第一篇：2018年內(nèi)蒙古特崗教師考試備考資料

以教育推動社會進步

特崗教師備考知識點大全

PART 1

1.制度化教育階段開始于：近代。

2.各國的學校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀末。

3.現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。

4.“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學法的最早倡導者是：孔子。

5.“建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

6.建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。

7.狹義的教育主要是指：學校教育。產(chǎn)生于奴隸社會初期。

8.古代中國學校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

9.在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓——婆羅門。

10.制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統(tǒng)。

11.制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。

12.普通教育主要是指以升學為目標，以基礎(chǔ)科學知識為主要教學內(nèi)容的學校教育。/ 10

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13.職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學內(nèi)容，以就業(yè)為主要目標的學校教育。

14.英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為紳士。

15.規(guī)定著一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度——學校教育制度。

16.西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法。

17.中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學?！?。

18.中國近代完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學制”以及1903年的“癸卯學制”。

19.宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是四書五經(jīng)。四書指的是《論語》、《孟子》、《大學》和《中庸》;而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。

20.人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用.PART 2

1.中國的科舉制度開始于：隋唐時期。/ 10

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2.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻——《學記》。

3.在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家——蘇格拉底。

4.古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。

5.在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘——亞里士多德。

6.教育學作為一門獨立的學科萌芽于資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)

7.資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學的代表人物：赫爾巴特。

8.20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。

9.主張教師應(yīng)以學生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威，實用主義。

10.歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學?！虆^(qū)學校。

11.中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。

12.教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。

13.文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利的維多里諾、法國的蒙田和拉伯雷等。/ 10

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14.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家盧梭。

15.蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。

16.古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。

17.瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

18.法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。

19.德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規(guī)范的學科。

20.根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。

PART 3

1.杜威是20世紀初實用主義教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

2.歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是社會生產(chǎn)力。

3.一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導權(quán)的社會因素是政治經(jīng)濟制度。

4.美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是33%。/ 10

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5.教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體。

6.學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學校文化。

7.校園文化的核心是學校的精神或觀念文化。

8.一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是政治經(jīng)濟制度。

9.教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有相對獨立性特征。

10.科學知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是學校教育。

11.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是提供物質(zhì)前提。

12.個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱：年齡特征。

13.個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。

14.精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。是內(nèi)發(fā)論的觀點。

15.人的身心發(fā)展包括兩個面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。

16.人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括認知和意向兩個方面的發(fā)展。/ 10

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17.關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。

18.從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

19.19世紀英國哲學家洛克提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。

20.瑞士心理學家皮亞杰的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。

PART 4

1.科學技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的動力作用，而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預示結(jié)果。

2.學校教育進行的科學知識的再生產(chǎn)，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產(chǎn)。

3.學校物質(zhì)文化有兩種表達方式：一是環(huán)境文化，二是設(shè)施文化。

4.學校精神文化可分為如下四種基本成分：一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。

5.學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：一是保證學校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。/ 10

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6.美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是基因復制。

7.美國行為主義心理學家華生認為，人的發(fā)展完全由環(huán)境決定的。這是一種外鑠論觀點。

8.內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的自身的內(nèi)在需要。

9.美國心理學家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制。

10.美國心理學家柯爾伯格研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

11.根據(jù)各級各類學校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做培養(yǎng)目標。

12.教育目的可以發(fā)揮導向、激勵和評價作用。

13.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。

14.毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。

15.素質(zhì)教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

16.美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。

17.馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

18.國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是教育目的。

19.美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。/ 10

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20.美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育;通過大自然實施美育;通過社會日常生活實施美育。

PART 5

1.學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的獨立意志。

2.聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則。

3.我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學校或教育機構(gòu)中接受教育的未成年公民。

4.作為權(quán)利主體，學生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和受教育權(quán)。

5.教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于專門職業(yè)。

6.一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。

7.教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

8.《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

9.在教師的聘用上目前我國實行的是教師資格制度。/ 10

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10.師生在教育內(nèi)容的教與學上構(gòu)成授受關(guān)系。

11.教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。

12.智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的非認知因素的教育。

13.體育是授予學生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健認識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。

14.勞動技術(shù)教育是引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。

15.聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。

16.學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利指的是學生的：人格尊嚴權(quán)。

17.一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括服務(wù)者角色。

18.聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于：1989年。

19.教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。/ 10

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20.學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境之間的相互作用。

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第二篇：2016內(nèi)蒙古特崗教師考試公告

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2016內(nèi)蒙古特崗教師考試公告

歡迎來到內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)，這里為您提供最新的內(nèi)蒙古教師招聘考試、內(nèi)蒙古特崗教師考試、內(nèi)蒙古教師資格考試等相關(guān)資訊，并且提供內(nèi)蒙教師考試真題、模擬題、面試指導等備考資料及內(nèi)蒙教師考編培訓等，內(nèi)蒙古中公教師預祝眾考生考試成功！2016年內(nèi)蒙古特崗考試公告尚未發(fā)布，可以參考2015年的內(nèi)蒙古特崗考試公告，詳情如下：

內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育階段 學校教師特設(shè)崗位計劃實施方案

一、實施的目標

通過公開招聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村牧區(qū)學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育工作，建立農(nóng)村牧區(qū)學校教師補充長效機制，吸收更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村牧區(qū)任教，逐步優(yōu)化農(nóng)村牧區(qū)學校教師結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村牧區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì)，切實加強農(nóng)村牧區(qū)教育，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、實施的范圍

“特崗計劃”實施的范圍為集中連片特殊困難地區(qū)、中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅縣、納入國家西部開發(fā)計劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣、連片特困地區(qū)以外的省級扶貧開發(fā)工作重點縣以下農(nóng)村牧區(qū)學校。

三、實施的原則和要求

（一）實施“特崗計劃”要與中小學教師編制管理相結(jié)合?！疤貚徲媱潯北仨毷窃诟髌炜h核定的中小學教職工編制總額內(nèi)實施。設(shè)崗旗縣必須是教師總體缺編，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，且能確保3年內(nèi)通過現(xiàn)有教師空編或自然減員騰出的教師空編，為服務(wù)期滿經(jīng)考核合格、且自愿留任的特設(shè)崗位教師（以下簡稱“特崗教師”）全部解決編制。

（二）實施“特崗計劃”要與中小學教師隊伍總體建設(shè)規(guī)劃相結(jié)合。各盟市、旗縣要根據(jù)本地區(qū)義務(wù)教育學校教師隊伍建設(shè)目標、人員編制情況、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律和學校教育教學實際需求，統(tǒng)籌考慮地域、學科、學段及教師學歷、年齡、素質(zhì)等因素，總體規(guī)劃，科學配置，要按照緊缺學科優(yōu)先的原則設(shè)置崗位。崗位的設(shè)置要以旗縣為單位相對集中，避免過于分散，1所學校安排“特崗教師”不少于2人。

（三）“特崗教師”安排到旗縣以下農(nóng)村牧區(qū)初中和鄉(xiāng)（蘇木、鎮(zhèn)）中心校及村小、教

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學點。蒙古語授課學?？梢园才旁谵r(nóng)村牧區(qū)生源較多的旗縣所在地學校。

（四）“特崗計劃”實施期內(nèi)，凡符合國家規(guī)定的“特崗計劃”實施范圍的旗縣，今后補充新教師，必須將所招聘計劃的90%納入“特崗計劃”招聘范圍，其余10%可通過其他方式招聘。各地要不斷總結(jié)“特崗計劃”實施工作，逐步建立和完善“國標、省考、縣聘、校用”的新教師補充機制。

四、資金安排

“特崗計劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。中央財政設(shè)立專項資金，用于“特崗教師”3年服務(wù)期內(nèi)的工資性支出，并按人均每年2.7萬元的標準，與地方財政據(jù)實結(jié)算。其他津貼補貼根據(jù)當?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央財政補助水平綜合確定。自治區(qū)本級財政負責組織招聘“特崗教師”考試等相關(guān)工作費用；盟市負責“特崗教師”崗前培訓費用；旗縣財政負責解決“特崗教師”工資高出中央財政拔款部分和地方性津貼補貼、必要的交通費及按規(guī)定享受的當?shù)厣鐣Ｕ洗鰬?yīng)繳納的相關(guān)費用。

自治區(qū)財政部門負責協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌經(jīng)費落實，并監(jiān)督檢查經(jīng)費使用情況。各盟市和旗縣財政、教育部門要密切配合，保證“特崗教師”的各項費用及時足額發(fā)放。各地在組織面試過程中，要本著節(jié)約的原則，合理花費，減少不必要的開支。

五、內(nèi)蒙古特崗教師招聘對象及條件

（一）招聘對象

普通高等院校畢業(yè)的內(nèi)蒙古生源。

參加“大學生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“大學生村官”服務(wù)期滿并考核合格和參加過3個月“國培計劃”頂崗實習的師范院校畢業(yè)生，同等條件下優(yōu)先錄用。在崗“特崗教師”或國家在職在編的公職人員不能報考。

（二）報考條件

1.學歷要求。全日制普通高等院校的應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生；年齡在30周歲及以下的全日制普通高等院校往屆本科及以上畢業(yè)生；近五年畢業(yè)的全日制普通高等師范院校師范教育類專業(yè)?？飘厴I(yè)生（2011年以后畢業(yè)），可以報考小學“特崗教師”崗位。

2.專業(yè)要求。所學專業(yè)應(yīng)與報考崗位學科一致或相近。

3.教師資格證書要求。報考者必須取得相應(yīng)的教師資格證書。教師資格證書的專業(yè)須與所學專業(yè)一致或相近。

4.身體條件。具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，身體健康，無傳染性疾病，無精神病史，官網(wǎng)：nm.zgjsks.com

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能適應(yīng)教育教學工作的需要。

5.教育教學能力。具有從事教育教學工作必備的能力和素質(zhì)，初步掌握和運用教育教學基本理論和技能，基本勝任招聘崗位教育教學工作的要求。

6.思想品德條件。擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持黨的路線、方針、政策，遵紀守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，熱愛農(nóng)村牧區(qū)教育事業(yè)，自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。

六、招聘辦法和程序

（一）招聘辦法

1．“內(nèi)蒙古特崗教師”招聘工作由自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳、財政廳、編辦等相關(guān)部門共同負責，教育廳具體組織實施。

2．“內(nèi)蒙古特崗教師”實行公開招聘，競爭上崗，合同管理。招聘工作堅持“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”和定旗縣、定學校、定崗位的原則，采取筆試和面試相結(jié)合的辦法。

（二）招聘程序

“內(nèi)蒙古特崗教師”招聘按照以下程序進行：

1.公布崗位。自治區(qū)教育廳會同自治區(qū)編辦確定招聘名額，通過內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)、內(nèi)蒙古高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)向社會公布招聘崗位。

2.網(wǎng)上報名與確認。2015年5月4日8：00—5月10日18：00，符合報考條件的考生通過內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)進行網(wǎng)上報名，并持二代居民身份證到所選報名點現(xiàn)場完成指靜脈采集和照相確認。

各招聘“特崗教師”旗縣（市）所在盟市教育行政部門負責考生的資格初審。網(wǎng)報期間，自治區(qū)教育招生考試信息中心通過網(wǎng)絡(luò)將報名人員信息分發(fā)到相應(yīng)招聘旗縣所在盟市的考試中心。盟市教育行政部門負責“特崗教師”招聘工作的科室負責人必須到本地區(qū)教育招生考試中心對考生進行網(wǎng)上資格初審確認。

5月24日8：00—5月29日24：00，考生從內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)打印準考證。（具體方法和注意事項詳見附件2）。

3.筆試。報名人員需參加自治區(qū)統(tǒng)一組織的專項筆試。筆試工作由自治區(qū)教育招生考試中心負責組織。筆試以閉卷方式進行，不指定復習教材，內(nèi)蒙古特崗教師考試內(nèi)容為教育學、教育心理學、教育技術(shù)學?？忌捎妹晌拇鹁?，但同一張試卷必須使用同一種文字答卷。

筆試時間：2015年5月30日9:00—11:30。全區(qū)分設(shè)6個考試地點：呼和浩特市、包頭市、呼倫貝爾市、興安盟、通遼市、錫林郭勒盟。考生可以就近選擇考點參加考試。筆試

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在標準化考場組織進行。考生須持本人二代居民身份證和《準考證》參加考試，考生入場進行指靜脈驗證。筆試期間自治區(qū)將派出巡視組，檢查相關(guān)盟市的考試組織工作。

內(nèi)蒙古特崗教師筆試成績在2015年6月15日后公布，考生在內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)上查詢。自治區(qū)將考試成績以盟市為單位轉(zhuǎn)盟市教育行政部門。自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心對筆試合格擬參加面試人員進行再次資格審核，不符合條件的，取消面試資格。面試人數(shù)按筆試合格人員1：3的比例進入面試。設(shè)置的崗位中，如某一崗位報考人數(shù)達不到3 人，則取消該崗位的考試；如報考人數(shù)超過3人但達不到招聘計劃數(shù)1：3的，則減少該崗位計劃招聘數(shù)，并按照筆試合格人員1：3進入面試。（具體方法和注意事項詳見附件2）。

4.內(nèi)蒙古特崗教師面試（試講）。面試(試講)工作由盟市教育行政部門負責組織，各設(shè)崗旗縣教育行政部門參與面試工作。盟市紀檢部門、人社部門要參與監(jiān)督面試全過程。面試重點考察應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)和教育教學能力。同時，要組織面試人員進行體檢。

內(nèi)蒙古特崗教師面試（試講）時間：2015年6月28日---7月13日，具體時間、地點由相關(guān)盟市教育行政部門負責通知考生本人。面試人員須持本人二代居民身份證、畢業(yè)證書（應(yīng)屆畢業(yè)生若因?qū)W校原因暫未領(lǐng)到畢業(yè)證書，可攜帶學校開具的具有報考條件相關(guān)內(nèi)容的學歷證明，但必須在7月20日前提交畢業(yè)證原件參加面試。）、教師資格證書、《準考證》等原件到指定地點參加面試。如上述證件與面試名單信息或網(wǎng)報信息不符或證件有虛假的，取消面試資格。

5．資格審查?！疤貚徑處煛痹谡衅负头?wù)期內(nèi)實行全程資格審查，在考生報名、考試、公示期間及3年服務(wù)期內(nèi)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不符合報考條件或隱瞞有關(guān)問題、提供虛假注冊信息和相關(guān)證件等材料，可隨時取消其考試資格，或解除其聘用合同，所造成的損失和責任由其本人承擔。資格初審工作由盟市教育行政部門組織進行，資格復審工作由盟市和各設(shè)崗旗縣教育行政部門共同組織進行。

6．公布名單。各設(shè)崗旗縣根據(jù)計劃數(shù)和面試成績、體檢結(jié)果，按照招聘計劃崗位1：1的比例確定本地區(qū)擬聘“特崗教師”人選，加蓋旗縣人民政府公章后報盟市教育行政部門。各盟市將所轄旗縣擬招聘情況匯總后填寫《內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育階段學校特設(shè)崗位教師擬聘人員統(tǒng)計表》（樣表請在“特崗教師”招聘系統(tǒng)下載），加蓋盟市教育、人力資源和社會保障、財政、編制等部門公章后，于2015年7月25日報送至自治區(qū)教育廳。教育廳會同財政廳、人力資源和社會保障廳、編辦共同審核，審核確定后的擬聘“特崗教師”名單將通過內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)和內(nèi)蒙古高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)等向社會公示，公示時間8

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月3日─8月12日。

7．崗前培訓。崗前培訓由各盟市教育行政部門組織實施，采取集中培訓的方式進行，培訓的主要內(nèi)容是中小學教師專業(yè)化標準、教育法律法規(guī)、政策、教師職業(yè)道德、新課程理念、安全預防知識、教材教法以及履行職責的基本要求等，培訓時間為5-7天。

8．簽訂合同。擬聘“特崗教師”公示期滿無異議的，設(shè)崗旗縣教育行政部門應(yīng)與其簽訂《內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育階段學校特設(shè)崗位教師聘用合同》（以下簡稱《“特崗教師”聘用合同》）?！疤貚徑處煛比繉嵭衅溉沃?，聘期3年。有關(guān)聘任情況專題向上級教育、財政、人力資源和社會保障、編制部門匯報。

設(shè)崗旗縣教育行政部門須于9月1日前將招聘的“特崗教師”派遣到設(shè)崗學校，設(shè)崗學校負責安排教學工作并進行日常管理。

七、保障政策

（一）聘任期間，“內(nèi)蒙古特崗教師”的工資執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標準，享受所在地同級別公辦教師的津貼補貼及福利待遇等。集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村招聘的“特崗教師”，可享受“集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助”?！疤貚徑處煛敝型倦x崗后剩余的國家補助資金，要滾動進入下期專項經(jīng)費，仍用于“特崗教師”工資和津貼補貼發(fā)放。

（二）“內(nèi)蒙古特崗教師”享受《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳〈關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見〉的通知》（中辦發(fā)〔2005〕18號）和中共中央組織部、人事部、教育部、財政部、農(nóng)業(yè)部、衛(wèi)生部、國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導小組辦公室、共青團中央等部門《關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（國人部發(fā)〔2006〕16號）、《內(nèi)蒙古黨委辦公廳、政府辦公廳關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的實施意見》（內(nèi)黨辦發(fā)〔2006〕5號）、《自治區(qū)貫徹落實中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳<關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見>的通知》及《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府關(guān)于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》（內(nèi)政發(fā)〔2013〕4號）中規(guī)定的各項優(yōu)惠政策。

（三）實施“特崗計劃”旗縣要研究制定配套政策措施，鼓勵“特崗教師”3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村牧區(qū)教育事業(yè)；對自愿留任的，經(jīng)考核合格，設(shè)崗旗縣編制部門和教育行政部門負責為其落實編制和工作崗位，財政部門負責將其工資發(fā)放納入當?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍。經(jīng)考核不合格的，予以解聘?！疤貚徑處煛笨己说怯洷?、入編審批表等相關(guān)材料均存入本人人事檔案。

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（四）“內(nèi)蒙古特崗教師”3年聘期結(jié)束后，符合“農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”相應(yīng)條件的，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士學位，3年聘期視同“農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”要求的3年基層教學經(jīng)歷；具備“選調(diào)生”條件和資格的，經(jīng)組織推薦，可參加“選調(diào)生”統(tǒng)一招考，在同等條件下優(yōu)先錄用；報考全國碩士研究生考試的，在初試成績的基礎(chǔ)上加10分，?？祁惍厴I(yè)生可免試就讀區(qū)內(nèi)成人本科；被黨政機關(guān)或企事業(yè)單位正式招聘錄用的，不實行見習期，直接轉(zhuǎn)正定級，且“特崗教師”3年服務(wù)時間可連續(xù)計算為工齡（教齡）和社會保險繳費年限。

（五）城市或旗縣鎮(zhèn)義務(wù)教育學校自然減員有空缺崗位后，要優(yōu)先聘用服務(wù)期滿、經(jīng)考核合格的“特崗教師”，逐步形成城鄉(xiāng)教師流動機制。對服務(wù)期滿后重新?lián)駱I(yè)的，盟市和設(shè)崗旗縣要為其提供方便條件和必要的幫助。

（六）應(yīng)聘者報考本人戶籍所在地的“特崗教師”，筆試成績加10分。蒙古族、達斡爾族、鄂溫克族、鄂倫春族考生，筆試成績加5分。兩項可以累計。

八、“內(nèi)蒙古特崗教師”的管理

（一）“內(nèi)蒙古特崗教師”在3年聘任期間，其人事檔案由旗縣人事部門統(tǒng)一管理，實行免費人事代理。黨團組織關(guān)系轉(zhuǎn)至所聘學校。預備黨員轉(zhuǎn)正的，由當?shù)攸h組織按規(guī)定程序辦理。設(shè)崗旗縣教育行政部門和學校要為“特崗教師”建立業(yè)務(wù)檔案。

（二）設(shè)崗旗縣教育行政部門要按國家和自治區(qū)的要求，及時核對、匯總和錄入“特崗教師”的信息，并指定專人管理信息庫，“特崗教師”基本信息不得隨意更改。離崗“特崗教師”的信息要及時在管理信息庫中變更。盟市教育行政部門要對設(shè)崗旗縣“特崗教師”的信息管理工作進行指導和監(jiān)控，及時掌握所轄旗縣“特崗計劃”的實施情況和“特崗教師”的具體情況。

(三)設(shè)崗旗縣教育、財政、人社部門要按《“特崗教師”聘用合同》,盡快為“特崗教師”辦理工資發(fā)放、規(guī)定的社會保險等有關(guān)手續(xù)，落實周轉(zhuǎn)住房等相關(guān)生活保障措施，及時幫助他們解決實際困難。特別要注意“特崗教師”任教期間的安全。

（四）“內(nèi)蒙古特崗教師”在依法享有教師權(quán)利的同時，必須履行教師義務(wù)。按照崗位職責，完成教育教學任務(wù)。要恪守教師職業(yè)道德，增強工作責任意識，自覺遵守各級教育行政部門關(guān)于中小學教師管理、“特崗教師”管理的有關(guān)規(guī)定和學校各項規(guī)章制度。

（五）“內(nèi)蒙古特崗教師”在服務(wù)期內(nèi)，由學校對其進行日常管理、考核，旗縣教育行政部門對其進行跟蹤評估。對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務(wù)

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點擊查看內(nèi)蒙教師考試真題 的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應(yīng)按《“特崗教師”聘任合同》的規(guī)定及時將其調(diào)整出教師隊伍并取消其享受的相關(guān)政策優(yōu)惠。

（六）聘任期間，“特崗教師”因入伍、升學、錄取公務(wù)員和被其他事業(yè)單位錄用等特殊原因需要終止合同的，需本人提出書面申請，經(jīng)旗縣（市、區(qū)）教育部門審批同意，報同級人事、財政、編制部門和上級教育、人事、財政、編制部門備案。

九、加強組織領(lǐng)導

（一）各有關(guān)部門要在自治區(qū)人民政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導下開展工作。為確?！疤貚徲媱潯痹谖覅^(qū)順利實施，自治區(qū)將成立由政府領(lǐng)導任組長，教育、財政、人力資源和社會保障、編制等部門領(lǐng)導參加的“特崗計劃”工作領(lǐng)導小組，負責指導、監(jiān)督相關(guān)工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在自治區(qū)教育廳，負責組織實施和協(xié)調(diào)等工作。各有關(guān)部門要明確職責，密切配合，相互支持，認真履行職責，共同做好 “特崗計劃”工作。自治區(qū)教育行政部門負責教師公開招聘、跟蹤管理服務(wù)等各項工作，加強對實施“特崗計劃”地區(qū)工作的指導和檢查；自治區(qū)財政部門負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“特崗計劃”的經(jīng)費保障，落實資金，規(guī)范管理；自治區(qū)人力資源和社會保障部門要做好配合工作；自治區(qū)機構(gòu)編制部門負責監(jiān)督和檢查設(shè)崗旗縣落實中小學編制及“特崗教師”入編工作。

（二）自治區(qū)負責統(tǒng)籌安排計劃任務(wù)，督促、指導盟市、旗縣的相關(guān)工作。盟市負責制定本地“內(nèi)蒙古特崗計劃”面試等工作實施細則，督促、指導旗縣做好有關(guān)工作。旗縣要協(xié)助盟市做好面試工作，制定“特崗教師”管理辦法、考核辦法及服務(wù)期滿安置工作等相關(guān)政策。盟市、旗縣要成立由政府領(lǐng)導任組長，教育、財政、人力資源和社會保障、編制等部門領(lǐng)導參加的工作領(lǐng)導小組。盟市、旗縣有關(guān)部門要按照本方案的有關(guān)規(guī)定，各負其責，相互配合，及時溝通，加強聯(lián)系，共同做好相關(guān)工作。

（三）盟市各相關(guān)部門要定期聽取設(shè)崗旗縣工作情況的專題匯報，研究解決工作中存在的問題。同時，要定期向自治區(qū)教育行政部門匯報本“特崗計劃”實施情況。設(shè)崗旗縣教育行政部門要加強工作指導，定期召開“特崗教師”座談會，了解他們的工作情況和思想動態(tài)，幫助他們解決工作和生活中的實際問題。

（四）設(shè)崗學校要采取有效措施，切實加強對“特崗教師”的人身安全防范工作。要建立重大事項報告制度，一旦出現(xiàn)重大問題，學校必須在第一時間向旗縣教育、公安等相關(guān)部門報告，并向旗縣人民政府報告。同時，向盟市、自治區(qū)教育行政部門報告。

（五）各地要采取多種方式，廣泛宣傳“內(nèi)蒙古特崗計劃”的方針、政策和工作成效，官網(wǎng)：nm.zgjsks.com

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吸引更多的優(yōu)秀高校畢業(yè)生應(yīng)聘特設(shè)教師崗位。要大力宣傳各地推進“特崗計劃”的好經(jīng)驗、好做法，不斷創(chuàng)新教師補充機制。要建立“特崗教師”網(wǎng)站，促進”特崗教師”網(wǎng)上交流，要采取切實措施，提高“特崗教師”教書育人能力。加大“特崗教師”宣傳力度，營造良好工作氛圍。

以上是內(nèi)蒙古特崗教師教師考試公告相關(guān)信息，更多內(nèi)蒙古教師招聘、內(nèi)蒙教師考編培訓請訪問內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)http://nm.zgjsks.com。

第三篇：備考2018特崗教師考試,如何事半功倍

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004km.cn 備考2018特崗教師考試，如何事半功倍

正在備考2018特崗教師考試的童鞋們，2018考試在即，復習中的你是不是還在為題量大、內(nèi)容繁雜不好記而發(fā)愁?因為特崗教師考試不同于公務(wù)員、事業(yè)單位考試，公務(wù)員90%靠能力;事業(yè)單位60%靠記憶，40%靠能力;而特崗教師考試90%靠記憶，因此，我們需要準備的就是如何在最短的時間內(nèi)將這些知識印入大腦。要想在考試中拿高分，首先要知道考什么?都有什么題型?

一、要知道特崗教師考試考什么?

特崗教師的考試內(nèi)容以各級教育部門發(fā)布的招聘簡章規(guī)定的考試內(nèi)容為主，各地的簡章又有很大的差異。目前而言，主要有兩種基本形式：

第1種內(nèi)容為：

專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育學、心理學、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識。

第2種內(nèi)容為：

專業(yè)基礎(chǔ)知識和公共基礎(chǔ)知識。各占150分，總分300分。這個公共基礎(chǔ)知識也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識，有的地區(qū)是指文史法律數(shù)學政治時事等綜合知識。

二、把握考試題型，復習才有針對性

題型1：主觀題+客觀題

全國80%以上地區(qū)都是這種題型：包含填空、單選、多選(或者不定項選擇)、判斷、名詞解釋、簡答、論述(含案例分析)這幾種題型中的全部或者部分組合。這種考試題型造成兩個難點：一是內(nèi)容繁雜，需要記憶的知識太多;二是主客觀易混淆，耗費精力大。

題型2：全部客觀題

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10%左右的地方考試采取這種命題方式：一般包含單選、多選(或者不定項選擇)、判斷這三種題型。這種題型復習難度相對較小。

題型3：只有主觀題

這種情況一般很少發(fā)生。

三、題型思路

一、填空題

主要考重要概念和知識點。答案文字極少但重視細節(jié)，主要考記憶能力。

有許多概念雖遺忘了定義，只要你原先學習時對它有一定程度的理解，還是可以根據(jù)理解對它進行推斷和回憶的。填空題都會給出一些前題、范圍或文字說明。大多數(shù)題會給出一些同類項。這些文字提示是你進行推斷的依據(jù)。

二、選擇題

單選常是四選一，主要考査對知識點的理解深度和明確程度。正確答案在四個備選中。備選答案相似度、迷惑性很大，區(qū)分和選擇的關(guān)鍵仍是對已給出的文字的理解程度?？蓳?jù)以進行邏輯推演。多選題更難些。多選、少選、錯選均不得分。

選擇題答題技巧：可釆用比較、推理、排除的方法。

三、辨析題

辨析題有兩種答題要求：

1、辨別命題的正誤;

2、分析命題在何種條件下才是正確的，考生可據(jù)要求做答;

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(1)辨別命題的正誤(打×或?qū)μ?此類題無前題條件的情況下判斷它是對或錯。如“人對同一目的產(chǎn)生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突”(×)。命題大部正確但含部分錯誤也應(yīng)判錯，如：考試成績是評價學生優(yōu)秀程度的依據(jù)(×)。應(yīng)是德智體全面發(fā)展。

(2)要求考生通過分析列出判斷題的前題條件或附加條件並闡明理由。如“環(huán)境及實踐是人的發(fā)展的決定性因素”。分析：必須加上“在具備正常遺傳素質(zhì)的前提下”，因為無腦畸型兒等在任何環(huán)境中均不能發(fā)展。

四、簡答題

簡答題多是較大的問題，但只要求列出主要觀點及內(nèi)容層次，無需過多論述解釋?；卮鹨獙哟吻宄院喴赓W。題目類型分以下幾類：是什么?為什么?怎樣做?

五、案例分析題

案例都是教育教學生活中實況描述。每個案例都隱含一個或多個與理論相關(guān)的主題。

案例分析題解題技巧：案例表面上茫無邊際，其實解開并不難。要經(jīng)過審題、析題、答題、再查題四步。

(一)審題：

1、案例一般都有錯綜復雜的亊實和人物關(guān)系。審題要先了解亊件的經(jīng)過及結(jié)果，不忽略題中每一信息;

2、找出存在的不合理的問題是什么;

(二)析題：

1、將問題分類(主要是師錯或是生錯、是思想品德類還是教育教學類);

2、找出問題形成的原因;

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3、回憶有關(guān)的心理學教育學正面理論;

(三)答題：

1、先用一句話概括問題的實質(zhì)。一定要開門見山，簡單明了;

2、談問題原因時要開闊視野，從多角度根據(jù)相關(guān)的原理進行闡述。簡要地說明原理的大意即可;

3、分析說理，列出題中的亊實與原理對照，襯托前面的結(jié)論;

4、最后通過總結(jié)再次強調(diào)觀點;

六、教育寫作題

題型分析：卷面給出材料和問題，要求考生概括材料所反咉的主題并寫出系統(tǒng)的表達個人見解的小論文。(千字左右)此題常涉及宏觀教育中涌現(xiàn)出的熱點難點問題，或是教育理論改革中的討論問題。

解題技巧：

1、分析命題的出發(fā)點;

2、找出現(xiàn)象中合理之處及不合理之處;

3、尋找與教育理論的結(jié)合點;

4、緊扣材料進行分析，結(jié)合教育方針教育目的和教育思想、兒童身心發(fā)展規(guī)律論述相應(yīng)的教育現(xiàn)象;

關(guān)于優(yōu)路：優(yōu)路教育品牌主要從事教師行業(yè)職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認證培訓業(yè)務(wù)，包括：教師類執(zhí)業(yè)資格考前培訓，如教師資格證考試、教師招聘考試、特崗教師考試等認證培訓。

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第四篇：2015內(nèi)蒙古特崗教師報名條件

文章來自赤峰人事考試信息網(wǎng)：http://chifeng.offcn.com

2015內(nèi)蒙古特崗教師報名條件

>>>2015年內(nèi)蒙古自治區(qū)特崗教師招聘計劃

招聘對象及條件

(一)招聘對象

普通高等院校畢業(yè)的內(nèi)蒙古生源。

參加“大學生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“大學生村官”服務(wù)期滿并考核合格和參加過3個月“國培計劃”頂崗實習的師范院校畢業(yè)生，同等條件下優(yōu)先錄用。在崗“特崗教師”或國家在職在編的公職人員不能報考。

(二)報考條件

1.學歷要求。全日制普通高等院校的應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生;年齡在30周歲及以下的全日制普通高等院校往屆本科及以上畢業(yè)生;近五年畢業(yè)的全日制普通高等師范院校師范教育類專業(yè)?？飘厴I(yè)生(2011年以后畢業(yè))，可以報考小學“特崗教師”崗位。

2.專業(yè)要求。所學專業(yè)應(yīng)與報考崗位學科一致或相近。

3.教師資格證書要求。報考者必須取得相應(yīng)的教師資格證書。教師資格證書的專業(yè)須與所學專業(yè)一致或相近。

4.身體條件。具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，身體健康，無傳染性疾病，無精神病史，能適應(yīng)教育教學工作的需要。

5.教育教學能力。具有從事教育教學工作必備的能力和素質(zhì)，初步掌握和運用教育教學基本理論和技能，基本勝任招聘崗位教育教學工作的要求。

6.思想品德條件。擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持黨的路線、方針、政策，遵紀守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，熱愛農(nóng)村牧區(qū)教育事業(yè)，自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。

內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃實施方案

關(guān)于做好2015年內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)特崗教師實施工作的通知

2015年內(nèi)蒙古特崗教師報名和筆試注意事項

第五篇：2015年湖南省特崗教師招聘考試音樂備考資料四

2015年湖南省特崗教師招聘考試音樂備考資料四

2015湖南特崗招考音樂備考：中國古代音樂史復習要點

（四）1.清商樂：是東晉南北朝間，承襲漢、魏相和諸曲，吸收當時民間音樂發(fā)展而成的俗樂之總稱。清商樂的形式結(jié)構(gòu)略同于相和諸曲，其宮調(diào)系統(tǒng)亦與相和諸曲相同，并稱“三調(diào)”，即“平調(diào)、清調(diào)、瑟調(diào)”

2.吳歌在東晉、南朝時頗盛，流傳于以建康(南京)為中心的地區(qū)。如《子夜歌》、《上聲歌》等。

3.西曲的產(chǎn)生較吳歌略晚，時在南朝宋、齊、梁時期，流傳地區(qū)大體以念江陵為中心。其表演形式有舞曲和倚歌。

4.歌舞戲：是指南北朝末年興起的一種有故事情節(jié)、有角色化妝表演、載歌載舞，或同時兼有伴唱和管弦伴奏的戲曲雛型。歌舞戲產(chǎn)生的直接淵源可追溯到漢代百戲情節(jié)性歌舞和角觚。歌舞戲重要的節(jié)目有《大面》、《缽頭》、《踏謠娘》。

5.曲項琵琶：此樂器是我國現(xiàn)在通用琵琶的前身。它的形制為：曲頸、梨形音箱。溯其源淵，為東晉十六國時，經(jīng)印度傳入我國，到南朝梁代時傳到江南。

6.何承天的新律：南朝律學家何承天(370—447)宋人。他創(chuàng)立了十分接近十二平均律的“新律”，旨在解決由三分損益律算出的十二律“黃鐘不能還原”，不能旋宮轉(zhuǎn)調(diào)的律學研究方面的缺憾。何承天所創(chuàng)的“新律”，已十分接近十二平均律，在世界律學研究史上具有重要的意義。

7.樂府是漢代興盛起來，以采集改編民間音樂為主的音樂機構(gòu)。它的設(shè)置，可以上溯到秦代。

8.鼓吹樂：西漢初年出現(xiàn)的一種以吹管樂器和打擊樂器為主，并兼有歌唱的器樂合奏形式。

9.相和歌是漢代的一種民間歌曲。它的另一種含義是一種歌曲的演唱形式。最初產(chǎn)生于民間沒有伴奏的歌謠。稱為“徒歌”。以后徒歌又發(fā)展成為“一人唱，三人和”的唱和形式，叫做“但歌”。“但歌”發(fā)展為“絲竹更相和，執(zhí)節(jié)者歌”的較為復雜形式，就成為相和歌。

10.相和歌所用的調(diào)式主要有平調(diào)、清調(diào)、瑟調(diào)三種，稱為“相和三調(diào)”。后來，相和歌演變?yōu)榍迳虡罚嗪腿{(diào)也隨之改稱為“清商三調(diào)”。筆試指導招聘信息|報名入口|成績查詢|公益講座|面試指導|考試試題|報考指南|筆試指導

特崗招考音樂備考：中國古代音樂史復習要點

（四）（2）來源：特崗教師招聘網(wǎng) 時間：2015-02-03 15:56:36 11.漢代的百戲，上承周代散樂，是一種民間藝術(shù)的匯合。它包括了角、雜技、魔術(shù)、歌舞等多種藝術(shù)形式。百戲在漢代得到高度的發(fā)展。

12.為適應(yīng)鼓吹及相和歌等俗樂形式的發(fā)展，兩漢以來吹管樂器與古琴等弦樂器的發(fā)展頗引人注目。其中吹管樂器以排簫、笛、羌笛、笳、角等更為突出。13.京房六十律：在古代律學的發(fā)展中，漢代的京房(字君明)曾提出六十律的理論。他在三分損益法的基礎(chǔ)上，利用第一律與第十二律之間存在的音差，繼續(xù)損益推算，將一個八度分成六十律。

14.三國、兩晉、南北朝時期是我國音樂文化上承秦漢，下啟隋唐的重要時期。

15.簡述漢代琴曲的音樂內(nèi)容。

答：從現(xiàn)存的琴曲看，有兩個特點：其一，具有情節(jié)性。在一些琴曲中已具有一定的人物和故事情節(jié)。如《聶政刺韓王曲》；其二，在演奏形式上，琴的演奏開始與歌唱相結(jié)合?，F(xiàn)存兩漢琴曲名稱中《梁甫吟》、《飲馬長城窟》、《箜篌引》等均為相和歌詞。

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