第一篇：2012高考語(yǔ)文得與失

2012高考語(yǔ)文得與失

2012年高考語(yǔ)文試題不僅體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、變中求質(zhì)”，而且體現(xiàn)了重視基礎(chǔ)，考查能力的命題宗旨。

我們高三教學(xué)都緊圍繞高考進(jìn)行，從第一輪復(fù)習(xí)到最后沖刺都扣緊高考的考查內(nèi)容和命題形式進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)。回憶今年的高三復(fù)習(xí)真是得失并存，感受頗深。

得之一：緊扣考綱，狠抓基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)初期圍繞考綱、把基礎(chǔ)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)拉開(kāi)，并加大密度和廣度，做到疏而不漏，復(fù)習(xí)后期要把網(wǎng)收攏，突出重難點(diǎn)，抓住主要矛盾打殲滅戰(zhàn)。以文言文復(fù)習(xí)為例：我在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)給學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)了一至五冊(cè)的重點(diǎn)實(shí)詞120個(gè)，虛詞18個(gè)，特殊文言句式和文言固定句式。二輪復(fù)習(xí)時(shí)突出重點(diǎn)文言句子翻譯。細(xì)講了句子翻譯的方法，如何推斷詞義、句意。如今年高考文言閱讀題第四題實(shí)詞解釋中的“屬”“易”“闕”詞我們都練過(guò)。得之二，認(rèn)真教研，真誠(chéng)合作

我們每次教研都認(rèn)真準(zhǔn)備，我們嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。每周都確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，周末再和攏一下快慢進(jìn)度。無(wú)論是那一階段復(fù)習(xí)我們都有序進(jìn)行。比如在規(guī)范答題方面，我們?nèi)M教師都給學(xué)生答題范例。如詩(shī)歌鑒賞，選考題中的探究題等題目。在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，訓(xùn)練題一律用答題卡。學(xué)生基本掌握答題規(guī)范模式。組內(nèi)老師真誠(chéng)合作，資源共享。得之三：研究考綱，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，大膽預(yù)測(cè)

復(fù)習(xí)到最后階段按照學(xué)校要求，備課組每位老師都要對(duì)2012高考試題做出預(yù)測(cè)。然后備課組長(zhǎng)整理上交學(xué)校。在今年高考中，姜主任預(yù)測(cè)的名句名篇默寫(xiě)命題就與高考真題吻合，還有作文我們都預(yù)測(cè)要關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如道德方面，人性方面等材料立意。也基本扣住今年高考作文。不管怎樣，只要認(rèn)真研究考綱，結(jié)合現(xiàn)實(shí)大膽預(yù)測(cè)這做法無(wú)庸置疑！

在高三總復(fù)習(xí)中要想到、做到，盡心盡力，這樣才不留遺憾。今年高考我們語(yǔ)文也取得非常好的成績(jī)，八班孫宇哲同學(xué)以132分優(yōu)異成績(jī)獲全區(qū)語(yǔ)文狀元。但是今年高考語(yǔ)文試題的確進(jìn)行了不小的改革總結(jié)起來(lái)，還是有欠缺之處。

失之一：文言翻譯句子題目，雖在翻譯方法上悉心指導(dǎo)，關(guān)鍵放在重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋上了，句意的推斷方面訓(xùn)練沒(méi)有深入細(xì)致，如今年高考句子翻譯，每個(gè)句意采分都給3分。以往不論練習(xí)還是模擬句意都是2分。所以今年新高三就要注意這方面問(wèn)題。

失之二：詩(shī)歌鑒賞理解能力方面還不強(qiáng)。如今年詩(shī)歌鑒賞題第9題。就考查學(xué)生理解能力。

失之三：學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)還應(yīng)進(jìn)一步重視。如今年高考題16題。我們語(yǔ)文試卷只有在16、17兩題上會(huì)翻新，這是我們都預(yù)測(cè)到的。但16題的形式可以說(shuō)是新鮮的。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

基礎(chǔ)重要，能力的培養(yǎng)更為重要，我們要加大力度在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，讓學(xué)生在充分掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

第二篇：11年高考復(fù)習(xí)得與失

11年高考復(fù)習(xí)得與失

高三年級(jí)組孟學(xué)東

2010~2011學(xué)年，我與石拴成、岳桂茹三人擔(dān)任高三年級(jí)的物理教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，圓滿完成高三復(fù)習(xí)工作，現(xiàn)將高三年級(jí)總復(fù)習(xí)工作總結(jié)如下。教學(xué)內(nèi)容方面

通過(guò)學(xué)年初赴天津?yàn)槠谌斓膶W(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解高考最新信息，研讀高考大綱，對(duì)高考大綱中對(duì)內(nèi)容的解釋中有問(wèn)題之處與專(zhuān)家進(jìn)行探討，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容做出合理的安排。例如，動(dòng)量定理與動(dòng)量守恒定律在高考中所占的比重相對(duì)減弱，盡管是前幾年的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，但在復(fù)習(xí)中也大膽地相對(duì)減少?gòu)?fù)習(xí)的精力與時(shí)間；對(duì)與原子核部分適當(dāng)增加復(fù)習(xí)力度，加強(qiáng)對(duì)某些識(shí)記性知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化；針對(duì)前兩年高考中對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的考察，有意在創(chuàng)新背景的條件下加強(qiáng)鞏固練習(xí)；對(duì)于考試大綱中新增加的實(shí)驗(yàn)部分，也可以說(shuō)是今年高考的必須關(guān)注的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，擠出一定的時(shí)間，組織學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)掌握實(shí)驗(yàn)的原理，把握實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)等，同時(shí)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)檢查來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法的掌握，并在此基礎(chǔ)下通過(guò)在課堂及培優(yōu)課上增加相應(yīng)的練習(xí)題來(lái)及時(shí)拓寬、延伸。教學(xué)方法方面

為了提高復(fù)習(xí)效率，同往年一樣的加強(qiáng)集體備課、高考研究等工作，在復(fù)習(xí)過(guò)程中向課堂45分鐘要效率，從教師授課、學(xué)生聽(tīng)課兩方面加強(qiáng)提高，大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)課堂管理，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)的針對(duì)性，爭(zhēng)取在課堂上給學(xué)生一定的消化吸收時(shí)間，而且加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，排疑解惑。除此之外，我們爭(zhēng)取每天、每節(jié)、每題都做到同頭備課，而不是僅局限于周二上午的兩節(jié)課時(shí)間。配合科研處的工作，加強(qiáng)了對(duì)質(zhì)檢二、一模、二?？荚嚨脑嚲矸治?，通過(guò)數(shù)據(jù)、圖表，具體了解每位學(xué)生在考試中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，特別是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，分別進(jìn)行了單獨(dú)談話，個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高復(fù)習(xí)和應(yīng)試的策略與技巧。同時(shí)我們分別通過(guò)各種渠道增加與本市其他兄弟學(xué)校的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取一中、二中、附中、十五中等學(xué)校的復(fù)習(xí)信息，包括他們的復(fù)習(xí)資料、點(diǎn)型例題、精選的練習(xí)題等，并為幾所用，貫穿于本校的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。培優(yōu)補(bǔ)差方面

今年的培優(yōu)工作開(kāi)始早、范圍大、力度強(qiáng)、要求高。在培優(yōu)工作中，我們有分工有合作，培優(yōu)內(nèi)容主要以近年的高考試題為主線，與復(fù)習(xí)進(jìn)度同步，針對(duì)我校學(xué)生層次，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的提高。對(duì)大型的計(jì)算題選題要慎重，從而加大對(duì)選擇、填空題的訓(xùn)練。授課方式采取穩(wěn)中有變，使學(xué)生通過(guò)

不同老師、不同角度的講解，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有更為全面、更為深刻的理解。培優(yōu)工作不僅是培優(yōu)課堂的工作，我們還加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)工作，無(wú)論是哪個(gè)班的學(xué)生，只要有問(wèn)題都能互相配合，及時(shí)解決。在個(gè)體培優(yōu)方面，主要是針對(duì)學(xué)生具體情況，現(xiàn)場(chǎng)解難，針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的問(wèn)題有的放矢的選擇培優(yōu)內(nèi)容。在此項(xiàng)工作中，我們保證了每周至少兩課時(shí)的輔導(dǎo)時(shí)間，確實(shí)保證培優(yōu)效果，有鋼使到刀刃上。高考研究方面

在確保研究時(shí)間的基礎(chǔ)下，我們重點(diǎn)是在研究的內(nèi)容上下功夫，近三年的高考試題至少做一遍，認(rèn)真研究近三年的高考試題，同時(shí)參考近五年的試題特點(diǎn)，摸清高考的命題方向、考試特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。針對(duì)選擇、填空、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算各種題型，分類(lèi)研究，研究各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題特點(diǎn)、方式、出現(xiàn)的幾率等，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)方案。通過(guò)高考研究，我們還對(duì)高考試題進(jìn)行了分類(lèi)匯總，既加強(qiáng)了教學(xué)，也提高了自身的教學(xué)水平。不足之處

新課標(biāo)的改革，給我們帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)于高中物理的知識(shí)復(fù)習(xí)，能力復(fù)習(xí)提出了更高的要求，盡管我們也付出了艱辛的努力，但仍存在著差距，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，步子邁得還是太小，膽子還不夠大，有些東西還不敢大膽放開(kāi)，甚至也有拼時(shí)間抓成績(jī)的笨方法，導(dǎo)致進(jìn)度較慢，第二輪的綜合復(fù)習(xí)時(shí)間受到影響，時(shí)間短，復(fù)習(xí)倉(cāng)促，影響學(xué)生成績(jī)、能力的提高，在今后的教學(xué)中應(yīng)盡可能地把工作往前提，嚴(yán)把進(jìn)度關(guān)，確實(shí)按復(fù)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行，以保證復(fù)習(xí)的完整性，保證學(xué)生在對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)全面掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地加深理解，提高能力。在高考中實(shí)驗(yàn)題型仍然是一個(gè)丟分大項(xiàng)，在此方面的復(fù)習(xí)還需要做更深層次上的研究。

總之在高三的物理教學(xué)中我們還需要在許多方面做出更大的努力，僅以此與大家共同學(xué)習(xí)參考。

2012/3/26

第三篇：高三語(yǔ)文教學(xué)得與失

高三語(yǔ)文教學(xué)得與失

2011年高考山東語(yǔ)文卷沿襲了歷年山東卷的風(fēng)格，整體難度有所降低。高三的教學(xué)工作是緊張但有序的，回眸其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)總結(jié)如下：

一、制約本學(xué)科各輪復(fù)習(xí)的突出問(wèn)題：

1、一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)過(guò)多，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

藝術(shù)生外出學(xué)專(zhuān)業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)人員多，造成復(fù)習(xí)上的班級(jí)內(nèi)的不同步。

2、二輪復(fù)習(xí)中缺乏規(guī)范答題意識(shí)，審題拿分意識(shí)較弱。

3、三輪復(fù)習(xí)處于緊張疲憊期，綜合做題能力較差。

二、有效的復(fù)習(xí)措施與做法：

1、深入研究三年高考卷及各地模擬試題，為復(fù)習(xí)把脈定向。

在一輪復(fù)習(xí)之前，深入研究了2010、2009、2008三年的各18套考題，特別是重點(diǎn)關(guān)注了5個(gè)新課改區(qū)（廣東、山東、江蘇、海南、寧夏）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題。落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建，抓住典型題目和創(chuàng)新題目，舉一反三，認(rèn)真制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)一點(diǎn)一測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。錯(cuò)題反復(fù)練，將難點(diǎn)拆分吸收。

二輪復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合市教研中的重點(diǎn)與各地模擬試題的走向，落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的基本方法，規(guī)范審題與答題意識(shí)，向?qū)忣}與答題要成績(jī)。

三輪復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)綜合答題能力，激發(fā)自信心。在最后的兩周，根據(jù)近幾年的高考走向趨勢(shì)研究，將現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行大膽取舍，著重訓(xùn)練小說(shuō)閱讀與科普文閱讀，化繁多為簡(jiǎn)單。2011高考語(yǔ)文試題出來(lái)后，考得恰恰就是這兩種文體，學(xué)生充滿了自信，答起題來(lái)游刃有余，又增強(qiáng)了信心。

2、著重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，題在課外答案在課內(nèi)，不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本內(nèi)容簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)的內(nèi)容。為了有效復(fù)習(xí)，將教材的一些內(nèi)容進(jìn)行同類(lèi)合并，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。

字音字形題的6分，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。我們讓學(xué)生自己總結(jié)必修五冊(cè)每課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)記憶復(fù)習(xí)“容易讀錯(cuò)的字”、“容易寫(xiě)錯(cuò)的字”、“容易用錯(cuò)的成語(yǔ)”等，采取每天聽(tīng)寫(xiě)或者快餐小卷的形式進(jìn)行檢查，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生整理，再重點(diǎn)記憶。

文言文閱讀從先秦諸子《管子》中選材，與2009年從《韓非子》中選材的思路相同，擺脫了從正史中選取人物傳記作為考試材料的俗套，體現(xiàn)了山東卷選材路徑寬、材料內(nèi)容廣的特色。復(fù)習(xí)文言文時(shí)，與學(xué)生共同歸納大綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞的意義和用法，然后交給學(xué)生解題技巧，做到識(shí)記和運(yùn)用兩結(jié)合。一模考試中文言文選擇題得分較好，但文言文翻譯理科班平均分較低，在識(shí)記和運(yùn)用上還沒(méi)能靈活結(jié)合。

落實(shí)背誦。高中語(yǔ)文的背誦篇目如汪洋大海，除了課內(nèi)的，還有課外的；除了高中的還有初中小學(xué)的。面對(duì)大量閱讀，學(xué)生往往無(wú)從下手，消極對(duì)待。針對(duì)這種情況，一輪復(fù)習(xí)采取課內(nèi)背誦為主的方式，落實(shí)課本基礎(chǔ)；一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生的檢查，一篇文章一篇文章的背誦。

二輪復(fù)習(xí)根據(jù)研究，發(fā)現(xiàn)三年高考的默寫(xiě)題地考察規(guī)律，一是多考三個(gè)版本共有的篇目，二是課外的篇目都出自于《詩(shī)經(jīng)》與《論語(yǔ)》，于是大膽采取了四步背法：一背三個(gè)版本共有的篇目，二背兩個(gè)版本共有的篇目，三背一個(gè)版本的重點(diǎn)篇目。四背《論語(yǔ)》與《詩(shī)經(jīng)》的課內(nèi)與課外重點(diǎn)篇目。2011高考語(yǔ)文試題的默寫(xiě)題考察再一次印證的復(fù)習(xí)方向的正確性。名言名句默寫(xiě)除了張養(yǎng)浩的《潼關(guān)懷古》中的句子學(xué)生略感陌生外，其余均是常見(jiàn)名句，默寫(xiě)的正確率應(yīng)該較高。

3、因材施教到個(gè)人

每次考試之后，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生個(gè)別交流，根據(jù)學(xué)生的失分點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并進(jìn)一步修正目標(biāo)，細(xì)化內(nèi)容、序化訓(xùn)練、深化輔導(dǎo)。如詩(shī)歌鑒賞題往往得分較低，就把各種常見(jiàn)的意象，表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。作文則進(jìn)行面批面改，我們學(xué)校的六個(gè)文科班，藝體生所占的比例很大。學(xué)生的層次差別很大，又因?yàn)樗嚳嫉臎_突，不同學(xué)生進(jìn)度和接受能力相差很大。因?yàn)橥獬隹荚嚶湎铝艘惠啅?fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，則利用下午的活動(dòng)期間單個(gè)就欠缺點(diǎn)和疑難點(diǎn)補(bǔ)課。每天布置不同的作業(yè)，第二天分別答疑。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)生課下將該類(lèi)題答案板書(shū)到后黑板，學(xué)生自我掌握；藝體生只能是課上檢測(cè)，課上有針對(duì)性的反復(fù)講，對(duì)能力強(qiáng)的同學(xué)單獨(dú)布置題目，單獨(dú)批改。

4、開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練：

為了適應(yīng)高考，開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，如針對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草、涂改、字體太小等訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。

高考作文是中學(xué)作文教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，它在對(duì)學(xué)生作文思維和表達(dá)上可以說(shuō)起著決定性的作用。今年的作文題目———《這世界需要你》，從字面上看變化不大，仍是個(gè)以道德價(jià)值為軸心的題目，但從寫(xiě)作的角度來(lái)說(shuō)，首先從題材上說(shuō)，這個(gè)題目寫(xiě)成優(yōu)美的散文比單純的議論文更合適;其次，從文章主題立意上看，以往的作文多是引導(dǎo)學(xué)生以純粹的評(píng)判者身份模態(tài)議論，這類(lèi)文章看似是直抒胸臆，其實(shí)都是在借自己之口說(shuō)別人的話。從2002年“心靈的選擇”;再到2010年的根據(jù)“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成”的論點(diǎn)自擬題目寫(xiě)作，學(xué)生都可“事不關(guān)己”地高談闊論。今年的作文題目，僅僅作表面空洞的論述，是難以情動(dòng)人的，必須把自己融入其中。世界需要你，世界需要真情、世界需要關(guān)愛(ài)、世界需要和諧??面對(duì)世界實(shí)實(shí)

在在的需要，你能做什么?此命題倡導(dǎo)了和諧、包容，有熱點(diǎn)但又不生硬的囿于熱點(diǎn)，可打開(kāi)學(xué)生的思維，由熱點(diǎn)出發(fā)，將思考牽引到社會(huì)生活與自我生活的方方面面。今年高考作文題目，可以說(shuō)是高考作文命題走向成熟的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

作文是語(yǔ)文的重點(diǎn)，到了高三，尤其是下學(xué)期，采取全批全改，單獨(dú)講解的方法，盡量做到兩周周一篇大作文，把作文教學(xué)作為重點(diǎn)，根據(jù)一模考試出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整二輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，著重訓(xùn)練作文開(kāi)頭片段與作文正確審題。很好地解決了在作文審題中的畏難情緒，提高了立意的準(zhǔn)確性。每?jī)商爝M(jìn)行一次作文審題（只寫(xiě)作文的第一段）。進(jìn)行了作文的分塊訓(xùn)練，到高考前，除了模擬考試中的作文，我們一共訓(xùn)練了近50個(gè)作文題目。

同時(shí)在作文訓(xùn)練中及時(shí)關(guān)聯(lián)社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行每周熱點(diǎn)寫(xiě)作，比如搶鹽**，藥家鑫事件，利比亞軍事干預(yù)、食品安全事件、道德觀等熱點(diǎn)素材大膽納入作文寫(xiě)作。2011高考作文題“這世界需要你”，平時(shí)訓(xùn)練的這些這點(diǎn)素材全部可以入題，又保證了材料的豐富性與新穎性和現(xiàn)實(shí)性，極大地提高的作文的得分率。

詩(shī)歌鑒賞側(cè)重考查語(yǔ)言鑒賞和情感理解，學(xué)生比較容易理解和答題。語(yǔ)言運(yùn)用題歷來(lái)是材料新鮮，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，今年的第17題圖表題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的影響，這也是當(dāng)下一個(gè)很熱點(diǎn)的話題。

5、提高效率上好講評(píng)課。

高三內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間緊，但不能忽略試卷講評(píng)的過(guò)程。通過(guò)講評(píng)可以幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。講評(píng)要有目的性，注重引思路，還要深化鞏固，突出時(shí)效性。不僅自己講，還要讓學(xué)生講，通過(guò)講來(lái)將強(qiáng)記憶，鞏固規(guī)律。

三、反思

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此，在取得一些成績(jī)的同時(shí)，也留下些許遺憾。

如由于時(shí)間原因，在開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)中沒(méi)有系統(tǒng)地給學(xué)生進(jìn)行字音字形、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)，雖然這些練習(xí)在每天的自測(cè)小卷上都有，但是沒(méi)有系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，學(xué)生們的錯(cuò)誤出現(xiàn)得過(guò)于分散，很難系統(tǒng)掌握學(xué)生們的狀況。還有就是在語(yǔ)言運(yùn)用上，由于語(yǔ)言運(yùn)用題出題靈活，題型百出，很難面面俱到，作為教師就會(huì)在高考前對(duì)此部分內(nèi)容會(huì)感到惴惴不安。

高三語(yǔ)文教學(xué)有三大禁忌：一是大量講述；二是大量訓(xùn)練；三是對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定。而這種模式在高三時(shí)間緊張的情況下更容易被老師常用，往往是忽略了學(xué)生的主體地位，挫傷了學(xué)生的銳氣，曠日持久，士氣日益低落。我們也不可避免地有時(shí)會(huì)陷入這三大禁忌中，進(jìn)行了高密度和高強(qiáng)度地講述練習(xí)。反思自己，應(yīng)該給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)的空間，思考的空間，避免 “地毯式轟炸”，讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無(wú)限的快樂(lè)，而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問(wèn)題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——這樣高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

總而言之，一年的高三復(fù)習(xí)可以用這樣幾句話概括： “落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績(jī)水到渠成”，雖然高三教學(xué)工作已降下帷幕，但是作為教師，我們努力的腳步不會(huì)停下，也不能停下。我們會(huì)把這一年中做得比較成功的經(jīng)驗(yàn)保留下去，把這一年中存在的不足和遺憾作為教訓(xùn)，在今后努力改進(jìn)。

在實(shí)踐中反思，在反思中前行，在前行中努力。正如列夫·托爾斯泰所說(shuō)“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！边@是有著這次的不足，才會(huì)有下次的進(jìn)步。

第四篇：高考物理三輪復(fù)習(xí)的得與失

高考物理三輪復(fù)習(xí)的得與失

2014年的高考已經(jīng)結(jié)束，但是對(duì)在這一年中所經(jīng)歷的高三物理備考過(guò)程的得與失的思考還沒(méi)有停止。歷屆的高三教學(xué)都要圍繞高考進(jìn)行，從第一輪復(fù)習(xí)到最后沖刺都要扣緊高考的考查內(nèi)容和命題形式進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)。我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備課組經(jīng)過(guò)充分醞釀，反復(fù)討論，確立的總體復(fù)習(xí)思路是：立足課本，狠抓基礎(chǔ)，緊扣大綱，對(duì)不同類(lèi)別學(xué)生，因材施教，注重學(xué)法指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生能力，決不搞題海戰(zhàn)術(shù)。而現(xiàn)在回憶今年的高三復(fù)習(xí)真是得失并存，感受頗深。

首先，是有所得的部分。

第一輪復(fù)習(xí)是跟著書(shū)本，步步為營(yíng)。我們降低起點(diǎn)，緊扣大綱，立足書(shū)本，對(duì)概念進(jìn)行全面，細(xì)致的分析，使學(xué)生全面扎實(shí)地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)。特別是高一力學(xué)部分，就像上新課一樣把基本知識(shí)和基本規(guī)律重新梳理一遍。我們計(jì)劃通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，既要按照高考要求復(fù)習(xí)到位，又要讓高

一、高二沒(méi)有學(xué)好物理的學(xué)生能重新學(xué)習(xí)。

我們的具體做法是：在會(huì)考復(fù)習(xí)結(jié)束后，不再進(jìn)入光學(xué)和近代物理的新課的學(xué)習(xí)，而是趁熱打鐵直接進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)，這樣最大的好處就是學(xué)生可以在已有的會(huì)考復(fù)習(xí)中知識(shí)的鞏固上得到提升和加強(qiáng)，所以我們?cè)跁?huì)考復(fù)習(xí)時(shí)就有意識(shí)的埋下一些伏筆，然后采用“滾雪球”法滾動(dòng)復(fù)習(xí)，既可使學(xué)生掌握的知識(shí)能前后連貫起來(lái)，又可降低前面知識(shí)的遺忘速度。對(duì)不同類(lèi)別班級(jí)，我們采取不同教學(xué)目標(biāo)，因材施教進(jìn)行復(fù)習(xí)，一方面提高要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，另一方面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他 1

們掌握基本知識(shí)，建立信心，循序漸進(jìn)地學(xué)好物理，從而使整體成績(jī)大面積提高。對(duì)少量學(xué)有余力的學(xué)生，適當(dāng)開(kāi)點(diǎn)“小灶”，讓他們吃飽吃好。

不在《大綱》以外的部分花時(shí)間和精力，集中精力突破基礎(chǔ)的掌握，指導(dǎo)學(xué)生考到哪學(xué)到哪，考多深學(xué)多深，集中精力提高復(fù)習(xí)效率。

第二輪復(fù)習(xí)是專(zhuān)題訓(xùn)練，走出教材。我們分“力和運(yùn)動(dòng)”、“電與磁”、“熱與能”、“光與原子”、“物理實(shí)驗(yàn)”五大塊進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。每大塊按不同角度設(shè)計(jì)多個(gè)專(zhuān)題，既全方位立體化整理各大塊知識(shí)體系，又合并、類(lèi)比、歸納總結(jié)各大類(lèi)問(wèn)題的研究方法。

例如：力學(xué)部分，我們把動(dòng)量定理和動(dòng)能定理類(lèi)比，動(dòng)量守恒定律和機(jī)械能守恒定律類(lèi)比，研究應(yīng)用這兩個(gè)定理、定律解決問(wèn)題的思路、方法和技巧。把物體平衡、牛頓定律、圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力、振動(dòng)合并，研究應(yīng)用牛頓定律和其他知識(shí)綜合解題的思路、方法和技巧。對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，訓(xùn)練，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

第三輪復(fù)習(xí)是整體規(guī)劃，回歸書(shū)本，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的重組、整合、歸類(lèi)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系，掌握檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法，形成能力。

第一階段和第二階段復(fù)習(xí)中的練習(xí)，大部分是針對(duì)某個(gè)單元或某個(gè)專(zhuān)題的練習(xí)，學(xué)生事先就得到提示：要應(yīng)用該單元或該專(zhuān)題的知識(shí)，所以，學(xué)生普遍感到比較順手?？墒堑阶鼍C合練習(xí)時(shí)，不少學(xué)生就手忙腳亂，同樣前面做過(guò)的簡(jiǎn)單的習(xí)題，不知道用什么知識(shí)去解，所以不少學(xué)生小考試都能考得比較好，一到大考試就考不好，而且還產(chǎn)生了心理負(fù)擔(dān)，對(duì)于這種情況我們的做法是：一開(kāi)始的綜合練習(xí)適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生有足夠

時(shí)間分析題意，選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)來(lái)解決問(wèn)題，逐漸提高他們的綜合解題能力，然后逐漸適當(dāng)增加難度，提高解題速度。

對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題，一方面要拓寬學(xué)生知識(shí)面，另一方面也讓學(xué)生知道，熱點(diǎn)問(wèn)題并不復(fù)雜，主要考查閱讀理解、捕捉信息等能力和一些基本物理知識(shí)，只要把它轉(zhuǎn)化成一定物理模型，就比較容易找到解決問(wèn)題的方法。

對(duì)于較復(fù)雜的綜合計(jì)算題，一般有多個(gè)過(guò)程，要運(yùn)用多方面知識(shí)進(jìn)行分析求解，有一定的難度，我們對(duì)學(xué)生的要求并不高，要求他們注重分析物理過(guò)程，解題規(guī)范，對(duì)于并不難的綜合題，要盡量減少失誤少失分，對(duì)于較難的綜合題，要盡量列出得分點(diǎn)多得分，避免空白題，讓每一位學(xué)生都能獲得較滿意的成績(jī)。

我們備課組共14人，發(fā)揮集體力量，加強(qiáng)集體備課尤為重要，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，全力以赴，共同攻堅(jiān)。除了平時(shí)隨時(shí)提出問(wèn)題及就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論外，我們做到教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，單元檢測(cè)統(tǒng)一。

在明確復(fù)習(xí)思路及目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我們分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，苦干加巧干，完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且達(dá)到高考要求。在每一次檢測(cè)、測(cè)試后都做仔細(xì)的質(zhì)量分析，做到知己知彼，查缺補(bǔ)漏。

高三階段的復(fù)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)工程，必須抓住每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)微之處入手，靠自身主動(dòng)投入，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。

1、認(rèn)真研究《考綱》，明白考什么

我們的復(fù)習(xí)，一則使知識(shí)條理性、系統(tǒng)化、更趨鞏固。二則是用學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法解決具體問(wèn)題，獲得成就感。再則也是為了面對(duì)高考，這也是最重要的一個(gè)方面。所以，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》，明確復(fù)習(xí)方向。所以我們每一位老師都認(rèn)真研讀了《考綱》，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)會(huì)《大綱》精神，明確要考些什么，做到目標(biāo)明確。

2、仔細(xì)解研近年考題，知道考什么

我們不但要明白考什么，而且還要知道考了什么。凡是復(fù)習(xí)到每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就搜集近幾年來(lái)相關(guān)考題(特別是經(jīng)典題)，帶著學(xué)生一起仔細(xì)解析和研究一遍，體驗(yàn)和感受高考試題賦予知識(shí)與技能、方法與過(guò)程的考核要求，分析解決常規(guī)題、典型題的切入點(diǎn)，知道考查重點(diǎn)、考查能力要求、研究相關(guān)試題可能存在的命題空間，達(dá)到以少勝多的有效復(fù)習(xí)效果。并在后期按知識(shí)塊把近三年的高考真題匯總，給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3、注意呈現(xiàn)規(guī)律，估計(jì)會(huì)考什么

通過(guò)《大綱》解考題，注意近年來(lái)考題呈現(xiàn)的規(guī)律，關(guān)注重點(diǎn)題型，熱點(diǎn)考題，進(jìn)而估計(jì)可能會(huì)考什么。但要注意復(fù)習(xí)思維不能受到限制，而只關(guān)注主干知識(shí)。

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，在加強(qiáng)訓(xùn)練的同時(shí)，還要重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。首先，讓學(xué)生多看歷年高考試題提供的參考答案的解題過(guò)程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。其次，自己在解題時(shí)逐漸模仿。譬如：假設(shè)待求物理量；相同物理量有不同的含義要用下標(biāo)加以區(qū)分；應(yīng)用物理公式、定理、定律，列物理方程等都要冠以相應(yīng)的名稱(chēng)和列式依據(jù)。對(duì)于多過(guò)程、多狀態(tài)的物理問(wèn)題，盡量用圖示加以說(shuō)明，使人看了一目了然；所有的物理量必須有單

位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以探究討論等。

細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)

1、重視物理過(guò)程。整個(gè)復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

細(xì)節(jié)

2、筆記本（備忘本）。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要經(jīng)?？?，要能做到愛(ài)不釋手。

反思高考復(fù)習(xí)，仍然存在著一些不足之處。

一：時(shí)間掌握上前重后輕。

因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，所以在一輪復(fù)習(xí)上時(shí)間花費(fèi)過(guò)多，存在過(guò)多過(guò)繁現(xiàn)象。教師惟恐學(xué)生不能掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，惟恐漏掉任何一個(gè)重難點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致有時(shí)出現(xiàn)滿堂灌，致使學(xué)生缺少自主支配時(shí)間，而且面面俱到，生怕遺漏，導(dǎo)致后兩輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，較倉(cāng)促。

二：選題選材上還要精益求精

在專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練中，練的題過(guò)多，甚至有時(shí)出現(xiàn)大搞題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)

象，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧偏少，導(dǎo)致事倍功半，收效不高。

三：教學(xué)反饋和補(bǔ)償不夠及時(shí)

關(guān)鍵原因在于在一輪復(fù)習(xí)中，教師不能充分發(fā)揮和尊重學(xué)生主體性，教師講的過(guò)多，包辦過(guò)多，不能真正貼近時(shí)代，貼近高考，貼近學(xué)生。

四：學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)還應(yīng)進(jìn)一步重視。

因此，在高三總復(fù)習(xí)中要想到、做到，盡心盡力，這樣才不留遺憾。而題型一切皆有可能，只要知識(shí)在我胸中，要有平常心，要有自信心，要審清題意，要學(xué)會(huì)變通。教師的選題應(yīng)從難度上降下來(lái)，將精力放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和方法的整理上。

高考的立足點(diǎn)在于基礎(chǔ)之上的提升，基礎(chǔ)掌握的好與壞，直接決定了高考成績(jī)的高與低，也就決定了高考的成與敗。

第五篇：2013年高考物理備考的得與失

2013年高考物理備考的得與失

內(nèi)鄉(xiāng)高中 物理組 崔楠 2013年的高考已經(jīng)結(jié)束，但是對(duì)在這一年中所經(jīng)歷的高三物理備考過(guò)程的得與失的思考還沒(méi)有停止思考。結(jié)合住2013年高考的試題在這里總結(jié)一下這一年的得與失。

一、有所收獲的地方：

1、要及早的安排好復(fù)習(xí)的進(jìn)度，做到心中有數(shù)。這一年的復(fù)習(xí)備考要做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，大的章節(jié)細(xì)化到每個(gè)月，小的課節(jié)細(xì)化到下個(gè)星期。

2、今年的物理選擇題，形式將以往的混選改為以明確提示語(yǔ)指出單選與多選，從這個(gè)層面上將實(shí)際是在降低選擇題部分的難度，考查的題型與以往題型相比較無(wú)較大變化，這個(gè)變化大家及早了解到，在后幾次的理綜練習(xí)中，同樣采取這樣的模式

3、從整體上看選擇題部分在整套物理卷子中屬于簡(jiǎn)單中等偏下，應(yīng)該是學(xué)生的得分點(diǎn)。建議在備考2014年高考時(shí)要注重雙基，要求學(xué)生完善知識(shí)體系