第一篇：青年班主任(教師)培訓(xùn)發(fā)言稿

青年班主任（教師）培訓(xùn)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：

大家晚上好！

接到李校長(zhǎng)下達(dá)的發(fā)言任務(wù)的時(shí)候，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，倍感慚愧。因?yàn)樽鳛槔蠋熀桶嘀魅危易陨磉€只是一個(gè)初學(xué)者，談不上有什么良好的經(jīng)驗(yàn)，一切都是在徐校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)，以及其他領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)之下開展工作的，所以在此姑且班門弄斧，以期拋磚引玉。

班級(jí)管理工作的重要性是不言而喻的，尤其高中班主任的工作，極有可能影響學(xué)生一生的成就取得和方向發(fā)展。班級(jí)管理工作是全方位的，繁雜的，瑣碎的，又是決不可掉以輕心，得過且過的。由于時(shí)間限制，在此，本人將盡量不展開，僅僅從班級(jí)規(guī)范管理，學(xué)生心理導(dǎo)向和學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面寬泛地談?wù)剛€(gè)人心得，歡迎各位能夠給予批評(píng)指正。

一、班級(jí)規(guī)范管理

沒有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)班級(jí)從組建的那一天起，便是一個(gè)集體，一個(gè)由班主任主導(dǎo)發(fā)展方向的集體，所以盡快明確班級(jí)規(guī)范是必須的。我個(gè)人的做法是明任務(wù)，給過渡，守底線，違必究,善必?fù)P。

明任務(wù)，就是明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)。首先，任何一個(gè)學(xué)生都不得遲到早退，師長(zhǎng)面前要有禮貌。這兩項(xiàng)規(guī)定雖然看起來(lái)很官方，沒有任何新意，每個(gè)班主任也都會(huì)去強(qiáng)調(diào)，但是如果能得到真正實(shí)行，意義非同一般。一個(gè)能夠堅(jiān)持每天不遲到早退的學(xué)生，至少說明他自律性是相對(duì)較好的，那么我們對(duì)他的改造和提升相對(duì)就會(huì)容易些。一個(gè)面對(duì)師長(zhǎng)總是有禮貌的學(xué)生集體，至少能保證老師下達(dá)的任務(wù)基本都能得到執(zhí)行，盡管有時(shí)任務(wù)不一定迎合學(xué)生的歡心。再比如在打掃衛(wèi)生方面，我會(huì)根據(jù)班級(jí)人數(shù)把任務(wù)具體分?jǐn)偟矫恳粋€(gè)學(xué)生身上，明確任務(wù)，各負(fù)其責(zé)，這樣就避免了衛(wèi)生搞不干凈的時(shí)候相互扯皮。有些班主任在學(xué)生未打掃干凈的情況下，會(huì)親自動(dòng)手，希望以此感化學(xué)生。而我個(gè)人基本不會(huì)這么做。我會(huì)讓值日責(zé)任人重新打掃，告訴他沒有誰(shuí)應(yīng)該為他的錯(cuò)誤而付出代價(jià)，每個(gè)人都必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

給過渡，就是任何一個(gè)班級(jí)規(guī)定的制定必須是符合實(shí)際的，而制定出來(lái)之后，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生明確一個(gè)過渡的時(shí)間。我還是以打掃衛(wèi)生為例。按理說，衛(wèi)生必須從入校的第一天開始每天都是干凈的，但是由于學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)的不熟悉，一開始可能達(dá)不到我們期望的標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)，我們不可操之過急，對(duì)學(xué)生橫眉豎眼。我班的值日是每?jī)芍芤粋€(gè)循環(huán)，所以我就給他們兩周的時(shí)間，允許每個(gè)人犯一次錯(cuò)誤。而在吃零食、帶雨傘、用手機(jī)等方面過渡時(shí)間就只有一天。

守底線，就是告訴學(xué)生什么是不可以做的，底線不能突破，線上則任意發(fā)揮。以剛才提到的吃零食、用手機(jī)為例。我規(guī)定任何時(shí)間不準(zhǔn)在班級(jí)里面吃零食，也不準(zhǔn)在班級(jí)里面出現(xiàn)零食。也就是說，學(xué)生可能自己沒有帶零食，別人給他零食，他在班上吃了，或者學(xué)生帶了零食放在課桌里卻沒有吃，這算不算違規(guī)？算。我不允許學(xué)生找任何借口為自己推脫，不管零食是誰(shuí)給的，你只要在班上吃了就是違規(guī)。不管零食你有沒有吃，只要在班上出現(xiàn)了，那就是犯了錯(cuò)誤。學(xué)校規(guī)定學(xué)生是不允許使用手機(jī)的，但是由于現(xiàn)實(shí)情況的制約，完全杜絕手機(jī)的使用似乎異常艱難，所以我規(guī)定在教學(xué)樓內(nèi)以及周邊不得使用手機(jī)，也不允許手機(jī)在班級(jí)出現(xiàn)或者影響其他人。比如學(xué)生把手機(jī)關(guān)機(jī)了，并沒有使用，但是卻放在課桌里或者其他同學(xué)或老師的可視范圍內(nèi)，這就算違規(guī)，必須收繳，因?yàn)檫@就算在班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)了。雖然剛才提到的這些做法看似苛刻，但是只要守住了底線，其它都是允許的。比如有些學(xué)生早上胃口不好，沒吃早餐，那么他課間想要吃點(diǎn)東西補(bǔ)充能量，這是可以理解的，只要他不在班級(jí)里面吃又不影響學(xué)校容貌就不算違規(guī)。那么，有的學(xué)生就很無(wú)奈地問我：老師，你不是說不能帶零食進(jìn)教室嗎？連零食都不能帶進(jìn)來(lái)，我課間想吃也吃不到??！對(duì)此，我只能告訴他們應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性思維，如果想吃，辦法總是有的，只要不違規(guī)就行。對(duì)于吃貨而言，饑餓正是他們創(chuàng)造力的動(dòng)力源泉。

違必究，就是對(duì)于錯(cuò)誤行為一定要追究責(zé)任，并讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤。以遲到為例，任何遲到者必須站在班門口反思，得到老師的允許才能進(jìn)教室。有些學(xué)生是習(xí)慣性踩點(diǎn)進(jìn)教室，鈴聲不響，他就不會(huì)出現(xiàn)，鈴聲一響，他就急匆匆往教室跑。還有的學(xué)生的確是由于非自身原因遲到，比如車胎破裂，公交晚點(diǎn)等等各種情況。我一般不會(huì)問他們?cè)颍抑粫?huì)告訴他們：不管出于什么原因，遲到了就是遲到了，理由可以是主觀的，而事實(shí)是客觀的。犯錯(cuò)了就不要寄希望于別人的原諒，必須自己承擔(dān)責(zé)任。這樣一方面是模范效應(yīng)，讓每一個(gè)學(xué)生明白，在我班上的學(xué)生，任何人沒有特權(quán)，規(guī)則面前人人平等，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，那么當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等各方面遇到問題時(shí)，就不會(huì)那么輕易逃避、退縮。

善必?fù)P，就是學(xué)生表現(xiàn)良好的時(shí)候，一定要適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。不管是成人還是小孩，老師還是學(xué)生，我們每個(gè)人都希望得到他人的肯定。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好的時(shí)候，我們及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的熱情。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注平時(shí)的問題學(xué)生，關(guān)注他們的轉(zhuǎn)變，不可以帶著有色眼鏡去評(píng)判一個(gè)學(xué)生。也許他們?cè)谀硞€(gè)時(shí)間段或者某件事情上表現(xiàn)不錯(cuò)，那么我也應(yīng)當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)。這樣，一方面讓他明白老師其實(shí)一直關(guān)注著他，另一方面也讓他明白從前對(duì)他的批評(píng)的確是因?yàn)樗龅貌粔蚝?，而現(xiàn)今的表?yè)P(yáng)的確是因?yàn)樗兴D(zhuǎn)變。當(dāng)眾表?yè)P(yáng)之后，我還會(huì)找這樣的學(xué)生單獨(dú)聊天，給予進(jìn)一步肯定，并希望他能繼續(xù)轉(zhuǎn)變，或者盡可能地不重蹈覆轍。

二、學(xué)生心理導(dǎo)向

班級(jí)規(guī)范管理是針對(duì)各年級(jí)班級(jí)組建初期的任務(wù)，而后我們將迎來(lái)學(xué)業(yè)方面的考試，以及學(xué)生進(jìn)入班級(jí)之后可能感覺不適等各種情況，這個(gè)時(shí)候，班主任的心理按摩和導(dǎo)向就變得十分重要。我個(gè)人主要采用班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)別談心和小組討論等方式來(lái)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行預(yù)防、診斷、治療以及防止復(fù)發(fā)。

我班的班會(huì)每周都有兩次。第一次是星期天晚上的一言堂，由我來(lái)總結(jié)上周所出現(xiàn)的情況，褒貶分明，并且告訴他們下周或者近期將要完成的任務(wù)以及可能遇到的問題。學(xué)生畢竟心智還不夠成熟，所以他們偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤是可以理解的，同時(shí)他們對(duì)未來(lái)也是盲目的，他們中的大多數(shù)其實(shí)并不明白自己接下來(lái)將要做什么，過一天算一天，沒有系統(tǒng)性的計(jì)劃。作為班主任，我會(huì)告訴他們?cè)谖野嗌系囊荒?，三年或者四年將怎樣度過，然后再把每年每學(xué)期的任務(wù)細(xì)分至每月、每周、甚至是每天。比如國(guó)慶節(jié)前，我首先總結(jié)了我去北京培訓(xùn)期間班級(jí)出現(xiàn)的一些問題，然后告訴他們國(guó)慶節(jié)應(yīng)該這樣度過：周三放假回家一定要看書，寫作業(yè)。一方面是因?yàn)閲?guó)慶節(jié)期間，學(xué)生基本都有活動(dòng)，沒有時(shí)間或者心思寫作業(yè)。先完成一部分或者全部作業(yè)，避免返校后作業(yè)一片空白。另一方面，學(xué)生放假就拋開書本去玩，容易引起家長(zhǎng)的反感。為了不讓家長(zhǎng)失望，放假當(dāng)天必須看書，即便看不進(jìn)，書拿反了，假裝一下都是必要的。而1,2,3,4號(hào)盡量去玩，而且盡量要出去玩，看書是不允許的。人畢竟不是機(jī)器，在學(xué)校的學(xué)習(xí)已經(jīng)算是很緊張了，好不容易放假，一定要好好放松。放松，并不意味著回家一天就要睡23個(gè)小時(shí)，還美其名曰補(bǔ)個(gè)美容覺，或者拼命地上網(wǎng)玩游戲，不殺幾個(gè)boss誓不罷休，又或者是整天坐在沙發(fā)上，對(duì)著韓劇不停地尖叫：歐巴好帥，歐巴帥呆了！盡量出去與人打交道，或者去遠(yuǎn)足，親近一下大自然都是不錯(cuò)的選擇。5號(hào)晚上返校，白天就不得出門，必須看書，寫作業(yè)。每次放假學(xué)生都很興奮，興奮度與假期的長(zhǎng)短往往成正比。返校之后，教室里人人奮筆疾書，還讓班主任誤以為學(xué)生突然變乖了，懂事了。其實(shí)只是因?yàn)樗麄兎偶倨陂g壓根沒看書，作業(yè)沒完成，所以一回到學(xué)校，立馬趕作業(yè)。所以我對(duì)那些奮筆疾書者從來(lái)都是痛罵的。假期之后的第二個(gè)現(xiàn)象就是，假期越長(zhǎng)，學(xué)生返校之后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)越慢，需要一定的時(shí)間去進(jìn)行調(diào)整。所以如果學(xué)生把調(diào)整的時(shí)間放在5號(hào)的白天，那么晚上返校之后就不會(huì)那么疲憊。唯一需要預(yù)防的就是他們幾日不見，如隔三秋，思念之情溢于言表，于是晚上回到寢室之后就滔滔不絕，互訴衷情。所以我會(huì)提前警告他們回寢室后不得講話，并讓寢室長(zhǎng)記錄違紀(jì)者。如果我們班主任的工作能夠細(xì)致一些，提前做好預(yù)判，那么學(xué)生的問題自然會(huì)少很多。

我班的第二次班會(huì)是在周一下午第四節(jié)課舉行。開學(xué)第一周，我就會(huì)把一整年的班會(huì)主題擬定好，然后每周由學(xué)生來(lái)主持，可以形式多樣，自由發(fā)揮，暢所欲言，底線是必須健康向上。由于是學(xué)生自己主持，所以班會(huì)的氛圍很輕松，學(xué)生們也愿意說出自己內(nèi)心的話，或者是相互爆料。我會(huì)坐在下面傾聽他們的聲音，不管班會(huì)質(zhì)量好與壞，從不打斷他們，只是最后做個(gè)總結(jié)。通過一個(gè)個(gè)主題班會(huì)，每次都告訴學(xué)生一兩個(gè)道理，這樣日積月累，學(xué)生就會(huì)慢慢成熟起來(lái)。

班級(jí)活動(dòng)和小組討論主要是利用高三時(shí)候的班級(jí)活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)散步，或者讓男生去刺繡，女生去運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)來(lái)使得學(xué)生的性格和能力的短板得到提高。

個(gè)別談心是班主任常用的與學(xué)生交流的方式。學(xué)生成績(jī)或者狀態(tài)有起伏的時(shí)候，我一般都會(huì)單獨(dú)找他們聊天，一方面是激勵(lì)，另一方面也會(huì)給他們提出要求，使得他們能夠懸崖勒馬或者百尺竿頭更進(jìn)一步。XX屆我班有個(gè)學(xué)生，自從她進(jìn)入高一開始，她的爸爸就患了癌癥，醫(yī)生說他活不了多久。當(dāng)我了解這個(gè)情況之后，我單獨(dú)找到她。談話期間，她不停掉眼淚，我并沒有刻意去安慰她，而是告訴她，她父親患病的事實(shí)是無(wú)法更改的，她的傷心我是可以理解的，但是作為老師，我必須提醒她，如果因?yàn)楦赣H的病情而耽擱了學(xué)習(xí)，我一定會(huì)批評(píng)她的。不是因?yàn)槔蠋煵唤饲?，而是因?yàn)槿绻母赣H哪天真的走了，那么她和她的家庭就從此走向衰敗，還是要重新開始，勇往直前？如果要振興這個(gè)家庭，父親已過，母親已老，那么這個(gè)家要靠誰(shuí)去頂梁？如果現(xiàn)在就因?yàn)樯疃鴩?yán)重影響了學(xué)習(xí)，那么她這個(gè)家庭將看不到任何希望。反之，如果她能在學(xué)習(xí)上有所建樹，那么即便她父親走了，那么走的時(shí)候他一定是帶著驕傲走的。他走之后，這個(gè)家庭至少還是有希望的。親戚或余悲，他人亦已歌。沒有誰(shuí)會(huì)因?yàn)槟愕谋瘎《ｑv，只有你自己強(qiáng)大起來(lái)，奮勇向前，你才能握住命運(yùn)的咽喉，主宰自己的人生。在我不停的督促與鼓勵(lì)之下，該生從高一的全班第42名最終在高考中獲得全班第六。并且獲得蓮塘一中首屆“感動(dòng)校園人物”。

三、學(xué)習(xí)成績(jī)

高中的老師和學(xué)生，我們都注定逃不過高考這一難。所以作為班主任，我們除了教會(huì)學(xué)生做人，還應(yīng)盡量幫助學(xué)生著實(shí)提高成績(jī)。高一高二主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、反思能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。作為班主任，我們不僅要有良好的專業(yè)技能，能夠把本學(xué)科教好，還應(yīng)平衡學(xué)生在各學(xué)科上的時(shí)間分配。我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)，班級(jí)整體成績(jī)一般的班級(jí)，班主任所任教的科目無(wú)論是平均分還是優(yōu)秀率往往比較突出。而班級(jí)整體成績(jī)突出的班級(jí)，各科都較為均衡。所以班主任應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生去分配學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，絕不可為一己之私犧牲其他科目。同時(shí)，班主任還應(yīng)抓好各學(xué)科作業(yè)的落實(shí)情況。

高三的考試增多，往往成績(jī)起伏大一些。一模之前，對(duì)于成績(jī)突出的學(xué)生，我會(huì)告訴他們“強(qiáng)者恒強(qiáng)”的道理，但是在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中絕不可停歇，逆水行舟，不進(jìn)則退。對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，我盡量要求他們不要過多在意成績(jī)，而要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累。不積跬步無(wú)以至千里，九尺高臺(tái)始于壘土。只有積攢了能量才有爆發(fā)的可能，如果一開始就完全爆發(fā)，最后的高考或許就已經(jīng)是強(qiáng)弩之末了。

每一次考試都必須認(rèn)真對(duì)待，不管是周末練還是月考。我們要把周末練當(dāng)月考一樣去認(rèn)真對(duì)待，要把月考當(dāng)高考一樣對(duì)待。有了這樣端正的態(tài)度，那么高考來(lái)臨時(shí)，就把高考當(dāng)周末練一樣對(duì)待。因?yàn)楦呖家仓徊贿^是一次考試而已，和我們的月考、周末練沒有什么區(qū)別。堅(jiān)定信念，萬(wàn)全準(zhǔn)備，輕裝上陣，謹(jǐn)慎答題，那么高考的成績(jī)還會(huì)差嗎？

越是接近高考，越要考慮非智力因素對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響。一方面，每次考試過后，學(xué)生都應(yīng)該反思問題的所在，決不能說考試失敗是失誤造成的，因?yàn)槿魏我粋€(gè)失誤都是錯(cuò)誤，而且是不可原諒的錯(cuò)誤。千萬(wàn)要杜絕學(xué)生一聽就會(huì)，一做就錯(cuò)，一錯(cuò)還再錯(cuò)的現(xiàn)象。另一方面，對(duì)于心理較為脆弱、敏感的學(xué)生，我們一定不能讓他胡思亂想，進(jìn)而導(dǎo)致信心喪失，因?yàn)樾判谋赛S金更珍貴。我經(jīng)常告誡學(xué)生，如果連你自己都不相信自己，你還指望誰(shuí)來(lái)相信你。如果你連自信都丟掉了，那么你就不配走進(jìn)高考的戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)槟抢镄枰氖怯率?，而不是懦夫?/p>

各位同事，高中班主任是辛苦的，蓮塘一中的班主任是更加辛苦的。如果我們把班主任工作看成是一份得過且過的工作，一次你給多少錢我就辦多少事的交易，那么我想我們是可以非常輕松的，因?yàn)槲覀兊母冻隹偸悄敲炊啵杖胗肋h(yuǎn)是那么地少得可憐。但是，我們都是經(jīng)歷過高考洗禮的人，都應(yīng)該知道高考對(duì)我們的前途究竟有多大的影響。那么現(xiàn)在，我們有幸成為了一個(gè)能夠主宰眾多學(xué)生前程命運(yùn)的人，我們是否想過該如何讓它更加有意義一些呢？今天，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)器重，給了我一個(gè)和各位分享我當(dāng)班主任的一些不成熟的行為和思路的機(jī)會(huì)，我深表感激。同時(shí)也十分清醒地明白其實(shí)在坐的許多同事比我優(yōu)秀許多許多，所以也希望各位今后能不吝賜教，大方分享。既是幫助我個(gè)人，也是幫助蓮塘一中，在此先行謝過。謝謝大家！

第二篇：青年班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位老師上午好！首先感謝x校長(zhǎng)與x主任給我這樣一個(gè)站在臺(tái)上與在坐的優(yōu)秀班主任交流的機(jī)會(huì)。

很榮幸，學(xué)校讓我這個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)并且一點(diǎn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)都沒有的大學(xué)生擔(dān)任了班主任工作。說實(shí)話，剛接手工作時(shí)我是既好奇又興奮。上大學(xué)時(shí)無(wú)數(shù)次設(shè)想過當(dāng)班主任后我要怎么管理班級(jí)、管理學(xué)生，可那終歸只是設(shè)想，與我遇到的現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。畢業(yè)、工作、成為班主任，走進(jìn)課堂，一切都只是剛剛開始，一時(shí)有些措手不及。轉(zhuǎn)眼間，工作的第一年已經(jīng)過去了。這一年來(lái)都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度過，不斷地在犯錯(cuò)中探索，在挫折中奮進(jìn)，在磨練中成長(zhǎng)。

面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，給我們找?guī)煾?，手把手的教，面面俱到，?xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范工作過程，從而邁好第一步。

作為一個(gè)只有一年帶班經(jīng)歷的我一切都是從零開始，是在有經(jīng)驗(yàn)的班主任與德育處老師的幫助下一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)起來(lái)的，借此機(jī)會(huì)我先向這些老師表示衷心的感謝。正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。在老教師的指導(dǎo)幫扶下，自己不斷嘗試管理班級(jí)、管理學(xué)生的方法。下面我就這兩個(gè)問題談一下自己在班級(jí)管理的應(yīng)對(duì)方法，有什么不足之處還望各位老師給予批評(píng)指正。

一是如何對(duì)待課上違紀(jì)學(xué)生

學(xué)生課堂上犯錯(cuò)，我剛開始只是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)處理，有時(shí)學(xué)生自尊心受挫，對(duì)老師的教育無(wú)法接受，便采取消極對(duì)抗的態(tài)度；也不排除個(gè)別學(xué)生故意找茬兒跟老師作對(duì)的情況，致使師生情緒對(duì)立，局面僵持。有一次我在我們班上課，班里一個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)違反紀(jì)律，我以前就聽班里學(xué)生反應(yīng)這個(gè)同學(xué)在其他任課教師上課時(shí)不太老實(shí)，苦于沒有證據(jù)，也就沒有批評(píng)過他，于是我就想借此機(jī)會(huì)好好訓(xùn)斥他一番，本想以班主任的身份在教室里批評(píng)他一頓，沒成想他卻在班里公然與我叫起板來(lái)，原以為像以前一樣短時(shí)間可以解決的問題，卻陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影響而耽誤了上課。便讓他先在教室內(nèi)老實(shí)待著課后去辦公室找我。課后再對(duì)該同學(xué)進(jìn)行說教的過程中，令我想不到的是他不再像在教室里那樣無(wú)理取鬧、態(tài)度強(qiáng)硬了，而是主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。經(jīng)過此事我也進(jìn)行了反思：現(xiàn)在的學(xué)生正處于青春期好于面子，有時(shí)即便是他知道自己錯(cuò)了，也不愿老師在全班同學(xué)面前批評(píng)自己，他們更樂意接受老師對(duì)他們單獨(dú)的批評(píng)教育。從這件事中我總結(jié)出：對(duì)待違紀(jì)的同學(xué)有時(shí)要采取冷處理的方式：即當(dāng)時(shí)不與他發(fā)生沖突，課后再進(jìn)行說服教育，既讓自己可以想出更好的應(yīng)對(duì)方法，也讓學(xué)生明白老師是在給他留情面。

二是如何應(yīng)對(duì)上課遲到的問題

第一學(xué)期剛開學(xué)時(shí)，班里基本上還沒有上課遲到的情況，隨著時(shí)間的推移有幾個(gè)學(xué)生開始遲到，問他遲到原因，他們都會(huì)找各種理由來(lái)搪塞；向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生的遲到情況后有一點(diǎn)效果，但是過幾天后又開始遲到了，時(shí)間久了有的學(xué)生也就不怕老師再跟家長(zhǎng)打電話了，給家長(zhǎng)打電話這一做法的效果也就越來(lái)越差，這樣也就給班級(jí)帶來(lái)了極壞的影響。我嘗試了多種方法：比如說找遲到的學(xué)生談話，進(jìn)行說服教育、讓他在班會(huì)上說明遲到的原因等，都起不到長(zhǎng)期的效果。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)：那就是一放學(xué)就特別著急走。于是我就想嘗試一種新的方法：在一次班會(huì)上我征求全班同學(xué)的意見，讓每天遲到的同學(xué)留下來(lái)與值日同學(xué)一起做衛(wèi)生，結(jié)果是以多數(shù)同學(xué)贊成通過。剩下的事情就是實(shí)施了，我知道要想有好的效果就必須每天進(jìn)行落實(shí)，當(dāng)然也會(huì)遇到有的學(xué)生不吃這一套，早上遲到后下午放學(xué)后趁我不在趕緊就溜。對(duì)于這樣的學(xué)生我一般會(huì)先問他昨天為什么沒有做衛(wèi)生，并讓他參與中午的值日，如果下次遲到還不值日就走，我就把他交給我們樓層的德育處李老師，讓李老師給他找點(diǎn)事干，使他明白遲到就要受到應(yīng)有的懲罰。堅(jiān)持了一個(gè)多月后效果還是很明顯的，上課遲到的人數(shù)明顯減少，以前總是跟我說學(xué)校離家比較遠(yuǎn)的學(xué)生基本也都能按時(shí)到校，有特殊情況不能按時(shí)到校的話也會(huì)提前打電話說明理由。

總之，通過這一年的工作學(xué)習(xí)，我收獲了很多，提高了很多。大家的無(wú)私幫助和大力支持使我少走了很多彎路，甚至不走彎路，我在受益中成長(zhǎng)著，也成熟著，正所謂“壓力使我成長(zhǎng)，責(zé)任使我成熟?！钡瑫r(shí)也感受到了自己的不足。比如在對(duì)待犯錯(cuò)誤學(xué)生時(shí)，有時(shí)會(huì)控制不好自己的情緒、在班級(jí)管理上還存在很多問題、遇到事情考慮不周、不夠沉穩(wěn)等?；仡櫼呀?jīng)過去的一年，展望新的一年，我的班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但我會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力幫助下，不斷地完善自我，挑戰(zhàn)自我，提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，端正自己的工作態(tài)度，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在，爭(zhēng)取早日成為一名合格的班主任。

第三篇：青年班主任培訓(xùn)新聞稿

教室，生命成長(zhǎng)的地方

——照亮生命

期盼了許久的青年班主任第三期培訓(xùn)終于伴著武漢的綿綿春雨到來(lái)了，下雨天并沒有澆滅我們對(duì)此次培訓(xùn)的熱情，講座如往常一樣準(zhǔn)時(shí)開始。

主講人黨玲芬老師先以作家張曉風(fēng)的《我交給你一個(gè)孩子》中的片段引出父母的作用巨大。（張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》，這篇短文內(nèi)容雖然不長(zhǎng)，但字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛，對(duì)社會(huì)的囑托，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。）黨老師言簡(jiǎn)意賅得道出，當(dāng)今社會(huì)，很多家長(zhǎng)都是稀里糊涂得做了父母，他們沒有上崗培訓(xùn)，所以我們做老師的尤其是做班主任的，從某種意義上講，實(shí)際上帶的是兩個(gè)班——學(xué)生班和家長(zhǎng)班，而家長(zhǎng)不是普通意義上的“學(xué)生”，完全可以借用他們的力量與學(xué)校、班級(jí)形成合力！

孩子在學(xué)校里呆的最久的地方就是教室，而要想讓這個(gè)“盒子”成為照亮孩子們生命的地方，就要讓孩子真正愛上這個(gè)課堂，愛上課堂里的課程。課程是一段路程，而教育又是慢的藝術(shù)，這段路程顯然需要老師耐心引導(dǎo)，細(xì)細(xì)尋找。黨老師就自己的經(jīng)驗(yàn)，主推出自創(chuàng)的他們的生活由他們自己來(lái)創(chuàng)造的“開學(xué)課程”，應(yīng)景的梅花、桃花、菊花“口風(fēng)琴課程”，詩(shī)歌、音樂改編的“生日課程”。

有趣的講座總是覺得時(shí)間過得飛快，黨老師巧借家長(zhǎng)的力量，充分發(fā)揮孩子的自主性，讓師生都是快樂的教、快樂的學(xué)！讓教室，真正成為生命成長(zhǎng)的地方。

第四篇：教師培訓(xùn)全員大會(huì)班主任發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家上午好！

我是鎮(zhèn)學(xué)校的一名包班班主任老師，兩年來(lái)，在祁局長(zhǎng)和所有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我參加了多次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了很多，也成長(zhǎng)了很多。反思自己的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)了班主任工作的法寶。今天在這里向大家做個(gè)匯報(bào)，不當(dāng)之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。我今天匯報(bào)的題目是：班主任工作的“幸福三寶”。

第一寶：學(xué)習(xí)——幸福的原動(dòng)力

1、要學(xué)會(huì)讀書——鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)早讀書

作為一名新時(shí)代的班主任老師，只有我們準(zhǔn)備好了，才能帶領(lǐng)學(xué)生出發(fā)。如何準(zhǔn)備？那就是讀書！靜下心來(lái)讀書！如果把教育比作生活的話，那么，讀書就應(yīng)該是陽(yáng)光。各位專家之所以對(duì)教育理論分析的精辟透徹，對(duì)教育案例描述的栩栩如生，那都是讀書的好處！博觀而約取，厚積而薄發(fā)。多讀書，你就會(huì)少一分困惑，多一分靈感；多讀書，你就會(huì)多一天精彩，少一天平庸。

2、要學(xué)會(huì)寫作——勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分喜

有專家說，寫一輩子教案成不了名師，但寫三年反思就有可能成為名師，我們?cè)谧x書的基礎(chǔ)上一定要堅(jiān)持寫作，尤其是班主任老師，要時(shí)常反思自己的工作，好的要堅(jiān)持，不好的要完善，靜下心來(lái)，仔細(xì)想想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)教育并不是那么復(fù)雜，跳出教育看教育，堅(jiān)持寫作，你就會(huì)有不一樣的收獲，你的積累會(huì)讓你更快的走向?qū)I(yè)化。

3、要學(xué)會(huì)研究——山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

教學(xué)中，我們總會(huì)有這樣或那樣的困惑，把教學(xué)中的困惑當(dāng)成自己的研究課題，總會(huì)有辦法解決。在我們鎮(zhèn)溫校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，我今年參加了鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文四讀三環(huán)教學(xué)法的研究，半年來(lái)，跟著溫校長(zhǎng)多次外出到邯鄲實(shí)驗(yàn)小學(xué)、伯延中心小學(xué)等名校聽課學(xué)習(xí)，回來(lái)后，認(rèn)真反思研究，實(shí)踐后再反思，再研究，許多困惑的問題便迎刃而解了。

第二寶、愛心——幸福的快車道

沒有愛的教育是不可能成功的，但只有愛的教育也是不完整的。如何愛學(xué)生，要做到“三本”。

1、以學(xué)生為本：教育是生命影響生命的事業(yè)，愛學(xué)生就要讓每個(gè)生命都綻放光彩。為孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂的課堂。

我們要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)幸福、快樂、自由的課堂氛圍，學(xué)習(xí)著，就是快樂著。作為一名山區(qū)包班的班主任老師，首先要上好每一門課程。語(yǔ)文課堂人文化、數(shù)學(xué)課堂生活化、英語(yǔ)課堂情境化、科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)化、藝術(shù)課堂多樣化、體育課堂競(jìng)爭(zhēng)化是我的不懈堅(jiān)持?？粗⒆觽兡樕系臓N爛的笑容，才能感受到了很多難忘的快樂，也會(huì)收獲很多。清清楚楚的記得，那節(jié)《讀書伴我飛翔》交流會(huì)，一個(gè)男孩惟妙惟肖的講述了《漁夫和金魚的故事》，突發(fā)靈感，我們現(xiàn)場(chǎng)排起了課本劇：老太婆的貪婪，漁夫的無(wú)奈被孩子們?cè)忈尩蔫蜩蛉缟?。享受課堂、享受學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)著，就是快樂著。

2、以地域?yàn)楸荆簮蹖W(xué)生就要充分挖掘地方資源，讓有限的資源得到最大程度的發(fā)揮。為山里孩子創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的課堂。

作為一名山里老師，愛學(xué)生還要體現(xiàn)在愛大山，我們不能一味的埋怨條件的艱苦，我們可以充分的發(fā)揮山間地頭的作用，常常走到山間地頭，于是，很多奇特的感受便躍然紙上。比如在要求寫家鄉(xiāng)美景的作文課上，可能大部分同學(xué)體會(huì)不到家鄉(xiāng)的美。因此，我們可以把作文課堂開進(jìn)山林。為了有獨(dú)特的體驗(yàn)，可以專門選擇了一條新奇的路。在攀爬的過程中，那不知名的花，不知名的樹，奇形怪狀的山石，以及天然形成的山洞，會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到家鄉(xiāng)獨(dú)特的美，也感受到了登山的樂趣和班集體團(tuán)結(jié)的力量。登臨山巔，望著遠(yuǎn)處的群山和層層疊疊的梯田，靈感的火花驟然迸發(fā)，思緒如靈動(dòng)的泉水一發(fā)而不可收。

3、以活動(dòng)為本：活動(dòng)天天有，特色加創(chuàng)新。愛學(xué)生就要為他們的成長(zhǎng)奠基，讓孩子在一次次活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，享受人生。

班主任應(yīng)該始終堅(jiān)持用“活動(dòng)”開拓育人沃土。讓一些活動(dòng)成為班級(jí)的特色活動(dòng)，對(duì)于孩子們來(lái)說，那是一種期待，知道它一定會(huì)如期舉行，但在日常教學(xué)中，卻要不斷的思索，花樣翻新，老曲新唱，在學(xué)生充實(shí)的學(xué)習(xí)之余帶來(lái)一些意外的驚喜。比如：每年的元旦晚會(huì)，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說是新奇的，可以吸引村里的所有孩子，也是和家長(zhǎng)們溝通的一個(gè)重要方式；再如，畢業(yè)的時(shí)候，組織一次“獻(xiàn)給母校的愛”的活動(dòng)，都會(huì)在他們的心中留下了最珍貴的回憶：

我們編輯了學(xué)校第一本優(yōu)秀作文集；

我們用從河灘里撿來(lái)的鵝卵石在校園東花壇鋪成了一條蜿蜒的石子小路；

我們從山里移栽了兩顆桃樹、一棵絨花樹和兩顆石榴樹；

我們協(xié)助學(xué)校的老師們填土約60m3鋪平了我們學(xué)校的大月臺(tái)；

我們創(chuàng)立了班報(bào)《永遠(yuǎn)的六年級(jí)》，并延續(xù)至今；

我們留下了兩本優(yōu)秀日記集；

我們?cè)谛@的一角創(chuàng)立了學(xué)校小菜園；

我們?yōu)閷W(xué)校留下植物標(biāo)本約15件；

我們編輯了學(xué)校第一本《成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》。

在一次次的活動(dòng)中，所有孩子全身心的投入是一種情感的體驗(yàn)，這個(gè)過程就是一個(gè)很好的凝聚班魂的過程。大家為了一個(gè)共

同的目標(biāo)，齊心協(xié)力，奮力拼搏，充分展示了班級(jí)團(tuán)結(jié)一心、積極向上的精神風(fēng)貌！

第三寶、創(chuàng)新——幸福的加速劑

學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)之，更要展之、變之，也就是創(chuàng)新。

課堂教學(xué)需要變革，班主任工作更需要?jiǎng)?chuàng)新，再好的東西，時(shí)間久了也會(huì)厭倦，所以，班主任工作也要時(shí)常創(chuàng)新。

1、變個(gè)稱呼又何妨？

我們可以把教室稱為家。把

小組重新命名，如“猛虎組”“閃電組”“天龍組”等等，小組有自己的口號(hào)，如“霹靂閃電，我們最炫”等，我們把學(xué)生日常積分表改為“財(cái)富銀行”，把學(xué)生作品欄稱為“樂園”等等，也許只是一個(gè)小小的變化，但卻能帶給孩子們不一樣的新鮮感。從而激發(fā)他們的上進(jìn)心。

2、“三園”“一行”“一歌”建設(shè)。

教室是學(xué)生最重要的活動(dòng)場(chǎng)所，讓每一面墻壁會(huì)說話，充分的發(fā)揮教室的動(dòng)態(tài)教育作用，是班主任要努力做到的。比如：在我們教室里有三個(gè)園地，我們稱為“家園”“學(xué)園”“樂園”。家園欄重在班級(jí)管理，分為：至上榮譽(yù)、星語(yǔ)心愿、難忘一刻、大家表?yè)P(yáng)、自我批評(píng)、成果展示等。學(xué)園欄包括：營(yíng)養(yǎng)、榜樣、足跡。樂園欄包括：風(fēng)采、視野、成長(zhǎng)。“一行”指學(xué)生操行評(píng)比分?jǐn)?shù)表是我們的“財(cái)富銀行”，積分可以成為班級(jí)貨幣使用?！耙桓琛敝该恳粋€(gè)畢業(yè)班都要有屬于自己的班歌，反應(yīng)班級(jí)風(fēng)貌，展示學(xué)生風(fēng)采。

3、讓每一個(gè)孩子每天都有活兒干。

班主任老師要時(shí)常記得給學(xué)生活兒干。既有常規(guī)性的工作，比如手抄報(bào)一周一期，板報(bào)兩周一期；還有些活兒要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，比如：調(diào)查報(bào)告要?jiǎng)?chuàng)新，各類其他活動(dòng)，如：讀書展示會(huì)、演講比賽、自我管理企劃書、五彩第七節(jié)等等也要層出不窮，他們有事干了，就不會(huì)找事干了，作為班主任的我們也就輕松了。

心有多高，舞臺(tái)就有多大，在這個(gè)屬于我們的舞臺(tái)上，只有不斷地挑戰(zhàn)自我，才能實(shí)現(xiàn)自我、超越自我。

幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：像享受生活一樣去享受班主任工作，把笑意寫在臉上，把豁達(dá)嵌在心頭；多一點(diǎn)清醒，就多一點(diǎn)灑脫；多一點(diǎn)寬容，就多一點(diǎn)快樂；多一點(diǎn)勤快，就多一點(diǎn)收獲；多一點(diǎn)用心，就多一份幸福。

愿每一位老師都能收獲一個(gè)完整幸福的教育人生！

謝謝！

第五篇：班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

針對(duì)在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口干舌燥，學(xué)生聽得捉摸不到、怨聲載道現(xiàn)象，xx縣二中在德育工作將“德育”具體化、細(xì)微化、可視化，將德育內(nèi)容、要求不知不覺地溶化于學(xué)生生活成長(zhǎng)過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺的細(xì)節(jié)中喚醒自身成長(zhǎng)的自覺性。

一是重視細(xì)節(jié)，防微杜漸。學(xué)生的生活是由一件件小事組成的，學(xué)生品德與行為的發(fā)展也是在不斷地受到小事的影響。如學(xué)生偶爾目光的游離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行為的反常等都是生命個(gè)體活動(dòng)的顯現(xiàn)，因此，教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生這個(gè)生命個(gè)體細(xì)微的要求、情感變化，善于調(diào)節(jié)細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)溶化細(xì)節(jié)。如一個(gè)輕輕的拍打，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)提醒的手勢(shì)，一個(gè)幽默的小故事等，都能讓學(xué)生認(rèn)知的偏差及時(shí)糾正，情感的低落及時(shí)回升。

二是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，潤(rùn)物無(wú)聲。德育是一項(xiàng)極其復(fù)雜而又必須采取靈活方法的理性與情感并重的工作，因?yàn)樗鎸?duì)的對(duì)象不僅是時(shí)刻處于千變?nèi)f化中的活生生的人，而且還是情感遠(yuǎn)大于理智，容易沖動(dòng)的孩子，他們的德性形成是一個(gè)很常的“慢”過程，這個(gè)“慢”過程是由無(wú)數(shù)的生活細(xì)節(jié)累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨(dú)具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善于從學(xué)生生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)，于看似平常的細(xì)節(jié)中見“新奇”，于無(wú)聲處見“驚雷”。在學(xué)生的生活世界中，在師生的互動(dòng)中，細(xì)節(jié)很多，關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)生生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié)，都是極好的“流星”式的教育契機(jī)。誰(shuí)善于發(fā)現(xiàn)這些教育細(xì)節(jié)，誰(shuí)就會(huì)擁有教育的成功與精彩！

三是依托細(xì)節(jié)，引發(fā)體驗(yàn)。德育工作應(yīng)該善于依托學(xué)生生活中的細(xì)節(jié)，于細(xì)節(jié)處巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，將德育溶化。依托一個(gè)細(xì)節(jié)，將德育的目標(biāo)與內(nèi)容溶化，由此而獲得的教育效果會(huì)因?yàn)椤凹磿r(shí)、入境”而更加長(zhǎng)久！道德教育本身就是人的一種價(jià)值建構(gòu)，是個(gè)體對(duì)德育影響的不斷感受、積淀，進(jìn)而重組經(jīng)驗(yàn)，生成新的意義。

關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，巧妙調(diào)節(jié)，就能讓問題解決在細(xì)微處，做到防微杜漸；關(guān)注一處細(xì)節(jié)，就能于無(wú)痕處見教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?；關(guān)注一處細(xì)節(jié)，依托細(xì)節(jié)，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，就能引發(fā)學(xué)生這一生命個(gè)體的自主體驗(yàn)。也只有這樣，才能將德育在細(xì)節(jié)中溶化。