第一篇：6黃河頌光未然

平湖實驗初中七年級（下）第二單元第6課《黃河頌》導(dǎo)學(xué)稿

6、黃河頌

光未然

課型：新授課時安排：1課時主備：朱敏艷審核：楊渝兵上課時間：學(xué)習(xí)目標：

1、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

3、品讀歌詞中的語言。

學(xué)習(xí)重點：

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

學(xué)習(xí)難點：

揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

關(guān)于作者：

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

相關(guān)知識：

《黃河大合唱》是著名詩人光未然為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。

學(xué)法指導(dǎo)：

美美地聽——深情地讀——細細地品——盡情地說。

學(xué)習(xí)步驟：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫字。

巔（）澎湃（）哺育（）屏障（）劈（）．．．．．

狂瀾（）九曲連環(huán)（）wǎn()轉(zhuǎn)體pò（）．．

2、組歌《黃河大合唱》的詞作者是，曲作者是。

3、在下列句子的橫線上，填寫出恰當?shù)膭釉~。

黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，萬丈狂瀾；濁流，九曲連環(huán)；從昆侖山下，黃海之邊；把中原大地南北兩面。

4、指出下列詩句運用的修辭方法。

⑴、??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀（）⑵、??！黃河！你是中華民族的搖籃。（）⑶、我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強。

（）

5、熟讀：用自己喜歡的方式朗讀課文五遍，直到能夠背誦。

質(zhì)疑：找出不明白的詞語、句子或段落二至三處，在書本上作上記號。

鑒賞：找出精彩的詞語、句子或段落二至三處，試著在旁邊寫出自己的賞析語。

6、看見黃河，你的心情會怎樣呢？請寫出你想到的一句詩句，或?qū)懸欢涡睦砻鑼懙奈淖帧?/p>

二、課堂學(xué)習(xí)

（一）、整體感悟：你認為作品的內(nèi)容主要是什么？

（二）、整體感知

1、美美地聽：多媒體播放《黃河頌》，學(xué)生仔細地聆聽，進入詩中雄渾、壯闊的境界。

2、深情地讀：一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)，體會朗誦詞的作用。

二讀：有感情的朗誦，把握詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的意境，加深對課文的理解。三讀：分小組朗讀、學(xué)生評價，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見。四讀：小組推薦代表全班交流（每人只讀一個方面的內(nèi)容），看看誰最有感

染力。（也可以男女之間合作朗誦）。

（三）、細細地品——課堂探究

1①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼？詩歌從哪幾個方面來歌頌的？②開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？

③歌詞中 “??！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？

④作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？全詩表達了作者怎樣的思想感情？

⑤“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？

2、合作探究：

將你的探究結(jié)果在小組上進行交流，并將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質(zhì)疑提出來，與小組同學(xué)共同探究。

3、盡情地說——請同學(xué)們用“我喜歡本詩中的??一句，因為這一句寫出了（表達了）（表現(xiàn)了）?? ”說說你對本詩句子的品析。

比如：黃河是“搖籃”，是“屏障”。

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

三、課后深化

1、黃河自古以來都是詩人深情吟誦的對象。請你至少寫出兩句有關(guān)黃河的古詩句。

2、試著解釋下列字或詞語。

巔：發(fā)源：狂瀾： 屏障：

3、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借黃河表達了怎樣的感情？

4、“它表現(xiàn)出我們的民族精神?！币痪?，你認為“民族精神”是指一種什么精神？

5、這首詩歌寫道：“有多少英雄故事，在你身邊扮演？”你知道在歷史上，在黃河畔有哪些民族英雄？請簡述其事跡。

6、“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”的含義是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

小知識聯(lián)接

1、黃河發(fā)源于 青海省巴顏喀拉山，全長5464公里。流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東等九個省區(qū)。

2、有關(guān)黃河的民謠：

黃河滾滾波浪翻，牛皮筏子當輪船

九曲黃河十八灣，寧夏起身到潼關(guān)，萬里風(fēng)光誰第一？還數(shù)磧口金銀山

3、信天游——《黃河船夫曲》

你曉得天下黃河幾十幾道灣哎？ 幾十幾道灣上，幾十幾只船哎？

幾十幾只船上，幾十幾根竿哎？ 幾十幾個那艄公嗬呦來把船來搬？

我曉得天下黃河九十九道灣哎，九十九道灣上，九十九只船哎，九十九只船上，九十九根竿哎，九十九個那艄公嗬呦來把船來搬。

4、有關(guān)黃河的古詩：烹羊宰牛且為樂 惟有飲者留其名

君不見 會須一飲三百杯 陳王昔時宴平樂

黃河之水天上來 岑夫子 斗酒十千恣讙謔

奔流到海不復(fù)回 丹丘生 主人何為言少錢

君不見 將進酒 徑須沽取對君酌

高堂明鏡悲白發(fā) 君莫停 五花馬

朝如青絲暮成雪 與君歌一曲 千金裘

人生得意須盡歡 請君為我側(cè)耳聽 呼兒將出換美酒

莫使金樽空對月 鐘鼓饌玉不足貴 與爾同消萬古愁

天生我材必有用 但愿長醉不愿醒

千金散盡還復(fù)來 古來圣賢皆寂寞

中國人幾乎沒人不知道李白的，因為李白是站在盛唐詩壇高峰之巔的為大詩人，在中國詩歌的發(fā)展史上有著重要的地位和深遠的影響，堪稱中國詩壇第一人。，隴西成紀（甘肅秦安西北）人。李白少年時代就“觀奇書”，“游神仙”，“好劍術(shù)”，有多方面的才能和興趣，唐中宗神龍元年（705）舉家遷居四川綿州，曾任翰林供奉，因稱“李翰林”。賀之張譽為“天上謫仙人”，后人又稱“李謫仙”。

唐玄宗只讓李白待詔翰林，作文學(xué)侍從之臣，李白的大志無法實現(xiàn)。李白性格傲岸不羈，也不能忍受“摧眉折腰事權(quán)貴”的生活。三年后李白因遭讒毀，自請還山，離開長安。他只能游山訪仙，痛飲狂歌，以排遣懷才不遇的憂憤。但他始終沒有放棄建立偉業(yè)，成為非凡人物的理想。安史之亂爆發(fā)后，李白曾應(yīng)邀入永王李璘幕府，又以為獲得了建功立業(yè)的機會。，直到六十一歲時，李白還請求從軍入幕，希望能有“一割之用”，卻因病在途中折回，未能如愿。

李白的詩歌今存990多首。有大量的政治抒情詩，充分表現(xiàn)了詩人非凡的抱負，奔放的激情，豪俠的氣概，也集中代表了盛唐詩歌昂陽奮發(fā)的典型音調(diào)。李白還以痛快淋漓的飲酒詩，來排遣懷才不遇的憂愁?！秾⑦M酒》：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月，天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來，烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”。

第二篇：黨的群眾路線典型事跡(光未然齊丹)

做學(xué)生最喜歡的老師

——老河口市光未然小學(xué) 齊丹

堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的群眾路線，密切聯(lián)系、努力服務(wù)廣大人民群眾，是我們黨歷來所倡導(dǎo)和要求的。如何在教育教學(xué)一線深刻領(lǐng)會與落實群眾路線教育實踐精神，成了當前我們學(xué)校教師義不容辭的責(zé)任，這就要求我們?nèi)w教師在教育教學(xué)中去進一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、踐行。為推進社會主義建設(shè)貢獻出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光多發(fā)一份熱。學(xué)習(xí)群眾路線教育實踐精神，必須從學(xué)校的發(fā)展做起，從自己做起，只有無愧于職責(zé)，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于“群眾路線教育實踐”的要求。

我叫齊丹，2002年從事教育教學(xué)工作，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師。2002年以來我擔(dān)任英語學(xué)科教學(xué)工作和英語備課組組長工作，曾多次榮獲襄陽及老河口市“師德先進個人”、“模范、優(yōu)秀教師”稱號，優(yōu)質(zhì)課和論文多次獲省市級獎項。目前是學(xué)校六年級英語教師兼英語備課組組長。在從事教育工作的12年中，我一直站在教育工作的前沿?！白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。同時，我也以高度的事業(yè)心和強烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，嚴格要求自己，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生、家長，領(lǐng)導(dǎo)喜歡的好老師。

一、做一個深愛學(xué)生的老師。愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段，我時時處處把熱愛學(xué)生放在第一位，常常告誡自己要報著一顆愛孩子、愛工作的心去精心地呵護著我的學(xué)生們。王磊這個孩子，脾氣倔，經(jīng)常偷偷地從家里拿錢去上網(wǎng)，我知道這個事情后及時調(diào)查，發(fā)現(xiàn)王磊缺失的是一種家庭教育，教師之愛，而家長又疏于教育，缺少方法。思考再三，我先和王磊家長溝通，向他介紹教育孩子的方法，告訴他如何尊重孩子，關(guān)心愛護孩子，然后利用下課、節(jié)假日主動找王磊談心，讓他感受到對他深深的愛。王磊慢慢地改變了原來的惡習(xí)，考試成績也由原來的不及格成為優(yōu)秀。2010年，我?guī)У陌嗉壎?，課程多，工作忙，孩子小，請的保姆不負責(zé)任，把孩子從自行車上摔下來，腦出血，不省人事，當時她剛上完課，正在輔導(dǎo)學(xué)生讀單詞，我當時很后悔，真想摔下來的是自己，不想上班，也不想加班了。可當我想到學(xué)校孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛，想到孩子們親切地話語:老師，你怎么了？我們好想你呀！我的心又軟了，我不能因為自己的事情而耽誤了學(xué)生，我是一名教師，教師應(yīng)該有博大愛，我不僅僅是自己孩子的母親，還是幾十個、幾百個孩子的母親，有大愛才有小愛，我不能自私地為了自己的孩子而放棄其他孩子們，經(jīng)過幾番思考，幾番掙扎，我毅然回到了學(xué)校，走上了三尺講臺，見到了親愛的孩子們。

二、做一個有真才實學(xué)的老師。學(xué)生雖然是“受教育者”，但他們也一直在選擇甚至挑剔老師。優(yōu)秀的教師以他的獨立思

想、人格和真才實學(xué)獲得教師的職業(yè)尊嚴。教師知識面太窄，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師飽讀詩書，廣聞博覽，知識面廣，學(xué)生就會被教師廣博的知識所折服，自然會喜歡上老師，為了提高教學(xué)質(zhì)量，能被學(xué)生喜歡，我在課余時間多學(xué)專業(yè)知識，努力提高自己，現(xiàn)在可以說我也是這樣一位被學(xué)生喜歡的老師。有一次上課，正值夏天，有一個學(xué)生突然問我：“老師，草莓這個單詞怎么讀？怎么寫？”我笑了，問他：“你是不是想吃草莓了？”他也笑了，我告訴他草莓是strawberry，給他讀了一遍，寫了一遍，他佩服地點點頭。后來那個學(xué)生說，其實他是知道的，就是想問問老師，考考她會不會。因為這個單詞當時書本上沒有，從來沒有學(xué)過，我在上學(xué)時教材上從來沒有這個單詞，是這幾年教材改版后才出現(xiàn)的新單詞。這樣的事情還有很多，久而久之，學(xué)生對我的喜愛油然而生。

三、做一個教學(xué)有法的老師。在教學(xué)工作我注意方式方法，抓兩頭，既讓優(yōu)秀生“吃飽”，又讓后進生趕上，讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明。我認真鉆研教材，常常對學(xué)生說這樣一句話：單詞不要死記硬背，要靈活記憶。在教學(xué)中，常常滲透單詞的發(fā)音，對于學(xué)困生幫助很大，對于優(yōu)等生如魚得水。任教班級學(xué)生的學(xué)生成績在全市名列前茅，合格率、優(yōu)秀率達到較高水平，起著領(lǐng)頭羊的作用。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。從教12年來，我的努力和付出換來了孩子的喜愛，領(lǐng)導(dǎo)的信任，多次被評為“學(xué)生最滿意的教師”，所帶的班級成績總是名列前茅。

當然，想要真正做到讓學(xué)生喜歡，讓家長愛戴，我做的還不夠，通過“群眾路線”學(xué)習(xí)活動，使我進一步堅定了共產(chǎn)主義的信念，明確了努力工作的方向，感受到了時代和社會賦予我們的重任。作為基層的教育工作者，首先要從學(xué)校實際出發(fā)，以“立足本職，崇尚優(yōu)秀” 為基點，不斷加強自身建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力。同時把崇高師德內(nèi)化為自覺價值追求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以自身的實際行動投入到教育和工作中，為我校的發(fā)展盡一份心，出一份力。

第三篇：黃河頌

6．黃河頌 擬稿人：李斌文

【導(dǎo)學(xué)目標】

1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。2．培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

3．理解歌詞大意?！咀詫W(xué)預(yù)習(xí)】

1．查字典，給下列加點字注音：

巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 體魄 滋長 ．．．．．．．．．2．查工具書，解釋下列生詞：

(1)巔：(2)屏障：(3)狂瀾：

(4)澎湃：

(5)哺育：

(6)體魄：

(7)滋長： 3關(guān)于作者

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作<五月的鮮花>歌詞，以其深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩<黃河大合唱>，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《文藝報》《人民文學(xué)》主編。

《黃河大合唱》共有8個樂章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來》4．《黃河對口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛(wèi)黃河》8．《怒吼吧!黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。

《黃河大合唱》是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。因此，朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾偉大而又堅強的精神?！狙杏憣W(xué)習(xí)】

1.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?表達作者什么思想感情?

關(guān)鍵詞是“頌”，表達作者對黃河的贊美。

2.課文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，這部分開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，請同學(xué)們歸納作者歌頌黃河的什么?

歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅強的精神。

3.課文的第二節(jié)是全詩的主體部分，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

從黃河的自然特點、地理特點以及黃河在歷史上對中華民族的貢獻等三個方面贊美。

4.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”。以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

5.課文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字? 望。

6.“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫的?

管到“劈成南北兩面”。“望”的內(nèi)容有遠鏡頭全景——黃河滾滾，奔向東南；有近鏡頭特點——“驚濤澎湃。掀起萬丈狂瀾”；再收回俯瞰全景——“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。

7.歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。

8.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

(1)把黃河比喻為“中華民族的搖籃”(暗喻)，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。(2)把黃河比喻為“民族的屏障”(暗喻)，因為黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強的精神，更是中華民族精神上的萬里長城。這是從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言的。

9.如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”?

這是一個比喻句(暗喻)，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

10.《黃河頌》在語言上有什么特點?

(1)音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，錯落有致。在用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。

(2)畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。

11.在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直抒胸臆，風(fēng)格豪邁，有些詩借物抒情，委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

本詩屬于直抒胸臆，風(fēng)格豪邁之類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊!黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的強烈感情，充滿雄渾豪邁之美。(1)雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(2)委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》

【拓展練習(xí)】

1．給下列加點的字注音。

哺（）育 澎湃（）狂瀾（）山巔（）2．三個“啊！朋友！”將歌詞分為三層，三層意分別是：

第一層：_______________________________________________

第二層：_______________________________________________

_

第三層：_________________________________________________

3．下列各項關(guān)于文章內(nèi)容的理解有誤的一項是（）A．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。

B．“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“用你那英雄的體魄／筑成我們民族的屏障”。既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像。

C．該詩注意營造歌詞的畫面之美，“黃河滾滾”、“驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾”等句，在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！D．這首歌詞寫得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，以短句為主，兼以長句。4 品讀下面詩句，聯(lián)系自己的知識積累，領(lǐng)會下列詩句的深刻含義。

啊！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。

1．為什么說黃河是中華民族的搖籃？

2．詩中說“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”根據(jù)你所了解和掌握的知識，請列舉出發(fā)生在黃河身邊的英雄故事。至少舉兩例。

3．請用簡潔的語言概括這兩節(jié)詩的主要內(nèi)容。

【學(xué)后反思】

第四篇：《黃河頌》

課題：《黃河頌》

課型：新授

執(zhí)筆人：趙明軍

審核人：白現(xiàn)峰

使用時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。

學(xué)習(xí)重點：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。學(xué)習(xí)難點：抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀 學(xué)習(xí)時間：一課時（預(yù)習(xí)課）預(yù)習(xí)設(shè)置：

1、搜集有關(guān)黃河的資料、圖片等。

2、了解背景：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。

3、課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是？

4、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

5、速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

（1）

望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

7、體會詩中贊美黃河的感情：第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點。

第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅定。

而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

8、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

9、寫公益廣告詞。

同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的?，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護我們的母親河吧。

10、積累關(guān)于黃河的詩詞、文章、名句等。

11、識記文章中的字詞。

課題：《黃河頌》

課型：新授

執(zhí)筆人：趙明軍

審核人：白現(xiàn)峰

使用時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。

4、品讀歌詞中的語言。

學(xué)習(xí)重點：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。學(xué)習(xí)難點：抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀 學(xué)習(xí)時間：一課時（展示課）學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)生展示預(yù)習(xí)結(jié)果：

1、示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

2、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

3、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

4、自我評價，品味課文中的語言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)

4． 學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

注：教師在此可以做出調(diào)整性的解答： 語調(diào)激昂、感情豪邁。

重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀??(無需求全)

5、學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組??

歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工------學(xué)生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

6、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）師生共議得出。如：

1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。

2、對詩人生平和時代背景的把握

3、對詩詞語言的品味 ? ?

4、調(diào)節(jié)自己的感情。更多??

學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

7、板演或口頭朗誦所搜集的關(guān)于黃河的詩詞、文章

8、學(xué)生板演或口頭交流自己寫的公益廣告

二、問題研討：

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？

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2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

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3、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

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4、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？借歌頌黃河表達了什么感情？

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三、課堂檢測：

保 衛(wèi) 黃 河

光未然

風(fēng)在吼./馬在叫.黃河在咆哮/黃河在咆哮.河西山岡萬丈高.河?xùn)|河北/高梁熟了.萬山叢中,/抗日英雄真不少!青紗帳里,/游擊健兒逞英豪!

端起了土槍洋槍,/揮動著大刀長矛, 保衛(wèi)家鄉(xiāng)!/保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!/保衛(wèi)全中國!

1詩中為什么反復(fù)強調(diào)“黃河在咆哮”？

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2、“萬山叢中”照應(yīng)的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“青紗帳里”照應(yīng)的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、最后四句中的“家鄉(xiāng)”、“黃河”、“華北”、“全中國”，能否把它們的位置調(diào)換一下，為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、讀了《保衛(wèi)黃河》，我們可以聯(lián)想到古人所說的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

第五篇：黃河頌111

學(xué)習(xí)目標：

1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、體味作者感情，把握文章風(fēng)格。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標。(2分鐘)

二、指導(dǎo)獨立學(xué)習(xí)，初步達成目標。(18分鐘)

學(xué)法指導(dǎo)一。：

1、聽范讀，注意句子的停頓、重音、語氣，把握情感。

2、自由大聲地朗讀課文，要求做到正確流利。

3、同桌互讀互評，要求有感情地朗讀課文。

4、先獨立思考，完成自學(xué)檢測一，再組內(nèi)交流合作。

5、班內(nèi)展示，其他小組傾聽、評價、補充。自學(xué)檢測一：

1、有感情地朗讀課文。

2、“頌黃河”中，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實學(xué)習(xí)目標。(15分鐘)學(xué)法指導(dǎo)二：

1、有感情地大聲朗讀“頌黃河”部分，細細體味作者情感。

2、齊讀“頌黃河”部分，把握文章風(fēng)格。

3、先獨立思考，再組內(nèi)合作交流，完成自學(xué)檢測二。

4、班內(nèi)展示，其他小組傾聽、評價、補充。

自學(xué)檢測二：

1、他借黃河表達了什么感情？

2、在我們學(xué)過的詩歌中，有些直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些則含蓄委婉，你認為這首詩屬于哪種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎

四、當堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標。

1、在下列句子的橫線上，填寫出恰當?shù)膭釉~。

我站在高山之巔，黃河滾滾，萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，侖山下，黃海之邊；把中原大地

2、詩中為什么反復(fù)出現(xiàn)“?。↑S河！”的詩句？

3、詩人從、、的4、寫出有關(guān)黃河的詩句。

（1）黃河之水天上來。（2）（3），一片孤城萬仞山。

（4）白日依山盡，（5）大漠孤煙直，反饋空間：