第一篇：2018屆高三年級(jí)一輪復(fù)課方案(定稿)

乾縣一中2018屆高三年級(jí)一輪復(fù)課備考方案

為了有目的、有計(jì)劃、科學(xué)高效地開(kāi)展高三復(fù)課備考的各項(xiàng)工作，努力完成上級(jí)部門和學(xué)校2018年高考的目標(biāo)任務(wù)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

高三復(fù)課總的要求是“激活思維，夯實(shí)基礎(chǔ)；導(dǎo)學(xué)練測(cè)，提升能力；分層推進(jìn)；穩(wěn)步提高”。以新課標(biāo)為依據(jù)，以《考綱》、《考試說(shuō)明》為指南，以教材為依托，落實(shí)培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差；堅(jiān)持文理并重、藝體并舉、全面?zhèn)淇?。?shù)立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，努力營(yíng)造“緊張、有序、拼搏、有為”的復(fù)課氛圍，力爭(zhēng)在2018年高考中有新的突破，為我?？沙掷m(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基本情況：

1.學(xué)生情況：本屆高三現(xiàn)有5個(gè)文科班和25個(gè)理科班，在校學(xué)生1765人，文科282人，理科1483人。其中文補(bǔ)82人，理補(bǔ)406人，借讀生130余人。應(yīng)屆統(tǒng)招生源相對(duì)較好，學(xué)風(fēng)濃厚，考風(fēng)端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，綜合素質(zhì)較高；借讀和往屆生源總體質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有待于進(jìn)一步規(guī)范和提升，需要花大氣力管理和整頓。

2.教師情況：本屆高三年級(jí)科任教師97人，初次承擔(dān)高三教學(xué)的有6人，其余教師都有高三一輪或一輪以上的經(jīng)驗(yàn)。本屆高三老師年齡結(jié)構(gòu)合理，勤懇敬業(yè)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較強(qiáng)。

3.管理團(tuán)隊(duì)：分工細(xì)致，責(zé)任明確，分抓到具體班級(jí)和學(xué)科；30位班主任務(wù)實(shí)、敬業(yè)、大局意識(shí)較強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，管理上形成了立體交叉，齊抓共管的局面。

三、目標(biāo)任務(wù)：

本科上線人數(shù)突破1000人，力爭(zhēng)一本上線人數(shù)較上年有大幅增長(zhǎng)，高考600分以上人數(shù)超過(guò)30人，尖子生在名校錄取上有重大突破。

四、組織機(jī)構(gòu)：

1.高三復(fù)課備考領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：郭黨國(guó)

副組長(zhǎng)： 劉立武 李寶通 解彭山 任志恒

張文超 王亮 馬美艷 蘇秀龍

成 員： 鄭養(yǎng)庫(kù) 孫國(guó)政 嚴(yán)擁軍 陳正東 楊旭卿 白文波 南利

2.高三復(fù)課備考小組： 組 長(zhǎng)：蘇秀龍

副組長(zhǎng)：鄭養(yǎng)庫(kù) 孫國(guó)政 嚴(yán)擁軍 陳正東 楊旭卿 白文波 南利 成 員： 各學(xué)科組長(zhǎng)和班主任

五、主要工作安排

1、復(fù)課時(shí)間段劃分為四個(gè)階段：

第一階段：2017年9月～2018年2月底 為“基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，基本技能訓(xùn)練”階段。

第二階段：2018年3月～2018年4月中旬 為“專題復(fù)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練、提高技能”階段。

第三階段2018年4月中旬～2018年5月底 為“模擬訓(xùn)練、歸納總結(jié)、能力提升”階段。

第四階段2018年5月底～高考前 為“心理輔導(dǎo)、考前指導(dǎo)、迎考準(zhǔn)備”階段。

2、測(cè)試計(jì)劃：計(jì)劃大型模擬考試10次。命題以自主命題為主，其中3次為全市模考。第一學(xué)期考6次，第二學(xué)期力爭(zhēng)考4次（含最后一次適應(yīng)性考試）。

3、練考安排：繼續(xù)推行小練考制度。采取周日專題練，穿插周內(nèi)同步練，精練精講。努力提高練考試題的質(zhì)量和練考試題中能力試題的訓(xùn)練力度，盡快提升學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧。成立命題小組，數(shù)、理、化、英四科分層級(jí)命制練考試題，以提高練考的針對(duì)性和有效性。

六、復(fù)課整體措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理

復(fù)課小組經(jīng)常深入課堂、備課組、班級(jí)和學(xué)生當(dāng)中，了解情況，克難攻堅(jiān)，加大管理和督導(dǎo)的力度，確保每個(gè)備課組、每位教師、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮最大潛能；復(fù)課小組要關(guān)心教師生活，認(rèn)真聽(tīng)取教師意見(jiàn)，集思廣益，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，形成人人奮發(fā)向上，個(gè)個(gè)努力學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

1.經(jīng)常性召開(kāi)班主任會(huì)議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)責(zé)任，整改問(wèn)題。任課教師要及時(shí)向班主任反饋問(wèn)題，有錯(cuò)必糾，特別要注意配合班主任做好對(duì)部分特殊學(xué)生的心理疏導(dǎo)和思想教育工作。

2.德育室要配合班主任加強(qiáng)對(duì)課堂、練考、考試、聽(tīng)力訓(xùn)練和早晚讀檢查中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)學(xué)生從快從嚴(yán)處理，把正面教育引導(dǎo)和必要的懲戒相結(jié)合，以剛性紀(jì)律要求保障復(fù)課措施的落實(shí)和訓(xùn)練的實(shí)效。

3.包班領(lǐng)導(dǎo)、班主任和輔導(dǎo)員按時(shí)值班，巡查早、中、晚三個(gè)時(shí)段學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律及班主任跟班的情況。

4.建立和完善臨界生檔案，每次月考或?？歼^(guò)后，班主任及時(shí)分析每位學(xué)生成績(jī)，和各科任教師一道多與學(xué)生交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生成績(jī)變化和思想動(dòng)態(tài)，要落實(shí)臨界生幫扶計(jì)劃，使全體教師都參與學(xué)生管理。要反復(fù)幫學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的信心，多講高考的形勢(shì)，不輕易放棄任何一名學(xué)生。

5.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)能夠在學(xué)校的教育工作中起到積極的配合作用。組織召開(kāi)兩次家長(zhǎng)座談會(huì)（每學(xué)期一次），將學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)化教學(xué)

高三年級(jí)全體教師要摒棄安于現(xiàn)狀的平庸思想，不斷學(xué)習(xí)教育理論，做到專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教育方法靈活，待人態(tài)度謙遜，做人實(shí)至名歸。

1.強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，精心制定復(fù)課計(jì)劃，加強(qiáng)課堂教學(xué)的調(diào)研和診斷。各學(xué)科組要認(rèn)真研究、總結(jié)往屆高三的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，借鑒其它名校的復(fù)課措施，不斷搜集高考信息，把握考試動(dòng)向和命題方向，根據(jù)高考要求、教學(xué)內(nèi)容、總課時(shí)數(shù)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)合理地制定年度學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、階段目標(biāo)，細(xì)化學(xué)科復(fù)課措施。

2.強(qiáng)化群體意識(shí)，抓實(shí)集體備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

全體高三老師必須把集體目標(biāo)的達(dá)成作為自己的努力方向，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。發(fā)揮集體備課作用，每個(gè)科任老師在學(xué)科組的指導(dǎo)下每周必須確定好本周復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，確立課標(biāo)的基準(zhǔn)，更好地把握課標(biāo)的要求，形成常規(guī)并落實(shí)到教學(xué)中去；把聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)貫穿在復(fù)課的每個(gè)階段之中，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打好群體戰(zhàn)。

（三）重視教研，吃準(zhǔn)考綱

復(fù)習(xí)備考中，要求教師必須對(duì)教材的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理、易混知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授，做到課堂目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)備課、上課，對(duì)目標(biāo)的實(shí)施情況心中有數(shù)，真正提高課堂的有效性；全體教師要勤于鉆研考綱，研讀高考真題，總結(jié)分析近三年來(lái)高考試題考點(diǎn)的分布和考查方式，命題趨勢(shì)和規(guī)律，密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，及時(shí)搜集高考信息，合理準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)備考的導(dǎo)向。

（四）注重實(shí)效，科學(xué)備考

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上注重能力的培養(yǎng)，不斷提高復(fù)習(xí)效果，落實(shí)高考的各項(xiàng)能力要求。

2.以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，誠(chéng)心輔導(dǎo)每一位學(xué)生。

3.嚴(yán)格練考紀(jì)律，堅(jiān)持月考制度。把每次月考都當(dāng)作高考的模擬練兵，以考查基礎(chǔ)知識(shí)為目的，試題設(shè)計(jì)合理，知識(shí)點(diǎn)分布全面，嚴(yán)密組織考試過(guò)程。通過(guò)考試和練考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而不斷提高復(fù)課質(zhì)量。

（五）分層推進(jìn)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差

根據(jù)生源狀況，結(jié)合我校實(shí)際，考慮班級(jí)層次設(shè)置，做好分層推進(jìn)和培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。分層推進(jìn)包括教學(xué)分層，練考分層，目標(biāo)分層和管理分層；根據(jù)大型考試成績(jī)分析，準(zhǔn)確定位尖子生、中檔生、臨界生和學(xué)困生，分類輔導(dǎo)，跟蹤管理和訓(xùn)練，有計(jì)劃有目的有步驟地組織好尖子生培養(yǎng)和弱門學(xué)科補(bǔ)課工作。七、一輪復(fù)課原則 千里之行，始于足下；高三復(fù)習(xí)，始于一輪。高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，也最為關(guān)鍵，決定了二輪、三輪復(fù)習(xí)的效果，更決定了高考成績(jī)。

1、抓住中檔生，適度拔高尖子生，確?；A(chǔ)到位。

? 一輪復(fù)課全程要把基礎(chǔ)放在首位。高考命題容易題，中檔題和較難題的比例是3:5:2,80%的是基礎(chǔ)。我們應(yīng)該把80%的時(shí)間用在80%的考試內(nèi)容上。? 中檔生保住了80%，就能保證二本上線人數(shù)過(guò)千并在一本錄取人數(shù)上大幅上升。優(yōu)秀學(xué)生保住80%的分（600分）不失，二輪三輪拔高之后，在20%較難題中多得分，才能具備向一流名校進(jìn)軍的實(shí)力。一輪復(fù)課一定要克服尖子生不重視基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)的傾向。

? 一輪復(fù)習(xí)，著力做好兩件大事：一是夯實(shí)地基，二是打好框架。一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵詞是“系統(tǒng)”，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力使學(xué)生模糊的清晰起來(lái)，缺漏的彌補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。

2、對(duì)教材、課本知識(shí)的梳理、重組、挖掘到位。

一輪復(fù)習(xí)，要以教材為本，全面細(xì)致的回顧課本知識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的觀點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中所涉及的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理,對(duì)教材中的概念、定理、定律進(jìn)一步強(qiáng)化理解。課堂要著力落實(shí)四個(gè)有效（備課有效，講解有效，訓(xùn)練有效，指導(dǎo)有效）；上課要高屋建瓴，梳理知識(shí)，探究規(guī)律，管控學(xué)生，訓(xùn)練思維；選題要注重基礎(chǔ)性，突出綜合性，深入淺出，觸類旁通。把知識(shí)點(diǎn)的回顧與足量的鞏固練習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到講練結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中要防止偏深、偏難，要面向全體，注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。

3、掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，有效記憶知識(shí)要點(diǎn)并靈活運(yùn)用。一輪復(fù)習(xí)不論文科、理科都要對(duì)概念、公式、定理等基本知識(shí)點(diǎn)的背誦記憶強(qiáng)化到位。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力和題干題材閱讀理解能力的培養(yǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、問(wèn)題化、圖像化、公式化。要做到有效記憶就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)和研究；要做到對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

4、每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的解決要到位，確保突出重點(diǎn)，強(qiáng)化和突破難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。有舍才有得，舍得是一種智慧。一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，切忌主次不分，無(wú)的放矢，導(dǎo)致復(fù)習(xí)不深不透。要在“精講”上下足功夫。抓住學(xué)情，講難點(diǎn)、重點(diǎn)、易混點(diǎn)、薄弱點(diǎn)；講思路、技巧、規(guī)范；講到關(guān)鍵處，講到點(diǎn)子上，講到學(xué)生心里去。題是永遠(yuǎn)講不完的，學(xué)生也不是講了就一定能會(huì)。所以，取舍很重要。

5、要確保訓(xùn)練到位。

一輪復(fù)習(xí)比講更重要的是練測(cè)，比練更重要的是思考。知識(shí)積淀是講出來(lái)的，能力上手是練出來(lái)的，智慧是思考出來(lái)的。高三復(fù)習(xí)課要精講 多練，勤思，善問(wèn)。綜合科目的訓(xùn)練要提高選擇題的準(zhǔn)確率，語(yǔ)言科要加強(qiáng)閱讀能力和寫(xiě)作能力訓(xùn)練。各科都應(yīng)推廣“每日一題”，一練基礎(chǔ)，二練規(guī)范，三練思維。學(xué)校除了常規(guī)的省、市、縣模考外，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，合理安排月考、小練考等各類型考試。要求各學(xué)科組長(zhǎng)每次考完試后及時(shí)組織教師認(rèn)真分析試題質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)、進(jìn)行診斷分析，實(shí)行跟蹤訓(xùn)練。同時(shí)關(guān)注外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，咨鄒善道，汲取營(yíng)養(yǎng)。特別是每次市模過(guò)后，認(rèn)真分析各科成績(jī)，找出差距，分析成因，彌補(bǔ)短板。

6、考綱考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解到位。

對(duì)新高考的研究異常關(guān)鍵。我們既要“埋頭拉車”又要“抬頭看路”。全體教師要加強(qiáng)調(diào)研，鉆研考綱，研讀真題，弄清目標(biāo)。每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)之前，首先要明確高考考什么,怎么考,考到什么程度,做到心中有數(shù),有的放矢，不做無(wú)用功。

7、答題規(guī)范，點(diǎn)撥引領(lǐng)到位。

? 引導(dǎo)學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的考試能力，落實(shí)學(xué)生解題的三重境界：一是“解”，就是想盡一切辦解決當(dāng)前問(wèn)題；二是“思”，就是解題后的回顧和反思，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)和方法；三是“歸”，就是把獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，回歸到高考能力要求上去。? 解題上強(qiáng)化學(xué)生落實(shí)三個(gè)字：慢（審題），快（書(shū)寫(xiě)），全（要點(diǎn)全面，答題步驟規(guī)范）。

? 各科都要重視作業(yè)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，批閱及時(shí)，點(diǎn)評(píng)一語(yǔ)中的，直達(dá)病灶。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真完成，字跡潦草，卷面混亂的學(xué)生要進(jìn)行必要的懲戒，絕不姑息遷就。

8、認(rèn)真選題，多做好題。

? 題海無(wú)邊，好題有限。我們需要從題海里披沙揀金，要“跳出題海、以精取勝”。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)多涉獵命題素材，多做題，隨時(shí)隨地收集好題，典型題，精選精編，真正把練習(xí)數(shù)量降下來(lái)，把練習(xí)質(zhì)量提上去。? 對(duì)資料書(shū)上的習(xí)題也要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，適度增刪補(bǔ)充，既要避免低效重復(fù)又要對(duì)學(xué)生思維量的訓(xùn)練有效，讓各層次學(xué)生學(xué)有所得，練有所獲，舉一反三，融會(huì)貫通。

總之，高三年級(jí)部一定會(huì)充分調(diào)研和了解本屆高三的現(xiàn)狀，充分認(rèn)識(shí)和評(píng)估復(fù)課的不利因素和有利條件，不斷挖掘潛力，尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)。全體師生會(huì)持之以恒，直面挑戰(zhàn)，不畏艱險(xiǎn)，艱苦奮斗，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，爭(zhēng)創(chuàng)2018年高考成績(jī)新輝煌！

乾縣一中高三年級(jí)部

二零一七年九月

第二篇：2018屆高三年級(jí)復(fù)課工作總結(jié)

乾縣一中2018屆高三年級(jí)復(fù)課工作總結(jié)

一、基本情況

乾縣一中2018年高考報(bào)名一中考籍人數(shù)1705人(其中文史類226人，藝文28人，理工1425人，藝?yán)?人，體育23人)，其中文補(bǔ)81人，理補(bǔ)406人補(bǔ)習(xí)生低分群人數(shù)較多，生源質(zhì)量較差；黌學(xué)門考籍246人(其中文史88人，藝文16人，理工140人，藝?yán)?人，體育1人)，從三次模擬考試和估分情況來(lái)看，僅有一人有可能上高考上二本線。

二、確定目標(biāo)，明確分工，加強(qiáng)調(diào)研，細(xì)化措施。

圍繞縣局下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，本屆年級(jí)部在高三復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，及時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒往屆年級(jí)部的復(fù)課經(jīng)驗(yàn)，提出“激活思維，夯實(shí)基礎(chǔ)；導(dǎo)學(xué)練測(cè)，提升能力；分層推進(jìn)；穩(wěn)步提高”一輪復(fù)課總體思路，二、三輪“以人為本，突出‘管理’，狠抓‘教學(xué)’，落實(shí)‘練考’，優(yōu)化過(guò)程，規(guī)范行為，抓綱務(wù)本、落實(shí)雙基、全面提高”總體策略，未雨綢繆，劃分指標(biāo)，加強(qiáng)策劃，狠抓落實(shí)。一是制定了2018屆高三年級(jí)部級(jí)部管理常規(guī)，明確了任課老師，班主任，學(xué)科組長(zhǎng)和輔導(dǎo)員的職責(zé)任務(wù)，并加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，實(shí)行了年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)包班包學(xué)科組制度。二是在調(diào)研、外地學(xué)習(xí)、學(xué)科討論、學(xué)生座談和分析論證的基礎(chǔ)上分階段有步驟地召開(kāi)高三復(fù)課工作會(huì)議，制定了符合本屆學(xué)生實(shí)際情況的復(fù)課方案，同時(shí)想盡千方百計(jì)調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，盡最大努力創(chuàng)造公平公正的和寬松有序的復(fù)課環(huán)境，將勵(lì)志教育、心理疏導(dǎo)和安全紀(jì)律教育貫穿到整個(gè)復(fù)課的過(guò)程之中。三是根據(jù)?？己痛髷?shù)據(jù)成績(jī)分析及時(shí)調(diào)整復(fù)課策略，增加了一輪復(fù)課的補(bǔ)充方案，使復(fù)課運(yùn)行更精準(zhǔn)，更具針對(duì)性。四是充分發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)的作用，科學(xué)合理地地安排了系列集體備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，學(xué)科內(nèi)和學(xué)科之間真正加強(qiáng)了交流和學(xué)習(xí)，大家互通有無(wú)，資源共享。五是惜時(shí)如金，牢牢抓住和有效利用好可以利用的一切時(shí)間（如假期的補(bǔ)課不動(dòng)搖，晚讀時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練不衰減，周末雙休日補(bǔ)課、練考雷打不動(dòng)等）。六是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)駐扎高三樓，了解管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)問(wèn)題及時(shí)會(huì)診，辨證施治，大大提高了管理效率，使各項(xiàng)措施落到實(shí)處。全體高三教師和管理人員在領(lǐng)導(dǎo)的感召下，講奉獻(xiàn)，顧大局，抓綱務(wù)本，使今年的高考備考工作做到了扎實(shí)高效。

三、復(fù)課具體環(huán)節(jié)和分類推進(jìn)的措施

1、復(fù)課工作扎實(shí)，措施有效，階段劃分合理。復(fù)課時(shí)間段劃分為四個(gè)階段：

第一階段：2017年9月～2018年2月底 為“基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，基本技能訓(xùn)練”階段。

第二階段：2018年3月～2018年4月中旬 為“專題復(fù)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練、提高技能”階段。

第三階段2018年4月中旬～2018年5月底 為“模擬訓(xùn)練、歸納總結(jié)、能力提升”階段。

第四階段2018年5月底～高考前 為“心理輔導(dǎo)、考前指導(dǎo)、迎考準(zhǔn)備”階段。

2、為了研讀和知曉高考的新變化，年級(jí)部為每一位老師前期配發(fā)了2017年高考《考試說(shuō)明》全解，后期配發(fā)了2018年高考考試大綱和說(shuō)明，三年來(lái)的高考真題和各科教學(xué)參考資料，并多次參加各級(jí)各類復(fù)課會(huì)統(tǒng)一在集體備課時(shí)間討論學(xué)習(xí)和反饋。教師在通曉的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白2018年高考考什么，怎么考，為什么考。

3、堅(jiān)持一輪復(fù)課、專題復(fù)習(xí)和試卷講評(píng)示范課制度。領(lǐng)導(dǎo)全員參與，以學(xué)科組為單位安排富有經(jīng)驗(yàn)的老師上示范課，其他老師跟進(jìn)，上觀摩課，集體點(diǎn)評(píng)，積極改進(jìn)，不斷完善，提高復(fù)課的針對(duì)性和有效性。

4、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練及學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的積累。本屆年級(jí)部從高一年級(jí)開(kāi)始就狠抓聽(tīng)力訓(xùn)練，每周的聽(tīng)力課堂以講為主，以練為輔，精講規(guī)律，滲透技巧，分析材料，消除盲點(diǎn)；每周一至周四晚讀時(shí)間（后期改為自習(xí)時(shí)間）以練為主，精范結(jié)合。通過(guò)高三一年扎實(shí)有序的訓(xùn)練，在月考和全市模考中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)明顯大幅度上升。

5、培優(yōu)補(bǔ)弱工作。培優(yōu)、補(bǔ)弱分文理科進(jìn)行，實(shí)行分層次教學(xué)，此項(xiàng)工作從暑期復(fù)課已經(jīng)開(kāi)始。

尖子生的培養(yǎng)：按考試成績(jī)理科選前30名，文科選前20名，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。（高三后期精簡(jiǎn)為理科20人，文科10人）。尖子生輔導(dǎo)加強(qiáng)溝通（學(xué)校和年級(jí)部，家長(zhǎng)和學(xué)校，老師和學(xué)生），統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求。輔導(dǎo)在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行小專題訓(xùn)練，精講精練，難度把握在全國(guó)Ⅰ卷的水平上，做到有計(jì)劃、精備課、專題練、善總結(jié)。臨界生的補(bǔ)弱：年級(jí)部結(jié)合一?？荚嚦煽?jī)及平時(shí)教學(xué)和調(diào)研分析確定臨界生名單。每周日晚自習(xí)時(shí)間采用小專題，一練一講。注重課本，注重基本概念，基本理論，習(xí)題的選擇以容易題和中檔題為主，爭(zhēng)取這部分學(xué)生總體成績(jī)提高，高考成績(jī)上二本線。

6、特長(zhǎng)生培養(yǎng)、培訓(xùn)卓有成效。加強(qiáng)了體育、音樂(lè)、傳媒、美術(shù)等藝術(shù)生的集中培訓(xùn)，對(duì)體育生在校內(nèi)堅(jiān)持每天早操前、課外時(shí)間由體育老師進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。今年的專業(yè)課考試，我校高三體育專業(yè)課9人過(guò)線，藝術(shù)生45人過(guò)線，飛行員體檢4人合格。參照往年經(jīng)驗(yàn)組建了文科藝術(shù)班，精心挑選代課老師，加強(qiáng)文化課輔導(dǎo)，力爭(zhēng)特長(zhǎng)生文化課和專業(yè)課雙過(guò)線。

7、強(qiáng)化考試和練考力度。進(jìn)入二輪以后，課表連排，周內(nèi)周一到周四晚自習(xí)依次練考語(yǔ)、數(shù)、外和綜合，（綜合科練考時(shí)間為19：00——21：30；延點(diǎn)調(diào)整為:21:40--10;20),周末統(tǒng)一講評(píng)；每層班主任輪流值班；同時(shí)周內(nèi)給學(xué)生發(fā)放一套自主練考題并及時(shí)發(fā)放參考答案。二模以后，基于考試分析，增加了綜合科目練考力度，前期周五晚和周六晚進(jìn)行綜合科選擇題基本分專練，后期周一晚和周五晚各練一套綜合，以期提高綜合科總體得分率，盡可能讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，把控時(shí)間分配，在考場(chǎng)減少失誤。

8、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任。級(jí)部管理常規(guī)和復(fù)課方案中明確規(guī)定了各層次各科類班級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。各級(jí)管理人員分工明確，責(zé)任到人。年級(jí)部教學(xué)、德育和教研三個(gè)工作室對(duì)年級(jí)部和學(xué)校安排的各項(xiàng)復(fù)課措施能夠認(rèn)真細(xì)化和落實(shí)，盡到了調(diào)研、策劃、管理、檢查和落實(shí)的責(zé)任。

9、注重教學(xué)和練考反饋，強(qiáng)化作業(yè)批閱和練考試卷的抽閱。年級(jí)部按照學(xué)校的要求認(rèn)真組織教學(xué)月檢查，并對(duì)檢查出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行反饋通報(bào)，責(zé)令及時(shí)整改。對(duì)練考的試卷要求老師每班每次至少抽閱15份，從檢查的情況來(lái)看，老師都能認(rèn)真完成，學(xué)生交卷的積極性較高，有些班級(jí)甚至有超過(guò)半數(shù)交卷，希望老師抽閱。這樣，練考的效果得到了提升。

10、強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理

年級(jí)部德育工作室在檢查的基礎(chǔ)上每周召開(kāi)一次班主任會(huì)，對(duì)班主任工作進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，加大各種信息的反饋、通報(bào)、處理力度。確保班級(jí)復(fù)課紀(jì)律穩(wěn)定、及時(shí)消除安全隱患，保持整潔的衛(wèi)生環(huán)境。

始終要求和提醒班主任做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)課激情，每日課前宣誓，讓學(xué)生始終保持高昂的復(fù)課熱情。

11、高三年級(jí)全年組織了九次大型考試，每次考試都結(jié)合復(fù)課措施和網(wǎng)上評(píng)卷的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的成績(jī)分析，知識(shí)點(diǎn)掌握情況具體到學(xué)科老師和學(xué)生，及時(shí)調(diào)整措施，加強(qiáng)對(duì)師生的針對(duì)指導(dǎo)。

12、高三一年，年級(jí)部所有領(lǐng)導(dǎo)全天候值班管理，從暑期補(bǔ)課一直到高考前，幾乎沒(méi)有沒(méi)有休假，利用了一切可以利用的時(shí)間。

13、為了鼓舞士氣，高三年級(jí)分模塊定期召開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行勵(lì)志教育，一是年級(jí)部統(tǒng)一安排班會(huì)觀摩，班主任相互學(xué)習(xí)借鑒，根據(jù)年級(jí)部提供的勵(lì)志和心理教育素材，精心制作課件，利用班會(huì)進(jìn)行成績(jī)分析，分類動(dòng)員。二是聘請(qǐng)勵(lì)志教育和心理輔導(dǎo)專家分模塊開(kāi)展講座，幫助學(xué)生舒緩壓力，調(diào)整心態(tài)，在確保心態(tài)平和心理穩(wěn)定，安全有序的前提下把精力最大限度地投入到復(fù)課學(xué)習(xí)上。本學(xué)年共安排了三次班會(huì)觀摩，四三次勵(lì)志教育和三次心理輔導(dǎo)講座，為扎實(shí)復(fù)課和有效練考保駕護(hù)航。

四、問(wèn)題及反思

通過(guò)回顧和反思，我們?cè)诟呷虒W(xué)和管理上還存在以下問(wèn)題：

1、“分層教學(xué)”落實(shí)不力。年級(jí)部雖然提出根據(jù)不同類別學(xué)生在教學(xué)和練考上應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，比如文科藝術(shù)生，單招學(xué)生和其他學(xué)生基礎(chǔ)不同，目標(biāo)要求不一樣，代課老師應(yīng)該大膽整合、選擇和取舍，教有重點(diǎn)，練有層級(jí)，但有的老師備課不扎實(shí)，提煉少，過(guò)多的依賴教輔資料和統(tǒng)一采集的信息題，忽視了對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的歸納整理，忽視了對(duì)學(xué)情的深入了解，導(dǎo)致課堂泛化，練考失去針對(duì)性。

2、重講輕練，檢查不到位。一是老師課堂大多只重視講評(píng)，對(duì)學(xué)生練考完成情況檢查督導(dǎo)不到位，部分學(xué)生練考不重視，練A科做B科，練考流于形式。二是個(gè)別班主任對(duì)練考的動(dòng)員不夠，情況了解不深入。三是各工作室職能發(fā)揮不充分，檢查通報(bào)和處理不及時(shí)。

3、尖子生不尖，學(xué)困生太多，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，輔導(dǎo)效果欠佳，一直未能找到有效的辦法，實(shí)現(xiàn)重大突破，這是今后一段時(shí)期年級(jí)部應(yīng)花氣力探索的難題。

4、部分老師工作主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏業(yè)務(wù)鉆研和敬業(yè)精神，工作只看待遇，不講奉獻(xiàn)，僅滿足于完成學(xué)校和年級(jí)部安排的事項(xiàng)，不能精益求精，創(chuàng)新性有待提高。

5.考前的心理素養(yǎng)培養(yǎng)和心態(tài)調(diào)整指導(dǎo)應(yīng)該得到充分的重視，最大限度地減少甚至避免學(xué)生考場(chǎng)的失誤和發(fā)揮不穩(wěn)定的問(wèn)題。

2018屆高三年級(jí)復(fù)課已暫告一段落，一年的復(fù)課有亮點(diǎn)有特色，也有許多不盡人意之處，如何高效地做好每年高三的復(fù)課工作仍是擺在我們面前的一項(xiàng)重大課題，存在的問(wèn)題需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究和論證。

第三篇：如何搞好高三一輪復(fù)課備考工作

如何搞好第一階段的復(fù)課教學(xué)工作

蒲城縣教學(xué)研究室 楊建朝

2018年9月份，經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期對(duì)我縣五個(gè)高中的高三復(fù)課工作進(jìn)行調(diào)研，主要是通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)生測(cè)評(píng)的方式進(jìn)行。各校在高三教學(xué)工作中，能夠抓的早，抓的細(xì)，抓得準(zhǔn)。能夠有效的進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)就數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)課情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、總體情況

各校以《全程備考資料》為本進(jìn)行復(fù)課，教師普遍授課認(rèn)真，教學(xué)一絲不茍，能夠根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際，對(duì)資料的題進(jìn)行比較全面的講解，在講解的過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生存在問(wèn)題進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握基本的方法，提高基本能力都起到較好的作用。

二、存在問(wèn)題

1、知識(shí)的體系構(gòu)建重視不夠。以題為主線的復(fù)習(xí)模式表現(xiàn)突出，不能很好的使學(xué)生在大腦中形成知識(shí)的體系，為以后綜合做題知識(shí)的遷移、聯(lián)系、應(yīng)用帶來(lái)隱形的不足。

2、重知識(shí)輕思維的課堂依然存在。在課堂上，教師都能夠通過(guò)例題很好的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的方法。但知識(shí)的發(fā)生發(fā)展是如何呈現(xiàn)給學(xué)生做的不夠，解決問(wèn)題的方法是如何通過(guò)思維使學(xué)生獲得，沒(méi)有很好的體現(xiàn)，學(xué)生獲取的方法都比較被動(dòng)，基本上是老師被動(dòng)的告訴給學(xué)生，缺乏學(xué)生的主動(dòng)思維過(guò)程，從而減弱了數(shù)學(xué)教學(xué)使訓(xùn)練思維的目的。

3、缺乏對(duì)資料的整合，教師沒(méi)有自己的復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃。依靠數(shù)學(xué)資料，缺失自我教學(xué)特色，對(duì)知識(shí)、方法、能力所達(dá)成的時(shí)機(jī)沒(méi)有很好的把握。因?yàn)橘Y料中的題往往是高考試題，具有一定的綜合性，教師完全依靠資料，可能使教學(xué)的重心偏移，起不到在第一輪過(guò)程以基本知識(shí)、基本方法、基本能力為為教學(xué)重心，造成后續(xù)復(fù)習(xí)的夾生飯。不能很好地做到復(fù)習(xí)過(guò)程的螺旋式上升的目的，臺(tái)階跨度大，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)造成不必要的困難，很可能使學(xué)生因?yàn)轶w型的綜合，造成對(duì)掌握“三基”的影響，使學(xué)生掌握“三基”帶來(lái)了畏難情緒，從而影響復(fù)習(xí)效果。

4、教學(xué)過(guò)程面面俱到，不能做到精講多練。每節(jié)課都要有每節(jié)課的重點(diǎn)，要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)講清講透，分析到位，使學(xué)生真正的掌握，不能為求數(shù)量，而忽略了質(zhì)量。

5、學(xué)生學(xué)情不夠清楚，教課缺少針對(duì)性。只有針對(duì)性的教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果。忽略主體對(duì)象的實(shí)際的教學(xué)是盲目的教學(xué)，只有了解學(xué)生實(shí)際，才能有的放矢的教學(xué)，起到事半功倍的教學(xué)效果。

6、教師在課堂上雖然對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)很到位，但學(xué)生數(shù)學(xué)功底不夠，做題的過(guò)程中計(jì)算問(wèn)題依然出錯(cuò)。

三、改進(jìn)措施

1、積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，使數(shù)學(xué)知識(shí)以整體的形式儲(chǔ)存在學(xué)生的大腦。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)典的數(shù)學(xué)方法以及滲透的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生由單一的知識(shí)掌握變?yōu)榱Ⅲw式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，很容易進(jìn)行知識(shí)的遷移和應(yīng)用，為第二、三輪的復(fù)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課堂的兩個(gè)主線，一個(gè)是知識(shí)主線，一個(gè)是思維主線，使課堂成為訓(xùn)練思維的主陣地。知識(shí)主線是明線，教師都能做得很好。但隱性的思維主線，往往被淡化。以知識(shí)主線進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以很好的鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，掌握一定的數(shù)學(xué)方法。以思維為主線，可以不斷的提升學(xué)生的思維層次，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力，可以很好的為國(guó)家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

3、教學(xué)中要不斷的提高的學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，從而為學(xué)生很好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。老師講了學(xué)生不一定就會(huì)了，以講代練，雖然感覺(jué)教學(xué)效益很高，但缺乏學(xué)生的認(rèn)真的訓(xùn)練，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，在課堂上基本的運(yùn)算、不等式、方程的求解過(guò)程，必須由學(xué)生自己完成，在課堂上逐漸加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，才能為綜合的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

4、教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要有通盤的計(jì)劃。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種方法在哪一個(gè)復(fù)習(xí)階段達(dá)到什么樣的目的要求，都要有明確的認(rèn)識(shí)，要制定一個(gè)全程的計(jì)劃和安排，減少教學(xué)的隨意性，從而才能使學(xué)生在三個(gè)階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，很自然的得到提高。

5、掌握好學(xué)情，堅(jiān)持教學(xué)一定有針對(duì)性。一堂復(fù)習(xí)到底為了解決什么問(wèn)題，達(dá)成什么目的，一定要目標(biāo)明確，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，才能取得很好的教學(xué)效果。

6、整合利用復(fù)習(xí)資料，不要讓資料左右教師的復(fù)習(xí)過(guò)程。為了達(dá)成復(fù)習(xí)的目的，讓資料為我所用，而不是為講資料而講資料，從而、使資料在教學(xué)中發(fā)揮出更好的利用價(jià)值。

蒲城縣教學(xué)研究室

楊建朝

二〇一八年九月二十六日

第四篇：高三年級(jí)教師復(fù)課工作會(huì)發(fā)言提綱

高三年級(jí)教師復(fù)課工作會(huì)發(fā)言提綱

一、語(yǔ)文學(xué)科發(fā)言提綱：

1、所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

從高二代到高三；高二時(shí)狠抓基礎(chǔ)；興趣較大提高；語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)學(xué)科；有情感的體驗(yàn)與參與；學(xué)好語(yǔ)文提高高考成績(jī)占比例有待提升；大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好，但部分學(xué)生基礎(chǔ)有待提升。

2、教學(xué)進(jìn)度及完成情況和下步設(shè)想

明年3月第一輪完成，4月鞏固，5月加強(qiáng)。

3、存在問(wèn)題和解決辦法

有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度極為不端正，主要表現(xiàn)為：

a、缺乏上進(jìn)心，沒(méi)有必勝的勇氣和信心。

b、不能按時(shí)完成作業(yè)。

c、缺乏自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

d、缺乏動(dòng)手能力及動(dòng)手習(xí)慣。

4、語(yǔ)文學(xué)科XX年高考目標(biāo)具體設(shè)想和措施

兩個(gè)班，設(shè)想都能在100分以上。措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)、檢查、督促。

5、對(duì)學(xué)校高三復(fù)課工作的建議

二、班主任發(fā)言提綱：

1、班級(jí)情況學(xué)習(xí)風(fēng)氣尖子生情況

班級(jí)精神向上；整體學(xué)風(fēng)濃；有待再做考察。

2、班級(jí)復(fù)課中存在問(wèn)題和解決辦法

存在問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自覺(jué)性也不強(qiáng)，故不能向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。個(gè)別學(xué)生態(tài)度不積極，缺乏上進(jìn)心，對(duì)自己的信心不足，沒(méi)有高三的樣子；缺乏自主完成復(fù)習(xí)的自主能力；成績(jī)比較平穩(wěn)，沒(méi)有拔尖學(xué)生。

解決辦法：

a.樹(shù)立信心，明確目標(biāo)，全力以赴。

b.狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

c.營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生壓力。

d.密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。

e.加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通、交流。

f.通過(guò)有效形式加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

3、班級(jí)完成XX年高考目標(biāo)具體設(shè)想和措施

4、對(duì)班級(jí)管理的建議

a.抓緊常規(guī)管理，提高管理效率。

b.注重情商教育，培養(yǎng)學(xué)生智力品質(zhì)：關(guān)心他人學(xué)會(huì)感恩。

c.研究學(xué)生“三管”齊下，備戰(zhàn)高考——心態(tài)決定成功。多方激勵(lì)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；促進(jìn)學(xué)法科學(xué)注重疏導(dǎo)，平衡心理。

第五篇：高三復(fù)課工作思路

2010屆

應(yīng)對(duì)新高考教學(xué)復(fù)課工作思路

雖時(shí)值寒冬，但擋不住我們對(duì)2010年高考備考工作的滿腔熱情，新年伊始，我們正以飽滿的信心和昂揚(yáng)的精神姿態(tài)，投身于新的戰(zhàn)斗。為了教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階實(shí)現(xiàn)區(qū)中跨躍式發(fā)展，進(jìn)一步符合“省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中”的各項(xiàng)目標(biāo)要求，面對(duì)新課程改革下的2010年高考形勢(shì)的新變化，我校制定了相應(yīng)的高考教學(xué)復(fù)課工作計(jì)劃。

一、認(rèn)清2010年高考的三種新動(dòng)向

1、學(xué)生結(jié)構(gòu)比例的變化。往年補(bǔ)習(xí)生和應(yīng)屆生在上線人數(shù)中基本持平，這對(duì)應(yīng)屆考生顯得不很公平，但是今年的情況略有變化，各校的補(bǔ)習(xí)生人數(shù)均有較大幅度的下降，這種形勢(shì)對(duì)應(yīng)屆生極為有利，所以高考復(fù)課工作剛一開(kāi)始，我校就把這一動(dòng)態(tài)給師生講清楚，讓老師及時(shí)做好備課思路的調(diào)整，讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)思路的調(diào)整，以堅(jiān)定應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的極大熱情，讓優(yōu)等生大膽憧憬名校，讓中上等生敢于瞅準(zhǔn)一本和二本，讓中等生主攻三本，基礎(chǔ)差些的也應(yīng)以大專為明確目標(biāo)，力促人人有學(xué)可上，鼓舞士氣，增強(qiáng)信心。

2、明確2010年高考命題的動(dòng)向。

2010年是陜西省第一次面對(duì)新課改下的高考。我們認(rèn)為高考命題將體現(xiàn)普通高中課程改革理念，試題設(shè)計(jì)將會(huì)力求突出基礎(chǔ)性、靈活性和開(kāi)放性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又注重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，試題的解答方法將向能反映學(xué)生的知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度和價(jià)值觀的方向轉(zhuǎn)化。

3、明確新舊考綱的變化動(dòng)向。

目前，陜西省對(duì)新高考方案的解讀已在網(wǎng)上公布，這對(duì)我們把握新高考確定了基調(diào)，使我們明確了高考的大方向及基本點(diǎn)；同時(shí)，上次市上印發(fā)的西安高新一中對(duì)新高考的研究分析，對(duì)我校教師也很有收益及啟發(fā)。我校教師據(jù)此將舊考綱與寧夏、海南的新考綱作了仔細(xì)分析比較，找出了在試卷結(jié)構(gòu)、命題題型、知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)、試題分值等方面的變化，從而使各任課教師，基本把準(zhǔn)了復(fù)課脈博。

二、在新課改的背景下開(kāi)展教學(xué)復(fù)課工作

1、加強(qiáng)管理，將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)習(xí)之中

與以往相比，今年的高三師生一開(kāi)始面對(duì)新課改下的高考總是顯得茫然、沒(méi)譜，手忙腳亂，難理頭緒，針對(duì)這種情況，我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)掌握的各方信息，及時(shí)確定了“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的復(fù)課思路，要求各科教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，注意研究寧夏、海南等地的考綱、試題，以準(zhǔn)確把握高考新動(dòng)向及基本要求，并在教學(xué)中有機(jī)滲透。校長(zhǎng)堅(jiān)持每周到高三聽(tīng)兩節(jié)課，以了解教師的復(fù)課現(xiàn)狀，定期走訪老師，了解困難，送去教學(xué)上和生活上的各種溫暖，以激勵(lì)教師的工作熱情；主管教學(xué)的校長(zhǎng)堅(jiān)持蹲守年級(jí)，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在評(píng)課中解決問(wèn)題，增強(qiáng)教師工作的使命感與責(zé)任感；同時(shí)定期組織教師與學(xué)生代表對(duì)話，了解學(xué)生的心聲，收集學(xué)生反饋的信息，盡力幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難問(wèn)題，改善教學(xué)設(shè)施。既密切領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，又改進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)課之中。

2、發(fā)揮備課組在復(fù)課中的指導(dǎo)作用

各備課組要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，制定并落實(shí)學(xué)科復(fù)課計(jì)劃，把握復(fù)課方向，負(fù)責(zé)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，月考工作，組織好試卷分析與講評(píng)工作，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一專題復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。篩選好資料及練習(xí)題，合理利用高考信息。充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，共同提高。各備課組要定期上報(bào)推磨式聽(tīng)課安排，年級(jí)組加強(qiáng)檢查落實(shí)。

3、教師在復(fù)課中做到“五精”：精選、精做、精練、精批、精思?！熬x”，即教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)學(xué)科知識(shí)的要求以及所代的學(xué)生的實(shí)際情況，精選試題，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，有的放矢，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，不搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，使試題精當(dāng)、精辟、精要，盡可能減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)；“精做”即教師對(duì)所選的試題要精心去做，去尋找解題的最佳角度，最佳方法，讓學(xué)生少走斜路、彎路，以做到用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，最簡(jiǎn)單有效的步驟解決問(wèn)題；“精練”，指練習(xí)的次數(shù)，數(shù)量不一定多，但要精，要以練促講，以練代講，在精練中體現(xiàn)典型性、代表性、方向性、目的性，在精練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，舉一反三；“精批”，即批閱時(shí)要精心認(rèn)真，對(duì)學(xué)生在答題中體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要積極地及時(shí)地肯定，尤其要對(duì)學(xué)生在答題中出現(xiàn)的缺陷與不足要及時(shí)地指出并加以改正，對(duì)帶有共性的問(wèn)題要集中評(píng)講，對(duì)帶有個(gè)性的問(wèn)題要個(gè)別糾正；“精思”即在每次考試和練習(xí)后都要做必要的、深入的反思，如果是教的問(wèn)題，則要及時(shí)彌補(bǔ)；如果是學(xué)的問(wèn)題，則要及時(shí)改正。真正通過(guò)反思使復(fù)課工作更扎實(shí)、更完備、更有效。

5、加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練。多年以來(lái)，不少教師總認(rèn)為高三學(xué)生的作業(yè)難布置，沒(méi)時(shí)間批閱，甚至干脆不布置。針對(duì)這種情況，學(xué)校在本屆高三剛開(kāi)始進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，就下決心花大氣力來(lái)解決這一難題，具體做法是：各備課組每周確定1人來(lái)選好作業(yè)題，所選題必須要和本周所講內(nèi)容相吻合，要具有一定的代表性，采用活頁(yè)題的形式，每周四發(fā)給學(xué)生去做，周五收上來(lái)，老師批閱，到周日晚自習(xí)時(shí)進(jìn)行講評(píng)，將大范圍內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題視做難點(diǎn)，要講到、講深、講透，真正通過(guò)這種方式來(lái)彌補(bǔ)日常教學(xué)中的不足。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期來(lái)的試驗(yàn)，我們覺(jué)得這一方法收效甚大。

6、將各個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分解，力求每節(jié)課解決一個(gè)小問(wèn)題。從考綱中看，考點(diǎn)確實(shí)很多，但能在每一節(jié)課上解決考點(diǎn)中的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，一年下來(lái)也是一個(gè)不小的收獲。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我校要求教師在備每節(jié)課時(shí)，都要為本節(jié)課制定一個(gè)明確的目標(biāo)，本節(jié)課就圍繞實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課上得好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。雖然每節(jié)課目標(biāo)數(shù)量只是有一個(gè)，但是無(wú)數(shù)“一個(gè)”相加起來(lái)，將會(huì)是一個(gè)可觀的數(shù)值，也會(huì)是一個(gè)美好的結(jié)果。

7、設(shè)立班級(jí)分層承包管理制，以吃透學(xué)生，團(tuán)結(jié)教師

我校本屆高三共16個(gè)班，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)狀況，分為六個(gè)班組，每個(gè)班組設(shè)一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促班主任分析每次考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科予以肯定和鼓勵(lì)，讓優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，對(duì)其弱勢(shì)學(xué)科要想方設(shè)法出謀劃策，幫學(xué)生找出行之有效的改進(jìn)方法，力爭(zhēng)短時(shí)期內(nèi)縮小“弱”勢(shì)，班組中的各個(gè)班級(jí)可以展開(kāi)評(píng)比，以真正吃透學(xué)生。同時(shí)，班組長(zhǎng)還能將本班組內(nèi)的教師團(tuán)結(jié)在一起，讓教師了解學(xué)生的心聲，讓學(xué)生明確教師的要求，架起師生間溝通的橋梁。

三、研究考生，研究考試

研究考生。每一屆的考生都有新情況、新面貌、新動(dòng)向、新特點(diǎn)。2010年，是我省自新課改實(shí)施以來(lái)第一次迎戰(zhàn)高考，不少考生對(duì)“新課改與高考”的結(jié)合感到困惑、迷茫，這一因素對(duì)高考十分不利。針對(duì)這一現(xiàn)狀，根據(jù)今年高考“穩(wěn)步推進(jìn)、穩(wěn)中有變”這一特點(diǎn)，我校在研究考生、吃透考生上下了大功夫：尋找新課改與高考的對(duì)接點(diǎn)，尋找今年高考與以往高考的對(duì)接點(diǎn)，從對(duì)歷年試題的整體研究上找共性，從對(duì)近年試題重點(diǎn)研究上找趨勢(shì)，從對(duì)相同試題的對(duì)比研究上找變化，從對(duì)不同試題的分類研究上找差別，從對(duì)外省試題的集體研究上找新意、找動(dòng)態(tài)，從對(duì)新高考模式的研究中找策略。通過(guò)這些研究以穩(wěn)定考生的心態(tài)，激發(fā)廣大考生的熱情，讓他們從心底里真正對(duì)2010年的高考滿懷信心，對(duì)自己的人生前景滿懷希望，對(duì)上級(jí)給自己的厚愛(ài)深信不疑。

與時(shí)同時(shí)，花大力氣研究高考的基本要求及其新變化。作為實(shí)行了幾十年的高考，應(yīng)該具有一定的延續(xù)性、穩(wěn)定性，它實(shí)質(zhì)上是要通過(guò)試題來(lái)要求考生規(guī)范答卷，縝密思維，靈活創(chuàng)新來(lái)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)人才的要求，以體現(xiàn)國(guó)家的意志和時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，讓考生通過(guò)高考自覺(jué)地加入到國(guó)家建設(shè)的大軍之中，豪邁地走在時(shí)代發(fā)展的最前列。即使今年實(shí)行新高考，其變數(shù)也是極小的，況且絕大部分基礎(chǔ)知識(shí)也是變不了的，只是考查的角度、方式、目的有一定變化而已。因此，高考并不神秘，并不可怕，它應(yīng)該是親切的、有效的、可信的、穩(wěn)定的，可以走近的，它是自己人生的歷程當(dāng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、明確每一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)

1、第一輪(2009年9月—2010年3月)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

這一階段重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，抓知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，熟練記憶，全面覆蓋，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；注重基本方法訓(xùn)練，培養(yǎng)基本能力；每一個(gè)知識(shí)模塊或章節(jié)復(fù)習(xí)完后進(jìn)行測(cè)試，以查漏補(bǔ)缺。本階段選題要選一題多解的例題以訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、敏捷性，做到舉一反三，觸類旁通；選題時(shí)一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力。

2、第二輪(2010年4月—2010年5月上旬)：能力提升階段

本階段的復(fù)習(xí)要強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，完善知識(shí)體系，建立方法體系，注重知識(shí)間的聯(lián)系和綜合利用，使知識(shí)和方法融合起來(lái)以提高解決問(wèn)題的能力。

3、第三輪(2010年5月中旬—6月初)：強(qiáng)化模擬訓(xùn)練階段

本階段要按照高考要求及時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐模擬考試，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，積累考試經(jīng)驗(yàn)，并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師以專題講座的方式進(jìn)行應(yīng)試心理指導(dǎo)，減輕高強(qiáng)度、重負(fù)荷的學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，調(diào)整好生物鐘，以輕松的心態(tài)從容上陣，走上考場(chǎng)。

新年的腳步已經(jīng)邁開(kāi)，新年的任務(wù)已經(jīng)明確，作為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)中年輕一員的愿和各兄弟學(xué)校一起，以百倍的激情，高昂的斗志，振奮的精神，投身到高考復(fù)課的滾滾洪流之中去，掀起朵朵耀眼的成功浪花！