第一篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查問卷

摘 要：大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是高校教育非常關(guān)心的問題，關(guān)系到人才的培養(yǎng)方向。課題組通過對重慶市高校綜合素質(zhì)評價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，目前大學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)總體上良好，但在身心健康素質(zhì)，人文素質(zhì)和能力素質(zhì)評價(jià)方面仍有待提高，影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的因素是非常復(fù)雜的，包括評價(jià)方式，自身因素，教師因素等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；綜合素質(zhì)；調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查問卷

此次問卷的主要目的就是想了解大學(xué)生的綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀，為保證其真實(shí)性、準(zhǔn)確性，希望您認(rèn)真做答，選擇最貼近實(shí)際情況的一項(xiàng)，為保障您的隱私權(quán)，本次問卷將采用不記名方式。首先，我們對您的配合表示充分的感謝，希望您能如實(shí)的回答以下問題。本調(diào)查問卷的客觀試題全部為單選 1．你所信仰的是（）

A、馬克思主義 B、尼采超人哲學(xué) C、實(shí)用主義 D、悲觀主義 E、其他

2、你是否想加入中國共產(chǎn)黨（）A 十分迫切 B 比較迫切 C加不加入都可以 D 不想加入

3、你考來，你個(gè)人感覺是（）

A 自己很努力才考上的，很滿意 B不是很理想，本應(yīng)該考一個(gè)更好的院校 C 很不理想，但沒有其他的選擇，只能如此了 D無所謂，在哪里讀書都一樣，有個(gè)文憑就可以了

4、你是否經(jīng)常上網(wǎng)或通過報(bào)紙、電視等了解新聞（）A 經(jīng)常 B 偶爾 C 很少 D從不

5、課余時(shí)間，你喜歡做些什么（）A 上網(wǎng) B 到圖書館看書、學(xué)習(xí)C 逛街或呆在宿舍 D 其他

6．你鍛煉身體的時(shí)間大約是（）小時(shí)/周，你認(rèn)為自己的身體狀況（）A、好 B、一般 D、較差 7．在集體勞動(dòng)時(shí)間，你會(huì)（）

A、完成任務(wù)，然后離開。B、成自己的任務(wù)后，幫助自己要好的同學(xué)。C、自己的任務(wù)后，主動(dòng)幫助其他同學(xué)。D、待別人的幫助。E、由于某種原因，1 不想?yún)⒓觿趧?dòng)，找機(jī)會(huì)悄悄離開

8．你是否參加過勤工儉學(xué)？（）你的原因和目的是（）？

A、經(jīng)濟(jì)不寬裕，打工正點(diǎn)生活費(fèi)。B、覺得自己的膽量和能力不夠，打工是為了鍛煉自己。

9、你是否在公交車上給老、幼、病、殘人士讓過座位（）A 經(jīng)常 B 偶爾 C 看心情 D 從未讓過座

10、通常情況下，你用過的草稿紙、面巾紙等物品會(huì)怎么處理()A 順手丟掉，不管是在哪里B 公共場合就收拾起來，沒有人看見就順手扔掉 C 看心情，有時(shí)扔到垃圾箱，有時(shí)順手扔掉D 很講究公共衛(wèi)生，從不順手扔掉，總是把它扔到垃圾箱中

11、在食堂打飯，你會(huì)（）

A 自覺排隊(duì)B 在沒有人管理時(shí)，先打?yàn)榭霤 別的同學(xué)排隊(duì)，我就排隊(duì)，別人不排隊(duì)我也不排D 從來不排隊(duì)

12、當(dāng)你看見身邊的水龍頭因?yàn)闆]有關(guān)緊而在不停的滴水時(shí)，是否想過去把它關(guān)掉()A會(huì)的，我一直這樣做 B 偶爾會(huì)，看心情C 視而不見，反正又不是我開的 D 把水龍頭的水放的更大，然后偷偷走開

13、在無人的樓道里，你揀到一個(gè)錢包，內(nèi)除有百元現(xiàn)金外還有其他東西，你會(huì)（）

A 既沒有失主身份說明，又沒有目擊者，自己也不偷不搶，只好當(dāng)作喜從天降，將它占為己有

B 拿走錢，把錢包留在那里C 立刻寫一個(gè)招領(lǐng)啟示，暫時(shí)替失主保管D 交給管理員阿姨或別的負(fù)責(zé)人處理

17、有些學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定，甚至受到紀(jì)律處分，你的看法是（）A 很正常，違反規(guī)定不是什么大不了的事情 B 這些學(xué)生素質(zhì)太差，生活習(xí)慣不好

C 學(xué)校處理的還不夠嚴(yán)格 D學(xué)校處理的很正確 E應(yīng)改變一些管理方法。1

8、你感覺周圍的同學(xué)心理很正常嗎（）A 都很正常 B 大部分都很正常 C 很少的一部分人正常 D 都不正常 你認(rèn)為自己的交際能力（）A、較強(qiáng) B、一般 C、較差

你與同學(xué)之間相處（）A、融洽 B、較為融洽 C、一般 D、不融洽

你是否聽到過別人在背后議論你（）A、是 B、否

你是否在背后議論過別人（）A、是 B、否 20、你對自己的未來發(fā)展堅(jiān)持哪種觀點(diǎn)（）A 已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，憑自己的能力，一定會(huì)干好自己的事業(yè) B 憑父母親友關(guān)系，會(huì)找到一份好的工作，不用自己擔(dān)憂

C 沒有考上好的大學(xué)，前途渺茫，迷失了方向D 從來沒有想過將來的問題

21、你對自己的綜合素質(zhì)水平的評價(jià)態(tài)度（）A 優(yōu)秀 B 良好 C 一般 D 較差

22、你對我們本次問卷調(diào)查的評價(jià)（）A 很好 B 較好 C 一般 D 沒有意義

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一、背 景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育在時(shí)間與空間上將有更大的擴(kuò)展，國家、社會(huì)、部門、企業(yè)等對專業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，大學(xué)生們既迎來了更多的自我發(fā)展機(jī)遇，也面臨著更為激烈、嚴(yán)峻的市場競爭機(jī)制的挑戰(zhàn)。因此全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅是國家和社會(huì)廣泛關(guān)注的問題，更是高等教育人才培養(yǎng)所追求的目標(biāo)。而推行素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，首先需對大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀有深入、透徹、全面的了解，本課題就是在這樣一個(gè)大的社會(huì)背景下率先在國內(nèi)開展調(diào)查與研究?！洞髮W(xué)生綜合素質(zhì)問卷調(diào)查的主要結(jié)論》是在兩次調(diào)查基礎(chǔ)上，根據(jù)武漢大學(xué)、中國科技大學(xué)等20多所高校所得出的研究結(jié)論，作了進(jìn)一步的比較、分析與匯總而成。

二、兩次問卷調(diào)查的主要結(jié)論

兩次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分布情況見本書的“綜述”。通過對兩次問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)匯總與數(shù)據(jù)的分析、比較，現(xiàn)將人們較為關(guān)注的以及較為突出的問題分20個(gè)方面綜述于下：

1、大學(xué)生的本質(zhì)和主流.這是人們最為關(guān)注的結(jié)論之一。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在思想上積極要求進(jìn)步，有良好的政治表現(xiàn)，有明確的理想信念與人生奮斗目標(biāo)，兩次調(diào)查黨團(tuán)員所占比例分別為93.27%與96.60%（武漢大學(xué)的學(xué)生黨團(tuán)員兩次調(diào)查所占比例分別為97.03%與97.44%）。第二次調(diào)查中我們還統(tǒng)計(jì)得到志愿加入中國共產(chǎn)黨者占79.6%（武漢大學(xué)達(dá)81.29%）。由此看 出當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌：他們關(guān)心國內(nèi)外大事，對自己前途充滿信心，有理想、有目標(biāo)、有熱情，能積極參加各種集體活動(dòng)，樂于關(guān)心他人，懂得遵紀(jì)守法等，這就是當(dāng)代絕大部分大學(xué)生的本質(zhì)和主流[8]；

2、倡導(dǎo)誠信已被越來越多大學(xué)生所接受。兩次調(diào)查中，對中國大學(xué)生最應(yīng)具備的素質(zhì)經(jīng)統(tǒng)計(jì)按比例大小依次為誠信(83.24%)、創(chuàng)造力(72.24%)、團(tuán)結(jié)協(xié)作(69.15%)、愛國(57.9%)、愛心(46.93%)、奉獻(xiàn)(45.49%),(注：這是個(gè)多項(xiàng)選擇題，此處為2004年的數(shù)據(jù))。“誠信”在2002與2004兩次調(diào)查中都居首位，這說明大學(xué)生們都認(rèn)識到講誠信的重要。而“奉獻(xiàn)”兩次都是最后一位，所以說，務(wù)實(shí)性已成為當(dāng)代大學(xué)生處世的鮮明特點(diǎn)；

3、上大學(xué)目的表現(xiàn)出很強(qiáng)自我性。這從上大學(xué)目的是以提高自身素質(zhì)(占39.32%)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值(占35.36%)居多?？梢?，當(dāng)代大學(xué)生有崇尚自我、張揚(yáng)個(gè)性等特點(diǎn)，對人生的追求帶有較強(qiáng)的實(shí)用主義色彩[15]；

4、一年級大學(xué)新生對大學(xué)的生活、課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式以及大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)的不適應(yīng)性無論是重點(diǎn)高校或是普通高校幾乎普遍存在[9]。在座談會(huì)上幾乎所有的大學(xué)新生都會(huì)這樣說：大學(xué)離我們想象的差得太遠(yuǎn)了！他們心中的期望與大學(xué)現(xiàn)實(shí)的落差，給他們思想上與心理上都帶來了不同程度的苦惱與煩躁；

5、學(xué)風(fēng)對一個(gè)班級、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的影響，且不同年級呈現(xiàn)不同特點(diǎn)。兩次調(diào)查中, 認(rèn)為學(xué)風(fēng)很好或較好者分別為62.87%與58.52%。在大學(xué)生中學(xué)習(xí)熱情不高,急功近利,浮躁,逃課,考試作弊等已明顯表現(xiàn)出當(dāng)前大學(xué)生中勤奮刻苦學(xué)習(xí)精神的缺失。另一方面，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明，任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步方面的影響與作用已不再明顯；

6、研究表明,勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績排在首位的最重要因素[10]；

7、對考試作弊的看法，兩次調(diào)查“認(rèn)為不好”者都在一半以上；認(rèn)為所在班級平均每次考試作弊人數(shù)在20%以上分別占47.13%與43.10%，“曾經(jīng)作弊”在兩次調(diào)查中分別為18.49%與8.92%。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)只能使我們對當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)喜憂參半，倡導(dǎo)考試中的誠信更是當(dāng)前高校急待研究與解決的問題[7]；

8、軍隊(duì)院校在理想與信念方面較地方院校更重視思想教育；在培養(yǎng)人才的思維模式方面：軍隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是一致、規(guī)范、服從；地方院校強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性、發(fā)展、能力；在人文素質(zhì)方面更是各有千秋：如禮儀風(fēng)度、獨(dú)立生活能力、對待公共環(huán)境、對待困難等方面軍隊(duì)學(xué)生強(qiáng)于地方學(xué)生，而地方學(xué)生的社交能力、參加社團(tuán)活動(dòng)、課外閱讀等方面又優(yōu)于軍隊(duì)學(xué)生。從學(xué)生的愛好、專長方面看，軍隊(duì)學(xué)生較為集中，地方學(xué)生較為廣泛[4]；

9、男、女大學(xué)生表現(xiàn)在綜合素質(zhì)上的某些性別差異已明顯退化。在個(gè)人素質(zhì)與其它很多方面的表現(xiàn)已顯著地趨向一致，這種一致性必然會(huì)延伸到今后的就業(yè)、競爭、學(xué)術(shù)成就等諸多方面，從而社會(huì)性別不公平現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)逐步消失的趨勢[6]；

10、由于眾所周知的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，導(dǎo)致了城鄉(xiāng)之間的教育環(huán)境、教學(xué)水平以及受教育的機(jī)會(huì)都存在著顯著差異。這種 差異使來自鄉(xiāng)村的學(xué)生更珍惜上大學(xué)的機(jī)會(huì)，因此在學(xué)習(xí)勤奮程度與學(xué)習(xí)成績上顯著優(yōu)于來自城市的學(xué)生。但另一方面，在專業(yè)學(xué)習(xí)，如英語水平與計(jì)算機(jī)水平上，城市學(xué)生明顯強(qiáng)于鄉(xiāng)村的學(xué)生。在理想與信念等方面，進(jìn)入大學(xué)后兩者基本趨向一致；但在獨(dú)立生活能力，遇到挫折、困難時(shí)的心態(tài)等方面，由于鄉(xiāng)村的學(xué)生從小就經(jīng)歷了一定的生活磨練，因此較城市的學(xué)生更能獨(dú)立面對生活中發(fā)生的一些事情。此外，在禮儀風(fēng)度、社交能力，課外讀書看報(bào)時(shí)間，讀四大名著等方面，城市的學(xué)生要強(qiáng)于鄉(xiāng)村的學(xué)生[11]；

11、在對獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的調(diào)查分析中：非獨(dú)生子女人數(shù)約為獨(dú)生子女的2倍多。其分布特點(diǎn)：獨(dú)生子女大多家住城市，而非獨(dú)生子女大多家住鄉(xiāng)村。他們在理想與信念、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)和人文素質(zhì)等方面總體上并沒有特別明顯的差異，他們的主要差異表現(xiàn)在：非獨(dú)生子女在獨(dú)立生活能力和對公眾利益的關(guān)注方面強(qiáng)于獨(dú)生子女，而獨(dú)生子女中的獨(dú)生女比較依賴父母。在談戀愛問題上，非獨(dú)生子女較多以學(xué)業(yè)為主，不想談戀愛的較獨(dú)生子女多；而獨(dú)生子女更注重樹立個(gè)人形象、更注意個(gè)人社交能力的培養(yǎng)等[12]；

12、和諧家庭對大學(xué)生的成長有著重要影響與作用,構(gòu)建和諧家庭是大學(xué)生健康成長的重要保證。統(tǒng)計(jì)顯示,一個(gè)家庭是否幸福與父母的文化、職業(yè)、工資收入無關(guān)。而和諧家庭必然是充滿了父母對兒女的關(guān)愛以及兒女對父母所特有的深厚感情[13]。

13、影響大學(xué)生奮斗目標(biāo)最重要的一些因素，依次為學(xué)業(yè)滿意度、一般自我評價(jià)、撫養(yǎng)人的要求、對國家大事的關(guān)心程度等，且隨著年級的升高，影響因素呈現(xiàn)多元化的趨勢；

14、大學(xué)生們對政治理論課的學(xué)習(xí)興趣程度，兩次調(diào)查都依次為：

哲學(xué)→中國革命史→思想品德修養(yǎng)→鄧小平理論→毛澤東思想 對以上所有課程都不感興趣的兩次調(diào)查分別為15.15%與22.57%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生們對政治理論課的學(xué)習(xí)缺乏熱情，可見政治理論課的教學(xué)改革也要與時(shí)俱進(jìn)。理論課教學(xué)目標(biāo)的定位得重新研究與創(chuàng)新，使政治課真正能起到豐富學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取熱情這一作用；

15、擔(dān)任學(xué)生干部，會(huì)對個(gè)人的發(fā)展如學(xué)習(xí)成績、自信心、獲得各種榮譽(yù)稱號、交往能力、與同學(xué)的相處等帶來積極影響。這一調(diào)查結(jié)果消除了擔(dān)任學(xué)生干部的種種顧慮，大學(xué)生們都應(yīng)放心大膽地去競爭擔(dān)任學(xué)生干部，這既有利于學(xué)校工作的開展，又會(huì)對個(gè)人的成長、發(fā)展帶來種種幫助[14]；

16、高校中男生人數(shù)明顯高于女生，城市的孩子上學(xué)的機(jī)會(huì)多于農(nóng)村的孩子。女生來自城市的居多，女生的家境優(yōu)于男生。但在學(xué)費(fèi)主要來源，每月開支，父母對其關(guān)愛程度與學(xué)生對自己家庭感受的幸福度卻明顯地一致，由此可知寒門男生也幸福；在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、準(zhǔn)備考研與獲獎(jiǎng)學(xué)金比例這4項(xiàng)是“巾幗不讓須眉”；但在動(dòng)手能力與綜合素質(zhì)整體得分上，男生要強(qiáng)于女生[5]；

17、大學(xué)生們參與課外科研或發(fā)明、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)情況,目前還處于十分薄弱階段。經(jīng)統(tǒng)計(jì),參與課外科研項(xiàng) 目與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生有58.21%，能參與全過程的約為23.91%,這其中,大部分是指參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),而科研成果及發(fā)明、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等極少；

18、從對各校的大四年級學(xué)生進(jìn)行的外語水平與計(jì)算機(jī)水平考試情況統(tǒng)計(jì)中，所得結(jié)果為：英語過六級的有21.26%，過四級的為49.7%；有44.91%的學(xué)生其外語交流能力停留在“勉強(qiáng)對付”上。沒有通過計(jì)算機(jī)各級水平考試的達(dá)到59.28%；有64.67%的學(xué)生其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力只是會(huì)“簡單操作”。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)從一個(gè)方面說明了大學(xué)生們的外語水平與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大部分達(dá)不到真正要求的標(biāo)準(zhǔn)，也適應(yīng)不了當(dāng)前社會(huì)的需要[1]；

19、有48.03%與21.96%的大學(xué)生認(rèn)為自己有較強(qiáng)和很強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境能力(2004年數(shù)據(jù))，有23.98%的學(xué)生在遇到挫折時(shí)情緒波動(dòng)較大；也有一些學(xué)生適應(yīng)不了越來越激烈的競爭，他們中有的因此會(huì)產(chǎn)生不同程度、不同方面的自卑心理，到不能自拔時(shí)，就會(huì)采取逃避、放棄，甚至產(chǎn)生輕生的念頭(對有自殺念頭者，2002年的調(diào)查數(shù)據(jù)為20.02%，2004年為：有過自殺念頭者有11.82%，偶爾閃過為20.72%),經(jīng)統(tǒng)計(jì)軍校學(xué)生要高于地方學(xué)生[1]。20、大學(xué)生們?nèi)ミm應(yīng)當(dāng)前“機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存局面”的心理準(zhǔn)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在對“作為一名中國大學(xué)生，面對祖國的建設(shè)和發(fā)展，你最想說的一句話是什么？”的答案統(tǒng)計(jì)中，幾乎有32%的學(xué)生未填寫,也有一部分學(xué)生說:還沒想好。真正認(rèn)真思考過的學(xué)生不足50%。

三、透視結(jié)論

透過上述這些結(jié)論，還有一些更深層面的問題需要我們?nèi)リP(guān)注與思考，因限于篇幅，我們重點(diǎn)討論三個(gè)方面的問題。

1、大學(xué)生的本質(zhì)和主流.在結(jié)論中對這個(gè)問題已有了基本肯定,但不可忽視的是尚有一定比例(19.9%)的學(xué)生還處于不成熟、甚至稀里糊涂的狀態(tài)(6.06%)，對大學(xué)生的負(fù)面報(bào)道材料也時(shí)而可在媒體上看到。特別是近年高校擴(kuò)招以來，這種現(xiàn)象正呈現(xiàn)出上升趨勢,這是不容樂觀的狀況。對此,高校的思想建設(shè)工作尚需進(jìn)一步加強(qiáng),思想政治教育內(nèi)容要豐富，要轉(zhuǎn)變思路將創(chuàng)新思想注入思想建設(shè)的運(yùn)作過程中,一方面要使原來就比較優(yōu)秀的學(xué)生不僅保持良好狀態(tài)，還要不斷奮進(jìn)。同時(shí)使另一部分的學(xué)生也能健康成長。要特別重視新生的入學(xué)教育,進(jìn)入大學(xué)后,首先幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀,讓他們明確自己應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人！優(yōu)秀的政治品質(zhì)與正確的人生目標(biāo)永遠(yuǎn)是一個(gè)人前進(jìn)中強(qiáng)大的精神支柱,要使每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后都有一個(gè)良好的開端,更要使每一位莘莘學(xué)子四年后能毫無遺憾地從校園走向社會(huì)。

2、大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力.學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力是衡量高校實(shí)施創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要測度。對當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是要求他們能刻苦學(xué)習(xí)，能取得好成績，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校今后的目標(biāo)更要著重于培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生們的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力,真正為社會(huì)、為國家造就具有較強(qiáng)參與各類競爭能力,能與時(shí)共進(jìn)、與社會(huì)共進(jìn)的復(fù)合型人才,簡單地說,造就大批為社會(huì)所需要的人才!現(xiàn)實(shí)情況是,當(dāng)前不少教師本 身就很難擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一角色。而大學(xué)生們參與課外科研或發(fā)明、創(chuàng)新等活動(dòng)又處于很薄弱階段,特別是近年來受市場經(jīng)濟(jì)的影響,學(xué)生科研出現(xiàn)了一種明顯地注重經(jīng)濟(jì)效益的傾向,大學(xué)生太重務(wù)實(shí),而忽略了每一個(gè)培養(yǎng)自己實(shí)踐能力,啟發(fā)自己創(chuàng)新思想的機(jī)會(huì)。基于這樣一種狀態(tài),在科研中也特別缺乏一種刻苦鉆研、持之以恒的精神。因此通過發(fā)表研究論文或研究報(bào)告來展現(xiàn)自己科研成果的大學(xué)生,目前還是寥若晨星。這種趨勢將會(huì)使大學(xué)生們失去很多成長、成熟、成就自己的機(jī)會(huì)。其二要引起關(guān)注的是大學(xué)生的外語水平與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,從統(tǒng)計(jì)中我們看到,大學(xué)生們的外語交流能力大部分(48.38%)處于勉強(qiáng)能對付狀態(tài),還有29.90%是不行的。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用都不會(huì)的有51.60%，其他幾項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果也只是處于低水平狀態(tài)。而如今的科研項(xiàng)目中,外語與計(jì)算機(jī)技術(shù)都是極為重要的基礎(chǔ)和工具,也是個(gè)人綜合能力的一種體現(xiàn)。所以強(qiáng)化外語教育,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練,已刻不容緩！更重要的是,學(xué)校要完善各種教學(xué)設(shè)施,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予強(qiáng)大智力支持,在校園中逐步形成一種濃厚的學(xué)生參與科研的氣氛。其三要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，開闊視野，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。用什么樣的教學(xué)理念去培養(yǎng)和造就厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用的高素質(zhì)人才，是當(dāng)前整個(gè)教育界都在努力探索與實(shí)踐的熱點(diǎn)。過去應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣，今天，我們對真正意義上的分?jǐn)?shù)與對應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力同樣看重，兩者之間，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展，缺一不可。因此要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、超越書本，參與科研實(shí)踐。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充知識面，學(xué)會(huì)研究，不斷拓寬思維領(lǐng)域，只有善于發(fā)現(xiàn)與思索，才有創(chuàng)新與創(chuàng)造。要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新！

3、大學(xué)生的適應(yīng)能力.一個(gè)人的適應(yīng)環(huán)境能力與競爭能力都與其是否有良好的心理素質(zhì)有密切關(guān)系。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示,認(rèn)為自己有較強(qiáng)和很強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境能力的各為48.03%與21.96%,這說明絕大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)能力是較強(qiáng)的。但還有23.98%的學(xué)生在遇到挫折時(shí)情緒波動(dòng)較大,也有一些學(xué)生適應(yīng)不了越來越激烈的競爭,他們中有的因此會(huì)產(chǎn)生不同程度、不同方面的自卑心理,到不能自拔時(shí),就會(huì)采取逃避、放棄，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。因此加強(qiáng)心理素質(zhì)教育,幫助大學(xué)生樹立不斷超越自我,挑戰(zhàn)極限的奮斗精神,使自己真正成為能夠適應(yīng)環(huán)境、勇于競爭、自信自立的強(qiáng)者,顯得尤其重要,這種精神可使每一個(gè)學(xué)生受益終身。特別要幫助、關(guān)心性格內(nèi)向、不善言表又比較脆弱、自卑、或有心理障礙的學(xué)生,要幫助他們不管遇到什么問題,都要學(xué)會(huì)用海納百川的氣魄去面對,那么,在我們面前還有什么跨不過去的坎！人的一生就是不斷自我完善、不斷向最高境界邁進(jìn)的過程。高等學(xué)校不只是追求專業(yè)培養(yǎng)的成功,也要追求精神世界的完美,人文與科學(xué)的結(jié)合,有德有識,才是真金！因此增強(qiáng)大學(xué)生的適應(yīng)能力,就是要他們在競爭激烈的今天,勇于走向成功,走向輝煌,不斷向更高境界邁進(jìn)!

第二篇：高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究課題調(diào)查問卷

高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究課題調(diào)查問卷 為了更好地了解大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定了本問卷，希望通過此

了解一下您個(gè)人對我校人才培養(yǎng)的相關(guān)想法。請您仔細(xì)閱讀此問卷，按照實(shí)際情況和真實(shí)想法填寫問卷。

在此，我們對您的幫助與配合表示誠摯的感謝！

基本資料：

1.所在學(xué)院及專業(yè)：

2.所在的年級：A 大一B 大二C 大三D 大四E研究生及以上

3.性別：A 女B 男

1.您認(rèn)為大學(xué)精神是什么？（可多選）（）

A自由精神B獨(dú)立精神C人文精神D科學(xué)精神E創(chuàng)新精神

第三篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展調(diào)查問卷

大學(xué)生素質(zhì)拓展調(diào)查問卷

學(xué)院班級姓名

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃包括以下內(nèi)容：

1、思想道德素養(yǎng)；

2、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)；

3、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；

4、文化藝術(shù)與身心發(fā)展；

5、技能培訓(xùn)及其他。

一、選擇題

1、你對素質(zhì)拓展學(xué)分了解多少？（）

A.很了解B.基本了解

C.有點(diǎn)了解D.不了解

2、你喜歡參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)嗎？（）

A.很喜歡B.喜歡

C.有點(diǎn)喜歡D.不喜歡

3、請問你參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練最主要的原因是？（）

A.學(xué)校安排B.認(rèn)識新朋友

C.自我能力的鍛煉D．沒興趣

4、你是否了解開展素質(zhì)拓展活動(dòng)的意義與目的嗎？

A．不了解B.為了學(xué)分

C.普遍提高大學(xué)生的人文和科學(xué)素質(zhì)D.其他（請說明）

5、現(xiàn)在有一份志愿者活動(dòng)沒有學(xué)分加，你會(huì)愿意去嗎？

A.十分愿意B.愿意

C.不愿意D．其他

6、您認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)組織成員最需提高的素質(zhì)有哪兩項(xiàng)？（雙選）（A.責(zé)任意識B.協(xié)作精神

C.自我激勵(lì)D.服務(wù)精神

E.其他（請說明）

7、您認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)管理人員最需要提高的能力有哪兩項(xiàng)？（雙選）（A.領(lǐng)導(dǎo)能力B.溝通與協(xié)調(diào)能力

C.策劃能力D.執(zhí)行能力））

8、您覺得學(xué)院素拓部有必要開展一次拓展培訓(xùn)的方式來提高自身的素質(zhì)技能嗎？（）

A.很有必要B.有必要，但會(huì)受到其它因素制約

C.無所謂D.沒必要

9、您最希望提高自己哪方面的素質(zhì)或技能？（）

A.人際溝通、社會(huì)交往B.領(lǐng)導(dǎo)力、組織力

C.團(tuán)隊(duì)合作和建設(shè)D.自信心、意志力

E.學(xué)習(xí)、思維能力

10、您覺得素質(zhì)拓展最吸引你的是什么？（）

A.可以幫助提高自己的能力B.可以結(jié)交很多朋友

C.拓展?fàn)I里的游戲活動(dòng)很有趣D.其他

二、問答題

1、你對大學(xué)生素質(zhì)拓展的理解，你怎樣詮釋它？

2、你知道如何才能修夠素質(zhì)拓展學(xué)分，得以畢業(yè)嗎？

3、在你看來如何擴(kuò)大素質(zhì)拓展在校園的影響力，使同學(xué)們認(rèn)識到素質(zhì)拓展的重要性？

第四篇：大學(xué)生素質(zhì)調(diào)查問卷表

大學(xué)生素質(zhì)調(diào)查問卷

1．自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力是什么？

A 掌握專業(yè)知識B為了獎(jiǎng)學(xué)金C 為了文憑D 為了父母

2.大學(xué)期間是否規(guī)劃過你的就業(yè)目標(biāo)？

A 是B 否C 想過，但不是很明確

3．對自己本專業(yè)知識掌握情況怎樣？

A很好B一般C不是很好D不好

4.畢業(yè)后你的就業(yè)意向是：

A 自主創(chuàng)業(yè)B國營企業(yè)C私營企業(yè)D外資企業(yè)E 無所謂，能工作就行

5.你覺得考證對將來就業(yè)有幫助嗎？

A 有很大幫助B 應(yīng)該有幫助C 沒有幫助D 不清楚

6.擇業(yè)前你考慮較多的是：

A 經(jīng)濟(jì)收入B 個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)C 個(gè)人的愛好D 生活環(huán)境E 其他

7.你認(rèn)為下面哪些能力在實(shí)際就業(yè)中最為重要？排序:______________

A應(yīng)變能力B 競爭能力C 團(tuán)隊(duì)精神D 社會(huì)活動(dòng)能力

E 氣質(zhì)品德修養(yǎng)F 與人合作的能力G 其他：_______________

8.是否了解用人單位對大學(xué)生素質(zhì)的要求？

A 了解B 稍有了解C 不太了解D 完全不知道

9.你的擇業(yè)觀念是：

A 一步到位，有固定收入B 先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)C 不就業(yè)，繼續(xù)深造D.無所謂

10.就業(yè)后你最關(guān)注什么？

A 個(gè)人職業(yè)上的發(fā)展B 未來的家庭C 深造機(jī)會(huì)D 單位前景與經(jīng)濟(jì)收入

11.你所在的公司很需要你，但是另一家公司給你的待遇更好，你會(huì)？

A 跳槽B 留在原來的公司C 視情況而定（如哪家公司更適合自己）

12.個(gè)人感覺在那方面需要加強(qiáng)能力,以令自己更加有得到工作的競爭力？

A 專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力B 計(jì)算機(jī)能力和外語能力水平,包括寫、聽C 自信和肯定的面試表現(xiàn)

D 交際能力E 動(dòng)手能力F 其他(列明:_____________________________________)

第五篇：大學(xué)生綜合測評調(diào)查問卷表

合肥學(xué)院綜合素質(zhì)測評調(diào)查問卷

專業(yè)：▁▁▁▁▁ 班級：▁▁▁▁▁ 姓名：▁▁▁▁▁ 學(xué)號：▁▁▁▁▁

1、你覺得綜合測評公平合理嗎？

□A、比較公平合理，能較客觀得評價(jià)大學(xué)生

□B、不是很合理

□C、很不合理，不能客觀得評價(jià)大學(xué)生的能力與素質(zhì)，不是評定大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)

2、你覺得德、智、能力、體，總分分配合理嗎？

□A、很合理，德智育全面發(fā)展□B、不大合理□C、很不合3、你覺得德、智、能力、體，該各占多少比例？

德：▁▁▁智：▁▁▁能力：▁▁▁體：▁▁▁

4、你認(rèn)為在自測環(huán)節(jié)中自測效果如何？

□A、個(gè)人能較客觀的自我評價(jià)□B、自評結(jié)果有較強(qiáng)主觀性□C、不清楚

5、你認(rèn)為各類加分項(xiàng)分?jǐn)?shù)分配合理嗎？

□A、比較合理，比較滿意□B、不大滿意□C、很不滿意

6、你覺得綜合測評評比過程公開、透明嗎？

□A、整過程都公開透明，不存在黑幕

□B、不是很透明

□C、整個(gè)過程都不公開，暗箱操作較嚴(yán)重

7、你認(rèn)為綜合測評評比過程合理嗎？

□A、比較合理□B、不是很合理□C、很不合理

8、你認(rèn)為我校綜合測評存在哪些不足之處？提出你的建議。

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