第一篇：關于開展全縣優(yōu)質課評選活動的通知2013.3

關于開展全縣優(yōu)質課評選活動的

通

知

為深化基礎教育課程改革，引導教師轉變教學方式，促進教師專業(yè)素質和課堂教學水平的提高，根據(jù)教研室工作計劃，現(xiàn)將2013年全縣優(yōu)質課評選的有關事宜通知如下：

一、活動目的

１、進一步提高新課程實施水平，轉變教學方式，提高課堂教學效益，推動素質教育的深入實施。

2、進一步激發(fā)廣大教師鉆研教材、改進教法的積極性，確保新課程標準的貫徹與落實。

3、促進學校的校本研究，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、評選要求

1、參評教師需具有三年以上教齡，具備所任學段規(guī)定學歷，普通話達到崗位要求。已經(jīng)獲得市級優(yōu)質課評選一等獎者不得參加。

2、執(zhí)教教師應具有現(xiàn)代教育教學理念和較高的現(xiàn)代教學技能，能科學靈活地把握教材，組織施教，并體現(xiàn)出教學個性；能正確處理教與學的關系，注學重生學習過程，改善學生學習方式和教師教學方式，培養(yǎng)學生終身學習的能力；重視對學生基礎知識、基本技能的教學和良好學習習慣地培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度、價值觀層面的目標落實。

3、各學校要認真做好評選推薦工作，要以這次縣優(yōu)質

課評選活動為契機，搞好校本研究，以優(yōu)質的課堂教學效果呈現(xiàn)校本研究的實效。

4、評選科目：語文、數(shù)學、英語、科學、品德、音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐。

5、名額分配：

每學校語文、數(shù)學兩個學科各報2名，品德、科學、英語三個學科各報1名，音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐五個學科共報4名。

三、評選方式、時間

1、教研室成立評選領導小組和學科評選小組，領導小組負責評選的領導和組織工作，各學科評選小組具體負責評選工作。評選實行評委量化賦分的方式進行，按得分由高到低確定出一、二、三等獎若干名，并頒發(fā)證書進行表彰。

2、評選采用自下而上的方式進行。語文、數(shù)學學科由學校評比，推選參賽人員在協(xié)作區(qū)評選；其他學科均由學校推選參賽人員在全縣集中評選。

3、評選時間：

學校評選時間： 3月18日至3月23日

協(xié)作區(qū)評選時間：3月27至4月6日，具體安排另行通知。

注：請各學校務于2013年3月24日前將參賽教師統(tǒng)計表、和優(yōu)質課參評教師登記表（見附件）電子稿發(fā)往教研室小學組平臺，過期不候。

莒縣教育局教學研究室 二〇一三年三月十四日

附件：1.優(yōu)質課評選參賽教師統(tǒng)計表

2.優(yōu)質課參評教師基本情況登記表

第二篇：關于開展全市高中生物優(yōu)質課評選活動的通知

關于開展全市高中生物優(yōu)質課評選活動的通知

各縣區(qū)教育局、市直中學：

為進一步提高我市高中生物教師的課堂教學能力，引導老師深入開展教學改革實踐活動，促進高中生物學科的課程建設，選拔優(yōu)秀教師參加全省優(yōu)質課評選，經(jīng)研究，決定開展全市高中生物學科優(yōu)質課評選活動?，F(xiàn)將有關事項通知如下：

一、參評教師條件

熱愛高中生物教學工作，專業(yè)知識扎實，教學基本功強，積極參加新課程改革的實踐活動，參加過高中生物新教材培訓，從事高中生物學教學工作3年以上。

二、參賽名額

各縣區(qū)在初選的基礎上推薦4名教師（前2名上課，后2名說課）參加市級評選。市直中學各推薦2名教師（第1名上課，第2名說課）參加市級評選。

三、評選形式和內容

1、課題內容和要求：上課選手的課題根據(jù)承辦學校的教學進度確定，評選前一周公布。說課選手的課題自定，但教學設計要能體現(xiàn)新課程理念，符合學生的學習實際，有自己的特色。

2．評選形式：集中在一所學校內上課和說課。

四、評選時間和地點：

時間：2012年9月。具體時間和地點另行通知。

五、注意事項

1、請各縣區(qū)教研室和市直中學認真做好初選工作（要在初選的基礎上擇優(yōu)上報，不可指定上報），并于9月5日前將參賽教師的姓名、單位、聯(lián)系方式以及說課的教學設計報市教育局教研室邵瑞老師處。

2、參評教師上課（或說課）前需交教學設計復印件3份。使用課件的，請自制課件。

3、此次評選設一、二、三等獎若干，并從中選拔推薦參加全省優(yōu)質課評選的教師。

4、未盡事宜，另行聯(lián)系。聯(lián)系人：邵瑞，聯(lián)系電話：3928863，***。

第三篇：語文優(yōu)質課評選活動通知

語文優(yōu)質課評選活動通知

各縣市區(qū)教研室、教科研中心、市屬小學：

根據(jù)市教研室工作計劃和省優(yōu)質課評選精神，經(jīng)研究，決定2012年3月26日—3月30日在xx市實驗學校舉行全市小學語文優(yōu)質課評選活動?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、參賽人員的推薦辦法和條件

參賽選手必須經(jīng)縣市區(qū)選拔后推薦，各單位推薦的人選，均應是各單位優(yōu)質課一等獎的獲得者，曾獲得市一等獎的教師可參加省優(yōu)質課推薦人選的選拔。具體條件如下：

1.貫徹執(zhí)行黨的教育方針，具有較強的事業(yè)心和責任心，有良好的師德，注重教書育人。

2．具有實際任課3年以上的教學經(jīng)驗。

3.教學理念先進，教學基本功過硬，能準確把握語文課程標準和教材，靈活運用各種教學方法，教育教學成績突出。

二、評比辦法及名額分配

評選采用自下而上的方式進行，各單位要認真做好評選推薦工作。

三、講課內容

本次優(yōu)質課評選的講課內容，從現(xiàn)行義務教育課程標準實驗教科書語文下冊（一至四年級人教版，五年級語文s版）四單元開始，提前兩天抽簽確立內容，具體講課順序抽簽確定。

四、其他

1．請各單位將參賽選手的名單以縣市區(qū)為單位于2012年3月15日前發(fā)至郵箱tassyxxlx@126.com。一定要把參賽教師所教學段寫清楚。

2.參賽教師請于3月23日下午3:00到天東賓館會議室報到抽簽，簽訂評選責任書。

3.參賽教師講課前不見學生，但可以提交預習內容。

4.嚴禁抄襲他人教學設計，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消比賽資格。

5.評委由縣市區(qū)教研員和部分省教學能手組成，他人不得代替。請評委于3月25日下午5:00到天東賓館開會。

6.各縣市區(qū)可安排每鄉(xiāng)鎮(zhèn)4—6名教師參加觀摩研討，請將觀摩研討人數(shù)于3月20日前發(fā)至郵箱：tassyxxlx@126.com。

未盡事宜另行通知

xx市基礎教育教學研究室

二0一二年三月一日

附：

2012年xx市小學語文優(yōu)質課比賽評比標準（討論稿）

一、總的要求

落實《語文課程標準》（2011年版）精神和教材編寫理念，遵循母語學習規(guī)律和學生認知規(guī)律，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，講求教學的有效性，促進學生生動和諧地發(fā)展。

二、教學目標(15分)

能根據(jù)《語文課程標準》對所教年級段各類教學的目標要求、教材提供的資源、課外資源、學生的實際情況，設定課堂教學目標，（突出過程和方法）做到重點突出、明確具體、適度可行。

三、教學內容(25分)

充分挖掘文內資源和文外資源，并能根據(jù)教學目標的要求和學生的實際，準確、恰當?shù)匕才耪n堂的教學內容和教學重點。

四、教學過程(35分)

能恰如其分地發(fā)揮教師的組織、引導和點撥作用，讓學生在積極主動的學習活動中學會學習，并感受語文學習的樂趣。教學過程簡潔流暢、突出重點、突破難點、提升亮點、生動活潑、扎實有效。重視語言積累和運用，重視識字寫字（識字寫字要滲透方法的指導）。

五、教學效果(15分)

能堅持以學生為主體，充分激發(fā)學生的學習積極性和潛能，教學氛圍寬松、和諧；能憑借教材，經(jīng)濟有效地實現(xiàn)教學目標，教學成果真實、顯著。

六、教師素質(10分)

教態(tài)自然、親切，尊重和關注每一個學生；具有較強的課堂調控、指導能力和扎實的語文教學基本功。

第四篇：優(yōu)質課評選活動總結

黎集一中2011～2012學上期優(yōu)質課評選

活動總結

本期開展的優(yōu)質課評選活動，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時四周已圓滿結束，結果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優(yōu)質課評選活動，校委會高度重視，專門召開了校委會、教研組長會和評委工作會議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學評估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學模式應該把握的幾個環(huán)節(jié)》等相關材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質課評選活動適逢“全縣進一步深化課堂教學改革工作會議”召開，為此教導處結合全縣課改會議精神，組織教師學習了相關文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學模式，李繼紅、王全剛等主講教師學習移植了這些課堂教學模式，更為本次優(yōu)質課評選活動注入了清新的空氣。這次大型教研活動達到了學校提出的“更新教學理念，改革教學方法，嘗試新的課堂教學模式，以實現(xiàn)有效教學”的目的，為廣大教師搭建了一個學習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領作用。

本次優(yōu)質課評選活動有很多亮點，值得學習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進，現(xiàn)總結如下：

一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學習交流、充實提高的機會。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料361份。

二、授課教師能夠認真學習學校修訂的《新課堂教學評估方案》和《新課堂教學模式應把握的幾個環(huán)節(jié)》等材料，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學模式。注重學生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學生，鼓勵學生自主學習，合作探究。教師的組織者、引導者、點撥者的角色轉換得以體現(xiàn)。這種充滿生機和活力的課堂教學模式值得學習、嘗試和推廣，這也是后一段時期學校在教學教研方面重點要做好的工作。

三、授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。參與授課的23位同志都能結合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現(xiàn)出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕

馭課堂能力強?？梢哉f，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達到優(yōu)質課的標準。

四、本次活動也 暴露一些不足。一是少數(shù)教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔授課任務。有個別同志參加聽課和評課活動很少，不愿學習，不求上進。希望老師們要加強學習，積極鉆研業(yè)務，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業(yè)務能力，優(yōu)異的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的認可。二是極少數(shù)授課教師仍然沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果一般。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標設置過多或無教學目標，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練的少。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實，有待于加強和提高。像板書設計不規(guī)范、教學語言不簡潔、不能使用普通話教學、缺乏應有的教學機智、課堂組織不靈活等。

本次優(yōu)質課評選活動效果明顯，成績突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達到了預期的目的。下面將獲獎教師的得分公布如下：

孫士茹91.22李繼紅91.20談光霞91.20詹承香91

詹昌勇90.9王傳海90.9王全剛90.7商

曉慶90.67

沈德洲90.64胡利濤90.45中教導處

12月5日 黎集一2011年

第五篇：優(yōu)質課評選活動總結

為期三周的教學晉級創(chuàng)新課活動已經(jīng)結束了，在苗校長的領導和全校教師的積極準備和密切配合下，圓滿結束。現(xiàn)將具體情況總結如下：

這次活動非常成功，最大的亮點在于做到了實踐與理論的有機結合，六節(jié)課給了大家以直觀、感性的認識，讓人覺得有把手可抓，幾位授課老師的體會和其他幾位老師的點評都緊貼實際，向大家對創(chuàng)新課的理解作了展示，特別是王校長、王主任和尹主任的點評，從理論上進行了進一步的闡釋，可謂畫龍點睛，讓大家受益非淺，為下一步的課堂教學改革指明了方向。

這幾堂課，無論是課前的準備，還是課堂的實施，都非常精心，體現(xiàn)了“1.5.5大課堂” 的課改模式，課堂上也出現(xiàn)了許多亮點，把當前教育改革的新理念、以及課程改革中學生的主體性、自主性均得到了很好的體現(xiàn)。并回歸人本、回歸生活、回歸主體更加明確，成為今后課堂教學應把握的原則，一堂課是否符合當前教育的需要，就要看能否體現(xiàn)這些原則，脫離了人本，就背離了課程改革的方向，一堂脫離了生活、忽略了主體的教學就是死的教學，不但起不到任何教育學生的作用，反而讓學生深受毒害，讓學生喪失學習的積極性和能動性，更談不上讓學生受益一生了??

學校下一步，將以此為契機，在全校內開展基于課程標準及新課改的創(chuàng)新課實踐、研討活動，把課程改革、當前教育新理念與本校實際緊密結合起來，落實好課程目標，讓課堂回歸人本，創(chuàng)建出有生命的課堂，充滿智慧的課堂；讓課堂回歸生活，擯棄脫離實際的教學，創(chuàng)建生活課堂、開放課堂；在課堂中激發(fā)學生的自主、創(chuàng)新意識，自主和創(chuàng)新是兩個不可分割的方面，必須充分認識到每個學生都有創(chuàng)新的潛能，這種潛能需要挖掘和培養(yǎng)并促其以展。只有培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自主與創(chuàng)新的完美統(tǒng)一，才能塑造符合現(xiàn)代素質教育要求的自立、自信、自強、自創(chuàng)的人格精神。

總之，我們學校要逐步深化課改，努力創(chuàng)設一種平等、民主、各諧、融洽的教學氛圍，給學生創(chuàng)造一個敢想、敢說、敢做的開放式教學環(huán)境，讓學生發(fā)揮主體性作用，讓主體課堂、自主課堂、高效課堂成為課堂教學的主旋律。讓課堂教學行為真正的有所創(chuàng)新。

為了深化課堂教學行為，我校開展了優(yōu)質課評比活動，在校領導的高度重視，在全校教師的積極準備和密切配合下，本次活動圓滿結束并在全校的教學及教改上起到了推動作用。現(xiàn)將具體情況總結如下：

一、學校領導高度重視，全體教師參與積極。

為了保證活動的順利進行，學校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領導小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈。

此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照學校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體應用中較高水平。走進每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、真實逼真的視頻都會讓你感受到輕松，愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

三、專業(yè)水平和教學能力顯著提高。

大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受：上優(yōu)質課就逼著你鉆研教材進行教改，這樣對教材理解就深刻了，上優(yōu)質課就逼著你設計最佳教學方法，這樣教學能力就提高了。確實，開展優(yōu)質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

總的來說，這次優(yōu)質課評比活動，選手們各有千秋，各展風采，達到了預期目的，取得了圓滿成功。

根據(jù)學校教學工作安排，我校于5月18日—5月21日組織開展了全校各學科“優(yōu)質課評選活動”，活動展示了各學科教師課堂教學的成果，取得了顯著的效果。在為期4天的優(yōu)質課評選活動中，講課教師認真準備、精心設計，相關學科教師主動聽課，整個評選活動順利進行，現(xiàn)將具體情況總結如下：

一、取得的成績

1.本次活動是以課標理念為指導，以課堂教學改革為切入點，規(guī)范教師的教學行為和學生“自主、探究、合作”的學習方式，提升課改理念。為使本次活動真正收到實效，每節(jié)課結束后評委和聽課教師立即上交評分表，每節(jié)課下課后即出成績，確?；顒庸_、公正、公平進行。

本次活動有15名教師參賽，其中語文教師8名，數(shù)學教師5名，英語教師1名，品德與生活教師1名，涉及301 人次參與聽評課。

2.在課堂教學中有的教師正視學生的差異，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生探究問題，讓學生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學生發(fā)表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運用生動形象的故事，組織有趣的活動，將學習賦于興趣與情感之中，使之變得生動、有趣；有的將動手、動腦引入課堂，讓學生在做、拼、實驗中形象生動地學習，拓寬學生的思維；有的很重視運用現(xiàn)代教學技術，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學內容有機地融合起來；有的在教學中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。

3.根據(jù)學生和教師的實際，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎收集課程資源。比如有的老師課前讓學生收集與本課教學內容有關的生活信息；當堂創(chuàng)設活動的場景；聯(lián)系實際和學生熟悉的事物等，既開闊了學生的視野，又把教學內容融入于情境之中，增強學生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。

二、存在問題

本次優(yōu)質課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采，促進了教師教學能力和教學水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：

1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準?？v觀15節(jié)課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學的關鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進行到關鍵的地方就戛然而止，給教學造成了缺失和遺憾。

2.注意課堂教學的有效性。新課程實施后，通過學習與引導，教師的觀念不斷得以更新，在實際工作中，往往一堂課下來，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動熱熱鬧鬧，學生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進可持續(xù)發(fā)展的點滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實無效！形式是多樣了，學生是活動了，可大腦沒動起來。

三、反思與建議

1.加強教學常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學。強調集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細的教案，減少課堂教學的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質量，練習設計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。

2.合理安排教師外出學習培訓，特別是教學研討會、優(yōu)質課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。

總之，這次優(yōu)質課評選活動得到了學校領導的關心、老師的支持，校長、書記、教學校長全過程參與聽評課，在參評老師和各位評委的共同努力下，評選活動達到了預期目的。我們相信這次活動的開展，對提高二十六小學課堂教學的有效性，進一步促進我校全面實施素質教育，必將起到積極的推動作用。

本期開展的優(yōu)質課評選活動，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時四周已圓滿結束，結果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優(yōu)質課評選活動，校委會高度重視，專門召開了校委會、教研組長會和評委工作會議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學評估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學模式應該把握的幾個環(huán)節(jié)》等相關材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質課評選活動適逢“全縣進一步深化課堂教學改革工作會議”召開，為此教導處結合全縣課改會議精神，組織教師學習了相關文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學模式，李繼紅、王全剛等主講教師學習移植了這些課堂教學模式，更為本次優(yōu)質課評選活動注入了清新的空氣。這次大型教研活動達到了學校提出的“更新教學理念，改革教學方法，嘗試新的課堂教學模式，以實現(xiàn)有效教學”的目的，為廣大教師搭建了一個學習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領作用。

本次優(yōu)質課評選活動有很多亮點，值得學習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進，現(xiàn)總結如下：

一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學習交流、充實提高的機會。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料361份。

二、授課教師能夠認真學習學校修訂的《新課堂教學評估方案》和《新課堂教學模式應把握的幾個環(huán)節(jié)》等材料，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學模式。注重學生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學生，鼓勵學生自主學習，合作探究。教師的組織者、引導者、點撥者的角色轉換得以體現(xiàn)。這種充滿生機和活力的課堂教學模式值得學習、嘗試和推廣，這也是后一段時期學校在教學教研方面重點要做好的工作。

三、授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。參與授課的23位同志都能結合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現(xiàn)出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕

馭課堂能力強?？梢哉f，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達到優(yōu)質課的標準。

四、本次活動也 暴露一些不足。一是少數(shù)教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔授課任務。有個別同志參加聽課和評課活動很少，不愿學習，不求上進。希望老師們要加強學習，積極鉆研業(yè)務，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業(yè)務能力，優(yōu)異的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的認可。二是極少數(shù)授課教師仍然沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果一般。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標設置過多或無教學目標，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練的少。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實，有待于加強和提高。像板書設計不規(guī)范、教學語言不簡潔、不能使用普通話教學、缺乏應有的教學機智、課堂組織不靈活等。