第一篇：高三復(fù)課工作匯報(bào)

高三復(fù)課工作匯報(bào)材料

高三復(fù)課工作，是促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)的重要手段，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，更是2012年提升我校高考質(zhì)量的重要保障。下面就我校高三復(fù)課工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、基本情況

我們益店高級(jí)中學(xué)高三級(jí)共有16個(gè)教學(xué)班，其中應(yīng)屆理科10個(gè)班，往屆理科2個(gè)班，應(yīng)屆文科3個(gè)班，往屆文科1個(gè)班，共有學(xué)生768人，其中理科612人，文科156人。這一屆應(yīng)屆生在高一招生時(shí)分?jǐn)?shù)線為440分(岐中470分，蔡中450分)，比兄弟學(xué)校低30分，中考成績(jī)?cè)?00分以上僅有4人，480分以上僅3人，往屆生450分以上僅6人(上屆35人)，400—449分共招14人(上屆27人)。在市一檢中，按照市劃二本分?jǐn)?shù)線（理科400，文科425）共上線35人，其中理科27人，文科8人。在市二檢中，按照市劃二本分?jǐn)?shù)線（理科406，文科451）共上線31人，其中理科25人，文科6人。和上屆學(xué)生相比，本屆學(xué)生底子差、高分段人數(shù)少，尖子生匱乏，很難形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，教學(xué)和管理難度大，但我校管理人員和教師仍然勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，永不言棄。目前，高三復(fù)課有序推進(jìn)，學(xué)生情緒穩(wěn)定，老師信心十足，并沒有因市一、二檢成績(jī)而影響師生積極性。

二、所做的工作

面對(duì)這種狀況，我們并不氣餒，并改變了以往廣種薄收的做法，采取了精耕細(xì)做、人盯人的戰(zhàn)術(shù)，做了大量的工作。

1、本屆高三學(xué)生入學(xué)后，立即組織摸底考試，結(jié)合入學(xué)成績(jī)仔細(xì)分析，認(rèn)真研究，準(zhǔn)確把握學(xué)情、不斷調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步完善了2012年高三復(fù)課計(jì)劃。

2、包班領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合市一、二檢考試成績(jī)，深入所包班級(jí)，做思想發(fā)動(dòng)工作，堅(jiān)持和有望生談心，與班主任科任老師一起分析探討失分的原因，共同尋求提高成績(jī)的方法，這些措施使師生樹立了信心，鼓足了干勁。

3、組建促臨和強(qiáng)化班。我們根據(jù)學(xué)生成績(jī)，及時(shí)召開了有望生座談會(huì)，征求他們的意見，采取自報(bào)弱科的方式，共組建個(gè)別補(bǔ)差班6個(gè)，分別輔導(dǎo)英語、數(shù)學(xué)、物理、生物，由何亞軍、李建忠、張杰、鄧愷博面授，利用周二、周三、周四晚自習(xí)開展活動(dòng)，輔導(dǎo)內(nèi)容由學(xué)生自選，面對(duì)面、手拉手針對(duì)性地加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)。此外，我們還利用周日下午，組建理科強(qiáng)化班2個(gè)，文科強(qiáng)化班1個(gè)，利用周日下午2點(diǎn)到5點(diǎn)這段時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、細(xì)化有望生的弱門學(xué)科，分解到班級(jí)科任老師名下，要求老師將這些學(xué)生名單帖在教案本上，上課多提問，作業(yè)多批改，課外多談心，使學(xué)生有關(guān)注感。

5、加強(qiáng)考練工作。本屆學(xué)生自進(jìn)入高三以來，我們堅(jiān)持利用每周下午時(shí)間進(jìn)行考練，兩周一套試題，上學(xué)期主要是自主命題，由科任老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)什么練什么，反饋學(xué)生掌握的情況，本學(xué)期主要采用北京、西安等外地信息題，提高學(xué)生的解題能力。

6、召開高三復(fù)課會(huì)，高三各備課組長(zhǎng)分析市一、二檢學(xué)生試卷，總結(jié)復(fù)課過程中存在的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)一步完善2012年高考勵(lì)方案，極大的調(diào)動(dòng)高三老師的復(fù)課積極性。

7、重視高考信息收集及交流研究，我們給每個(gè)高三老師配發(fā)每期《試題教研》，和西工大附中、陜師大附中等校編寫的《名校名師名卷》，分享權(quán)威專家的命題智慧，共享名校名師的優(yōu)質(zhì)資源。還組織高三備課組長(zhǎng)去西安、寶雞參加復(fù)課研討會(huì)，聽取專家報(bào)告，搜集信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)我校教學(xué)。

8、在距高考百天之時(shí)，我校組織召開了百日沖刺誓師大會(huì)，凝聚師生干勁，積極調(diào)整心態(tài)，樹立奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定必勝信念。

三、存在問題

在市一、二檢結(jié)束后，我們先后召開了高三復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)、高三備課組長(zhǎng)會(huì)、高三復(fù)課會(huì)，討論了我校前段復(fù)課中存在的問題，分析了學(xué)生中存在的問題和一輪復(fù)課中的缺陷，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。經(jīng)過幾個(gè)層次不同的會(huì)議分析討論，我們找準(zhǔn)了學(xué)生和老師中存在的問題。

學(xué)生方面：

1、基礎(chǔ)薄弱，底子沒有夯實(shí)。從閱卷情況看，學(xué)生掌握概念似是而非，模棱兩可，臨考出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，導(dǎo)致得分率低。不少學(xué)生都留有知識(shí)空白點(diǎn)或盲區(qū)。

2、偏科嚴(yán)重，認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。從市一、二檢成績(jī)分析可以看出，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，臨界生各學(xué)科成績(jī)懸殊較大。部分學(xué)生的學(xué)科發(fā)展很不平衡，厚此薄彼，憑興趣愛好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)科偏差。

3、方法欠缺，能力不強(qiáng)。從閱卷反饋的情況看，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠靈活，死記硬背，生吞活剝，知識(shí)遷

移能力差，沒有對(duì)所學(xué)知識(shí)消化理解，融會(huì)貫通，遇到考查靈活性，考查能力的題型，或不知所云，或答非所問，或以偏概全。

4、答題不規(guī)范。一是表現(xiàn)在書寫不規(guī)范，個(gè)別學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字較多，詞不達(dá)意，亂寫亂畫，不按要求答在指定位置上。二是解題過程不規(guī)范，主要表現(xiàn)在理科計(jì)算的解題過程上缺乏嚴(yán)密的邏輯思維推理，有些步驟莫名其妙，無層次，無條理，影響分步得分。

教師方面：

1、“雙基”教學(xué)不夠細(xì)致。有的老師備課不扎實(shí)，提煉少，過多的依賴教輔資料，忽視了對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的歸納整理，忽視了對(duì)學(xué)情的深入了解，同時(shí)對(duì)基本技能在限時(shí)針對(duì)性方面要求不嚴(yán)，缺乏有效地訓(xùn)練。

2、重講輕練。答卷中暴露出基礎(chǔ)薄弱、答卷不規(guī)范、動(dòng)手能力差，反映在日常教學(xué)中，就是老師講的多，學(xué)生做得少，知識(shí)講到了，卻沒有落實(shí)到學(xué)生的練習(xí)上，掌握的程度不得而知。

3、學(xué)生管理有待加強(qiáng)。尖子生太少，學(xué)困生太多，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，難以形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，組織教學(xué)難度大，進(jìn)度推進(jìn)慢。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，感到升學(xué)無望，不思進(jìn)取，管理難度大。

四、今后工作措施

1、正確定位，明確目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際，我們將采用“降低起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高”的方法。立足基礎(chǔ)題，沖刺中檔題，面向升學(xué)有望學(xué)生，以他們的基礎(chǔ)為起點(diǎn)展開教學(xué)，重視基礎(chǔ)，回歸課本。堅(jiān)決反對(duì)拋開基礎(chǔ)，不顧學(xué)生實(shí)際，將起點(diǎn)定的太高的做法。把做基礎(chǔ)題，守基礎(chǔ)

分放在首位，因?yàn)楦叻衷从谠鷮?shí)的基礎(chǔ)。

2、突出重點(diǎn)，分類推進(jìn)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)校情況，我們將繼續(xù)明晰“擇優(yōu)、促臨、幫困”的思路，做好分層教學(xué)工作。根據(jù)教研室分析把理科前100人，文科前50人作為升學(xué)有望學(xué)生來培養(yǎng)，將這些學(xué)生的弱門學(xué)科成績(jī)發(fā)到科任老師手中，讓老師課堂多提問，作業(yè)多批閱，課后多談心，鼓舞這些學(xué)生的士氣。采取集體輔導(dǎo)和個(gè)別補(bǔ)差相結(jié)合的方法，利用每周日下午時(shí)間，挑選責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)吩咐的老師對(duì)臨界生的數(shù)學(xué)、物理、外語、地理進(jìn)行集體輔導(dǎo)；采取學(xué)生自報(bào)弱門學(xué)科的方式，利用周內(nèi)晚自習(xí)，由授課老師個(gè)別補(bǔ)差，提高輔導(dǎo)的實(shí)效性。同時(shí)絕不放棄學(xué)困生，班主任及科任教師及時(shí)幫助樹立目標(biāo)，增強(qiáng)信心，激發(fā)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)法，解決困難，做到學(xué)有所成。

3、以學(xué)定教，以教促學(xué)

吃透學(xué)情才能做到有的放矢，事半功倍。二輪復(fù)課對(duì)臨界學(xué)生至關(guān)重要，科任教師要以臨界學(xué)生知識(shí)能力掌握程度來調(diào)整進(jìn)度和難度。下班領(lǐng)導(dǎo)每?jī)芍芤匍_該班課代表座談會(huì)，與學(xué)生溝通，聽取建議，了解困惑。同時(shí)召開科任教師會(huì)，反饋學(xué)生問題共同研究對(duì)策，及時(shí)調(diào)整策略，充分發(fā)揮師生雙方積極主動(dòng)性，做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高復(fù)課的實(shí)效性。

4、實(shí)踐反饋，提高能力

訓(xùn)練是學(xué)生能力形成的重要途徑。我們將調(diào)整高三課時(shí)，安排每天下午第7、8節(jié)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，每周進(jìn)行一輪考練。嚴(yán)格把關(guān)，精

心選題。堅(jiān)持“有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)”的原則。周內(nèi)考什么，周六補(bǔ)課講什么。要求科任老師建立錯(cuò)題檔案，學(xué)生建立糾錯(cuò)本，避免學(xué)生被同一塊石頭絆倒兩次。堅(jiān)持兩周一次的作業(yè)檢查，規(guī)范學(xué)生的解題過程，使學(xué)生把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為解題的能力。

5、動(dòng)員鼓勁，堅(jiān)定信心

本學(xué)期我們擬召開兩次高三復(fù)課會(huì)，分析市二、三檢成績(jī)，研討階段復(fù)習(xí)策略，進(jìn)一步樹立憂患意識(shí)，強(qiáng)化“校興我存，校衰我亡”的責(zé)任感，讓老師認(rèn)識(shí)到高三復(fù)課質(zhì)量關(guān)系學(xué)校興衰存亡。召開高三升學(xué)有望學(xué)生高考前100天動(dòng)員大會(huì)，給學(xué)生加油鼓勁，二檢后下班領(lǐng)導(dǎo)與班主任組織主題班會(huì)激發(fā)學(xué)生斗志，鼓舞士氣，營(yíng)造緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樹立拼搏一學(xué)期，幸福一輩子的思想。

現(xiàn)在正處在2012 年高考復(fù)課的關(guān)鍵時(shí)刻，我們決心繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的作法，借鑒兄弟學(xué)校新的管理理念，扎實(shí)的做好老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面的過程管理，研究新情況，解決新問題，全力以赴實(shí)現(xiàn)我校高考質(zhì)量目標(biāo)。

岐山縣益店高級(jí)中學(xué)

2012年3月14日

第二篇：10年 高三級(jí)復(fù)課工作匯報(bào)材料

高三級(jí)復(fù)課工作匯報(bào)材料

一、基本情況

我校今年參加普通高校招生考試人數(shù)768名，其中理科402人（含體育32人，藝術(shù)理35人），文科366人（含藝術(shù)文104人）。本屆畢業(yè)生，從學(xué)校組織的高三級(jí)測(cè)考及縣高三級(jí)統(tǒng)考成績(jī)來看，可以說是底子薄，基礎(chǔ)差，特別是優(yōu)秀尖子生很少（一模理科429分以上（前400名）12人；文科400分以上（前165名）8人）。面對(duì)這一實(shí)際，我們提早準(zhǔn)備，合理安排，強(qiáng)化管理，制定針對(duì)性措施，切實(shí)抓好高三級(jí)復(fù)課工作，為完成2010年高考既定目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

二、復(fù)課安排

針對(duì)我校教學(xué)實(shí)際情況，我們將高三級(jí)復(fù)課工作分為三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：基礎(chǔ)能力過關(guān)

2009年9月到2010年3月中旬，主要是進(jìn)行了以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)工作，通過本階段復(fù)習(xí)將各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成知識(shí)線，形成知識(shí)網(wǎng)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)能夠達(dá)到比較熟練的掌握，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力奠定基礎(chǔ)。

第二階段：綜合能力突破 3月下旬到5月上旬，進(jìn)行各學(xué)科內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)。通過此階段，促使學(xué)生對(duì)學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)達(dá)到熟練掌握，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力有顯著提高。

第三階段：應(yīng)用能力提高

5月中旬到6月1日，進(jìn)行以提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合知識(shí)能力，綜合卷解題能力及應(yīng)試能力、速度的強(qiáng)化訓(xùn)練，為應(yīng)考做好準(zhǔn)備。

三、工作措施

為切實(shí)抓好高三級(jí)復(fù)課工作，完成2010年高考預(yù)期目標(biāo)任務(wù)，我們?cè)诟呖紡?fù)課中認(rèn)真做好了以下幾個(gè)方面的工作。

1、成立了以方校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為成員的高三級(jí)復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組。布置安排、督促檢查指導(dǎo)高三級(jí)復(fù)課工作的進(jìn)行。

2、定期召開高三級(jí)班主任、帶課教師及學(xué)生代表會(huì)，探討、研究、布置安排各階段復(fù)課工作，訂計(jì)劃，定措施，改進(jìn)復(fù)課工作，提高復(fù)課效率。

3、細(xì)化，實(shí)化，量比常規(guī)管理

制定了較為全面的切合實(shí)際的教學(xué)規(guī)章制度，包括備 課，上課輔導(dǎo)，作業(yè)的批改，考試等質(zhì)量形成的各個(gè)環(huán)節(jié)。備課要求做到備大綱、備教材、備雙基、備學(xué)生的“四備”和明確教學(xué)目標(biāo)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)、明確能力訓(xùn)練的“三明確”。上課做到落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、落實(shí)基本能力的“兩落實(shí)”和照顧大多數(shù)學(xué)生、照顧優(yōu)秀生及學(xué)困生的“兩照顧”。規(guī)范了作業(yè)形式，規(guī)定了作業(yè)次數(shù)（批改單元卷或?qū)ｎ}卷，每周一套，并安排專人檢查）提高了復(fù)課效率，保證了復(fù)課質(zhì)量。

4、.重視反饋調(diào)控，以評(píng)代教，以考促學(xué)，以研促考 組織高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》、《新課程高考備考指導(dǎo)意見》、《考試說明》、《試題分析》，分析研讀新課程試驗(yàn)區(qū)的高考試題，參加高考復(fù)課研討會(huì)，領(lǐng)會(huì)高考知識(shí)要求，掌握高考試題特點(diǎn)，明確高考試卷結(jié)構(gòu)、答題要求及給分方式等，提高復(fù)課針對(duì)性和效率；加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，多方位多渠道了解高考信息并及時(shí)反饋。目前我校已與北京金學(xué)、江西金太陽、湖北黃岡、陜西師大、北京伯樂馬等建立了聯(lián)系；強(qiáng)化考試訓(xùn)練。目前我校已進(jìn)行了包括縣上統(tǒng)考、八校聯(lián)考等在內(nèi)的 大型聯(lián)考4次，考試中做到考前考后班主任及代課教師碰頭，班主任及科任教師做好分析總結(jié)。擬對(duì)模擬考試階段，每次考試文理各前30學(xué)生逐人逐題進(jìn)行分析，并將分析結(jié)果張貼。從四月下旬開始，高三級(jí)每晚進(jìn)行一科測(cè)考并安排到了五月下旬。

5、抓尖保苗、分層教學(xué)

對(duì)重點(diǎn)班的學(xué)生以高考二本上線為目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，強(qiáng)化教學(xué)，加班加點(diǎn)：“吃偏食”“開小灶”重點(diǎn)輔導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)。使尖子拔尖，使偏科生全面發(fā)展。對(duì)非重點(diǎn)班的學(xué)生，以雙基教學(xué)為主，夯實(shí)基礎(chǔ)，為來年復(fù)讀做好準(zhǔn)備。

6、強(qiáng)化綜合科目的訓(xùn)練

針對(duì)我校綜合科目成績(jī)偏低的實(shí)際，我們加強(qiáng)了對(duì)綜合各科目的訓(xùn)練。從3月中旬起，每周進(jìn)行一次綜合科目的測(cè)試，并認(rèn)真進(jìn)行閱卷分析，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過綜合科目成績(jī)的提升，促進(jìn)我校高考成績(jī)的總體提升。

7、抓好體藝生的文化課強(qiáng)化工作

我校報(bào)考體藝的考生有171人，針對(duì)體藝生文化課基礎(chǔ)較差的實(shí)際，我們對(duì)其單獨(dú)編班，在抓好平時(shí)教學(xué)的同時(shí)，安排相關(guān)科目的教師，為其開小灶，每天加上兩節(jié)文化課，并逐人進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)其文化課教學(xué)，努力提高文化課成績(jī)。目前我校除在正常工作日內(nèi)每天加上兩節(jié)課外，還安排重點(diǎn)班、體藝生周六全天上課。

8、加大獎(jiǎng)勵(lì)力度

制定了高考獎(jiǎng)勵(lì)政策，加大高考獎(jiǎng)勵(lì)力度。對(duì)優(yōu)秀學(xué) 4 生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)高三教師政策傾斜。以充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

盡管本屆畢業(yè)生基礎(chǔ)差，底子薄，尖子生很少，但我們有信心也有能力，在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，完成2010年高考二本上線人數(shù)不少于2009年的教學(xué)目標(biāo)，并力爭(zhēng)有所突破，達(dá)到上線70人。

第三篇：高三復(fù)課交流材料

高三復(fù)習(xí)工作交流材料

李芝俠

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因?yàn)閷W(xué)生高考的結(jié)束而畫上了圓滿的句號(hào)?；厥走@一年的教學(xué)，雖然辛苦，但收獲頗多，經(jīng)過這一年的歷練我成長(zhǎng)了不少?？偨Y(jié)我成長(zhǎng)的關(guān)鍵，主要有以下三個(gè)方面：

一、在思想上，熱愛教師這份職業(yè)

高三的教學(xué)，看起來僅僅一年，實(shí)質(zhì)上它是至少三年的辛苦，所以可以說我一直熱愛這份工作，因此在我的工作中，不論是幾年級(jí)的課，我一直在思想上特別重視，我暗下決心，一定要竭盡所能做到最好。因此我鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課。另一方面，我深知高三學(xué)生要面對(duì)的是高考，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我有著很大的責(zé)任和使命，我要使他們考出最好的成績(jī)，我感到肩上的擔(dān)子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促進(jìn)了我的不斷學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)上，潛心提高業(yè)務(wù)水平

首先，是制定嚴(yán)密的備考計(jì)劃。高三地理剛一開始復(fù)習(xí)，就制定了備考計(jì)劃，從大處著眼：高三的復(fù)習(xí)一共分三輪：第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，將知識(shí)系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下詳讀教材，注重課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。第二輪專題復(fù)習(xí)，其任務(wù)是完善體系、重組知識(shí)、訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng)。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)要導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法;練運(yùn)用、練技能;評(píng)錯(cuò)因、評(píng)思路。第三輪綜合復(fù)習(xí)，其任務(wù)是整合知識(shí)、綜合運(yùn)用、掌握技巧、全面培養(yǎng)能力。一般采用練、評(píng)、看的方式。練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。只有計(jì)劃得當(dāng)，在教學(xué)的過程中才能做到明確目標(biāo)、有條不紊。

2，積極參加血線安排的各種高考研討會(huì)。3，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)每節(jié)課做到心中有數(shù)。

高三教學(xué)工作備課，要備知識(shí)，備學(xué)情、備知識(shí)體系、備習(xí)題、備學(xué)生答題能力提升。面對(duì)著一個(gè)問題，我始終感覺“有準(zhǔn)備的老師，就能帶出每節(jié)課有收獲的學(xué)生”，為此，我從不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，就拿講習(xí)題來說，我總要提前做三遍，一是自己做，抓考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)；二是總結(jié)做題方法；三是看怎么給學(xué)生講簡(jiǎn)單易懂、易學(xué)、已轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。

4，抓課堂教學(xué)，從小處著手，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率，不斷探索方法，提高教學(xué)效率。

在第一輪“打基礎(chǔ)”的備考工作中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效率低的情況，采用由慢漸快的復(fù)習(xí)模式。對(duì)于課本知識(shí)的復(fù)習(xí)有時(shí)往往要像講新課一樣重講一遍，強(qiáng)化基礎(chǔ)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)試、總結(jié)、拓展，形成知識(shí)體系。這個(gè)過程非常漫長(zhǎng)，老師也最辛苦。這一階段的課堂教學(xué)主要應(yīng)該有以下幾種形式：

⑴知識(shí)串講,使學(xué)生在明確知識(shí)來龍去脈的同時(shí),形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);⑵知識(shí)對(duì)比,可通過列表格的形式，區(qū)分容易混淆的知識(shí)內(nèi)容;⑶習(xí)題練習(xí)和講解,注重審題過程的思維再現(xiàn)和對(duì)答題方法的講解。

如講評(píng)課首先要注意講評(píng)課的時(shí)效性，及時(shí)講評(píng)。一般時(shí)間間隔不超過兩天，否則學(xué)生就會(huì)把試卷內(nèi)容忘記。其次，充分做好試卷的分析統(tǒng)計(jì)工作。如，最高分是多少，有哪些學(xué)生考得不好，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，各個(gè)題型的得分率。通過批改試卷，把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生哪些問題解答得比較好，哪些問題答得不太好，哪些問題答得很差。再次，講評(píng)要講究講評(píng)方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么問題都講，不要把個(gè)別學(xué)生的問題拿到全班上講，以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間。講評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)生出錯(cuò)率高，問題相對(duì)集中的題目。講評(píng)時(shí)，要給學(xué)生解題思路，而不是就題論題。除此之外，還要分析出這道題的意圖。要使學(xué)生會(huì)一題，懂一類，收到舉一反三的實(shí)效。講評(píng)試卷往往顯得單調(diào)、枯燥。因而，不能僅僅是老師講，學(xué)生聽，可以在講評(píng)的過程中，把學(xué)生在試卷中的典型錯(cuò)誤及普遍性的問題都列舉出來，寫在黑板上，讓他們進(jìn)行自主探究、解決，這樣做會(huì)使學(xué)生印象更為深刻，同時(shí)能提高他們課上的積極性，也可以讓會(huì)的學(xué)生在全班進(jìn)行講解，既能提高學(xué)生的積極性，使講的同學(xué)更有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，同時(shí)又能鍛煉他們的語言組織能力和表達(dá)能力，在這個(gè)過程中師生也得以互動(dòng)?？梢哉f高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法。最后，注意講評(píng)后的鞏固工作，講評(píng)后應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行消化和鞏固。

5、激發(fā)學(xué)生的熱情，注重提高學(xué)生能力

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要充滿激情，有一個(gè)健康、積極的心態(tài)，要不怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時(shí)，教師還要要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如利用課間時(shí)間讓學(xué)生在電腦上快速拼出中國(guó)地圖，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在一輪復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖、會(huì)讀圖，從而使學(xué)生形成心理地圖，具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過課堂講解后的提問讓學(xué)生復(fù)述，這樣可以增強(qiáng)他們的記憶能力。在建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，要盡可能多的使學(xué)生領(lǐng)悟地理事物的相互關(guān)系。

在二輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合專題，練習(xí)高考題型，使學(xué)生熟悉高考題型，同時(shí)強(qiáng)化審題能力、提取信息的能力、文字表達(dá)能力、分析能力、綜合能力等。多聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，有用的地理，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題分析、綜合解決的能力，這也是新課改下的高考所要求和強(qiáng)調(diào)的。查找近年課改省份的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，其所選材料都與現(xiàn)實(shí)生活，甚至一些熱點(diǎn)話題有著直接或間接的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識(shí)、講課本的淺層面上，必須要加強(qiáng)知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系與實(shí)際運(yùn)用，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)貙?duì)教材中的課文內(nèi)容加以整合，關(guān)注身邊的地理事件，給學(xué)生呈現(xiàn)新鮮的知識(shí)外延。通過三輪復(fù)習(xí)，教師要尤其注意強(qiáng)化獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問題這四項(xiàng)能力。

6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

在備考過程中，要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。而這種反饋往往來源于平時(shí)的問卷調(diào)查、作業(yè)和測(cè)試。尤其是針對(duì)作業(yè)，教師要每天認(rèn)真批改，只有教師認(rèn)真，學(xué)生才不敢馬虎怠慢，進(jìn)而能督促學(xué)生進(jìn)步。

7、堅(jiān)持不懈抓知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區(qū)域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區(qū)域三大范圍，使得知識(shí)點(diǎn)量大、繁雜，有些知識(shí)點(diǎn)難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識(shí)點(diǎn)也要盡可能的反復(fù)考，避免學(xué)生遺忘。

8、在三輪復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本

回歸課本不是對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在知識(shí)和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)后的升華。以《考試說明》作為引領(lǐng)，將課本中的知識(shí)點(diǎn)通覽一遍，梳理考點(diǎn)，把所有知識(shí)點(diǎn)串起來，根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識(shí)對(duì)“熱點(diǎn)”、“區(qū)域”等專題進(jìn)行知識(shí)的組合和再加工，形成能幫助解題的知識(shí)和能力。

9、個(gè)別輔導(dǎo)

在備考過程中，需要對(duì)尖子生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)樵诖笳n堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過課下對(duì)尖子生的關(guān)注，也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些尖子生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)等問題，因而往往需要老師主動(dòng)找他們談話，進(jìn)行學(xué)情分析、通過習(xí)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解、輔導(dǎo)等，不能等著學(xué)生來找，因?yàn)樗麄冎杏行┤丝赡芤荒陼r(shí)間里都不會(huì)主動(dòng)找老師問問題。每次考練后，我總會(huì)找學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生明確并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)不盲目、效率高。用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫上相關(guān)的話語，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進(jìn)步。

三 在對(duì)學(xué)生上，熱愛、服務(wù)于全體學(xué)生

熱愛這份工作，潛心鉆研這份工作，當(dāng)然離不開自己的工作對(duì)象——全體學(xué)生，在我的教育教學(xué)工作中，向來都是公平的關(guān)愛、服務(wù)于每一位學(xué)生，即允許他沒犯錯(cuò)，把學(xué)生的每一次錯(cuò)誤、每一個(gè)陋習(xí)都看成是一次極好的教育契機(jī)，耐心的教育、感化學(xué)生，并在課下及時(shí)與學(xué)生談心，做好尖子生及個(gè)別困難生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。學(xué)生有問題及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們找出問題的原因，正向引導(dǎo)，樹立他們積極進(jìn)取的意識(shí)，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣。總之，細(xì)致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛我的學(xué)生們，我熱愛我的教師工作!

第四篇：高三復(fù)課工作思路

2010屆

應(yīng)對(duì)新高考教學(xué)復(fù)課工作思路

雖時(shí)值寒冬，但擋不住我們對(duì)2010年高考備考工作的滿腔熱情，新年伊始，我們正以飽滿的信心和昂揚(yáng)的精神姿態(tài)，投身于新的戰(zhàn)斗。為了教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階實(shí)現(xiàn)區(qū)中跨躍式發(fā)展，進(jìn)一步符合“省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中”的各項(xiàng)目標(biāo)要求，面對(duì)新課程改革下的2010年高考形勢(shì)的新變化，我校制定了相應(yīng)的高考教學(xué)復(fù)課工作計(jì)劃。

一、認(rèn)清2010年高考的三種新動(dòng)向

1、學(xué)生結(jié)構(gòu)比例的變化。往年補(bǔ)習(xí)生和應(yīng)屆生在上線人數(shù)中基本持平，這對(duì)應(yīng)屆考生顯得不很公平，但是今年的情況略有變化，各校的補(bǔ)習(xí)生人數(shù)均有較大幅度的下降，這種形勢(shì)對(duì)應(yīng)屆生極為有利，所以高考復(fù)課工作剛一開始，我校就把這一動(dòng)態(tài)給師生講清楚，讓老師及時(shí)做好備課思路的調(diào)整，讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)思路的調(diào)整，以堅(jiān)定應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的極大熱情，讓優(yōu)等生大膽憧憬名校，讓中上等生敢于瞅準(zhǔn)一本和二本，讓中等生主攻三本，基礎(chǔ)差些的也應(yīng)以大專為明確目標(biāo)，力促人人有學(xué)可上，鼓舞士氣，增強(qiáng)信心。

2、明確2010年高考命題的動(dòng)向。

2010年是陜西省第一次面對(duì)新課改下的高考。我們認(rèn)為高考命題將體現(xiàn)普通高中課程改革理念，試題設(shè)計(jì)將會(huì)力求突出基礎(chǔ)性、靈活性和開放性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，試題的解答方法將向能反映學(xué)生的知識(shí)與技能，方法與過程，情感態(tài)度和價(jià)值觀的方向轉(zhuǎn)化。

3、明確新舊考綱的變化動(dòng)向。

目前，陜西省對(duì)新高考方案的解讀已在網(wǎng)上公布，這對(duì)我們把握新高考確定了基調(diào)，使我們明確了高考的大方向及基本點(diǎn)；同時(shí)，上次市上印發(fā)的西安高新一中對(duì)新高考的研究分析，對(duì)我校教師也很有收益及啟發(fā)。我校教師據(jù)此將舊考綱與寧夏、海南的新考綱作了仔細(xì)分析比較，找出了在試卷結(jié)構(gòu)、命題題型、知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)、試題分值等方面的變化，從而使各任課教師，基本把準(zhǔn)了復(fù)課脈博。

二、在新課改的背景下開展教學(xué)復(fù)課工作

1、加強(qiáng)管理，將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)習(xí)之中

與以往相比，今年的高三師生一開始面對(duì)新課改下的高考總是顯得茫然、沒譜，手忙腳亂，難理頭緒，針對(duì)這種情況，我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)掌握的各方信息，及時(shí)確定了“以不變應(yīng)萬變”的復(fù)課思路，要求各科教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，注意研究寧夏、海南等地的考綱、試題，以準(zhǔn)確把握高考新動(dòng)向及基本要求，并在教學(xué)中有機(jī)滲透。校長(zhǎng)堅(jiān)持每周到高三聽兩節(jié)課，以了解教師的復(fù)課現(xiàn)狀，定期走訪老師，了解困難，送去教學(xué)上和生活上的各種溫暖，以激勵(lì)教師的工作熱情；主管教學(xué)的校長(zhǎng)堅(jiān)持蹲守年級(jí)，在聽課中發(fā)現(xiàn)問題，在評(píng)課中解決問題，增強(qiáng)教師工作的使命感與責(zé)任感；同時(shí)定期組織教師與學(xué)生代表對(duì)話，了解學(xué)生的心聲，收集學(xué)生反饋的信息，盡力幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難問題，改善教學(xué)設(shè)施。既密切領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，又改進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)課之中。

2、發(fā)揮備課組在復(fù)課中的指導(dǎo)作用

各備課組要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，制定并落實(shí)學(xué)科復(fù)課計(jì)劃，把握復(fù)課方向，負(fù)責(zé)單元過關(guān)檢測(cè)，月考工作，組織好試卷分析與講評(píng)工作，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一專題復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。篩選好資料及練習(xí)題，合理利用高考信息。充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，共同提高。各備課組要定期上報(bào)推磨式聽課安排，年級(jí)組加強(qiáng)檢查落實(shí)。

3、教師在復(fù)課中做到“五精”：精選、精做、精練、精批、精思。“精選”，即教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)學(xué)科知識(shí)的要求以及所代的學(xué)生的實(shí)際情況，精選試題，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，有的放矢，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，不搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，使試題精當(dāng)、精辟、精要，盡可能減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)；“精做”即教師對(duì)所選的試題要精心去做，去尋找解題的最佳角度，最佳方法，讓學(xué)生少走斜路、彎路，以做到用最簡(jiǎn)練的語言，最簡(jiǎn)單有效的步驟解決問題；“精練”，指練習(xí)的次數(shù)，數(shù)量不一定多，但要精，要以練促講，以練代講，在精練中體現(xiàn)典型性、代表性、方向性、目的性，在精練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，舉一反三；“精批”，即批閱時(shí)要精心認(rèn)真，對(duì)學(xué)生在答題中體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要積極地及時(shí)地肯定，尤其要對(duì)學(xué)生在答題中出現(xiàn)的缺陷與不足要及時(shí)地指出并加以改正，對(duì)帶有共性的問題要集中評(píng)講，對(duì)帶有個(gè)性的問題要個(gè)別糾正；“精思”即在每次考試和練習(xí)后都要做必要的、深入的反思，如果是教的問題，則要及時(shí)彌補(bǔ)；如果是學(xué)的問題，則要及時(shí)改正。真正通過反思使復(fù)課工作更扎實(shí)、更完備、更有效。

5、加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練。多年以來，不少教師總認(rèn)為高三學(xué)生的作業(yè)難布置，沒時(shí)間批閱，甚至干脆不布置。針對(duì)這種情況，學(xué)校在本屆高三剛開始進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，就下決心花大氣力來解決這一難題，具體做法是：各備課組每周確定1人來選好作業(yè)題，所選題必須要和本周所講內(nèi)容相吻合，要具有一定的代表性，采用活頁題的形式，每周四發(fā)給學(xué)生去做，周五收上來，老師批閱，到周日晚自習(xí)時(shí)進(jìn)行講評(píng)，將大范圍內(nèi)出現(xiàn)的問題視做難點(diǎn)，要講到、講深、講透，真正通過這種方式來彌補(bǔ)日常教學(xué)中的不足。經(jīng)過這一學(xué)期來的試驗(yàn)，我們覺得這一方法收效甚大。

6、將各個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分解，力求每節(jié)課解決一個(gè)小問題。從考綱中看，考點(diǎn)確實(shí)很多，但能在每一節(jié)課上解決考點(diǎn)中的一個(gè)個(gè)小問題，一年下來也是一個(gè)不小的收獲。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我校要求教師在備每節(jié)課時(shí)，都要為本節(jié)課制定一個(gè)明確的目標(biāo)，本節(jié)課就圍繞實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而開展教學(xué)活動(dòng)，以目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課上得好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。雖然每節(jié)課目標(biāo)數(shù)量只是有一個(gè)，但是無數(shù)“一個(gè)”相加起來，將會(huì)是一個(gè)可觀的數(shù)值，也會(huì)是一個(gè)美好的結(jié)果。

7、設(shè)立班級(jí)分層承包管理制，以吃透學(xué)生，團(tuán)結(jié)教師

我校本屆高三共16個(gè)班，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)狀況，分為六個(gè)班組，每個(gè)班組設(shè)一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促班主任分析每次考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科予以肯定和鼓勵(lì)，讓優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，對(duì)其弱勢(shì)學(xué)科要想方設(shè)法出謀劃策，幫學(xué)生找出行之有效的改進(jìn)方法，力爭(zhēng)短時(shí)期內(nèi)縮小“弱”勢(shì)，班組中的各個(gè)班級(jí)可以展開評(píng)比，以真正吃透學(xué)生。同時(shí)，班組長(zhǎng)還能將本班組內(nèi)的教師團(tuán)結(jié)在一起，讓教師了解學(xué)生的心聲，讓學(xué)生明確教師的要求，架起師生間溝通的橋梁。

三、研究考生，研究考試

研究考生。每一屆的考生都有新情況、新面貌、新動(dòng)向、新特點(diǎn)。2010年，是我省自新課改實(shí)施以來第一次迎戰(zhàn)高考，不少考生對(duì)“新課改與高考”的結(jié)合感到困惑、迷茫，這一因素對(duì)高考十分不利。針對(duì)這一現(xiàn)狀，根據(jù)今年高考“穩(wěn)步推進(jìn)、穩(wěn)中有變”這一特點(diǎn)，我校在研究考生、吃透考生上下了大功夫：尋找新課改與高考的對(duì)接點(diǎn)，尋找今年高考與以往高考的對(duì)接點(diǎn)，從對(duì)歷年試題的整體研究上找共性，從對(duì)近年試題重點(diǎn)研究上找趨勢(shì)，從對(duì)相同試題的對(duì)比研究上找變化，從對(duì)不同試題的分類研究上找差別，從對(duì)外省試題的集體研究上找新意、找動(dòng)態(tài)，從對(duì)新高考模式的研究中找策略。通過這些研究以穩(wěn)定考生的心態(tài)，激發(fā)廣大考生的熱情，讓他們從心底里真正對(duì)2010年的高考滿懷信心，對(duì)自己的人生前景滿懷希望，對(duì)上級(jí)給自己的厚愛深信不疑。

與時(shí)同時(shí)，花大力氣研究高考的基本要求及其新變化。作為實(shí)行了幾十年的高考，應(yīng)該具有一定的延續(xù)性、穩(wěn)定性，它實(shí)質(zhì)上是要通過試題來要求考生規(guī)范答卷，縝密思維，靈活創(chuàng)新來體現(xiàn)國(guó)家對(duì)人才的要求，以體現(xiàn)國(guó)家的意志和時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，讓考生通過高考自覺地加入到國(guó)家建設(shè)的大軍之中，豪邁地走在時(shí)代發(fā)展的最前列。即使今年實(shí)行新高考，其變數(shù)也是極小的，況且絕大部分基礎(chǔ)知識(shí)也是變不了的，只是考查的角度、方式、目的有一定變化而已。因此，高考并不神秘，并不可怕，它應(yīng)該是親切的、有效的、可信的、穩(wěn)定的，可以走近的，它是自己人生的歷程當(dāng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、明確每一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)

1、第一輪(2009年9月—2010年3月)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

這一階段重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，抓知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，熟練記憶，全面覆蓋，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；注重基本方法訓(xùn)練，培養(yǎng)基本能力；每一個(gè)知識(shí)模塊或章節(jié)復(fù)習(xí)完后進(jìn)行測(cè)試，以查漏補(bǔ)缺。本階段選題要選一題多解的例題以訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、敏捷性，做到舉一反三，觸類旁通；選題時(shí)一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力。

2、第二輪(2010年4月—2010年5月上旬)：能力提升階段

本階段的復(fù)習(xí)要強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，完善知識(shí)體系，建立方法體系，注重知識(shí)間的聯(lián)系和綜合利用，使知識(shí)和方法融合起來以提高解決問題的能力。

3、第三輪(2010年5月中旬—6月初)：強(qiáng)化模擬訓(xùn)練階段

本階段要按照高考要求及時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐模擬考試，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，積累考試經(jīng)驗(yàn)，并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師以專題講座的方式進(jìn)行應(yīng)試心理指導(dǎo)，減輕高強(qiáng)度、重負(fù)荷的學(xué)習(xí)帶來的壓力，調(diào)整好生物鐘，以輕松的心態(tài)從容上陣，走上考場(chǎng)。

新年的腳步已經(jīng)邁開，新年的任務(wù)已經(jīng)明確，作為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)中年輕一員的愿和各兄弟學(xué)校一起，以百倍的激情，高昂的斗志，振奮的精神，投身到高考復(fù)課的滾滾洪流之中去，掀起朵朵耀眼的成功浪花！

第五篇：高三復(fù)課動(dòng)員會(huì)

2015年高考復(fù)課動(dòng)員會(huì)——教師代表發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

大家晚上好！

我是高三（文）班的班主任，學(xué)校委托我代表高三年級(jí)全體教師講講心里話,我甚感榮幸，更感覺到責(zé)任的重大。兩年前，當(dāng)各位家長(zhǎng)滿懷信任的把你們交給我們的時(shí)候，我們已經(jīng)開始為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，再過大約七個(gè)月的時(shí)間，經(jīng)過我們辛苦培育的小樹就要成為國(guó)家的棟梁，接受祖國(guó)的挑選，今天我更要說，我們要為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)到底。

高三曾被學(xué)子們戲稱為黑色的季節(jié)，面對(duì)高三，有的同學(xué)信心百倍，但有一部分同學(xué)信心不足，在這里我們?nèi)w老師對(duì)學(xué)生說：不要對(duì)自己說我有怎樣糟糕的過去，不要對(duì)自己說我沒有時(shí)間了，更不要對(duì)自己說我不可能戰(zhàn)勝高考，每個(gè)人都應(yīng)該高聲地對(duì)自己說：“我行，我沒有什么不可以，因?yàn)槲覀兩砗筮€有這些老師們做我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾”。

在此，我代表高三全體教師向大家承諾：

我們將繼續(xù)忠于職守，以校為家。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)我們的重托，時(shí)刻以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”這一辦學(xué)理念為準(zhǔn)則，言傳身教，以身作則，鞠躬盡瘁，蠟燭成灰。

我們將繼續(xù)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，通力合作。教學(xué)中統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)步驟，統(tǒng)一資料，共享資源。每個(gè)班級(jí)，班主任和科任教師將齊抓共管；整個(gè)年級(jí)上下一盤棋，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，縮小差距，萬眾一心，黃土成金。

我們將更加刻苦鉆研，潛心備課，不斷更新教育理念，努力完善教學(xué)方法。高考試題是我們的藍(lán)本，日常教學(xué)是我們的手段，課堂效率是我們的追求，學(xué)生金榜題名是我們的愿望。教無止境，學(xué)海無涯，我們謹(jǐn)希望以主導(dǎo)者的身份最大能量地服務(wù)于作為主體的高三學(xué)子們！

我們將隨時(shí)關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，采集高考最新信息，搜集高考名校資料，交流高考心得。我們將做好所有同學(xué)考前、考試、考后的一切工作，全力幫助學(xué)生發(fā)揮出自己的最佳水平！

在莘莘學(xué)子們的肩上，擔(dān)負(fù)著祖國(guó)的希望，社會(huì)的責(zé)任，人類美好的未來！歷史從來就是由勇敢者大筆書寫，今日拼搏的汗水，必將化為明日的燦爛之花。

老師們，攻城不畏難，攻書莫畏艱。學(xué)術(shù)有險(xiǎn)阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)。同學(xué)們，先進(jìn)更先進(jìn)，后勁趕先進(jìn)，勤學(xué)到拼命，無往而不勝。即使是數(shù)九嚴(yán)冬，也要踏雪尋春；哪怕是荊棘遍地，也要攀枝問路。最后，請(qǐng)讓我以一副對(duì)聯(lián)作結(jié)，并與高三全體師生共勉吧：

攀枝問路，路在何方，路在我腳下； 踏雪尋春，春在哪里，春在我心中！

謝謝大家！

2009.11.3