第一篇：高等師范院校音樂專業(yè)大學(xué)生面試技巧大全

高等師范院校音樂專業(yè)大學(xué)生面試技巧

師范院校的音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍比較廣泛，但由于專業(yè)對(duì)口，從事音樂教育教學(xué)與文藝工作人員相對(duì)所占比例較高。他們的就業(yè)，有其專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)與特色，在就業(yè)過程中，也只有根據(jù)自身的實(shí)際情況，掌握各種面試技巧，才能讓自己的求職之路走得更加順利。

一、做好面試前的準(zhǔn)備：精心排練

機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，如果不想自己在面試的時(shí)候手足無措，不想在面試結(jié)束時(shí)后悔，就一定要在面試前做好充足的準(zhǔn)備，就像一場(chǎng)精彩的演出一樣，需要精心的練習(xí)與彩排。

（一）前期基礎(chǔ)準(zhǔn)備

這是對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生最起碼的要求，準(zhǔn)備1-2首聲樂作品與鋼琴曲目，1-2首自彈自唱曲目，以及相應(yīng)的自身特長(zhǎng)展示項(xiàng)目。如果就業(yè)方向?yàn)橐魳奉惤處?，還應(yīng)準(zhǔn)備一套上課的資料。如一節(jié)課的說課稿、教案、多媒體課件等。

（二）有針對(duì)性的準(zhǔn)備

當(dāng)接到面試通知后，大學(xué)生應(yīng)立即做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

1.掌握情況、收集信息

首先要準(zhǔn)確記下面試的時(shí)間、地點(diǎn)、聯(lián)系方式以及具體的面試形式等。同時(shí)通過親友、老師和同學(xué)或上網(wǎng)等各種方式搜集招聘單位的信息，更多的了解用人單位性質(zhì)、地理位置、業(yè)務(wù)范圍、規(guī)模、發(fā)展情況等基本信息。最后還應(yīng)了解自己所聘職位在單位的作用，以及考慮此單位招聘這一職位的特殊要求，做到心中有數(shù)。

2.整理資料、突出個(gè)性

當(dāng)明確了招聘的單位，這時(shí)的資料準(zhǔn)備就應(yīng)更有針對(duì)性，與自己所要應(yīng)聘的職業(yè)崗位要求相適應(yīng)。用人單位重視什么，這個(gè)職位需要什么，應(yīng)聘者最好就突出什么?？稍僮鲆环莺?jiǎn)歷，以便當(dāng)場(chǎng)呈現(xiàn)，突出自己的個(gè)性與閃光點(diǎn)。最好能事先準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹。通過談?wù)撆c應(yīng)聘職位有關(guān)的工作經(jīng)歷和曾經(jīng)取得的成績(jī)，借此證明自己有能力勝任所聘職位。

3.合理著裝、良好心態(tài)

整潔得體的個(gè)人形象與文明大方的行為舉止是一個(gè)人良好素質(zhì)的外在體現(xiàn)，對(duì)于應(yīng)聘的大學(xué)生來說，應(yīng)根據(jù)應(yīng)聘的職位選擇合適的著裝。著裝不一定要西裝革履，也不必在沒有條件的情況下刻意為之。但一定要整潔大方、得體，展現(xiàn)音樂專業(yè)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌與審美素養(yǎng)，體現(xiàn)端莊的同時(shí)，展現(xiàn)高雅的藝術(shù)氣息。衣服不要太緊，也不宜太松；男生要避免穿沙灘褲，女生避免穿吊帶衫及太短的裙子，保持干凈的妝容。

充分的準(zhǔn)備會(huì)更讓人自信，自信的應(yīng)聘者會(huì)更容易獲得面試官的肯定。以一顆平常心正確對(duì)待面試，做最好的努力，應(yīng)聘者精心的準(zhǔn)備會(huì)給面試官傳遞出一種信息：你對(duì)這份工作很重視，這種信息將會(huì)為你的面試加分。當(dāng)準(zhǔn)備充分了，獲得面試成功的機(jī)會(huì)也會(huì)更大。

二、從容面試：精彩呈現(xiàn)

在面試過程中，應(yīng)聘者的一言一行、一舉一動(dòng)都足以讓面試官看出你的專業(yè)水平、求職動(dòng)機(jī)、組織能力及語言表達(dá)能力等。一次面試甚至短短的幾分鐘時(shí)間就可能決定自己的去留。所以注重細(xì)節(jié)、從容面試，才可能成就自己的精彩而成功的面試經(jīng)歷。

（一）把握時(shí)間、準(zhǔn)時(shí)參加面試

守時(shí)是信用的禮節(jié)，是職業(yè)道德的基本要求。大學(xué)生參加面試，一定要準(zhǔn)時(shí)到達(dá)、沒有借口、不找原因。遲到有可能就意味著淘汰。最好提前5-15分鐘到達(dá)面試地點(diǎn)，太早顯得沒時(shí)間觀念、太遲又顯得自我管理與約束能力差。

（二）注重細(xì)節(jié)、展現(xiàn)自我

細(xì)節(jié)決定成敗，音樂專業(yè)學(xué)生展現(xiàn)的不應(yīng)僅僅是高雅的藝術(shù)，更應(yīng)展現(xiàn)高雅的氣質(zhì)和行為。首先，如果門關(guān)著，應(yīng)輕輕的敲門，得到允許后再進(jìn)，開門關(guān)門動(dòng)作要輕；主動(dòng)與面試官打招呼，稱呼要得體，當(dāng)考官?zèng)]有邀請(qǐng)坐下，不要急于落座；如有邀請(qǐng)，記得表達(dá)謝意。

（三）自信作答、從容面試

面試時(shí)，面帶微笑，不管遇到什么問題，都應(yīng)保持良好的心態(tài)。當(dāng)招聘單位介紹情況時(shí)，要認(rèn)真聆聽，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作些回應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)所聘職業(yè)的興趣和誠意。對(duì)面試官的提問，認(rèn)真考慮，有條不紊的作答，同時(shí)注意語氣和語調(diào)。哪怕是回答最簡(jiǎn)單的問題，也要盡量展示招聘崗位所要求的素質(zhì)，給出的答案應(yīng)與所應(yīng)聘的工作相關(guān)。

三、做好面試后的工作：完美謝幕

當(dāng)表達(dá)了謝意，起身將椅子放回原處，禮貌的與面試官辭行后，一轉(zhuǎn)身，面試結(jié)束了，但這并不意味著整個(gè)應(yīng)聘工作的結(jié)束，因?yàn)槲覀冞€不知道錄用的結(jié)果，所以，面試后的工作同樣可能影響到面試的結(jié)果。

首先，為了感謝招聘人員為自己提供的這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，最好在兩三天內(nèi)給面試官寫一封感謝信，這不僅是一個(gè)禮貌之舉，同樣會(huì)讓面試人員對(duì)你的印象更為深刻，這樣一種做事認(rèn)真的態(tài)度，或許還會(huì)為自己爭(zhēng)取一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。

最后，收拾好心情，再出發(fā)，不管結(jié)果如何，我們?nèi)σ愿?，投入下一?chǎng)招聘，上了固然不錯(cuò)，如若失敗，至少曾經(jīng)努力過，而且能從這次的失敗中找到自己的得與失，讓自己成長(zhǎng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次的成功面試注入了活力。再次出發(fā)，迎接挑戰(zhàn)。

第二篇：第五屆全國高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述范文

由中國學(xué)前教育研究會(huì)和東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院共同主辦的第五屆全國高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)于2009年7月12—14日在東北師范大學(xué)舉行。來自全國各高師院校的130余名從事學(xué)前教育的教學(xué)與研究的專家學(xué)者參加了會(huì)議。本屆研討會(huì)的主題是“提升學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)水平，夯實(shí)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)”。會(huì)上，東北師范大學(xué)副校長(zhǎng)柳海民教授作了題為“大學(xué)精神與大學(xué)制度”的學(xué)術(shù)報(bào)告，教育部師范司教師培養(yǎng)處董萍副處長(zhǎng)做了“教育部師范司幼兒教師教育發(fā)展工作思路”的報(bào)告。本次研討會(huì)中，中國學(xué)前教育研究會(huì)教師教育專業(yè)委員會(huì)的委員就專業(yè)委員會(huì)的工作進(jìn)行了討論。在研討會(huì)期間，與會(huì)代表就高師學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行了熱烈的分組討論。

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型期高師學(xué)前教育專業(yè)面臨的問題與挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)轉(zhuǎn)型使學(xué)前教育的生存和發(fā)展問題變得至關(guān)重要，同時(shí)也對(duì)高師院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象和教育實(shí)踐提出了新的要求。北京師范大學(xué)霍力巖教授認(rèn)為社會(huì)轉(zhuǎn)型期要求幼兒教師進(jìn)行集體轉(zhuǎn)型、有意識(shí)的轉(zhuǎn)型，包括從知識(shí)、能力到素養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變和提高。東北師范大學(xué)王小英教授提出，社會(huì)轉(zhuǎn)型是不同層次、不同地域的轉(zhuǎn)型。不同層次的院校應(yīng)根據(jù)自身情況從本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行轉(zhuǎn)變和提高，“沒有最好，只有最適合”。

華東師范大學(xué)的張明紅教授在前期研究的基礎(chǔ)上提出了幼兒教師培訓(xùn)與政策建議，包括建立和完善幼兒教師培訓(xùn)的制度保障體系，建立和完善幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障體系，強(qiáng)化幼兒教師在職培訓(xùn)的義務(wù)性和強(qiáng)制性，應(yīng)明確各級(jí)政府和教育行政部門在“教師培訓(xùn)”中的責(zé)任并進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)管，取消幼兒教師資格證書的終生制，把“幼兒教師參與培訓(xùn)”作為考評(píng)園長(zhǎng)業(yè)績(jī)和地方官員政績(jī)的指標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)中存在的問題，南京師范大學(xué)虞永平教授提出，“有需求就有專業(yè)”，但“需求未必是辦專業(yè)的動(dòng)力”；作為正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，作為一個(gè)專業(yè)的團(tuán)體，面對(duì)市場(chǎng)，我們不能僅僅是適應(yīng)，而應(yīng)當(dāng)從理論出發(fā)引領(lǐng)發(fā)展；辦專業(yè)，不僅追求合格，還要努力超越，要深入研究與反思專業(yè)準(zhǔn)入的嚴(yán)謹(jǐn)性、教師準(zhǔn)入的全面性、課程準(zhǔn)入與培養(yǎng)宗旨的一致程度。

社會(huì)轉(zhuǎn)型期，學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)處理好高師院校學(xué)前專業(yè)的本質(zhì)責(zé)任與延伸責(zé)任的問題、處理好是適應(yīng)社會(huì)還是引領(lǐng)社會(huì)的問題、處理好專業(yè)純潔度和學(xué)生就業(yè)廣度的問題、處理好政府責(zé)任與自身責(zé)任的問題、處理好課程設(shè)置與課程效率的問題。只有努力解決好這些問題，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育更深層次的發(fā)展。

二、學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置與改革

學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置受到所有高校的重視，課程設(shè)置也處于不斷的調(diào)整和變化之中。代表們分享了各自學(xué)校課程專業(yè)課程設(shè)置的情況，為了適應(yīng)幼兒園對(duì)教師培養(yǎng)的要求，很多學(xué)校都采用“模塊化”的課程設(shè)置，有通識(shí)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊等等。陜西師范大學(xué)程秀蘭教授認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)本科課程設(shè)置要體現(xiàn)自己的特點(diǎn)，包括突顯學(xué)前教育專業(yè)特色，擴(kuò)大就業(yè)途徑；加大教師教育模塊比例，重視教師的職業(yè)素養(yǎng)教育；藝術(shù)課程貫通三學(xué)年等。有學(xué)者提出課程設(shè)置中存在很多矛盾，例如，為了適應(yīng)幼兒園對(duì)教師素質(zhì)的要求，開設(shè)了很多各類課程，于是不得不壓縮每門課的學(xué)分，例如，專業(yè)藝術(shù)技能課課時(shí)量大，要求學(xué)生花很多時(shí)間，但學(xué)分少，出現(xiàn)了課時(shí)和學(xué)分的矛盾。與會(huì)學(xué)者普遍認(rèn)為，要解決這些問題，不僅僅要從理論課程方面入手，更要考慮理論課程和實(shí)踐課程的關(guān)系，保證理論課程和實(shí)踐課程互相支持、共同發(fā)展。

與會(huì)代表就學(xué)前教育專業(yè)的領(lǐng)域課程和教育實(shí)踐課程門類、師資要求和教學(xué)要點(diǎn)、實(shí)踐基地建設(shè)等問題進(jìn)行了深入研討。設(shè)領(lǐng)域課程（實(shí)踐課程）是高校學(xué)前教育專業(yè)課程共同的特色。關(guān)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有的學(xué)者指出，四個(gè)年級(jí)應(yīng)各有側(cè)重，一年級(jí)主要是基本素質(zhì)的培養(yǎng)，二年級(jí)是綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，三年級(jí)重視教育實(shí)踐能力，以雙導(dǎo)師確保幼兒園實(shí)習(xí)的質(zhì)量，四年級(jí)提高初步的科研能力和教育實(shí)踐能力。也有學(xué)者提出，免費(fèi)師范生教育是目前高師學(xué)前教育專業(yè)面臨的重要研究課題，可以將開發(fā)鄉(xiāng)土資源的能力加入到課程設(shè)置中，以提高畢業(yè)生入職后的適應(yīng)能力。

當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)、幼兒園招聘時(shí)，幼兒園園長(zhǎng)更注重的是顯性技能水平，這一現(xiàn)象對(duì)高校學(xué)前教育課程設(shè)置必然產(chǎn)生影響。代表們普遍認(rèn)為，高師設(shè)置專業(yè)技能課是必須的，但不能因此而降低專業(yè)理論課的地位，依然要重視高師學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的學(xué)術(shù)性和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)

本次研討會(huì)中，與會(huì)代表圍繞幼兒教師以及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)問題展開了深入的討論。浙江師范大學(xué)王春艷教授認(rèn)為，幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)倫理三個(gè)方面。泰山學(xué)院的魏建培老師從哈貝馬斯的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為教師應(yīng)具有技術(shù)的認(rèn)識(shí)興趣、實(shí)踐的認(rèn)識(shí)興趣和解放的認(rèn)識(shí)興趣，并強(qiáng)調(diào)專業(yè)自我意識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。華東師范大學(xué)施燕老師認(rèn)為，幼兒教師素質(zhì)的構(gòu)成要素包括專業(yè)熱誠、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)與能力和實(shí)踐智慧等幾個(gè)方面。

與會(huì)代表普遍認(rèn)為，幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的要素除專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)倫理外，個(gè)體的主體性強(qiáng)弱、專業(yè)自我意識(shí)和反思意識(shí)也是重要的因素。促進(jìn)幼兒教師以及高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐取向，加強(qiáng)實(shí)踐課程在教學(xué)中的比重。幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑包括注重知識(shí)和技能的培養(yǎng)、進(jìn)行反思性的實(shí)踐，發(fā)掘?qū)嵺`智慧和自由解放的路徑，成為高度個(gè)性化的專業(yè)化實(shí)踐者。

代表們提出了當(dāng)前學(xué)生在工作崗位存在諸多問題，例如學(xué)生到民辦幼兒園就業(yè)后，出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，專業(yè)成長(zhǎng)沒有動(dòng)力，專業(yè)道德缺失比較嚴(yán)重；在實(shí)踐中，有的幼兒教師不僅掌握的知識(shí)是錯(cuò)誤的、陳舊的，也缺乏一種判斷知識(shí)適宜性的能力。華南師范大學(xué)袁愛玲教授指出，核心競(jìng)爭(zhēng)力的缺乏是制約其發(fā)展的重要因素。幼兒教師職業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？如果有核心競(jìng)爭(zhēng)力，其組成的要素及其關(guān)系是怎樣的？幼兒教師的專業(yè)自我意識(shí)如何影響其專業(yè)成長(zhǎng)？值得繼續(xù)深入研究。

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第三篇：高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)規(guī)范(五年制師范?？?

高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)規(guī)范（五年制師范?？疲?/p>

一、專業(yè)設(shè)置（準(zhǔn)入規(guī)范）

二、人才規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

五年制師范專科學(xué)前教育專業(yè)是初中起點(diǎn)、在校學(xué)習(xí)五年的師范專科學(xué)校，它的學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)歷、能夠在各類幼兒園和托幼機(jī)構(gòu)勝任教師崗位的實(shí)踐型教師。

（二）人才規(guī)格

五年制師范?？茖W(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生必須達(dá)到一下基本要求：

1.熟悉我國的教育方針、政策和法規(guī)；遵守教育法律、法規(guī)；

2.熱愛教育、熱愛兒童；具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；人格；

3.樹立科學(xué)的教育觀和兒童觀；

4.具有健康的心理素質(zhì)、文雅的審美情趣、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和禮儀風(fēng)范；具有團(tuán)隊(duì)合作精神、有較強(qiáng)的交往合作能力；

5.掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)；掌握學(xué)前兒童教育專業(yè)的基本知識(shí)和基本理論；

6.具有幼兒教師必備的學(xué)前教育專業(yè)技能，并能運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，具體包括：

（1）學(xué)前教育的專業(yè)技能：觀察和溝通的能力；規(guī)劃和設(shè)計(jì)組織和實(shí)施各類教育活動(dòng)的能力。

（2）學(xué)前教育專業(yè)音樂方面的知識(shí)和技能；

（3）學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)方面的知識(shí)和技能；

（4）學(xué)前教育專業(yè)體育方面的知識(shí)和技能。

三、專業(yè)建設(shè)規(guī)范

（一）課程與教學(xué)規(guī)范

1.課程設(shè)置

五年制師范專科學(xué)前教育專業(yè)的課程分為必修課程、選修課程、教育實(shí)踐活動(dòng)課程三大部分。

（1）課程內(nèi)容

a)必修課程

必修課程是五年制師范?？茖W(xué)前教育專業(yè)課程的主題，是實(shí)現(xiàn)五年制師范?？茖W(xué)前教育專業(yè)定向培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。它包括通識(shí)課程、學(xué)前專業(yè)課程、藝體技能課程三大塊，約課時(shí)，占教學(xué)活動(dòng)總量的%左右。

▲通識(shí)課程是國家規(guī)定的對(duì)大專學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育和基本文化素質(zhì)教育的課程；是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、公民道德教育，社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)、體育與健康等方面教育的基本內(nèi)容。通識(shí)課程是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它主要包括：思想政治課、文化基礎(chǔ)課、信息技術(shù)基礎(chǔ)課、體育與健康等課程。通識(shí)課程約課時(shí)，占教學(xué)活動(dòng)總量的%左右。

▲學(xué)前教育專業(yè)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本教育思想、教育知識(shí)及教育理論教育，建構(gòu)專業(yè)知識(shí)體系的課程；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)教育理想和師德杜洋，掌握教育專業(yè)的基本知識(shí)技能的主要課程。學(xué)前專業(yè)課程包括專業(yè)理論課和專業(yè)技能課兩大塊。專業(yè)理論課主要包括學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前兒童游戲、兒童文學(xué)等，約 課時(shí)，占教學(xué)活動(dòng)總量的%左右；

專業(yè)技能課主要包括：幼兒園班級(jí)管理技巧、現(xiàn)代教育技術(shù)、教師口語、兒童行為觀察與分析、幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（含健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域）等課程，約課時(shí)，占教學(xué)活動(dòng)總量的%左右。

▲藝體技能課程是學(xué)前教育專業(yè)必須的教育技能課；是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表達(dá)、體育技能的主要途徑。主要包括：樂理與歌唱、鋼琴、舞蹈、繪畫和操節(jié)與隊(duì)列等課程。約課程，占教學(xué)活動(dòng)總量的%左右。

b）選修課程

選修課程是對(duì)必修課程的拓展、延伸和補(bǔ)充；它可以主動(dòng)地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要；可以拓寬學(xué)生的知識(shí)、發(fā)展學(xué)生廣泛的興趣愛好和特長(zhǎng)；可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒教育教學(xué)的能力

選修課一般開設(shè)文化知識(shí)、專業(yè)理論、教育技能、藝術(shù)、體育以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要的課程。選修課程和內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)的實(shí)際需要，反映當(dāng)?shù)貧v史、地理、文化特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況。五年制師范?？茖W(xué)前教育專業(yè)選修課約課時(shí)，占教學(xué)活動(dòng)總量的%左右，c)教育實(shí)踐活動(dòng)課程

教育實(shí)踐活動(dòng)課程是師范院校思想政治、文化知識(shí)、教育理論的綜合實(shí)踐課，是幼兒教師職前教育的必要環(huán)節(jié)、對(duì)于學(xué)生了解幼兒教育、熟悉幼兒、鞏固專業(yè)思想、培養(yǎng)實(shí)際工作能力、初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，具有特殊作用。

教育實(shí)踐活動(dòng)課程包括參觀幼兒園、教育調(diào)查、教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)踐活動(dòng)的安排與教育專業(yè)課、文化課的教學(xué)進(jìn)度和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，貫穿于五年制教學(xué)活動(dòng)的始終。教育實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)間約周，占教學(xué)活動(dòng)總量的%左右

（2）課程設(shè)置的順序和時(shí)間分配

課程設(shè)置要合理安排各門學(xué)科的先后順序、恰當(dāng)?shù)胤峙涓鲗W(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)，是課程計(jì)劃中的重要問題。

各門學(xué)科的安排要保持一定的順序，以保證教學(xué)有系統(tǒng)地循序漸進(jìn)，使先學(xué)的學(xué)科能為后學(xué)學(xué)科打下基礎(chǔ)。

各門學(xué)科的學(xué)時(shí)分配，是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要和各門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、教材的分量和難易程度，以及教學(xué)法上得要求來確定的。它應(yīng)包括看每門學(xué)科的總時(shí)數(shù)和每學(xué)年、每周的授課時(shí)數(shù)，應(yīng)在保證主要學(xué)科的前提下，恰當(dāng)分配各門學(xué)科的學(xué)時(shí)。

（3）五年制師范學(xué)科學(xué)前教育專業(yè)課時(shí)計(jì)劃參考表

表一：必修課程

2.教學(xué)規(guī)范

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。它是培養(yǎng)人才的基本途徑。學(xué)校應(yīng)以教學(xué)為主，妥善安排教學(xué)和其它各項(xiàng)教育活動(dòng)，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，規(guī)范教師與學(xué)生的教學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量。

（1）內(nèi)容與要求

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)合格人才的主要保證。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書中，它規(guī)定了教師教什么和學(xué)生學(xué)什么。

a）課程計(jì)劃

課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所知道的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。

課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校教學(xué)和教育工作的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教學(xué)和

教育工作的重要依據(jù)。

各院校應(yīng)依據(jù)這些基本要求，從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展以及對(duì)幼兒園教師的需求出發(fā)，確定本學(xué)校的課程內(nèi)容并制定相應(yīng)的課程計(jì)劃。

根據(jù)師范學(xué)前教育的特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)行課堂教學(xué)為主，必修課與選修課相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，使師范院校五年制學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)成為必修課、選修課、教育實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的整體。

各校在制定本學(xué)校的課程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)師范院校五年制學(xué)前專科教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的層次性、應(yīng)用性和師范性。

b)教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要的形式變得有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件，它規(guī)定學(xué)科的教材規(guī)范、教材體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法上的基本要求；是便攜教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。

各院校應(yīng)全面透徹地貫徹教學(xué)大綱的內(nèi)容和體系按大綱進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生牢固地掌握大綱所規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，達(dá)到大綱所要求的水準(zhǔn)。學(xué)生掌握的知識(shí)和技能的范圍，可以限于大綱的規(guī)定，但全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱是各科教學(xué)的基本任務(wù)。

c）教科書

教科書，簡(jiǎn)稱課本。它是教學(xué)大綱的具體化，是教師的教學(xué)用書，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要工具。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)格和教學(xué)大綱，選好教學(xué)用書。五年制學(xué)前教育專科的教學(xué)用書應(yīng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、實(shí)用性和可操作性。

教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，它為教師備課、上課、布置作業(yè)和檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)提供基本材料。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)既不要脫離教科書的基本內(nèi)容另搞一套，也不要照本宣科，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教科書進(jìn)行教學(xué)法上的教工；應(yīng)及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充教育教學(xué)上的新成果、新技術(shù)；應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、用好教科書，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課外閱讀。

課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書是一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體。教學(xué)應(yīng)是深入鉆研、熟悉掌握、認(rèn)真執(zhí)行，以保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的過程。

（2）組織與實(shí)施

根據(jù)課程計(jì)劃和教學(xué)大綱的基本要求，將教育的目標(biāo)、內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)活動(dòng)，是由一系列教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。它需要教學(xué)的各個(gè)管理部門科學(xué)的組織和安排，需要教師認(rèn)真嚴(yán)肅地執(zhí)行。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)考核與評(píng)定。

a)備課和上課

備課是上課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要上好課，必須要先備好課。

好的備課應(yīng)做到：鉆研大綱和教科書、閱讀教學(xué)參考；了解學(xué)生的知識(shí)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生情況和教材特點(diǎn)，確定適宜的教學(xué)方法，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、剪輯好教材、組織好教學(xué)過程，以保證有質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

好的備課應(yīng)該落實(shí)到三種計(jì)劃上，即教師的備課應(yīng)具體轉(zhuǎn)化成三種文本形式；學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。

課時(shí)計(jì)劃可以有詳有略，但必須有。對(duì)老教師和新教師應(yīng)有不同要求。上課，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)按照課時(shí)計(jì)劃上課，但又不需要為課時(shí)計(jì)劃所束縛。在教學(xué)原則的知道下，應(yīng)靈活地使用好課時(shí)計(jì)劃；運(yùn)用教育機(jī)智處理好課堂教學(xué)。師生互動(dòng)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題；應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)教效益的研究，有效地利用課堂教學(xué)的每一分鐘，減少教學(xué)浪費(fèi)。

b)作業(yè)布置和成績(jī)檢查與評(píng)定

學(xué)生作業(yè)的布置與批改，是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分。組織好學(xué)生作業(yè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力與習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能，有著重大意義。

作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱和教科書的要求，應(yīng)有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)得知識(shí)，并形成相應(yīng)的技能技巧；有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和概括問題能力。

作業(yè)分量應(yīng)適當(dāng)，難易要適度。

作業(yè)應(yīng)有檢查，也可住址自查；教師應(yīng)認(rèn)真地對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，把批改作業(yè)作為檢查教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的主要手段。

學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定，是教學(xué)工作的又一個(gè)主要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著主要意義。

對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查應(yīng)考查與考試相結(jié)合；口頭考查與書面考查相結(jié)合；平時(shí)考查與單元考查相結(jié)合；口試與筆試相結(jié)合；開卷與閉卷相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合。采取何種形式檢查，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容和檢查的具體要求，靈活運(yùn)用。

對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，無論是百分之還是等級(jí)制，都應(yīng)制定正確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；成績(jī)的評(píng)定還應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)際一致的精神，不僅要考慮學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還要考慮學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

不僅要考慮學(xué)生站位知識(shí)的廣度還應(yīng)考慮學(xué)生掌握知識(shí)的深度；不僅要考慮學(xué)生范錯(cuò)誤的數(shù)量，還應(yīng)考慮犯錯(cuò)誤的性質(zhì)。

學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢查中的命題權(quán)限應(yīng)有明確的規(guī)定，應(yīng)建立學(xué)科試題庫，規(guī)范的完善考核過程。

c）手段與方法

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，它對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的有主要意義。教學(xué)過程中無論采取何種方法，都應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是教學(xué)方法的基本特點(diǎn)，也是選擇教學(xué)方法的基本原則。

每一種教學(xué)方法都有自己具體的特點(diǎn)及使用范圍，有的適合教授新知，有的適合訓(xùn)練技巧；教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；應(yīng)根據(jù)每一種教學(xué)方法的具體特點(diǎn)，為不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，選擇適宜的方法。

d)教育實(shí)踐活動(dòng)

以教育實(shí)習(xí)為中心的教育實(shí)踐活動(dòng)，是教師教育的主要組成部分。師范院校的教育實(shí)踐活動(dòng)是師范教育的一種專業(yè)訓(xùn)練，是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和訓(xùn)練一個(gè)合格教師的主要手段。

根據(jù)師范院校教育實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與課程內(nèi)容相結(jié)合，與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢查相結(jié)合；應(yīng)將不同的教育實(shí)踐形式結(jié)合起來。師范院校應(yīng)建立教育見實(shí)習(xí)的管理系統(tǒng)機(jī)構(gòu)，根據(jù)教育見實(shí)習(xí)的計(jì)劃同有關(guān)實(shí)習(xí)見習(xí)單位建立聯(lián)系、共同搞好見實(shí)習(xí)工作；應(yīng)制定和健全教育見實(shí)習(xí)的計(jì)劃和規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的檢查和指導(dǎo)，從實(shí)踐上給足，從質(zhì)量上創(chuàng)優(yōu)，將教育實(shí)踐活動(dòng)列入教師工作和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的考核；應(yīng)加強(qiáng)教育實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，提高指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力；應(yīng)建立穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地，逐步形成教育實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)，確保經(jīng)常性的教育實(shí)踐：分散的結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行見習(xí)活動(dòng)、教育調(diào)查等順利進(jìn)行。

第四篇：大學(xué)生面試技巧

決定面試60秒

有些人說求職面試的頭5分鐘最關(guān)鍵，也有人說是否被錄用取決于面試的頭60秒。如何才能在面試的頭幾秒鐘之內(nèi)就給人留下好印象呢？以下的幾點(diǎn)對(duì)你也許有所幫助：

1、事先確定好要穿的衣服，弄清楚面試的地點(diǎn)究竟在哪里。有必要的話，先跑一趟。

2、對(duì)接待人員要和藹；在等候面試時(shí)可讀雜志，但不要吸煙或嚼口香糖。

3、說幾句話打破沉默，例如贊美一下漂亮的辦公室、有趣的圖畫等。

4、在對(duì)方招呼你坐下以前不要坐下，不要主動(dòng)和對(duì)方握手，除非對(duì)方先伸出手來。

5、在面試時(shí)盡量使用對(duì)方的姓氏（除非你們是好朋友，否則不要直呼對(duì)方的名字），但語氣不應(yīng)該是在哀求對(duì)方。通過看著面試者的鼻梁來保持目光的接觸（但必須時(shí)不時(shí)地把目光移開，否則對(duì)方會(huì)認(rèn)為你很怪異而不真誠）。

第五篇：大學(xué)生面試技巧

大學(xué)生或求職者成功面試應(yīng)注意的10個(gè)方面：

1、保持充足自信并作好準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人。

2、修飾以下自己，讓自己至少看上去像個(gè)職業(yè)人士。

3、認(rèn)真分析自己知識(shí)，背景，能力，愛好，性格等，給自己做好規(guī)劃然后確定自己的職業(yè)目標(biāo)。

4、做好1份正式的Curriculum Vitea簡(jiǎn)介，這是留給企業(yè)招聘這的第1印象。

5、投放你的CV前1定要盡可能多了解這個(gè)公司的背景，業(yè)務(wù)，企業(yè)文化等內(nèi)容。

6、見企業(yè)HR前1定要面帶1付燦爛的笑容，沒有人愿意跟消極的人在1起工作。

7、面試期間1定當(dāng)著面試官的面把手機(jī)關(guān)機(jī)，當(dāng)面試官的電話響起時(shí)1定要禮貌的把電話提他（她），耐心等他處理完在繼續(xù)面試。

8、面試完，走出會(huì)議室1定要輕輕把門關(guān)上。同進(jìn)會(huì)議室前1定要輕輕敲門1樣。

9、面試結(jié)束后1定要向面試官要1下聯(lián)系方式，以便以后詢問結(jié)果。

10.回去后，1定要及時(shí)向面試管發(fā)送1封感謝信：謝謝他給你見面機(jī)會(huì)，并真摯表示非常愿意為貴公司服務(wù)，并把自己在公司工作的規(guī)劃報(bào)告遞交1份（1定要寫的真實(shí)，不要虛夸）。10個(gè)比較小的面試細(xì)節(jié)，是針對(duì)您面試形象。希望對(duì)你能有所幫助。具體情況要以不變應(yīng)萬變，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人！祝愿大家工作順利，事業(yè)輝煌！