shí)，為他們?cè)O(shè)定一個(gè)動(dòng)態(tài)、漸進(jìn)的略高于學(xué)生目前水平的成就目標(biāo)。并不斷地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以滿足其成就感。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和自信心的培養(yǎng)。

7、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

很多學(xué)生平時(shí)考試不認(rèn)真審題，有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地“復(fù)原”。所以我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要求學(xué)生：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

在各類考試中，學(xué)生往往缺乏解題技巧，因此這學(xué)期的復(fù)習(xí)我們就有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同題型的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理。提高了準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)作答的能力，能將失誤減少到最低。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

六、外展活動(dòng)

高三地理備課組注重發(fā)揮地理公開課的研究功能，先確定要研究探索的課題目標(biāo)，再安排上公開課，指定一老師去完成。由級(jí)組統(tǒng)一安排的有劉峻第6周星期四第四節(jié)高三（19）班上的廣州一模試卷講評(píng)課；徐文新第13周星期四第四節(jié)高三（21）班上的地理解題技巧公開課。對(duì)高一高二教師上相同類型的課給予啟發(fā)和示范。

重視對(duì)第一次上高三的青年教師的培養(yǎng)。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)催熟工程建設(shè)，李嗣林與劉竣、雷香蘭與陳習(xí)函老師互結(jié)“對(duì)子”，新老教師積極互動(dòng)，展開互相聽課、評(píng)課活動(dòng)，互相分析研究高考復(fù)習(xí)備考方法，互相交流管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，提高了高三地理教學(xué)成績(jī)，積極進(jìn)行課題研究。本學(xué)期我組徐文新、陳習(xí)函老師完成了學(xué)校教研處主持（xx年申報(bào)）的省級(jí)課題《粵北山區(qū)高中擴(kuò)招形勢(shì)下青年教師專業(yè)發(fā)展有效途徑研究》的相關(guān)研究工作，即將結(jié)題。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結(jié)題工作。

高三地理備課組本學(xué)期組織和輔導(dǎo)了25位高三學(xué)生參加4月進(jìn)行的廣東省第三屆地理奧林匹克競(jìng)賽。

七、取得的主要成績(jī)

1、劉竣老師在學(xué)校說課比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)

2、今年文科應(yīng)屆班18—27班共548人參加高考，文科綜合科平均177.8分，藝術(shù)班（28班）47人參加高考，綜合科平均分123.8分。圓夢(mèng)復(fù)讀中心文科71人參考，綜合科平均208分；藝術(shù)生10人參考，綜合科平均分144.9?？傮w成績(jī)較為理想。對(duì)于文科班來說，差生多，基礎(chǔ)差，經(jīng)共同的努力，成績(jī)提高快。

3、輔導(dǎo)學(xué)生參加廣東省第三屆地理奧林匹克競(jìng)賽（獲獎(jiǎng)情況待通知）。

4、徐文新老師撰寫的論文參加清遠(yuǎn)市優(yōu)秀論文評(píng)比（獲獎(jiǎng)等級(jí)待通知）。

八、備課組工作中的不足

1、集體備課活動(dòng)還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進(jìn)。

2、在教育教學(xué)中經(jīng)常交流一些問題，但沒有很好的記錄、反思。

3、高考復(fù)習(xí)備考的校本課程開發(fā)，尚有較大的潛力可挖掘。

4、教師水平有較大提高的空間，尤其是地理教師的綜合知識(shí)有待擴(kuò)展和提高。

5、達(dá)成訓(xùn)練的效果還不盡理想。