第一篇：重師感謝信

感謝信

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！三個(gè)月的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，在這三個(gè)月的時(shí)間里，我們實(shí)習(xí)小組39位同學(xué)在貴校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助及指導(dǎo)下，順利地完成了這次實(shí)習(xí)工作。藉此實(shí)習(xí)結(jié)束之際，我們謹(jǐn)向關(guān)心、教導(dǎo)我們的貴校領(lǐng)導(dǎo)、老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！感謝貴校為我們提供這次實(shí)習(xí)的平臺(tái)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，三個(gè)月的實(shí)習(xí)我們切身體會(huì)到了“身高為師、身正為范”，指導(dǎo)老師們的嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)，使我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中所遇到的實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題迎刃而解，他們的悉心指導(dǎo)讓我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)、班主任工作等方面得到成長(zhǎng)，感謝我們的指導(dǎo)老師，貴校認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)的工作精神必將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。

再一次衷心感謝貴校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師為我們所提供的一切！

最后，祝福貴校的教育事業(yè)蒸蒸日上！祝愿貴校領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康、工作順利、桃李滿天下！祝貴校全體學(xué)生身體健康、學(xué)有所成！

重慶師范大學(xué)全體實(shí)習(xí)生

2017年6月2日

第二篇：重師網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷復(fù)習(xí)資料

1、Internet對(duì)企業(yè)營(yíng)銷影響最大的是【B】A企業(yè)產(chǎn)品策略B企業(yè)渠道策略

C企業(yè)促銷策略D企業(yè)價(jià)格策略

2、如果在設(shè)定關(guān)鍵詞時(shí)，兩個(gè)漢字之間有空格，則表示【D】

A忽略空格看作一個(gè)詞組

B兩個(gè)孤立的詞，它們之間是AND的關(guān)系

C兩個(gè)孤立的詞，它們之間是OR的關(guān)系

D不同搜索引擎有不同的解釋

3、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)軟營(yíng)銷的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)是【A】

A網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)禮儀

B網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和虛擬市場(chǎng)

C虛擬市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)禮儀

D網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者

4、下列選項(xiàng)不屬于網(wǎng)絡(luò)廣告特點(diǎn)的是【C】A交互性強(qiáng)、具有靈活性和快捷性

B廣告成本低廉、感官性強(qiáng)

C傳播范圍廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)

D受眾針對(duì)性明確、受眾數(shù)量可準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)

1、公開(kāi)密鑰密碼體制加密方式是加密密鑰和解密密鑰相同，或者雖不相同，但可以由其中一個(gè)推導(dǎo)出另一個(gè)?！?× 】

2、不管是傳統(tǒng)營(yíng)銷還是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷都需要利用中間商形成分銷渠道和分銷體系。【× 】

3、比較購(gòu)物代理是在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中建立起來(lái)的新型中間商。【 √ 】

簡(jiǎn)述:

網(wǎng)絡(luò)直復(fù)營(yíng)銷理論具體表現(xiàn)在哪些方面？

簡(jiǎn)述影響網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者購(gòu)買動(dòng)機(jī)的因素。

網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)需求有哪些特征？

簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷定價(jià)策略。

網(wǎng)絡(luò)促銷有何特點(diǎn)？常見(jiàn)方法是什么？

提高網(wǎng)站訪問(wèn)率的措施是什么？

簡(jiǎn)述電子中間商的類型。

簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)廣告發(fā)布的形式。

如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)的控制？

論述:

網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)推廣有哪些方法？s

常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷戰(zhàn)略模式是什么？

網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研策略包括幾部分？

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷運(yùn)作過(guò)程分為哪幾個(gè)階段？

企業(yè)應(yīng)如何塑造網(wǎng)絡(luò)品牌？

從應(yīng)用角度，談一談網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的職能。

第三篇：中文系書目(重師老師推薦)

唐云向本科生推薦的閱讀書目

（唐注：該書目未列作品且只涉及我所教科目，“思想類書目”還在逐漸添加中，我未讀或理解不完全的書目未列入）

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)書目

1、王曉明主編《二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史論》（上）（下）

2、陳思和著《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名篇十五講》

3、鄧曉芒著《文學(xué)與文化三論》

4、李建軍著《時(shí)代及其文學(xué)的敵人》

5、曹文軒著《20世紀(jì)未中國(guó)文學(xué)現(xiàn)象研究》

6、朱大可著《話語(yǔ)的閃電》

7、陳思和揚(yáng)揚(yáng)主編《上海五十年文學(xué)批評(píng)叢書》

8、格非著《塞壬的歌聲》

9、馬原著《閱讀大師》

10、李頡著《給大師定位》

11、吳炫著《新時(shí)期文學(xué)熱點(diǎn)作品講演錄》

12、賀雄飛編《文藝爭(zhēng)鳴》獲獎(jiǎng)作品選

13、編著《邊緣》思想天涯隨筆精品

14、林賢治著《自治的海圖》等相關(guān)著作

15、胡訶清著《靈地的緬想》

16、郜元寶著《拯救大地》等相關(guān)著作

17、張新穎著《此時(shí)的事物》等相關(guān)著作

18、謝有順著《話語(yǔ)的德性》等相關(guān)著作

19、崔衛(wèi)平著《積極生活》等相關(guān)著作20、汪暉著《反抗絕望》和《現(xiàn)代中國(guó)思想的興起》

21、王曉明著《刺叢里的求索》等相關(guān)著作

22、殘雪著《靈魂的城堡》等相關(guān)著作

23、余華著《溫暖和百感交集的旅程》等相關(guān)著作

24、夏中義著《九謁先哲書》等相關(guān)著作

25、王彬彬著《為批評(píng)正名》等相關(guān)著作

26、史鐵生著《病隙瑣記》等相關(guān)著作

27、龍鳳偉著《中國(guó)一九五七》

28、敬文東著《失敗的偶像》等相關(guān)著作

29、摩羅著《不死的火焰》30、吳曉東著《從卡夫卡到昆德拉》

31、錢理群著《與魯迅相遇》等相關(guān)著作

32、高旭東著《中西文學(xué)與哲學(xué)宗教》

33、王乾坤著《魯迅的生命哲學(xué)》

35、趙國(guó)著《北京：城與人》

36、凌宇著《沈叢文傳》

37、丁帆著《文學(xué)的玄覽》等相關(guān)著作

38、葛紅兵著《眾神狂歡》等相關(guān)著作

39、孟繁華著《眾神狂歡》等相關(guān)著作40、李銳著《厚土》等相關(guān)著作

41、王曉華著《個(gè)體哲學(xué)》等相關(guān)著作

42、王元化著《文學(xué)沉思錄》等相關(guān)著作

43、王學(xué)泰著《游民文化與中國(guó)社會(huì)》

44、余世存著《非常道》等相關(guān)著作

45、王家新編《中國(guó)詩(shī)歌九十年代備忘錄》

46、王家新著《夜鶯在它自己的時(shí)代》

47、于堅(jiān)著《棕皮手記》

48、西川著《讓蒙面人說(shuō)話》

49、西川編《海子·駱一平詩(shī)全編》50、耿占春著《中魔的鏡子》

51、歐陽(yáng)江河著《站在虛構(gòu)一邊》

52、程光煒編《歲月的遺照》

53、朱維錚著《走出中世紀(jì)》等相關(guān)著作

54、高爾泰著《尋找家園》

55、張志場(chǎng)著《禁止與引誘》

56、朱學(xué)勤著《思想史上的失蹤者》

57、王博著《莊子哲學(xué)》

58、張煒著《生命的呼吸》等相關(guān)著作

58、何懷宏著《比天空更廣闊的》等著作

59、M.巴赫金著《巴赫金全集》（6卷本）60、舍斯托夫《曠野的呼告》等相關(guān)著作61、H.G.伽達(dá)默爾著《真理與方法》62、恩格斯著《家庭.私有制和國(guó)家的起源》63、李澤厚著《中國(guó)思想史》（三卷）64、A.J.湯因比著《歷史研究》65、J.G.弗雷澤.金枝著《巫術(shù)與宗教之研究》65、魯迅著《魯迅全集》及相關(guān)研究著作66、劉小楓著《拯救與逍遙》67、高全喜著《轉(zhuǎn)身與憂嘆》69、《圣經(jīng)》70、今道友信著《東西方哲學(xué)美學(xué)比較》71、樂(lè)黛云等著《獨(dú)角獸與龍》72、王曉朝著《基督教與帝國(guó)文化》73、馮天瑜著《中國(guó)文化史綱》74、梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)文化史稿》75、嚴(yán)耀中著《中國(guó)宗教與生存哲學(xué)》76、蔣星煜著《中國(guó)隱士與中國(guó)文化》

78、葛兆光著《禪宗與 中國(guó)文化》79、袁濟(jì)喜著《人海孤舟》80、E.卡西爾著《人論》81、K.荷妮著《自我的掙扎》82、A.H.馬斯洛著《自我實(shí)現(xiàn)的人》83、陳平原著《千古文人俠客夢(mèng)》84、M.海德格爾《走向語(yǔ)言之途》85、梁漱語(yǔ)著《東西文化及其哲學(xué)》86、馮友蘭著《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》87、唐君毅著《中西哲學(xué)思想之比較研究》88、譚桂林著《20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)與佛學(xué)》89、朱維之著《基督教與文學(xué)》90、任光宣著《俄羅斯文學(xué)與宗教》91、趙桂蓮著《漂泊的靈魂——陀思妥耶夫斯基與俄羅斯傳統(tǒng)文化 》92、陀思妥耶夫斯基著《卡拉馬佐夫兄弟》等著作93、斯賓格勒著《西方的沒(méi)落》94、鈴木大拙著《禪與藝術(shù)》95、羅素著《西方哲學(xué)史》96、叔木華著《作為意志和表象的世界》97、尼材著《查拉斯圖特拉如是說(shuō)》98、M.海德格爾《存在與時(shí)間》99、羅贊諾夫著《陀思妥耶夫斯基的“大法官”》100、卡夫卡著《卡夫卡文集》101、克爾凱戈?duì)栔犊藸杽P戈?duì)栁募?02、楊大春著《沉淪與拯救》103、雅斯貝爾斯著《智慧之路》104、加謬著《西西弗斯的神話》105、弗洛姆著《逃避自由》106、讓.華爾著《存在哲學(xué)》107、韋勒克.沃倫著《文學(xué)理論》108、莎士比亞著《莎士比亞文集》

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現(xiàn)代思想理論書目

孟德斯鳩 《論法的精神》

古斯塔夫·勒龐《烏合之眾》

林達(dá)的《歷史深處的憂慮》、《帶一本書去巴黎》、《總統(tǒng)是靠不住的》《近距離看美國(guó)》、《如彗星劃過(guò)夜空》、《西班牙旅行日記》、《掃起落葉好好過(guò)冬》、李霧《吾講斯美》

黃仁宇 《黃河青山》

唐德剛的《晚清七十年》

雷蒙 阿隆的《知識(shí)分子的鴉片》

《自由之路》 羅素

《平等還是精英》 巴特摩爾著，尤衛(wèi)平譯 劉軍寧序

《學(xué)術(shù)與政治》（廣西師范04年版）韋伯 作品集

《論美國(guó)的民主》托克維爾 商務(wù)印書館版（上卷讀完，下卷在讀）《中國(guó)教育公平的理想與現(xiàn)實(shí)》 《艱難的日出》楊東平

《中國(guó)教育的城鄉(xiāng)差異—一種文化在生產(chǎn)現(xiàn)象的分心》 余秀蘭

《中國(guó)大學(xué)的問(wèn)題與改革》 錢理群主編

《高等教育市場(chǎng)化》 戴曉霞 謝安邦主編

《區(qū)域大學(xué)的使命》 徐同文 教育科學(xué)出版社

《大學(xué)通識(shí)教育課程論稿》張壽松

《21世紀(jì)美國(guó)高等教育：社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)》（美）阿爾巴赫 等著 《美國(guó)公立大學(xué)的未來(lái)》 James J.Duderstand

《公司文化中的大學(xué)》 Eri Gould

《江村經(jīng)濟(jì)》 費(fèi)孝通

《灰村紀(jì)事：草根民主與潛規(guī)則的博弈》（電子書版）朱凌

《當(dāng)代農(nóng)村的社會(huì)生活》 楊善華 程為敏主編

《現(xiàn)代化的陷阱》（電子書版）《我們?nèi)匀辉谘鐾强铡罚ǔ菆D書館版）何清漣

《中國(guó)中產(chǎn)階層調(diào)查》周曉虹主編

《流失的中國(guó)》 陳劍

《教育的終結(jié)》 威廉 V 斯潘諾斯

《美國(guó)大城市的生與死》 [加] 簡(jiǎn) 雅閣布斯

《思想與社會(huì)》 張東蓀

《中國(guó)思想政治史》 蕭公權(quán)

《保守主義的含義》.《文明沖突與未來(lái)世界秩序的重建》

《一個(gè)中國(guó)革命親歷者的私人記錄》

《中華帝國(guó)對(duì)外關(guān)系史》

保羅.肯尼迪 《大國(guó)的興衰》

布熱津斯基《大失敗》

《聯(lián)邦黨人文集》

《自由憲章》

《法、立法與自由》

《約伯的故事》

《美國(guó)的自由主義傳統(tǒng)》

《歐洲文化史》

《美國(guó)的本質(zhì)》《烏托邦祭》

《保守主義》劉軍寧著

對(duì)美國(guó)感興趣可以看丹尼爾.布爾斯廷的系列《美國(guó)人－民主的歷程》，《美國(guó)人

－殖民的歷程》，《美國(guó)人－建國(guó)的歷程》波普爾

《歷史主義的貧困》

《開(kāi)放社會(huì)及其敵人》

《國(guó)家的性格》——安吉洛·M·科迪維拉 《制度經(jīng)濟(jì)學(xué)》——柯武剛史曼飛

《現(xiàn)代民治政體》——詹姆斯·布萊斯

《多頭政體——參與和反對(duì)》——羅伯特·達(dá)爾 《歷史的先聲——半個(gè)世紀(jì)前的承諾》——笑蜀 約翰。密爾《論自由》

孟德斯鳩《論法的精神》

哈耶克《自由秩序原理》與《法律、立法與自由》 羅爾斯《正義論》、《作為正義的政治》

第四篇：重師簡(jiǎn)介

重慶師范大學(xué)簡(jiǎn)介

重慶師范大學(xué)創(chuàng)辦于 1954 年，隸屬于重慶市人民政府管理，坐落在歷史文化名城重慶。校園面積 2804 畝 , 包括大學(xué)城校區(qū)、沙坪壩老校區(qū)和北碚校區(qū)。大學(xué)城校區(qū)位于市政府統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)的重慶大學(xué)城內(nèi)，背靠秀美的縉云山，地勢(shì)平坦開(kāi)闊，恢宏現(xiàn)代；沙坪壩老校區(qū)、北碚校區(qū)綠樹(shù)成蔭，雅致和諧。

多年來(lái)，雖幾經(jīng)調(diào)整，學(xué)校始終認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，秉承?自強(qiáng)不息，躬行師道?的重師精神，踐行?厚德、篤學(xué)、礪志、創(chuàng)新?的校訓(xùn)，立足重慶、面向西部，突出教師教育特色，多層次、多形式辦學(xué)，多渠道服務(wù)社會(huì)，不斷提高辦學(xué)水平，一個(gè)集學(xué)前教育、小學(xué)教育、中等教育、高等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)技術(shù)教育、特殊教育和海外華文教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)為一體的較為完備的教師教育體系已經(jīng)形成。歷經(jīng) 50 多年的辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)校形成了?立教無(wú)類，育師有道，構(gòu)建完備教師教育體系，矢志服務(wù)巴蜀基礎(chǔ)教育?和?修己達(dá)德，朋輩互喻，推行‘五自’教育，熔鑄學(xué)生優(yōu)秀特質(zhì)?的鮮明特色。

學(xué)校是重慶市依法治校示范校、重慶市文明單位、重慶市德育工作先進(jìn)集體、重慶市園林式單位、重慶市十佳市容整潔單位、重慶市森林校園。學(xué)校是?國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室華文教育基地?、?教育部全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地?兩個(gè)國(guó)家級(jí)基地依托單位。學(xué)校是重慶市普通中小學(xué)教師市級(jí)培訓(xùn)基地、重慶市幼兒教育教師市級(jí)研修培訓(xùn)

基地、重慶市特殊教育教師市級(jí)培訓(xùn)基地、重慶市漢語(yǔ)國(guó)際推廣培訓(xùn)基地。

學(xué)校搶抓機(jī)遇，建設(shè)大學(xué)城新校區(qū)，拓展辦學(xué)空間，為師生創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。教學(xué)基本設(shè)施齊備，教學(xué)科研儀器設(shè)備先進(jìn)。三個(gè)校區(qū)各有 1 個(gè)圖書館，紙質(zhì)圖書總量 226 萬(wàn)冊(cè)，中外文期刊 35000 余種（含電子期刊），中外文數(shù)據(jù)庫(kù) 29 個(gè)，特藏文獻(xiàn) 93560 冊(cè)。圖書館實(shí)行?全天候、全開(kāi)放、大流通、大閱覽?和?藏、借、閱、咨?一體化的管理模式。校園網(wǎng)覆蓋連接三個(gè)校區(qū)。

學(xué)校現(xiàn)有全日制本?？粕?22000 余人，研究生 2000 余人，成教自考學(xué)生10000余人。有教職工 1980 余人，其中專任教師 1370 余人，正高職稱教師 190 余人、副高職稱教師 420 余人、博士學(xué)位教師 230 余人，具有碩士、博士學(xué)位教師占 70%，博士生導(dǎo)師 11 人，碩士生導(dǎo)師 275 人。有?新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程?國(guó)家級(jí)人選獲得者3 人、國(guó)家級(jí)中青年有突出貢獻(xiàn)專家 1 人、?教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃?入選者 2 人、?中國(guó)青年科技獎(jiǎng)?獲得者、教育部?高校青年教師獎(jiǎng)?獲得者、教育部?優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃?入選者、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家和重慶市?巴渝學(xué)者?特聘教授等 19 人、?全國(guó)優(yōu)秀教師? 4 人、?重慶市名師獎(jiǎng)?教師 4 人、重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選 41 人。

學(xué)?，F(xiàn)有 17 個(gè)學(xué)院、47 個(gè)全日制本科專業(yè)、14 個(gè)碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科、86 個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)、8 個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)、1 個(gè)中職碩士學(xué)位授權(quán)、1 個(gè)高師碩士學(xué)位授權(quán)，涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)等 10 大學(xué)科門類。擁有 1 個(gè)省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)省部共建工程中心、11 個(gè)市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、4 個(gè)市級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、7 個(gè)市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2 個(gè)市級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、1 個(gè)市級(jí)工程研究中心。有 3 個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、7 個(gè)市級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、15 門市級(jí)精品課程、8 個(gè)市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、5 個(gè)市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、3 個(gè)市級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)。

學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，科學(xué)制定學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，不斷完善人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，構(gòu)建了通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、教師教育課程及獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主體的課程體系，形成了?通識(shí)教育 + 學(xué)科基礎(chǔ)教育 + 教師教育 + 專業(yè)方向分流教育?的人才培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)學(xué)分制改革。建立了以?三主線?和?六環(huán)節(jié)?為基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化教學(xué)管理，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在近年的優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)比中，我校教師榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 4 項(xiàng)，省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 47 項(xiàng)。近年來(lái)，我校學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲全國(guó)一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、全國(guó)二等獎(jiǎng) 9 項(xiàng)、重慶市一等獎(jiǎng) 18 項(xiàng)、重慶市二等獎(jiǎng) 52 項(xiàng)；在全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得全國(guó)二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、重慶市一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、重慶市 2 等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)、重慶市成功競(jìng)賽獎(jiǎng)10 項(xiàng)。

學(xué)校的教學(xué)科研成果顯著，人才質(zhì)量不斷提高。?十一五?以來(lái)，先后承擔(dān)國(guó)家? 973 ?和? 863 ?課題、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、面上項(xiàng)目及國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目 84 項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目 440 余項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文 7421 篇，其中被 SCI、EI、ISTP 三大檢索系統(tǒng)收錄論文 731 篇，科技成果獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì) 58 項(xiàng)。

學(xué)校編輯出版《重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）、《地理教育》、《今日教育〃當(dāng)代幼教》等學(xué)術(shù)刊物，其中《重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)被教育部社科司、中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)學(xué)會(huì)評(píng)為?全國(guó)百?gòu)?qiáng)社科學(xué)報(bào)?。

學(xué)校堅(jiān)持以人為本、德育為先、全面發(fā)展的育人理念，注重校園文化建設(shè)，大力弘揚(yáng)?勤學(xué)善思，求是致用?的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，推行大學(xué)生自我教育，開(kāi)展豐富多彩的科技文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近三年，學(xué)校累計(jì)在冊(cè)學(xué)生社團(tuán) 80 個(gè)。學(xué)生在?挑戰(zhàn)杯?、?數(shù)學(xué)建模?等科技文化活動(dòng)競(jìng)賽中獲得全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng) 206 項(xiàng)。學(xué)校連續(xù) 12 年被評(píng)為?全國(guó)大中專學(xué)生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位?。?青馬工程?、?五自教育?等學(xué)生思想素質(zhì)教育品牌先后榮獲全國(guó)高校校園文化優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

學(xué)校把握教育國(guó)際化趨勢(shì)，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，先后與美國(guó)、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、瑞典、馬來(lái)西亞、印度尼西亞等 20 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)建立了友好合作關(guān)系，開(kāi)展國(guó)際交流與合作。在印度尼西亞、盧旺達(dá)等國(guó)創(chuàng)辦?漢語(yǔ)師范學(xué)院?、?孔子學(xué)院?。特殊教育

學(xué)院成為國(guó)際聾人高等教育網(wǎng)絡(luò)組織(PEN 項(xiàng)目)的成員。50 多年來(lái)，學(xué)校已為國(guó)家培養(yǎng)輸送了近十萬(wàn)名各類畢業(yè)生。一大批畢業(yè)生已成為教育、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的中堅(jiān)骨干力量。據(jù)對(duì)重慶市的調(diào)查，全市一級(jí)示范幼兒園現(xiàn)任園長(zhǎng)中 90% 為我校畢業(yè)生；主城區(qū)小學(xué)特級(jí)教師的 50%、小學(xué)骨干教師的 60% 均為我校畢業(yè)生；沙坪壩區(qū)中小學(xué)中獲得?全國(guó)優(yōu)秀教師?稱號(hào)教師的 83.3%、擁有特級(jí)教師稱號(hào)教師的 61.5% 和現(xiàn)任中小學(xué)校長(zhǎng)的 60% 均為我校畢業(yè)生。畢業(yè)生的優(yōu)秀代表有中科院院士、中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、華羅庚數(shù)學(xué)獎(jiǎng)、陳省身數(shù)學(xué)獎(jiǎng)獲得者馬志明等。

近年來(lái)，賈慶林、習(xí)近平、賀國(guó)強(qiáng)、劉延?xùn)|、***、許嘉璐、韓啟德、張梅穎、鄭萬(wàn)通等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親臨學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校的改革發(fā)展。教育部、重慶市主要領(lǐng)導(dǎo)同志也多次來(lái)校視察指導(dǎo)工作。當(dāng)前，學(xué)校正以落實(shí)胡錦濤總書記對(duì)重慶的? 314 總體部署?，建設(shè)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作全局，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和社會(huì)服務(wù)能力，為建成特色鮮明、西部前列、國(guó)內(nèi)有重要影響的教學(xué)研究型師范大學(xué)而努力奮進(jìn)！

第五篇：重師德 鑄師魂

重師德

鑄師魂

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、作為教育工作者，要熱愛(ài)教育。

愛(ài)崗敬業(yè)，是教師最基本的職業(yè)道德，同時(shí)也是教育自身得以更好發(fā)展的內(nèi)在需求。一個(gè)不熱愛(ài)教育的，不配做一名人民教師。教書育人，看似小事，但“小事”上才能顯示風(fēng)格，細(xì)微之處才能凸顯精神。教育是人民的教育，是塑造人的教育。不僅僅是提升學(xué)生知識(shí)的教育，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德的教育。韓愈曾說(shuō)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”而“傳道”位居第一，即教育首先把教學(xué)生思想擺在首位。教師在教育學(xué)生時(shí)，也應(yīng)把自己的道德擺在首位。熱愛(ài)教育的人，同時(shí)也是熱愛(ài)生活的人。

二、作為教育工作者，要熱愛(ài)學(xué)生。

愛(ài)學(xué)生，是教育的主旋律，也是教育中亙古不變的主題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，也源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)，滿腔熱情和無(wú)限期望。熱愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。灑向?qū)W生全是愛(ài)，你才能贏得學(xué)生的愛(ài)，才能在學(xué)生的心目中樹(shù)立起良好的師德形象。

三、作為教育工作者，要熱愛(ài)自己。愛(ài)自己，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)。努力使自己在各個(gè)方面都有所提升，而不是到處夸夸其談，賣弄自我。應(yīng)當(dāng)在自己的崗位上默默地奮力進(jìn)取，不斷地獲取廣博精深的知識(shí)，不斷地提升自己的道德素養(yǎng)，不斷地塑造自己的人格魅力，以滿懷激情去鑄造師魂。教師只有具備淵博的學(xué)識(shí)、廣闊的知識(shí)視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使新知識(shí)、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時(shí)代要求。我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！懊恳晃唤處煻紤?yīng)不斷充實(shí)自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，一步一個(gè)腳印，把教育視為藝術(shù)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨，精益求精，強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí)，在傳授知識(shí)上努力探索，創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式。對(duì)“教學(xué)自我“進(jìn)行不斷總結(jié)和錘煉，形成有自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。大膽創(chuàng)新，為新時(shí)代的教育不斷奮發(fā)進(jìn)取。

四、作為教師身教重于言教

“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，在平時(shí)的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感化人，把我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺(jué)的行動(dòng)。面對(duì)課堂上愛(ài)插嘴，我沒(méi)“怒吼”，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們?cè)谡n堂發(fā)言，并針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動(dòng)之以情。這部分學(xué)生已有了良好的習(xí)慣。課堂上，他們心理有什么想法要說(shuō)，一定會(huì)先舉起手來(lái)。他們的口頭表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)。在他們的帶動(dòng)下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。

五、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，越來(lái)越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延，請(qǐng)客送禮蔚然成風(fēng)；一年一度的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，也不能得到很公平的對(duì)待，唯有利益最重，功利在教師心中的份量越來(lái)越重，為了“一紙空文”，更多的是拍馬吹捧、拉關(guān)系；更有的教師心理不平衡，見(jiàn)異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生；也有的教師，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，喊起“課堂為溫飽，家教奔小康”的口號(hào)。在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，無(wú)愧于“教師人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！總之，良好的師德是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。

最后，以汪國(guó)真的詩(shī)句“人不可以使別人變得偉大，但可以使自己變得崇高?！弊鹘Y(jié)，與他人共勉。

劉會(huì)娟