第一篇：正常發(fā)揮是最大的發(fā)揮——升旗儀式講話

同學(xué)們，今天對全體高三同學(xué)來講，是一個(gè)特殊的時(shí)期，因?yàn)檫@是在羊中三年中的最后一個(gè)升旗儀式。

高

二、高三的同學(xué)，不知是否還記得，一年前我同樣在這里對大家作過一個(gè)講話，當(dāng)時(shí)我講的主題是“學(xué)會(huì)想得簡單”。那一次講話后，羊中把477位同學(xué)送入各類本科院校。

全體高三同學(xué)們，最后一個(gè)階段，你的壓力主要不是來自知識(shí)與能力，因?yàn)橐嫉膬?nèi)容在考試說明上都有，而老師與同學(xué)們復(fù)習(xí)的內(nèi)容就是依據(jù)考試說明的要求來的。該學(xué)的你都學(xué)了，該練的你都練了。已經(jīng)不用擔(dān)心我還有什么沒有學(xué)到，不用擔(dān)心老師還有什么方法沒有教我。此時(shí)，我們需要關(guān)注的是學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)心理的問題。

我上周與高三的幾位同學(xué)聊了會(huì)，他們告訴了我一些目前的想法與處境。有同學(xué)希望這一天快點(diǎn)了吧，早晚來這么一次，晚來不如早來。也有學(xué)生講，這一天來得太快了，想想還有很多內(nèi)容沒有看，做題時(shí)突然覺得什么也不會(huì)，頭腦一片空白。高考，我還沒準(zhǔn)備好呢，我怎么呢？也有同學(xué)講：我是有計(jì)劃的，每天早讀開始我就按照我的計(jì)劃復(fù)習(xí)，可是拿到書本剛看了幾十個(gè)字，我的思維已經(jīng)飄在別的地方了，努力克制一下，再看一點(diǎn)，又想到其他地方去了，這樣一段文字要反反復(fù)復(fù)努力地看上好多遍。

這些，都是與考試有關(guān)的一些重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的問題。所以，我們需要提的是“堅(jiān)持、理智和勇敢”。

這是發(fā)生在上周的問題，相信一些同學(xué)已經(jīng)努力克服了這些問題。應(yīng)該講我們最困難的時(shí)期已經(jīng)過去了，接下來的幾天將是同學(xué)們逐步進(jìn)入理想的考試狀態(tài)的時(shí)候。

考試時(shí)間是固定的，不會(huì)因?yàn)槟阆胱屗缫稽c(diǎn)而真的早來，也不會(huì)因?yàn)槲覜]有復(fù)習(xí)好而推遲幾天再考?！?-8-9”會(huì)如期到來，從現(xiàn)在開始還有整整6天。

6天，對每一個(gè)人來講都是平等的，6天對于一個(gè)穩(wěn)重理性的人來講可以做很多事。我們是否能決勝“7-8-9”，就看這6天我們做些什么。

我認(rèn)為有兩件事很重要，一是個(gè)人規(guī)劃，二是心態(tài)。

個(gè)人規(guī)劃，給大家16個(gè)字：穩(wěn)字當(dāng)頭、回歸基礎(chǔ)、理清脈絡(luò)、鞏固成果。

穩(wěn)字當(dāng)頭，規(guī)劃每一天做什么，每一節(jié)課作什么，這樣就不會(huì)亂，一亂就可能慌不擇路，必?cái)o疑。

回歸基礎(chǔ)，此時(shí)不要再補(bǔ)充新知識(shí)，做難題偏題，我們需要重新回歸書本，回歸基礎(chǔ)。

理清學(xué)科知識(shí)的脈絡(luò)、鞏固原有的學(xué)習(xí)成果，是最好的策略。

關(guān)于心態(tài)，高考是能力的較量，也是心理的較量。

第一，本周依然要克服一些心理上的問題，不要把生活問題放大，如你突然覺得宿舍里的蚊子比往年大而且毒，天比往年熱，于是你對父母提出要回家休息的要求；你突然覺得食堂的飯菜比以前差，沒有食欲；忽然覺得同桌特別煩，找到了你學(xué)習(xí)效率不高的原因等等。這些都是在自找麻煩，自我干擾。其實(shí)周圍什么也沒變，是我們變的更加脆弱了。所以我們今天要講：堅(jiān)持、理智與勇敢。

第二，不要否定自己，不要突然覺得自己什么都不會(huì)，什么都不知道，其實(shí)很多東西躲在你記憶的深處，你只要激發(fā)她，調(diào)動(dòng)她，她會(huì)出來的。我們要用自信及理性來激發(fā)她，調(diào)動(dòng)她。

今年的高考形勢要好于去年。2010年江蘇高考人數(shù)為52.7萬，比去年減少了1.9萬，而各高校招生計(jì)劃則鐵定超過去年，預(yù)計(jì)將超過40萬人，這意味著今年高考錄取率將達(dá)到75.9%以上。而我們學(xué)校高考?xì)v年的錄取率一般要超過這個(gè)數(shù)字，在80%左右，我們連續(xù)幾年是這樣的，這個(gè)數(shù)據(jù)不會(huì)改變的。教育廳長講：今年“文理分開劃線，會(huì)讓優(yōu)秀文科生上線更容易，文理分開劃線，其實(shí)是給文科生更多的機(jī)會(huì)。”同時(shí)錄取率要求基本保持1:1，這些都對我們學(xué)校來講是有利的。所以同學(xué)們要有信息。

第三、在一些地方要學(xué)會(huì)忘記，如忘記以前的失敗，高考時(shí)學(xué)會(huì)考一場忘一場。在試卷上只要你寫點(diǎn)字，一般評卷老師會(huì)給一點(diǎn)分你的。你要做的是全力準(zhǔn)備，考好下一場。

關(guān)于考試，我去年給上一屆同學(xué)講過一段話，在這里同樣送給你們：

你要想得簡單：你不必?fù)?dān)心出錯(cuò)，一進(jìn)考場你就把自己當(dāng)白癡，聽廣播提示行事，絕不會(huì)出錯(cuò)。但一旦看到題目你會(huì)很興奮，你會(huì)全力的做題。

你要想得簡單：高考總有一些題目你是不會(huì)的，這些是給考清華北大人做的，而這些學(xué)校你是不想去的，當(dāng)然你可以不做它，輕輕地把它放掉，認(rèn)真地做好可以做的。

你要想得簡單：你不會(huì)做的別人也一樣，有人做的飛快，他們可能根本沒有答到點(diǎn)子上。

我要大家想得簡單，就要要大家能拋棄這些干擾，不要有太多的心理壓力，如果你能做到這些，那么你就能正常發(fā)揮。

高考中有不會(huì)做的題是必然的，要是大家都會(huì)做，不是出卷的人水平太低，就是清華、北大開得比麥當(dāng)勞還多。

高考中真正的遺憾不是不會(huì)做題，而是應(yīng)該會(huì)的你沒有做出來，你已經(jīng)做出來了因?yàn)榇痤}規(guī)范及方法問題而扣分了。

在最后一個(gè)階段，我們要通過你自己的復(fù)習(xí)，通過老師的輔導(dǎo)力爭避免這些問題，讓你在最后考試中能正常發(fā)揮。

所以，我今天要講的主題是：正常發(fā)揮是最大的發(fā)揮。

全體高三同學(xué)們，今天的升旗儀式屬于你們。今天在這里升起的不僅僅是國旗，是你的希望，是即將能觸摸到的希望；升起的是你的理想，是可以遙望的理想；升起的是我們——羊中XX名師生的期待。

最后，我們一起祝愿全體高三學(xué)生能“微笑走進(jìn)試場，自信走向未來?！?/p>

我想，你們的下一個(gè)升旗儀式一定會(huì)在一個(gè)比現(xiàn)在有更多人，有更高樓，并且是更有魅力的地方。

第二篇：發(fā)揮財(cái)政資金最大效益

加強(qiáng)支農(nóng)資金整合發(fā)揮財(cái)政資金最大效益

近年來，中央連續(xù)出臺(tái)一系列支農(nóng)惠農(nóng)政策，在資金扶持力度上越來越大，支農(nóng)資金的規(guī)模和增速前所未有。以 縣為例，2009年上級財(cái)政下達(dá)我縣各項(xiàng)農(nóng)業(yè)專項(xiàng)資金7433萬元，2010年達(dá)29563萬元（含農(nóng)村土地整治21598萬元），2011年達(dá)25084萬元（含農(nóng)村土地整治17000萬元）。農(nóng)業(yè)專項(xiàng)資金的大規(guī)模投入使我縣農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)得到了明顯改善，農(nóng)村公益事業(yè)得到了長足發(fā)展，農(nóng)民收入顯著增加。但在實(shí)際工作中，資金的使用上還不盡科學(xué)、合理、完善，發(fā)改、農(nóng)業(yè)、畜牧、水利、財(cái)政、開發(fā)辦、扶貧辦、土管等多個(gè)部門參與支農(nóng)資金的分配使用與管理，由于缺乏溝通、配合、協(xié)調(diào)，導(dǎo)致支農(nóng)資金多頭管理、多渠道分配、項(xiàng)目點(diǎn)多面廣、資金安排分散，甚至導(dǎo)致項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容一樣的項(xiàng)目重復(fù)安排。另外農(nóng)村公益事業(yè)“一事一議”專項(xiàng)資金數(shù)量少、涉及項(xiàng)目村多，存在“撒芝麻鹽”現(xiàn)象。如，下達(dá)我縣的支農(nóng)資金有的項(xiàng)目僅幾萬元，有的甚至只有幾千元。以上這些問題都影響了財(cái)政資金使用效益的充分發(fā)揮，所以說對財(cái)政支農(nóng)資金進(jìn)行整合使用，切實(shí)提高支農(nóng)資金的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益顯得尤為迫切和必要。

建議，從省級層面建立政府領(lǐng)導(dǎo)、部門配合的協(xié)調(diào)機(jī)制，整

合各部門、各渠道安排的支農(nóng)資金，形成多層面多渠道整合資金的格局，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民收入增加。

一是制定財(cái)政支農(nóng)綜合規(guī)劃高度整合。建議省政府集中發(fā)改、農(nóng)牧、畜牧、水利、財(cái)政、開發(fā)辦、扶貧辦、土管等部門立足全省農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工作實(shí)際制定適合省情的財(cái)政支農(nóng)綜合發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)、公正分配和安排資金，并開展農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的績效評價(jià)，最大限度地發(fā)揮整合資金的使用效益。

二是從預(yù)算編制源頭抓好資金整合。通過預(yù)算編制，整合歸并農(nóng)口部門預(yù)算專項(xiàng)資金，減少專項(xiàng)資金重復(fù)交叉現(xiàn)象，推動(dòng)農(nóng)口部門預(yù)算資金整合，將不同層面、不同渠道的支農(nóng)資金捆綁起來，統(tǒng)籌使用，促進(jìn)各類支農(nóng)資金由“撒胡椒面”式的各自分散到“集沙成塔”式的高度集合，形成多元的支農(nóng)投入新格局。

三是下放審批權(quán)限促進(jìn)縣級自主整合。積極開展試點(diǎn)，實(shí)行指標(biāo)額度控制和項(xiàng)目備案制，按照“上級宏觀指導(dǎo)，地方自主選項(xiàng)”的要求，將具體項(xiàng)目和資金安排分配、審批權(quán)限逐步下放到縣級，給予縣級政府充分的自主權(quán)，調(diào)動(dòng)縣級整合資金的積極性。

第三篇：高考正常發(fā)揮的“三十六計(jì)”

高考正常發(fā)揮的“三十六計(jì)”

考前動(dòng)力

第l計(jì)：挖掘潛能。不管你現(xiàn)在情況怎樣，你都要相信自己還有巨大的潛能。從現(xiàn)在到高考進(jìn)步50名的大有人在，進(jìn)步80名的也有可能；

第2計(jì)：堅(jiān)定意志。高考其實(shí)是看誰堅(jiān)持到最后，誰就笑到最后?？忌鷳?yīng)全力以赴知難而進(jìn)，戰(zhàn)勝惰性提升意志；

第3計(jì)：調(diào)好心態(tài)。心態(tài)決定成敗，高考不僅是知識(shí)和智力的競爭，更是心理的競爭。考生應(yīng)努力改變最近的不良心態(tài)；

第4計(jì)：把握自我。復(fù)習(xí)時(shí)緊跟老師踏踏實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)沒有錯(cuò)，但也要有自我意識(shí)：“我”如何適應(yīng)老師的要求，如何根據(jù)自已的特點(diǎn)搞好最后階段的復(fù)習(xí)，如何在“合奏”的前提下靈活處理“獨(dú)奏”；

第5計(jì)：戰(zhàn)勝自我。面對迎考復(fù)習(xí)的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有“戰(zhàn)勝自我”，才能海闊天空；

臨考前復(fù)習(xí)

第6計(jì)：每日做題。每日做些題目，讓自己保持對問題的敏感，形成模式識(shí)別能力。當(dāng)然，做題的數(shù)量不能多，難度不宜大；

第7計(jì)：一次成功。面對一道題(最好選擇陌生的中檔題)用心去做，看看能否一下子就理出思緒，一做就成功。一份試卷，若不能一次成功地解決幾道題，就往往會(huì)因考試時(shí)間不夠而造成“隱性失分”；

第8計(jì)：講求規(guī)范。建議考生找?guī)椎烙性u分標(biāo)準(zhǔn)的考題，認(rèn)真做完，再對照評分標(biāo)準(zhǔn)，看看答題是否嚴(yán)密、規(guī)范、恰到好處；

第9計(jì)：回到基礎(chǔ)。一般說來，考前不宜攻難題，既沒有這么多的時(shí)間，也沒必要。要回到基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)打扎實(shí)，在考試時(shí)才能做到“基礎(chǔ)分一分不丟”；

第10計(jì)：限時(shí)訓(xùn)練。可以找一組題(如l0道選擇題)，爭取限定一個(gè)時(shí)間完成；也可以找1道大題，限時(shí)完成。這主要是創(chuàng)設(shè)一種考試情境，檢驗(yàn)自己在緊張狀態(tài)下的思維水平；第11計(jì)：激活思維。可以找一些題，只想思路：第一步做什么，第二步做什么??(不必具體詳解)再對照解答，檢驗(yàn)自己的思路。這樣做，有利于在短時(shí)間里獲得更多的解題方向；第12計(jì)：勤于總結(jié)。應(yīng)當(dāng)把每一次練習(xí)當(dāng)成鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的一次機(jī)會(huì)。題是做不完的，關(guān)鍵在于打好基礎(chǔ)，勤于總結(jié)，尋找規(guī)律，一通百通。

預(yù)防考試焦慮

第13計(jì)：適度平靜。平時(shí)個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，在張揚(yáng)的前提下，可稍微平靜一些；平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生，在平靜中可略張揚(yáng)一些。一定壓力下的平靜是高考超水平發(fā)揮的必要條件；

第14計(jì)：適度自信。大考臨近，“必須拒絕一切猶豫，任何怯弱都無濟(jì)于事”。自信，是成功的起點(diǎn)；失去信心，必然導(dǎo)致失敗；

第15計(jì)：適度動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)和動(dòng)機(jī)過弱，都不利于考試；適度動(dòng)機(jī)，效率最高。期望值過高，容易導(dǎo)致考生緊張、憂郁、恐懼等情緒，進(jìn)而造成考試的失敗；

第16計(jì)：適度運(yùn)動(dòng)。根據(jù)自己的情況，適度運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，可以緩解緊張的神經(jīng)，提高學(xué)習(xí)效率，保證考試時(shí)有一個(gè)健康的身體和清醒的頭腦；

第17計(jì)：適度交流。同齡人一起迎考，大家的情況都差不多，適度交流、溝通感情十分重要。同學(xué)之情對增強(qiáng)信心、減緩壓力有很大的幫助。當(dāng)然，考前時(shí)間寶貴，切不可“長談”。除了和同學(xué)交流外，還可與家長、親友交流；

第18計(jì)：充分準(zhǔn)備。認(rèn)真做好考前的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，注重知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練，做到胸有成竹，心中不慌；

第19計(jì)：處變不驚。訓(xùn)練自己在面對變化的問題或困難時(shí)，能冷靜地分析、判斷，采取科學(xué)的應(yīng)對措施。比如，面對試題的難易，要有“人難我難，我不怕難；人易我易，我不大意”的心態(tài)；

第20計(jì)：防止過勞?？荚嚺R近，切忌搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，過度疲勞容易引起心理上的不適，不利于考試時(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

消除考試焦慮

第21計(jì)：矯正擔(dān)憂?？忌褤?dān)憂逐一列出，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)憂往往具有夸大、縮小和不現(xiàn)實(shí)等錯(cuò)誤，如認(rèn)為自己不行、過分夸大缺點(diǎn)、看不到優(yōu)點(diǎn)等。要學(xué)會(huì)正確辨析，對擔(dān)憂做出合理、積極的分析，以良好的心態(tài)參加考試；

第22計(jì)：自我暗示。利用暗示語句的強(qiáng)化作用，進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。暗示語要具體、簡短和肯定。比如“我早就準(zhǔn)備好了，就等這一天了!”這樣可以讓大腦形成一個(gè)興奮中心，抑制緊張情緒；

第23計(jì)：轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)?？记敖裹c(diǎn)都集中在高考上，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移到與高考無關(guān)的事情上。如欣賞音樂、散步、與人交談，也可以做深呼吸或大聲唱歌、朗誦等；

第24計(jì)：系統(tǒng)脫敏。運(yùn)用這種心理訓(xùn)練，直到在最令自己緊張的情景中也能鎮(zhèn)定自若；第25計(jì)：做操練習(xí)。做廣播操或其他簡易運(yùn)動(dòng)，讓肌肉放松，可以緩解身心疲勞，抑制緊張焦慮程度；

第26計(jì)：科學(xué)補(bǔ)氧。通過口服補(bǔ)氧類保健品或到氧吧補(bǔ)氧，使腦細(xì)胞和機(jī)體得到充足的氧供應(yīng)。當(dāng)然，這要在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行。

科學(xué)應(yīng)考

第27計(jì)：填寫信息，穩(wěn)定情緒。試卷一發(fā)下來，立即忙于答題是不科學(xué)的，應(yīng)先填寫信息，如在答題卡上涂清“試卷類型”，寫清姓名和準(zhǔn)考證號碼等，這樣做是考試的要求，更是一劑穩(wěn)定情緒的“良藥”；

第28計(jì)：總覽全卷，區(qū)別難易。打開試卷，看看哪些是基礎(chǔ)題，哪些是中檔題，哪些是難題或壓軸題，按先易后難的原則，確定解題順序，逐題解答。力爭做到“巧做低檔題，全部都做對；穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi)；盡力沖擊高檔題，即使做錯(cuò)也無悔”；

第29計(jì)：認(rèn)真審題，靈活答題。審題要做到：一不漏掉題，二不看錯(cuò)題，三要審準(zhǔn)題，四要看全題目的條件和結(jié)論；

第30計(jì)：過程清晰，穩(wěn)中求快。把握時(shí)間，準(zhǔn)中求快。在高考中，為了鑒別不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，試題的特點(diǎn)是面廣、量大、難度高，所以若在個(gè)別難題上耗去過多的時(shí)間，以致容易的題目也來不及做，是不可取的。由于考試時(shí)間緊，往往沒有過多的時(shí)間檢查，所以對基礎(chǔ)題都要一次成功，不要寄希望于檢查時(shí)再發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。一要書寫清晰，速度略快；二要一次成功；三要提高答題速度；四要科學(xué)使用草稿紙；五要力求準(zhǔn)確，防止欲速不達(dá)；第31計(jì)：心理狀態(tài)，注意調(diào)節(jié)?？荚囍?，既要克服滿不在乎的自負(fù)心理，也要拋棄“在此一舉”的負(fù)重心理，還要克服畏首畏尾的膽怯心理；

第32計(jì)：盡量多做，每分必爭。高考評分，理科是按步驟、按知識(shí)點(diǎn)給分；文科是按要點(diǎn)給分?？忌诖痤}時(shí)，要會(huì)多少答多少，哪怕是一條輔助線，一個(gè)符號，一小段文字，都可寫上，沒有把握的也要敢于寫，千萬不要將不能完全做出或答案算不出的題放棄不做；第33計(jì)：抓住“題眼”，構(gòu)建“橋梁”。一般難題都有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(稱之為“題眼”)，抓住了“題眼”，問題就易于解決。此外，還要利用相關(guān)的知識(shí)、規(guī)律、信息進(jìn)行多方聯(lián)系，構(gòu)建“橋梁”，找出問題的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)思解題方案，準(zhǔn)確、快捷地解決問題；

第34計(jì)：遇到易題，格外小心。一般來說，高考沒有熟題。即使形似，可能神不是。所以考試時(shí)，一定要認(rèn)真對待。易題，容易使人輕視，不注意題目的細(xì)微變化，不費(fèi)思索順手寫來，可能鑄成大錯(cuò)。所以有“容易題，容易錯(cuò)”的說法。要知道，題目對你容易，對別人也

容易；

第35計(jì)：思路暫塞，學(xué)會(huì)變通?？荚嚂r(shí)，熟知的知識(shí)、方法突然想不起來，這時(shí)要學(xué)會(huì)變通。一是換個(gè)角度或思路，從與題目有關(guān)的項(xiàng)目開始回想；二是利用本卷中其他題目中的信息；三是暫時(shí)放棄，換另一道題做，等情緒穩(wěn)定、思路清晰時(shí)，再回過頭來做，可能有意外的收獲；

第36計(jì)：注意檢查，減少失誤。爭取有一定的時(shí)間檢查答卷，主要是檢查題目是否遺漏，是否弄錯(cuò)了題意，是否抄錯(cuò)了什么，盡量減少失誤。對一些“疑似”答案，尤其要注意檢查——檢查思路，檢查步驟，檢查結(jié)果，檢查試題要求等。

第四篇：直播發(fā)揮年會(huì)營銷最大效用

直播發(fā)揮年會(huì)營銷最大效用

近年來，許多企業(yè)年會(huì)的花邊新聞不斷占據(jù)新聞熱點(diǎn)——京東開啟“維密秀”，一大波身材性感的帥哥美女同臺(tái)走秀；百度請來?xiàng)罘f、鹿晗翻員工“牌子” ；深圳某游戲公司“百萬現(xiàn)金任你抓”，雙手在10秒鐘之內(nèi)抓到多少都?xì)w你；還有馬云、馬化騰、王健林等“爸爸們”的各種別出心裁的演出??

隨著人們對這種別出心裁的年會(huì)關(guān)注度越來越高，有人將年會(huì)視作企業(yè)實(shí)力的綜合展示，說明年會(huì)也正在成為企業(yè)營銷的一種新手段。說到營銷，企業(yè)應(yīng)借助什么才能發(fā)揮年會(huì)營銷的最大效用呢?沒錯(cuò)，就是借助直播。

對于多地辦公的企業(yè)來說，直播年會(huì)可以減少員工差旅、住宿等年會(huì)成本，給員工帶來更多的福利；對于去不了年會(huì)現(xiàn)場員工來說，可以第一時(shí)間了解到年會(huì)的動(dòng)態(tài)，突破了地域上的限制，實(shí)現(xiàn)了及時(shí)的互動(dòng)，增加活躍度；通過直播，年會(huì)不再是自家人封閉式的宴會(huì)，增加企業(yè)的媒體曝光度，更多的人能看到企業(yè)的品牌形象與實(shí)力，還能在全社會(huì)各行各業(yè)形成影響力； 年會(huì)直播能大大調(diào)動(dòng)員工的參與積極性，員工對企業(yè)的歸屬感也會(huì)大大增強(qiáng)！這將有效解決近年企業(yè)“用工難、用工荒”的問題，確保企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的順利。

另外，直播過程中的各種創(chuàng)意玩法增加了年會(huì)本身的趣味性和互動(dòng)性，更能調(diào)動(dòng)員工們的參與積極性，讓年會(huì)變得更好玩！

一、留言互動(dòng)送祝福，紅包獎(jiǎng)品個(gè)個(gè)有

企業(yè)年會(huì)當(dāng)然少不了的就是抽獎(jiǎng)！現(xiàn)在，很多企業(yè)都在用隨機(jī)抽獎(jiǎng)劵，或電腦后臺(tái)抽取幸運(yùn)員工名單的形式。但往往這些方式對員工起不了多大的氣氛調(diào)動(dòng)作用，因?yàn)橹恍枰犞鞒秩斯济麊尉涂梢粤?。但采用直播進(jìn)行抽獎(jiǎng)就大大不同了！年會(huì)開始之前讓員工打開直播鏈接，隨時(shí)就能在直播界面下方留言互動(dòng)和“搖一搖”搶手氣紅包；年會(huì)過程中，根據(jù)主持人提示口令，員工齊齊輸入搶口令紅包。人人有份，永不落空~這才是歡聚年會(huì)的正確打開方式！另外，這種方法特別適用于一些多地辦公的企業(yè)或跨國企業(yè)，因?yàn)榈赜騿栴}員工不能來到現(xiàn)場參加年會(huì)，但是現(xiàn)場節(jié)目、互動(dòng)抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)都能同步觀看和參與。二、一鍵分享朋友圈，年會(huì)盛況齊觀賞

年會(huì)直播前，如果企業(yè)員工都把直播鏈接分享到朋友圈，能迅速吸引大批人的觀看，宣傳效果擴(kuò)大了不知多少倍。員工自豪分享直播盛況的同時(shí)向大眾展示公司更立體、更直觀的企業(yè)文化，達(dá)到了很好的品牌宣傳目的。除了員工分享朋友圈外，年會(huì)直播鏈接還可通過企業(yè)官網(wǎng)、短信、郵箱、QQ等網(wǎng)絡(luò)途徑，或其他自媒體平臺(tái)，即與世界分享年會(huì)盛況，達(dá)到傳播的最大化，企業(yè)的美好形象也被完美宣傳！

三、企業(yè)微信加關(guān)注，粉絲逐步變客戶

由于年會(huì)直播是基于微信公眾號的直播，可設(shè)置觀看直播的用戶需添加企業(yè)微信公眾號，即可轉(zhuǎn)化觀眾為企業(yè)粉絲。這是變相為企業(yè)微信號增加粉絲，而通過一系列的互動(dòng)可增加粉絲黏性。同時(shí)觀眾信息的留存，讓企業(yè)花費(fèi)最低的成本就能掌握客戶的資源，默默發(fā)展?jié)撛诳蛻簟?/p>

也可以將直播嵌入在企業(yè)的微信公眾號，實(shí)現(xiàn)長期營銷，逐漸轉(zhuǎn)化粉絲為客戶。也是企業(yè)展示形象的一種有效途徑。這一玩法恐怕是年會(huì)營銷效果最大化的一步了！

年會(huì)直播雖好處多多，但也不是那么容易實(shí)現(xiàn)的，播之前企業(yè)一定要選好工具，也就是直播平臺(tái)。因?yàn)橄衲陼?huì)這樣的企業(yè)盛事，如果出現(xiàn)什么幺蛾子，是會(huì)有損企業(yè)的形象的。企業(yè)在挑選直播平臺(tái)時(shí)，一定要用火眼金睛去選擇合適的直播平臺(tái)。企業(yè)通過年會(huì)直播互動(dòng)讓員工與企業(yè)、客戶與企業(yè)之間都產(chǎn)生了親密的連接，并最大限度地實(shí)現(xiàn)線上線下的無縫融合，引導(dǎo)著客戶對企業(yè)的信賴。而根據(jù)場景、觀眾的需要，年會(huì)直播實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化、娛樂化、互動(dòng)化相互運(yùn)轉(zhuǎn)，為企業(yè)帶來更大的營銷效果與轉(zhuǎn)化率。

現(xiàn)在，“直播+年會(huì)”這副好牌已經(jīng)擺在你面前了，打不打以及怎么打，就看你的了！

第五篇：讓升旗儀式真正發(fā)揮教育作用

規(guī)范升旗儀式

充分發(fā)揮其教育作用

“尊敬國旗、國徽，會(huì)唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮?！边@是小學(xué)生日常行為規(guī)范的第一條。然而，每次升旗儀式上，我們總可以看到一部分學(xué)生人站得歪歪斜斜，禮行得零零落落，還忙著竊竊私語；老師們呢，有的在檢查學(xué)生的行為是否符合規(guī)范，有的在對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教育，有的也趁此機(jī)會(huì)與同事談公事或是聯(lián)絡(luò)感情。這樣的升旗儀式不僅形同虛設(shè)，發(fā)揮不了其應(yīng)有的教育作用，而且學(xué)生那種輕視、隨便的態(tài)度甚至也是對國旗的一種玷污。

為了使升旗儀式顯得莊嚴(yán)、隆重，以維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，教育學(xué)生尊重和愛護(hù)國旗，激發(fā)學(xué)生愛國的情感，我們學(xué)校從以下幾方面著手，使升旗儀式得到進(jìn)一步的規(guī)范，并以此為切入口，強(qiáng)化養(yǎng)成教育和文明禮儀教育，注重愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和理想教育，積極開拓少先隊(duì)工作新途徑和新領(lǐng)域，真正發(fā)揮了升旗儀式應(yīng)有的教育作用。

一、明確意義

強(qiáng)化禮儀規(guī)范

首先，結(jié)合校首屆讀書節(jié)活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀、積極活動(dòng)，明白其重要意義。我們專門印發(fā)了跟國旗相關(guān)的資料（比如《國旗法》）、故事（《繡紅旗》等），利用班會(huì)課、晨間談話、國旗下講話時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《國旗法》，讓學(xué)生真正熟知國旗、國徽的涵義及國家性質(zhì)，并學(xué)會(huì)正確地唱國歌；引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀五星紅旗的故事、詩篇，積極參加“弘揚(yáng)民族精神”等以愛國主義教育為主題的活動(dòng)，利用電視、廣播等傳播手段了解國家大事，讓了解我國幾千年的歷史，了解我國的國情，了解中國革命的光輝歷史和黨旗的意義，從而理解體會(huì)升旗儀式之所以如此莊嚴(yán)神圣的緣由。

第二，結(jié)合“禮儀實(shí)小”系列教育活動(dòng)，進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練。為真正落實(shí)德育的首要地位，切實(shí)改變目前學(xué)生存在的言行不文明，儀表不端莊的不良習(xí)慣，逐步推進(jìn)學(xué)校德育工作深層發(fā)展，我校以文明禮儀教育為抓手，推出了“禮儀實(shí)小”系列教育活動(dòng)。其中要求學(xué)生升國旗儀式時(shí)，應(yīng)列隊(duì)整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗，奏國歌時(shí)，要立正，脫帽；行注目禮，直至升旗完畢。強(qiáng)調(diào)升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng)，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng)，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。針對這樣的要求，各中隊(duì)還開展了隊(duì)列、行隊(duì)禮等行為訓(xùn)練，強(qiáng)化了升旗儀式時(shí)的禮儀規(guī)范。

二、制訂制度

樹立學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的作用是無窮的，尤其是老師的垂范。為此，我們要求讓學(xué)生做到的，教師必須首先做到。為進(jìn)一步規(guī)范升旗儀式，學(xué)校決定讓教師帶頭，充分發(fā)揮“身教”作用，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。為此，特?cái)M了一份《關(guān)于教師參加升旗儀式的要求》，《要求》規(guī)定：

1、無特殊情況，每位教師都必須準(zhǔn)時(shí)參加升旗儀式。

2、升旗儀式的過程中，每位老師都必須按指定地點(diǎn)肅立，向國旗行注目禮。杜絕隨意走動(dòng)、交頭接耳。《要求》以年級組為單位指定了每位老師應(yīng)站立的地點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)了班主任老師對學(xué)生的紀(jì)律教育必須放在儀式前后，而在儀式過程中則應(yīng)注重發(fā)揮榜樣教育的作用。

另外，我們也充分發(fā)揮了“禮儀班”學(xué)生、文明學(xué)生、“小雷鋒”的示范榜樣作用。我們定期表彰“禮儀班”、文明學(xué)生和“小雷鋒”，讓他們優(yōu)秀的事跡去感動(dòng)、教育廣大的學(xué)生；同時(shí)，我們還讓他們在升旗儀式時(shí)站到主席臺(tái)上去，接受表彰的他們總是那么自豪地挺立在臺(tái)上，整個(gè)升旗儀式的過程都顯得那么專注，而學(xué)生們正可以領(lǐng)略他們的這種精神風(fēng)貌。

三、改革講話

發(fā)揮教育作用

傳統(tǒng)的升旗儀式形式比較單

一、模式化，比較強(qiáng)調(diào)升旗儀式的莊嚴(yán)和神圣，所以整個(gè)升旗儀式一般都是讓領(lǐng)導(dǎo)講話或者讓老師發(fā)言，很少有機(jī)會(huì)看到學(xué)生出現(xiàn)在周一的升旗儀式上，而且講話的內(nèi)容顯得空、大、遠(yuǎn)，不切合實(shí)際，學(xué)生感到這樣的升旗儀式跟他們無關(guān)，自然更談不上有興趣了。為此，我們從講話內(nèi)容到講話形式，乃至講話人的確定，都作了相應(yīng)的改革。第一，精選升旗講話專題，注重內(nèi)容的生成性。我們要求升旗講話有專題，有計(jì)劃，既要有連續(xù)性，又要有時(shí)效性，更要有教育性，還要有科學(xué)性。特別要求能結(jié)合學(xué)校、年級組、班級、學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校主題月活動(dòng)及各類節(jié)假日、紀(jì)念日自己撰寫講話材料，以弘揚(yáng)學(xué)校好人好事和先進(jìn)典型，揭露問題，正面引導(dǎo)，使國旗下講話成為我校精神文明建設(shè)的一個(gè)重要窗口。撰寫好講話稿之后，必須及時(shí)填寫《紅旗暢想曲——國旗下講話》記載表，并于前一周周五之前上傳至FTP空間，以確保科室負(fù)責(zé)人進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。目前，《紅旗暢想曲——國旗下講話》已成為我們的校本課程開發(fā)項(xiàng)目之一，積累了豐富的教育教學(xué)資料。

第二，以“自薦為主，推薦為輔”確定講話人，體現(xiàn)參與的自主性。要求教師或班級主動(dòng)報(bào)名，并邀請一些領(lǐng)導(dǎo)或在德育教育方面有特殊貢獻(xiàn)或成績的老師來參與。為激發(fā)教師的積極性，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們還與考評掛鉤，給參與講話的老師或指導(dǎo)老師適當(dāng)加分。同時(shí)，在保持升旗儀式莊重、神圣性的前提下，我們嘗試著讓學(xué)生成為升旗儀式的主導(dǎo)者，讓他們自己確定主題和形式，自己主持升旗儀式，自己寫發(fā)言稿，自己寫宣誓詞，自己編排節(jié)目上臺(tái)表演。

第三，不斷創(chuàng)新講話形式，呈現(xiàn)形式的多樣性。原先常常采用單一的講話，形式枯燥、單調(diào)，一成不變。由于學(xué)生的加入，有老師就與學(xué)生合作采用現(xiàn)場采訪試、故事串講式等，也有老師直接指導(dǎo)學(xué)生用詩歌朗誦式、表演式等，還有老師更是別具一格，利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行文明學(xué)生的表彰、“禮儀班”標(biāo)志的授予儀式、各級各類學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)證書的頒發(fā)等等，不僅使講話顯得生動(dòng)活潑，更賦予了講話實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)校、年級組和班級的特色，發(fā)揚(yáng)了教師、學(xué)生的主觀能動(dòng)性，收到了良好的教育作用。

現(xiàn)在，我校的升旗教育逐步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化?？梢哉f從無序走向有序，從不規(guī)范走向規(guī)范，從無制度走向有制度。因而，升旗儀式也發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，成為我校德育工作的又一道亮麗風(fēng)景線。

姚凹學(xué)校