第一篇：工程專業(yè)素養(yǎng)報告（范文）

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信息工程專業(yè)認(rèn)識

摘要：

? 在當(dāng)前開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，商業(yè)貿(mào)易活動前景看好。信息工程專業(yè)以電子商務(wù)背景為契機，加強從工程化的角度培養(yǎng)商務(wù)電子系統(tǒng)集成技術(shù)的復(fù)合型人才。畢業(yè)生具備電子技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)基礎(chǔ)、信息管理技術(shù)基礎(chǔ)等專業(yè)技能，具備企業(yè)管理、營銷管理、電子商務(wù)、物流技術(shù)、電子政務(wù)等基礎(chǔ)知識，以電子商務(wù)系統(tǒng)、物流信息系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等商務(wù)電子系統(tǒng)開發(fā)、管理、維護(hù)為專長。該類交叉人才在就業(yè)市場中前景十分看好。

正文：

? 本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)面很廣，可在電子信息領(lǐng)域相關(guān)研究所、設(shè)計院、學(xué)校從事科研、教學(xué)或管理工作；可到機關(guān)事業(yè)單位、工礦企業(yè)、信息系統(tǒng)、商務(wù)電子等領(lǐng)域的相關(guān)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)從事應(yīng)用開發(fā)、生產(chǎn)及管理工作；還可以進(jìn)一步深造攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士研究生。? 主要課程：模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子商務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作、物流信息技術(shù)、物流學(xué)概論、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)、創(chuàng)業(yè)管理、電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)、商務(wù)電子系統(tǒng)集成設(shè)計。其中電子檢測系統(tǒng)設(shè)計、電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)實踐、商務(wù)電子系統(tǒng)集成設(shè)計為專業(yè)特色課程。? 目錄

– 業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo) – 專業(yè)特點

– 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力 – 主干課程 – 修業(yè)年限 – 授予學(xué)位 – 相近專業(yè)

? 業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)[1]：本專業(yè)培養(yǎng)具有信息的獲取、傳遞、處理以及利用等方面的知識，能在信息產(chǎn)業(yè)等國民經(jīng)濟部門及國防部門從事信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、集成以及制造等方面工作的信息工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，覆蓋了原電子信息類多數(shù)專業(yè)及光電信息工程及遙感信息工程等專業(yè)內(nèi)容，其中覆蓋了教育部98年本科專業(yè)目錄中的“電子信息工程”、“通信工程”、“自動化（部分）”等三個基本專業(yè)。?

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識，受到信息系統(tǒng)分析與設(shè)計等方面的基本訓(xùn)練，具有設(shè)計、開發(fā)、集成及應(yīng)用信息系統(tǒng)等方面的基本能力。

信息工程專業(yè)對數(shù)學(xué)、物理、電路理論、信號理論、電子技術(shù)、計算機科學(xué)和技術(shù)等方面的知識有很高的要求，并緊緊跟蹤當(dāng)今發(fā)展最迅速的信息與通信工程以及控制科學(xué)與工程學(xué)科領(lǐng)域的最新技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，形成風(fēng)格獨特的課程體系。在人才培養(yǎng)過程中，該專業(yè)十分重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，采取有效的措施使學(xué)生得到必要的訓(xùn)練和鍛煉。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

? 1.掌握信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識； ?

2.掌握信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計方法；

3.具有設(shè)計、開發(fā)、集成信息系統(tǒng)的基本能力； ?

4.了解信息產(chǎn)業(yè)的方針、政策和法規(guī)； ?

5.了解信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)。主干課程

主干學(xué)科：信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)。?

主要課程：電路與系統(tǒng)、信息論、編碼理論、微型計算機原理、軟件工程基礎(chǔ)、現(xiàn)代控制原理、通信系統(tǒng)原理、信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)字信號與信息處理等。

主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括計算機上機訓(xùn)練、課程設(shè)計、信息系統(tǒng)認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，一般安排30周以上。

主要專業(yè)實驗：至少完成本專業(yè)方向的一組實驗，例如：通信系統(tǒng)原理實驗、信息網(wǎng)實驗。

? ? ? ? 修業(yè)年限 :四年

授予學(xué)位 :工學(xué)學(xué)士 相近專業(yè) ：

微電子學(xué) 自動化 電子信息工程 通信工程 計算機科學(xué)與技術(shù) 電子科學(xué)與技術(shù) 生物醫(yī)學(xué)工程 電氣工程與自動化 信息工程 信息科學(xué)技術(shù) 軟件工程 影視藝術(shù)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)工程 信息顯示與光電技術(shù) 集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng) 光電信息工程 廣播電視工程 電氣信息工程 計算機軟件 電力工程與管理 智能科學(xué)與技術(shù) 數(shù)字媒體藝術(shù) 計算機科學(xué)與技術(shù) 探測制導(dǎo)與控制技術(shù) 電氣工程及其自動化 數(shù)字媒體技術(shù) 信息與通信工程 建筑電氣與智能化 電磁場與無線技術(shù)

電子信息工程與通信工程的區(qū)別：

電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用和開發(fā)的高等工程技術(shù)人才。通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計、制造、運營及在國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備。職業(yè)通路：研發(fā)員→研發(fā)工程師→高層市場或管理人員

電子信息工程專業(yè)是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，口徑寬、適應(yīng)面較廣。本專業(yè)以就業(yè)導(dǎo)向為理念，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，具有較高創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)。本專業(yè)強調(diào)學(xué)科交叉，重在培養(yǎng)寬泛的知識面，加強了電子背景的學(xué)生在人機工程、人機交互、界面美學(xué)等知識的學(xué)習(xí)。畢業(yè)生應(yīng)具備的能力有：掌握典型的信息系統(tǒng)、電子產(chǎn)品與系統(tǒng)的工作原理、設(shè)計方法、維護(hù)與營運技能；掌握信息系統(tǒng)的原理和設(shè)計、調(diào)試能力；掌握信息獲取、處理、傳輸?shù)幕纠碚摵蛻?yīng)用技術(shù)；掌握電子產(chǎn)品和信息系統(tǒng)的計算機輔助設(shè)計的技能；運用計算機進(jìn)行信息處理、工程設(shè)計和應(yīng)用軟件開發(fā)的能力。本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)面很廣，可在電子信息領(lǐng)域相關(guān)研究所、設(shè)計院、學(xué)校從事科研、教學(xué)或管理工作；可到機關(guān)事業(yè)單位、工礦企業(yè)、能源交通、電力、家電、智能儀器、計算機應(yīng)用等領(lǐng)域工作；也可在電子與計算機領(lǐng)域從事電子產(chǎn)品界面設(shè)計、外觀設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、輔助設(shè)計和測試工作；還可以進(jìn)一步主要課程：電路原理、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字系統(tǒng)基礎(chǔ)、軟件基礎(chǔ)、電子系統(tǒng)設(shè)計、電子產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)、人機工程學(xué)、人機界面設(shè)計、電子產(chǎn)品設(shè)計與案例、電子產(chǎn)品可用性測試等。其中電子產(chǎn)品設(shè)計與案例為專業(yè)特色課程。深造攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士研究生。

通信工程專業(yè)是21世紀(jì)高新技術(shù)的主體和前沿。本專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有通信領(lǐng)域內(nèi)的通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的基本理論與專業(yè)知識，具備綜合的創(chuàng)新實踐能力，能在國民經(jīng)濟各部門中從事各類通信電子設(shè)備和通信系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、制造、測試和技術(shù)維護(hù)等方面的高級技術(shù)人才。本專業(yè)設(shè)置數(shù)字通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)兩個專業(yè)方向。數(shù)字通信技術(shù)方向是側(cè)重于通信系統(tǒng)中數(shù)字通信、移動通信、光通信等方向的基本理論與實踐技能的人才培養(yǎng)，掌握通信設(shè)備的研究、設(shè)計、開發(fā)、測試與維護(hù)，熟悉通信的基本方針、政策與法規(guī)。通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向是側(cè)重于通信網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、通信網(wǎng)絡(luò)分析與設(shè)計方法、網(wǎng)絡(luò)的運行、安全與維護(hù)等方面技術(shù)人員的培養(yǎng)。本專業(yè)是杭州市首批重點專業(yè)，畢業(yè)生深受社會的青睞，就業(yè)率均在95%以上，并且主要分布在沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)城市。本專業(yè)就業(yè)前景十分廣闊、就業(yè)質(zhì)量名列各行業(yè)前茅，畢業(yè)生可在通信企業(yè)的各知名公司從事設(shè)計與研發(fā)工作，如華為、貝爾、東方通信、UT斯達(dá)康等；也可以進(jìn)入電信、移動、鐵通、網(wǎng)通、數(shù)據(jù)交換局、廣播電視部門以及相關(guān)研究所、設(shè)計院、學(xué)校從事科研、教學(xué)與管理等各方面工作；還可以進(jìn)入政府機關(guān)、銀行、保險、電力等部門從事管理和技術(shù)服務(wù)工作；同時也可繼續(xù)攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士、博士研究生或出國深造。

主要課程：模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、通信電子線路，數(shù)字信號處理、微機原理與接口、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、計算機通信網(wǎng)、電子系統(tǒng)設(shè)計、通信原理、數(shù)字通信技術(shù)、移動通信技術(shù)、光通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全等。1)就業(yè)方向：在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計、制造、運營及在國民經(jīng)濟各部門和2)就業(yè)方向職業(yè)的崗位職責(zé)：部分畢業(yè)生在學(xué)校、著名企業(yè)就業(yè)、航空公司以及3)就業(yè)方向職業(yè)的能力素質(zhì)要求：研發(fā)工程師或高層市場或管理人員.專業(yè)能力需要達(dá)到要求,需要掌握信號的產(chǎn)生、信息的傳輸、交換和處理等相關(guān)技術(shù),此外還須具備軟件開發(fā)以及設(shè)計的能力。

自動化專業(yè)主要研究的是自動控制的原理和方法，自動化單元技術(shù)和集成技術(shù)國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高級工程技術(shù)。

通訊公司就業(yè)，有將近一半的本科生通過考研繼續(xù)深造。

及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。它以自動控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動控制及各行業(yè)、各部門的自動化。它具有“控（制）管（理）結(jié)合，強（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè)。就業(yè)

學(xué)生在畢業(yè)后能從事自動控制、自動化、信號與數(shù)據(jù)處理及計算機應(yīng)用等方面的技術(shù)工作。就業(yè)領(lǐng)域也非常寬廣，包括高科技公司、科研院所、設(shè)計單位、大專院校、金融系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、稅務(wù)、外貿(mào)、工商、鐵道、民航、海關(guān)、工礦企業(yè)及政府和科技部門等。

專業(yè)基本情況

1、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計算機技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識，能在運動控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術(shù)、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術(shù)、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

2、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識，受到較好的工程實踐基本訓(xùn)練；具有系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)與研究的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

◆ 具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；

◆ 掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，主要包括電路理論、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、計算機軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等；

◆ 較好地掌握運動控制、工業(yè)過程控制及自動化儀表、電力電子技術(shù)及信息處理等方面的知識，具有本專業(yè)領(lǐng)域1—2個專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢；

◆ 獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓(xùn)練；

◆ 在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應(yīng)能力。

3、主干學(xué)科

控制科學(xué)與工程、電氣工程、計算機科學(xué)與技術(shù)。

4、主要課程

電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)計、算機原理及應(yīng)用、計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)、過程工程基礎(chǔ)、電機與電力拖動基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、自動控制理論、信號與系統(tǒng)分析、過程檢測及儀表、運籌學(xué)、計算機仿真、計算機網(wǎng)絡(luò)、過程控制、運動控制、系統(tǒng)辨識基礎(chǔ)、計算機控制系統(tǒng)、系統(tǒng)工程導(dǎo)論、復(fù)變函數(shù)與積分變換、自動化概論、嵌入式系統(tǒng)原理與設(shè)計。

5、修業(yè)時間：4年

6、學(xué)位情況：工學(xué)學(xué)士

7、專業(yè)方向

1）工業(yè)過程控制方向：以自動控制、計算機技術(shù)為支撐，針對實際工業(yè)生產(chǎn)過程實現(xiàn)自動控制，由信號檢測與變換、過程控制、計算機控制系統(tǒng)、智能控制和現(xiàn)場總路線控制技術(shù)等組成方向主干課。

2）電氣工程方向：使學(xué)生能夠從事電力系統(tǒng)自動化、工廠企業(yè)、樓宇系統(tǒng)的供電和電氣控制、監(jiān)控等領(lǐng)域的設(shè)計開發(fā)、維護(hù)和管理工作。由電氣控制技術(shù)、運動控制、PLC應(yīng)用技術(shù)、供電技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等組成方向主干課。

3）嵌入系統(tǒng)方向：注重對嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與軟件設(shè)計能力的培養(yǎng)，理論結(jié)合實踐，通過課堂教學(xué)、實驗等多種形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)嵌入式系統(tǒng)方向的專業(yè)人才；由嵌入式系統(tǒng)設(shè)計、嵌入式實時操作系統(tǒng)、DSP技術(shù)、先進(jìn)顯示技術(shù)、控制電機等組成方向主干課。

就業(yè)：自動化設(shè)計師——從事自動化系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)；

軟件工程師——處理自動化系統(tǒng)中相關(guān)的軟件的設(shè)計和開發(fā)。

還可以從事教學(xué)和相關(guān)的研究工作。

電氣工程及其自動化、機械設(shè)計制造及其自動化、電子信息工程 成功案例：

錢柜KTV單片機控制系統(tǒng)——虛谷科技信息有限公司經(jīng)過三年左右的時間，不斷采用最新的技術(shù)，開發(fā)完善了錢柜KTV點歌單片機控制系統(tǒng)。獲得了錢柜技術(shù)總監(jiān)張總的肯定，建立了長期合作的關(guān)系。最近完成的項目是前級音效頻道定制盒與LED信息傳送系統(tǒng)

結(jié)語：每個專業(yè)都有其自身的特點,沒有哪個專業(yè)是永遠(yuǎn)的熱門,也沒有哪個專業(yè)會是永遠(yuǎn)的冷門,無論專業(yè)的前景如何,我們首先應(yīng)當(dāng)盡全力的完善自己,使自己在競爭中更有優(yōu)勢.其次,以后的就業(yè)不一定就是和自己的本專業(yè)有關(guān),很多事例都表明好的工作不一定是和自己的專業(yè).最后,就是要有一個積極的心態(tài),要學(xué)會發(fā)現(xiàn)機遇,把握機遇,以求成功.信息工程畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)工程方向就業(yè)前景良好，學(xué)生畢業(yè)后可以到國內(nèi)外大型電信服務(wù)商、大型通信設(shè)備制造企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)工作，也可以到其他企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的設(shè)計、維護(hù)、教育培訓(xùn)等工作。

2、軟件工程方向 就業(yè)前景十分廣闊，學(xué)生畢業(yè)后可以到國內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國家機關(guān)以及各個大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門、教育部門等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作。也可以繼續(xù)攻讀計算機科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)研究生和軟件工程碩士。

3、通信方向 學(xué)生畢業(yè)后可到信息產(chǎn)業(yè)、財政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機構(gòu)從事通信技術(shù)和電子技術(shù)的科研、教學(xué)和工程技術(shù)工作。

4、網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向?qū)捒趶綄I(yè)，主干學(xué)科為信息安全和網(wǎng)絡(luò)工程。學(xué)生畢業(yè)后可為政府、國防、軍隊、電信、電力、金融、鐵路等部門的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息安全領(lǐng)域進(jìn)行管理和服務(wù)的高級專業(yè)工程技術(shù)人才。并可繼續(xù)攻讀信息安全、通信、信息處理、計算機軟件和其他相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。本專業(yè)主要職業(yè)發(fā)展方向和可能的職業(yè)發(fā)展方向

計算機科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路線基本上有兩條路線：

第一類路線，純技術(shù)路線；信息產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，對人才提出了更高的要求，因為這個行業(yè)的特點是技術(shù)更新快，這就要求從業(yè)人員不斷補充新知識，同時對從業(yè)人員的學(xué)習(xí)能力的要求也非常高；

第二類路線，由技術(shù)轉(zhuǎn)型為管理，這種轉(zhuǎn)型尤為常見于計算機行業(yè)，比方說編寫程序，是一項腦力勞動強度非常大的工作，隨著年齡的增長，很多從事這個行業(yè)的專業(yè)人才往往會感到力不從心，因而由技術(shù)人才轉(zhuǎn)型到管理類人才不失為一個很好的選擇。就業(yè)要求（即計算機科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該儲備的知識）

1、網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)I(yè)培養(yǎng)的人才具有扎實的網(wǎng)終：工程專業(yè)基礎(chǔ)、較好的綜合素質(zhì)；能系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)和通信網(wǎng)終技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識；能掌握各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、規(guī)劃、設(shè)計、評價的理論、方法與技術(shù)；獲得計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用方面良好的工程實踐訓(xùn)練，特別是獲得大型網(wǎng)絡(luò)工程開發(fā)的初步訓(xùn)練。

2、軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心，是國民經(jīng)濟信息化的基礎(chǔ)，它已經(jīng)涉足工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融、科教衛(wèi)生、國防和百姓生活等各個領(lǐng)域。本專業(yè)方向就是學(xué)習(xí)如何采用先進(jìn)的工程化方法進(jìn)行軟件開發(fā)和軟件生產(chǎn)。

3、計算機軟件主流開發(fā)技術(shù)、軟件工程、軟件項目過程管理等基本知識與技能，熟練掌握先進(jìn)的軟件開發(fā)工具、環(huán)境和軟件工程管理方法，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的軟件設(shè)計與項目實施能力，勝任軟件開發(fā)、管理和維護(hù)等相關(guān)工作的專業(yè)性軟件工程高級應(yīng)用型人才。

4、信息工程通信方向是一個以通信技術(shù)、電子技術(shù)和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本理論和技術(shù)及信號與信息的獲取、傳輸、存儲、處理為學(xué)習(xí)和研究對象。要求學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)和信息科學(xué)的基本理論和基本知識。使學(xué)生受到嚴(yán)格的科學(xué)試驗訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練，具有從事通信工程和電子工程的綜合設(shè)計、開發(fā)、集成應(yīng)用及維護(hù)等能力的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。主要的研究領(lǐng)域包括：現(xiàn)代通信系統(tǒng)與程控交換、計算機網(wǎng)絡(luò)與移動通信、信號與信息處理新方法、數(shù)字圖像處理及壓縮技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用和通信領(lǐng)域新技術(shù)新業(yè)務(wù)的研發(fā)等。

5、信息工程網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向是以信息安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息安全和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的研究、開發(fā)、運行、管理和維護(hù)為學(xué)習(xí)和研究對象，掌握網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)信息安全的相關(guān)技術(shù)。要求學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)信息科學(xué)和通信系統(tǒng)的基本理論和基本知識，使學(xué)生受到嚴(yán)格的科學(xué)試驗訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練，具有從事信息安全和網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計、開發(fā)、維護(hù)。

基本規(guī)格要求：

1、具有較扎實的信息學(xué)科所需的數(shù)理基礎(chǔ)；

2、掌握信息學(xué)科、計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論和方法；

3、具有研究計算機科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域理論問題和解決實際問題的能力；

4、了解信息學(xué)科、計算機學(xué)科的發(fā)展動態(tài)；

5、具有較強的英語語言能力；

6、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的方法和撰寫科學(xué)論文的能力；

7、具有較好的人文社科知識和人文素質(zhì)，以及較強的協(xié)調(diào)、組織能力；

8、具有較強的創(chuàng)新精神。

主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（含專業(yè)實驗）：

C語言課程設(shè)計 數(shù)字邏輯課程設(shè)計 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計 匯編語言課程設(shè)計 操作系統(tǒng)課程設(shè)計 計算機組成原理課程設(shè)計 微機接口技術(shù)課程設(shè)計 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計 編譯原理課程設(shè)計

最新前沿：高溫超導(dǎo)薄膜微細(xì)圖形制備工藝的研究進(jìn)展 GM制冷機環(huán)境下高溫超導(dǎo)體的失超行為

高溫超導(dǎo)材料、物理、應(yīng)用和實驗方法研究進(jìn)展 電力系統(tǒng)用高溫超導(dǎo)磁體的熱穩(wěn)定性分析 TD—SCDMA基站用16階高溫超導(dǎo)窄帶濾波器

燒結(jié)法制備YBa2Cu3O7-δ系列超導(dǎo)體的研究概況 改進(jìn)YBCO薄膜高場性能的研究進(jìn)展 離子聚合物-金屬復(fù)合物發(fā)展綜述

相近專業(yè)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要涉及集成電路設(shè)計與集成電路的應(yīng)用技術(shù)，電路設(shè)計與系統(tǒng)綜合技術(shù)等領(lǐng)域，是信息科學(xué)領(lǐng)域中的人才緊缺專業(yè)，具有良好的專業(yè)前景。本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的基礎(chǔ)、寬厚的專業(yè)知識面、很強的實踐能力，? ? ? ? ? ? ? ? 能在本領(lǐng)域從事各種電子電路系統(tǒng)集成和電子系統(tǒng)等方面的設(shè)計、制造、測試、市場營銷、技術(shù)服務(wù)的高級技術(shù)人才。其目標(biāo)是培養(yǎng)具有集成電路設(shè)計與應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的基本理論與專業(yè)知識，掌握先進(jìn)的集成電路設(shè)計、測試、電路系統(tǒng)的設(shè)計等方面的高級技術(shù)人才。

本專業(yè)畢業(yè)生所、設(shè)計院、學(xué)校從子、集成電路設(shè)計與術(shù)產(chǎn)業(yè)從事應(yīng)用開算機領(lǐng)域從事系統(tǒng)設(shè)造攻讀相關(guān)專業(yè)的碩

可在微電子、集成電路等領(lǐng)域相關(guān)研究事科研、教學(xué)或管理工作；可進(jìn)入微電應(yīng)用、電子系統(tǒng)等領(lǐng)域的相關(guān)的高新技發(fā)、生產(chǎn)及管理工作；也可在電子與計計、測試、集成工作；還可以進(jìn)一步深士研究生。

主要課程：模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、集成電路原理與應(yīng)用、集成電路應(yīng)用設(shè)計、現(xiàn)代邏輯器件與硬件描述語言、DSP技術(shù)與應(yīng)用、電子系統(tǒng)設(shè)計、單片機原理與接口、傳感器原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用。

小結(jié)（專業(yè)背景與市場預(yù)測）該專業(yè)是前沿學(xué)科，現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域及人們?nèi)粘Ｉ畹榷寂c電子信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。全國各地從事電子技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、開發(fā)、銷售和應(yīng)用的企事業(yè)單位很多.,隨著改革步伐的加快，這樣的企事業(yè)單位會越來越多。為促進(jìn)市場經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)一大批具有大專層次學(xué)歷，能綜合運用所學(xué)知識和技能，適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的要求，從事企事業(yè)單位與本專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品及設(shè)備的生產(chǎn)、安裝調(diào)試、運行維護(hù)、銷售及售后服務(wù)、新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才是社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的客觀需要，市場對該類人才的需求越來越大。為此電子信息工程專業(yè)的人才有著廣泛的就業(yè)前景。參考資料：

1.信息工程專業(yè)就業(yè)前景分析 2.中國大學(xué)生就業(yè)

3.華中科技大計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)計劃應(yīng)用 《電子與信息學(xué)報》、《光電工程》、《科技通報》

第二篇：工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練計劃(修改)

工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練計劃

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備工業(yè)工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有系統(tǒng)思想和創(chuàng)新精神，能夠綜合運用自然科學(xué)、社會科學(xué)和現(xiàn)代管理科學(xué)方法和技術(shù)，對人員、物料、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行分析設(shè)計、評價、改善和創(chuàng)新的高層次、復(fù)合型管理人才。

該專業(yè)畢業(yè)生可在現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)、社會服務(wù)業(yè)等從事組織、協(xié)調(diào)等以技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)管理工作，或在高校、科研機構(gòu)從事相應(yīng)的教學(xué)、科研工作。

二、專業(yè)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工業(yè)工程方面的基本理論和基本知識 , 受到應(yīng)用工業(yè)工程理論與方法分析和解決實際問題方面的基本訓(xùn)練 , 具有實際管理系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計的初步能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1、掌握工業(yè)工程學(xué)科的基本理論、基本知識；

2、掌握系統(tǒng)管理的分析方法和管理技術(shù)；

3、具有某一工程學(xué)科(機械工程)的基本技術(shù)；

4、熟悉經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；

5、了解現(xiàn)代工業(yè)工程的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài)；

6、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法 , 具有科學(xué)研究和實際工作的初步能力。

7、有較高的英語水平，包括口語以及寫作能力；

8、計算機相關(guān)能力：包括編程，計算機建模，以及計算機繪圖等。

三、專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練計劃

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和專業(yè)課程設(shè)置，分不同模塊對工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，計劃如下：

（一）工業(yè)工程主干知識的理解應(yīng)用：

培養(yǎng)目的：由于專業(yè)課程設(shè)置較晚，多數(shù)學(xué)生無法盡早掌握工業(yè)工程的相關(guān)知識。

設(shè)置此模塊，使學(xué)生提前了解專業(yè)知識，并學(xué)以致用。具體方案如下： 步驟1：設(shè)置專業(yè)知識核心服務(wù)小組：

大一入學(xué)時有工業(yè)工程專業(yè)知識概論課程，可在此時將學(xué)生劃分成幾個小組，分別對應(yīng)各門專業(yè)課程，專門負(fù)責(zé)向老師咨詢學(xué)習(xí)各門專業(yè)課所需閱讀的書籍以及所需了解的內(nèi)容等，并利用班會等形式定期向同學(xué)宣講（結(jié)合對未來的影響），鼓勵同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

步驟2：請高年級的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課交流，明確重點，有的放矢。

步驟3：知識聯(lián)合實際：

將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識付諸實際。如：①鼓勵利用企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場營銷學(xué)、會計學(xué)與財務(wù)管理等課程的知識，參加挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽，撰寫商業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃書，既夯實了專業(yè)知識，也鍛煉了自己的管理能力以及撰寫商業(yè)計劃的能力，此比賽在大

一、大

二、大三（尤其有益）、大四都可參加；②鼓勵利用基礎(chǔ)工業(yè)工程等課程的相關(guān)知識報考“見習(xí)工業(yè)工程師”，這是對專業(yè)主干知識的考察，也為以后的發(fā)展添加了硬件，一舉多得。

（二）計算機相關(guān)能力的培養(yǎng)：

培養(yǎng)目的：由于工業(yè)工程專業(yè)要求畢業(yè)生掌握一定的計算機水平，并且工業(yè)工程的很多應(yīng)用科目都要求計算機技能，故進(jìn)行培養(yǎng)。具體方案如下：

方向1：計算機編程能力：

從目前發(fā)展來看，運籌學(xué)，物流科學(xué)等科目都要求有一些編程軟件來進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和分析，并且大一的課程較少。故可在大一的時候鼓勵學(xué)生參加計算機二級的培訓(xùn)及考試，培養(yǎng)計算機編程能力。

方向2：計算機輔助繪圖及建模能力：

工業(yè)工程的工科性質(zhì)要求學(xué)生必須掌握手工繪圖和計算機輔助繪圖的能力，其要求僅次于機械類學(xué)生。故可在大二上學(xué)期到下學(xué)期學(xué)習(xí)工程圖學(xué)的基礎(chǔ)上鞏固AutoCAD的學(xué)習(xí)以及solidworks等軟件的學(xué)習(xí)，并鼓勵同學(xué)利用國家、學(xué)校提供的機會參加比賽，如全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模比賽等。方向3：計算機其他能力：

工業(yè)工程的管理學(xué)性質(zhì)要求學(xué)生掌握一些常用的

第三篇：母親素養(yǎng)工程

“母親素養(yǎng)工程”總結(jié)

我校的“母親素養(yǎng)工程”起始于2007年9月，具體負(fù)責(zé)本校學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生母親的科學(xué)教子、思想道德建設(shè)等培訓(xùn)工作。幾年來，我校充分發(fā)揮“母親素養(yǎng)工程”在社會、學(xué)校、家庭一體化教育中的重要作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、教育和生活環(huán)境，努力構(gòu)建家長學(xué)校的新模式，幫助家長樹立正確的家教觀，取得了較好的效果?？偨Y(jié)幾年工作的一些做法，主要有以下幾點：

一、健全組織機構(gòu)，構(gòu)建三位一體網(wǎng)絡(luò)教育

為切實加強對母親素養(yǎng)工程工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以張振灣校長為組長的母親素養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、副校長、教導(dǎo)主任、班主任代表、教師代表、家長代表、社區(qū)代表等構(gòu)建成家庭教育的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。小組成員分工明確，有主持日常工作的，有負(fù)責(zé)安保工作的，有負(fù)責(zé)接待、聯(lián)絡(luò)工作的，還有宣傳、報道工作。每學(xué)年9月份，各班組建新的家長委員會，每學(xué)期都舉行“家長會”，成立QQ群、微信群，定期商量、討論學(xué)校有關(guān)事宜。健全的組織機構(gòu)密切了學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系，開展三位一體網(wǎng)絡(luò)式教育，收到了較好的教育效果。

二、開展調(diào)查研究，摸清當(dāng)代母親培訓(xùn)需求

我校地處農(nóng)村，90%以下的母親學(xué)歷在高中及高中以下。為掌握當(dāng)代母親在科學(xué)教子方面的現(xiàn)狀和她們迫切需要學(xué)習(xí)的知識技能，我校于20011年5月份對全校學(xué)生的母親開展了一次以“現(xiàn)代家庭母親教育素養(yǎng)”為主題的問卷調(diào)查活動。調(diào)查顯示，90%以上的母親希望參加母親的身心健康素養(yǎng)系列教育培訓(xùn)，內(nèi)容涉及到料及科學(xué)的教子觀念、思想首先素養(yǎng)提升、現(xiàn)代家庭與婚姻、科學(xué)文化與孩子的成長等，這反映出現(xiàn)代母親正試著提高自己科學(xué)教子的素養(yǎng)，由“自然母親”成長為“合格母親”。

三、制定培訓(xùn)計劃，確保各項制度落實到位

每學(xué)年初，學(xué)校根據(jù)學(xué)校和家長實際需求制定母親素養(yǎng)工程的培訓(xùn)計劃，明確了指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，針對提高母親的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)和科學(xué)教子素養(yǎng)，確定培訓(xùn)實施步驟。學(xué)校還制定了《“母親素養(yǎng)工程”家校聯(lián)系制度》、《“母親素養(yǎng)工程”暨家長學(xué)校培訓(xùn)制度》、《 “母親素養(yǎng)工程”教育培訓(xùn)管理辦法》、《“母親素養(yǎng)工程”教育培訓(xùn)家長工作小組工作制度》，詳細(xì)規(guī)定了溝通的措施和途徑，確保家校溝通制度化，常態(tài)化。

四、開展教育培訓(xùn)，活動形式靈活多樣

1.定期進(jìn)行“家長學(xué)?！笔谡n。針對新入學(xué)的一年級學(xué)生母親，我們進(jìn)行“關(guān)注零起點，家校零距離”的講座。通過培訓(xùn)，每一位家長初步了解了“新課程背景下的教師的‘教’和學(xué)生的‘學(xué)’”，關(guān)注了自己孩子在校學(xué)習(xí)生活等方面的表現(xiàn)，增進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生和家長之間的交流，進(jìn)一步形成合力，助推學(xué)生健康快樂成長。六年級學(xué)生面臨畢業(yè)考，在這“小升初”的轉(zhuǎn)折階段，很多家長在為孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)問題而焦慮。為使家長科學(xué)、理性地看待“小升初”問題，讓孩子在平穩(wěn)度過小學(xué)時光，我們?yōu)槿w六年級家長作《如何幫助孩子沖刺小學(xué)的最后階段》的家庭教育指導(dǎo)。

2.定期不定期開展家校互動活動。一學(xué)年一次家訪活動。為密切家校聯(lián)系，共同承擔(dān)起教育孩子的任務(wù)，學(xué)校要求班主任和語、數(shù)、英任課老師每學(xué)年最少一次走訪個家庭，并印發(fā)了家校聯(lián)系本，定期與家長聯(lián)系溝通，根據(jù)學(xué)生的實際情況決定溝通的次數(shù)和內(nèi)容。各班級建立班級QQ群和微信群、校訊通，平時有什么問題及時溝通，及時的溝通和反饋，既利于學(xué)生的健康成長，也提升了家長教育子女的技能和方法。

3.邀請專家來校講座。2012年9月，學(xué)校邀請全國關(guān)工委委員、感恩教育先驅(qū)、親善大使蘇醒老師為全校師生和學(xué)生家長作《為了所有的愛與期待》大型感恩報告會。蘇老師的演講由“熱愛祖國、感恩老師、感恩父母、感恩生命”四部分組成。在感人的背景音樂中，蘇老師從人性本善出發(fā)，用極具感染力的語言，講述一個個感人肺腑的故事，觸動了同學(xué)們感恩與愛的心弦，他們的眼里幾度溢滿了感動的眼淚，老師和家長們也被深深打動了。2015年10月，學(xué)校邀請全國家庭教育巡講團高級講師、研究員王建老師的《父愛不能缺失，母愛必須升級》的專題講座，使家長們認(rèn)識到家庭教育的重要性。王老師向家長們介紹了學(xué)生各年齡階段的生理心理的發(fā)展特點，通過一個個真實的案例，剖析了父親、母親在家庭教育中所扮演的不同角色和作用。他充滿激情的演講讓報告會現(xiàn)場不時爆發(fā)出熱烈的掌聲。通過分班交流，加強了家長與班主任、任課教師的進(jìn)一步了解，從而使對孩子的教育更有針對性、實效性。

4.加強與留守兒童母親的交流與溝通。我校有相當(dāng)一部分“留守兒童”，由于長期的親情缺失，這些留守兒童存在著學(xué)習(xí)主動性差、性格缺陷、心理障礙等問題，我們特別成立留守兒童家長學(xué)校，教給與留守孩子交流與溝通的辦法。每年寒、暑假，留守孩子的家長為了與彌補孩子的親情缺失，一般會特意趕回家接孩子去外地過上一段日子。我們抓住這一有利時機，和留守孩子的家長多方聯(lián)系，邀請他們來到學(xué)校，為他們開設(shè)“留守兒童家長學(xué)?！?，一同探討家庭教育良策。另外，我們還著力提高委托監(jiān)護(hù)人對自身責(zé)任的認(rèn)識，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

5.舉行家庭教育經(jīng)驗交流會。我們還邀請家庭教育經(jīng)驗豐富、家庭教育成效明顯的家長來校為其他家長傳經(jīng)送寶。因為孩子的年齡相仿，平時也較為熟悉，這樣的交流更接地氣。

6.提升家庭教育講師自身的素質(zhì)。學(xué)校家庭教育負(fù)責(zé)人沈建珍老師于2009年11月參加了寧波市“母親素養(yǎng)工程 ”骨干培訓(xùn)班，于2012年8月參加了慈溪市母親素養(yǎng)工程優(yōu)質(zhì)課評比，撰寫的論文于2010年獲慈溪市婦聯(lián)組織的家庭教育論文二等獎。

當(dāng)代中國家庭教育的領(lǐng)軍人物王東華教授曾說過：“推動世界的手是搖搖籃的手，母親的素質(zhì)決定著民族的未來和命運?！钡拇_，“一個好女人是一所好學(xué)?！?，母親作為孩子的啟蒙教師和終身教師，其素養(yǎng)的高低直接影響著孩子的健康成長，影響著和諧家庭與和諧社會的建設(shè)。在今后的家長學(xué)校工作中，我們將逐步完善，以確實達(dá)到教育家長，提高學(xué)生素質(zhì)的效果。

母親創(chuàng)造人的生命，母親塑造人的靈魂，有了優(yōu)秀的母親，才會有優(yōu)秀的民族。全國婦聯(lián)主席顧秀蓮這樣批示：“母親教育工程可以講是利在當(dāng)代，功在千秋”。因此，培養(yǎng)和造就一支創(chuàng)新能力強、教育子女好、自身素質(zhì)高的母親隊伍，為建設(shè)“和諧xx”作出貢獻(xiàn)，這是新時代賦予成教工作者的重要使命，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

第四篇：教師專業(yè)素養(yǎng)

談教師的專業(yè)知識素養(yǎng)

日照市東港區(qū)教育局 厲建華

時代在發(fā)展，社會在前進(jìn)。素質(zhì)教育和新課改對教師的專業(yè)知識素養(yǎng)提出了更高的要求。那么社會發(fā)展需求要求教師應(yīng)具備哪些專業(yè)知識素養(yǎng)呢？我們今天就來共同研究一下?！?教師的專業(yè)知識素養(yǎng)

教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括精深的學(xué)科專業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識和教學(xué)理論基礎(chǔ)及教學(xué)實踐經(jīng)驗和教育智慧。

一、教師要具有廣博的科學(xué)文化知識。

廣博的科學(xué)文化知識，主要包括人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)方面的人文社會知識、科技類知識、工具類知識、藝體類知識、勞技類知識等。

基礎(chǔ)教育課程改革加強了學(xué)科間的聯(lián)系，加強了科學(xué)精神與人文精神的滲透與融合。這就要求教師具有求真務(wù)實、理性批判的科學(xué)精神與善待自己、關(guān)愛他人、服務(wù)社會的人文素養(yǎng)，也就是我們所期望的創(chuàng)新型教師的特征。

實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。隨著教材的改革，相鄰學(xué)科的聯(lián)系日益加強，文理相互滲透，因此，教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通，形成“大教學(xué)觀”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、教師要有豐富的學(xué)科專業(yè)知識，豐富的學(xué)科專業(yè)知識，即本體性知識。主要包括學(xué)科基礎(chǔ)理論知識、學(xué)科教育知識、教學(xué)策略知識等，是教師從事教育工作的基礎(chǔ)。

馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！碧K霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠。”對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，還要加強業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài)，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗型到科研型的轉(zhuǎn)化。

三、教師要具有系統(tǒng)的條件性知識。即教育形態(tài)的知識。包括教育學(xué)和心理學(xué)知識、學(xué)生身心發(fā)展知識、教與學(xué)知識和教育評價知識等，它是教師從事職業(yè)行為的重要保障。教師必須把學(xué)科知識心理學(xué)化才能讓學(xué)生理解知識、掌握知識，也才能發(fā)展教師的個人智慧。蘇霍姆林斯基說：教師不懂心理學(xué)，這就如同一個心臟專業(yè)醫(yī)生不了解心臟的構(gòu)造。”科學(xué)的教學(xué)需要教育、教學(xué)理論的指導(dǎo)，教師要實施素質(zhì)教育，必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識。教師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)。

四、教師要有豐富的實踐性知識。

實踐性知識是教師在教育教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，也就是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。

實踐性知識是思想教育知識、文化知識、教育理論知識和教師職業(yè)情感與職業(yè)技能的綜合表現(xiàn)，是對教師各種知識和能力的綜合實踐訓(xùn)練和檢驗。

教育專業(yè)知識與學(xué)科專業(yè)知識屬于描述性知識，可以讓教師知道是什么、為什么的問題，但不能解決如何做的問題，它們只有與教育教學(xué)活動中解決具體問題的知識即實踐性知識進(jìn)行整合，才能被激活、催化，才能賦予教師個體新的生命與意義。

五、教師要有全面的教育、教學(xué)能力。

第一，教師要具有較高的解讀、重構(gòu)、呈現(xiàn)教材的能力

教材是教師教，學(xué)生學(xué)的最基本的課程資源，教師對教材的解讀程度直接決定了課堂教學(xué)的有效度。

解讀教材的原則：“整體入手——抓住關(guān)鍵——循序漸進(jìn)——獨立思考” 教材解讀的范圍：教學(xué)環(huán)境分析、課程目標(biāo)的設(shè)置、課程內(nèi)容的組織、課程的實施、課程的評價。

解讀教材的一般方式是：研讀課標(biāo)——瀏覽學(xué)科——通讀學(xué)段——粗讀全冊——細(xì)讀單元——精讀課時。

解讀課時教材的順序可以是“解讀情境——讀提示語——讀結(jié)論備注——解讀練習(xí)——讀教參資料”。

解讀每節(jié)課的教材，就要在課標(biāo)精神和單元主題下，在把握了學(xué)科、學(xué)段、全冊、單元教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀。

精讀教材要讀出：一要解讀教材的顯性知識，明確起點教學(xué)內(nèi)容。二要解讀教材的隱性知識（包括師、生、社會），挖掘教材的教育功能；三要解讀教學(xué)要點、知識結(jié)構(gòu)和知識特點，實現(xiàn)有效的教學(xué)選擇；四要解讀知識的內(nèi)涵和外延，保證意義建構(gòu)的科學(xué)性。五要讀出教材中《課標(biāo)》要求的具體體現(xiàn)。

解讀教材做到六明確：1.明確教學(xué)目標(biāo)要求、教材的地位和功能；2．明確教材的知識結(jié)構(gòu)及表達(dá)形式，如文字、插圖等。3．明確教材的課程資源和教材的學(xué)科思想、方法．

4、明確教材的學(xué)科特點；

5、明確學(xué)習(xí)活動的份量、能力水平與難度；

6、明確教材的實踐活動及作用；明確教材與其他學(xué)科相融的問題。重構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)的要求是，一是知識的形成線索明晰。能體現(xiàn)“六點一序”原則。即明確教學(xué)的起點、知識的連結(jié)點、知識的生成點、知識的應(yīng)用點、知識的擴展點和知識的延伸點。二是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。重組的教材知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，條理清楚；邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，難易適度，詳略得當(dāng)，可接受性強。三教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機統(tǒng)一。做到編路、知路、教路統(tǒng)一到學(xué)路上，并四路相通。

改變教材的呈現(xiàn)方式要做到：一是將教材的直接呈現(xiàn)改為間接呈現(xiàn)。這樣間接的教材呈現(xiàn)能引起學(xué)生知識和經(jīng)驗的直接獲得。二是由全部呈現(xiàn)向部分呈現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。即與重點、難點相關(guān)的知識引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)解決。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自學(xué)的空間。三是由知識點呈現(xiàn)向“問題串”呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生探究解決。四是由照本宣科呈現(xiàn)向拓展呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變。這樣“用教材教”，必然源于教材，高于教材。使教學(xué)內(nèi)容具有主題性、生活性、策略性、發(fā)展性、可接受性和多功能性。第二，要有全面、深入了解學(xué)生的能力。

教師敏銳的觀察力是洞察學(xué)生內(nèi)心世界、掌握學(xué)生心理活動特點的前提條件，是教師必備的基本教育能力。只有全面、深入了解學(xué)生才能找準(zhǔn)教育和教學(xué)的真正切入點。

例如，教學(xué)新知識前，教師要了解學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)知道了什么。即學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識或生活經(jīng)驗；要了解學(xué)生已經(jīng)具備的相關(guān)能力；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課中教師要眼觀六路，耳聽八方，從學(xué)生的面部表情、語言交流、動作行為上了解掌握學(xué)生的思想動向和學(xué)習(xí)信息，以調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)行為；

課末要通過學(xué)生的練習(xí)信息反饋，對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補充。要知道教學(xué)是以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的需求，順著學(xué)生的思路走。另外，課下教師要通過學(xué)生的言談舉止了解學(xué)生的思想動向，以針對性的施加教育影響，把一切不良意識和事端消滅在萌芽狀態(tài)中。

另外，思維能力是決定一個人理解能力的關(guān)鍵。教師要做到準(zhǔn)確、深入地了解學(xué)生，就必須具有高水平的思維能力。因此，教師要有良好的思維品質(zhì)，如思維的廣闊性與深刻性、思維的獨立性與批判性、思維的靈活性與敏捷性、思維的邏輯性。第三，教師要具有良好的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)能力。第四，教師要具有必備的教學(xué)基本功。

一是良好的口頭語言表達(dá)能力：（學(xué)科知識的語言、教學(xué)過程的語言、學(xué)科教學(xué)術(shù)語、調(diào)控教學(xué)的語言）

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的頻率?！闭Z言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。教師的教學(xué)語言素養(yǎng)水平綜合地反映著教師的全部素質(zhì)，它對教師的教學(xué)效率、效果具有決定性作用。所以形成良好的教學(xué)語言素養(yǎng)應(yīng)成為每一個教師的自覺追求。

教師將準(zhǔn)確的普通話作為口頭教學(xué)語言，把豐富的科學(xué)知識、人文素養(yǎng)通過口頭傳遞給學(xué)生。為此，教師就要從教學(xué)語言的基本要求出發(fā)，不斷提高自己的語言素養(yǎng)。注意運用發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，聲音洪亮，注意停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)技巧，努力使自己的課堂語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、規(guī)范、優(yōu)美。二是恰如其分的體態(tài)語言

有研究表明，信息傳遞的三種形式，言語的、聲音的和面部的信號傳輸形式中，言語的占7%、聲音的信號占38%；面部的信號占55%.從這些統(tǒng)計中，我們足以看出體態(tài)語的在教學(xué)中所起到的“此處無聲似有聲” 的重要作用。體態(tài)語有：副語言（即語音、語調(diào)、語氣）、手勢表達(dá)、面部表達(dá)、眼神表達(dá)、體態(tài)表達(dá)等。體態(tài)語的應(yīng)用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和口頭語言密切配合使用，同時要遵循師生共意、少而精、穩(wěn)定性與靈活性、審美性等教學(xué)原則。三是高超精湛的板書語言

高超精美的教學(xué)板書打開學(xué)生智慧之門的鑰匙，是教師教學(xué)風(fēng)格的凝練和濃縮。它在教學(xué)過程中引領(lǐng)者學(xué)生的思維，展示著本堂課的重點知識以及知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更新思維模式，建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)并自我建構(gòu)。

同時優(yōu)美的板書有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是在電腦普及的今天，更需要教師以令人震撼的、漂亮的正楷字繪出的重點突出、設(shè)計精美的板書。（怎樣設(shè)計板書）

四是活靈活現(xiàn)的簡筆畫語言： 五是規(guī)范熟練的多種教學(xué)媒體的語言

教師要會運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，在教學(xué)中通過多媒體教學(xué)增大教學(xué)容量，能讓課更生動，更有效，更有趣味，但同時應(yīng)該注意，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，無論多媒體教學(xué)設(shè)備再先進(jìn)，只能起到輔助作用，不能代替教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。第四，教師要具有良好的溝通能力。

教育是一個師生交往的雙邊活動過程，因此，教師的人際溝通能力就是一種直接影響教育效果的重要因素。

人際溝通能力主要包括語言表達(dá)能力和運用非語言溝通手段的能力。前者是指正確運用語言詞匯傳遞信息的能力，后者是指借助手勢、體態(tài)、表情等非語言方式來溝通的能力。

第五，教師要具有教育診斷與指導(dǎo)能力和獲取新信息的能力。

教育診斷是教師運用教育診斷和心理診斷的技術(shù)與方法對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題進(jìn)行分析、評價并找出解決問題方案的過程。

一個合格的教師應(yīng)該煉就一雙在任何時候，任何情況下都洞悉班內(nèi)情況的“火眼金睛”，這樣才能準(zhǔn)確了解、把握學(xué)生的情況，掌握學(xué)生的思想脈搏，便于制訂相應(yīng)的措施，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

教師只有具備了這一能力，才能對學(xué)習(xí)、生活、交往等方面有困難的學(xué)生提供有效幫助，使他們健康發(fā)展。

同樣，當(dāng)今社會早已進(jìn)入信息社會，教師如果缺乏獲取新信息的能力，就不可能成為一名合格的教師。

因此終身學(xué)習(xí)，將成為你生活中必不可缺少的一個重要的組成部分。正如著名教育家陶行知所說：“唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。第六，具有教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力

教師要成為教書育人的專家，成為教學(xué)和研究的復(fù)合型人才，實現(xiàn)從“教書匠”向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化，研究能力是應(yīng)具備的素質(zhì)之一。因此，教師應(yīng)具備教學(xué)研究能力、學(xué)術(shù)研究能力和課內(nèi)、課外組織教育、教學(xué)活動的能力。

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力?！眲?chuàng)新型的教師就是要具備扎實的基礎(chǔ)知識、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運用到教學(xué)中，并有獨特的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法。

簡言之，教師的創(chuàng)新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個性、探索的精神、民主的意識等。★教師的課堂教學(xué)設(shè)計能力。

課堂教學(xué)設(shè)計能力是教師課堂教學(xué)所需的基本能力,教師課堂教學(xué)設(shè)計能力的發(fā)展直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和水平,任何教育目標(biāo)、教育理念、教材設(shè)計思想都要通過教師的課堂教學(xué)實現(xiàn)。而課堂教學(xué)設(shè)計就是為了支持學(xué)生有效地學(xué)習(xí)而預(yù)先對教學(xué)所進(jìn)行的規(guī)劃和組織策劃。

一、要按教學(xué)規(guī)律備課。各學(xué)科備課應(yīng)遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，在學(xué)期備課的基礎(chǔ)上按單元進(jìn)行各種課型的課時備課，（如學(xué)前補償課、新授課、練習(xí)課、綜合課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評課、學(xué)后講評課），這樣有利于把每一節(jié)課置于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律中，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教師要做到按教學(xué)規(guī)律備課。一要在課標(biāo)精神、新理念下，把握本學(xué)科的學(xué)科特點和教學(xué)要求。二要明確這節(jié)課學(xué)生要學(xué)什么知識，即教材的知識點、教學(xué)要點（及重點、難點等）和重構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)及知識教學(xué)的著力點；能力、技能培養(yǎng)的訓(xùn)練點；情感、態(tài)度、價值觀的滲透點；學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培訓(xùn)點。三要明確所需用的傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)方法（引導(dǎo)探究、問題解決、合作探究、自學(xué)研討、評價激勵等）。明確本節(jié)課的教學(xué)模式（教學(xué)結(jié)構(gòu)）和教學(xué)程序。四要明確情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動、媒體應(yīng)用、以及教學(xué)語言（口頭教學(xué)語言、體態(tài)語言和板書語言）的設(shè)計。五要明確教學(xué)過程的優(yōu)化和改革創(chuàng)新和教學(xué)亮點。（以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；以思維訓(xùn)練為核心；以提示規(guī)律為重點；以精講精練為策略；以學(xué)生參與為途徑；以整體教學(xué)為目標(biāo)）六要學(xué)會使用本學(xué)科的備課術(shù)語和上課術(shù)語。

二、編寫課堂教學(xué)設(shè)計的要求：

（一）要嚴(yán)肅認(rèn)真地設(shè)計、編寫教案。具體做到：

1、教案必須由教師本人學(xué)習(xí)課標(biāo)、教參、獨立思考并設(shè)計，可參考其他人的意見或教案，但不能照抄。

2、編寫教案要從實際、實用、實效出發(fā)，不同學(xué)科、不同課型、不同內(nèi)容應(yīng)各有特色，具有實用性。

3、書寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計要寫清的項目：

一般教案應(yīng)包括如下內(nèi)容：①課題名稱；②課型：（即新授課、（精讀課）練習(xí)課（復(fù)習(xí)）、習(xí)作指導(dǎo)、講評等；）③備課時間、上課時間。④教學(xué)內(nèi)容（包括教學(xué)重點，教學(xué)難點；）⑤教學(xué)目標(biāo)；⑥教學(xué)方法。⑦教學(xué)準(zhǔn)備；⑧教學(xué)過程．⑨板書設(shè)計。⑩教學(xué)反思。復(fù)案的修改。

（三）寫明教學(xué)設(shè)計的教學(xué)過程：

教學(xué)程序是教師具體施教的步驟，是教師教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)策略、教學(xué)技能、教學(xué)技藝的體現(xiàn)與的展示過程。寫教學(xué)過程應(yīng)寫清以下幾點：

1、教學(xué)總體結(jié)構(gòu)（即教學(xué)主環(huán)節(jié)）的設(shè)計 完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序是教學(xué)設(shè)計的基本要求。不管課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是幾個環(huán)節(jié)都應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要考慮完成教學(xué)任務(wù)的主要階段與主要步驟。新授課課堂教學(xué)存在多種教學(xué)模式。每種教學(xué)模式都體現(xiàn)著一定的教學(xué)理論，具有它的優(yōu)勢和適用范圍。不論采用何種結(jié)構(gòu)模式，歸納起來教學(xué)過程都大致經(jīng)歷幾個基本步驟與環(huán)節(jié)，即 “誘導(dǎo)——探究——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展——延伸”，當(dāng)然這些步驟也并不是總能截然分開，而往往是相互交錯緊密聯(lián)系的，有時也可能免除某一步驟，但教師絕不能隨意或機械地設(shè)計安排。

2、寫明教學(xué)主環(huán)節(jié)之下的教學(xué)步驟及過渡銜接。

一般來說，在教學(xué)的主環(huán)節(jié)之下，首先根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需求設(shè)計教學(xué)步驟； 二是依據(jù)教材展開的邏輯順序設(shè)計教學(xué)步驟，有多少個知識點，就有多少個知識點的教學(xué)步驟。

因此，我們要寫清主環(huán)節(jié)下的教學(xué)步驟該怎樣走，分幾步走。每一步做些什么。怎樣去做。以及教學(xué)步驟之間的總結(jié)、過渡、銜接都應(yīng)明確的寫出。這其中知識教學(xué)中的導(dǎo)答與助答，引導(dǎo)與啟迪，一般可以由隱性備課解決

3、寫出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式。

對某一節(jié)課而言，選擇了有效的教學(xué)方法，又要考慮采用這一方法的教學(xué)組織形式。例如在使用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)時，訓(xùn)練有素的班級可考慮多采用“問題——操作——觀察——討論——概括”等形式進(jìn)行。

4、寫明一節(jié)課的時間分配。一堂課的時間分配一般是

5、要正確的運用備課術(shù)語。教學(xué)用語和管理用語

備課術(shù)語，如談話、提問、小結(jié)、過渡、引入、引導(dǎo)、歸納、概括、評價、生答、師板等。

6、要突出學(xué)科特點。突出學(xué)科教學(xué)用語的應(yīng)用。

（四）常用的新授課教學(xué)設(shè)計的一般寫法：

具體來說一個新授課教案一般分以下幾個具體環(huán)節(jié)。具體學(xué)科要突出學(xué)科特點。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)題。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)四方面功能：一是激活學(xué)生已有的知識與技能；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：三是做好新舊知識的有效銜接；四是導(dǎo)出新課課題，啟迪問題意識。具體來說，這個教學(xué)環(huán)節(jié)的成功體現(xiàn)，來自于教師教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)和教學(xué)語言有效設(shè)計的恰當(dāng)呈現(xiàn)。首先教師要有開始語的設(shè)計與呈現(xiàn)，而后教師利用引導(dǎo)語，根據(jù)本環(huán)節(jié)功能，結(jié)合課件有機的展示教學(xué)情境，逐步完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)課標(biāo)精神，情境創(chuàng)設(shè)必須貫穿在整個教學(xué)過程中，將教材內(nèi)容情境化，靜態(tài)知識動態(tài)化、不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同“情境創(chuàng)設(shè)”的方法。如開門見山、復(fù)習(xí)鋪墊、懸念激發(fā)、情感交流、生活趣事、趣味故事、游戲活動、直觀感知等方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，拉近知識與學(xué)生的距離，使學(xué)生感覺到知識就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生親近知識、解決問題的意識。

2、引導(dǎo)探究，教學(xué)新知

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是整堂課比較重要的環(huán)節(jié)。是教師教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)策略、教學(xué)技能、教學(xué)技藝的體現(xiàn)與的展示過程（1）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計：

首先要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的真實起點。二要確定教學(xué)內(nèi)容的范圍與順序，使知識的邏輯順序與學(xué)生的心理順序吻合。三要使知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。縱向上知識脈絡(luò)要清楚，上下位聯(lián)系應(yīng)環(huán)環(huán)相扣。對重、難點內(nèi)容要前有鋪墊，后有延伸、發(fā)展。橫向上不僅要注意本學(xué)科知識間的相互聯(lián)系、貫通，同時也要注意鄰近學(xué)科間的相互聯(lián)系與滲透。四要用歸納法和演繹法組織教材，注重把教材的重點、難點，疑點轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣點和興奮點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)，真正實現(xiàn)“用教材教””，而不是“教教材”。

（2）教學(xué)步驟的確定：

一般來說，教師對于“引導(dǎo)探究，教學(xué)新知”這一主環(huán)節(jié)之下的教學(xué)步驟的確定，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，事先預(yù)設(shè)的知識呈現(xiàn)順序以及根據(jù)知識的特征選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段來設(shè)計教學(xué)。

一般理科有幾個知識點，文科有幾項教學(xué)任務(wù)，就要設(shè)計幾個教學(xué)步驟。一般以教學(xué)××知識來立項。而且教師對于每個步驟的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)必須明晰，伸張有度。對教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)手段以及教學(xué)技藝的運用必須有機、有效地融入教學(xué)過程中靈活自如，得心應(yīng)手。

當(dāng)然，有教育智慧的教師，完全可以整合教學(xué)內(nèi)容，通過對某一事物的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出若干相關(guān)的知識點。但這決不是一日之功即可達(dá)成的。(3)每個知識點的教學(xué)設(shè)計： 每個知識點教學(xué)的三個主要步驟：

文理兩科知識的教學(xué)雖然要遵循各自的教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點。但是，對于每個知識點的教學(xué)的共同規(guī)律是都要經(jīng)歷教學(xué)的引入、教學(xué)的展開、知識的歸納概括這幾個過程為主的步驟。

理科教學(xué)，講究每個知識點的發(fā)生、發(fā)展和形成過程的教學(xué)，新課標(biāo)要求用歸納法和演繹法祖是教學(xué)。要講究知識間的邏輯順序；文科教學(xué)要注意教學(xué)的一般規(guī)律，如，篇章“整體——部分——整體”；生字教學(xué)的“音——型——義”的規(guī)律；課文分析重讀中感悟等教學(xué)方法等等，還要注意突出語文工具性和人文性的學(xué)科特點。

(4)教學(xué)策略設(shè)計。教學(xué)策略是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，主要是解決“如何教”的問題。包括課的劃分、教學(xué)順序的安排、教學(xué)活動的設(shè)計及教學(xué)組織形式的選用等。針對目前課堂教學(xué)設(shè)計中的薄弱環(huán)節(jié)，對于本課題研究中的教學(xué)設(shè)計需要強調(diào)以下策略

①激發(fā)學(xué)習(xí)動機策略。在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)動機激發(fā)策略?！八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾嚺d趣”。常用的導(dǎo)入方式有：引趣式、誘導(dǎo)式、提問式、概括式、情境式等。在課堂教學(xué)中，無論運用哪種方式，都必須注意范圍的選擇性，做到適時、適量、適度，避免生硬的說教和概念化。要根據(jù)不同的學(xué)科、年級和課堂氛圍，因勢利導(dǎo)，靈活運用。在課堂提問中激發(fā)學(xué)生求知欲。課堂提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效途徑，其關(guān)鍵的是要把握提問的“精度”“梯度”“效度”。提出的問題要具有準(zhǔn)確性、啟迪性、發(fā)散性、代表性等特點。②創(chuàng)設(shè)課堂情景的策略。

創(chuàng)設(shè)物化情景。教師可以運用多種教學(xué)媒體，將抽象的教學(xué)內(nèi)容以豐富多彩的形式具體化，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。運用教學(xué)媒體等手段時要突出其實效性：教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計教學(xué)過程；要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計知識的形成過程；要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計問題的解決過程；要利用媒體把繁難的教學(xué)內(nèi)容和概念簡單化、直觀化，把零散的、片段的教育內(nèi)容系列化、情景化，從而提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量。

主要的課堂教學(xué)情境有：生活展現(xiàn)情境，圖畫再現(xiàn)情境，樂器渲染情境，語言描述情境，體驗學(xué)習(xí)情境等。

其次是創(chuàng)設(shè)人化情景。人化情境是指教師,學(xué)生雙邊教學(xué)活動中人的相互作用的情境。人化情境的創(chuàng)設(shè)，首先依賴教師飽滿的工作激情，激發(fā)學(xué)生昂揚的學(xué)習(xí)熱情，營造一種認(rèn)知情感上的沖突，使學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。二是教師應(yīng)給予感情投入，形成師生和諧共振的情感基調(diào)，再通過教師的情感、精神、語言、想象、能力、技巧等的感染，達(dá)到心靈上的溝通，獲得情感體驗。第三、在教學(xué)過程中，應(yīng)增加生生之間的相互交流，促進(jìn)學(xué)生思維的相互啟發(fā)，實現(xiàn)主體作用的更優(yōu)化。③教學(xué)方法的設(shè)計策略：

新課改提倡轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，因此教師教學(xué)時就要選用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中具體采用哪種教學(xué)方法，一般要依據(jù)教學(xué)目的，教材要求，課型內(nèi)容，學(xué)生水平，教師能力，教學(xué)條件等多方面考慮。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的主要依據(jù)。例如，陳述性知識要選擇講解、講述等教學(xué)方法；程序性知識、策略性知識要選擇探究式教學(xué)法?，F(xiàn)代課堂教學(xué)中一般是選用情境激趣法、問題解決法激趣導(dǎo)題，選用引導(dǎo)探究、活動探究等教學(xué)法學(xué)習(xí)本堂課的主要知識。從而總結(jié)出學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作探究來自主解決和以上知識雷同的知識；再用同位合作學(xué)習(xí)難度較低的知識。最后用自學(xué)交流教學(xué)法來自學(xué)課本上的對于一些比較容易或淺顯的的知識。一般來說問題解決、評價激勵教學(xué)法要貫穿課的始終。

④學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計策略。學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計—是圍繞知識重點來設(shè)計相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動。二是學(xué)習(xí)活動的深淺程度適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。三是注重學(xué)生活動的內(nèi)容、活動方式（組織形式）、活動時間、活動的過程、學(xué)法指導(dǎo)及調(diào)控措施等內(nèi)容的優(yōu)化整合。學(xué)生學(xué)習(xí)活動一般有聽、說、讀、寫、算合作探究、討論交流等，閱讀教學(xué)中的粗讀、細(xì)讀、品讀、賞讀、誦讀以及字詞教學(xué)、遣詞造句、有感而發(fā)、擴寫縮寫等

⑤指導(dǎo)學(xué)生探究策略。指導(dǎo)探究策略要求，一是明確操探究的問題，選擇合適的器材和工具。二是設(shè)計實驗操作探究思路。三是記錄探究中的發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、猜想和疑問；四是進(jìn)行思維整理，準(zhǔn)備表達(dá)和交流。

首先使學(xué)生明確探究目的。出示的探究問題要使學(xué)生力所能及，便于學(xué)生動手搜集和整理資料。其次，教師在設(shè)計問題時，應(yīng)面向全體，考慮到不同層次學(xué)生的知識、能力水平降低難度。再次，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織具有挑戰(zhàn)性、激勵性的問題和結(jié)論不一致性的問題供學(xué)生探究，從而激發(fā)學(xué)生自主探究興趣。同時要留給學(xué)生充分的探究時空。

⑥學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)策略。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就必須指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法歸納起來大致可分為兩大類：即學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。具體說來如發(fā)展智力的方法：觀察法（仔細(xì)觀察、順序觀察、變換角度觀察等）；記憶方法（形象記憶法、嘗試記憶法、比較記憶法等）；想象方法（圖片展開想象、詞句展開想象、實物展開想象等）；思維方法（比較法、分類法、概括法等）；學(xué)習(xí)過程中需要掌握的方法，如閱讀方法、聽課方法、預(yù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法等。學(xué)科學(xué)習(xí)的特殊方法。同時教師要靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

⑦課堂教學(xué)評價策略。課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的情緒、行為的即時評價是教師調(diào)控課堂教學(xué)的重要手段。課堂教學(xué)中的評價活動設(shè)計，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果等方面的設(shè)計。課堂評價用語是教師在課堂教學(xué)過程中常用的與學(xué)生溝通、互動的用語，也是有針對性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)，達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)直接有效的途徑之一。教師以口頭方式，對學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)做出的即時反饋性評價。新課程以學(xué)生的發(fā)展為本，在課堂中教師的評價用語要注重每個學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時的給予肯定和表揚，努力營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師課堂上的評價用語對學(xué)生的影響是極為深刻的，教師要有飽滿的評價激情。應(yīng)不失時機地給以學(xué)生肯定、表揚、鼓勵等積極的評價信息。要采用多種評價方法。如自我評價、學(xué)生互評、教師評價，要注重多種評價方式的結(jié)合，使評價客觀公正，產(chǎn)生以評價促發(fā)展的積極效應(yīng)。評價激勵要體現(xiàn)開放性和靈活性。教師要有正確的評價目標(biāo)。評價目標(biāo)要從靜態(tài)的、一維的、單一的、終結(jié)性的、刺激性的評價轉(zhuǎn)為動態(tài)的、多維的、綜合的、發(fā)展性的、激勵性的評價；教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)恼n堂評價用語中所蘊含的期望、鼓勵等情感力量，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的心理暗示，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能、乃至發(fā)展學(xué)生個性心理的作用。讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動力，在自信中走向成功。

⑧教學(xué)語言的設(shè)計。課堂教學(xué)中師生的語言互動是教學(xué)的主要形式。課堂教學(xué)語言素養(yǎng)是新教師亟待提高的教學(xué)能力之一。教學(xué)語言的設(shè)計是至關(guān)重要的，如果你忽視了教學(xué)語言的設(shè)計，不論你設(shè)計的課有多么好都無用。教師可以從教學(xué)語言的基本要求出發(fā)精心設(shè)計開始語，引導(dǎo)語，（講解、提問、導(dǎo)答、小結(jié)）過渡語、總結(jié)語、評價語。同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)或表述。

教學(xué)提問的設(shè)計。教師的教學(xué)語言主要以提問的方式來體現(xiàn)。教師要圍繞提問的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式等方面，遵循置境、激疑、誘發(fā)、遞進(jìn)、評價等設(shè)置提問的規(guī)律，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師的提問，要明確反映在教案上。問題的設(shè)計要具體、明確、適宜，要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度.板書語言的設(shè)計。任何一個教學(xué)設(shè)計之后，都應(yīng)該附上重點突出，結(jié)構(gòu)美觀，引領(lǐng)學(xué)生思維建構(gòu)的板書設(shè)計。板書設(shè)計要突出學(xué)科特點，充分體現(xiàn)教學(xué)重點、知識網(wǎng)點和活動主線。板書設(shè)計要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚、布局合理、美觀大方，力求多樣化。

同時教師不僅能設(shè)計好板書，還要具有板書的技藝和技能，要學(xué)會寫正楷字，要學(xué)會邊講邊板、講板異步同行等板書技藝。不能先板、漏板、偷板，但可以補板。⑨運用教學(xué)手段的要求： ●師生對教具、學(xué)具的示范展示：

●教學(xué)課件的設(shè)計：一是課本上已有的知識，教學(xué)時一般用教材教學(xué)；一般用于語文的重點、字、詞、句、段；圖文共賞，看圖寫文等；理科用于過程性知識的展示、某些概念、結(jié)論的展示（小學(xué)一般不用，初高中用得較多）教師自己設(shè)計的相關(guān)練習(xí)題等。

●教學(xué)課件的使用：打課件時，先看屏幕；影像、文字要居中；不擋屏幕；不能拿教桿指屏幕（可用鼠標(biāo)點擊或）

3、引導(dǎo)交流，自主建構(gòu)

本環(huán)節(jié)主要是回顧自主、合作、探究學(xué)習(xí)全程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的、認(rèn)知策略、情感、態(tài)度、價值觀的系統(tǒng)建構(gòu)。通過自我評價、師生評價、生生評價等方式，“激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，深化成功的體驗和學(xué)習(xí)的興趣與自信。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

4、應(yīng)用知識，解決問題。

教師緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計多種形式的練習(xí)，使學(xué)生的知識、能力、智慧同步發(fā)展。對與練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性（基本題、綜合題、拓展題）、實踐性、開放性、創(chuàng)新性。

5、評價激勵，拓展延伸

當(dāng)一節(jié)課教學(xué)過程將要結(jié)束時，教師在設(shè)計結(jié)束語時突出學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點知識的表現(xiàn)和收獲，同時延伸提示下節(jié)課的內(nèi)容，將知識納入知識系統(tǒng)同時激發(fā)學(xué)生的求知欲?！镏行W(xué)一般課型結(jié)構(gòu)

一、新授課結(jié)構(gòu)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)題。

2、引導(dǎo)探究，教學(xué)新知

3、引導(dǎo)交流，自主建構(gòu)

4、應(yīng)用知識，解決問題。

5、評價激勵，拓展延伸

二、練習(xí)課結(jié)構(gòu)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)題。

2、基本訓(xùn)練，明確目標(biāo)。

3、范例引導(dǎo)，形成策略

4、引導(dǎo)交流，自主建構(gòu)。

5、課堂練習(xí)，形成能力

6、課外作業(yè)。拓展延伸。

三、綜合課結(jié)構(gòu)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)題。

2、基本訓(xùn)練，復(fù)習(xí)舊知。

3、引導(dǎo)探究，教學(xué)新知。

4、引導(dǎo)交流，自主建構(gòu)。

5、應(yīng)用知識，解決問題

6、知識延伸 課外作業(yè)

四、技能課結(jié)構(gòu)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)題。

2、訓(xùn)練復(fù)習(xí)，明確目標(biāo)。

3、引明策略，多元練習(xí)

4、引導(dǎo)交流，自主建構(gòu)。

5、課堂練習(xí)，訓(xùn)練技能（主要部分）

6、課外作業(yè)，提高技能

（引明策略，多元練習(xí)，是指提出培養(yǎng)技能技巧的目的要求，教師講解原理、范例或作示范操作）。

五、復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)題。

2、訓(xùn)練復(fù)習(xí)，明確目標(biāo)。

3、范例引導(dǎo)，學(xué)習(xí)知識

4、引導(dǎo)交流，自主建構(gòu)。

5、課堂練習(xí)，積淀智慧。（主要部分）

6、課外作業(yè)，拓展智慧

六、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本模式：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)題。

2、檢查預(yù)習(xí)，解讀背景。

3、整體感知，理解課文。

4、重點研讀，賞析借鑒

5、分析品味，學(xué)習(xí)語言。

6、總結(jié)建構(gòu)，拓展延伸。

以上六個基本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，對應(yīng)于“感知文字符號——形成基本概念——開展復(fù)雜思維活動——產(chǎn)生聯(lián)想、想象和評價”的基本閱讀流程。

值得注意的是，以上教學(xué)過程，從整體看，整體感知、分析品味是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)；從局部看，有時又析中有品，品中有悟，相互交融。

七、文言文閱讀教學(xué)的基本模式：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)題。

2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，3、精讀課文，把握文意，4、重點品讀，賞析文章，5、賞讀美文，積累詞句

6、回讀課文，總結(jié)收獲。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)從初中文言文教學(xué)的基本任務(wù)出發(fā)，尊重學(xué)生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，強調(diào)文言的誦讀與積累，重視對文言文內(nèi)容的理解與把握，在加強語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。

（1）必須重視文言知識的積累，但不是孤立的字詞訓(xùn)練，更不是古漢語知識的機械重復(fù)訓(xùn)練，在整體閱讀中積累才是文言文學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律。

（2）文言文教學(xué)也必須注重學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的提高，但不能違背文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。

八、作文指導(dǎo)課教學(xué)模式： 模式一：

1、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

2、審題立意，交流討論

3、研究例文，歸納方法

4、構(gòu)思訓(xùn)練，指導(dǎo)表達(dá)

5、交流評價，修改謄寫。模式二：

1、話題揭示；

2、思維點撥；

3、片斷訓(xùn)練；

4、目標(biāo)習(xí)作；

5、擬稿謄寫。

基本模式解說路，話題揭示：話題主要指本節(jié)課訓(xùn)練的重點。

思維點撥：思維點撥是指訓(xùn)練點的知識點撥，主要以寫作理論的學(xué)習(xí)與寫作技巧的講解。（作文訓(xùn)練的每一節(jié)課都要解決1—2個訓(xùn)練點，寫作理論與寫作技巧的講解要結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的文章進(jìn)行）

片段訓(xùn)練：學(xué)生根據(jù)思維點撥的要求，運用學(xué)到的知識進(jìn)行片段訓(xùn)練。例如：在學(xué)過作文的開頭與結(jié)尾的方法指導(dǎo)后，出示一個作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行開頭結(jié)尾的寫作訓(xùn)練。采取多種形式交流片段習(xí)作，然后根據(jù)思維點撥的要求進(jìn)行點評。目標(biāo)習(xí)作：出示文題————讀懂題目審清題意———把握角度確定文體————明確主題選擇材料———理清思路謀篇布局（這里主要解決寫什么與怎么寫的問題，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下討論交流，這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)九年級必須進(jìn)行，七、八年級根據(jù)具體情況靈活處理。）

擬稿謄寫：學(xué)生在擬稿時，教師要提醒學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的知識擬稿，學(xué)生謄寫結(jié)束后應(yīng)要求學(xué)生畫出或?qū)懗鲎约鹤魑闹械牧咙c。注：關(guān)于典型引路這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行，不必每節(jié)課都進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)可以在學(xué)生動筆寫作前進(jìn)行，以引導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路。也可以在學(xué)生完成草稿后進(jìn)行，這樣有利于學(xué)生對草稿修改。模式三：

1．激發(fā)情感，目標(biāo)定位。2．例文引路，精要點撥。3．布置題目，聯(lián)想生活。4．素材交流，賞析評說。5．列出題綱，限時寫作。

九、作文講評課教學(xué)模式：

1、回顧目標(biāo)，總體評價

2、展示范文，取其所長

3、出示病例，研討修改

4、相互交流，獨立修改

十、略讀課教學(xué)模式

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

3、解讀提示，明確要求

4、品讀感悟，合作探究

5、朗讀背誦，體會情感

6、評價總結(jié)，布置作業(yè)

十一、測試講評課 ① 考情分析，確立目標(biāo)：

明確學(xué)生存在的共性與個性問題，應(yīng)注意哪些問題？ ②自主合作，互補完善：

學(xué)生自主查找測試過程中存在的深層次原因；部分學(xué)生不能解決的題目及疑問，可發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用；解決不了的問題，作好記錄。③展示思路，暴露問題：

以小組為單位或讓部分學(xué)生展示討論的結(jié)果，也可以有準(zhǔn)備地讓個別學(xué)生在全班進(jìn)行展示，指導(dǎo)學(xué)生分析為什么會造成這些錯誤。④釋難答疑，分類點撥：

對學(xué)生普遍存在的問題和學(xué)生提出的疑惑進(jìn)行分類，點撥，幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。對于個別學(xué)生提出的問題可以通過生生、師生合作的形式解決。

⑤變式訓(xùn)練，歸納提升 ⑥反思總結(jié)，拓展延伸

①二次過關(guān)：針對學(xué)生在考試中暴露出來的普遍性問題，再設(shè)計一些相應(yīng)的逆思路題或變式題進(jìn)行二次過關(guān)考試。

② 反饋評價：教師要及時批閱二次過關(guān)試卷并做反饋和矯正。

有人說“教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新?！笨傊?，只要你選擇了終生從事教師這個職業(yè)，課堂教學(xué)的規(guī)范、改革和創(chuàng)新，將伴隨在你的職業(yè)生涯中使你恪盡職守，用自己的教育智慧哺育祖國未來的棟梁之材。讓我們大家為這無私的奉獻(xiàn)而快樂，為我們今后的教學(xué)相長而幸福。

第五篇：材料專業(yè)工程實習(xí)報告

蘇州大學(xué)材料與化學(xué)化工學(xué)部

實習(xí)報告

課程名稱： 年級專業(yè)： 學(xué)號： 姓名： 學(xué)校指導(dǎo)教師： 日期：

綜述

大四過來，我們班級開始了畢業(yè)實習(xí)，經(jīng)過了兩周的畢業(yè)實習(xí)后，我了解了我們專業(yè)在行業(yè)中的基本應(yīng)用以及未來的發(fā)展，學(xué)會了幾種設(shè)備的基本使用與操作，收獲很多。

一：同相平行雙螺桿混煉擠出

擠出成型工藝是聚合物加工領(lǐng)域中生產(chǎn)品種最多、變化最多、生產(chǎn)率高、適應(yīng)性強、用途廣泛、產(chǎn)量所占比重最大的成型加工方法。擠出成型是使高聚物的熔體（或粘性流體）在擠出機螺桿的擠壓作用下通過一定形狀的口模成型，制品為具有恒定斷面形狀的連續(xù)型材。

擠出成型工藝適合于所有的高分子材料。幾乎能成型所有的熱塑性塑料，也可用于熱固性塑料，但僅限于酚醛等少數(shù)幾種熱固性塑料。塑料擠出的制品有管材、板材、棒材、片材、薄膜、單 絲、線纜包覆層、各種異型材以及塑料與其它材料的復(fù)合物等。目前約５０％的熱塑性塑料制品是通過擠出成型的。此外擠出工藝也常用于塑料的著色、混煉、塑化、造粒及塑料的共混改性等，以擠出成型為基礎(chǔ)，配合吹脹、拉伸等技術(shù)，又發(fā)展為擠出一吹塑成型和擠出拉幅成型制造中空吹塑和雙軸拉伸薄膜等制品?？梢姅D出成型是聚合物成型中最重要的方法。

1.實驗裝置圖

(1)傳動裝置。由電動機、減速機構(gòu)和軸承等組成。具有保證擠出過程中螺轉(zhuǎn)速恒定、制品質(zhì)量的穩(wěn)定以及保證能夠變速作用。

(2)加料裝置。無論原料是粒料、粉狀和片狀加料裝置都采用加料斗。加料斗內(nèi)應(yīng)有斷料流、標(biāo)定量料和卸除余料等裝置。

(3)料筒。料筒是擠出機的主要部件之一塑料的混合、塑化和加壓過程都在其中進(jìn)行。擠壓時料筒內(nèi)的壓力可達(dá)55MPa工作溫度一般為180250℃因此料筒是受壓和受熱的容器通常由高強度、堅韌耐磨和耐腐蝕的合金鋼制成。料筒外部設(shè)有分區(qū)加熱和冷卻的裝置而且各自附有熱電偶和自動儀表等。

(4)螺桿。螺桿是擠出機的關(guān)鍵部件。通過螺桿電轉(zhuǎn)動料筒內(nèi)的物料才能發(fā)生移動得到增壓和部分熱量。螺桿的幾何參數(shù)如直徑、長徑比、各段長度比例以及螺槽深度等對螺桿的工作特性均有重大影響。

(5)口模和機頭。機頭是口模和料筒之間的過渡部分其長度和形狀隨所用塑料的種類、制品的形狀、加熱方式及擠出機的大小和類型而定。機頭和口模結(jié)構(gòu)的好壞對制品的產(chǎn)量和質(zhì)量影響很大其尺寸根據(jù)流變學(xué)和實踐經(jīng)驗確定。

2.實驗步驟

1)工藝參數(shù)控制 溫度控制塑料的擠出成型溫度包括料筒、機頭和口模等溫度控制這些溫度控制與物料粘度的高低、對溫度的敏感性和高聚物聚集態(tài)等有關(guān)一般來講低粘度物料的機頭和口模溫度低高粘度物料的機頭和口模溫度高流動性好。轉(zhuǎn)速控制對于擠出加工來說螺桿轉(zhuǎn)速加大 則剪切速率增加熱塑性塑料熔體大都是非牛頓型假塑性流體其粘度隨剪切速率的增加而下降流動性提高擠出產(chǎn)量也隨之提高。但過大的剪切速率熔體粘度過低會造成生產(chǎn)操作上的困難同時低粘度熔體在螺桿反壓作用下倒流、漏流量明顯增加在一定程度上又影響了產(chǎn)量有時甚至?xí)霈F(xiàn)螺桿在高轉(zhuǎn)速下打滑現(xiàn)象因此應(yīng)該把螺桿轉(zhuǎn)速控制在一定范圍內(nèi)。此外在生產(chǎn)過程中應(yīng)盡量保持螺桿轉(zhuǎn)速穩(wěn)定避免時快時慢。否則將會因物料熔融粘度變化過大而造成出料不勻影響正常生產(chǎn)。

2）開、停機操作 檢查擠出機的各部分確認(rèn)設(shè)備正常接通電源設(shè)定擠出溫度參數(shù)加熱。當(dāng)各部分達(dá)到指定溫度后再保溫2030分鐘檢查機頭連接螺栓是否松動并趁熱擰緊防止漏料。開動擠出機調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。擠出平穩(wěn)繼續(xù)加料調(diào)整各部分工藝參數(shù)維持正常操作。觀察擠出物形狀和外觀質(zhì)量記錄擠出物均勻、光滑時的各段溫度等工藝條件記錄一定時間內(nèi)的擠出量計算產(chǎn)率重復(fù)加料擠出。實驗完畢關(guān)閉主機和電源。如果停車時間較長對熱穩(wěn)定性較差的塑料一定要將料筒內(nèi)的塑料全部擠完以免下次開車時因升溫和保溫時間長而引起熱分解必要時對機頭、螺桿和多孔板應(yīng)拆卸清潔對于熱穩(wěn)定性較好的物料可以帶料停車。

3.螺桿機的幾何參數(shù)

螺桿的幾何結(jié)構(gòu)參數(shù)有直徑、長徑比、壓縮比、螺槽深度、螺旋角、螺桿與料筒的間隙等（見圖４）其中長徑比（Ｌ／Ｄｓ）對螺桿的工作特性有重大的影響。一般擠出機長徑比為１５～２５，但近年來發(fā)展的擠出機有達(dá)４０的，甚至更大。Ｌ／Ｄｓ大，能改善塑料的溫度分布，能使混合更均勻，還可減少擠出時的逆流和漏流，提高擠出機的生產(chǎn)能力。Ｌ／Ｄｓ過小，對塑料的混合和塑化都不利。因此，對于硬塑料、粉狀塑料要求塑化時間長，應(yīng)選較大的。Ｌ／Ｄｓ大的螺桿適應(yīng)性強，可用于多種塑料的擠出。但Ｌ／Ｄｓ太大，熱敏性塑料會因受熱時間太長而出現(xiàn)分解，同時增加螺桿的自重，使制造和安裝都困難，也會增大擠出機的功率消耗。目前，Ｌ／Ｄｓ以２５居多。

螺桿的壓縮比ε是指螺桿加料段第一個螺槽的容積與均化段最后一個螺槽的容積之比，它表示塑料通過螺桿的全過程被壓縮的程度。ε越大，塑料受到擠壓的作用也就越大，排除物料中空氣的能力就大。但ε太大，螺桿本身的機械強度下降。一般壓縮比ε在２～５之間。壓縮比ε的大小取決于擠出塑料的種類和形態(tài)，如粉狀塑料的相對密度小，夾帶空氣多，其壓縮比應(yīng)大于粒狀塑料。另外擠出薄壁狀制品時，壓縮比ε應(yīng)比擠出厚壁制品的大。

螺槽深度影響塑料的塑化及擠出效率，Ｈ較小時，對塑料可產(chǎn)生較高的剪切速率，有利于傳熱和塑化，但擠出生產(chǎn)率降低。因此，熱敏性塑料宜用。Ｈ大的深槽螺桿宜用熔體粘度低和熱穩(wěn)定性較高的塑料。在實際生產(chǎn)中，根據(jù)工藝需要，螺槽深度往往是變化的，根據(jù)螺桿各段的功能不同，螺槽的深度不同，最通用的是漸變螺桿，如：加料段的螺槽深度Ｈｌ是個定值，一般Ｈ１＞０．１Ｄｓ；壓縮段的螺槽深Ｈ２是漸變的，是一個變化值；均化段的螺槽深 Ｈ３是個定值，按經(jīng)驗 Ｈ３＝０．０２～０．０６ Ｄｓ。螺旋角θ是螺紋與螺桿橫截面之間的夾角，隨著θ的增大，擠出機的生產(chǎn)能力提高，但螺桿對塑料的擠壓剪切作用減少。出于機械加工的方便，?。模螅剑蹋螅瑒tθ為１７．２６。為最常用的螺桿。螺桿與料筒的間隙δ，其大小影響擠出機的生產(chǎn)能力和物料的塑化。δ值大，熱傳導(dǎo)差，剪切速率低，不利于物料的熔融和混合，生產(chǎn)效率也不會高。但δ小時，熱傳導(dǎo)和剪切率都相應(yīng)提高。但δ過于小，就易引起物料降解。

4.實驗原理

雙螺桿擠出機的結(jié)構(gòu)盡管與單螺桿擠出機很相似，但工作原理差異卻很大。在雙螺桿擠出機中，物料由加料裝置（一般為定量加料）加入，經(jīng)螺桿作用到達(dá)機頭口模。在這一過程中，物料的運動情況因螺桿的嚙合方式、旋轉(zhuǎn)方向不同而不同。

（1）非嚙合型雙螺桿擠出系統(tǒng)

物料在非嚙合雙螺桿擠出系統(tǒng)中，除了向機頭方向的運動形式外，還有多種流動方式，見圖７。由于兩螺桿不嚙合，它們之間的徑向間隙很大，存在較大的漏流。主要流動方式：１、由于兩螺桿的螺棱的相對位置是錯開的，即一根螺桿的推力面的物料壓力大于另一螺桿拖帶面的物料壓力，從而產(chǎn)生了流動。２、物料從壓力較高的螺桿推力面向另一螺桿拖帶面的流動，同時隨著螺桿的旋轉(zhuǎn)，在兩螺桿的間隙處物料不斷受到攪動并被不斷帶走、更新（不論兩螺桿的轉(zhuǎn)向如何），特別是在異向旋轉(zhuǎn)過程中，物料在Ａ處受到阻礙，產(chǎn)生了流動。３、多種物料的流動形式（包括由于在兩根螺桿的相互作用下產(chǎn)生的各種流動）都增加了對物料的混煉和剪切。但這種雙螺桿沒有自清潔作用，一般僅用于混料，不適合ＰＶＣ型材的生產(chǎn)。

（2）嚙合型同向旋轉(zhuǎn)雙螺桿擠出系統(tǒng)

物料在同向旋轉(zhuǎn)的雙螺桿擠出系統(tǒng)的全螺紋段的流動情況見圖８。由于同向旋轉(zhuǎn)雙螺桿在嚙合位置的速度方向相反，一根螺桿要把物料拉入嚙合間隙，而另一根螺桿要把物料從間隙中推出，結(jié)果使物料從一根螺桿轉(zhuǎn)到另一個螺桿，呈∞形前進(jìn)，這種速度的改變以及嚙合區(qū)較大的相對速度，非常有利于物料混合和均化，由于嚙合區(qū)間隙很小，嚙合處螺紋和螺槽的速度相反，剪切速度高，有很好自潔作用，即能刮去粘附在螺桿上的任何積料，從而使物料的停留時間很短。這種擠出機主要用于混煉物料和造粒。但由于物料在嚙合區(qū)間所受剪切力很大，所以也不適應(yīng)ＰＶＣ型材的生產(chǎn)。

（3）嚙合型異向旋轉(zhuǎn)雙螺桿擠出系統(tǒng)

嚙合型異向旋轉(zhuǎn)雙螺桿擠出系統(tǒng)中物料的運動情況見圖９。在嚙合型異向旋轉(zhuǎn)的雙螺桿擠出中，兩根螺桿是對稱的，由于回轉(zhuǎn)方向不同，一根螺桿上物料螺旋前進(jìn)的道路被另一根螺桿的螺棱堵※，不能形成“∞”字型運動。在固體輸送部分，物料是以近似的密閉“Ｃ”形小室的形態(tài)向前輸送。但為了使物料混合設(shè)計中將一根螺桿的外徑與另一根螺桿的根徑之間留有一定的間隙量，以便使物料能夠通過。物料通過兩螺桿之間的徑向間隙時，受到強烈的剪切、攪拌和壓延作用，因此，物料的塑化比較好，多用于加工制品。由于兩螺桿的徑向間隙比較小，因此，有一定的自潔性能，但自潔性比同向旋轉(zhuǎn)的雙螺桿要差。6.實驗產(chǎn)物圖

二：伊之密注塑機

1.機器結(jié)構(gòu)

zy-623注塑機通常由注射系統(tǒng)、合模系統(tǒng)、液壓傳動系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)、加熱及冷卻系統(tǒng)、安全監(jiān)測系統(tǒng)等組成。

（1）注射系統(tǒng)

注射系統(tǒng)的作用：注射系統(tǒng)是注塑機最主要的組成部分之一，一般有柱塞式、螺桿式、螺桿預(yù)塑柱塞注

射式3種主要形式。目前應(yīng)用最廣泛的是螺桿式。其作用是，在注塑料機的一個循環(huán)中，能在規(guī)定的時間內(nèi)將一定數(shù)量的塑料加熱塑化后，在一定的壓力和速度下，通過螺桿將熔融塑料注入模具型腔中。注射結(jié)束后，對注射到模腔中的熔料保持定型。

注射系統(tǒng)的組成：注射系統(tǒng)由塑化裝置和動力傳遞裝置組成。

螺桿式注塑機塑化裝置主要由加料裝置、料筒、螺桿、過膠組件、射嘴部分組成。動力傳遞裝置包括注射油缸、注射座移動油缸以及螺桿驅(qū)動裝置（熔膠馬達(dá)）。

（2）合模系統(tǒng)

合模系統(tǒng)的作用：合模系統(tǒng)的作用是保證模具閉合、開啟及頂出制品。同時，在模具閉合后，供給模具足夠的鎖模力，以抵抗熔融塑料進(jìn)入模腔產(chǎn)生的模腔壓力，防止模具開縫，造成制品的不良現(xiàn)狀。

合模系統(tǒng)的組成：合模系統(tǒng)主要由合模裝置、機絞、調(diào)模機構(gòu)、頂出機構(gòu)、前后固定模板、移動模板、合模油缸和安全保護(hù)機構(gòu)組成。

（3）液壓系統(tǒng)

液壓傳動系統(tǒng)的作用是實現(xiàn)注塑機按工藝過程所要求的各種動作提供動力，并滿足注塑機各部分所需壓力、速度、溫度等的要求。它主要由各自種液壓元件和液壓輔助元件所組成，其中油泵和電機是注塑機的動力來源。各種閥控制油液壓力和流量，從而滿足注射成型工藝各項要求。

（4）電氣控制

電氣控制系統(tǒng)與液壓系統(tǒng)合理配合，可實現(xiàn)注射機的工藝過程要求（壓力、溫度、速度、時間）和各種

（5）加熱/冷卻

加熱系統(tǒng)是用來加熱料筒及注射噴嘴的，注塑機料筒一般采用電熱圈作為加熱裝置，安裝在料筒的外部，并用熱電偶分段檢測。熱量通過筒壁導(dǎo)熱為物料塑化提供熱源；冷卻系統(tǒng)主要是用來冷卻油溫，油溫過高會引起多種故障出現(xiàn)所以油溫必須加以控制。另一處需要冷卻的位置在料管下料口附近，防止原料在下料口熔化，導(dǎo)致原料不能正常下料。

（6）潤滑系統(tǒng)

潤滑系統(tǒng)是注塑機的動模板、調(diào)模裝置、連桿機鉸、射臺等處有相對運動的部位提供潤滑條件的回路，以便減少能耗和提高零件壽命，潤滑可以是定期的手動潤滑，也可以是自動電動潤滑；

（7）安全監(jiān)測

注塑機的安全裝置主要是用來保護(hù)人、機安全的裝置。主要由安全門、安全擋板、液壓閥、限位開關(guān)、光電檢測元件等組成，實現(xiàn)電氣——機械——液壓的聯(lián)鎖保護(hù)。

監(jiān)測系統(tǒng)主要對注塑機的油溫、料溫、系統(tǒng)超載，以及工藝和設(shè)備故障進(jìn)行監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)異常情況進(jìn)行指示或報警。

2.工作原理

注塑機的工作原理與打針用的注射器相似，它是借助螺桿（或柱塞）的推力，將已塑化好的熔融狀態(tài)（即粘流態(tài)）的塑料注射入閉合好的模腔內(nèi)，經(jīng)固化定型后取得制品的工藝過程。

一般螺桿式注塑機的成型工藝過程是：首先將粒狀或粉狀塑料加入機筒內(nèi)，并通過螺桿的旋轉(zhuǎn)和機筒外壁加熱使塑料成為熔融狀態(tài)，然后機器進(jìn)行合模和注射座前移，使噴嘴貼緊模具的澆口道，接著向注射缸通入壓力油，使螺桿向前推進(jìn)，從而以很高的壓力和較快的速度將熔料注入溫度較低的閉合模具內(nèi)，經(jīng)過一定時間和壓力保持（又稱保壓）、冷卻，使其固化成型，便可開模取出制品（保壓的目的是防止模腔中熔料的反流、向模腔內(nèi)補充物料，以及保證制品具有一定的密度和尺寸公差）。注射成型的基本要求是塑化、注射和成型。塑化是實現(xiàn)和保證成型制品質(zhì)量的前提，而為滿足成型的要求，注射必須保證有足夠的壓力和速度。同時，由于注射壓力很高，相應(yīng)地在模腔中產(chǎn)生很高的壓力（模腔內(nèi)的平均壓力一般在20~45MPa之間），因此必須有足夠大的合模力。由此可見，注射裝置和合模裝置是注塑機的關(guān)鍵部件。

3.操作注意事項 開機之前

1．注塑機操作前，檢查電器控制箱內(nèi)是否有水、油進(jìn)入，若電器受潮，切勿開機。應(yīng)有維修人員將電器零件吹干后再開機。

2．注塑機操作前，檢查供電電壓是否符合，一般不應(yīng)超過±6%。注塑機的操作 注塑機的操作

3．檢查急停開關(guān)，前后安全門開關(guān)是否正常。驗證電動機與油泵的轉(zhuǎn)動方向是否一致。

4．檢查各冷卻管道是否長途暢通，并對油冷卻器和機筒端部的冷卻水套通入冷卻水。

5．注塑機操作前，檢查各活動部位是否有潤滑油，并加足潤滑油。6．打開電熱，對機筒各段進(jìn)行加熱。當(dāng)各段溫度達(dá)到要求時，再保溫一段時間，以使機器溫度趨于穩(wěn)定。保溫時間根據(jù)不同設(shè)備和塑料原料的要求而有所不同。

7．在料斗內(nèi)加足足夠的塑料。根據(jù)注塑不同塑料的要求，有些原料最好先經(jīng)過干燥。

8．要蓋好機筒上的隔熱罩，這樣可以節(jié)約電能，又可以延長電熱圈和電流接觸器的壽命。

操作過程

1．不要為貪圖方便，隨意取消安全門的作用。

2．注意觀察壓力油的溫度，油溫不要超出規(guī)定的范圍。液壓油的理想工作溫度應(yīng)保持在45-50℃之間，一般在35-60℃范圍內(nèi)比較合適。

3．注意調(diào)整各行程開關(guān)，避免機器在動作時產(chǎn)生撞擊。工作結(jié)束

1．注塑機操作完畢后，應(yīng)將機筒內(nèi)的塑料清理干凈，預(yù)防剩料氧化或長期受熱分解。2．應(yīng)將模具打開，使肘桿機構(gòu)時間處于閉鎖狀態(tài)。

3．車間必須備有起吊設(shè)備。裝拆模具時應(yīng)十分小心，以確保生產(chǎn)安全。

4.實驗產(chǎn)物圖

三：3D打印技術(shù)

3d打印技術(shù)介紹

3D打印（3DP)即快速成型技術(shù)的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。

3D打印技術(shù)出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代中期，實際上是利用光固化和紙層疊等技術(shù)的最新快速成型裝置。它與普通打印工作原理基本相同，打印機內(nèi)裝有液體或粉末等“打印材料”，與電腦連接后，通過電腦控制把“打印材料”一層層疊加起來，最終把計算機上的藍(lán)圖變成實物。這打印技術(shù)稱為3d打印。

日常生活中使用的普通打印機可以打印電腦設(shè)計的平面物品，而所謂的3D打印機與普通打印機工作原理基本相同，只是打印材料有些不同，普通打印機的打印材料是墨水和紙張，而3D打印機內(nèi)裝有金屬、陶瓷、塑料、砂等不同的“打印材料”，是實實在在的原材料，打印機與電腦連接后，通過電腦控制可以把“打印材料”一層層疊加起來，最終把計算機上的藍(lán)圖變成實物。通俗地說，3D打印機是可以“打印”出真實的3D物體的一種設(shè)備，比如打印一個機器人、打印玩具車，打印各種模型，甚至是食物等等。之所以通俗地稱其為“打印機”是參照了普通打印機的技術(shù)原理，因為分層加工的過程與噴墨打印十分相似。這項打印技術(shù)稱為3D立體打印技術(shù)。

我認(rèn)為這是一項十分有意義的科技。具體操作如下。首先在電腦中安裝打印機驅(qū)動程序，然后導(dǎo)入模型圖調(diào)試機器，開始打印，打印過程中打印機將材料加熱融化形成流體，最后流體經(jīng)過導(dǎo)入的程序控制在底盤上一層一層的形成模型。也就是說日常生活中使用的普通打印機可以打印電腦設(shè)計的平面物品，而所謂的3D打印機與普通打印機工作原理基本相同，只是打印材料有些不同，普通打印機的打印材料是墨水和紙張，而3D打印機內(nèi)裝有金屬、陶瓷、塑料、砂等不同的“打印材料”，是實實在在的原材料，打印機與電腦連接后，通過電腦控制可以把“打印材料”一層層疊加起來，最終把計算機上的藍(lán)圖變成實物。

3d打印技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

3d打印涉及的領(lǐng)域十分廣泛，小到日常生活，大到航天航海都有所波及。我們使用的都是桌面級的打印機，打印出模型的分辨率和大小都有很大的限制。我在新聞上了解到幾年前就有打印出的金屬手槍，無人飛機等問世了，前年我國也 有“土豪金”汽車問世，這些都說明3d打印的前景十分廣闊，將來能夠應(yīng)用到醫(yī)療、軍事、建筑、航天等各個領(lǐng)域。但就目前來看3d打印的發(fā)展還有很長一段路要走，首先材料就是一個大問題，3D打印的產(chǎn)品只能看不能用，因為這些產(chǎn)品上不能加上電子元器件，無法為電子產(chǎn)品量產(chǎn)。3D打印即使不生產(chǎn)電子產(chǎn)品，但受材料的限制，可以生產(chǎn)的其他產(chǎn)品也很少，即使生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，也無法量產(chǎn)，而且一摔就碎。在這方面我也一些體會，因為我們所使用的打印機材料就受到一定限制。同時，3d打印如果真的發(fā)展下去也會收到各個方面的制約，比如日本的一個青年就因為打印槍支而被起訴，更重要的是知識產(chǎn)權(quán)將會收到更大的沖擊，如今的中國山寨抄襲橫行，更何況3d打印普及以后呢。

在日常生活中，我們也可以利用3d打印技術(shù)，來制造一些自己喜歡的小物件，如某個動漫角色的小手辦，小杯子，梳子，等等。這對我們來說并不算特別復(fù)雜，卻又特別有趣。制作這些東西，關(guān)鍵步驟在于用電腦編程制作，這是不容易的。然而，為了省略這一步驟，現(xiàn)在網(wǎng)上有許多3d模型庫，我們大可以從上面下載編好的軟件來打印。當(dāng)然，如果我們有好的作品，也可以上傳到這些網(wǎng)站上去，說不定還可以掙到一些外塊，不失為給有能力的同學(xué)一條兼職的好道路。

3d打印應(yīng)用實例

2014年8月28日，46歲的周至農(nóng)民胡師傅在自家蓋房子時，從3層樓墜落后砸到一堆木頭上，左腦蓋被撞碎，在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院手術(shù)后，胡師傅雖然性命無損，但左腦蓋凹陷，在別人眼里成了個“半頭人”。除了面容異于常人，事故還傷了胡師傅的視力和語言功能。醫(yī)生為幫其恢復(fù)形象，采用3D打印技術(shù)輔助設(shè)計缺損顱骨外形，設(shè)計了鈦金屬網(wǎng)重建缺損顱眶骨，制作出缺損的左“腦蓋”，最終實現(xiàn)左右對稱。

2014年8月，北京大學(xué)研究團隊成功地為一名12歲男孩植入了3D打印脊椎，這屬全球首例。據(jù)了解，這位小男孩的脊椎在一次足球受傷之后長出了一顆惡性腫瘤，醫(yī)生不得不選擇移除掉腫瘤所在的脊椎。不過，這次的手術(shù)比較特殊的是，醫(yī)生并未采用傳統(tǒng)的脊椎移植手術(shù)，而是嘗試先進(jìn)的3D打印技術(shù)。

2015年8月5日，首款由Aprecia制藥公司采用3D打印技術(shù)制備的SPRITAM（左乙拉西坦，levetiracetam）速溶片得到美國食品藥品監(jiān)督管理局（FDA）上市批準(zhǔn)，并將于2016年正式售賣。這意味著3D打印技術(shù)繼打印人體器官后進(jìn)一步向制藥領(lǐng)域邁進(jìn)，對未來實現(xiàn)精準(zhǔn)性制藥、針對性制藥有重大的意義。該款獲批上市的“左乙拉西坦速溶片”采用了Aprecia公司自主知識產(chǎn)權(quán)的ZipDose3D打印技術(shù)。

2014年8月，10幢3D打印建筑在上海張江高新青浦園區(qū)內(nèi)交付使用，作為當(dāng)?shù)貏舆w工程的辦公用房。這些“打印”的建筑墻體是用建筑垃圾制成的特殊“油墨”，按照電腦設(shè)計的圖紙和方案，經(jīng)一臺大型3D打印機層層疊加噴繪而成，10幢小屋的建筑過程僅花費24小時。

2014年9月15日，世界上已經(jīng)出現(xiàn)3D打印建筑、裙帽以及珠寶等，第一輛3D打印汽車也終于面世。這輛汽車車身上靠3D打印出的部件總數(shù)為40個 只有40個零部件，建造它花費了44個小時，最低售價1.1萬英鎊（約合人民幣11萬元）。

3d打印技術(shù)產(chǎn)物圖與原圖對比

因考慮打印過程中立式結(jié)構(gòu)不太牢靠，如高度較高的樣品，易發(fā)生打印斷裂等現(xiàn)象。所以我選用了一張卡牌模型作為樣本。這種樣品的特點是基本為長方形，高度較低。照理說打印時難度較低。在選擇打印時，考慮到上課時間等因素的影響，將其尺寸調(diào)小了許多。由于這個原因，可以看到產(chǎn)物與原圖的細(xì)節(jié)差了許多。如在原圖中的卡牌描述這些英文單詞，在產(chǎn)物中并沒有體現(xiàn)。說明，在細(xì)節(jié)處理上，如果尺寸過低，一些內(nèi)容將被忽略，不能很好的體現(xiàn)。但整體輪廓和大塊地方基本完整。

3d打印與傳統(tǒng)模具的對比

傳統(tǒng)模具: 1.模具耐用性:要耐磨損,而且要經(jīng)濟實惠.鑒于此,大部分模具都采用鋼制,有些甚至采集硬質(zhì)合金制造.2.模具制造:用3D建模軟件例如PRO-E將模具圖繪制出來,經(jīng)過不斷調(diào)整達(dá)到最終成效果.3.模具用途:以傳統(tǒng)注塑和沖壓產(chǎn)品為主.4.模具強度精度:根據(jù)用戶實際需求確認(rèn)強度,精度較高.5.模具生產(chǎn)時間:較為快速

3D打印技術(shù): 1.3D打印所需材料:根據(jù)用戶實際需求考慮最適合的

2.3D打印成型方式:累積式,一點一點增加上去,最終打印完成作品.3.3D打印用途:小型復(fù)雜零件用3D打印可以輕松實現(xiàn),大型零件,整體打印拼湊

4.3D打印強度精度:關(guān)于3D打印的強度和精度有很多綜合因素,3D打印機的精度,所選材料的好壞,3D模型圖的精度都決定了最終出來的產(chǎn)品精度,強度尚可.關(guān)于強度和精度正在以飛快的速度在改善.5.3D打印生產(chǎn)時間:成型時間較長。

四：靜電紡絲技術(shù)

1.綜述

靜電紡絲就是高分子流體靜電霧化的特殊形式，此時霧化分裂出的物質(zhì)不是微小液滴，而是聚合物微小射流，可以運行相當(dāng)長的距離，最終固化成纖維。

靜電紡絲是一種特殊的纖維制造工藝，聚合物溶液或熔體在強電場中進(jìn)行噴射紡絲。在電場作用下，針頭處的液滴會由球形變?yōu)閳A錐形（即“泰勒錐”），并從圓錐尖端延展得到纖維細(xì)絲。這種方式可以生產(chǎn)出納米級直徑的聚合物細(xì)絲

2.實驗原理

3.靜電紡絲技術(shù)的應(yīng)用

隨著納米技術(shù)的發(fā)展，靜電紡絲作為一種簡便有效的可生產(chǎn)納米纖維的新型加工技術(shù)，將在生物醫(yī)用材料、過濾及防護(hù)、催化、能源、光電、食品工程、化妝品等領(lǐng)域發(fā)揮巨大作用。

①在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，納米纖維的直徑小于細(xì)胞，可以模擬天然的細(xì)胞外基質(zhì)的結(jié)構(gòu)和生物功能；人的大多數(shù)組織、器官在形式和結(jié)構(gòu)上與納米纖維類似，這為納米纖維用于組織和器官的修復(fù)提供了可能；一些電紡原料具有很好的生物相容性及可降解性，可作為載體進(jìn)入人體，并容易被吸收；加之靜電紡納米纖維還有大的比表面積、孔隙率等優(yōu)良特性，因此，其在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域引起了研究者的持續(xù)關(guān)注，并已在藥物控釋、創(chuàng)傷修復(fù)、生物組織工程等方面得到了很好的應(yīng)用。

②纖維過濾材料的過濾效率會隨著纖維直徑的降低而提高，因而，降低纖維直徑成為提高纖維濾材過濾性能的一種有效方法。靜電紡纖維除直徑小之外，還具有孔徑小、孔隙率高、纖維均一性好等優(yōu)點，使其在氣體過濾、液體過濾及個體防護(hù)等領(lǐng)域表現(xiàn)出巨大的應(yīng)用潛力。

③靜電紡纖維能夠有效調(diào)控纖維的精細(xì)結(jié)構(gòu)，結(jié)合低表面能的物質(zhì)，可獲得具有超疏水性能的材料，并有望應(yīng)用于船舶的外殼、輸油管道的內(nèi)壁、高層玻璃、汽車玻璃等。但是靜電紡纖維材料若要實現(xiàn)在上述自清潔領(lǐng)域的應(yīng)用，必須提高其強力、耐磨性以及纖維膜材料與基體材料的結(jié)合牢度等。④具有納米結(jié)構(gòu)的催化劑顆粒容易團聚，從而影響其分散性和利用率，因此靜電紡纖維材料可作為模板而起到均勻分散作用，同時也可發(fā)揮聚合物載體的柔韌性和易操作性，還可以利用催化材料和聚合物微納米尺寸的表面復(fù)合產(chǎn)生較強的協(xié)同效應(yīng)，提高催化效能。

⑤靜電紡納米纖維具有較高的比表面積和孔隙率，可增大傳感材料與被檢測物的作用區(qū)域，有望大幅度提高傳感器性能。此外，靜電紡納米纖維還可用于能源、光電、食品工程等領(lǐng)域。

4.實驗現(xiàn)象圖

五： 聚合反應(yīng)釜

1.綜述

聚合反應(yīng)釜由鍋體、鍋蓋、攪拌器、電加熱油夾管、支承及傳動裝置、軸封裝置、溢油槽等組成，并配有電加熱棒及測溫、測壓表。

由于用戶因生產(chǎn)工藝、操作條件不盡相同，攪拌形式一般有錨式、漿式、渦輪式、推進(jìn)式或框式。支承座有懸掛或支承式二種。

夾套內(nèi)放置導(dǎo)熱油，由電熱棒加熱，夾套上開有進(jìn)、排油、溢測量、放空及電熱棒、測溫等接管孔。夾套外壁焊接支座，聚合反應(yīng)釜下部開有放料口。2.操作流程

（1）確認(rèn)準(zhǔn)備工作已經(jīng)做好，將分餾柱進(jìn)口端打開，置酯化水接收罐放空閥為打開狀態(tài)，加料，加完后攪拌30分鐘。

（2）用0.2Mpa的氦氣置換三次，最后液壓至0.05Mpa，設(shè)定反應(yīng)釜內(nèi)溫度為240°c，打開電加熱開始升溫帶壓酯化，控制壓力不超過0.5MPa。

（3）隨著溫度的不斷升高，反應(yīng)釜壓力和柱頂溫度不斷升高，柱項溫度達(dá)到139C開始出水。（4）隨著反應(yīng)的不斷進(jìn)行，當(dāng)實際出水量達(dá)到工藝給定值，且柱頂溫度降至120C以下時，關(guān)閉分餾柱進(jìn)口間。打開真空系，打開縮聚冷凝器出口闊，打開真空變送器保護(hù)閥，緩慢打開真空出口旁路針型閥，緩慢建立低真空，使得低真空時間控制在40分鐘，進(jìn)入高真空后打開真空出口閥，關(guān)閉真空出口旁路閥繼續(xù)反應(yīng)。

（5）隨著反應(yīng)的不斷進(jìn)行，EG不斷產(chǎn)生，分子量不斷增加，熔體粘度不斷增加，出料閥提前升溫;（6）當(dāng)攪拌功率和溫度達(dá)到工藝給定值時，停攪拌電機，關(guān)閉釜體電加熱，關(guān)閉真空出口管電加熱，關(guān)閉真空變送器保護(hù)閥(切記)，關(guān)閉縮聚冷凝器出口閥，向反應(yīng)釜內(nèi)充0.4MPa氮氣，打開縮聚真空緩沖罐放空閥，停真空系，關(guān)閉真空閥，將真空緩沖罐內(nèi)液體放出;緩慢打開反應(yīng)釜出口閥，當(dāng)熔體流出，經(jīng)水槽冷卻進(jìn)入切粒機直至切粒完畢。3.注意事項

1.必須進(jìn)行充分的排除空氣操作，加熱開始前一定要打開冷卻水。2，逐步升高溫度，防止出現(xiàn)暴沸現(xiàn)象，否則將有大量的料液沖出。

3、縮聚階段轉(zhuǎn)速還步降低，防止因為粘度過大出現(xiàn)扭力變形，4.儀器參數(shù)

材質(zhì)： 1Cr18Ni9Ti、1Cr18Ni12M02Ti、TA2等優(yōu)質(zhì)材料（可選）特殊要求可進(jìn)行加襯處理，以提高材料的抗強腐蝕能力。

機械和連接結(jié)構(gòu)： 連接結(jié)構(gòu)采用螺栓式結(jié)構(gòu)或快開始卡環(huán)連接，省力快開，同時釜蓋可提升，釜體可取下。

攪拌方式： 采用強磁筒形回轉(zhuǎn)式耦合結(jié)構(gòu)，攪拌速度為0～1000r/min，并可根據(jù)用戶需要對攪拌能力進(jìn)行調(diào)節(jié)。

安全性： 聚合反應(yīng)釜配有安全閥，安全閥采用爆破膜片，爆破數(shù)值誤差小，瞬間排氣速度快，安全可靠。反應(yīng)釜各閥采用針形閥，往復(fù)關(guān)閉形式，密封可靠經(jīng)久耐用，各類閥安裝合理，泄放暢通，無死角。

加熱方式： 采用電加熱方式。也可根據(jù)客戶需要提供電加熱型、液體加熱型、電、液兩用加熱型。

控制系統(tǒng)： 配備相關(guān)智能控制儀，控制儀采用智能化數(shù)字控制儀表，提供對電機轉(zhuǎn)速、釜內(nèi)反應(yīng)溫度及壓力等的數(shù)據(jù)采集和控制，具有精度高、操作簡便、抗干擾能力強等特點。5.實驗裝置

六：濕法紡絲

1.綜述

化學(xué)纖維主要紡絲方法之一，簡稱濕紡。濕紡包括的工序是：(1)制備紡絲原液；(2)將原液從噴絲孔壓出形成細(xì)流；(3)原液細(xì)流凝固成初生纖維；(4)初生纖維卷裝或直接進(jìn)行后處理。2.實驗原理

將成纖高聚物溶解在適當(dāng)?shù)娜軇┲校玫揭欢ńM成、一定粘度并具有良好可紡性的溶液，稱紡絲原液。也可由均相溶液聚合直接得到紡絲原液。高聚物在溶解前先發(fā)生溶脹，即溶劑先向高聚物內(nèi)部滲入，使大分子之間的距離不斷增大，然后溶解形成均勻的溶液。整個過程所需時間很長，溶脹過程的速度對溶解速度有重要影響。高聚物溶液在紡絲之前，須經(jīng)混和、過濾和脫泡等紡前準(zhǔn)備工序，以使紡絲原液的性質(zhì)均勻一致，除去其中所夾帶的凝膠塊和雜質(zhì)并脫除液中的氣泡。在粘膠纖維生產(chǎn)中，紡前準(zhǔn)備還包括熟成工序，使粘膠具有必要的可紡性。3.實驗過程

紡絲原液被循環(huán)管道送至紡絲機，通過計量泵計量，然后經(jīng)燭形濾器、連接管而進(jìn)入噴絲頭（帽）。噴絲頭一般采用黃金與鉑的合金或鉭合金材料制成。在噴絲頭上有規(guī)律地分布若干孔眼，孔徑為0.05～0.08毫米。從噴絲孔眼中壓出的原液細(xì)流進(jìn)入凝固浴，原液細(xì)流中的溶劑向凝固浴擴散，凝固劑向細(xì)流滲透，從而使原液細(xì)流達(dá)到臨界濃度，在凝固浴中析出而形成纖維。濕紡中的擴散和凝固是物理化學(xué)過程，但某些化學(xué)纖維在濕紡過程中還同時發(fā)生化學(xué)變化。例如粘膠纖維，纖維素黃酸鈉分解成為纖維素再生纖維。4.流程工藝圖

七：熔體紡絲

1.綜述

化學(xué)纖維的主要成形方法之一，簡稱熔紡。合成纖維主要品種滌綸、錦綸、丙綸等都采用熔紡生產(chǎn)。熔紡的主要特點是卷繞速度高、不需要溶劑和沉淀劑，設(shè)備簡單，工藝流程短。熔點低于分解溫度、可熔融形成熱穩(wěn)定熔體的成纖聚合物，都可采用這一方法成型。

2.實驗步驟

熔紡包括以下步驟：①制備紡絲熔體（將成纖高聚物切片熔融或由連續(xù)聚合制得熔體）；②熔體通過噴絲孔擠出形成熔體細(xì)流;③熔體細(xì)流冷卻固化形成初生纖維;④初生纖維上油和卷繞。熔紡分直接紡絲法和切片紡絲法。

3.制作步驟

切片熔融過程通常在螺桿擠壓機內(nèi)進(jìn)行，控制螺桿擠壓機各段溫度和箱體溫度可以改變?nèi)垠w的溫度，使其具有適當(dāng)?shù)恼扯群土己玫目杉徯?。從螺桿擠壓機出來的熔體經(jīng)過計量泵送往噴絲頭組件。后者由過濾網(wǎng)、分配板和噴絲板等組成，其作用是除去熔體中的雜質(zhì)，使熔體均勻地送至噴絲板。噴絲板用耐熱、耐腐蝕的不銹鋼材料制成，面上的小孔按一定規(guī)律排布，孔徑通常為0.2～0.5毫米。熔體通過噴絲板上的小孔形成熔體細(xì)流。細(xì)流直徑在出噴絲小孔處會出現(xiàn)膨脹現(xiàn)象，這是因熔體的彈性所致。不同的聚合物孔口膨脹程度不同。聚酯、聚酰胺熔體在正常紡絲條件下，孔口脹大比在1.5以下。冷卻室內(nèi)吹出冷空氣的風(fēng)速、風(fēng)溫需要均勻恒定，以保證熔體細(xì)流在紡絲過程中的溫度分布、速度分布和固化點的位置恒定。纖維所受的軸向拉力恒定才能制得粗細(xì)和結(jié)構(gòu)均勻的纖維。冷卻吹風(fēng)方式分橫吹風(fēng)和直吹風(fēng)兩種。橫吹風(fēng)的風(fēng)向與纖維垂直，直吹風(fēng)方向與纖維平行，一般多采用橫吹風(fēng)。冷風(fēng)從四周吹向纖維的環(huán)形吹風(fēng)，適用于短纖維的多孔紡，能有效地提高纖維質(zhì)量。短程紡指紡絲甬道縮短，從紡絲螺桿到卷繞部分都可以安裝在單層廠房內(nèi)，簡化廠房和紡絲設(shè)備。不同品種的纖維根據(jù)需要可以適當(dāng)?shù)馗淖兝鋮s方式。如紡制民用纖維常在約2米長的冷卻室內(nèi)用空氣介質(zhì)冷卻成形;紡制聚酯和聚酰胺簾子線纖維則常在噴絲頭下方和冷卻室上方設(shè)置加熱裝置以降低纖維的冷卻速度，使初生纖維結(jié)構(gòu)均勻，拉伸性能良好。在紡制粗條子纖維時(如棕絲)常以水為冷卻劑，使纖維迅速冷卻。