第一篇：談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的團(tuán)隊(duì)組建

談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的團(tuán)隊(duì)組建

浙江省寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)前徐小學(xué) 王家平

內(nèi)容摘要：在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行課題研究和社會(huì)實(shí)踐主要是以小組活動(dòng)為主，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與人相處，增進(jìn)同學(xué)友誼，發(fā)展協(xié)作能力，體驗(yàn)共同進(jìn)步，分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁。當(dāng)然也有能力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)完成研究任務(wù)的情況，但這極為少數(shù)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中小組組建的合理性對(duì)活動(dòng)的成效就顯得尤為重要了。在教學(xué)實(shí)踐中小組的組建模式不同，效果也不同。小組組建的時(shí)機(jī)可隨機(jī)而定，并不是固定不變，當(dāng)然小組的組建還是要遵循一些基本原則。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)組建 模式 時(shí)機(jī) 基本原則

一、小組的組建模式

筆者認(rèn)為小組的組建模式并不是固定單一的，它可以根據(jù)活動(dòng)自身的需要，采用多種形式進(jìn)行組建。

1、“興趣相投”組合。這種團(tuán)隊(duì)組建的特點(diǎn)是小組成員的興趣比較相似，特點(diǎn)也差不多，因此這些人在平時(shí)可能互相接觸比較多，這樣大家在活動(dòng)過(guò)程中就更容易溝通。

2、“志同道合”組合。這種團(tuán)隊(duì)組建的特點(diǎn)是大家有一個(gè)共同活動(dòng)目標(biāo)，這就使大家有了更多的共同語(yǔ)言，意見(jiàn)比較集中，團(tuán)隊(duì)的凝聚力比較強(qiáng)。

3、“組長(zhǎng)聘請(qǐng)”組合。這種團(tuán)隊(duì)的組建要分兩部走，先是進(jìn)行小組長(zhǎng)的競(jìng)聘工作，然后由小組長(zhǎng)去聘請(qǐng)組員。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組建相對(duì)來(lái)說(shuō)班級(jí)學(xué)生的整體能力要較強(qiáng)，不然操作起來(lái)就比較困難。不過(guò)這個(gè)團(tuán)隊(duì)一旦組建成功，優(yōu)勢(shì)也比較明顯，成員之間的信任感非常強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也相當(dāng)強(qiáng)。

4、“鄰里式”組合。這種團(tuán)隊(duì)的組建特點(diǎn)是充分考慮到小組成員之間在實(shí)際活動(dòng)中合作的方便。因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng)大部分要到課后去完成，而且大多數(shù)還是要在校外完成，那么同住一個(gè)小區(qū)或同在一條弄堂的學(xué)生走在一起相對(duì)來(lái)說(shuō)就容易多了，活動(dòng)效率也就大大提高了。另外，在安全方面也可以得到保障。

5、“長(zhǎng)期合同” 組合。這種團(tuán)隊(duì)的組建的特點(diǎn)是當(dāng)小組一旦建成以后，那么在今后的活動(dòng)中都以現(xiàn)有的這些成員為主，當(dāng)然可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣的團(tuán)隊(duì)優(yōu)點(diǎn)是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較成熟，成員之間能形成一定的默契，同時(shí)也免去了每次活動(dòng)時(shí)組建團(tuán)隊(duì)所需的時(shí)間。

這里有一點(diǎn)值得強(qiáng)調(diào)的是，在團(tuán)隊(duì)組建時(shí)指導(dǎo)老師應(yīng)該給于一定的提示和要求，而絕不能簡(jiǎn)單的一句“你愿意和誰(shuí)一起就和誰(shuí)一起”，這樣“湊在一起”的團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的活動(dòng)并不是指向指定的活動(dòng)目標(biāo)，而是大家平時(shí)聊得來(lái)，現(xiàn)在覺(jué)得有機(jī)會(huì)可以大膽的聊個(gè)夠了，這樣的團(tuán)隊(duì)就成為了無(wú)為活動(dòng)小組或不良活動(dòng)小組。這次在我們鄞州區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，有老師在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)就遇到了這樣的問(wèn)題，由于組隊(duì)的要求不夠明確，最后導(dǎo)致了大家走在一起“講大道”，班級(jí)里看上去是熱熱鬧鬧，可實(shí)際上卻成了一堂無(wú)效的課。所以，在組隊(duì)時(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生明白“我們?yōu)槭裁醋咴谝黄稹保拔覒?yīng)該和誰(shuí)走在一起”，“在哪個(gè)團(tuán)隊(duì)更能發(fā)揮我的特長(zhǎng)”等問(wèn)題。

二、把握小組組建的時(shí)機(jī)

小組組建的時(shí)機(jī)是指活動(dòng)合作團(tuán)隊(duì)在什么時(shí)候形成比較合適。筆者根據(jù)自身操作實(shí)際，提出以下兩個(gè)小組組建的時(shí)機(jī)：

1、在研究課題確立之前組建小組。在研究課題確立之前，同學(xué)們就完成了小組的組建工作，然后大家在一起來(lái)討論研究的課題，這樣能群策群力，提出的研究課題在大家的討論交流下更具科學(xué)性、實(shí)用性和可性行。但這樣的團(tuán)隊(duì)組建可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是某些小組內(nèi)的個(gè)別成員未必對(duì)該組的研究課題感興趣，需要進(jìn)行調(diào)整。

2、在研究課題確立之后組建小組。這是在先由大家提出研究課題之后，然后再進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的組建，這樣做的好處是讓同學(xué)們就有了更多的選擇機(jī)會(huì)。選擇自己喜歡的研究課題，選擇自己向往的團(tuán)隊(duì)。

當(dāng)然，在小組組建完成之后并不是一成不變的，我們可以根據(jù)活動(dòng)的需要進(jìn)行調(diào)整，如有些學(xué)生在活動(dòng)中可能興趣發(fā)生偏移，有些學(xué)生可能覺(jué)得自己更適合別的團(tuán)隊(duì)，甚至有時(shí)出現(xiàn)新的課題需要組建新的活動(dòng)小組等等，這就需要我們指導(dǎo)老師適時(shí)調(diào)整。

三、小組組建的基本原則

在小組的組建過(guò)程中，小組怎么來(lái)分？哪些人組合比較適合？多少人一組？等等，為了體現(xiàn)出小組活動(dòng)的能效性，我們還是要注意許多問(wèn)題。

1、尊重學(xué)生意愿，在自愿原則下分組。學(xué)生的意愿和主題的需要是活動(dòng)分組的先決條件。教師不能根據(jù)自己的一廂情愿而硬性強(qiáng)迫學(xué)生參與某一小組的問(wèn)題研究，而應(yīng)該事先征求他們的意見(jiàn)，在學(xué)生樂(lè)意的情況下讓他們自覺(jué)快樂(lè)地參與到小組之中。只有這樣，學(xué)生才能以積極的姿態(tài)，與小組成員一道通力合作，共同完成研究任務(wù)。當(dāng)然有時(shí)也確實(shí)因?yàn)榛顒?dòng)的需要，比如某些學(xué)生因能力較差或紀(jì)律差而被小組拒之門(mén)外，某些能力較弱的小組急需得到支援等情況，教師需要對(duì)人員進(jìn)行一定的調(diào)整，但教師千萬(wàn)不能生拉硬拽，必須講明原因，做好細(xì)致的說(shuō)服工作，使學(xué)生打消顧慮，讓他們心情舒暢的參與到小組活動(dòng)之中。我曾看到過(guò)有指導(dǎo)老師在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)對(duì)那些落單的同學(xué)采用“人才拍賣”形式，也有老師通過(guò)“三人行必有我?guī)煛钡墓适赂嬖V同學(xué)們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)的形式，效果都不錯(cuò)。這樣既尊重每個(gè)學(xué)生，又使團(tuán)隊(duì)組建順利完成。

2、關(guān)注學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)整體協(xié)調(diào)。由于學(xué)生的性格不一，學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)歷不同，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有明顯的差異。如在《走近端午節(jié)》主題活動(dòng)中，有的學(xué)生對(duì)包粽子感興趣，有的學(xué)生對(duì)端午的歷史由來(lái)感興趣，有的則喜歡做香袋等等；在《歡歡喜喜過(guò)新年》主題活動(dòng)中，有的學(xué)生對(duì)壓歲錢感興趣，有的學(xué)生對(duì)放煙花感興趣，也有的則對(duì)穿新衣服感興趣。從中我們不難看出，在活動(dòng)中學(xué)生都有各自感興趣的東西，那么教師在活動(dòng)分組時(shí)應(yīng)該盡量照顧到學(xué)生的喜好，把那些興趣相投的學(xué)生編為一組，讓他們?cè)谂d趣的支持下愉快地合作。在體現(xiàn)學(xué)生興趣的同時(shí)，我們也要注意強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)，這樣才能更有利于全班的活動(dòng)開(kāi)展。筆者認(rèn)為強(qiáng)調(diào)整體協(xié)調(diào)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，其一是強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)性別協(xié)調(diào)，其二是強(qiáng)調(diào)小組之間能力協(xié)調(diào)。強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)性別協(xié)調(diào)是指男、女生的合理搭配，這也是活動(dòng)分組時(shí)要考慮的一個(gè)因素。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，男、女生各有優(yōu)勢(shì)：男生膽大、勇敢、好表象、肯吃苦，女生心細(xì)、乖巧、守紀(jì)律、有禮貌；也各有其不足：男生粗心，女生膽怯，通過(guò)男女生的合理搭配，能克服男女生各自的弱點(diǎn)，形成活動(dòng)小組內(nèi)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。強(qiáng)調(diào)小組之間能力協(xié)調(diào)是指均衡小組之間的力量。我們分組的目的是為了更好地開(kāi)展研究，學(xué)生的能力、素質(zhì)較差可能會(huì)影響小組的研究的效果，但如果一旦出現(xiàn)小組之間能力相差懸殊，那么很可能出現(xiàn)的問(wèn)題是能力強(qiáng)的小組會(huì)有人力資源浪費(fèi)的情況，能力差的小組則無(wú)法正常開(kāi)展活動(dòng)，這樣勢(shì)必會(huì)影響到整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展。

3、體現(xiàn)小組數(shù)量和小組人數(shù)的合理性。在小組組建過(guò)程中還要考慮到小組數(shù)量和小組組成人員的數(shù)量要合理。小組太多勢(shì)必會(huì)分散團(tuán)隊(duì)的力量，而且對(duì)指導(dǎo)老師來(lái)講工作量大大增加，壓力增大，那么小組活動(dòng)的內(nèi)容就可能比較膚淺，就會(huì)影響活動(dòng)的實(shí)際效果。另外每個(gè)小組的人數(shù)也要合理，小組人數(shù)不宜多，當(dāng)然也不要太少。多則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種湊熱鬧的情緒，反正有那么多人在，這事自然會(huì)有人干的，就會(huì)形成一種“吃大鍋飯”的現(xiàn)象。少則力量有限，可能比較難以完成預(yù)定目標(biāo)。綜合以上兩點(diǎn)，筆者建議在剛剛開(kāi)始組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，每組人員可以相對(duì)來(lái)說(shuō)少一點(diǎn)，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)互相討論、配合、互相尊重，敢于表達(dá)自己的看法，基本懂得合作，然后再逐漸增加人數(shù)。如果一開(kāi)始就人數(shù)眾多，在合作過(guò)程中很容易出現(xiàn)吵鬧、玩耍、干別的事情的現(xiàn)象，達(dá)不到合作的目的。當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)，團(tuán)隊(duì)組建的人數(shù)一般情況下以五至六人為宜。

4、注重分組、分工明確，責(zé)任到位。當(dāng)小組成員初步落定之后，教師要對(duì)小組活動(dòng)分工進(jìn)行切實(shí)指導(dǎo)，以保證分工的合理性。小組長(zhǎng)的人選是小組分工的核心問(wèn)題，筆者建議，小組長(zhǎng)的人選盡可能通過(guò)“小組長(zhǎng)競(jìng)聘”或“小組推薦”的方式，這樣效果比較好，這比起“教師委派”這種形式，前者更能讓小組長(zhǎng)在成員間得到認(rèn)可。在一個(gè)階段里每個(gè)組員都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組合作組組長(zhǎng)、記錄員、采訪員、匯報(bào)員等。當(dāng)然，在一定時(shí)間后，我們也可考慮角色輪換，使每個(gè)成員能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。

總之，一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是參與小組活動(dòng)的每個(gè)組員，能在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一指揮下進(jìn)行活動(dòng)。組長(zhǎng)要對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行合理的分工，讓每個(gè)人都有事可做，有作用可發(fā)揮。而每個(gè)組員能根據(jù)自身的特長(zhǎng)，踴躍承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)，成為小組不可或缺的力量。所以在活動(dòng)計(jì)劃制訂之時(shí)，在計(jì)劃表上能讓每個(gè)學(xué)生明確各自的任務(wù)，責(zé)任到位。

第二篇：談信息技術(shù)課程教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)

湖北省 湖北省 湖北省 湖北省 湖北省 湖北省

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《低碳生活 從我做起》教學(xué)案例

王莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐煥新

一、課題背景

進(jìn)入新世紀(jì)，溫室氣體排放引起了全球的關(guān)注，“低碳生活”的概念也越來(lái)越被人們所接受，國(guó)際社會(huì)應(yīng)對(duì)氣候變化的共同意愿也越來(lái)越強(qiáng)烈。低碳經(jīng)濟(jì)成為了影響整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主流，低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各個(gè)領(lǐng)域。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)當(dāng)前全球環(huán)境惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)，理解低碳生活的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)節(jié)能減排的基本方法。

過(guò)程與方法

(1)能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行初步分析和處理，學(xué)會(huì)利用處理的信息進(jìn)行交流。

(2)學(xué)會(huì)合作、討論、分析，科學(xué)決策，形成共識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解溫室氣體排放對(duì)氣候變化的影響，形成關(guān)注人類生活環(huán)境的情懷，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣，并將這一現(xiàn)代理念進(jìn)行大眾傳播。

三、教具準(zhǔn)備：課件、題板

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一群有趣的動(dòng)物朋友，想看嗎？（播放課件、音樂(lè)）

師：它們可愛(ài)嗎，它們做了什么，讓你們覺(jué)得可愛(ài)？它們?yōu)槭裁匆@么做？

（二）了解天氣變熱的原因

師：現(xiàn)在天氣為什么越來(lái)越熱？教師板書(shū)現(xiàn)象：天氣越來(lái)越熱。教師指學(xué)生回答變熱的原因。

師：（課件）科學(xué)家們認(rèn)為，由于人類過(guò)量排放溫室氣體如二氧化碳、水蒸氣，這些氣體會(huì)使我們身邊的空氣變得像厚厚的玻璃，罩住了地球，地球被扣在里面，散不了熱，就像被關(guān)在溫室里面，透不了氣，就像發(fā)燒一樣，所以現(xiàn)在的天氣越來(lái)越熱。這種現(xiàn)象叫溫室效應(yīng)。教師板書(shū)：溫室效應(yīng)。

（三）了解溫室效應(yīng)的影響

師：溫室效應(yīng)有哪些影響？請(qǐng)看一段短片。（播放課件、音樂(lè)）

師：這樣下去，我們將走向世界末日，那么我們要不要救一救我們的地球？所以，我們要怎么做？

學(xué)生回答：

PPT顯示低碳——

師：低碳生活的概念

師：我們小學(xué)生可以怎么做？

教師總結(jié)：我們普通家庭日常生活其實(shí)都在源源不斷地直接或間接地排放著二氧化碳?xì)怏w。

只要我們堅(jiān)持節(jié)約，養(yǎng)成習(xí)慣，就能救地球。

（四）確定課題，分組研究

師：給我們的活動(dòng)起個(gè)名字吧!教師板書(shū)課題-------低碳生活 從我做起。師：同學(xué)們最想研究什么問(wèn)題？ 師：學(xué)生分組

課件出示要求：1，選出一名組長(zhǎng)。2，共同填寫(xiě)題板。

3，小組匯報(bào)。

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)秀一秀。各小組展示

五、教師總結(jié)

今天，我們了解了為什么要低碳生活，提出了走進(jìn)低碳生活這個(gè)主題，根據(jù)同學(xué)們的興趣，分成了四個(gè)方面來(lái)研究。下一節(jié)課，我們繼續(xù)研究，好嗎？下課。

第四篇：談你對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)

談你對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)新課程計(jì)劃規(guī)定的小學(xué)3-6年級(jí)、初中7-9年級(jí)和普通高中階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)必修課程。它集中地體現(xiàn)了我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，是新課程的亮點(diǎn)，也是新課程的難點(diǎn)。下面我就對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本理念的認(rèn)識(shí)談?wù)勎覀€(gè)人見(jiàn)解：

一、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

二、面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間

面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，密切聯(lián)系學(xué)生的生活背景和已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施不能停留在紙上談兵的狀況，不能把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門(mén)具有系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)的課程，一個(gè)單元一個(gè)單元、一課一課地來(lái)教，學(xué)生一定要有在開(kāi)放的情境中活動(dòng)的時(shí)間和空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題或課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。

三、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

小學(xué) 2014.8

為落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂《劉舉人莊小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動(dòng)地發(fā)展。開(kāi)展多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。

二、組建機(jī)構(gòu)

學(xué)校建立以戴廣東校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，李新穎、李井賀、任巨興、賈艷學(xué)、馮桂榮、梁冬仙霍淑芝、馮津燕、王?？〗處煘槌蓡T的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。戴廣東校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，李新穎、李井賀為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位教師為主研教師。

三、隊(duì)伍建設(shè)

1、在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校要注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊(duì)伍。各任課教師要積極利用學(xué)校、社會(huì)資源。

2、對(duì)教師們進(jìn)行規(guī)范性，靈活性培訓(xùn)。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到市級(jí)進(jìn)行專題培訓(xùn)，充實(shí)理論，豐富內(nèi)涵。

四、課程目標(biāo)

（一）、總目標(biāo)

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。

3、形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。

4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

（二）、分段目標(biāo)

1、小學(xué)低年級(jí)目標(biāo)（1-2年級(jí)）⑴、培養(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗(yàn)和積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。⑵、培養(yǎng)兒童參與探究活動(dòng)的興趣和初步能力。⑶、初步的責(zé)任感和行為規(guī)范。⑷、獨(dú)立、安全生活的基本能力和技能。

2、小學(xué)中高年級(jí)目標(biāo)（3-5年級(jí)）

⑴、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。

A、接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。B、欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷。

C、過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。D、知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。

⑵、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

A、社會(huì)資源，并能有效利用。

B、走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。C、發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。

D、掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

⑶、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。

五、活動(dòng)內(nèi)容

內(nèi)容包括四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。

1、研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從各學(xué)科中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)生活中“活”的資料結(jié)合起來(lái)，要注意從當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及學(xué)生生活、未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)的“問(wèn)題”中選擇設(shè)計(jì)。最主要的是把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。

2、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、實(shí)踐能力具有較大的幫助。農(nóng)村小學(xué)可以組織學(xué)生考察身邊的環(huán)境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務(wù)等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)護(hù)社會(huì)環(huán)境，關(guān)心村莊的發(fā)展。

3、勞動(dòng)技術(shù)教育

勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4、信息技術(shù)教育

小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸 信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

六、活動(dòng)形式

1、在校內(nèi)開(kāi)展。注重開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長(zhǎng)的教職員工以及圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等。

2、在校外開(kāi)展。一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。二是走出校園，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

七、經(jīng)費(fèi)投入

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不象其它學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)超越課堂和學(xué)校的局限。在活動(dòng)時(shí)，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，具有開(kāi)放性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)??拍照、攝像、購(gòu)買資料、獎(jiǎng)勵(lì)師生等，都需要經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，我們學(xué)校將保證資金投入，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。