第一篇：講座

堅(jiān)持，適時(shí)，春花秋實(shí)！——我的班級(jí)管理 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的的兄弟姐妹們：大家好！

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁對(duì)我的信任，能與大家交流分享，謝謝！

前些日子看書，讀到這么一句話：把彎路走直的人是聰明的，他找到了捷徑；把直路走彎的人是豁達(dá)的，他多看了幾道風(fēng)景。所以人生終有收獲。

曾經(jīng)走過(guò)彎路，也有幸看了風(fēng)景，所以來(lái)63中以后，我下定決心要做好也必須要做好的就是兩點(diǎn)： 一：心急吃不了熱豆腐 得失之心常得失

第一屆學(xué)生，掏心窩子對(duì)他們好，但往往事與愿違，為此徹夜難眠，還曾嚎啕大哭，甚至摔過(guò)手機(jī)、電腦。其實(shí)過(guò)去了，不就是那點(diǎn)事嗎？缺點(diǎn)兒啥：淡定！若是氣定神閑，理性凝神，說(shuō)不準(zhǔn)咱也能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

二：過(guò)于粗放和人治的班級(jí)管理

學(xué)生進(jìn)班總把不住自己的嘴，間歇性的掉筆聲，凳子聲，切切私語(yǔ)聲，聲聲入耳。很簡(jiǎn)單，學(xué)生心不靜，浮躁。入班即靜入班即學(xué)和每月讀書計(jì)劃這兩項(xiàng)硬性要求和軟性文化就定下來(lái)了。果然，我淡定了，學(xué)生平和了，淡然處之帶來(lái)了意想不到的收獲。每接一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)按計(jì)劃實(shí)施自己的管理步驟

（一）開學(xué)前，制作了一系列表格輔助班級(jí)管理：

課堂反饋表，每日反思表，每周總結(jié)表，班級(jí)量化表，量化展示表，作業(yè)收交表，問(wèn)題小組整頓表，每月讀書清單.圖書借閱登記表等。

（二）開學(xué)第一天，精心設(shè)計(jì)第一次見(jiàn)面。

“親其師，信其道”，這是自古以來(lái)的名言。而第一印象是十分重要的，學(xué)生報(bào)到，必是懷著期待、憧憬、不安等情緒,因?yàn)樾W(xué)六年的班主任還清晰可見(jiàn)，現(xiàn)在又要接受一位即將共處三年的班主任，比較是少不了的，在第一次見(jiàn)面中，老師的學(xué)科功底學(xué)生是看不到的，而第一次你對(duì)他的態(tài)度將會(huì)決定你在他心目中的地位。我做了長(zhǎng)達(dá)30分鐘的演講，1.介紹自己（包括我的教齡、教育經(jīng)歷）

2.介紹帶班風(fēng)格，教學(xué)成果。突出一個(gè)“嚴(yán)”字，讓學(xué)生收斂之前不好的行為，也讓學(xué)生在和家長(zhǎng)說(shuō)時(shí)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得碰見(jiàn)一個(gè)好老師，把孩子交給這樣的一個(gè)老師放心,便于我們?nèi)蘸笈c家長(zhǎng)的溝通。但同時(shí)又得彰顯一個(gè)“愛(ài)”字，不管你是嚴(yán)肅還是嚴(yán)謹(jǐn)、不管你是年輕還是經(jīng)驗(yàn)豐富，你都得想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡你。

3.介紹我尊重的學(xué)生：我尊重品質(zhì)好的同學(xué)，例如：誠(chéng)實(shí)、守信，我特別佩服孝敬的孩子，不喜歡犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)的學(xué)生，我尊重守時(shí)的同學(xué)。無(wú)論你做任何事情，按時(shí)到達(dá)是最基本最簡(jiǎn)單的事，如果你連這個(gè)也做不到，怎么放心讓你去做大事？講了這些之后，本學(xué)期我班無(wú)一人遲到，而且和我同辦公室的老師經(jīng)?？吹轿野嗤瑢W(xué)主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤！

4.我介紹了我校學(xué)習(xí)四項(xiàng)禁令 1）、禁止抄襲作業(yè) 2）、禁止拖欠作業(yè) 3）、禁止考試作弊 4）、禁止擾亂課堂 德育七項(xiàng)禁令

1）、嚴(yán)禁不當(dāng)發(fā)型和服裝 2）、嚴(yán)禁打架斗毆

3）、嚴(yán)禁跨?？缒昙?jí)跨班交往

4）、嚴(yán)禁攜帶手機(jī)、零食、不良書刊、危險(xiǎn)品入校 5）、禁止亂丟垃圾 6）、禁止頂撞師長(zhǎng) 7）、禁止男女生非正常接觸

給學(xué)生一種學(xué)校嚴(yán)格管理的印象，從而約束自己的行為。

5、我做了軍訓(xùn)動(dòng)員。告訴他們軍訓(xùn)的真正目的是什么？ 就是磨練意志，在今后的學(xué)習(xí)生活中永不退縮。

（三）開學(xué)第一周。

1.檢查儀容儀表，頭發(fā)、指甲，不合格者限期整改

2.3天熟記學(xué)生姓名，5天全面了解學(xué)生基本情況。班主任記住學(xué)生名字理所當(dāng)然，或早或晚，但若軍訓(xùn)期間記不住，將浪費(fèi)了5天最佳了解學(xué)生的時(shí)間，之后的一切工作都將滯后。3.觀察并了解適合做班干部的同學(xué)，挑選臨時(shí)班干部，試用期1個(gè)月。

（四）開學(xué)一個(gè)月。

1、重新分組：

（Ⅰ）排座位：67人，挑出1個(gè)最有潛力但最不努力的孩子放在前面，剩下的學(xué)生分成6等，并不能重復(fù) 1）最適合當(dāng)組長(zhǎng)的11人 2）學(xué)習(xí)最好的11人

3）班級(jí)管理中最有發(fā)展?jié)摿Φ?1人 4）最老實(shí)但不愿意發(fā)言的11人 5）最調(diào)皮搗蛋的11人 6）有特殊意愿的11人

每等抽取1人，盡量按4男2女組成6人一組，座位按 男 女 男 男 女 男

注意：要勇于授權(quán)于組長(zhǎng)，要給組長(zhǎng)充分的權(quán)利，要讓所有的學(xué)生明白班級(jí)一切秩序的正常運(yùn)行，組長(zhǎng)至關(guān)重要，他們是老師的左膀右臂，老師是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

（Ⅱ）小組交流討論制定組名、組標(biāo)、組規(guī)（不能對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行人身攻擊，不能對(duì)學(xué)生身體造成傷害），班主任逐一檢查，好的表?yè)P(yáng)，不合格立即整改。并利用組標(biāo)和手抄報(bào)對(duì)本組進(jìn)行宣傳和接受評(píng)比.（Ⅲ）定期給小組長(zhǎng)開會(huì) 1）、匯報(bào)取得的成績(jī) 2）、本組存在問(wèn)題

3）、組規(guī)是否嚴(yán)格執(zhí)行并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整

4）、對(duì)量化好的小組大力表?yè)P(yáng)。獎(jiǎng)勵(lì)紅星，量化結(jié)果班級(jí)展示，并采用游戲晉級(jí)的方式評(píng)赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、黑、銀、金十個(gè)等級(jí)

5）、對(duì)屢次量化不好的問(wèn)題小組進(jìn)行公開整頓

2、班訓(xùn)：孝敬 誠(chéng)實(shí) 勤奮 創(chuàng)新 例：孝敬

1）開班會(huì)，提煉關(guān)鍵詞

2）統(tǒng)一觀念，形成輿論（先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)老師最看重的學(xué)生品質(zhì)是孝敬）

3、班呼：心有所愿 行而成立

為了讓全班同學(xué)接受并把它當(dāng)成勵(lì)志的名言，我特意給學(xué)生們放了一段視頻，是中央電視臺(tái)《開講啦》，嘉賓是李亞鵬，里面講述了李亞鵬從一個(gè)理工男如何變成了演員，講述了她的女兒是兔唇，他為他的女兒成立了嫣然基金會(huì)，他堅(jiān)信：每個(gè)人在他的生活中都有一個(gè)愿望，但是一定要有所行動(dòng)，才能成為一種力量，才有可能讓這個(gè)愿望成為現(xiàn)實(shí)。放完視頻之后，我讓同學(xué)們討論發(fā)言，你從中得到了哪些啟示？你今后有什么打算？就這樣，我們班最前方的班呼就出爐了，每當(dāng)我們班同學(xué)犯錯(cuò)誤或遇到困難想退縮時(shí)我就讓他們把這句話背三遍，頓時(shí)信心大增！

4、衛(wèi)生——責(zé)任包干制

這樣把衛(wèi)生細(xì)化，既不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間，又責(zé)任到人，所以本學(xué)期我們班共得了26面紅旗。

5、活動(dòng)：學(xué)校開展任何一次活動(dòng)，都有一定的目的，所以我格外重視。半年來(lái)，我們班起起伏伏。迎頭打擊如：軍訓(xùn)會(huì)操倒數(shù)第二，這不是壞事，是很好的教育契機(jī)，淡視勝敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。走到中旬，開始翻身：期中考試文化課成績(jī)第一，班級(jí)文化巡展第一，班歌比賽第一，期末考試第一，這是師生心態(tài)平和，竭力打造高效課堂，堅(jiān)持每日反思澆注出來(lái)的結(jié)果。

開學(xué)第一月，學(xué)生要馬上從松到緊可能還需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)調(diào)整，我要做的就是將這個(gè)時(shí)間盡可能縮短。

（五）學(xué)期中，我堅(jiān)持

1.每日反思：堅(jiān)持抓教育契機(jī)，捕心靈共鳴，提高反思質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心

2.個(gè)人檔案：及時(shí)記錄，豐富內(nèi)容

3.培優(yōu)補(bǔ)弱：分類承包，責(zé)任到人，兵教兵，日日檢測(cè)，日日記錄 最終達(dá)到一個(gè)心理效應(yīng)和實(shí)際效果：心平氣和，穩(wěn)中求進(jìn)，學(xué)有所得！

（六）臨近期末。復(fù)習(xí)迎考是關(guān)鍵，做好考前動(dòng)員。

1、對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行分詳細(xì)分析

2、和任課老師溝通

明確誰(shuí)有能力沖前100名 明確其他科好而本學(xué)科差的學(xué)生

3、和家長(zhǎng)溝通

（1）校訊通:通報(bào)學(xué)生每日在校表現(xiàn)情況

（2）電話：主要針對(duì)父母經(jīng)常不在身邊，對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心較少或不重視的家長(zhǎng)。

（3）書吧開會(huì)：主要針對(duì)有潛力但不努力的學(xué)生，或成績(jī)特別突出的學(xué)生家長(zhǎng)，指出孩子最近存在的問(wèn)題，并告知如何配合！

（4）走訪：前幾日對(duì)我們班殘疾同學(xué)家訪，效果格外的好，聽(tīng)他媽媽說(shuō)，從那之后，孩子每晚在鍛煉2個(gè)小時(shí)走路之后，仍堅(jiān)持寫作業(yè)到很晚，我聽(tīng)了之后既感動(dòng)又心疼，我想這就是教育局為何建議和學(xué)校一直堅(jiān)持的原因吧！

4、提前做評(píng)優(yōu)評(píng)先

任課老師和3名班委參與，最高分10分，總分100分，從高到低依次排列A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

5、動(dòng)員家長(zhǎng)給孩子發(fā)短信鼓勵(lì)

6、制作期末成績(jī)分析表與評(píng)語(yǔ)卡

7、給每個(gè)孩子寫一封信

（七）學(xué)期結(jié)束后，反思自己。A：做到了： 1．每日反思

優(yōu)：能夠很好的把握學(xué)生心理動(dòng)向，在家長(zhǎng)會(huì)中起到很好的溝通交流作用。問(wèn)題：偶有不堅(jiān)持，反思質(zhì)量有待提高。措施：轉(zhuǎn)變方式強(qiáng)調(diào)反思的重要性，做成專題

挑選優(yōu)秀反思，展示并評(píng)獎(jiǎng)

放重在家長(zhǎng)會(huì)上的作用，強(qiáng)調(diào)心靈溝通。2.做事提前計(jì)劃，班級(jí)總體目標(biāo)

優(yōu)： 能夠做到每天先把要做的事情列出來(lái)，備忘與計(jì)劃，大事小事不慌不忙，胸有成竹。

班級(jí)期中、期末已居普通班第一，超前完成班級(jí)成績(jī)飛躍。問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生因?yàn)殛P(guān)注不夠，進(jìn)步不明顯與下一個(gè)班級(jí)相差不大，后面兄弟班級(jí)實(shí)力不可小覷

措施：青春期，心理變化較大，需在心理溝通，定時(shí)交流上下功夫

外修學(xué)習(xí)習(xí)慣方法，內(nèi)修心態(tài)，目標(biāo)…… B：正在進(jìn)行中： 1.個(gè)人成長(zhǎng)檔案

優(yōu)： 家長(zhǎng)會(huì)中初試牛刀，效果不錯(cuò)。并向家長(zhǎng)保證下次家長(zhǎng)會(huì)將更詳細(xì)地展示孩子成長(zhǎng)軌跡。

問(wèn)題：不夠細(xì)致，所整理的資料過(guò)于單一。

措施：及時(shí)整理并記錄學(xué)生表現(xiàn)。豐富個(gè)人檔案的內(nèi)容。含每日反思，獎(jiǎng)狀，說(shuō)明書/保證書，個(gè)人計(jì)劃，考后反思，讀書筆記、優(yōu)秀作業(yè)等。2.培優(yōu)補(bǔ)弱

優(yōu)： 分類，承包，針對(duì)性輔導(dǎo)已經(jīng)進(jìn)行中 問(wèn)題：實(shí)效性不高，堅(jiān)持力不夠，因受時(shí)間限制，預(yù)期目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到 措施：據(jù)期末考試成績(jī)分類承包，責(zé)任到人

一對(duì)一“小老師”輔導(dǎo)，讓學(xué)生承包學(xué)生，評(píng)比進(jìn)步幅度，表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀學(xué)生”

看效率重質(zhì)量，日日檢測(cè)，日日反饋，落在行動(dòng) C：沒(méi)有達(dá)成：

1.書香班級(jí)

沒(méi)有達(dá)成原因：讀書小組沒(méi)有開展，圖書柜資料有限，閱讀課時(shí)間較少，因個(gè)別事情占用了看書的規(guī)定時(shí)間……

措施： 下學(xué)期每天練字一張，每月讀書至少一本，意在修身養(yǎng)性。張貼每月讀書清單，掀起讀好書，好讀書的氛圍和比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)并要求做讀書筆記。分享美文，校信通通報(bào)每月讀書標(biāo)兵，家長(zhǎng)會(huì)展示讀書筆記等情況。2.自主管理

優(yōu)：班干部普遍責(zé)任心較強(qiáng)，無(wú)霸王干部，無(wú)惡流干部

外出學(xué)習(xí)一星期，在全體班干部帶領(lǐng)下全體同學(xué)零違紀(jì)，得2面紅旗，讓我刮目相看。

問(wèn)題：難于消除班委對(duì)工作的疲憊感或倦怠

班干部培訓(xùn)不正規(guī)，個(gè)人成長(zhǎng)速度和空間不夠

值日班長(zhǎng)沒(méi)能實(shí)施，民眾心聲和能力伸展不夠

班會(huì)雖進(jìn)步很大，但準(zhǔn)備倉(cāng)促，挖掘深度不夠，程序規(guī)范等時(shí)有發(fā)生……

措施：提高自身管理水平，做到每次班干部會(huì)言之有物

周五進(jìn)行一周總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀小組，最差個(gè)人，班委匯報(bào)并提出下周計(jì)劃或要求

實(shí)施值日班長(zhǎng)等民眾鍛煉項(xiàng)目，更新部分班委，讓更多同學(xué)參與班級(jí)管理……

這就是我在這學(xué)期的一些做法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)見(jiàn)諒。最后三句話與同仁共勉 人生至樂(lè)，無(wú)如讀書！教師至要，無(wú)如育人！堅(jiān)持，適時(shí)，春花秋實(shí)！

第二篇：講座[推薦]

泉州師范學(xué)院 政治與社會(huì)發(fā)展學(xué)院 12-旅游

臺(tái)灣儒學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)

儒學(xué)思想相當(dāng)程度地決定了中國(guó)社會(huì)的基本價(jià)值與思維模式，這個(gè)事實(shí)是無(wú)庸置疑的。寶島臺(tái)灣作為中國(guó)的一部分，也折射出中國(guó)人的社會(huì)。比如說(shuō)家族社會(huì)的結(jié)構(gòu)當(dāng)然和儒家的孝道文化有關(guān)。直到現(xiàn)在，所有的中國(guó)人社會(huì)，雖然家族社會(huì)形態(tài)已經(jīng)和現(xiàn)代以工商業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)型態(tài)格格不入，但在臺(tái)灣，儒學(xué)對(duì)臺(tái)灣的影響不容小覷，家族社會(huì)的強(qiáng)固性也還沒(méi)有解體，從每年的清明節(jié)依然還是最重要的節(jié)日，就可見(jiàn)一斑了。

作為中國(guó)傳統(tǒng)中主要思想的儒學(xué)，它在臺(tái)灣這幾十年來(lái)，到底有什么樣的發(fā)展？我們應(yīng)該如何理解與評(píng)價(jià)這些發(fā)展？儒學(xué)在臺(tái)灣的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與大陸有什么不同？（這是我聽(tīng)完這個(gè)講座后想要更深入了解）當(dāng)然，主題是探究臺(tái)灣儒學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。

首先談?wù)勁_(tái)灣儒學(xué)的發(fā)展歷程。儒學(xué)在臺(tái)灣的產(chǎn)生、發(fā)展與臺(tái)灣歷史進(jìn)程有著深厚的淵源。儒學(xué)在臺(tái)灣的傳播，始于17世紀(jì)中葉的明末清初之際。鄭成功驅(qū)逐荷蘭殖民者、收復(fù)臺(tái)灣后，在臺(tái)灣廣開墾區(qū)，興辦學(xué)堂，進(jìn)行治理。明鄭時(shí)期的臺(tái)灣，儒學(xué)以春秋大義為基礎(chǔ)，在臺(tái)灣推行忠義精神和“華夷之辯”的正統(tǒng)觀念。重視經(jīng)世實(shí)學(xué)，促進(jìn)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保持對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，促進(jìn)了當(dāng)?shù)匚幕c大陸文化的融合。在當(dāng)時(shí)臺(tái)灣民眾中深入人心。而這種融合遂成為了海峽兩岸人民共同的歷史文化基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的孕育與熏陶，儒學(xué)在臺(tái)灣得到了廣泛、深入的發(fā)展，成為普遍的社會(huì)心理與風(fēng)俗習(xí)慣并滲入到臺(tái)灣民眾思想之中。1683年，鄭經(jīng)之子鄭克塽降清，臺(tái)灣進(jìn)入清朝直接管轄時(shí)期，儒學(xué)在臺(tái)灣有了更廣泛的傳播。因?yàn)樗粌H有識(shí)文斷字、吟風(fēng)弄月的情調(diào)，而且更多的是“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的具體原則，因此臺(tái)灣出現(xiàn)朱子（朱熹）學(xué)復(fù)興的熱潮。1687年，臺(tái)灣實(shí)行科舉制度，士子們通過(guò)對(duì)儒學(xué)經(jīng)典的精湛把握由科舉進(jìn)入仕途，《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》、《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》、《周易》、《春秋》、《孟子》和《尚書》等儒家經(jīng)典成為學(xué)校的必修課程，不僅如此，學(xué)堂里還供奉孔子畫像，祭孔儀式十分隆重。臺(tái)灣還祭祀朱熹，其熱烈程度不在孔子之下?？梢?jiàn)儒學(xué)與臺(tái)灣社會(huì)歷史文化關(guān)系之深厚。而就這幾十年來(lái)的臺(tái)灣儒學(xué)而言，來(lái)自臺(tái)灣本土的成素并不多，這主要是因?yàn)槿毡镜闹趁?。雖然在日據(jù)時(shí)期，日本統(tǒng)治者廢除儒學(xué)的傳承教育，要求臺(tái)灣民眾學(xué)習(xí)日語(yǔ)，民族文化處于被消滅的境地，幸漢文在臺(tái)灣的流傳仍沒(méi)有被禁絕，且臺(tái)灣人民有意識(shí)地把儒學(xué)融進(jìn)臺(tái)灣歷史文化生活中，體現(xiàn)在文學(xué)、史學(xué)、宗教、民俗等日常生活。儒學(xué)的傳承從學(xué)校轉(zhuǎn)到社會(huì)教育中。但在日本教育之下，當(dāng)然談不上發(fā)展。而且因?yàn)榕c大陸學(xué)術(shù)主流的隔絕，雖然像“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)還能透過(guò)媒體影響到臺(tái)灣，但其他的學(xué)術(shù)發(fā)展，臺(tái)灣就顯得很隔膜了。因此，新時(shí)代的儒學(xué)對(duì)光復(fù)后的臺(tái)灣而言，基本上是個(gè)從大陸輸入的舶來(lái)品。

當(dāng)然，有一個(gè)背景是必須知道的。儒學(xué)在近代中國(guó)，從來(lái)不是一個(gè)受歡迎的東西，主要是因?yàn)樗闪俗璧K中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的重要因素，從“五四”開始，儒學(xué)就成為一個(gè)帶著保守形象與貶義的詞匯，到“文革”時(shí)期就更不用提了。但它就是以不絕如縷之姿，在那里繼續(xù)維系與發(fā)展著。這其中大致有兩股力量，一是所謂的“國(guó)故論者”，另一個(gè)則是所謂的“當(dāng)代新儒家”。這兩個(gè)名詞代表的是兩個(gè)學(xué)術(shù)群體對(duì)儒學(xué)各有不同的認(rèn)知，但是大體上有某種共同的傾向。其中，國(guó)故論者大致認(rèn)為儒學(xué)傳統(tǒng)與西方的學(xué)術(shù)思想，乃至基本的價(jià)值觀，都有不可共量性，中國(guó)人實(shí)在不應(yīng)該拋卻自家的東西，去學(xué)一些西方的糟粕。當(dāng)代新儒家則認(rèn)為，不應(yīng)該采取全盤西化的觀點(diǎn)，還應(yīng)該想辦法回到儒學(xué)的傳統(tǒng)中，尋找它可以和西方相連接的觀點(diǎn)。換句話說(shuō)，國(guó)故論者與當(dāng)代新儒家都強(qiáng)調(diào)必須以儒學(xué)作為中國(guó)新文化的主體，但是在面對(duì)西方時(shí)，則有截然不同的看法。不過(guò)提到國(guó)故論者這一支脈就不能不提另一個(gè)面向，那就是某種程度上，它成為了官方儒學(xué)的支柱。所謂臺(tái)灣的官方儒學(xué)是指在“文革”時(shí)期，針對(duì)大陸的批孔運(yùn)動(dòng)，臺(tái)灣展開了文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)從其現(xiàn)實(shí)因緣上說(shuō)，具有絕對(duì)的政治性，但就意識(shí)形態(tài)的層次來(lái)看，可以說(shuō)是蔣介石想以另一種方式讓幾十年前推行失敗的新生活運(yùn)動(dòng)重新復(fù)活，基于蔣介石他對(duì)陽(yáng)明先生的崇拜，這個(gè)文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)也就以儒學(xué)為核心。從此，臺(tái)灣的中等學(xué)校中便開設(shè)了一門以“四書”為范圍的新課程，叫作“文化基本教材”。其成立國(guó)民生活輔導(dǎo)委員會(huì)，編輯圖文兼具的《國(guó)民生活須知》，編撰禮儀范例，融合古今禮制，舉辦傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活討論會(huì)，生命禮儀研討會(huì)等，加強(qiáng)儒學(xué)為主的民族精神教育。

為了反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”和“西化”的思潮，蔣介石重視宣傳儒學(xué)為主的中華傳統(tǒng)文化。臺(tái)灣教育部門實(shí)行“民族教育”和“道德教育”為重的政策。蔣介石信仰“立德、立言、立功”的孔孟之道，推崇“存天理，滅人欲”的宋代程朱理學(xué)，實(shí)踐“知行合一”的明代王陽(yáng)明心學(xué)，重視對(duì)臺(tái)灣民眾的儒家教化，提出“發(fā)揚(yáng)固有傳統(tǒng)，使四維（仁、義、廉、恥）八德（忠、孝、仁、愛(ài)、信、義、和、平）生活化，行動(dòng)化，社會(huì)化，使社會(huì)暴戾兇殘之惡習(xí)消弭之無(wú)形”。把儒家思想與現(xiàn)代生活緊密融合。由于有官方的支持，當(dāng)時(shí)的情景不可不謂之“蓬勃”。不過(guò)，當(dāng)一個(gè)思想脫離了時(shí)代，它就不免成為教條主義，一旦思想成了教條，也就等于宣告它的死亡。“三民主義”在臺(tái)灣教育中的失敗便是如此，“文化基本教材”的教育失敗亦復(fù)如此?；剡^(guò)頭看，“文化基本教材”除了讓臺(tái)灣那個(gè)年代受教育的人還能朗朗上口地背誦一些“四書”句子之外，其他的恐怕只說(shuō)是船過(guò)水無(wú)痕吧！但也不得不說(shuō)此舉對(duì)臺(tái)灣儒學(xué)的發(fā)展及儒學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響起到推波助瀾。

其一高度重視社會(huì)的融合，尊宗敬祖，在全臺(tái)普遍建祠堂，修族譜，祭祖掃墓。臺(tái)灣的清明節(jié)是一個(gè)十分重要的節(jié)日，官方和民間都要舉行隆重的祭祖活動(dòng)。1949年以后，臺(tái)灣當(dāng)局都要在臺(tái)北的臺(tái)灣國(guó)民革命忠烈祠舉行遙祭黃帝陵典禮。再則建孔廟與祭孔。二十世紀(jì)六十年代，全臺(tái)灣共有16座由官方和民間管理的孔廟。到八十年代，孔廟的數(shù)量增至30座。到2011年，孔廟有四十多座。臺(tái)中的孔廟在上世紀(jì)74——76年由官方建成，高雄的孔廟也是在1976年落成，桃園的孔廟在1985年落成。1968年祭孔規(guī)范，開始現(xiàn)代化的祭孔活動(dòng)，祭孔典禮隆重、熱鬧。

其二在臺(tái)灣各地改儒學(xué)類地名。如草山改為陽(yáng)明山，臺(tái)北市區(qū)幾條東西走向的主干道重新命名。從北向南依次為忠孝、仁愛(ài)、仁義、和平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)村、小路大量使用忠勇、忠貴、忠孝等四維、八德為地名。

其三把儒學(xué)內(nèi)容譜成歌曲廣泛傳唱。如羅大佑《之乎者也》歌，卜學(xué)亮《子曰》等歌曲，形成儒學(xué)的環(huán)境氛圍。民間大力提倡臺(tái)灣父母選擇“耀宗”“忠信”“弘道”“義德”等為兒子命名，選擇“淑惠”“秀娟”“宜靜”等為女兒命名來(lái)表現(xiàn)儒家盡忠、盡孝、順?lè)乃枷?，其四建立臺(tái)灣各級(jí)的儒學(xué)研究組織。二十世紀(jì)五十年代臺(tái)灣“孔孟學(xué)會(huì)”理事長(zhǎng)為陳立夫。陳立夫把關(guān)于人道、人性、人倫的思想概括為儒學(xué)根本信不外乎“人為貴”三字，概括孔孟之道內(nèi)圣外王的最高境界。再說(shuō)70年代，錢、牟、唐三先生陸續(xù)因?yàn)榕_(tái)灣推動(dòng)“文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)”來(lái)到臺(tái)灣，余英時(shí)先生則從美國(guó)歸來(lái)，就這么因緣際會(huì)地，讓當(dāng)時(shí)臺(tái)灣的思想土壤開出了燦麗的花朵。他們?yōu)槲幕瘜じ瑸閭鹘y(tǒng)找尋和西方接軌的途徑，并據(jù)此為社會(huì)指出了一條應(yīng)當(dāng)發(fā)展的路徑。于是，就在蔣經(jīng)國(guó)先生以十大建設(shè)為臺(tái)灣帶來(lái)高經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的同時(shí)，當(dāng)代新儒家也為臺(tái)灣帶來(lái)了活潑的思想動(dòng)力。新儒家究竟做了哪些啟蒙呢？ 第一：他們真正為儒學(xué)的現(xiàn)代化建立了一個(gè)新的學(xué)統(tǒng)，讓儒學(xué)可以重新以符合現(xiàn)代知識(shí)規(guī)范的方式得到新的詮釋。第二：他們讓儒學(xué)的傳統(tǒng)成素，比如道德意識(shí)等獲得了與現(xiàn)代社會(huì)基本成素相協(xié)調(diào)的具體方法。不幸的是，這股風(fēng)潮興起沒(méi)有多久，就因?yàn)槔鋺?zhàn)格局的逐漸崩解，讓臺(tái)灣的外在處境急劇惡化，一種孤島的危機(jī)感讓臺(tái)灣的分離意識(shí)驟然膨脹，加上反對(duì)黨的政治人物的火中取栗，很快澆熄了這股文化尋根的風(fēng)潮，新儒家也就以非常悲劇的形象退出了臺(tái)灣的言論舞臺(tái)與文化舞臺(tái)，說(shuō)來(lái)還真是令人不勝唏噓！儒學(xué)在臺(tái)灣這幾十年來(lái)的發(fā)展，無(wú)論有多少曲折跌宕，它還是在臺(tái)灣現(xiàn)代化的進(jìn)程中扮演了一定的角色。

臺(tái)灣新儒學(xué)更多地關(guān)注儒學(xué)與文化、教育和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的關(guān)系，主張?jiān)诂F(xiàn)代化過(guò)程中更多地吸收和繼承傳統(tǒng)儒學(xué)中“天人合一”、人與自然和諧統(tǒng)一，在新倫理的基礎(chǔ)上達(dá)到社會(huì)和諧、人際關(guān)系和諧，以保持社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。臺(tái)灣新儒學(xué)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不能對(duì)傳統(tǒng)儒學(xué)抱殘守缺，要隨時(shí)代發(fā)展而損益，盡管他們有過(guò)分強(qiáng)調(diào)文化作用的嚴(yán)重傾向，甚至低估儒學(xué)文化對(duì)中國(guó)歷史的負(fù)面影響，但主要是出于對(duì)資本主義社會(huì)極端利己主義、拜金主義等一系列社會(huì)問(wèn)題的深惡痛絕，他們意識(shí)到，中國(guó)現(xiàn)代化的出路唯有發(fā)揮本民族優(yōu)秀文化和吸收世界其他民族優(yōu)秀文化之長(zhǎng)。臺(tái)灣新儒學(xué)站在時(shí)代的高度，探討中國(guó)傳統(tǒng)文化中的若干遺產(chǎn)，來(lái)救助現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)中的弊端。這是它的可貴之處。

臺(tái)灣官方注重儒學(xué)與教育的融合。對(duì)青少年從小就進(jìn)行儒學(xué)教育。重要目標(biāo)“激發(fā)愛(ài)國(guó)思想，弘揚(yáng)民族精神”，強(qiáng)調(diào)“發(fā)揚(yáng)民族固有美德，實(shí)踐四維、八德”。規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)本。每一個(gè)國(guó)民中小學(xué)生必須逐節(jié)逐章背誦默寫《論語(yǔ)》，《論語(yǔ)》也是考試熱門題目，推廣兒童讀《論語(yǔ)》活動(dòng)。課堂內(nèi)外，教育者潛移默化地營(yíng)造儒學(xué)教育環(huán)境。為宣傳儒家“尊老、平等”的思想，在電車上為老人、孕婦、殘障人士設(shè)立專席。以實(shí)現(xiàn)儒學(xué)思想與社會(huì)生活有機(jī)融合，使臺(tái)灣民眾的道德素養(yǎng)得到很大的提升與強(qiáng)化。正如馬英九所說(shuō)“臺(tái)灣是全球?qū)嵺`儒家思想最普遍、最徹底的華人世界”。坦白說(shuō)，我覺(jué)得這一點(diǎn)是大陸的國(guó)學(xué)熱還無(wú)法做到的。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝袊?guó)儒學(xué)中的優(yōu)秀成分已成為海峽兩岸的中國(guó)人民共同的精神財(cái)富，成為兩岸文化的源頭活水。身處現(xiàn)代社會(huì)中，如今將儒學(xué)研究與現(xiàn)代文明困境結(jié)合起來(lái)討論，也是當(dāng)今世界一個(gè)突出的新主題，哈佛大學(xué)杜維明教授十分重視儒家人文精神，并提出了從儒家人文精神出發(fā)來(lái)反思近代啟蒙以來(lái)的文化問(wèn)題。他認(rèn)為，從人的尊嚴(yán)來(lái)看，西方的人權(quán)理論僅僅提出了一個(gè)“最低要求”，然而“在儒家的傳統(tǒng)里有關(guān)倫理學(xué)的課題，確有很豐富的資源。”他說(shuō)：“儒家人文主義將會(huì)成為21世紀(jì)人類繁榮的靈感之根源?！?000年9月，臺(tái)北市舉行了誦讀儒學(xué)經(jīng)典會(huì)考，全省有6500名學(xué)童參加了考試，規(guī)模十分可觀。由此可以看到臺(tái)灣中國(guó)文化復(fù)興的曙光。臺(tái)灣現(xiàn)代化的成功，是從中華民族的傳統(tǒng)文化中汲取了智慧和力量。臺(tái)灣地區(qū)對(duì)儒學(xué)與現(xiàn)代生活融合的做法使得臺(tái)灣居民普遍具有較高的人文素養(yǎng)，值得大陸與其他華人社會(huì)借鑒，從而提升中華文明的軟實(shí)力。

二十一世紀(jì)將是智慧的世紀(jì)。無(wú)論是人工智慧的科技產(chǎn)品，還是人腦智慧的開發(fā)，都將極為興盛。但是對(duì)人類來(lái)講，是福是禍還難以斷言，因?yàn)槿诵匀舨荒芟蛏?，即使擁有尖端科技和人腦智慧，也只會(huì)將犯罪升級(jí)。因此，未雨綢繆之計(jì)：正視看似不起眼的儒家思想，并使之回到生活之中。

儒家思想是中國(guó)傳統(tǒng)中最值得珍惜的傳統(tǒng)。它并非僅存在于吾人心靈之外的典籍，更存在于每個(gè)中國(guó)人內(nèi)心的觀念和價(jià)值。這珍貴的傳統(tǒng)從未與時(shí)代脫節(jié)，且處處預(yù)示了每個(gè)時(shí)代的時(shí)代性。因此，我們應(yīng)當(dāng)將儒家思想與現(xiàn)代社會(huì)生活緊密相連，開創(chuàng)一條富有中國(guó)特色的儒學(xué)社會(huì)主義道路，使儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)的脈絡(luò)中，獲得張舉，進(jìn)而成為現(xiàn)代文化中的活力，永續(xù)它的光輝傳統(tǒng)。

第三篇：講座稿

班級(jí)小組建設(shè)之我見(jiàn)

眾 人 拾 柴 火 焰 高

---------小組建設(shè)之我見(jiàn)

臨漳第一小學(xué)ganhailing

在座的一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一首歌曲，名字是《眾人劃槳開大船》，其中有句歌詞是“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)。一個(gè)巴掌拍也拍不響，萬(wàn)人鼓掌聲震”，我們一定能體會(huì)出這首歌曲表達(dá)的意義，那就是“團(tuán)隊(duì)”的精神和力量，那么在我的教學(xué)中如何才能叫這種力量發(fā)揮出它效力呢?

這就是我今天要給大家共同學(xué)習(xí)的------小組建設(shè)。

一． 小組建設(shè)的必要性

1.在教學(xué)中實(shí)行小組合作的形式，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

2.通過(guò)有效的小組合作學(xué)習(xí)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生成績(jī)的提高。

3.在教學(xué)環(huán)節(jié)中有重要的一環(huán)，就是學(xué)生展示一環(huán)節(jié)，它包括學(xué)生多種形式例如板書展示，語(yǔ)言展示，肢體展示等，所以有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的提高。

4.小組合作形式的教學(xué)改變了過(guò)去單

一、被動(dòng)的接受知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，從而增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間語(yǔ)言和知識(shí)的碰撞，從而有利于學(xué)生交際能力和同伴之間相處能力的培養(yǎng)。

5.從高效課堂來(lái)講，小組學(xué)習(xí)是高效課堂的最基本的學(xué)習(xí)形式，所以進(jìn)行小組教學(xué)，是新課改的需要。

二.小組建設(shè)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)

1、座式可以分為插秧式和團(tuán)座式?？梢愿鶕?jù)實(shí)際而定，可以根據(jù)班容量的大小和教室的容量，不過(guò)最理想的應(yīng)屬于后者，它有利于學(xué)生更好的合作，討論，監(jiān)督，同時(shí)也有利于教師的管理和組織。

2、.分組要力求組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶。依據(jù)：按照學(xué)生的認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛(ài)好等將全班學(xué)生劃分。其理由如下：

ａ、在一個(gè)異質(zhì)的學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生會(huì)從活動(dòng)過(guò)程中地體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人也都會(huì)有自己不足。

ｂ、由于異質(zhì)小組中不同觀點(diǎn)的碰撞、妥協(xié)、整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)有所改觀，他們會(huì)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)從不同的角度出發(fā)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

ｃ、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)為其他同學(xué)提供行為楷模，做出示范。

ｄ、和不同的人在一起工作，尤其是和那些沒(méi)有選擇和自己合作的人在一起工作，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生與人交往、協(xié)同工作的技能。這些技能對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了學(xué)校教學(xué)的意義，它會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)人生。

ｅ、有助于成績(jī)好的學(xué)生幫助低水平的學(xué)生學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)中，無(wú)論教師還是學(xué)生都會(huì)有許多意想不到的收獲。

ｆ、能夠在不同性別、性格、學(xué)習(xí)能力、健康狀況、家庭背景的學(xué)生之間建立起積極的、支持性的同伴關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的社會(huì)支持。

ｇ、同組異質(zhì)，組間同質(zhì)的分組方法有利于在各小組之間展開各種競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

ｈ、可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中吸收更多的不同觀點(diǎn)，從而使自己的思維更開闊。異質(zhì)分組是合作學(xué)習(xí)的基本原則，并不意味著不能采取其他的分組形式，一些分組的方式教師可以根據(jù)教學(xué)需要偶爾考慮使用。

學(xué)生可以與鄰座同學(xué)組成小組；可以進(jìn)行隨機(jī)分組；可以讓學(xué)生自己挑選搭檔；可以在需要完成研究任務(wù)時(shí)，建立由共同點(diǎn)聯(lián)結(jié)的小組；可以依據(jù)學(xué)生選擇的任務(wù)進(jìn)行分組；可以組建完成短期任務(wù)的同質(zhì)小組等等。

如今，我們生活在一個(gè)全球化的世界，善于與他人合作是一個(gè)人最重要的能力之

一。異質(zhì)分組更重要的意義還在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人分享，學(xué)會(huì)與不同的人打交道，學(xué)會(huì)與人交流的技能，學(xué)會(huì)欣賞和接受不同的事物，學(xué)會(huì)把同伴當(dāng)作資源，當(dāng)作共同學(xué)習(xí)和探究的伙伴，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生與他們共同工作的愿望。

3、合作小組的規(guī)模

課堂合作學(xué)習(xí)的前提是建立合作小組，每個(gè)小組多少人合適是教師首先要考慮的問(wèn)題。最常見(jiàn)的規(guī)模是2人、4人或6人的小組，在一些學(xué)校的課堂上也出現(xiàn)8人或10人的小組。像我們學(xué)校。小組的規(guī)模沒(méi)有一個(gè)固定的最優(yōu)模式，基本的原則是越小越好，典型的合作學(xué)習(xí)小組的規(guī)模一般是2-6人。當(dāng)然必須根據(jù)實(shí)際情況如何讓小組合作的作用得到更大限度的發(fā)揮為根本。

4.學(xué)生座位的安置

一般是讓有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生便于更好的組織學(xué)生學(xué)習(xí)和管理為前提，可以讓組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)坐中間，其他學(xué)生坐兩邊，這樣有利于更好的安排小組合作和進(jìn)行小組管理。

5、組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)以及組員的定位

組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的選擇不一定要成績(jī)最好的，但必須有組織能力和集體責(zé)任感。為了更好的組織教學(xué)活動(dòng)可以根據(jù)成績(jī)對(duì)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，這樣可以在檢查環(huán)節(jié)根據(jù)問(wèn)題的難易程度讓合適的學(xué)生進(jìn)行展示。這樣有利于教師評(píng)價(jià)機(jī)制的更好落實(shí)。

三、小組的文化建設(shè)

1、組名的確立

這項(xiàng)任務(wù)可以充分讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的想象力，老師進(jìn)行分析指導(dǎo)。要求盡量是積極向上，富有詩(shī)意或內(nèi)含，簡(jiǎn)潔響亮的詞語(yǔ)。例如：

兩字小組

先鋒組雄鷹組快樂(lè)組活力組

三字小組

三人行組愛(ài)迪生組群英會(huì)組尖尖角組

四字小組

夢(mèng)想成真組天生我才組黃金搭檔組

2、組訓(xùn)的確立

組訓(xùn)應(yīng)該迎合著組名，有積極的號(hào)召力，能喚醒每個(gè)同學(xué)的思想，并為之而努力。

3、小組目標(biāo)的確立

目標(biāo)可以分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，老師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立小組的總體目標(biāo)和短期目標(biāo)，是切實(shí)課行的，經(jīng)過(guò)努力課達(dá)到的，千萬(wàn)不可遙不可及，不可觸摸。

4、組標(biāo)和組牌的確立

組標(biāo)要充分發(fā)揮學(xué)生的繪畫設(shè)計(jì)能力，力求簡(jiǎn)單明了，美觀大方。組牌一大小，所放位置要統(tǒng)一，并且不影響學(xué)生的小組合作。

四、課堂環(huán)節(jié)中的小組合作五步三查

“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟。

第一步：獨(dú)學(xué)；

第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；

第三步：組內(nèi)小展示；

第四步：班內(nèi)大展示；

第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查。

一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；

二查：在組內(nèi)小展示時(shí)；

三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。

“五步三查”高效課堂教學(xué)模式概括地講有六個(gè)支撐：導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”；小組合作學(xué)習(xí)定成?。华?dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；學(xué)情調(diào)查是教學(xué)起點(diǎn)；展示、反饋、評(píng)價(jià)是基本手段；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是學(xué)習(xí)效果的基本保證。

五、小組的形成要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段？

合作小組建立以后并不意味著真正的合作能夠發(fā)生，雖然在教師的干預(yù)下，幾個(gè)學(xué)生組成了一個(gè)集體，然而，他們也許根本不會(huì)在一起工作，教師還需要花時(shí)間和精力去鞏固組員之間的關(guān)系，培養(yǎng)信任感。小組的形成不是一蹴而就的，需要一個(gè)經(jīng)歷一個(gè)“生命周期”，教師要有足夠的耐心和信心，專家經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐認(rèn)為，這一周期主要包括四個(gè)階段：逐步形成階段、互相磨合階段、日趨規(guī)范階段和正常運(yùn)作階段。

小組建立之初還不是一個(gè)真正意義的團(tuán)隊(duì)，只能算是一些個(gè)體的組合，小組中的每個(gè)人都希望有自己的一席之地，能得到其他組員信任和重視。在逐步形成階段，每個(gè)組員開始對(duì)同伴熟悉和了解，小組逐漸形成一些基本規(guī)則，能夠開展一些并不復(fù)雜的交流和討論活動(dòng)，但個(gè)別組員的角色意識(shí)還不強(qiáng)，參與的程度也比較低。在互相磨合階段，組員之間熟悉和了解的程度不斷提升，由于彼此之間的行為和對(duì)問(wèn)題的看法有差異，小組內(nèi)部開始發(fā)生沖突，摩擦也開始增加，每個(gè)成員都可能表現(xiàn)出自己的個(gè)性，成員之間會(huì)產(chǎn)生敵意，會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，最初形成的基本規(guī)則也可能遭到破壞。如果教師的處理得當(dāng)，這個(gè)階段會(huì)使小組成員對(duì)目標(biāo)、程序和規(guī)范獲得新的、更切合實(shí)際的理解。如果順利地通過(guò)了互相磨合的階段，小組成員就會(huì)克服沖突，彼此接受，互相支持，從而增強(qiáng)小組的凝聚力，建立一定的規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則，使小組的合作日趨規(guī)范。

達(dá)到正常動(dòng)作階段的小組已完全成熟，工作效率也會(huì)有較大的提高，小組成員學(xué)會(huì)了彼此建立聯(lián)系，能主動(dòng)承擔(dān)那些為了完成小組活動(dòng)而必須具備的角色并且積極主動(dòng)富而有成效地工作。

通過(guò)小組形成的“生命周期”可以發(fā)現(xiàn)，在小組的建設(shè)過(guò)程中，教師要盡可能縮短前兩個(gè)階段的持續(xù)時(shí)間，使小組早日進(jìn)入日趨規(guī)范階段和正常運(yùn)作階段，這樣，合作學(xué)習(xí)的課堂就會(huì)逐漸從低效走向高效。

所以，我們?cè)谡n改初期就應(yīng)該有足夠的信心。

六、新課堂中學(xué)生精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的培訓(xùn)

該部分重點(diǎn)是指學(xué)生在展示時(shí)的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。學(xué)生展示行為中要聚焦問(wèn)題，避免“平行站位”；展示學(xué)生要提前進(jìn)入預(yù)定位置；展示者準(zhǔn)備要充分，盡量脫稿或半脫稿；展示要聲音洪亮，語(yǔ)言規(guī)范；展示者要充分運(yùn)用展示藝術(shù)，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言；板書要迅速、工整規(guī)范，合理運(yùn)用雙色筆。聽(tīng)展者的站位要合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽(tīng)展；坐要端正，站要直立，要做到擁而不擠；聽(tīng)展要認(rèn)真、不插嘴、不私下議論；要根據(jù)展示及師生補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時(shí)記錄，做好即時(shí)性鞏固及導(dǎo)學(xué)案整理。

展示者展示完后，聽(tīng)展者如有疑問(wèn)要及時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)可以進(jìn)一步質(zhì)疑對(duì)抗；質(zhì)疑對(duì)抗要針對(duì)問(wèn)題，避免不必要的爭(zhēng)論；聽(tīng)展者主動(dòng)質(zhì)疑、補(bǔ)充要做到有搶有讓、語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)明扼要；進(jìn)行對(duì)抗質(zhì)疑時(shí)無(wú)需舉手，可直接起立發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

聽(tīng)展者在補(bǔ)充評(píng)價(jià)時(shí)，要用第二人稱，目視被評(píng)價(jià)者；不做重復(fù)、無(wú)意義評(píng)價(jià)，要積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，中肯指出不足；大膽鼓勵(lì)個(gè)性化、創(chuàng)新性的觀點(diǎn)表露，達(dá)到質(zhì)疑對(duì)抗、文本批判、個(gè)性解讀、創(chuàng)新生成的目的；被點(diǎn)評(píng)同學(xué)要認(rèn)真對(duì)待他人評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。

七、小組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)

每個(gè)小組必須有有一名組織能力強(qiáng)、會(huì)表達(dá)、樂(lè)于助人，有集體榮譽(yù)感的學(xué)生當(dāng)。他們是老師的小助手，是同學(xué)的小老師，他們工作的好壞，直接影響著小組合作的學(xué)習(xí)成敗，因此一定要重視這項(xiàng)工作。要教給她們知道干什么，怎么干。如何進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，怎樣組織討論，怎樣提問(wèn)同學(xué)怎樣指揮操作，怎樣領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)作互助和掌握小組的秩序等尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，向老師匯報(bào)情況要實(shí)事求是，不弄虛作假。同時(shí)要樹立小組長(zhǎng)得威信。這樣會(huì)有效的調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神力量。

八、評(píng)價(jià)機(jī)制的介入

1.、制度要落實(shí)到位，一般要對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以包括以下幾個(gè)方面紀(jì)律，展示風(fēng)采，傾聽(tīng)狀態(tài)，糾錯(cuò)質(zhì)量，合作效果，檢測(cè)結(jié)果等。

2、評(píng)價(jià)要有始有終，可以堂堂評(píng)，日日評(píng)，周周評(píng)，月月評(píng)。

3、班主任要積極配合任課教師，搜集每節(jié)課的表現(xiàn)總結(jié)，從而對(duì)課堂表現(xiàn)優(yōu)劣的小組和個(gè)人進(jìn)行總結(jié)。

4、由于小組的運(yùn)作要分好幾個(gè)階段所以要根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，例如在小組成立初期學(xué)生突出的是紀(jì)律較差和展示能力差所以此時(shí)應(yīng)在評(píng)價(jià)時(shí)讓紀(jì)律和展示時(shí)的分值高一些，從而約束學(xué)生提高紀(jì)律性和展示能力，而當(dāng)小組的運(yùn)作進(jìn)入規(guī)范階段時(shí)，各部分的分值可以均衡進(jìn)行評(píng)價(jià)。

九、教師角色的轉(zhuǎn)變

由過(guò)去的單一知識(shí)傳授者，變成了問(wèn)題的生成者，小組的合作者，知識(shí)的引導(dǎo)者，課程的促進(jìn)者，具體做法是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、拓展，組織。

二0一二年二月

第四篇：IT講座

經(jīng)典IT文章摘抄——最?；貞涗洠喝A為、聯(lián)想中國(guó)IT的為什么可以不問(wèn)質(zhì)量、不問(wèn)功能、不問(wèn)價(jià)格，只要是蘋果的產(chǎn)品，就會(huì)引發(fā)市場(chǎng)地震？

為什么無(wú)論是筆記本電腦還是打印機(jī)、服務(wù)器或是軟件，只要是IBM的，就意味著可信賴？

為什么數(shù)十年不更換包裝、不更換口味，可口可樂(lè)仍然可以賣向全世界？

這是品牌的力量。

今年是我國(guó)改革開放30周年。30年內(nèi)，中國(guó)內(nèi)地曾經(jīng)誕生了很多中外合資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，而今天真正被后人記住的本土品牌，特別是IT品牌卻屈指可數(shù)。經(jīng)歷多次變革的中國(guó)IT企業(yè)品牌鮮有經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的，并未成就像IBM、惠普、蘋果、英特爾那樣的優(yōu)秀品牌，我們?nèi)滩蛔行淖詥?wèn)：為什么？

本報(bào)將推出系列報(bào)道，把目光投向30年來(lái)中國(guó)IT品牌的興衰沉浮，試圖通過(guò)回顧歷史和展望未來(lái)，為產(chǎn)業(yè)提供一份思考。本報(bào)還將啟動(dòng)《值得期待的新興品牌》等報(bào)道，敬請(qǐng)關(guān)注。

中國(guó)改革開放30年，中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)30年。30年來(lái)，有數(shù)量眾多的中國(guó)企業(yè)一度叱咤風(fēng)云，卻突然銷聲匿跡;有的曾經(jīng)滿目繁華，現(xiàn)在卻碩果僅存。他們中多數(shù)曾經(jīng)有顯赫的名聲，卻并沒(méi)有真正長(zhǎng)大。究竟為什么呢？

2008年，早春二月，氣溫已經(jīng)飆升至13攝氏度。北京到處沉浸在奧運(yùn)來(lái)臨的氣氛中，各大IT廠商也紛紛搭上奧運(yùn)概念，“科技奧運(yùn)”為主題的活動(dòng)愈加密集。

時(shí)光往回倒退13年。1995年8月的深圳，天氣異常悶熱。

在八卦四路剛開張不久的香港美食城里，兩個(gè)中年男人相對(duì)而坐。

他們后來(lái)成為中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)兩個(gè)時(shí)代的分野。

他們中，一個(gè)是北京的大公司四通集團(tuán)的總裁段永基，一個(gè)是深圳的小公司華為的總裁任正非。關(guān)于他們之間的交往，多年來(lái)外界一直沒(méi)有機(jī)會(huì)了解。當(dāng)時(shí)四通集團(tuán)仍然是中國(guó)最大、最著名的民營(yíng)科技企業(yè)，而華為的實(shí)際員工數(shù)只有800人。這是他們的第一次會(huì)面。在任正非心里，四通是個(gè)既神秘又令人羨慕的企業(yè)，段永基則是領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)名震海外的企業(yè)的高人。

當(dāng)時(shí)的任正非并不會(huì)想到，兩年后，他會(huì)改稱段永基為“敗兵之將”;華為也從四通手中接過(guò)了飄揚(yáng)了10年的民營(yíng)企業(yè)“品牌”大旗。

硬件品牌:揮別民族情結(jié)

在改革開放激蕩的30年中，有許許多多的中國(guó)品牌，留下了濃重的一筆，成為日后叱咤風(fēng)云的民族企業(yè)代表;也有許許多多的中國(guó)品牌，只能享受曇花一現(xiàn)的短暫風(fēng)光。

1984年被稱為中國(guó)的“公司元年”，許多日后名噪一時(shí)的公司都誕生于此時(shí)。這一年，鄧小平第一次南巡，在珠海揮毫題下“珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)好”;中央宣布向外國(guó)投資者開放14個(gè)沿海城市和海南島;“下?！背闪嗣耖g最時(shí)髦的詞匯。在“時(shí)不我待”的感染下，許多人覺(jué)得“干大事的時(shí)候到了?！?/p>

這一年，誕生了許許多多非常幼小的公司:原本倒賣玉米的王石當(dāng)上了深圳現(xiàn)代科教儀器展銷中心的經(jīng)理，他發(fā)現(xiàn)“倒匯”比“倒玉米”痛快;35歲的張瑞敏被派到青島一家瀕臨倒閉的電器廠當(dāng)廠長(zhǎng)，將76臺(tái)不合格的冰箱全部砸為廢鐵;四十不惑的柳傳志告別了中科院計(jì)算所的清閑生活，搬進(jìn)了中關(guān)村一間20平方米的小屋;李東生在一個(gè)簡(jiǎn)陋的農(nóng)機(jī)倉(cāng)庫(kù)開辟了自己的工廠，與香港人合作生產(chǎn)錄音磁帶;還是這一年，李經(jīng)緯把廣東三水縣酒廠的“中國(guó)魔水”帶到了洛杉磯奧運(yùn)會(huì);史玉柱把自己關(guān)在屋里幾天，寫出了第一個(gè)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)軟件??

這一年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)史和企業(yè)史都進(jìn)入了一個(gè)拐點(diǎn)。這些微不足道的品牌，日后從各個(gè)偏僻的角落走到了市場(chǎng)之巔。

1984年，幾名中科院計(jì)算中心下海創(chuàng)業(yè)的科技人員，借款兩萬(wàn)元辦起了北京市四通新興產(chǎn)業(yè)開發(fā)公司。當(dāng)時(shí)四通的目標(biāo)是:做中國(guó)的IBM。在1986年～1996年的10年間，四通的品牌曾是“打字機(jī)”的代名詞，人們將買打字機(jī)稱做“買四通”。鼎盛時(shí)期，四通打字機(jī)曾占國(guó)內(nèi)辦公自動(dòng)化市場(chǎng)的85%;32家分公司、100多家培訓(xùn)中心、900多家維修服務(wù)中心和1280家銷售代理商，這是當(dāng)時(shí)全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的。但20年的品牌搏殺，四通的品牌已經(jīng)成為反面典型。電腦時(shí)代的來(lái)臨成為打字機(jī)歷史的終結(jié)，四通敗相已現(xiàn)，一次次喪失了東山再起的機(jī)會(huì)，只能通過(guò)不斷多元化尋找新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)。

“四通的成功首先源于它的產(chǎn)品，而產(chǎn)品源于‘四通人’，‘四通人’又源于四通的文化，四通文化則最終源于企業(yè)家的思想。而它的失敗路徑正好是相反的過(guò)程?！痹嗡耐ǜ笨偛玫睦钣褡寥绱丝偨Y(jié)四通品牌的沒(méi)落?！捌放撇还馐峭庠诘模€有內(nèi)在的?！北本〣randMan品牌顧問(wèn)董事總經(jīng)理梁虎指出，在企業(yè)形成品牌的過(guò)程中，品牌文化起著至關(guān)重要的作用。

20多年前，如今車水馬龍的中關(guān)村“電子一條街”是北京郊區(qū)的一片荒地。中國(guó)IT業(yè)由此誕生，并和幾個(gè)滿懷抱負(fù)的年輕人密切相關(guān)。1985年，張玉峰走出北大書齋辦了自己的公司，起名叫“方正”;1988年，王文京從中央事務(wù)管理局辭職，創(chuàng)立了獨(dú)立的軟件公司“用友”;1989年，楊元慶從中科大研究生畢業(yè)，誤打誤撞去了一個(gè)叫“聯(lián)想”的小公司應(yīng)聘銷售??

經(jīng)過(guò)近10年的代理之路后，聯(lián)想已是行業(yè)老大，有強(qiáng)大的品牌影響力。但在當(dāng)時(shí)，它的鋒芒并不及在南方叱咤風(fēng)云的“電腦巨人”。

1989年7月的深圳特區(qū)街頭，一位浙大數(shù)學(xué)系畢業(yè)的安徽小伙子孤身而立，懷揣著耗費(fèi)數(shù)月心血研發(fā)的M-6401桌面排版印刷系統(tǒng)軟件，不知何去何從。兩年后，中國(guó)電腦行業(yè)突然出現(xiàn)了一個(gè)響亮的名字——“巨人”，公司所銷售的僅僅是一種提供文字處理功能的M-640

2漢卡，卻瞬間編織起了一張當(dāng)時(shí)電腦行業(yè)最大的連鎖經(jīng)銷網(wǎng)絡(luò)，巨人漢卡的銷量一躍而居全國(guó)同類產(chǎn)品之首，“巨人”品牌一夜成名。

從1992年開始，巨人赫然成為中國(guó)IT行業(yè)的領(lǐng)頭軍，集團(tuán)資產(chǎn)過(guò)億、年銷售量同比增長(zhǎng)300%，每年回報(bào)3000多萬(wàn)元。巨人集團(tuán)的子公司從38家發(fā)展到創(chuàng)紀(jì)錄的228家，還斥巨資建造高達(dá)70層的巨人大廈進(jìn)軍房地產(chǎn)市場(chǎng)。作為改革開放的典范，史玉柱接過(guò)了“發(fā)展民族工業(yè)新經(jīng)濟(jì)”的大旗，從中央到地方的各大媒體整版地報(bào)道史玉柱的個(gè)人傳奇經(jīng)歷和巨人的宏圖壯志。

但事實(shí)證明，這可能是企業(yè)發(fā)展的一條歧途。研究巨人歷史的書籍不勝其數(shù)，而相同的一個(gè)觀點(diǎn)是巨人當(dāng)時(shí)的發(fā)展戰(zhàn)略明顯超越現(xiàn)實(shí)，使它從一開始就陷進(jìn)了自己畫好的狹隘的民族經(jīng)濟(jì)陷阱中。

而聯(lián)想后來(lái)的發(fā)展路徑則證明，PC行業(yè)的一個(gè)必經(jīng)之路就是國(guó)際化。

巨人倒下后，中國(guó)IT發(fā)展的火炬漸漸從南方特區(qū)交接到了北方硅谷——中關(guān)村。中關(guān)村的創(chuàng)業(yè)者開始從賣漢卡升級(jí)到賣PC整機(jī)，涌現(xiàn)出恒生、柏安、沐澤、八億時(shí)空等一批名噪一時(shí)的本土品牌。但隨著歐美向中國(guó)計(jì)算機(jī)出口的禁令失效，康柏、惠普和IBM等著名國(guó)際IT品牌紛紛進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，此后10年的價(jià)格戰(zhàn)使絕大部分本土品牌紛紛倒下，存留的品牌也多失去了曾經(jīng)的風(fēng)光。

“在充分和完全的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)不可能長(zhǎng)久維持，只有將企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)化為品牌競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)論是民族經(jīng)濟(jì)還是國(guó)際化企業(yè)，才能長(zhǎng)治久安?！币晃煌顺鯬C行業(yè)的IT老人如此解釋自己當(dāng)初的困境，他死活不愿意再讓自己的名字出現(xiàn)在報(bào)道中。

通信品牌:大喜大悲

如果四通曾代表中國(guó)IT的硬件時(shí)代，“巨大中華”的崛起則是中國(guó)進(jìn)入軟件時(shí)代的最好見(jiàn)證。而在通信業(yè)中，巨龍通信則是曾經(jīng)極為輝煌的品牌，顯赫時(shí)期它曾經(jīng)占據(jù)了中國(guó)交換機(jī)市場(chǎng)的半壁江山。

1997年被稱為“崩潰之年”。不同領(lǐng)域的一批品牌在這一年同時(shí)崩潰，巨人大廈停工、瀛海威迷失方向。但另一批企業(yè)，聯(lián)想、海爾、長(zhǎng)虹等高舉民族品牌旗幟，在消費(fèi)領(lǐng)域捷報(bào)頻傳;丁磊、張朝陽(yáng)、王志東呈現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)品牌鐵三角。同時(shí)，中國(guó)通信業(yè)風(fēng)生水起。

上世紀(jì)90年代初，人們忽然發(fā)現(xiàn)街道兩邊越來(lái)越多地出現(xiàn)了“程控電話，長(zhǎng)途直撥”的廣告語(yǔ)。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)程控交換機(jī)市場(chǎng)有來(lái)自7個(gè)國(guó)家8種不同制式的機(jī)型，不僅互聯(lián)互通復(fù)雜，通話質(zhì)量低下，產(chǎn)品進(jìn)口價(jià)格也十分高昂。

1995年，由數(shù)家國(guó)有企業(yè)發(fā)起的巨龍公司成立，為中國(guó)通信業(yè)帶來(lái)一縷春風(fēng)。巨龍“04機(jī)”是中國(guó)第一臺(tái)大型數(shù)字程控交換機(jī)，它打破“七國(guó)八制”對(duì)市話市場(chǎng)的壟斷，降低了交換機(jī)的價(jià)格。自1991年12月通過(guò)郵電部技術(shù)鑒定之后，在電信數(shù)字局用交換網(wǎng)業(yè)務(wù)中占據(jù)了長(zhǎng)達(dá)10年的主力位置。

1996年，以當(dāng)時(shí)通信制造領(lǐng)域最好的幾家企業(yè)巨龍通信、大唐電信、中興通訊、深圳華為為代表的民族通信廠商，紛紛推出自己的萬(wàn)門機(jī)產(chǎn)品，在市場(chǎng)上全面突圍。“七國(guó)八制”成為歷史，“巨大中華”一躍成民族電信制造業(yè)的代名詞。到1998年，這4家企業(yè)利潤(rùn)都過(guò)億元，其中最多的華為銷售收入89億元、巨龍30億元，最少的大唐也超過(guò)9億元。

作為“巨大中華”之首，巨龍并未利用好它最大的資本。當(dāng)接入網(wǎng)、光傳輸、無(wú)線通信、寬帶光纖網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)襲來(lái)時(shí)，巨龍沒(méi)能把握機(jī)會(huì)。決策失誤導(dǎo)致了市場(chǎng)銷售的下滑及日后公司資金、人才、技術(shù)等多重危機(jī)，為此巨龍先后進(jìn)行了多次機(jī)構(gòu)調(diào)整和重組，但收效甚微。國(guó)外有思科，國(guó)內(nèi)有華為，“巨龍內(nèi)部承受的壓力，是外人無(wú)法想像的。”一名巨龍員工如是說(shuō)。

如今，四強(qiáng)今非昔比，“巨大中華”也不再被提起。百度搜索上，“巨龍”系企業(yè)一張A4紙張都寫不完，但人們已無(wú)從分辨哪一條才是當(dāng)年推動(dòng)中國(guó)第一臺(tái)萬(wàn)門程控交換機(jī)產(chǎn)業(yè)化的“巨龍”。經(jīng)過(guò)10年的大浪淘沙，巨龍產(chǎn)品徹底退出了電信舞臺(tái)。巨龍起了民族通信制造業(yè)崛起的頭，最終卻沒(méi)有跑過(guò)“大中華”。

維杰伊·韋斯瓦納斯和喬納森·馬克1997年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》中發(fā)表了一篇名為《品牌經(jīng)營(yíng)的最佳戰(zhàn)略》的文章，文中首次提出了低路品牌和高路品牌的概念。

他們認(rèn)為，品牌的盈利能力是由兩個(gè)因素決定的，即市場(chǎng)份額和這類產(chǎn)品的性質(zhì)。品牌戰(zhàn)略的選擇是有條件的，不同的企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同的變量選擇不同的戰(zhàn)略。

這些理論在1992年徐立華創(chuàng)辦“波導(dǎo)”公司的時(shí)候尚未公開面世。但是，當(dāng)時(shí)，許多國(guó)內(nèi)手機(jī)廠商選擇了低路品牌戰(zhàn)略，1999年與法國(guó)著名手機(jī)公司薩基姆合作的波導(dǎo)就是該陣營(yíng)的領(lǐng)頭羊。徐立華主張規(guī)模生產(chǎn)、成本控制、“拿來(lái)主義”。波導(dǎo)很好地執(zhí)行了既定的低路品牌戰(zhàn)略，配合高唱“手機(jī)中的戰(zhàn)斗機(jī)”口號(hào)，迅速在眾多的戰(zhàn)略雷同企業(yè)中殺出重圍。與此同時(shí)，徐立華還投入巨資廣告費(fèi)宣傳波導(dǎo)，2000年波導(dǎo)的廣告費(fèi)投入在所有手機(jī)企業(yè)中是最多的。波導(dǎo)還大量贊助體育賽事，如國(guó)內(nèi)甲A、甲B足球聯(lián)賽，宣傳自己的戰(zhàn)斗文化，打造波導(dǎo)品牌。經(jīng)過(guò)兩三年的低路品牌戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)，2002年波導(dǎo)手機(jī)產(chǎn)銷量在國(guó)產(chǎn)品牌中累計(jì)率先突破2000萬(wàn)臺(tái)，同時(shí)躋身世界第一方陣，僅次于摩托羅拉、諾基亞，位居國(guó)內(nèi)市場(chǎng)銷量第三。

TCL移動(dòng)通信公司則選擇了在高端市場(chǎng)和國(guó)外品牌直面競(jìng)爭(zhēng)，要到洋品牌利潤(rùn)最豐厚的地方去，迅速攤薄他們的利潤(rùn)。TCL移動(dòng)通信總經(jīng)理萬(wàn)明堅(jiān)有句名言，“做低檔手機(jī)是在賄賂洋品牌”。TCL選擇了“寶石攻略”，即在功能、外形上有實(shí)力的產(chǎn)品＋寶石、鍍金等文化附加價(jià)值。

理論僅限于在既定環(huán)境和市場(chǎng)中靈驗(yàn)，此后幾年的手機(jī)格局變化令許多人大跌眼鏡。在幾年時(shí)間里，跟當(dāng)初的風(fēng)光一樣，TCL和波導(dǎo)的衰落速度也令人咂舌。

在波導(dǎo)和TCL進(jìn)行本土手機(jī)對(duì)抗洋手機(jī)的戰(zhàn)役中，夏新、熊貓、康佳、海爾等傳統(tǒng)電視廠商的加入讓這一場(chǎng)國(guó)產(chǎn)手機(jī)博弈最終產(chǎn)生了戲劇性的變化。至2005年第三季度末，國(guó)產(chǎn)手機(jī)第一軍團(tuán)全線虧損，波導(dǎo)上半年虧損過(guò)億元，而TCL上半年虧損達(dá)到了8億多元，熊貓被迫退出市場(chǎng)。至2008年初，聯(lián)想迫于無(wú)奈走出下下策轉(zhuǎn)售手機(jī)業(yè)務(wù)，國(guó)產(chǎn)手機(jī)品牌集體潰敗的噩耗令眾多從業(yè)者扼腕嘆息。

軟件品牌:明星謝幕

中國(guó)軟件業(yè)從ERP發(fā)家，經(jīng)歷了與國(guó)際廠商的硬戰(zhàn)之后，利瑪、山西經(jīng)緯、金航等老軟件品牌，漸漸偃旗息鼓，退出了競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。

2002年，被稱為“中國(guó)的ERP年”。國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)軟件廠商向企業(yè)管理軟件廠商轉(zhuǎn)型，與原先老牌的國(guó)內(nèi)ERP廠商及國(guó)外ERP廠商開始了正面競(jìng)爭(zhēng)，軟件市場(chǎng)的格局因此開始出現(xiàn)戰(zhàn)略性變化。利瑪、山西經(jīng)緯、金航聯(lián)等老軟件品牌，漸漸偃旗息鼓，有的已不在，有的已改名，退出了競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。

2002年，一家名為中關(guān)村科技軟件有限公司(CENSOFT)的企業(yè)在北京王府飯店召開了成立大會(huì)。它由國(guó)內(nèi)上市公司中關(guān)村科技、四通集團(tuán)和微軟共同投資，注冊(cè)資金為一億元人民幣，但此后多年，都沒(méi)有聽(tīng)到它的聲音。而另外一個(gè)叫做和光的軟件公司，花1000萬(wàn)元聘請(qǐng)咨詢公司，歷經(jīng)痛苦輾轉(zhuǎn)上馬ERP，一時(shí)間吸引了無(wú)數(shù)眼球，反而因此大傷元?dú)狻?002年，軟件業(yè)內(nèi)風(fēng)起云涌，用友和漢康合作、金蝶并購(gòu)開思、神州數(shù)碼購(gòu)買鼎新、東軟金算盤和集信合作??

2002年6月，利瑪信息技術(shù)有限公司總經(jīng)理張愛(ài)清已經(jīng)記不清接到過(guò)多少用戶的質(zhì)疑電話了:“你們是利瑪科技公司還是利瑪信息技術(shù)公司？聽(tīng)說(shuō)原來(lái)的利瑪已經(jīng)倒閉了？”作為控股方的代表，局面的失控已經(jīng)超過(guò)了她的想像。

在國(guó)內(nèi)企業(yè)管理軟件行業(yè)，利瑪軟件曾經(jīng)享有較高的知名度，也是國(guó)內(nèi)比較早的管理軟件品牌之一。2002年4月，潛伏了近一年的利瑪軟件創(chuàng)業(yè)者和新入主的投資方的沖突以一種極端的“分裂”方式浮出水面，原利瑪信息技術(shù)公司市場(chǎng)總監(jiān)喬運(yùn)華、公司創(chuàng)業(yè)者兼公司副總經(jīng)理蔣明煒等人相繼辭職，準(zhǔn)備在利瑪信息技術(shù)的前面一座樓里成立一家叫做“利瑪科技”的新公司，同一個(gè)院里一下出現(xiàn)兩家都叫“利瑪”的公司。

僅一個(gè)月，整個(gè)公司就有一半以上骨干員工辭職，包括幾名重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者。集體辭職直接導(dǎo)致了利瑪軟件公司連續(xù)3個(gè)月的虧損，并對(duì)公司形象造成了相當(dāng)大的負(fù)面影響，利瑪軟件公司的300多個(gè)客戶，大部分都在短期內(nèi)失去了聯(lián)系，“利瑪”品牌由此滑落。

跟利瑪相比，另一個(gè)名噪一時(shí)的軟件品牌的衰落則更加讓人感覺(jué)不可思議。

在一次論壇上，華為的任正非問(wèn)坐在旁邊的宋如華，托普到底是做什么的？宋如華想了半天，答不出來(lái)。而業(yè)內(nèi)對(duì)托普軟件至今仍有一句精辟的概括:除了軟件，它什么都做。

托普一度是中國(guó)西部名頭最響亮的高科技企業(yè)、四川省政府的35家重點(diǎn)扶植企業(yè)之一，宋如華本人也是名噪一時(shí)的“四川十大杰出青年”，四川省政府親自支持托普借殼上市。隨著“托普軟件園”、“托普軟件學(xué)院”的不斷涌現(xiàn)，宋如華被人稱為“中國(guó)的比爾·蓋茨”。他曾豪邁地說(shuō)，托普旗下的上市公司股票價(jià)格會(huì)像公司軟件園中遍地的雜草一樣瘋長(zhǎng)。

1992年，托普電子科技發(fā)展公司成立的時(shí)候，是一個(gè)只有5000元資金、要在塵土飛揚(yáng)的街道上蹬著三輪車去拜見(jiàn)客戶的做貿(mào)易代理的小企業(yè)。為了做成第一單生意，宋如華每天只睡兩小時(shí)，用了12天就交貨了。1995年，托普成功地開發(fā)出托普計(jì)算機(jī)自動(dòng)計(jì)稅系統(tǒng)，在縣級(jí)市稅務(wù)系統(tǒng)跑馬圈地，到年底稅務(wù)軟件實(shí)現(xiàn)銷售收入4000多萬(wàn)元。那之后，托普就靠喝白酒拉業(yè)務(wù)，據(jù)說(shuō)宋如華一人就能喝一斤。

那些狂熱的日子里，沒(méi)有人預(yù)見(jiàn)幾年之后宋如華會(huì)狼狽離開，也沒(méi)有人預(yù)見(jiàn)“軟件園效應(yīng)”會(huì)戲劇性地盛極而衰。在2004年初出爐的軟件百?gòu)?qiáng)企業(yè)名單中，托普集團(tuán)排名第22，軟件收入9.5億元。當(dāng)年3月，因大量透支政府資源、銀行支持和股民信任，托普帝國(guó)剎那崩潰，滿園荒草的西部軟件園被改造為休閑娛樂(lè)中心。

互聯(lián)網(wǎng)品牌:悼念先烈

在一個(gè)處于啟蒙期的行業(yè)中，生存是艱難的;難上加難的是，你所領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)恰恰又是這個(gè)行業(yè)的領(lǐng)跑者。你必須經(jīng)歷行業(yè)成熟過(guò)程中的所有陣痛，你還必須時(shí)時(shí)追問(wèn)自己:你是否依然適合領(lǐng)導(dǎo)這樣的企業(yè)？

當(dāng)1995年張樹新創(chuàng)辦“瀛海威”公司，并破天荒地去申請(qǐng)扮演互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商(ISP)角色的時(shí)候，她其實(shí)置身茫然。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)沒(méi)人知道什么是“網(wǎng)站”、什么是ISP，什么是電信平臺(tái)，甚至這位中科大歷史上首位女學(xué)生會(huì)主席和詩(shī)社社長(zhǎng)自己都不十分清楚瀛海威今后到底能提供什么具體的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。

但她竟然有勇氣在1996年早春的某一天，去中關(guān)村高速公路旁豎起了一塊巨大的廣告牌:中國(guó)人離信息高速公路有多遠(yuǎn)——向北1500米。這一天可以說(shuō)是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的紀(jì)念日，至此“瀛海威”不僅僅是掛靠在中科院之下的全中文交互網(wǎng)絡(luò)，而且成為中國(guó)民營(yíng)ISP的第一品牌。

借助先發(fā)品牌優(yōu)勢(shì)，瀛海威迅速引入中國(guó)興發(fā)集團(tuán)的投資，并與微軟結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴。在短短3個(gè)月內(nèi)，瀛海威在北京、上海、廣州等8個(gè)中心城市開設(shè)分站，其在線用戶收入達(dá)到110萬(wàn)元。

許多網(wǎng)友會(huì)起個(gè)大早，守在瑞金醫(yī)院隔壁的贏海威時(shí)空門口，為的就是免費(fèi)上網(wǎng)?！板Ｍ骄W(wǎng)絡(luò)＝Internet”，這是當(dāng)時(shí)很多人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的理解，也是對(duì)瀛海威品牌的最高認(rèn)可。此后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，張樹新一直在通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)、簽約儀式進(jìn)而科普講座這“造勢(shì)三招”打造瀛海威的ISP品牌。而在大洋彼岸的美國(guó)，楊致遠(yuǎn)的“雅虎”已經(jīng)在納斯達(dá)克包裝“上市”，互聯(lián)網(wǎng)開始從AOL的社區(qū)模式朝雅虎式的門戶模式轉(zhuǎn)變。

1998年2月25日，一位名叫張朝陽(yáng)的美國(guó)麻省理工學(xué)院畢業(yè)的物理博士回到北京，開通了一個(gè)與雅虎十分相似的搜狐網(wǎng)站。他推出的免費(fèi)搜索引擎一鳴驚人，很快達(dá)到每月訪問(wèn)量?jī)扇f(wàn)多人次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)營(yíng)3年之久的瀛海威的最高紀(jì)錄。憑借張朝陽(yáng)本人的留美博士背景，以及與尼葛洛龐帝的師生關(guān)系，他提出的“注意力經(jīng)濟(jì)”概念迅速超越了瀛海威的“信息高速公路有多遠(yuǎn)”。

一位資深市場(chǎng)總監(jiān)評(píng)價(jià)說(shuō):“對(duì)于做過(guò)記者、做過(guò)策劃人的張樹新來(lái)說(shuō)，形象宣傳和操縱媒體游刃有余，但當(dāng)企業(yè)轉(zhuǎn)入實(shí)質(zhì)性經(jīng)營(yíng)的時(shí)候，她馬上顯得后勁不足?！?個(gè)月之后，張樹

新突然被董事會(huì)趕出公司管理層，這一“瀛海威事件”嘩變驚天下，不久后除總經(jīng)理之外的整體管理團(tuán)隊(duì)集體出走，正式宣告了“瀛海威”品牌的名存實(shí)亡。

就在這個(gè)時(shí)候，四通利方開始發(fā)力，王志東連續(xù)3次遠(yuǎn)赴美國(guó)硅谷“吸氧”，融資650萬(wàn)美元之后迅速與號(hào)稱全球最大的中文網(wǎng)站華源網(wǎng)接觸，并于1998年底正式推出“新浪”;而與此同時(shí)，南方一位名叫丁磊的26歲程序員創(chuàng)立了“網(wǎng)易”，并率先推出了免費(fèi)個(gè)人郵件服務(wù)和國(guó)內(nèi)第一個(gè)虛擬社區(qū)，以其個(gè)性化和無(wú)償化的服務(wù)嶄露頭角。

此后的10年是充滿變革的互聯(lián)網(wǎng)10年，東方網(wǎng)景、世紀(jì)互聯(lián)、實(shí)華開等30多家民營(yíng)ISP在探索互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)化的道路上紛紛倒閉或轉(zhuǎn)型，新浪、搜狐、網(wǎng)易這三大中文門戶品牌經(jīng)歷了多次互聯(lián)網(wǎng)浪潮和泡沫的洗禮后，最終接過(guò)了ISP的接力棒成為國(guó)內(nèi)最大的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容服務(wù)提供商(ICP)。

誠(chéng)然，在2001年那個(gè)互聯(lián)網(wǎng)冬天死去的本土“.com”品牌不勝枚舉，例如老榕(王峻濤)創(chuàng)立的中國(guó)第一個(gè)電子商務(wù)品牌“8848”差一點(diǎn)就能成為今天的阿里巴巴。而后人為之遺憾和感嘆的可能還是瀛海威，“我們其實(shí)應(yīng)該謝謝瀛海威，啟蒙者和領(lǐng)跑者往往都會(huì)成為鋪路石，正是因?yàn)橛辛诉@些鋪路石，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)才可以走這么遠(yuǎn)?！?008年是搜狐、新浪、網(wǎng)易的十周年誕辰，而瀛海威則被人永遠(yuǎn)遺忘在了民營(yíng)ISP時(shí)代的角落。

第五篇：講座稿

新課程理念下評(píng)課的幾點(diǎn)思考

評(píng)課是一種說(shuō)服的藝術(shù)。說(shuō)服，就是求和諧、求愉快、求發(fā)展。說(shuō)服是一種技巧，說(shuō)服是一種智慧。善于說(shuō)服別人，首先應(yīng)善于說(shuō)服自己。充分尊重別人，是說(shuō)服別人的心理基礎(chǔ)；以理服人，是讓人心悅誠(chéng)服的保證。隨著素質(zhì)教育的步步深人，新課標(biāo)準(zhǔn)的逐漸落實(shí)，人們?cè)絹?lái)越多的重視學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在以學(xué)生為主體的前提下，更多的注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)．因此關(guān)于如何評(píng)價(jià)一堂課的質(zhì)量，過(guò)去我們常用某些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。隨著新課改的推進(jìn)，現(xiàn)在更多地是看它是否符合新課程理念?！罢n”是教學(xué)的基本單位，課的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，如何評(píng)課對(duì)廣大教師有重大導(dǎo)向作用，涉及到新課程理念的貫徹落實(shí)。

思考一：關(guān)于當(dāng)前評(píng)課中存在的問(wèn)題及其原因思考

（一）當(dāng)前評(píng)課中存在的問(wèn)題

科學(xué)正確的評(píng)課能較好發(fā)揮應(yīng)有的功能。反之不科學(xué)的評(píng)課會(huì)降低應(yīng)有的作用。由于受種種因素的影響，目前在評(píng)課時(shí)，還存在許多不盡人意的地方。具體表現(xiàn)：

（1）重聽(tīng)輕評(píng)。如果有些該評(píng)的課而不評(píng)，一方面執(zhí)教者心里沒(méi)底；二是評(píng)課的作用沒(méi)得以發(fā)揮，聽(tīng)課也就失去了意義。

（2）敷衍了事。即使有的課評(píng)了，有礙情面，評(píng)課敷衍了事，走過(guò)場(chǎng)。“不說(shuō)好，不說(shuō)壞，免得惹人怪”。評(píng)課大部分是虛假的評(píng)議，只講贊歌，不講缺點(diǎn)。評(píng)議會(huì)上，經(jīng)常是發(fā)言只有三五人，評(píng)議只有三言兩語(yǔ)，評(píng)課冷冷清清。

（3）平淡膚淺。有的聽(tīng)課者聽(tīng)了一節(jié)課后，看不出什么問(wèn)題，筆記上沒(méi)寫出什么，只是籠統(tǒng)地認(rèn)為“這節(jié)課教得不錯(cuò)”，或者說(shuō)“這堂課教得很差”。有的評(píng)課者雖提了不少意見(jiàn)，但多半是枝節(jié)問(wèn)題，教者板書如何，聲音大小，教態(tài)，圖表懸掛的高低等等?？傊u(píng)議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問(wèn)題，難怪有些老師感嘆這樣的評(píng)議沒(méi)啥意思。

（4）面面俱到。對(duì)一節(jié)課的評(píng)議應(yīng)該從整體上去分析評(píng)價(jià)，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側(cè)重。即根據(jù)每一次的聽(tīng)課目的和課型，以及學(xué)科特點(diǎn)突出重點(diǎn)。但實(shí)踐中有些評(píng)課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點(diǎn)。

（5）參評(píng)面窄。評(píng)議會(huì)上評(píng)的少，看的多。為了避免冷場(chǎng)，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動(dòng)發(fā)言，因此，評(píng)課場(chǎng)面冷清，難以形成各抒己見(jiàn)，暢所欲言的熱烈氣氛。

（6）以偏概全。還有一種傾向，評(píng)課時(shí)只評(píng)教師的一兩節(jié)課，不評(píng)教師系列課，這如管中窺豹，很難作出全面評(píng)價(jià)的。

（7）評(píng)“新”棄“舊”。眼下冠以“新方法”、“新結(jié)構(gòu)”、“新課型”的課多起來(lái)了。于是，凡是有“新”東西的地方就門庭若市，評(píng)課時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，而對(duì)傳統(tǒng)的東西不屑一顧。顯然這也是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

（二）、產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因分析

教師鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。同學(xué)們紛紛發(fā)表意見(jiàn)：有的認(rèn)為課文這樣寫的確不妥；有的認(rèn)為課文是根據(jù)古文改編的，沒(méi)什么問(wèn)題；有的反對(duì)說(shuō)，改編也要古為今用，不正確的要修正；有的認(rèn)為課文是寓言，是在借這個(gè)故事說(shuō)明道理，這么寫沒(méi)什么問(wèn)題；有的堅(jiān)持認(rèn)為，盡管是寓言，也要符合實(shí)際，比如總不能說(shuō)鷸夾住蚌的嘴巴吧。

最后教師建議學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果把教材改一改，并給編輯叔叔寫一封信。下面是其中一個(gè)小組寫給編輯叔叔的建議：“鷸用盡力氣，還是拔不出來(lái)，便狠狠瞪了蚌一眼，心想：哼，等著瞧吧，今天不下雨，明天不下雨，你就千死在這河灘上吧。蚌好像看透了鷸的心思，得意洋洋地想：哼，我就夾住你的嘴巴不放，今天拔不出來(lái)，明天拔不出來(lái)，吃不到東西，你就會(huì)餓死在這河灘上!”

如何評(píng)價(jià)這節(jié)課?根據(jù)傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)”，這顯然是一堂“目標(biāo)不明”或“偏離目標(biāo)”的課，即便不壞也談不上好。但用新課程理念來(lái)評(píng)，結(jié)論就完全不同。他們幾乎都贊同這是一堂符合新課改理念的精彩課，爭(zhēng)論只在于這樣的課能否預(yù)設(shè)以及是否每堂課都應(yīng)該如此。因而與傳統(tǒng)“標(biāo)準(zhǔn)”式評(píng)課相比，當(dāng)前的“理念”式評(píng)課的確有它的優(yōu)點(diǎn)：(1)人性化。評(píng)課時(shí)著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的看法與感受，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的需要是否得到滿足，所提的問(wèn)題是否被解決，個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與情感是否得到尊重，體現(xiàn)出濃厚的人情味；(2)開放性。多樣的理念為評(píng)課提供了多種視角，有利于關(guān)注到學(xué)生的多樣性與差異性以及教學(xué)的復(fù)雜性與多變性，體現(xiàn)出多元的價(jià)值取向。也許正因?yàn)椤袄砟睢笔皆u(píng)課的上述優(yōu)點(diǎn)及導(dǎo)向作用，當(dāng)今的課堂教學(xué)才得以呈現(xiàn)出百花齊放、精彩紛呈的局面。

因此只要符合新課改下評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)者能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。這樣的課就是好課。

把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。

思考三：關(guān)于評(píng)課要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê驮瓌t思考

評(píng)課是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和機(jī)制。根據(jù)素質(zhì)教育的基本思想和要求，對(duì)“一堂好課”進(jìn)行恰如其分的評(píng)課，是一個(gè)全新的課題，必須把握好評(píng)課的本質(zhì)，確立新的評(píng)課理念，淡化等級(jí)，體現(xiàn)關(guān)懷；淡化結(jié)論，強(qiáng)化過(guò)程；簡(jiǎn)化形式，注重實(shí)效；重視規(guī)范，鼓勵(lì)創(chuàng)新。以有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。評(píng)課者評(píng)課時(shí)要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、實(shí)事求是的精神、坦率誠(chéng)懇的熱情，用發(fā)展的眼光看待被評(píng)者，用學(xué)習(xí)的心態(tài)看待自己，要允許并坦誠(chéng)面對(duì)不同的聲音，一般要把握以下十個(gè)原則：（1）是導(dǎo)向性原則。評(píng)價(jià)的目的不是鑒定，而是為了發(fā)展，評(píng)課者不僅要關(guān)注教師的操作層面，更要從教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)的教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)理念等潛隱層面去發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。要有意識(shí)地弘揚(yáng)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，要鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新、提倡教學(xué)個(gè)性，引領(lǐng)教師朝先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念方向去發(fā)展。

則：

（1）以理服人，實(shí)話實(shí)說(shuō)。評(píng)課最忌“就課論人”“評(píng)課評(píng)人”。評(píng)課要站在一定的理論高度來(lái)分析課堂教學(xué)中的種種現(xiàn)象，既要關(guān)注細(xì)小的細(xì)節(jié)，更要關(guān)注教育觀，并且本著客[觀公正、實(shí)事求是的精神，提供給執(zhí)教者與其他聽(tīng)課者學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，評(píng)課就有了實(shí)實(shí)在在的意義。

（2）創(chuàng)設(shè)心理零距離。評(píng)課時(shí)要把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。評(píng)課者要站在執(zhí)教者與幫助促進(jìn)者的角度去分析考慮問(wèn)題，給執(zhí)教者一個(gè)中肯的指導(dǎo)意見(jiàn)，特別是一種十分誠(chéng)懇的態(tài)度，在充分肯定的同時(shí)，誠(chéng)懇地提出該課的改進(jìn)之處，讓執(zhí)教者感覺(jué)到“沒(méi)有最好只有更好”。讓執(zhí)教者在一種融洽的氛圍中，在一種充滿“輕松”的心理狀態(tài)下感覺(jué)到你的善意，從而容易接受你的意見(jiàn)，這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，有助于教學(xué)水平的提高。

（3）激勵(lì)為主，共同促進(jìn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是要激勵(lì)執(zhí)教者（特別是年輕的教師）快速成長(zhǎng)，成為課堂教學(xué)直至課程改革的中堅(jiān)力量。評(píng)價(jià)一堂不夠成功或不夠完美的課，一定不能對(duì)教師的執(zhí)教能力下定性結(jié)論，否則會(huì)讓執(zhí)教者喪失進(jìn)取的信心，評(píng)課者要挖掘出執(zhí)教者的優(yōu)點(diǎn)，幫助他分析失敗的原因，提出具有建設(shè)性、可操作性的改進(jìn)措施。這樣，執(zhí)教者才會(huì)痛有所悟、喜有所獲，想方設(shè)法提高執(zhí)教水平。這樣才能激勵(lì)聽(tīng)評(píng)雙方共同提高。

（4）因人而異，重點(diǎn)突出。評(píng)課要根據(jù)執(zhí)教的不同情況、課堂教學(xué)的不同形式而有所側(cè)重，而且要有一定的區(qū)別和特色。對(duì)骨干教師的要求就要提高一些，抓個(gè)性特點(diǎn)，挖教學(xué)特長(zhǎng)，激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。

評(píng)課也不能事無(wú)巨細(xì)、面面俱到、不分主次的“眉毛胡子一把抓”，要抓住重點(diǎn)部分詳細(xì)談，理論聯(lián)系實(shí)際，哪里需要改進(jìn)，那里很有特色，哪個(gè)環(huán)節(jié)很有新意，都要評(píng)清楚，要讓人一聽(tīng)頗有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

（5）方法多樣化、藝術(shù)化。評(píng)課的方法和步驟不是一成不變的，可根據(jù)不同的要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)整。要講究藝術(shù)，掌握心理學(xué)理論，掌握“談話”的策略，注意評(píng)價(jià)的尺度，從幫助、教育、促進(jìn)的角度去考慮方法的多樣性，可從評(píng)價(jià)方式上、內(nèi)容上盡量將自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以提高評(píng)課的準(zhǔn)確性。做到六個(gè)關(guān)注：關(guān)注課型、關(guān)注教學(xué)思路、關(guān)注學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)習(xí)成效、關(guān)注教學(xué)風(fēng)格和關(guān)注評(píng)價(jià)方式，尤其要從學(xué)生的“學(xué)”反觀教師的“教”，從學(xué)生學(xué)的狀態(tài)效果來(lái)評(píng)價(jià)教師教的成敗，但評(píng)議時(shí)也要為自己的觀點(diǎn)留有余地，評(píng)課也是一種交流、探討，不能說(shuō)誰(shuí)的觀點(diǎn)就是百分之百正確。

總而言之我覺(jué)得評(píng)課應(yīng)該明確目的，掌握客觀公正的原則，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，又要點(diǎn)出問(wèn)題，還要提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。概括起來(lái)十二個(gè)字“抓特點(diǎn)，找優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)問(wèn)題，促提高”

二0一0年十一月五日