第一篇：水汽車間黨支部認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《條例》

水汽車間黨支部認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《條例》

水汽車間黨支部在公司紀(jì)委下發(fā)《關(guān)于開展學(xué)習(xí)<建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要>和<中國共產(chǎn)黨黨員權(quán)利保障條例>活動的通知》以后，積極組織黨員干部認(rèn)真開展了學(xué)習(xí)活動。

首先，結(jié)合支部的實(shí)際情況，制定并落實(shí)了具體措施：把《綱要和條例》做為支部開展黨風(fēng)謙政建設(shè)的一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，每月組織黨員開展學(xué)習(xí)；把《綱要和條例》做為學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容之一，每名黨員要做好學(xué)習(xí)《綱要和條例》的心得體會筆記，每季度進(jìn)行檢查；把學(xué)習(xí)《綱要和條例》與本職工作緊密結(jié)合起來，在實(shí)際工作中，嚴(yán)格要求自己，以身作則，認(rèn)真履行黨員義務(wù)。其次，在制定學(xué)習(xí)措施的基礎(chǔ)下，支部組織全體黨員進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論，大家深刻的領(lǐng)會到，堅(jiān)持《綱要》的實(shí)施，是黨中央從完成經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大任務(wù)和鞏固黨的執(zhí)政地位的全局出發(fā)，為做好新形勢下，反腐倡謙工作做出了重大戰(zhàn)略決策，對于提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位，具有極其重要的意義。黨員保障條例，是我們黨關(guān)于保障黨員權(quán)利方面一部重要的黨內(nèi)法規(guī)，它明確了黨員的義務(wù)和權(quán)利是發(fā)展黨內(nèi)民主，健全黨內(nèi)生活，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一個重要舉措。廣大黨員通過學(xué)習(xí)，更加明確了自己的責(zé)任，堅(jiān)定了努力工作的信心，決心在本職工作中，嚴(yán)格按照《綱要》的要求去做，認(rèn)真履行黨員義務(wù)，遵守黨的紀(jì)律，做一名黨組織滿意、群眾満意的好黨員，為集團(tuán)公司的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

水汽車間 王玉

2005年3月21日

第二篇：氯堿廠水汽車間實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告

前言：黃驊市金華化工有限責(zé)任公司位于河北省黃驊市東興工業(yè)園區(qū)，前身為黃驊市化工廠，是一家以原鹽為原料的基礎(chǔ)化工企業(yè)（氯堿廠），具有年產(chǎn)燒堿10萬噸、液氯6.37萬噸、鹽酸1.75萬噸生產(chǎn)能力，共有員工251人。

本廠共6個車間，為電解車間、氯氫車間、水汽車間、電儀車間、中控及化驗(yàn)室。我在水汽車間實(shí)習(xí)，水汽車間共5個工段：純水循環(huán)水工段、空壓冷凍工段、鹽水工段、膜除硝工段、鍋爐工段。

首先，進(jìn)行了安全培訓(xùn)，了解了相關(guān)的法律法規(guī)，知道了本廠的危險(xiǎn)化學(xué)品：燒堿、液氯、鹽酸、氫氣、次氯酸鈉。還進(jìn)行了消防演練和逃生訓(xùn)練，學(xué)會了壓縮空氣呼吸器的穿戴和使用方法。

純水工段

純水工段工藝包括單級反滲透系統(tǒng)和雙級反滲透系統(tǒng)。單級反滲透工藝流程：原水經(jīng)原水泵進(jìn)入兩個并聯(lián)的機(jī)械過濾器過濾，進(jìn)入精密過濾器后，經(jīng)單級反滲透高壓泵送入單級反滲透膜系統(tǒng)，出來的濃水進(jìn)入濃水儲罐備用，產(chǎn)水進(jìn)入純水中間槽由EDI高壓泵送入EDI模塊，EDI濃水進(jìn)入儲罐供鍋爐工段使用、極水排放、產(chǎn)水進(jìn)入高純水罐。雙級反滲透工藝流程：原水經(jīng)原水泵進(jìn)入兩個并聯(lián)的機(jī)械過濾器過濾，進(jìn)入精密過濾器后，經(jīng)一級反滲透高壓泵送入一級反滲透膜系統(tǒng)，一級產(chǎn)水進(jìn)入中間水槽，再由二級高壓泵送入二級膜系統(tǒng)，二級產(chǎn)水進(jìn)入高純水罐，一、二級濃水進(jìn)入濃水儲罐備用。

純水工段開車步驟：

1、打開原水泵，打開1、3、5、6、7、8、10、12閥門，關(guān)閉2、4、9、11、13、14、15、16、17閥門，機(jī)械過濾器達(dá)到運(yùn)行狀態(tài)

2、打開精密過濾器排氣閥，排放到無氣體時關(guān)閉閥門，配電盤由手動

轉(zhuǎn)為自動，10秒鐘后左右高壓泵運(yùn)轉(zhuǎn)，反滲透正常運(yùn)轉(zhuǎn)，待中間水

箱達(dá)到一定水位后，打開中間水箱閥門，合上電源開關(guān)和工作開關(guān)。

3、10秒鐘后，中間水泵運(yùn)轉(zhuǎn)，EDI正常運(yùn)行，一般情況下，濃淡水流

量控制比例為1:10，高純水罐液位達(dá)到80％以上時，開啟高純水泵。

一次水開車步驟：開啟深井泵，水囤水位達(dá)80％時，盤動一次水泵的連軸器2-3圈，打開進(jìn)水閥門，啟動一次水泵，打開出口閥門，調(diào)節(jié)回流閥門到一定壓力值，一次水泵正常運(yùn)行。

純水工段工藝控制指標(biāo)：一次水壓力：0.3Mpa

二次水壓力>0.3Mpa

二次水溫度：20-250C

凈化水電導(dǎo)率：≤30υscm

高純水電導(dǎo)率：≤30υscm

高純水壓力：0.4Mpa

濃水壓力：0.3Mpa

鹽水工段

鹽水工段包括化鹽、陶瓷膜。原鹽經(jīng)過皮帶機(jī)送入化鹽桶，用配水罐水并通入鍋爐所制蒸汽化鹽，粗鹽水進(jìn)入折流槽，同時加入碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液以去除粗鹽水中的鈣離子和鎂離子，進(jìn)入混合反應(yīng)槽再次反應(yīng)，然后進(jìn)入中間槽，經(jīng)過陶瓷膜供料泵送入陶瓷膜系統(tǒng)再次精制。陶瓷膜出來的鹽泥進(jìn)入鹽泥池，經(jīng)鹽泥泵送入板框壓濾機(jī)過濾，濾液進(jìn)入濾液槽后送入配水罐，鹽泥排放。

陶瓷膜崗位工藝控制指標(biāo)：工藝氣壓力≥0.6Mpa

陶瓷膜供料泵壓力0.2-0.25Mpa

陶瓷膜一級進(jìn)口壓力≥0.37Mpa

二級進(jìn)口壓力0.18-0.20Mpa

精鹽水指標(biāo)：NaCl:305±5g/L

NaOH:0.1-0.3 g/L

Na2CO3:0.3-0.5 g/L

Na2SO4:10-20mg/L

ORP: ±50

SS＜1

空壓冷凍工段

空壓冷凍工段包括空壓站和冰機(jī)站?？諌赫局频?dú)?、工藝氣、儀表氣，制氮?dú)夤に嚵鞒蹋嚎諝膺M(jìn)入空氣壓縮機(jī)，然后進(jìn)入緩沖罐，經(jīng)一級過濾器進(jìn)入冷凍式干燥機(jī)，經(jīng)過二、三級過濾器進(jìn)入活性炭除油過濾器，進(jìn)入制氮機(jī)組制成氮?dú)?。冰機(jī)站工藝流程：冷水儲罐中水經(jīng)臥式離心泵進(jìn)入冰機(jī)，用二次水冷卻降溫，供鹽酸和氯處理使用，然后水回收循環(huán)進(jìn)入冷水儲罐。工藝氣、儀表氣工藝流程：空氣經(jīng)空氣壓縮機(jī)進(jìn)入緩沖罐，進(jìn)入后冷卻器，用二次水降溫，然后進(jìn)入復(fù)合式干燥機(jī)進(jìn)入儲氣罐作為工藝氣及儀表氣使用。

空壓站開停車步驟：

開車步驟：

1、干燥機(jī)開車步驟：打開電源，3分鐘后，打開進(jìn)口過濾器，啟動壓

縮機(jī)，10分鐘后，A、B塔切換一次，緩慢打開出口。

2、制氮機(jī)開車步驟：打開電源，啟動壓縮機(jī)、冷干機(jī)，打開制氮機(jī)進(jìn)

口，啟動制氮機(jī)，打開取樣閥，待純度合格后，打開出口。

停車步驟：

1、干燥機(jī)停車步驟：關(guān)閉進(jìn)出口過濾器，關(guān)閉壓縮機(jī)，3分鐘后，關(guān)閉電

源。

2、制氮機(jī)停車步驟：關(guān)閉制氮機(jī)出口、制氮機(jī)電源、冷干機(jī)、空氣壓縮機(jī)。冰機(jī)開停車步驟：

開車步驟：打開二次水進(jìn)出口，啟動循環(huán)泵，打開電源，啟動油泵，顯示正常后，啟動壓縮機(jī)，壓縮機(jī)運(yùn)行正常后，打開分配臺，適當(dāng)調(diào)節(jié)水溫度。停車步驟：關(guān)分配臺，減載為0，停壓縮機(jī)，停油泵，關(guān)閉循環(huán)水。

空壓冷凍工段工藝控制指標(biāo)：空壓機(jī)：溫度＜105℃

壓力：0.7-0.8Mpa

空氣儲罐壓力＞0.6Mpa

冷凍式干燥機(jī)壓力0.3-0.6Mpa

制氮機(jī)A塔壓力：0.7-0.8Mpa

B塔壓力：0.7-0.8Mpa

氮?dú)饧兌龋?9.5％

氮?dú)鈨迚毫?.4-0.7Mpa

制冷機(jī)組：吸氣溫度：5-20℃

吸氣壓力：0.4-0.43Mpa

排氣溫度＜60℃

排氣壓力＜1.57Mpa

油壓差0.15-0.3Mpa

供油溫度40-50℃

膜除硝工段

膜除硝工段工藝流程：電解來脫氯淡鹽水進(jìn)入淡鹽水儲罐，調(diào)PH后經(jīng)淡鹽水增壓泵進(jìn)入一、二級鈦板換熱器，然后進(jìn)入活性炭過濾器、保安過濾器、緩沖水槽，由一級高壓泵送入一級膜系統(tǒng)，濃水進(jìn)入中間水槽，經(jīng)二級高壓泵進(jìn)入二級膜系統(tǒng)，一、二級膜系統(tǒng)脫銷鹽水進(jìn)入一級鈦板換熱器作為冷源，二級濃水通過板框換熱器換熱，進(jìn)入結(jié)晶槽，由結(jié)晶體輸送泵進(jìn)入沉硝槽，通過離心機(jī)進(jìn)行固液分離，固體為十水芒硝，液體進(jìn)入回水儲罐，經(jīng)回水泵回到結(jié)晶槽。

膜除硝工段工藝控制指標(biāo)：淡鹽水：NaCl≈200g/L

NaClO3≈20g/L

硫酸根＜8 g/L

游離氯微量

PH＝9-10

溫度≈75℃

回配水罐水：NaCl≈200g/L

NaClO3≈20g/L

硫酸根≤2 g/L

游離氯無

溫度35-60℃

硫酸鈉脫除量：250kg/h

淡鹽水ORP≤100mV

活性炭過濾器出口： ORP≤100mV

PH=5-7

溫度35±3℃

結(jié)晶槽溫度＜5℃

二次水溫度＜40℃

一級濃水流量5.4㎡/h

產(chǎn)水流量36.5㎡/h

二級濃水流量3.6㎡/h

產(chǎn)水流量1.8㎡/h

冷水機(jī)組出水溫度－4℃

回水溫度－1℃

經(jīng)過了這次實(shí)習(xí)，我不僅了借了化工廠的嚴(yán)謹(jǐn)與踏實(shí)的工作態(tài)度，更對我們專業(yè)在化工方面的應(yīng)用有了更深入的了解，我對我們專業(yè)的未來充滿了憧憬。堅(jiān)苦的實(shí)習(xí)是一種歷練，是人生路上美妙的一站，是我們從學(xué)校到社會接軌的重要一步，完成實(shí)習(xí)后，我想了很多。關(guān)于我未來的工作走向，以及對川化的思考，我相信有了這次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，將對我以后的就業(yè)產(chǎn)生潛移默化的影響?？傊?，實(shí)習(xí)期間累是一方面，危險(xiǎn)也時刻伴隨著（不過安全措施落實(shí)到位，人人警鐘常鳴許多問題是能避免的），同時收獲也是很大的，自己也感觸很深：理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但實(shí)際工作與理論的闡述又是多么的不同，在工作的閑暇之間，在同一些工作多年的員工的交談中，深知，在工作崗位上，有著良好的理論知識能力是很重要的，但怎樣處理好與同事的關(guān)系，為自己和他人的工作創(chuàng)建一個和諧的氛圍，又是那么的重要，于是也就更能體會在工作中團(tuán)隊(duì)精神是多么的重要！其次，作為實(shí)習(xí)生的我（即將成為企業(yè)的一員），在自身相對循環(huán)重復(fù)的工作中，不僅應(yīng)保持工作的質(zhì)量及效率，還應(yīng)具備創(chuàng)新精神，爭取為企業(yè)的發(fā)展積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。短短的一個月光陰已經(jīng)離去，等待我的將是更進(jìn)一步的考驗(yàn)，我會以飽滿職業(yè)精神去迎接人生道路上的挑戰(zhàn)?？偟膩碚f，化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，其實(shí)是一個很復(fù)雜，很系統(tǒng)的一個過程，生產(chǎn)過程中，若有一過程出現(xiàn)問題，都會影響到下一步，當(dāng)然，在每一過程中，都會防患出現(xiàn)問題，所以都會備用的設(shè)備，因?yàn)榛どa(chǎn)過程是一個連續(xù)的作業(yè)流程。就拿備用設(shè)備和一些緩沖罐來說，如果不去實(shí)習(xí)，不去實(shí)地的觀察，可能經(jīng)常會意識不到這些問題。平時，在十本上看到的方塊流程圖，看上去很簡單，很明了，但是，在工廠中，管道的設(shè)計(jì)，順序，粗細(xì)都會很有講究。一些設(shè)備，在書上看到會很模糊的感覺，當(dāng)真實(shí)的去了解時，就會發(fā)現(xiàn)這個那個的問題和一些小細(xì)節(jié)的東西。在工段和工段，會有要求安全距離，所以，在設(shè)計(jì)工廠時，一些連續(xù)的工段會隔開，因?yàn)榘踩嚯x原因。還有許多東西，都是觀察后，會讓人覺得有種恍然大悟的感覺。在實(shí)習(xí)的過程中，還可以使自己更進(jìn)一步接近社會，體會到市場跳動的脈搏，如果說在象牙塔是看市場，還是比較感性的話，那么身臨企業(yè)，直接接觸到企業(yè)的生產(chǎn)與銷售的話，就理性得多。因?yàn)?，在市場的競爭受市場競爭?guī)則的約束，從采購、生產(chǎn)到銷售都與市場有著千絲萬縷的聯(lián)系，如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，如何開拓市場，如何保證企業(yè)的生存發(fā)展，這一切的一切都是那么的現(xiàn)實(shí)。于是理性的判斷就顯得重要了。在企業(yè)的實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己看問題的角度，思考問題的方式也逐漸開拓，這與實(shí)踐密不可分，在實(shí)踐過程中，我又一次感受充實(shí)，感受成長。

第三篇：校本課程課程綱要和教學(xué)方案

《繪本閱讀》課程綱要

課程名稱

《繪本閱讀》

適用年級

一年級

總課時

課程簡介（200字內(nèi)）

為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，開設(shè)繪本課程。繪本不僅是講故事,學(xué)知識,而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神,培養(yǎng)多元智能(繪本和普通的圖畫書有區(qū)別)。繪本是發(fā)達(dá)國家家庭首選的兒童讀物,國際公認(rèn)“繪本是最適合兒童閱讀的圖書”。

本期校本課程課中以“繪本”閱讀為主。繪本以其圖文并重,相輔共存的故事架構(gòu)方式,非常符合低段兒童閱讀。

背景分析

（500字內(nèi)）

目的和意義：

隨著生活水平的日益提高,日常生活中的飲食,已不是以往簡單的吃飽，而是轉(zhuǎn)變成享受美食,健康美食。本課程就是通過中外飲食文化、歷史的學(xué)習(xí),以及健康有益的飲食習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生對美食修養(yǎng)的提高。同時也激發(fā)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在德智體美勞各方面都得到健康發(fā)展，使食育教育起到豐富素質(zhì)教育的作用。

學(xué)情分析：

繪本閱讀有助于激發(fā)孩子的閱讀興趣。對于低年級的孩子而言,他們識字量少,對文字內(nèi)容的理解能力欠佳,而圖文豐富的繪本能讓孩子有一個輕松的起點(diǎn)。目前繪本中的圖畫部分,多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品,他們運(yùn)用各種手法營造故事情節(jié),讓孩子在閱讀時既享受文學(xué)也感受到美學(xué)。

資源分析：

通過查閱相關(guān)資料，了解在當(dāng)代社會中閱讀對于人的重要性。在日常教學(xué)中滲透閱讀的相關(guān)知識，為寫話課做鋪墊。

課程目標(biāo)

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣。

2.知識目標(biāo)：通過分享閱讀體會,讓學(xué)生感受讀書的快樂,從而提供學(xué)生的讀書量,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

3.技能目標(biāo)：通過繪本閱讀,提升低年級學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生語文聽說讀寫能力的全面提升。

學(xué)習(xí)主題/活動安排（請列出教學(xué)進(jìn)度，包括日期、周次、內(nèi)容、實(shí)施要求）

周次

內(nèi)容

課程實(shí)施

第一周宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計(jì)劃，做好閱讀準(zhǔn)備

(一)時間安排:

每周校本課上,師生共讀一本繪本。

中午到校后至上課前這一段時間和課外活動時間為自由閱讀時間。

在家讀書時間自由安排,每天讀書時間不少于半小時。雙休日每天讀書不少于一小時。

(二)確定書目:

在讀書內(nèi)容上不能放任自流,教師首先要指導(dǎo)學(xué)生先確定一學(xué)期要讀的書目，讓學(xué)生根據(jù)推薦找到自己能讀且愛讀之書,每人制定一個自己的閱讀書目。最后班級制定出總書目公示在教室內(nèi),師生共同監(jiān)督實(shí)施情況。

(三)解決書源

教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生讀書的來源問題。

1、適量買書。

2、廣泛借書。

第二周《爺爺一定有辦法》

第三周《肚子里有輛小火車》

第四周《我爸爸》

第五周《石頭湯》

第六周表演體會繪本含義

第七周《猜猜我有多愛你》

第八周《不要再笑了，裘裘》

第九周推薦二十四節(jié)氣系列繪本閱讀。

第十周結(jié)合自己談?wù)勯喿x的收獲

第十一周成果展示

評價(jià)活動/成績評定

1.家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2.介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進(jìn)書香家庭的建設(shè)。

3.和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4.展示學(xué)生作品，讓學(xué)生將自己畫的故事。

主要參考文獻(xiàn)

備

注

《

我爸爸

》教學(xué)方案

單元

《我爸爸》

單元課時

主題

繪本閱讀

總課時

背景分析

（學(xué)情、資源分析等）

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......一年級的孩子喜歡看圖畫、聽故事，相信通過繪本課的教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在通過繪本聽故事過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。

2、體會爸爸對子女的愛，同時也表達(dá)出子女也愛爸爸。

3、在聽故事過程中培養(yǎng)學(xué)生概括人物特點(diǎn)的能力。

評價(jià)設(shè)計(jì)

1.家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2.介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流

3.和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

學(xué)與教活動設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、這個學(xué)期你讀過哪些繪本故事？

2、師：是啊，繪本總是給我們帶來許多快樂和感動，今天老師又給大家?guī)硪粋€有趣的繪本故事，《我爸爸》.這本書的作者是安東尼.布朗。這本書獲得了安徒生大獎。

二、引導(dǎo)閱讀

1、瞧，這就是布朗先生的爸爸。他用一句話說了爸爸的特點(diǎn)。找一找哪個詞說出了爸爸的特點(diǎn)？（很酷）

2、有多酷呢？看，他什么都不怕，連大野狼都嚇不倒它。當(dāng)大野狼闖進(jìn)家門時，爸爸一聲呵斥，大野狼灰就溜溜的逃走了。爸爸酷嗎？酷就大聲說出來。

3、更酷的還在后面，他要和你們比一比啦。咱們一起讀。變紅誰能用“可以”說說你爸爸可以干什么？

總結(jié)：同學(xué)們說的都很清楚、完整。

4、大家敢和布朗先生比一比呢？他還會走鋼絲。老師讀。布朗先生很會寫句子，他用了一個“會”。誰能用“會”說說你爸爸會干什么？

5、再來和布朗先生比。老師讀。讀后“敢”變紅誰能用“敢”說說自己的爸爸？

6、接著往下看。師讀：這就是我爸爸，他真的很酷。布朗先生為了寫他爸爸的酷用了很多詞。我們一起來讀讀：可以、會、敢。總結(jié)：今后同學(xué)們也可以在表達(dá)同一個意思時用上這些詞來說，使句子更完整。

7、瞧，布朗先生還這樣說他爸爸：

他吃的像馬一樣多。

你覺得誰寫得好？我也寫了一句話，他吃的很多。

好在哪里？預(yù)設(shè)：布朗先生寫得好，好在他寫出了爸爸到底吃多少，吃的像馬一樣多。

總結(jié)：說得真好，今后當(dāng)你想到吃得多時，眼前馬上就能浮現(xiàn)“馬的樣子“了。像這樣的寫法就叫做把句子寫生動。這就是布朗先生語言的魅力。

11、咱們一起再來讀讀布朗先生繪本中生動的語言吧。瞧，通過布朗先生這樣一寫，爸爸馬上就成為百變的爸爸啦：他時而是馬，時而是河馬，時而是大猩猩，時而是泰迪熊。

9、他有時還是這個樣子。太酷了，她的頭發(fā)就像是掃把一樣酷了！

10、為什么布朗先生的爸爸這么好玩呢？秘密其實(shí)就藏在一句話中大家一起讀讀這句話。

總結(jié)：原來就是這一個字——（愛）。因?yàn)閻?，所以怎么看都覺得爸爸很酷，都覺得爸爸可愛。我們一起來讀讀這些句子吧。他吃的……

11、你愛自己的爸爸嗎？讓我們和布朗先生比比看，誰更愛自己的爸爸吧！請你在四人小組中說說：你的爸爸像什么一樣，怎么樣？

看誰說的爸爸最可愛。小組交流，展示。

12、大家剛才都說了自己的爸爸。你覺得你的爸爸有沒有超過布朗先生？其實(shí)在孩子心中，只要你愿意陪伴家人跳舞，哪怕你的舞姿再笨拙，哪怕你的身材在走樣，那也是舞蹈家。而且是個怎樣的舞蹈家呢？（預(yù)設(shè)：偉大的）

13、同樣的（出示課件25，依次出示26、27）大家一起讀出來。

14、為什么在布朗心中，爸爸這么厲害，這么酷呢？（預(yù)設(shè)：愛）對，因?yàn)椋◣熥x）我愛爸爸，我爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。

15、大家看，因?yàn)閻?，所以愛，所以他是好了，現(xiàn)在輪到你們了，看誰最愛爸爸。請?jiān)谒娜诵〗M中說一說：你的爸爸是什么？（說說爸爸的優(yōu)點(diǎn)，看誰的爸爸更厲害）。小組交流，展示

三、總結(jié)升華

好了，就到這里。為什么提到跟爸爸的趣事說也說不完？是因?yàn)樾∨笥淹ㄟ^今天的閱讀都能感受到一份濃濃的愛。（課件出示31）課下同學(xué)們可以學(xué)著布朗先生這樣，將自己的爸爸畫下來制成繪本，下節(jié)閱讀課咱們一起分享！

備注

《

肚子里有輛小火車

》教學(xué)方案

單元

《肚子里有輛小火車》

單元課時

主題

繪本閱讀

總課時

背景分析

（學(xué)情、資源分析等）

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......一年級的孩子喜歡看圖畫、聽故事，相信通過繪本課的教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過欣賞繪本初步了解自己的消化系統(tǒng)，讓小朋友們學(xué)會健康飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

2、讓小朋友們明白繪本閱讀應(yīng)細(xì)心觀察，展開想象，知道圖也會說話。

評價(jià)設(shè)計(jì)

1.家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2.介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流

3.和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

學(xué)與教活動設(shè)計(jì)

一、以圖片形式導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣與注意力。

1、師：小朋友們你們知道嗎？我們每個人的肚子里都有一座神奇的火車站，里面住著一群可愛的小精靈，今天老師就帶著小朋友們一起看看自己肚子里的那個火車站。

2、播放PPT封面

師：小朋友們用你們的小眼睛仔細(xì)觀察，你們在這張圖片里都看到了什么呀？預(yù)設(shè)：小精靈、大草莓、小火車、一座火車站

師：這些小精靈就住在我們肚子里的這個火車站里，那里到底會發(fā)生什么神奇的事呢？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞繪本吧。

二、欣賞繪本，幼兒初步了解自己的消化系統(tǒng)，培養(yǎng)健康飲食的意識。

1、播放PPT，教師解說畫面

這個小姑娘叫朱麗亞，她剛剛從幼兒園出來，走在回家的路上。突然，朱麗亞聽到了一陣“咕嚕?！钡穆曇簟?/p>

師：小朋友猜一下這“咕嚕?！钡穆曇羰菑哪睦锇l(fā)出來的？

2、播放PPT，教師講解畫面

師：哦，原來這個聲音是從她的肚子里發(fā)出來的。那為什么小女孩朱麗亞的肚子會發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇裟?？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗亲羽I了。

3、播放PPT,畫面

師：小朋友在畫面中你們都看到了什么？預(yù)設(shè)：看到了一座火車站、火車、還有小精靈。

師：小精靈都干什么呢？預(yù)設(shè)：小精靈都在睡覺呢

師總結(jié)：原來朱麗亞肚子里“咕嚕嚕”的聲音是小精靈睡覺打呼嚕的聲音呀。

師：小精靈們的工作是什么呀？

4、繼續(xù)講述故事到“也不會把它弄疼”

師：朱麗亞吃午餐的時候發(fā)生了什么事情？小精靈們?yōu)槭裁磿敲瓷鷼猓咳绻悄銈兡銈儠趺醋觯?/p>

5、討論：學(xué)生討論朱麗亞怎么吃午餐才不會把小精靈們弄疼？

6、繼續(xù)講述至“這個過程對我們來說特別有趣”。

師：朱麗亞吃的食物到了肚子里小精靈們會怎么做呢？他們是怎么工作的呀？拿著什么工具？小精靈們把食物變成泥裝進(jìn)火車箱后會運(yùn)到哪里去？

7、討論：學(xué)生討論我們吃進(jìn)去的食物先到哪里？再到哪里？最后終點(diǎn)站在哪里？

11、繼續(xù)講述故事：朱麗亞肚子里的小精靈工作的時候是不是一帆風(fēng)順的呢？我們一起來聽聽又發(fā)生了什么事情。

火車不夠用食物大山怎么運(yùn)走呢？香草冰激凌、巧克力奶昔又把火車給凍住了，小精靈們開始抗議，朱麗亞開始肚子疼了。思考：朱麗亞為什么會生病？

9、講述完繪本的最后一部分。

設(shè)問：朱麗亞的肚子為什么不疼了呢？小精靈做了那些呢？請同學(xué)們夸一夸小精靈。

三、觀察圖片，培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣。

1、教師出示后蝴蝶頁

師：小朋友們看看，這些小精靈在干什么？我們一起來看看他們說了什么？跟著老師來念一遍好嗎？

四、表演游戲，出示小精靈工作的圖片

師：小精靈們工作的十分起勁，小朋友們學(xué)一學(xué)小精靈們工作是的動作吧，老師來放音樂，大家一起來扮演小精靈。放《開火車》小朋友們進(jìn)行表演游戲。

五、延伸活動

在PPT當(dāng)中放置有關(guān)消化系統(tǒng)的圖片,供兒童閱讀，有助于加深對消化系統(tǒng)的認(rèn)識。

備注

《

爺爺一定有辦法

》教學(xué)方案

單元

《爺爺一定有辦法》

單元課時

主題

繪本閱讀

總課時

背景分析

（學(xué)情、資源分析等）

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......一年級的孩子喜歡看圖畫、聽故事，相信通過繪本課的教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，本課程重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。

通過繪本可以培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。

研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學(xué)會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康發(fā)展。

評價(jià)設(shè)計(jì)

1.家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2.介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流

3.和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

學(xué)與教活動設(shè)計(jì)

一、引入故事

（一）師生談話，根據(jù)題目推想情節(jié)

1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘槐痉浅Ｓ幸馑嫉膱D畫書。（課件出示封頁）讓我們一起大聲地讀出故事的題目

2、觀察封面：

看，封面上一位慈祥的白胡子老爺爺手里攙著一個可愛的小男孩，這個小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉(xiāng)間的小路上走著。猜猜看，這個故事會講些什么呢？

3、（出示環(huán)襯頁）觀察上面有些什么？

（帶星星的藍(lán)色圖案）

這是一塊藍(lán)色的布料。故事啊，就從這里開始了。

二、觀察圖畫

問題點(diǎn)撥理解

（一）奇妙的毯子

1、當(dāng)約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。小約瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常喜歡約瑟。瞧瞧，他們看約瑟的神情。

（二）“毯子“變“外套”

過渡：約瑟拿著毯子跑到爺爺家，爺爺一看，拿起了毯子，翻過來，又翻過去。

1、指導(dǎo)朗讀——爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做……”

2、猜一猜：這塊料子還夠做什么呢？

3、看圖觀察：那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看——“……一件奇妙的外套?？矗锾靵砹耍@外套改得正是時候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。”

4、想一想：看，約瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見約瑟穿上這件奇妙的外套會說什么呢？小約瑟聽到贊美，心里會想到誰？

總結(jié)閱讀繪本的方法：閱讀繪本時不光要讀文字，更不能錯過其間美麗的畫面，在讀的過程中還要動腦筋猜一猜、想一想故事的情節(jié)。

過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”

（三）“外套”變“背心”

1、看，他的小伙伴也覺得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會說——？

2、約瑟跟我們一樣對爺爺充滿信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢！看到約瑟來了，爺爺會怎么做呢？

3、指導(dǎo)朗讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻犊χā⒖χǖ丶?，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。）

4、猜一猜：爺爺說：“這塊料子還夠做……”，猜猜看還夠做什么呢？——一起來看，一件奇妙的背心！

5、想一想、做一做：第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)，看，當(dāng)他推開教室門的時候，小伙伴和老師多么驚訝！你能不能想象出約瑟臉上的樣子呢？他可能會怎么說？誰來表演一下？

過渡：老師、同學(xué)們都很羨慕他，因?yàn)橛袪敔敒樗鲞@么奇妙的背心。不過，約瑟漸漸——（長大），奇妙的背心也變得——（老舊了）。

（五）故事高潮：紐扣丟失

1、故事發(fā)展到這里，我們來猜猜看，這顆紐扣的命運(yùn)后來怎樣了？

2、是不是像我們猜想的這樣呢？一起來看看——

（出示畫面）師生合作讀故事：

3、看圖想象：

（1）有沒有人安慰他呀？猜猜小妹妹會說什么？（2）有沒有發(fā)現(xiàn)小妹妹的身后藏著什么？看起來好像把這條毯子看得比娃娃還重要，藏在身后生怕哥哥發(fā)現(xiàn)，猜猜看，這毯子會是誰送給他的？

（六）故事結(jié)尾：出人意料

1、約瑟是不是就這樣一直沮喪下去呢？（沒有）

2、來看看，第二天，約瑟去上學(xué)。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著。他說：“這些材料還夠……”

3、鈕扣已經(jīng)沒有啦，什么都沒有了，還夠做什么呢？

想不出來很正常，老師第一次看的時候也想不出來，正是因?yàn)樗慕Y(jié)局這樣的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？

四、交流感悟

1、瞧，就是這本書。（出示書本及課件）這本書是加拿大畫家作家菲比?吉爾曼女士寫的、畫的。是臺灣的宋珮老師翻譯的。感謝他們給我們帶來了如此奇妙的書。好書呀，還要與人交流，交流讓我們得到的快樂更多。

2、爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？

（依次板書：毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）真是奇妙！

3、約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的衣物？

是啊，爺爺親手縫制的一件件衣物記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年的美好時光。約瑟越長越大，神奇的布料越變越少，但是始終不變的總是爺爺對約瑟的——（板書：愛?。?/p>

4、你喜歡這位爺爺嗎？為什么？

是呀，爺爺慈愛、勤勞，心靈手巧，無論遇到什么難題——爺爺一定有辦法！

五、故事創(chuàng)編

1、鈕扣真的消失了嗎？它掉到哪里去了？（猜猜看，討論）

2、（出示圖畫）看圖畫的這個角落里，這里還有一家子呢！老鼠一家在干什么？（發(fā)現(xiàn)紐扣）

觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

3、他們怎么會有這些藍(lán)色的布料的呢？

4、（翻書）其實(shí)啊，在書的每一頁的下面都有一長條，畫著老鼠一家的生活。一本書，兩個世界，兩個故事。這就是這本書更奇妙的地方。

5、引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)編故事：神奇的藍(lán)色布料會使小老鼠一家會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？回到家可以自己編一編，明天講給同學(xué)聽一聽。

備注

《

石頭湯

》教學(xué)方案

單元

《石頭湯》

單元課時

主題

繪本閱讀

總課時

背景分析

（學(xué)情、資源分析等）

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......一年級的孩子喜歡看圖畫、聽故事，相信通過繪本課的教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過讀這個繪本，告訴孩子們繪本中所蘊(yùn)含的一些東方文化象征的符號所表示的含義。

2．通過聽故事感受分享使人快樂。

3．學(xué)習(xí)用圖畫和文字一起讀故事。

評價(jià)設(shè)計(jì)

1.家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2.介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流

學(xué)與教活動設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

我們每個人都渴望幸福，那么你們認(rèn)為的幸福是什么？大家一起交流分享一下吧！

二、了解封面

出示封面：學(xué)生觀察后回答獲取的信息

1．文字信息：題目、作者、翻譯者、出版社

師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目猜測故事，看到題目你認(rèn)為故事會怎樣展開呢？介紹有關(guān)文字作者，圖畫作者，翻譯者以及出版社的知識。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們了解在看一本書時應(yīng)該關(guān)注的信息，有時候我們可能會因?yàn)橄矚g一個作者，就喜歡他的一系列作品，也會根據(jù)作者自身的經(jīng)歷來感受他作品的特點(diǎn)。

2．封面上的圖畫信息

師：三個和尚和一個小姑娘趴在圓圓的大鍋邊上，滿懷期待地看著大鍋里的三塊石頭，他們到底在干什么呢？在期待些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】對于孩子們來說，他們的讀圖能力更強(qiáng)，最先看到的應(yīng)該是畫面，而封面的圖畫像題目一樣，往往能反映一本書的主旨，這樣既可以培養(yǎng)孩子的想象力，也可以為后續(xù)閱讀奠定基礎(chǔ)。

師：孩子們，想不想知道他們到底在期待什么呢？我們一起去看看這個和石頭有關(guān)的故事吧！

三、了解扉襯頁

三個大小不一的石頭中間有一個放勺子空碗，襯紙以白色為主，給人以素凈簡單的感覺，灰色的石頭就像福祿壽三位禪師穿的衣服，瓷碗上的印著復(fù)古的花紋，能從中看到東方文化的印記，這副畫面已經(jīng)奠定了整本書的基調(diào)。

【設(shè)計(jì)意圖】在了解扉襯頁的同時，介紹有關(guān)扉頁，襯頁的知識。

四、PPT出示繪本內(nèi)容

師：孩子們，我們讀書要做到口到、眼到、心到，讀繪本也一樣，我們要小聲默讀文字，認(rèn)真觀察每一副的圖畫的細(xì)節(jié)，還要圖文結(jié)合用心思考。圖畫和文字共同敘述了一個完整的故事，有時候圖畫向我們傳遞的信息更豐富，比文字描述的更形象更具體，而你們的讀圖能力又比我強(qiáng)，所以我在讀的時候，同學(xué)們認(rèn)真聆聽，和圖畫進(jìn)行匹配，我講的不完善的地方，還請大家及時提出來進(jìn)行補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們學(xué)會讀繪本，讀繪本不僅僅是讀上面短短幾行的文字，還要看圖畫向我們透漏的細(xì)節(jié)，圖文合奏才是讀繪本的秘訣。

1．第一遍：老師讀，學(xué)生配合圖片聆聽

三個和尚，阿福、阿祿和阿壽，走在一條山路上。他們一路聊著貓的胡須、太陽的顏色，還有布施。

“什么使人幸福，阿壽？”最年輕的阿福問......【設(shè)計(jì)意圖】初讀繪本，不做任何提問，不打斷孩子們，讓學(xué)生在認(rèn)真的聆聽中整體感知整本繪本向我們傳遞的信息。

2．第二遍：老師讀，學(xué)生補(bǔ)充圖畫內(nèi)容

（1）看到三個年齡不一的和尚，你想到了什么？

（2）你從村莊中六個村民的形態(tài)和面部表情的特寫中讀出了什么？

（3）三個和尚被村民拒之門外，他們的反應(yīng)是怎樣的？有么有驚慌失措和憤怒？

（4）黃色衣服小女孩兒的出現(xiàn)預(yù)示著什么？

（5）小女孩兒從家中滾出大鍋，用大鍋煮石頭湯時，其他村民是什么反應(yīng)？

（6）村民們從家中拿食材煮湯時，臉上的表情是怎樣的？

（7）村民們歡聚在一起品嘗石頭湯時，是怎樣的情景，你想用哪個詞來形容？

（11）三個和尚離開村莊時，橋頭出現(xiàn)了怎樣的情景？和剛來時的情景一樣嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們仔細(xì)的觀察圖片，讀出文字描繪不出來的信息，學(xué)會圖文結(jié)合讀繪本。

3.談?wù)勀愕母惺?/p>

讀了這本繪本，你找到使人幸福的秘訣了嗎？談?wù)勀阕约旱母惺馨桑?/p>

三個和尚為什們叫阿福、阿祿、阿壽呢？（介紹福祿壽所暗示的意義）

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子用口頭語言進(jìn)行復(fù)述，提高孩子的語言表達(dá)能力。

把這本繪本復(fù)述給自己的爸爸媽媽聽，和他們一起分享幸福的秘訣吧！

4.配插圖

給你喜歡的文字配上插圖或用圖畫來繪出你自己想說的話吧！

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子以涂鴉的方式畫出自己想說的話，培養(yǎng)孩子的想象力。

五、小結(jié)

同學(xué)們，你有一種思想，我有一種思想，大家彼此分享，我們就有了兩種思想，甚至更多；你獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，大家彼此奉獻(xiàn)，我們的生活就會更加美好；奉獻(xiàn)吧！分享吧！做一個樂于助人、無私奉獻(xiàn)、懂得分享的人，我們一定會得到更多的快樂和幸福！

備注

繪本表演教學(xué)方案

單元

繪本表演

單元課時

主題

繪本表演

總課時

背景分析

（學(xué)情、資源分析等）

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......一年級的孩子喜歡看圖畫、聽故事，相信通過繪本課的教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。此時孩子們已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，可以嘗試自行閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過繪本表演感知繪本故事；

2.在獨(dú)立朗讀中感知故事情節(jié)，加深故事印象。

評價(jià)設(shè)計(jì)

1.能夠?qū)⒐适轮v明白，使聽眾明白故事梗概及主要人物；

2.表演動作符合故事情節(jié)

學(xué)與教活動設(shè)計(jì)

我們已經(jīng)聽過許多故事了，但是都是老師講，同學(xué)們聽。時間過去了這么久，同學(xué)們也學(xué)習(xí)了這么多生字，大家可以自己講故事給老師聽嗎？

活動一：選一位舉手同學(xué)上臺念繪本，可以念自己的繪本也可以選取圖書角任意書目，投影展示繪本圖像；

活動二：選幾位同學(xué)上臺表演，根據(jù)繪本內(nèi)容做出相應(yīng)動作及表情，配合念書同學(xué)，增進(jìn)聽眾的聽故事體驗(yàn)。

活動三：邀請學(xué)生自我評價(jià)以及聽眾評價(jià)，是否完成評價(jià)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)。

備注

《猜猜我有多愛你》教學(xué)方案

單元

《猜猜我有多愛你》

單元課時

主題

繪本閱讀

總課時

背景分析

（學(xué)情、資源分析等）

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......一年級的孩子喜歡看圖畫、聽故事，相信通過繪本課的教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。此時孩子們已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，可以嘗試自行閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。

2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，嘗試以具體的動作、語言來表達(dá)自己的情感。

3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的“愛“的情感，并能勇敢地表達(dá)出來。能感受父母長輩的愛，懂得感恩。

評價(jià)設(shè)計(jì)

1.家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2.介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流

學(xué)與教活動設(shè)計(jì)

一、觀察圖片，談話導(dǎo)入

今天郭老師帶來一個故事想和小朋友們一起分享。這本圖書的名字叫什么？有沒有小朋友認(rèn)識這上面的字呢？郭老師告訴你們上面兩個藍(lán)色的字念猜猜，下面的幾個字叫我有多愛你。這個故事的名字叫《猜猜我有多愛你》不過這上面有這么多字都不認(rèn)識沒關(guān)系只要認(rèn)識一個字“愛“。因?yàn)檫@是一個關(guān)于愛的故事，兔媽媽和小兔子是怎么相愛的呢?仔細(xì)聽一聽，看一看，我要開始講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛你》

二、欣賞作品，感受愛的氛圍

1、教師讀故事：小兔子該上

床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。

他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你“。“喔，這我可猜不出來“，兔媽媽說。

小兔子把手臂張開，開得不能在開。“媽媽我愛你有這么多“。媽媽一看也把手張開，張到無法再張開說：“我愛你有這么多““恩，這真是很多“小兔子想。

教師提問：小朋友們小兔子兔媽媽用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法再張開。說猜猜我有多愛你）教師提問：為什么要張開？（說明心里的愛多）一起來表演：“我愛你有這么多?！?/p>

2、請小朋友繼續(xù)看看小兔子和媽媽還用了什么動作說了什么話來表示對媽媽的愛呢？

教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你一直到我的手指頭“。

兔媽媽也把手舉了起來說：“我愛你一直到我的手指頭“。這可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。

小兔子又想了一個好主意：“媽媽我跳的有多高就有多愛你“他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來：“我跳得有多高，就有多愛你“兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。

提問：小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的？（心里有愛要大聲說出來）老師來當(dāng)你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請小朋友看看媽媽的愛多，還是你的愛多？）（伸高手臂：媽媽我愛你一直到我的手指頭）（跳高：我跳的有多高就有多愛你）就這樣小兔子和兔媽媽說著說著來到了山腳下。他們看到一副很美麗的景象。這美麗的景象里面有什么？

提問：你們看到了什么？

（小河、小路、小草、小花、大山、小樹、竹子、房子等等）兔媽媽和小兔子看到這么多，小兔子就用看到的景色里的一個東西表示對媽媽的愛。你猜猜他怎么說。小兔看著竹子對媽媽說：“媽媽竹子有多高我就有多愛你“小朋友們小兔說的好不好，他怎么說的“竹子有多高我就有多愛你“小朋友你們能用其他的東西來表示對媽媽的愛嗎？試試看大山有多高，我就有多愛你小花有多香，我就有多愛你小草有多綠，我就有多愛你小路有多遠(yuǎn)，我就有多愛你花有多漂亮，我就有多愛你，小朋友說的都非常好，心里有多少愛就要大聲的說出來。

繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！皨寢?，我愛你一直到月亮那里?！罢f完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠(yuǎn)?！巴脣寢屨f，“非常非常的遠(yuǎn)?！巴脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上，他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！?/p>

三、拓展思維，遷移作品

1、師提問：小朋友這個故事愛多嗎？平時在家里你愛誰？有沒有愛上你的同學(xué)？

2、說一說，我對爸爸媽媽老師、小朋友的愛教師出示大海、大山、大樹、星星、月亮等圖片，先請個別能力較強(qiáng)的幼兒到臺前來選擇其中一張圖片用自己的語言和動作來表達(dá)對父母的愛。

教師：剛剛老師聽小朋友說了爸爸媽媽對我們的愛，確實(shí)我們的爸爸媽媽都那么愛我們，那我們也來表示一下對爸爸媽媽的愛吧，你們看，我這有這些圖片，請小朋友用這里的圖片來表示對爸爸媽媽的愛好嗎？

四、教師小結(jié)

師：愛讓我們這個世界溫暖起來，當(dāng)你很愛很愛一個人的時候，就想把這種感覺表達(dá)出來。愛，只有表達(dá)出來才會更溫馨，小朋友們這么愛爸爸媽媽，爸爸媽媽也會用這么多的愛來愛你們哦。

今天晚上別忘了對你愛的那個人說“猜猜我有多愛你“明天午睡的時候別忘了對你的小伙伴和你愛的那個老師說“猜猜我有多愛你“。

備注

《不要再笑了，裘裘》教學(xué)方案

單元

《不要再笑了，裘裘》

單元課時

主題

繪本閱讀

總課時

背景分析

（學(xué)情、資源分析等）

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......一年級的孩子喜歡看圖畫、聽故事，相信通過繪本課的教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。此時孩子們已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，可以嘗試自行閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察畫面中動物的動作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。

2.通過自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

3.體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。

評價(jià)設(shè)計(jì)

1.家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2.介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流

學(xué)與教活動設(shè)計(jì)

一、播放音頻導(dǎo)入，介紹封面。

1.師：聽，這是什么聲音？（笑聲）你喜歡笑嗎？

2.師：有這樣一個寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對它說：“不要再笑了！”來，我們來看看是哪位寶寶和媽媽！

3.出示封面PPT：它們是誰？寶寶有一個好聽的名字叫做裘裘，裘裘在干什么？媽媽的表情是怎樣的？聽，媽媽對裘裘說：“不要再笑了，裘裘！”（教師手指著封面題目）

4.師：媽媽怎么說的？為什么呢？我們一起來看一看。

二、利用多種閱讀方式閱讀故事，大膽講述負(fù)鼠媽媽如何教裘裘學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)。

1.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第1-2頁，理解“裝死”。

師：裘裘必須要學(xué)會的本領(lǐng)是什么？裝死是什么樣的？（請幼兒學(xué)一下）為什么媽媽要裘裘裝死？

小結(jié)：媽媽想讓裘裘學(xué)本領(lǐng)來逃過敵人的傷害，看來媽媽真的很疼愛裘裘。

2.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第3頁，理解故事內(nèi)容。

（觀看故事第3頁）師：媽媽做了什么？裘裘又是怎么做的？

3.幼兒自由閱讀第4-6頁，理解故事內(nèi)容。

師：媽媽后面又分別做了什么？裘裘又是怎么做的？

（1）請小朋友們閱讀第4頁-第6頁，安靜地閱讀。

（2）幼兒自由閱讀后回答。

4.播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7-11頁。

提問：裘裘遇到了真的大熊會有怎樣的表現(xiàn)呢？

5.小組合作閱讀故事9-13頁，完成思維導(dǎo)圖并講述故事的發(fā)展。

提問：熊分別對裘裘做了什么動作？裘裘的表現(xiàn)是怎樣的？

師：請小朋友們安靜地翻開書本，閱讀第9頁-13頁，閱讀完后請合作完成思維導(dǎo)圖操作卡片。

幼兒展學(xué)要求：分工合作，每5人為一組，一個小朋友來說故事內(nèi)容，兩個小朋友表演故事，再請一個小朋友來擺放及介紹操作卡，最后一個小朋友補(bǔ)充、總結(jié)。

小結(jié)：原來呀，當(dāng)危險(xiǎn)真正來臨的時候，裘裘學(xué)會了裝死的本領(lǐng)。

提問：熊看到裘裘的表現(xiàn)后發(fā)生了什么？

6.幼兒兩人為一組結(jié)伴閱讀故事第14-111頁，感受故事的趣味性。

師：熊想找誰學(xué)什么本領(lǐng)？（幼兒結(jié)伴閱讀后討論）

小結(jié)：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經(jīng)常笑哦！

三、情感遷移，體驗(yàn)交朋友的愉悅感。

師：今天你學(xué)會了笑嗎？我們一起笑一笑吧！小朋友們的笑容真好看，現(xiàn)在我們帶著笑容一起去其他班交朋友吧！

備注

第四篇：課程綱要和教案格式規(guī)范

《課程綱要》框架格式規(guī)范

〖標(biāo)題〗

（一）表述方式：學(xué)段+年級+《學(xué)科（上冊或下冊）課程綱要》

示例：小學(xué)一年級《語文（下冊）《課程綱要》

（二）排列方式及字體字號

居中

宋體3號字加粗 〖一般信息〗

（一）表述方式 課程名稱：學(xué)科

示例：小學(xué)語文 課程類型：必修或選修 教材來源：出版社+版次

示例：人民教育出版社2011年版 適用年級：學(xué)段+年級

示例：小學(xué)一年級

課時/學(xué)分：###課時（阿拉伯?dāng)?shù)字表示）/#學(xué)分

示例：90課時（義務(wù)教育）

設(shè)計(jì)者：姓名/單位（多個設(shè)計(jì)者縱排，姓名占格長度一致）

示例：王萬軍/新密市教體局教研室

（二）排列方式/字體字號 頂格縱排；

宋體5號字，冒號及左邊文字加粗?！贾黧w內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)〗

（一）表述方式 背景 目標(biāo) 內(nèi)容 實(shí)施 評價(jià)

錯例：

一、目標(biāo)

【目標(biāo)】 目標(biāo)： ●目標(biāo) 注：“背景”根據(jù)情況決定取舍；內(nèi)容與實(shí)施可以合并為“內(nèi)容和實(shí)施”。

（二）排列及字體字號 頂格縱排；

主體內(nèi)容與一般信息之間空一行；

標(biāo)題宋體4號字加粗，正文宋體5號字，如有表格，表格內(nèi)為宋體小5號字。

〖排版要求〗

1.所有字體均為宋體，有特別需求可用斜體；

2.一級標(biāo)題用三號，二級標(biāo)題用小四，正文為5號宋體字，行間距為最小值或1.0，全文控制在3頁A4紙之內(nèi)； 3.頁面設(shè)置為自動格式；表格采用word自帶格式，通過工具欄中的“插入-表格”來繪制。

教學(xué)方案框架格式規(guī)范

〖標(biāo)題〗

（一）表述方式：《教材課題》+教學(xué)方案

示例：《識字6》教學(xué)方案

《記金華的雙龍洞》教學(xué)方案

（二）排列方式及字體字號

居中

宋體3號字加粗 〖一般信息〗

（一）表述方式

教材來源：學(xué)段+學(xué)科+教科書/出版社+版次

示例：小學(xué)一年級《語文》教科書/人民教育出版社2011版 內(nèi)容來源：模塊或者【學(xué)段+年級+學(xué)科（上或下）+單元】

示例：小學(xué)一年級語文（下冊）第四單元 主題：單元或模塊主題 課時：共#課時，第#課時 授課對象：年級+學(xué)生

示例：一年級學(xué)生 設(shè)計(jì)者：姓名/單位

示例：王萬軍/新密市教體局教研室

（二）排列方式/字體字號 頂格縱排；

宋體5號字，冒號及左邊文字加粗?！贾黧w內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)〗

（一）表述方式 目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。2.教材分析。3.學(xué)情分析。目標(biāo)

1.2.評價(jià)任務(wù)

1.2.教學(xué)過程 附：所需條件

作業(yè)單（課中使用）

作業(yè)設(shè)計(jì)（課后使用）

注：主體內(nèi)容可以根據(jù)需要適當(dāng)增加，但要注意內(nèi)在的邏輯關(guān)系，不要破壞“目標(biāo)——評價(jià)任務(wù)——教學(xué)過程”的一致性。

（二）排列及字體字號 頂格縱排；

主體內(nèi)容與一般信息之間空一行；

標(biāo)題宋體4號字加粗，正文宋體5號字，如有表格，表格內(nèi)為宋體小5號字。

錯例：

三、評價(jià)任務(wù) 評價(jià)任務(wù)： 評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

〖排版要求〗

1.所有字體均為宋體，有特別需求可用斜體；

2.一級標(biāo)題用三號，二級標(biāo)題用小四，正文為5號宋體字，行間距為最小值或1.0，全文控制在3頁A4紙之內(nèi)； 3.頁面設(shè)置為自動格式；表格采用word自帶格式，通過工具欄中的“插入-表格”來繪制。

第五篇：黨支部關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)安排

黨支部關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)安排

標(biāo)題：黨支部關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)安排 司屬各黨小組：

《江澤民文選》的出版發(fā)行，是黨和國家政治生活中的一件大事，也是馬克思主義中國化發(fā)展進(jìn)程中的一件大事。按照總公司黨委部署，我司黨支部結(jié)合工作實(shí)際，就認(rèn)真學(xué)習(xí)《江澤民文選》的工作安排如下：

一、深刻理解學(xué)習(xí)《江澤民文

選》的重大意義及精神實(shí)質(zhì)。

《江澤民文選》主要收錄了江澤民同志從20世紀(jì)80年代末到21世紀(jì)初的重要著作。生動記錄了以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨全國各族人民把中國特色社會主義事業(yè)推向前進(jìn)的歷史進(jìn)程，科學(xué)總結(jié)了我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻、全面開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，集中反映了我們黨堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同當(dāng)代中國實(shí)踐和時代特征相結(jié)合創(chuàng)造性地提出的新的重大理論成果。《江澤民文選》是不斷發(fā)展著的馬克思主義理論寶庫的一筆新的寶貴財(cái)富，貫穿了“三個代表”重要思想這條主線?！叭齻€代表”重要思想，進(jìn)一步回答了什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義的問題，創(chuàng)造性地回答了在長期執(zhí)政的歷史條件下建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題。認(rèn)真學(xué)習(xí)《江澤民文選》，對于我們進(jìn)一步提高企業(yè)管理水平、提高企業(yè)效益、提高員工素質(zhì)，推進(jìn)環(huán)水公司創(chuàng)新發(fā)展都具有重大意義。全體黨員干部職工要充分認(rèn)識學(xué)習(xí)《江澤民文選》的重大意義，深刻領(lǐng)會《江澤民文選》的精神實(shí)質(zhì)，更好地用“三個代表”重要思想武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，推動工作。

二、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳《江澤民文選》。

支部將把《江澤民文選》作為當(dāng)前和今后一個時期理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，認(rèn)真研讀，深刻領(lǐng)會。各黨小組利用板報(bào)、櫥窗、開辟學(xué)習(xí)園地、宣傳報(bào)道等方式（要求各黨小組每月至少辦一期文選內(nèi)容板報(bào)），大力宣傳《江澤民文選》的基本內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)、重要意義和歷史地位，及時宣傳報(bào)導(dǎo)我司黨員干部群眾開展學(xué)習(xí)的情況，并將學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出的好經(jīng)驗(yàn)以及好做法進(jìn)行交流，不斷把學(xué)習(xí)引向深入。

三、學(xué)習(xí)時間安排及要求：

1、每周三組織全體黨員集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)《江澤民文選》，嚴(yán)格考勤簽到制度，要求黨員潛心研讀原著，把握精神實(shí)質(zhì)，真正學(xué)通弄懂。要把《江澤民文選》一至三卷作為一個整體來把握，花大力氣研讀原著。深刻領(lǐng)會，系統(tǒng)掌握貫穿《江澤民文選》中的馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，加深對貫穿其中的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷的認(rèn)識和理解。

2、要求領(lǐng)導(dǎo)干部利用工作業(yè)余時間，先學(xué)一步，學(xué)深學(xué)透，勤于思考，善于運(yùn)用，做好學(xué)習(xí)筆記，并撰寫心得體會。黨小組在組織黨員學(xué)習(xí)《江澤民文選》內(nèi)容時，同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想相結(jié)合；同樹立社會主義榮辱觀、學(xué)習(xí)《黨章》以及胡錦濤總書記講話相結(jié)合。采取專題輔導(dǎo)、重點(diǎn)宣講、主題教育、知識競賽等多種形式，保證學(xué)習(xí)時間、人員、內(nèi)容、目的“四落實(shí)”，確保學(xué)習(xí)活動收到實(shí)效。

要求黨小組要高度重視，精心組織實(shí)施，根據(jù)工作實(shí)際，靈活安排學(xué)習(xí)時間與形式，確保學(xué)習(xí)取得實(shí)效。特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要當(dāng)好表率，真正做到學(xué)以致用，用有所成。支部將定期檢查學(xué)習(xí)筆記，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和督促檢查，將學(xué)習(xí)《江澤民文選》與今年行政工作的目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，努力提高干部隊(duì)伍的責(zé)任心和整體素質(zhì)，為全面完成各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)而不懈努力。

公司黨支部