第一篇：陳紅梅德育論文

雙語班班主任之初體驗

陳紅梅

受德育處的委托，今天我坐在這里與大家交流一下這一學(xué)期我?guī)щp語班的感受和困惑，希望能對我校以后雙語班的班級管理有所幫助或啟發(fā)。

接任高一（14）班的班主任，可以說是臨危受命，我的孩子小，公公體弱多病，沒有帶班經(jīng)驗，讓我?guī)щp語班班主任，說實話，一開始信心很是不足。

剛開始帶上這個班，從軍訓(xùn)到開學(xué)，學(xué)生由原本的52人增至了63人，看到后來進(jìn)來的這些學(xué)生，讓我更感覺困難重重。因為我聽說這個班有些學(xué)生在初中時就很搗蛋。背負(fù)著這樣的重?fù)?dān)我開始了每天忙忙碌碌，早出晚歸的帶班生活。

帶著這些學(xué)生，我一開始的感覺是，他們不懂規(guī)矩，不知道什么是紀(jì)律，懶惰，主要是男生，想干什么就干什么，比如自習(xí)課隨便下座位，進(jìn)進(jìn)出出，愛說話，早上不起床，不做值日，遲到、曠到，隨意請假等。針對這些現(xiàn)象，我想了很多辦法，比如換班委。一開始的班委是學(xué)生推薦的，我發(fā)現(xiàn)他們有的缺乏積極性，有的自身有很多毛病，有的相互之間不團(tuán)結(jié)，至使班級管理有些混亂。這時我慌了，我意識到一個班有一批得力的班干部至關(guān)重要。所以期中考試完，經(jīng)過半學(xué)期的考察，我精心挑選了一批班干部，這些班干部都是非常有正氣的學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng)，各方面都表現(xiàn)不錯，而且也很積極，我給她們開了會，聽了聽他們的想法，并好好的鼓勵了一下他們。在這個過程中，我們嚴(yán)打考勤，嚴(yán)管紀(jì)律，在我和新班委的共同努力下，也經(jīng)過我反復(fù)多次對問題學(xué)生耐心細(xì)致的批評和教育后，終于后半學(xué)期學(xué)生在紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生等方面都有了很大改觀。并且后面我也聽取學(xué)生的意見，多和他們溝通交流，使得我與學(xué)生的關(guān)系變得越來越融洽，在我們班大多數(shù)學(xué)生心中對我這個班主任還是非常認(rèn)可的。

當(dāng)然在這期間，也有一些不盡如人意的事發(fā)生。比如我們班有一個叫木哈買提的學(xué)生，一開始我就發(fā)現(xiàn)，我在上面講話時，他總有一種不尊重我的表現(xiàn)，我找他談了話，但下次他還是一樣，后來他母親來學(xué)校，我說了這個情況，他母親說那是從小他養(yǎng)成的一個不良習(xí)慣，在家也是那樣，他不會有其他意思，我就信了。結(jié)果后來從他的表現(xiàn)看，那不是一個習(xí)慣的問題，而是這個學(xué)生在本質(zhì)上有很大問題。一開始我了解到他是單親，家庭很困難，所以評助學(xué)金的時候就和學(xué)生商量給他評了個三千元每年的，看得出來他很感激。但他后來的表現(xiàn)卻讓我大失所望。遲到，隨意曠到，上課睡覺，不做值日，都是他身上出現(xiàn)的，因為這些問題我不知跟他談了多少次，每次都是語重心長，耐心細(xì)致，心交心的的跟他談，終于有一天他表態(tài)了，給我寫了滿滿一篇保證書，看起來態(tài)度很誠懇，我說相信這一次你一定能改變。他說他下決心要好好學(xué)，將來考上大學(xué)能報答他的媽媽，希望老師能幫幫他，為了表示充分的信任，我將班里最好的學(xué)生調(diào)做他的同桌。剛開始那幾天，他在盡力堅持，但是幾天之后他又回到了老樣子，遲到、曠到、上課睡覺的還是他，我當(dāng)時的第一感覺就是前功盡棄了，我花了那么多精力想改變一個學(xué)生，卻失敗了。這天正好我的課上他又睡覺了，我當(dāng)著全班面說了他，下課后掃雪他磨了十分鐘和另一個學(xué)生不出來，我終于忍不住了，走在半道上就開始數(shù)落他，結(jié)果沒想到的是他盡然也露出了他始終沒露出的真面目，對著我兇神惡煞，還說有本事你把我開除掉，我徹底失望了，將他扭送到德育處，到那里他怕了，經(jīng)過德育處領(lǐng)導(dǎo)及老師耐心的教育，他向我承認(rèn)了錯誤，并表示以后再不會說不該說的話。通過這個實例我就想到對學(xué)生耐心細(xì)致的教育確實可以起到一些作用，但教育不是萬能的，也許有些學(xué)生真的不適合上高中，是老師和家長把他們給逼瘋了。所以我覺得要想凈化學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，是不是還是應(yīng)該從源頭抓起，讓一些不適合上高中的學(xué)生早早的另謀出路，免得在學(xué)校他折磨老師，老師折磨他，誰都不舒服。像13班的哈那太這個學(xué)生就不適合上高中，他在時，帶壞了一批雙語班男生，他被開除掉之后，我發(fā)現(xiàn)我們兩個班風(fēng)氣好多了。

以上是我?guī)щp語班時做的一些工作舉了一兩例，下面我再跟大家談?wù)勎規(guī)щp語班遇到的

一些困惑。

自從帶了這個班，我的最大困惑就是語言障礙。主要表現(xiàn)在與學(xué)生和家長的溝通上。班里大約有三分之一的學(xué)生漢語不好，聽不懂我說的話，這給我的班級管理帶來了很大困難，同樣的一件事，我要對這部分學(xué)生重復(fù)至少三遍，而且還得慢慢說，他們才能大致領(lǐng)會我的意思。在他們面前我發(fā)現(xiàn)我變成了一個愛啰嗦的老媽子，因為我生怕我說的遍數(shù)少了他們聽不懂。由于他們漢語發(fā)音不準(zhǔn)，導(dǎo)致他們說的話我也總是聽得陰差陽錯，比如有一次，一個學(xué)生來給我交檢討，我聽成了他要給我剪刀，我說你給我剪刀干什么，結(jié)果他重復(fù)了三遍，我才知道他是來給我交檢討的。每當(dāng)這時我感覺我又變成了一個耳朵不好使的老媽子。平時在班里學(xué)生與學(xué)生之間交流的時候，我就站在一邊，感覺自己像個聾子，確切的說像個傻子一樣，什么也聽不懂，這也是讓我感覺最難受的地方。他們能聽懂我說的話，我卻聽不懂他們說的話，這個時候真覺得有點(diǎn)不公平，也很委屈，每當(dāng)這時班里幾個懂事的學(xué)生就會說老師真是委屈你了，我總是強(qiáng)帶笑容說沒關(guān)系。

在與家長的溝通上，有事急著要跟家長聯(lián)系的時候，電話通了，喂了半天，家長卻聽不懂我說的話，有時沒辦法我就讓學(xué)生翻譯，有時求助哈族老師，也有找不到人翻譯的時候，只好掛斷電話。每次有事就算把家長請來了，由于語言的障礙，導(dǎo)致與家長不能形成良好的溝通，從而不能達(dá)到預(yù)期的目的。記得這學(xué)期開學(xué)初我們高一年級開了一次家長會，其他班用了一個小時就開完了，而我們班用了兩個小時，原因就是因為很多家長聽不懂我說的話，當(dāng)時我就說一句，讓學(xué)生翻譯一句，而家長說的我還得讓學(xué)生給我翻譯，家長會完了之后，一位懂漢語的家長說，老師真是難為你了，他說其實你說的有些話，學(xué)生也沒有翻譯到位。第二次家長會，因為多數(shù)是漢族老師在說話，家長聽不懂就有了意見，有的家長還拍了桌子，其中就有木哈買提的家長，我沒辦法就找來阿依木老師給我壓陣，好不容易把家長會開完了，感覺卻很失敗。雖然學(xué)校后來配備了哈族老師做副班主任，但是實際運(yùn)作起來還是有很多不便之處。所以，我建議學(xué)校多培養(yǎng)一些優(yōu)秀的哈族老師當(dāng)雙語班的班主任，才是上策，或者可以采取，先讓哈族老師擔(dān)任高一雙語班的班主任，等到這些學(xué)生對學(xué)校的規(guī)章制度了解了，也適應(yīng)了，人員也平穩(wěn)了之后，高二再轉(zhuǎn)交給漢族老師可能會好管理一些。

再就是我們的家長好像對雙語教學(xué)政策了解甚少或者有誤解，有一次我們一個家長就說，老師你們應(yīng)該給上面建議一下嗎，為什么不把物理、化學(xué)教材編成哈語的呢，如果讓你們用哈語學(xué)物理、化學(xué)可能你們還不如學(xué)生學(xué)得好，我也不知跟他怎么解釋，只好笑著說你說的沒錯，但是那樣就不叫雙語教學(xué)了，所以我覺得以后學(xué)校無論是對雙語班學(xué)生還是家長甚至老師是不是應(yīng)該多加強(qiáng)雙語政策的一些宣傳，這樣會有利于我們的雙語教學(xué)。

我要交流的就這么多，如果有說的不當(dāng)?shù)牡胤?，還請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。

2013-1-22

第二篇：繼續(xù)教育心得體會(陳紅梅)

繼續(xù)教育心得體會

教師：陳紅梅

這段時間我參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，我認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性。通過不斷地學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會，從而在教學(xué)中取得了一定成效?，F(xiàn)把這幾個月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下。

在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到教育行業(yè)是服務(wù)業(yè)，服務(wù)的直接對象是各級各類學(xué)生。主要表現(xiàn)為以生為本，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。要做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，沒有一顆愛生之心是不可能的。并且，教育行業(yè)的特殊性也決定了整個教育教學(xué)的過程必須充滿師愛。

通過繼續(xù)教育使我更新教育觀念，認(rèn)識到一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動學(xué)生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動力，動機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學(xué)工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認(rèn)同、情感和行動，很難設(shè)想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學(xué)生就心煩的人，不會努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我在教育、教學(xué)和對教師這個職務(wù)的認(rèn)識上有了很大的改進(jìn)，為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2012年12月

第三篇：陳輝 德育論文

淺談學(xué)校的德育文化建設(shè)

鼓山新區(qū)小學(xué) 陳輝

摘要：在弘揚(yáng)道德精神，構(gòu)筑道德理想的德育工作中，我們需要給孩子樹立榜樣的力量，擎起既“揚(yáng)善”又“抑惡”的道德批判大旗，實施“生態(tài)化，生活化，生命化”的德育文化。

關(guān)鍵詞： 德育文化 建設(shè)

古人云：“教之道，德為先?！睂W(xué)校的德育工作即對學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)等方面的教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，學(xué)校德育工作作為校園文化建設(shè)的首要內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生健康成長，構(gòu)建和諧校園，推動校園文化建設(shè)是極為重要的。鑒于以上認(rèn)識，本人主要從以下幾個方面，談?wù)勅绾瓮苿訉W(xué)校德育文化建設(shè)。

一是，在弘揚(yáng)道德精神，構(gòu)筑道德理想的德育工作中，我們需要給孩子樹立什么樣的道德楷模。

榜樣的力量是無窮的。德育工作從根本上說，就是要給孩子樹立可供學(xué)習(xí)的榜樣（即“道德楷?！保?。不同時代都是以自己的道德理想在全社會高高地樹起其道德楷模的。無論是古之圣賢，還是今之英模，在他們身上無不承載著各自時代崇高的道德精神。這一道德精神對當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會進(jìn)步都起著巨大推動作用。然而，這些道德楷模，對年幼缺知的少年兒童來說，往往高高在上，遙不可及。要求我們的孩子學(xué)習(xí)效仿，無疑是一種道德苛求。

在德育實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些高、大、全的“道德楷?！?在很多的時候，對于還是孩子的學(xué)生來講，是一種無法企及的美好夢想，有的“道德楷?！边€顯得抽象甚至虛假，難以被學(xué)生接受進(jìn)而引起反感。這種道德要求的錯位，難免引發(fā)道德評價和道德行為的混亂。

為了改變這種狀況，讓我們的德育工作，讓我們樹立起的“道德楷模”對孩子具有親和力。我們學(xué)?？赏ㄟ^少先隊組織開展《實施“綠心工程”，人人爭做“三愛”小標(biāo)兵》的活動?！叭龕邸奔匆浴皭圩匀?、愛他人、愛自己”為主題的“綠心工程”，讓學(xué)生在綠色行動中，從自己做起、從身邊的一點(diǎn)一滴做起，如輕輕彎腰揀起一張紙，主動幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)而不是嘲笑、譏吩，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)向上，久而久之這些學(xué)生的精神得到了充分的發(fā)育，心靈得到了最健康的成長，從而涌現(xiàn)一批又一批 “三愛”小標(biāo)兵。他們?nèi)缤粎簿`放在新區(qū) 小學(xué)校園內(nèi)外的綠色奇葩。這些“三愛”小標(biāo)兵理所當(dāng)然地成了我們新區(qū)小學(xué)同學(xué)可親、可信、可學(xué)的道德楷模。

二是，在物質(zhì)生活越來越富裕，人們的道德精神卻越來越淪喪的今天，我們是否需要重新擎起既“揚(yáng)善”又“抑惡”的道德批判大旗。

可以說，當(dāng)今社會道德滑坡問題十分嚴(yán)重。這不僅表現(xiàn)在犯罪率居高不下，更嚴(yán)重的問題是，社會大眾對這些犯罪現(xiàn)象表現(xiàn)出道德良知的麻木，甚至一些正義之士抵制丑惡的崇高舉動公然受到嘲笑。這種是非顛倒，不知榮辱的狀況已經(jīng)達(dá)到令人震驚的地步。

我們廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到，在物欲橫流，道德理想已經(jīng)不再為眾多人所推崇的今天，僅僅依靠苦口婆心的“揚(yáng)善”說教，顯得多么蒼白；僅僅借助法制的武器批判，又是顯得那么地?zé)o力。如果任憑其道德淪喪現(xiàn)象泛濫，無疑是一種放棄社會責(zé)任的道德放縱。

我們認(rèn)為，社會在弘揚(yáng)道德精神，構(gòu)筑道德理想的時候，為了使物質(zhì)文明和道德文明同步協(xié)調(diào)發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)做到在“揚(yáng)善”的同時，不能忘掉“抑惡”。也就是說，我們必須重新擎起既“揚(yáng)善”又“抑惡”的道德批判大旗。只有這樣，才能構(gòu)筑起基礎(chǔ)牢固的道德理想大廈。因為，武器的批判代替不了批判的武器。

正是基于這樣認(rèn)識，我們應(yīng)把德育工作與實施“綠心工程”結(jié)合起來，以環(huán)境道德，教學(xué)道德，網(wǎng)絡(luò)道德為重點(diǎn)，鼓勵孩子從小敢于對當(dāng)今社會普遍存在的不道德現(xiàn)象說“不”。如，在綠色行動中，要求孩子不僅要做綠色的小天使，而且要當(dāng)拒絕白色污染，拒用一次性筷子，不用紙質(zhì)賀卡等環(huán)保的小衛(wèi)士；在新一輪課改中，要求孩子不僅要做學(xué)習(xí)的小主人，而且要當(dāng)批判應(yīng)試教育種種不道德做法的小尖兵；在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)ＩＴ與課程整合中，要求孩子不僅要敢做網(wǎng)絡(luò)的沖浪者，而且要從思想與行為上筑起抵御網(wǎng)絡(luò)污染的“防火墻”，勇當(dāng)反擊“網(wǎng)絡(luò)黑手”的小紅客。我們要緊密配合黨中央提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育，聯(lián)系本校實際，深入開展以“三愛”為榮，以“三害”（害自然，害他人，害自己）為恥的榮辱觀教育活動，引導(dǎo)孩子既揚(yáng)“三愛”之善，又抑“三害”之惡。

三是，生態(tài)化，生活化，生命化——基于“三愛”目標(biāo)的德育價值取向

正是基于上述課題研究的兩點(diǎn)思考，我們把“生態(tài)化，生活化，生命化”作為學(xué)校德育的價值取向。

１，所謂生態(tài)化，就是在德育工作中，要樹立 “以大自然為本”的理念，把德育與綠色教育結(jié)合起來，倡導(dǎo)環(huán)境倫理，實現(xiàn)人與自然和諧，物質(zhì)文明與精神文明同步發(fā)展，拒絕泛功利化傾向。

“以大自然為本”與“以人為本”不同在于，前者認(rèn)為，人類不是凌駕于大自然之上的，人類僅是大自然的一員。后者，是就人類世界中人與物的關(guān)系來說的。人在無限宇宙中僅是一個分子，應(yīng)當(dāng)與其他生物和諧共處，共同分享地球資源。我們以為，能否善待自然是衡量一個人品德是否高尚的重要標(biāo)準(zhǔn)。自私自利，做對不起別人，對不起社會的事，沒有道德；做對不起自然的事，污染環(huán)境，生態(tài)不平衡了，是更不道德，這不僅是對當(dāng)代人不道德；而且是對子孫萬代不道德。在這里，特別要讓孩子們從小認(rèn)識，我們底子薄、人均資源匱乏、環(huán)境壓力大等基本國情，樹立起珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約、科學(xué)發(fā)展的意識，從小反感暴殄天物、破壞環(huán)境、鋪張奢華的壞風(fēng)氣。而我們學(xué)校開展的一系列的“心系綠色”活動，正是要告訴孩子們，自然生態(tài)是人類生命的物質(zhì)滋養(yǎng)，人類不能無節(jié)制地向大自然索取，應(yīng)當(dāng)克服功利主義傾向，保持生態(tài)平衡，以確保人類可持續(xù)地發(fā)展。

２，所謂“生活化”，就是在德育工作中，要做到三“近”。即貼近孩子生活，接近孩子個體，親近孩子心靈。要摒棄脫離孩子生活實際的高、大、全，警惕泛政治化的傾向。那種穿鑿附會、穿靴戴帽，隨意拔高式的德育方式只能喪失德育在未成年人中的魅力，談不上任何實效性。

我們針對德育工作中的泛政治化的傾向，應(yīng)十分重視德育與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，可自編自唱以“三愛”為主題的童謠，跳“三愛”集體舞，畫“三愛”暢想圖等文藝活動，讓學(xué)生在活動中得到熏陶，使德育工作一改以往空洞、說教式的老面孔，代之以親切、溫馨的新形式，在潛移默化中陶冶情操，提升人文素養(yǎng)，讓德育與藝術(shù)和諧統(tǒng)一。

３，所謂“生命化”，就是在德育工作中，要關(guān)注每一個孩子獨(dú)一無二的生命。要樹立“高揚(yáng)人性，敬畏人格，崇尚人文”的德育理念。特別強(qiáng)調(diào)，孩子成長中出現(xiàn)的諸多問題都是社會問題的折射，不要動不動就把孩子的問題不公平地歸罪為孩子自身的心理問題，警惕德育工作泛心理化傾向。

我們講高揚(yáng)人性，就是面對不同的教育對象，首先要承認(rèn)個性，尊重個性，讓不同個體都能揚(yáng)長避短；讓不同個體個性特長都能得到充分的張揚(yáng)與發(fā)展。但是，人又是社會的人，是自然性與社會性的統(tǒng)一。這就要求我們德育工作者，還要旗幟鮮明地進(jìn)行社會化的價值引導(dǎo)。即讓每一個孩子懂得作為社會的人，必須無條件地遵守集體的“游戲規(guī)則”。在學(xué)校必須做遵守學(xué)生守則的好孩子，在社會必須做遵紀(jì)守法的好公民。任何人不能以張揚(yáng)個性為借口，違反游戲規(guī)則。

我們講敬畏人格，就是要建立人格上絕對平等的師生關(guān)系。師生在人格上之所以絕對平等，這是從哲學(xué)意義上說。師生作為生命存在，他們是沒有差別的。他們都是一個完整的人，都是一個有尊嚴(yán)的人，都是一個個鮮活的生命。尊重學(xué)生人格是教師實施德育的前提。污辱孩子人格尊嚴(yán)的所謂德育是談不上心悅誠服的，它必然走向德育的反面。敬畏人格，就是敬畏生命，是我們在德育實踐中形成的共識，是我們恪守的德育理念。

我們講崇尚人文，就是崇尚人們對個性充分發(fā)展的向往，對社會正義的追求，對人與人真正平等的理想等等。崇尚人文的德育就是以人格境界為目的德育，就是使一個社會，一個民族人格健全的德育。它不同于現(xiàn)行教育中以工具價值為主體的知識教育。崇尚人文的德育最根本任務(wù)就是要去喚起人的良知。這里的“喚起”，不是說教，不是灌輸，而是熏陶，是啟迪。傳統(tǒng)的德育正是因為缺失人文情懷，機(jī)械灌輸，生硬說教，才難以真正落到實處。

我們反對德育中泛心理化傾向，就是反對把孩子的問題都?xì)w結(jié)為心理問題。有個調(diào)查報告說：70%孩子心理健康有問題，有人問道：如果這樣，學(xué)校不成了精神病院？前不久有報刊報道：中學(xué)生關(guān)于什么是幸福的討論，許多同學(xué)的答案是“把學(xué)校炸掉就幸?！保贿€報道：小學(xué)生傳唱著要背炸藥包炸學(xué)校的兒歌：“太陽當(dāng)頭照，花兒對我笑，小烏說，早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸學(xué)?！彼麄?yōu)槭裁匆▽W(xué)校，還有一首兒歌唱道：“書包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，起得最早，睡得最晚的，是我是我還是我?！币恍┬睦韺＜叶及堰@些事例作為現(xiàn)在孩子有嚴(yán)重心理障礙的佐證。對專家的這種診斷我們不敢茍同。我們認(rèn)為，這應(yīng)是孩子用最幽默的方法對現(xiàn)實不合理教育制度的抗議，恰恰是孩子心理健康的生動表現(xiàn)。其實，有心理問題不是這些孩子，而正是那些不遵循教育規(guī)律，不尊重孩子生命，不根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)辦教育的長輩們。

學(xué)校實施“生態(tài)化，生活化，生命化”的德育文化，以保護(hù)生態(tài)，回歸生活，敬畏生命為基本訴求，就可以摒棄以犧牲孩子心靈的自由成長與創(chuàng)造性的充分發(fā)揮為代價的抽象、僵化的德育模式，讓孩子真正回到活生生的人文世界，體驗到我們學(xué)校實施以“三愛”為主題的《綠心工程》所追求的“詩意人生”。

第四篇：陳風(fēng)琴 德育論文2.13

品質(zhì)與成績同等重要 ——不可忽視的當(dāng)代家庭教育

捷勝小學(xué)：陳風(fēng)琴

2014-5-3 摘要：面對目前的當(dāng)代家庭教育狀況，百分之九十的家長只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，而忽視了學(xué)生的基本品質(zhì)。而又有多少學(xué)生只會讀書，除了讀書，還會些什么呢？恐怕這與我們的家庭教育有著密不可分的關(guān)系。成績重要，但請別忘了品質(zhì)也同樣重要。這是值得每一位父母、每一位教育工作者深思的一個問題！

關(guān)鍵詞：成績重要 學(xué)生品質(zhì)同樣重要

春節(jié)的一次同學(xué)聚會上，大家都興致勃勃地帶著各自的孩子來參加，那場面熱鬧非凡。會上還安排了孩子們的才藝展示。孩子們一個個文武雙全。誰也不比準(zhǔn)差，誰也不輸給誰。我正想贊嘆孩子們出色的表現(xiàn)背后都有成功的父母時，可是接下來的用餐過程中讓我不敢相信這就是剛才這幫孩子的吃相。孩子們盡挑自己最喜歡吃的菜肴，甚至有的父母居然站起來幫孩子夾了滿滿一大碗，生怕被搶個精光，那場面讓人不可思議。如此優(yōu)秀的孩子在餐桌上表現(xiàn)出的如此不文明的用餐，這不能不發(fā)人深思？難道這全是孩子本身的錯嗎？難道禮儀教育就不重要嗎？這是當(dāng)代家庭教育存在的一種普遍的現(xiàn)象，這與當(dāng)代的家庭教育有著直接的聯(lián)系。

這是一個真實的故事：一位名叫徐力的高中生正在參加高考，但他知道以他自己目前的成績只能上一所普通的大學(xué)，完全考不了像他母親所要求的名牌大學(xué)?？伤赣H告訴他只能考兩所名牌大學(xué)其中的一所，別無選擇。這對徐力來說無疑是一種巨大的壓力。萬般無奈，徐力只好努力學(xué)習(xí)，天天埋頭苦讀。她媽媽更是像看守一位嫌疑人一樣，生怕他偷懶，連徐力從房間出來上洗衣手間都要問個明白。這讓徐力感到反感。但沒辦法，畢竟她是自己的母親，又能怎樣呢？有一天，徐力實在感到學(xué)習(xí)任務(wù)太重了，想出來看看電視，于是他就偷偷地看了兩眼，誰知這時就被他媽媽發(fā)現(xiàn)了，接著就是一頓挨罵。徐力

長時間被母親的監(jiān)視，感覺太壓抑了，于是他想也沒想，就拿起一把菜刀砍向他的母親。“徐力殺母事件”當(dāng)時引起了很多父母的反思。問題到底出現(xiàn)在哪里呢？

很明顯，徐力的母親沒有尊重孩子的想法，認(rèn)為成績就是一切，考上了名牌大學(xué)就注定了孩子的成敗，過度地施加了壓力、過度地看重成績。而徐力也沒有一種感恩父母之心。他母親之所以希望他上名牌大學(xué)出發(fā)點(diǎn)是好的，一切都是為了他。造成這樣的后果也是家庭教育的一種缺失。

記得一位母親跟我說過這樣一件事情，我感覺這位母親在這件事上處理得很好。她說他孩子這幾天每天花好幾十元，問他買什么，他就說買了些零食，也沒買什么，不知道怎么一張五十塊就這樣不見了。這位母親很心痛，也非常難過?？墒撬⒆硬恢纴y花錢會給母親帶來的心痛。于是這位母親想到了一個辦法，吃過晚飯，母親帶著他的孩子去了一個公園，還帶了一個很大的塑料袋。母親跟孩子一邊聊天，一邊檢礦泉水瓶，走了很久，也檢了很久，數(shù)了數(shù)一共12個瓶子。孩子終于累了，說：媽媽，這么晚了，我們回去吧！第二天，母子倆把這些瓶子拿到費(fèi)品站賣了，一共賺了一塊二毛錢。兒子說：媽媽，我們昨天晚上檢那么久就只賺了一塊二毛錢??？媽媽說：對?。垮X是很難賺的，我們花錢的時候要想到賺錢的辛苦。從此以后，孩子再也不敢亂花一分錢了。這位母親教會了孩子要懂得生活要儉樸的習(xí)慣。幸福的生活要靠勞動去獲得。

相信大家一定知道這個故事：一位母親從小就照顧著孩子的生活起居，呵護(hù)孩子的成長。孩子只管學(xué)習(xí)，其它一切由母親操辦。從接送到陪讀，十年如一日，母親從無半點(diǎn)怨言。終于，這位學(xué)生考入了某所名牌大學(xué)?？捎捎谶@位學(xué)生沒有獨(dú)立能力，既不會洗衣，也不會做飯，更不會與人相處。最終而被學(xué)校開除。難道這個后果不值得我們做父母深思嗎？這也是普遍存在的中國式母親的做法。父母操勞了一輩子換來如此的結(jié)局。沒錯，這位母親在很多人看來很偉大，但她沒有掌握正確的育兒方法——勤勞、刻苦。她只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，而沒有重視孩子的品質(zhì)教育。付出最多，回報最少是一種不健全的教育。

我鄰居有一位四年級學(xué)生。如果不是親眼目睹他媽媽幫他洗臉，我真不敢相信他所說的。他說從小媽媽就不讓他做這，不讓他做那，嫌他做事太慢，天氣太冷，害怕感冒，連喝水也要幫他倒好。他覺得自己現(xiàn)在什么也不用做，什么也不想做，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，父母無微不至的照顧。不管怎樣，理由總是非常充分。讓他覺得無所事事、覺得生活毫無意義。母親忘記了，這樣幫他其實將來就等于害他。讓他形成一種依賴的習(xí)慣，不學(xué)永遠(yuǎn)都學(xué)不會。這就是人們常說的孩子就是父母手心里的一快寶石，含在嘴里怕化了。沒錯，孩子現(xiàn)在是屬于你的，但他總要長大，走出社會，孩子也是社會的，他要走出社會，必須要靠自己自食其力，可是很多父母卻忽視了這些最基本同是也是最重要的基本品質(zhì)。這也是當(dāng)今出現(xiàn)的“知識斷層”現(xiàn)象。每個家長希望自己的孩子成才。然而，現(xiàn)實中一部分家長自身知識能力不夠，所以在家庭教育這一塊就有所缺失。怎樣才算是一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子呢？

首先：家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，好的家庭教育是孩子最好啟蒙教育，培養(yǎng)孩子的智力和能力，塑造美好的心靈。我國的傳統(tǒng)家庭教育是以德輕智，而目前，不少家庭教育的教育重心嚴(yán)重發(fā)生逆轉(zhuǎn)，由一個極端走向另一個極端，這是萬萬不能。當(dāng)今社會重分?jǐn)?shù)、重人才、重知識。很多家長對孩子的期盼過高，“望子成龍，盼女成鳳”而忽略了個性品質(zhì)的培養(yǎng)。其次：家庭教育的正確取向——品質(zhì)教育

寬容、愛心、責(zé)任感、孝順、感恩、正直、誠信、勤勞、儉樸、智慧、刻苦、恒心、勇敢、合作、規(guī)矩、禮貌、忠誠、理想、信念、尊重這些都是孩子個性優(yōu)良品質(zhì)的表現(xiàn)。它一旦形成，對人的成長和發(fā)展起著決定性的作用。事實證明，在孩子成長的過程中，個性品質(zhì)的發(fā)展占有重要的位置。只有先成人，才能成才。孩子在學(xué)習(xí)上的缺陷不一定會影響他的一生，而品格和人格上的缺陷在很大的程度上會影響一個人將來的成就?！叭龤q看大，七歲看老”“江山易改，本性難移”說的就是孩子從小形成的個性品質(zhì)對人的一生有著重要的影響。因此家長要特別注重孩子的品質(zhì)教育。作為班主任，我們有責(zé)任對家庭教育進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣使得家庭教育與學(xué)校教育的力量 朝向同一個方向。

第三：家長是孩子的一面鏡子

家長就是榜樣。如果你想你家的孩子成為一個有素質(zhì)的人，首先你要做一位有素質(zhì)父母。你的一舉一動都在孩子的眼里，孩子就像一部錄像。錄下你所有的的言行。家長的教養(yǎng)態(tài)度也會直接影響孩子的心靈和行為。記得我孩子兩歲多時，那時她已經(jīng)可以完整地說一句話了。我勞累了一天回到家里，看見孩子的玩具到處亂扔，我生氣地說：看看，你的玩具是不是不要了？孩子隨口就說了一句，媽媽：你的東西也是這樣到處亂放的呀！我的心一怔，天哪！孩子這么小就知道媽媽是個不愛整理的人。自那次起，孩子就是我的監(jiān)督員。每每做事想應(yīng)付了事，可想起家的孩子，我必須一絲不茍地完成，給自己一個亡羊補(bǔ)牢的機(jī)會，也給孩子一個以身作則的榜樣。

所以，家長朋友們，在日常生活中我們可以利用一些生活中的小事，培養(yǎng)孩子活潑、開朗、刻苦、勤奮、敢于承擔(dān)、敢于負(fù)責(zé)的性格。真正把品德與學(xué)業(yè)結(jié)合起來。讓自己的孩子在家庭的和諧氛圍中“潤物細(xì)無聲”。當(dāng)你在關(guān)注孩子是否擁有好成績的同時，請關(guān)注孩子的品質(zhì)教育，讓我們的孩子都能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生！這樣我們所有的付出才有意義！

參考文獻(xiàn)： 現(xiàn)代家庭教育

2010年7月第二版

第五篇：德育論文 培養(yǎng)學(xué)生的自信心總宋紅梅

德育論文

淺談學(xué)生自信心的培養(yǎng)

黑沿子小學(xué)宋紅梅

自信是理想之帆，自信是成功之船。培爾辛說：“除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了?！弊鳛槿祟愳`魂的工程師，該如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、尊重學(xué)生人格，堅決避免挖苦諷刺、威嚇

教師面對的是學(xué)生，是一個個幼小的，尚未成熟的，有著種種缺點(diǎn)的人，“挖苦諷刺、粗暴威嚇”會使學(xué)生幼小的心靈受到傷害，失去對未來的信心，變得自暴自棄。蘇聯(lián)教育家布盧姆斯基說過：“允許錯誤，但不存在嘲笑與責(zé)罵。”為人師者，一定要嚴(yán)格要求自己，時時處處細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的心靈。

二、善于賞識，幫助學(xué)生樹立自信

俗話說：“金無足赤，人無完人?！痹谌粘５慕逃顒又猩朴谫p識學(xué)生，幫助學(xué)生克服自卑心理，樹立自信。

我班有一位學(xué)生，他的言語表達(dá)能力較差，說起話來結(jié)結(jié)巴巴的，很難從他的口里說出一句完整流暢的話，但他很愛表現(xiàn)，每次我提出問題，他總是把手舉得最高，為了不打擊他的積極性，我只好請他發(fā)言，他的發(fā)言常會招來同學(xué)的笑聲，但他不怕錯，不氣餒，我也常常鼓勵他“你很勇敢，老師看到你第一個舉手！”“這么長的句子，第一遍只錯了兩個字，不容易，再練一遍，肯定會更好的?！币欢螘r間后，同學(xué)們不再笑他了，老師和同學(xué)的期待與激勵恰似一縷溫暖的陽光滲入孩子的心田，讓他看到了希望的曙光，現(xiàn)在，這位孩子的言語表達(dá)能力明顯提高了。

三、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗成功的歡樂

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”可以說，“成功是成功之母?！?/p>

我曾教過一個學(xué)生，父母離異，和年邁體弱的奶奶相依為命，由于缺乏督促和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績很差，同學(xué)們笑她，瞧不起她，她自己更是自暴自棄，為了幫助她，我常利用課余時間個別輔導(dǎo)她，當(dāng)她的成績有些起色時，我就及時在班上表揚(yáng)她，私下還給她鼓勵，根據(jù)她的特長——善跑，運(yùn)動會上讓她去參加跑步比賽，當(dāng)她捧回獎狀，接受同學(xué)們的熱烈掌聲時，她的臉上露出了自信的微笑，學(xué)習(xí)上的干勁也更足了??后來，她的成績已經(jīng)躍居中上水平。

四、幫助學(xué)生提高承受挫折的能力

生活在任何時候都不可能是一帆風(fēng)順的，隨時都有可能遇到各種意想不到的挫折，面對挫折，如何才能不灰心，不低頭，百折不饒，充滿前進(jìn)的信心和

勇氣呢？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的承受挫折的能力呢？

1、相信孩子，放手讓孩子去做

適時適度地把一些問題、障礙交給孩子處理，讓孩子經(jīng)受挫折的考驗，久而久之，他們處事能力增強(qiáng)了，承受能力也會隨之增強(qiáng)。

2、教育孩子積極正確地對待挫折

《孟子·告子下》中強(qiáng)調(diào)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！苯逃龑W(xué)生坦然地接受挫折，積極地面對挫折，把挫折看作是一次嚴(yán)格的考驗，是前進(jìn)道路上必經(jīng)的關(guān)口。

讓我們用愛心，精心培育我們的花朵，讓他們沐浴著陽光，開得更加燦爛！