第一篇：赴杭州學習點滴體會

赴杭州學習的點滴體會

雷山縣黃里小學 周定能

2010年10月9日那天,天下著蒙蒙細雨,使人感覺有幾分寒意,但我內(nèi)心卻是春暖花開,因為有貴州省委民盟在資金上的大力支持和雷山縣教育局領導的精心安排,由教育股向繼忠股長和龍懷山教研員領隊,全縣18名校長、主任組成赴浙江杭州翠苑二小學習團，我有幸成為團里的一員。當日下午兩時，我們踏上了前往杭州的快列，次日下午一時三十分到達杭州。坐在前往翠苑的公交車上，露過綠樹成陰的西湖邊，我不禁想起蘇軾的詩句“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！贝藭r，我已感覺到這座城市的嫵媚、魅力所在，聞到濃濃的文化氣息。也許是這座城市的文明與文化深深吸引了我，使我在杭州翠苑二小的一個多星期短暫的學習時光中，每一天的點點滴滴，我都用筆、用相機做了記錄。下面是我心靈中的幾點感觸。

一、拓寬了視野，提高了的認識。

深入到翠苑二小課堂中，每一位老師音容笑貌，一舉一動，表現(xiàn)出了精湛的課堂教學魅力和極強的事業(yè)心和責任感，他們先進的思想將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。使我在教學理念上有了轉(zhuǎn)變，也使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的交流中，提高了改進德育教育的方法，使我對教學藝術(shù)有了更新的認識。同時，也使我認識到“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自省也”。使我們明白了“不能只是低頭拉車，還要不時的抬頭看路”，因為，教育不是一項獨立的工作，它將服務于這個社會，所以教育要培養(yǎng)出適應這個社會的人才。

二、教師要陪伴學生成長。

進入翠苑二小的的教學課堂中，我深有體會：只有一切都從學生出發(fā)，把學生當做學習的主人，才會激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生的學習從被動變成主動，讓學生在沒有壓力的情況下自覺的去思維、去探索、去創(chuàng)造，讓學生在愉快的氣氛中去獲得知識，從而使不同層次學生的能力都能得到提高。如果說教學行為是一種藝術(shù)，那么，要達到其境界的制高點對于學生教師必須作到的是：傾聽、等待、信任、體驗、呵護、理解和賞識?！拔覀?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。當然當學生做得不對的時候，一定要用不具有傷害性的語言指出他的不足，提出建議。只有發(fā)現(xiàn)了不足，改正了不足，才能不斷進步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種困難和挑戰(zhàn)。

三、在不斷的反思和吸取中成長。古人曾講，聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結(jié)與積累，才能逐步的提升自己?？梢姡e累的重要性。而反思是最有效的手段，反思不僅僅是工作經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨著整個教育過程的調(diào)控、分析和解決問題的活動。反思自己的言行和聽別人一節(jié)課都會收獲頗多。因此要多對自己的管理方式進行反思，挖掘生活中的隱性道理，來提高管理的效率。這次學習雖然結(jié)束了，但是它帶給我們的思考卻是剛剛開始，正如春天帶給大地的是無限生機，陽光帶給大地的是茁壯成長。我們所拾起的貝殼只是滄海一粟，愿求知的沙灘常留我們尋找的足跡。

四、提升了理論水平，認識到科研的重要性

作為農(nóng)村教師，我們理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育學、心理學、美學等的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。此次學習使我們在理論和教育觀念上得到了大量的補充，為我們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教育觀念。

五、管理學生經(jīng)驗得到積累。

翠苑二小的領導和老師們將他們寶貴的教育經(jīng)驗和我們一起交流，使我在今后德育管理中可以少走很多彎路。從他們的報告中我們體會到了我們平時也深得體會的做為一名科研工作者的許多辛酸與無耐，同時也感受到了做為一名科研工作者的光榮與成就，以及更多的使命感。從他們的經(jīng)歷中我們能感受到他的研究方法側(cè)重學校課題研究，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。這種注重研究，充分挖掘周圍環(huán)境資源的方法，確實值得我們借鑒，這也正是我所要追尋的研究內(nèi)涵。

六、樹立了“活到老，學到老”的終身學習觀念。

通過本次學習之旅，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“管學生就要象警察一樣?！钡?，經(jīng)過學習后，我覺得教師絕對不是象警察這么簡單，它應該是學生的知心朋友，是學生成長路上的陪伴人。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的學習觀念，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，才能教育出全面發(fā)展的學生。

七、聽專家講座，找到了從教與人生的坐標。

聽了特級教師王曜君的講座《在規(guī)劃與修煉中成長》。王老師憑借自己作為語文老師的優(yōu)勢——良好的語言表達能力和他特有的幽默，讓我接受了一次精神的洗禮。王老師的成長之路上，始終有一個規(guī)劃，也就是不管在什么時候，都有一個很明確的目標——盡管目標有大有小，但是必須要有目標。王老師把自己的追求分成三個大的層面：培養(yǎng)好學生，培養(yǎng)好老師；真正成為一名省級教師；能夠傳播一些追求的精神。正是有了明確的目標，王老師往前走的腳步才那樣堅定。

王老師說：“要么不做，選擇了做就要做到最好?！薄盀榱诵拍睿覍A注自己的生命?！闭怯辛诉@種思想，本可以有更多選擇從政機會的王老師，始終堅定的走在從教之路上。別人看來，他很苦；他卻樂在其中。不同的境界造就不同的人生。王老師的這種人生境界和信念，使我找到從教和人生的坐標。

杭州學習之旅已結(jié)束，總覺得有太多的懷念，看一看自己記錄的聽課筆記和自己激動之時隨手攝下的照片，再回眸靜思：“博學之，慎思之，審問之，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學之法?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，孔子教我明學思之理，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。在以后的教學工作中，我將會不斷地拿出自己記錄的聽課筆記和自己激動之時隨手攝下的鏡頭來咀嚼、反思、品味，用以指導自己的工作實踐。

2010年10月25日

第二篇：赴永威學校學習點滴體會

永威學習點滴體會

陜縣二高附中徐耀祖

再度去永威學校，感覺很特別。緊緊張張聽課、聽報告、問老師、問學生、看校園、看材料，收獲非常大。每一位教師都明白一個理：關(guān)鍵在學生的學。永威學校從領導到教師再到學生都在“學”字上下功夫，狠抓“四清”，其實質(zhì)就是引導學生自學自糾的競賽，表揚先進，促進后勁。

我第一天在九年級六班從早讀到下午的自習，一節(jié)不落地聽課問學生，我發(fā)現(xiàn)老師很少講課，學生或背書或練習，或向老師請教，緊張有序地學習，復習課有目標（具體復習內(nèi)容），而且尖子生、中等生、學困生都吃飽了，學生做習題獨立完成，不看書、不查資料、不討論，做完后到講臺拿回答案，自己用紅筆批改、訂正，此時遇到不理解的知識或問題，問同學小聲討論解決，同學也不會的問老師，老師只是在教師巡視、釋疑，三五個同學都不明白的在全班細講。學得快的同學，繼續(xù)向前復習，學困生奮力緊追，語文課他們在復習古詩文，每一節(jié)都是四項內(nèi)容，即背課文、背注釋、背譯文、背課后題，自己背——同桌互備——組長查背——老師抽背，注釋打印成試卷，古詩默寫，規(guī)定時間全交，注釋錯三個以上，古詩有一首沒默寫，沒過關(guān)繼續(xù)復習，過關(guān)的同學復習后面的古詩文，篇篇如此。問學生不過關(guān)怎么辦，星期

六、星期日不得回家周清，學生很害怕。結(jié)論是養(yǎng)成教育做得幾近完美，應該是所有老師長期努力的結(jié)果，也是蔡校長理念打假的成果。

第二天聽七八年級的新課，老師快速引入新課，學生看學習目標，老師問學生明白嗎，明白后學生看書十分鐘左右，同時解決自學指導的問題，語文這時輪讀課文，其他學生隨時糾正讀音、停頓，再聽錄音范讀，提問課文抒發(fā)了作者什么思想感情，接著學生自由讀課文，老師同時出示自學指導，一般圍繞課后題設計，指名回答，先是學困生，后中等生，最后是尖子生，一個問題至少三名學生回答，教師要引導、點撥、激勵，當堂訓練在課堂。課堂簡單實效，沒有花架子，實實在在為學生服務，老師沒有廢話不賣弄學問，學生學得有味。

第三天看材料，教研組活動就是賽課、聽課、評課，學習教學常規(guī)，評課標準非常細致，各科不一樣，但有固定的標準。問老師一些自己教學中的疑難，他們都是知無不言言無不盡，如日清教師可以占用體育、美術(shù)、音樂、微機、活動課，這些課老師積極配合知道清那一科就行，不包含九年級。值得一提的是沁陽公立學校的支教老師的話很耐人尋味，公辦學校老師要取其精華，抓好落實：課上好上差不關(guān)緊要，核心是不怕錯題，錯題——考試——錯題——考試，幾個輪回堂清、日清就消滅了。太精辟了，有聽君一席話勝讀十年書的感受。

三天來，最大的感想是天下事必作于細，他們做好了細節(jié)，時時處處事事都為教學服務，準確地說為學生的學習服務，校長、中層領導、教師、員工都在負責，做好自己的事，千方百計直接間接做學生學習的工作。責任意識十分關(guān)鍵，領導若能做到像蔡林森校長那樣，深入第一線想著搞好事業(yè)，創(chuàng)一流作為追求的目標，方法自然會日趨科學，完全有能力根據(jù)校情最大限度調(diào)動教職員工的積極性，以身作

則勢必影響周圍的人扎實工作。

教學幾十年，積累了不少經(jīng)驗，如同猴子上山，到頭來只是留下最新的芝麻。學生成績不理想，清清楚楚是落實問題，可這樣的悲劇不斷發(fā)生，且喜歡在學生身上找原因，不愿深入剖析自身問題。此次與那里老師的交流，加上之前課堂上耳聞目睹，認識我們落實的太差，沒有把學生的積極性調(diào)動起來，我認為要做以下幾方面：

一、改變學生做題翻書、查資料的壞習慣，教育學生把練習作業(yè)都當做考試，有緊張感。

二、錯題、雙基人人過關(guān)，尤其是學困生，反復考、反復強化。

三、措施要硬，組長必須不打折扣盡職盡責，教師抽查要嚴格。

四、周清時間固定，周四必須提前通知未清的學生家長，讓家校聯(lián)合。

五、堅持不懈，周周如此一個不放，對所有學生形成習慣。

近年來一直困惑的是語文課堂效率低、學生娛樂的天堂，沒有緊張感、為放松時間。永威學校做法令我眼前一亮，產(chǎn)生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”喜悅。永威學校大膽地放手讓學生像考試那樣緊張地自學，讓學生發(fā)揮主體作用，同時，學生緊張地自學，靠老師的正確引導。課前，教師們備好課，精心設計好學生學習的方案（準備錦囊妙計）。課堂上，老師們像節(jié)目主持人那樣，講好激動人心的過渡語，一步一步地激發(fā)、引導學生看書、練習、更正、討論、當堂完成作業(yè)。該講的要講好，通過“兵教兵”（學生更正、討論自學檢測中存在的問題），學生會了的就不講，學生錯了的、不會的，都不能解決的疑難問題，老師一定要講，一定要講的有序，講得好，不是就題講題，一題一題地講，東扯西扯，而是要一類一類地講，有個別

到一般，再指導學生如何應用理論知識解決實際問題。語文課堂怎么辦？就是要有具體的任務，即學什么，多長時間，可根據(jù)情況適當增加一兩分鐘，到時間必須及時檢測，要表揚做得好的，批評做得差的，教師要觀察學生的學習狀況，及時提醒注意力分散的學生。

我找到了解決教學瓶頸的辦法，語文的知識點必須反反復復練習，考點一定逐一訓練，具體說古詩文、字詞人人過關(guān)，作文要多些多改，閱讀訓練強度加技巧，總之以練為主線，精講多練是手段，確保中招語文成績大幅度提高。

第三篇：網(wǎng)絡學習點滴體會

網(wǎng)絡學習點滴體會

英華實小 陸學玲

查字典之我見

課程標準中要求孩子學會使用部首查字法和音序查字法查字典。隨著年段的增長，孩子應該是能夠越來越熟練地使用工具書，而且養(yǎng)成隨時使用工具書的好習慣。平時的教學中，我在閱讀教學的第一課時會有當堂查字典的環(huán)節(jié)，但是在必要時，其他則要求孩子預習時用字典。另外，作文課、閱讀課等，孩子當堂用字典會多一些。

字典是無聲的老師，對孩子的學習及未來成長都是必不可少的，可如何引導學生養(yǎng)成習慣呢？首先，是要教給孩子用字典的方法，即怎么用，什么時候用，讓孩子先學會使用字典。其次是養(yǎng)成習慣。

（一）字典不離手。即讓字典陪伴孩子左右，學校、家中必備工具書，而且字典放在書包中，隨時可以使用；

（二）課外自主學習用字典。字典是課前預習之必備，要求學生自主識字、解詞、選擇義項等等，而且要做好查字典的記錄。另外，學生課外習作時，我不主張用拼音，讓孩子養(yǎng)成隨時使用工具書的習慣。對于課外閱讀，雖然部分“攔路虎”可能不會形成閱讀障礙，而且孩子讀到興味時是欲罷不能，我讓孩子先記再查。

（三）記錄再查，平時閱讀中的障礙，或是生活中遇到的生僻字等等，我“攔路虎”記錄本，先記下來，再去查字典解決，而且還會組織“查字典”比賽。漸漸地，我班大部分孩子（從一年級帶到五年級）都養(yǎng)成了隨時使用工具書的好習慣。

“逐段”or“琢段”

在閱讀教學中，我解讀文本及教學的方式幾乎都是“琢段”，很少用到“逐段”教學。教材只是例子，如何用好教材，我想要在教材的深入解讀上做文章，要有效取舍，重組教材，“琢”好重點段落或環(huán)節(jié)，即設計怎么教，怎么學，給孩子的思維以充分的時空及足夠的廣度、深度，讓孩子也深入到文本中，解讀文本、體驗感悟，在言語實踐中學習語言文字的表達運用。

課文是一個整體，也有藝術(shù)的美感，所以我們要從整體把握教材，挖掘能夠“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵處去“琢”，找到文本的內(nèi)在主線，步步深入文本。我曾做過課題《探尋文本生長點的課例研究》，就是“琢段”的典型。如在教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，就從文題“衣袋”入手，找出文中描寫衣袋的句子，體會鼓鼓的衣袋中裝滿的不僅僅是昆蟲，更是法布爾對昆蟲的癡迷。繼而從文中的“三迷”入文，反復去“琢”兩個事例中鮮活的語言文字。

吃透學段目標 關(guān)注言語形式

在閱讀教學中，每個學段都有不同層次的要求，在第三學段中，要求學生在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。今年我從事五年級教學，開學初我再一次去研讀新課標，找準教學的落腳點，特別是關(guān)注閱讀教學的學段要求，因為閱讀是教學的重中之重。在以往的閱讀教學中，我更多的只是側(cè)重語言文字的感悟，或留存于“點”上的言語運用，現(xiàn)在想來，脫離言語表達形式，感悟是無源之水，無本之木，不能從根本上提升孩子的語文能力及語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在談談我改進后的幾點做法：首先從全局出發(fā)，關(guān)注文章的謀篇布局，如記敘文的幾種表達方式，總分總的篇章結(jié)構(gòu)等等，再如首尾呼應、反復、開啟段、總階段、總分的段落結(jié)構(gòu)等表達方式。如教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，引導學生抓住首尾呼應的表達方式及選取典型事例體現(xiàn)人物特點的寫作方法，體會作者是怎樣把法布爾對昆蟲的迷戀寫具體、寫生動的；其次是從細節(jié)入手，深入文本，抓住語言文字的表達方式去感悟文本，學習作者遣詞造句的方式，從而用在自己的寫作中。

集體備課

我們學校也有集體備課的形式，但用在學校的常規(guī)教研上，每周一次，以級組為單位進行，人人參與，先選取典型課例，進行集體研討備課，然后由一位老師執(zhí)教，再進行課后研討反思，必要時會二次，甚至多次上同一課例。除了集體備課外，其他的課我們還是個人用備課本來備，的確是耗時，但對于年輕老師來說，還是很有必要的。另外，這樣的備課如果是教師深入思考的備，效果還是很好的，可如果只是為了有備課，或是為了備課的課時數(shù)，那效果可想而知。不過，近期我們學校將要對備課制度進行改革，針對教師的工作年限、工作能力及獲獎情況等等，采取分層次備課，讓老師們有更多的思考研究時間?；蛘呤歉母飩湔n的內(nèi)容，只被重點環(huán)節(jié)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)怎么教、怎么學，真正提高備課的實效。

語文姓“語”

前幾年提到“學科整合”，以為就是要把音樂、美術(shù)等學科也搬進語文課堂，目的是讓語文課堂更有趣味性，結(jié)果課堂熱鬧了，學生也興味盎然。可一節(jié)課上下來，孩子學到了多少語文的東西，又得到了怎樣的發(fā)展，教學效果讓人汗顏。

語文姓“語”，不管課堂上你用什么“招”，但語言文字是核心，語文味要濃！我想“學科整合”就是“學科滲透”，音樂創(chuàng)設情境、美術(shù)提供畫面、體育小游戲放松等等，這些都未嘗不可，但只是輔助，而且是在必要時，不能為了用而用。另外，我覺得語文學科與計算機的整合必不可少，多媒體課件的使用，豐厚也延長了文本，大大助推了語文課堂教學的效果，但課件不必太花哨，要符合文本的“氣質(zhì)”。

即時評價 有效促進

評價是教師對學生各方面表現(xiàn)及學業(yè)成果的即時反饋，教師的有效評價對學生的學習有很大的促進作用。教學中，教師應重視發(fā)揮評價的診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發(fā)展。

在課堂教學中，教師的評價往往比較單

一、呆板，沒有針對性，如“你真棒”“你讀得真好”“你的想法很好”等等，放之四海而皆準，不能很好發(fā)揮評價以促進的作用。我在課堂評價中是這樣做的：一是及時多樣評價，抓住每個學生的閃光點給予不同的評價，既是肯定，也是促進。如《小母雞種稻子》課例中，無論是生字教學環(huán)節(jié)，還是課文品讀，老師都能夠抓住學生表現(xiàn)中的不同閃光點來進行有針對性評價，促進學生提高。二是提升評價，評價時抓住學生言語中的細節(jié)，以此為切入點，用評價語來引領學生不斷深入思考，促成新的感悟。三是重視學生的自我評價和生生評價，學會自我肯定、自我反思，也能夠吸取他人優(yōu)點并給予中肯建議，從而促進學生主動學習，不斷提高。

第四篇：學習《孫子兵法》體會點滴

《孫子兵法》讀書心得

學習《孫子兵法》體會點滴

黃藍鷹

專家評語：[本篇讀書筆記表明作者讀得認真，能通篇研讀，并對《孫子兵法》中的重要思想有較深的領會，如：對兵道與商道的關(guān)系，對捕捉戰(zhàn)機對捕捉商機的啟發(fā)，對“將”的素質(zhì)，對商場與戰(zhàn)場的異同等都有完整的了解和自己的一些見解。作者尤其注重思考孫子兵法對自己公司管理實踐的指導意義。但文中有些觀點值得商榷，如：現(xiàn)代商戰(zhàn)的抗爭結(jié)果同樣是：無論是“正當競爭”還是“不正當競爭”都同樣具有破壞性結(jié)果。這個提法不太準確，需要結(jié)合進一步的學習深入思考。全文的文字有些粗糙，有些字打錯了。希望以后仔細校對，以顯得更完美。]

評閱人：儲小平

一、兵道對商道的啟發(fā)

在進入21世紀的今天研讀《孫子兵法》，我感覺到非常有必要，因受到全球經(jīng)濟一體化大環(huán)境的影響下，商道規(guī)則正在急劇變化，學習“兵道”的觀點也會因現(xiàn)代環(huán)境下的天時、地利、歷史背景變化而在變。那么究竟研讀《孫子兵法》的作用又會如何?我認為我應該采用“以時俱進”的研讀方式進行學習，因為在兵道最為關(guān)心的是誰勝誰負問題上，我感覺倒在商道上已明顯受到挑戰(zhàn)，有些顯得已經(jīng)不那么重要了。因為目睹許多戰(zhàn)勝者們“做大做強”后，結(jié)果變得不一定是好事，例如：綜觀國內(nèi)許多企業(yè)為例，先做強做大的那部份贏者，則先亡也，逃脫不了還欠一身債，從而徹底退出商道舞臺的命運；而早早敗下陣者，也不一定是壞事，許多因戰(zhàn)敗而早早收兵，“夾起尾巴”，吸取教訓，保存實力者，反而躲避了全軍覆沒身敗名裂的下場。重要的是一切都在變，上世紀講究單打獨斗、品牌壟斷市場；21世紀“商道”游戲規(guī)則強調(diào)全球經(jīng)濟一體化，區(qū)域經(jīng)濟效應，重視資源整合；通過敵對斗爭占領市場摸式存在，那么《孫子兵法》兵道作用凸顯；但通過資源整合進入市場的模式也明顯突出，較強者用橄欖枝不“斗”地收編弱者，而弱者又不“斗”而心甘情愿降級主動接受強者收編，變成強者不戰(zhàn)而贏又允許弱者共存，結(jié)果是提倡共存共贏，弱者不戰(zhàn)而求得生存，那么《孫子兵法》兵道作用則減弱，因為斗者則兩敗俱傷；和者則共存共贏。

但是，無論如何，作為企業(yè)的管理者學習《孫子兵法》，從基本原理、基礎、規(guī)則、規(guī)律、道德、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)方面都會收獲無窮。

《孫子兵法》讀書心得

將之嚴---“法令孰行，合之以文，齊之以武。”對一個企業(yè)來講，必須有嚴格的、行之有效的規(guī)章制度，并得以實施，才能做到“一切行動聽指揮和步調(diào)一致”。

四、商場與戰(zhàn)場有何異同

我認為《孫子兵法》兵戰(zhàn)與商戰(zhàn)的普遍認同之處是：都是對抗性競爭；都是爭奪某種利益；都是有目的、有計劃、有組織的活動；都要運用戰(zhàn)略與策略；都是雙方經(jīng)濟、科技、管理、后勤等整體實力的較量；抗爭過程都要耗費大量資源，成本很高；雙方指揮官或總經(jīng)理的智謀精神，士兵或員工的素質(zhì)、士氣具有決定性的作用；都要講究天時、地利、人和；都要堅持以道貫術(shù)。

但是我認為，《孫子兵法》兵戰(zhàn)與現(xiàn)代商戰(zhàn)普遍認為有區(qū)別方面都有相同之處的。? 普遍認為：

? 兵戰(zhàn)活動目的是：為了獲取政治經(jīng)濟利益；打垮或征服敵人。? 商戰(zhàn)活動目的是：為了獲取商業(yè)利益；贏得或創(chuàng)造顧客。? 我認為：

? 現(xiàn)代商戰(zhàn)活動目的同樣是：“是為了獲取政治經(jīng)濟利益；打垮或征服敵人?！辈皇菃幔恐灰愕钠髽I(yè)“做強做大”獲取經(jīng)濟利益，出得起“錢”，老板們不也是加入了“政協(xié)、人大”的行列中，從而獲取政治利益嗎；

? 在行業(yè)競爭中不擇手段、采用《孫子兵法》的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，“打垮或征服敵人---競爭對手的產(chǎn)品”，而令對手企業(yè)倒閉不也多的是嗎？

? 普遍認為：

? 兵戰(zhàn)雙方關(guān)系是：敵人(直接性)； ? 商戰(zhàn)雙方關(guān)系是：非敵人(間接性)。? 我認為：

? 現(xiàn)代商戰(zhàn)雙方關(guān)系同樣是：敵人(直接性)，屬于不是你死就是我活，不是魚死就是網(wǎng)破，敗者將會出現(xiàn)企業(yè)破產(chǎn)，產(chǎn)生銀行壞帳，因債務糾紛而“刀槍劍影”，大量員工下崗給社會帶來不穩(wěn)定因素，隱性“妻離子散”，自殺案件增加……

? 普遍認為：

? 兵戰(zhàn)行為方式是：不遵守游戲規(guī)則(兵不厭詐)? 商戰(zhàn)行為方式是：遵守游戲規(guī)則(誠信為本)? 我認為：

? 現(xiàn)代商戰(zhàn)行為方式應該是：采用在“以時俱進，應對恢色地帶給企業(yè)造成的負面影響”的前提下，遵守游戲規(guī)則(戰(zhàn)略上以誠信為本，戰(zhàn)術(shù)以時俱進為本)，因目前國家一些法律法規(guī)遠遠跟不上經(jīng)濟高速增長的發(fā)展，一方面長期的政府行為，因受WTO約束而不得不快速退出；另一方面所謂的行業(yè)協(xié)

《孫子兵法》讀書心得

5、公司在學習“法”方面是：由于“泛珠車網(wǎng)”的經(jīng)營理念是先投資建設網(wǎng)絡平臺，然后整合社會資源，再為顧客創(chuàng)造增值服務后的前提下追求利潤，這均符合《孫子兵法》的原理。

二、在關(guān)于《孫子兵法》“七計” 方面的應用：“主孰有道?將孰有能？法令孰行？

兵眾孰強？士卒熟練？賞罰孰明？”等，《孫子兵法》已經(jīng)非常簡單，明了地告訴了我們?nèi)绾稳ネ晟破髽I(yè)管理,指出了前進的坐標。只要我們不斷地將《孫子兵法》的精髓部份，通過我們努力學習和實踐、應用、適應和以時俱進地發(fā)揮，我們的企業(yè)一定會得到健康地發(fā)展!

第五篇：赴上海杭州學習考察報告

赴上海杭州學習考察報告

2008年3月1號

2月20號—29號，由藝術(shù)系老師帶隊，藝術(shù)系3個畢業(yè)班組成的考察組，一行100多人赴上海、杭州學習考察。其目的是通過考察，增長見識，開闊眼見，學習上海杭州等大城市的新型的設計思維，新的設計理念和經(jīng)驗，了解上?？萍拣^的發(fā)展情況，探索如何與上海的科技力量現(xiàn)代文化的溝通、交流、結(jié)合。

在滬、杭間，同學們在老師的帶領下，參觀了上海博物館、上海美術(shù)館、上海科技館、城隍廟、外灘、西湖、靈隱寺、烏鎮(zhèn)等地。此次考察，對我們學生來講，是一次難得的機遇，更是一次終身難忘的經(jīng)歷，通過學習考察，不僅能拓寬視野，解放思想，更能和學校里學到的相結(jié)合，相聯(lián)系，運用到實踐中，為今后踏入社會打下堅實的基礎。

上海，這是一個很多人向往已久的城市，他的繁華被稱為東方的威尼斯。地處中國長江入?？?。是神州旅游第一大城市，也是世界旅游大都市，吸引了國內(nèi)外的游客來旅游。已成為我國最大的經(jīng)濟中心和國家歷史文化名城。并正向建成國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易和航運中心之一的目標邁進。像西太平洋海岸的一顆明珠。

來到上海的第一天我們參觀了上海博物館，上海博物館新館位于上海市的中心，人民廣場的南側(cè)，是上海社會文明、文化象征的窗口，堪稱“中華文化精華的寶庫”。上海博物館為國家級的大型中國古代藝術(shù)博物館，于1995年遷至今址，其建筑為上圓下方的造型，寓意中國古代“天方地圓”的傳統(tǒng)說法。同時也使得博物館由遠而望宛如一尊中國古代的青銅器。博物館一樓為倒“T”型，主要展出中國古代雕塑與古代青銅器。深墨綠色的青銅器具營造出濃郁的商周氛圍，完整的反映了中國古代青銅藝術(shù)發(fā)展的歷史；二樓主要展出了中國古代陶瓷，用真實的文物講述了古老中國的高超制陶技術(shù)與作品；三樓為正方型，集中展示了中國的書法、繪畫藝術(shù)及歷代皇室玉璽。傳統(tǒng)建筑風格和儒雅的書卷氣息，清晰的表達了博大精深的中國古代文化；四樓為圓形，主要展出了歷代錢幣、古代玉器、明清家具以及我國少數(shù)民族的手工藝品。體現(xiàn)了上海國際大都市的文化品位。

外灘——白渡橋至金陵東路的一段黃浦灘，因位于上?？h城廂之外的浦灘，被習稱為“外灘”。他是上海都市最初的輪廓線。它的對面就是東方明珠電視塔，坐落于上海浦東新區(qū)陸家嘴的嘴尖上，以其486米的絕對高度成為亞洲第一、世界第三高塔。同時，高263米的球形觀光廳別具一格，是鳥瞰大上海的絕佳位置。

話說“上有天堂，下有蘇杭”美麗的人間天堂——杭州。杭州因有美麗的西湖成為文明于世的風景旅游城市，北宋詞人柳永在《望海潮》一詞中寫到：“東南形勝，市列珠璣，戶盈羅綺，境豪奢，重湖疊清嘉，有三秋佳子，十里荷花??

我們首先領略西湖的美景色，又有細雨做伴更加深了美景的韻味。中國古代以西湖命名的湖有36個之多，其中以杭州西湖最著名，如單稱西湖通常就指的杭州西湖。西湖是一個歷史悠久、世界著名的風景游覽勝地，古跡遍布，山水秀麗，景色宜人。

烏鎮(zhèn)是個水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有修真觀、昭明太子讀書處、唐代古銀杏、轉(zhuǎn)船灣、雙橋等景點，西柵老街是我國保存最完好的明清建筑群之一。烏鎮(zhèn)又是我國現(xiàn)代文學巨匠茅盾故里。鎮(zhèn)上的茅盾故居是茅盾的出生地，現(xiàn)為國家級重點文物保護單位。東側(cè)的立志書院是茅盾少年讀書處，現(xiàn)辟為茅盾紀念館。

一個多星期的學習考察結(jié)束了，通過這短短的一個多星期，我的收獲很大，開闊了我們的眼見，增長了知識，提交了我們的審美觀，這些豐富的營養(yǎng)就滋潤著我，受用終身。在竟后的學習和工作中，我將盡心盡力的為社會主義的建設做出自己應有的貢獻。