第一篇：2016年上半年江蘇省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：課程開發(fā)與評(píng)價(jià)模擬試題

2016年上半年江蘇省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：課程開

發(fā)與評(píng)價(jià)模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受____ A：高等教育 B：在職培訓(xùn) C：繼續(xù)教育 D：終身教育

2、教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和__。A．可操作性 B．時(shí)代性 C．創(chuàng)造性 D．方向性

3、根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是__。A．“好孩子”取向階段 B．懲罰和服從取向階段 C．良心或原則取向階段

D．權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

4、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是。A：經(jīng)濟(jì)水平B：政治制度 C：文化傳統(tǒng) D：科技水平

5、一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是____ A：全身松弛訓(xùn)練 B：肯定性訓(xùn)練 C：自信訓(xùn)練 D：系統(tǒng)脫敏法

6、”白板說”、“龍生龍，鳳生鳳”、“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子”的認(rèn)識(shí)分別體現(xiàn)了兒童發(fā)展觀中的。

A：環(huán)境決定論、遺傳決定論、輻合論 B：環(huán)境決定論、輻合論、教育決定論 C：遺傳決定論、環(huán)境決定論、教育決定論 D：環(huán)境決定論、遺傳決定論、教育決定論 E：盧梭

7、教師根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力的教學(xué)方法是【】 A．愉快教學(xué)法 B．情景教學(xué)法 C．嘗試教學(xué)法 D．成功教學(xué)法

8、根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性，課程分為下列類型（）A：學(xué)科課程 B：必修課程 C：技能型課程 D：選修課程 E：活動(dòng)課程

9、由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱做__。A．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) B．社會(huì)性動(dòng)機(jī) C．間接性動(dòng)機(jī) D．志向性動(dòng)機(jī)

10、下列心理現(xiàn)象中，屬于個(gè)性心理特征的內(nèi)容是。A：意識(shí) B：信念 C：性格 D：理想

11、心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特__年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 12、1970年，教育家保羅，朗格朗在其出版的著作中提出了____思想。A：最優(yōu)化教學(xué) B：范例教學(xué) C：發(fā)展教育 D：終身教育

13、對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知是（）A：自我認(rèn)知 B：社會(huì)性認(rèn)知 C：社會(huì)性交往 D：認(rèn)知方式

14、利用幻燈片或電影膠片可以觀察運(yùn)動(dòng)植物的緩慢生長過程，這是利用了__。A．模象直觀 B．言語直觀 C．圖片直觀 D．實(shí)物直觀

15、特別適合用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是。A：宣傳版 B：聯(lián)系手冊(cè) C：家長園地 D：問卷調(diào)查表

16、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是__。A．能力 B．努力 C．任務(wù) D．運(yùn)氣

17、個(gè)體執(zhí)行任務(wù)時(shí)追求成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力稱為__ A．認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī) B．成就動(dòng)機(jī) C．贊許動(dòng)機(jī) D．交往動(dòng)機(jī)

18、在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是。A：記憶知識(shí) B：思維能力 C：掌握技能 D：非智力因素

19、教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科的建立，始于__。A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．盧梭 D．杜威

20、李林寫了保證書，決心今后要按《中學(xué)生守則》辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，做到上課不再遲到了?？墒嵌焯煲焕?，李林遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對(duì)李林進(jìn)行思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在于提高其（）A：道德認(rèn)識(shí)水平B：道德行為水平C：道德意志水平D：道德情感水平

21、”授人以臺(tái)僅供—飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（）

A：知識(shí)的傳授

B：發(fā)展學(xué)生自身的能力 C：培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D：培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

22、以下不屬于問題解決的基本特點(diǎn)的是? A：操作性 B：認(rèn)知性 C：序列性 D：目的性

二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；（）對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。A：定期 B：不定期 C：每兩年 D：每年

2、人在睡眠狀態(tài)下的心理特征是__ A．靜止 B．紊亂 C．感覺麻痹 D．解除抑制 E．輕松

3、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是__。A．學(xué)校的產(chǎn)生 B．學(xué)制的建立

C．教育實(shí)體的出現(xiàn)

D．定型的教育組織形式出現(xiàn)

4、下列屬于心智技能的是（）A：閱讀技能 B：體操技能 C：運(yùn)算技能 D：騎車技能 E：記憶技能

5、教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法稱之為____ A：實(shí)驗(yàn)法 B：講解法 C：討論法 D：演示法

6、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是下列哪位心理學(xué)家提出的? A：皮亞杰 B：布魯納 C：維果斯基 D：埃里克森

7、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師讓小朋友們都能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱得好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生：女生聲音大！老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直覺感受到）老師：是嗎？那女生比男生多多少呢？學(xué)生：（部分同學(xué)已經(jīng)很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用各種不同的方法計(jì)算）。老師：（留給學(xué)生思考計(jì)算和交流答案的時(shí)間，直到大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果，隨后提問）你是怎么知道是4的？同學(xué)：比的（學(xué)生說出自己比的方法）老師：大家用比的方法做的對(duì)不對(duì)呢？我們一塊來比一下（讓男生和女生成對(duì)一次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生）。

8、兒童開始萌發(fā)抽象思維能力的時(shí)期是。A：0～1歲 B：1～3歲 C：3～4歲 D：5～6歲

9、教學(xué)方法和教學(xué)方式的區(qū)別是（）A：兩者是對(duì)等的感念

B：兩者可以相互代替和取代

C：教學(xué)方式是教學(xué)方法的下位概念

D：教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的，同一教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成

10、______ is famous for its vivid descriptions of the workhouse and life of the underworld in the 19th century London.A．Oliver Twist B．Great Expectations C．David Copper Field D．Hard Times

11、”任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)”屬于【】 A．義務(wù)性規(guī)范 B．任意性規(guī)范 C．制裁性規(guī)范 D．授權(quán)性規(guī)范

12、根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持____的原則。A：教育為主、懲罰為輔 B：懲罰為主、教育為輔 C：教育與懲罰并重 D：開除學(xué)籍

13、下列關(guān)于影響小學(xué)生自我發(fā)展的因素說法完整、正確的是__。A．遺傳素質(zhì) B．自我概念

C．認(rèn)知能力和社會(huì)互動(dòng) D．社會(huì)環(huán)境

14、中國少年先鋒隊(duì)的隊(duì)歌是。A：《光榮啊，中國共青團(tuán)》 B：《我們是共產(chǎn)主義接班人》 C：《義勇軍進(jìn)行曲》 D：《光榮的中國少年先鋒隊(duì)》

15、課堂管理的基本原則有（）。A．了解學(xué)生的需要

B．建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系 C．實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)D．建立教室常規(guī) E．維護(hù)教師尊嚴(yán)

16、如果一個(gè)測驗(yàn)反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個(gè)測驗(yàn)____ A：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 B：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 C：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D：班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定

17、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）A：《論語》 B：《大學(xué)》 C：《學(xué)記》 D：《孟子》

18、教師的____就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。A：權(quán)威 B：威信 C：角色

D：社會(huì)地位

19、學(xué)校教育產(chǎn)生的社會(huì)歷史條件有__。A．生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平B．社會(huì)出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品

C．有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng) D．語言發(fā)展到文字狀態(tài) E．社會(huì)出現(xiàn)了階級(jí)

20、宋真宗趙恒御筆做“勸學(xué)篇”，有“書中自有黃金屋”流布天下幾近千年。黃金榜求龍頭望，成了書生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的“自古華山一條道”。當(dāng)“黃金屋”成為讀書的唯一價(jià)值取向時(shí)，很容易將一個(gè)民族的思維納入功利和實(shí)用的框架，看似加速了現(xiàn)代化的進(jìn)程，實(shí)則開了歷史的倒車。借‘書籍端正人生要義，“正其誼不謀其利，明其道不計(jì)其功”才是書的王道。這段文字要表達(dá)的意思是。A：人們對(duì)于讀書的理解，不能讓功利的目的占了上風(fēng) B：“書中自有黃金屋”是許多人讀書的目的和追求 C：讀書就是讀書，何必附加上那么多的東西

D：讀書可以啟智明理修身養(yǎng)性，也可以蒙蔽心智唯利是圖

21、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是。A：組織和培養(yǎng)班集體 B：全面了解學(xué)生 C：培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D：做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

22、需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，在形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移，這是（）A：一般遷移 B：同化遷移 C：順應(yīng)遷移 D：重組遷移

第二篇：2015年下半年四川省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：課程開發(fā)與評(píng)價(jià)模擬試題

2015年下半年四川省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：課程開

發(fā)與評(píng)價(jià)模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、教育史上，系統(tǒng)的課程理論誕生于____ A：20世紀(jì)30年代 B：20世紀(jì)20年代 C：19世紀(jì)30年代 D：19世紀(jì)20年代

2、在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）A：教學(xué)策略 B：教學(xué)設(shè)計(jì) C：教學(xué)思想 D：教學(xué)模式

3、道德觀念、道德信念的形成有賴于（）A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為

4、-I’m going to study engineering in Qinghua University tomorrow．-____ ． A：All the best in your study B：All the best with your study C：All the best in your business D：All the best in your new job

5、目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是__ A．班級(jí)授課制 B．分組教學(xué) C．復(fù)式教學(xué) D．小班教學(xué)

6、某工廠招用十五歲的在讀學(xué)生王某為員工，此行為。A：違犯《教師法》 B：違犯《義務(wù)教育法》 C：違犯《未成年人保護(hù)法》 D：違犯《刑法》 E：重視個(gè)別差異

7、保持時(shí)間在2分鐘之內(nèi)、容量為7+2個(gè)組塊的記憶是____ A：短時(shí)記憶 B：瞬時(shí)記憶 C：長時(shí)記憶 D：感覺記憶

8、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）A：學(xué)習(xí)計(jì)劃 B：學(xué)習(xí)策略 C：學(xué)習(xí)方法 D：學(xué)習(xí)規(guī)律

9、被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是__。A．杜威

B．斯塔弗爾比姆 C．泰勒

D．裴斯泰洛齊

10、有人記憶馬克思的生日“l(fā)818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了____ A：組織策略 B：精細(xì)加工策略 C：元認(rèn)識(shí)策略 D：復(fù)述策略 E：監(jiān)控策略

11、教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著__。A．教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B．教育形態(tài)已趨于定型 C．教育制度初步形成 D．教育活動(dòng)趨于完善

12、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是【 】 A．桑代克 B．華生 C．布魯納 D．斯金納

13、以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)叫（）A：絕對(duì)評(píng)價(jià)

B：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) C：相對(duì)評(píng)價(jià) D：自身評(píng)價(jià)

14、反應(yīng)教師職業(yè)和其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（）A：為人師表 B：獻(xiàn)身教育 C：育人

D：公而忘私

15、操作技能形成的具體途徑是（）A：示范 B：講解 C：練習(xí)D：反饋

16、為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校要大力開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉（）A：半小時(shí) B：一小時(shí)

C：一個(gè)半小時(shí) D：兩小時(shí)

17、下列屬于問題解決的是__。A．漫無目的幻想 B．走路 C．聯(lián)想

D．發(fā)明創(chuàng)造

18、心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為。

A：經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài) B：對(duì)同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心 C：有自己喜歡與不喜歡的人

D：接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒

19、用簡單易行的規(guī)則引導(dǎo)兒童行為，使其與集體活動(dòng)要求保持一致，確保兒童自身安全和他人安全，保證活動(dòng)秩序的管理方法稱為（）A：規(guī)則引導(dǎo)法 B：情感溝通法 C：互動(dòng)指導(dǎo)法 D：目標(biāo)指引法

20、對(duì)待小學(xué)兒童采用中學(xué)的教法，違背了個(gè)體身心發(fā)展的。A：不平衡性 B：順序性 C：階段性

D：個(gè)別差異性

21、以下技能中，屬于操作技能的是。(2010年，甘肅)A：閱讀技能 B：運(yùn)算技能 C：記憶技能

D：吹拉彈唱技能

22、”跳一跳，摘桃子”這句話比喻教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到（）A：一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合 B：集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合 C：難度適中 D：便于檢測

23、學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開的教育影響是（）。A．隱性課程 B．顯性課程 C．學(xué)科課程 D．活動(dòng)課程

24、反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是。A：為人師表 B：獻(xiàn)身教育 C：教書育人 D：公而忘私

25、所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指。A：最新的內(nèi)容

B：最形象、生動(dòng)的內(nèi)容 C：學(xué)科的基本概念與原理 D：事例或案例

26、在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題被稱為__ A．杜威原理 B．泰勒原理 C．斯賓塞原理 D．赫爾巴特原理

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、皮亞杰的具體運(yùn)算階段是在 A：主體學(xué)生 B：正常學(xué)生 C：異常學(xué)生

D：有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生

2、題目：.在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中，請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意哪些問題。

3、教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過。A：布置作業(yè) B：檢查作業(yè) C：課外輔導(dǎo) D：課后練習(xí)

4、（）是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)提出的現(xiàn)實(shí)要求，是提高教師素質(zhì)，同時(shí)也是提高其社會(huì)地位和待遇的重要措施。A：教師專業(yè)化 B：教師職業(yè)化 C：終身學(xué)習(xí)D：繼續(xù)深造

5、在“首屆京劇旦角最佳演員”的評(píng)選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、當(dāng)選，被譽(yù)為京劇“四大名旦”。A：荀慧生 B：常香玉 C：王漢倫 D：閻立品

6、教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科始于__ A．《普通教育學(xué)》 B．《民本主義與教育》 C．《愛彌兒》 D．《大教學(xué)論》

7、I like playing computer games and chatting____ my friends____ the Internet． A：to；by B：with；on C：for；in D：about；through

8、進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證。他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了____ A：《中華人民共和國教師法》 B：《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C：《中華人民共和國勞動(dòng)法》 D：《中華人民共和國計(jì)劃生育法》

9、發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的．負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)。A：引咎辭職 B：受到黨紀(jì)處罰 C：追究行政責(zé)任 D：追究刑事責(zé)任

10、將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。A：丹瑟洛 B：邁克卡 C：皮連生

D：沃克斯福德

11、根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長短和編碼方式的不同．一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即____、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。A：語義記憶 B：感覺記憶 C：工作記憶 D：情緒記憶

12、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有 A．一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合 B．集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合 C．便于檢測 D．難度適中 E．便于記憶

13、學(xué)校咨詢活動(dòng)要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有__。A．積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 B．充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 C．注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與

D．個(gè)別學(xué)生，個(gè)別問題，個(gè)別對(duì)待 E．嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

14、學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性? A：選擇性 B：理解性 C：整體性 D：恒常性

15、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）A：桑代克 B：苛勒 C：布魯納 D：托爾曼

16、表現(xiàn)出“富貴不能淫，貧賤不能移”或當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)了與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚、不安，此時(shí)態(tài)度與品德的形成階段主要處在（）A：依從 B：認(rèn)同 C：內(nèi)化 D：參與

17、場獨(dú)立型概念的提出人是（）A：卡特爾 B：威特金 C：吉爾福特 D：列維托夫

18、下列選項(xiàng)中反映家庭教育中存在問題的說法的是__。A．方法科學(xué)

B．家長對(duì)孩子期望偏高

C．片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D．不能全面關(guān)心孩子的成長 E．家庭教育是教育的一個(gè)分支

19、英文單詞“tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法屬于（）A：位置記憶法 B：諧音聯(lián)想法 C：關(guān)鍵詞法 D：視覺想象 E：語義聯(lián)想

20、與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是__。A．激發(fā)學(xué)生積極思維 B．確立學(xué)生的主體地位 C．嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D．建立民主平等師生關(guān)系

21、決定教學(xué)任務(wù)的因素主要有__。A．教育目的

B．學(xué)生的年齡特征 C．學(xué)科特性 D．教師素質(zhì)

E．教學(xué)的時(shí)空條件

22、西周建立了典型的官學(xué)體系，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃?。其典型特征是。A：學(xué)為文士 B：以(書)吏為師 C：學(xué)在官府 D：政教合一

E：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

23、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他才能達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A：學(xué)習(xí)積極性 B：學(xué)習(xí)自覺性 C：要花多少時(shí)間 D：智力水平

24、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）A：動(dòng)機(jī)原則 B：程序原則

C：因材施教原則 D：強(qiáng)化原則 E：結(jié)構(gòu)原則

25、教師的根本職能是（）。A．熱愛學(xué)生 B．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C．為人師表 D．教書育人

26、在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題被稱為__ A．杜威原理 B．泰勒原理 C．斯賓塞原理 D．赫爾巴特原理

第三篇：江西省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：課程開發(fā)與評(píng)價(jià)考試題

江西省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：課程開發(fā)與評(píng)價(jià)考試

題

本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、最先出現(xiàn)“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想的是____ A：《論語》 B：《孟子》 C：《學(xué)記》 D：《勸學(xué)篇》

2、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不論民族、國家、地區(qū)，兒童獲得語言過程的順序具有一致性，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有__特點(diǎn)。A．階段性 B．特殊性 C．連續(xù)性 D．一般性

3、京劇的花臉?biāo)鶎俚男挟?dāng)是。A：生 B：丑 C：凈 D：末 4、19世紀(jì)的一項(xiàng)重大發(fā)明導(dǎo)致制蠟業(yè)產(chǎn)生了革命性的變化，也使得照明成為普通老百姓的現(xiàn)實(shí)。在19世紀(jì)的早期和中期，人類發(fā)現(xiàn)了利用堿和硫酸提煉動(dòng)物脂的工藝，其產(chǎn)品硬脂比沒有提煉的動(dòng)物硬脂更加堅(jiān)硬，燃燒時(shí)間也更長。這一發(fā)明創(chuàng)造意味著人類可以生產(chǎn)出點(diǎn)燃時(shí)無太多煙塵和太臭氣體的脂蠟。下列關(guān)于l9世紀(jì)人類發(fā)明了硬脂產(chǎn)品以后的各項(xiàng)說法中正確的一項(xiàng)是（）A：蠟燃燒時(shí)沒有太多煙塵 B：蠟燃燒時(shí)散發(fā)出香味 C：蠟沒有達(dá)到普遍使用 D：蠟燃燒時(shí)間不長

5、現(xiàn)代教育制度最早誕生于？ A：過程中進(jìn)行 B：開始前進(jìn)行 C：結(jié)束后進(jìn)行 D：各階段中進(jìn)行

6、根據(jù)一節(jié)課完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為__ A．單一課和綜合課 B．新授課與鞏固課 C．講授課和練習(xí)課 D．理論課和實(shí)踐課

7、福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新教師成長為一名合格教師的過程按順序劃分的三個(gè)階段是（）A：關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生 B：關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存 C：關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存 D：關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境

8、Mr．Smith asked his secretary to____ a new paragraph in the annual report she was typing． A：invade B：install C：insert D：inject

9、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是。A：百科全書式課程理論 B：綜合課程理論

C：實(shí)用主義課程理論 D：結(jié)構(gòu)主義課程理論

10、有機(jī)體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的__。A．關(guān)鍵期或敏感期 B．行為學(xué)習(xí)期 C．習(xí)得期 D．發(fā)展期

11、能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱之為__ A．需要 B．動(dòng)機(jī) C．強(qiáng)化 D．誘因

12、最近發(fā)展區(qū)是指（）A.最新獲得的能力 B.超出目前水平的能力

C.兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離 D.需要在發(fā)展階段掌握的能力

13、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是。A：教學(xué) B：德育 C：管理 D：科研

14、在某地的新農(nóng)村建設(shè)中，農(nóng)民的意見主要有：醫(yī)院、學(xué)校至少要建一個(gè)；如果學(xué)校、商店都有，那么必須有醫(yī)院；醫(yī)院、商店至多建一個(gè)。由此不可推出的是。

A：肯定建商店 B：一定建醫(yī)院 C：學(xué)校和醫(yī)院可以同時(shí)建 D：學(xué)校和商店不能同時(shí)建

15、根據(jù)《教育法》等的規(guī)定，違反教育法的行政法責(zé)任的承擔(dān)方式主要有兩類，即行政處分和__。A．行政處罰 B．撤銷職務(wù) C．沒收財(cái)產(chǎn) D．賠禮道歉

16、以下不屬于健康模式的心理評(píng)估。A：人的潛能

B：人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度 C：人的心理素質(zhì)改善的程度 D：有無心理疾病

17、是學(xué)校文化的縮影，具有鮮明的教育作用。A：學(xué)校物質(zhì)文化 B：學(xué)校精神文化 C：學(xué)校觀念文化 D：校園文化

18、技能的種類有____ A：工作技能和生活技能 B：動(dòng)作技能和操作技能 C：智力技能和認(rèn)知技能 D：認(rèn)知技能和動(dòng)作技能

19、將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程的劃分依據(jù)是。A：課程制定者 B：課程任務(wù) C：課程目標(biāo) D：課程內(nèi)容

20、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是__。A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個(gè)別教育工作 D．統(tǒng)一多方面教育力量

21、”十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動(dòng)的________的特點(diǎn)。__ A．示范性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性 D．長期性

22、教師職業(yè)角色形成的最后階段是（）。A．角色信念形成 B．角色認(rèn)知 C．角色認(rèn)同 D．角色內(nèi)化

23、將學(xué)生按智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)的組織形式是__ A．組合作學(xué)習(xí)B．小班教學(xué) C．活動(dòng)課時(shí)制 D．分層教學(xué)

24、學(xué)生管理是（）

A：學(xué)校管理者為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展進(jìn)行有目的的教育的過程 B：對(duì)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力挖掘的教育過程 C：學(xué)校及上級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為控制的過程

D：教學(xué)管理人員在對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的限制制度

25、被稱為“中國科學(xué)史的里程碑”的是。A：《夢溪筆談》 B：《徐霞客游記》 C：《水經(jīng)注》 D：《天工開物》

26、教師借助一定的修飾語，生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物形狀或再現(xiàn)某種場景的語言是（）

A：敘述性語言 B：描述性語言 C：論證性語言 D：評(píng)價(jià)性語言

27、我國的學(xué)校產(chǎn)生予（）A：夏朝 B：商朝 C：秦朝 D：唐朝

28、在17世紀(jì)．對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括．從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是____ A：存在主義教育思想 B：要素主義教育思想 C：實(shí)用主義教育思想 D：永恒主義教育思想

29、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的__ A．學(xué)科課程 B．活動(dòng)課程 C．綜合課程 D．融合課程

30、ABC理論中，B指。A：誘發(fā)性事件 B：個(gè)體的情緒 C：對(duì)事件的看法 D：個(gè)體的行為反應(yīng)

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、__階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。A．原型內(nèi)化 B．原型模擬 C．原型定 D．原型操作

2、組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是（）。A．學(xué)科設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)年編制 E．學(xué)周安排

3、我國義務(wù)教育計(jì)劃的基本特點(diǎn)除了強(qiáng)制性和普遍性外，還具有（）A：全面性 B：基礎(chǔ)性 C：針對(duì)性 D：主體性

4、教育目的制定的客觀依據(jù)有（）A：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B：一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度 C：制定者的哲學(xué)理念、理想人格 D：社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程 E：兒童身心發(fā)展的規(guī)律

5、下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是____ A：學(xué)生運(yùn)用精加工策略鞏固知識(shí) B：學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三 C：學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶 D：學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停

6、根據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。A．準(zhǔn)備性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．過程性評(píng)價(jià) D．總結(jié)性評(píng)價(jià)

7、以目的和目標(biāo)的概括程度為依據(jù)，教育方面可以分為四個(gè)層次。A：教育目的 B：培養(yǎng)目標(biāo) C：課程目標(biāo) D：職業(yè)目標(biāo) E：教學(xué)目標(biāo)

8、師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

9、北宋詞壇豪放派的代表作家是____ A：辛棄疾 B：蘇軾 C：王安石 D：柳永

10、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是__ A．認(rèn)知成分 B．情感成分

C．行為傾向成分 D．認(rèn)知與情感成分

11、小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是__。A．恐懼 B．抑郁 C．緊張

D．情感沖動(dòng) E．失眠

12、公民的基本權(quán)利可分為積極權(quán)利和消極權(quán)利。積極權(quán)利是指通過國家積極介入保障公民在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域的權(quán)利．是要求國家積極作為的權(quán)利。消極權(quán)利即自由權(quán)，是要求排除國家妨害、國家相應(yīng)不作為的權(quán)利。根據(jù)上述定義。下列選項(xiàng)屬于積極權(quán)利范疇的是。

A：董事長不得借助權(quán)力剝奪股東的股權(quán) B：國家為滿足低收入者需要建設(shè)保障房 C：肓、聾、啞人應(yīng)依法列入選民名單 D：每一位公民都有不受非法逮捕的權(quán)利

13、被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個(gè)支點(diǎn)．我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是____ A：所有渴望成功的人都必須努力工作，我并不渴望成功，所以我不必努力工作 B：商品都有使用價(jià)值．空氣當(dāng)然有使用價(jià)值，所以空氣當(dāng)然是商品

C：不刻苦學(xué)習(xí)的人都成不了技術(shù)骨干，小張是刻苦學(xué)習(xí)的人，所以小張能成技術(shù)骨干

D：臺(tái)灣人不是北京人，北京人都說漢語，所以，說漢語的都不是臺(tái)灣人

14、教育法律規(guī)范按照要求人們行為的性質(zhì)，可以分為（）A：任意性規(guī)范 B：制裁性規(guī)范 C：義務(wù)性規(guī)范 D：授權(quán)性規(guī)范

15、下列屬于連續(xù)操作技能的活動(dòng)是____ A：教師指導(dǎo) B：學(xué)習(xí)材料特性 C：媒體

D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)

16、兒童最容易學(xué)習(xí)語言發(fā)音的年齡階段是。A：2～3歲 B：3～4歲 C：4～5歲 D：5～6歲

17、教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面：一是__，二是教育技巧。A．教育理論 B．教育手段 C．教育思想 D．思想品質(zhì)

18、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收____ A：關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B：教書育人 C：班主任工作 D：教學(xué)

19、學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)的最基本方法是。A：測驗(yàn)法 B：觀察法 C：調(diào)查法

D：學(xué)生自我評(píng)價(jià)法 20、我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂莀___ A：陶行知 B：楊賢江 C：徐特立 D：蔡元培 20、我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂莀___ A：陶行知 B：楊賢江 C：徐特立 D：蔡元培

21、學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在____ A：線性關(guān)系 B：U型關(guān)系 C：倒U型關(guān)系 D：平行關(guān)系

22、班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做____ A：替代性強(qiáng)化 B：直接強(qiáng)化 C：外在強(qiáng)化 D：自我強(qiáng)化

23、學(xué)校開展德育工作的基本途徑是____ A：共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng) B：課外校外活動(dòng)

C：思想政治課和其他學(xué)科教學(xué) D：班主任管理工作

24、為了使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，通常在上課開始時(shí)，教師需要進(jìn)行的一項(xiàng)工作是____ A：檢查復(fù)習(xí)B：組織教學(xué) C：布置作業(yè) D：提問答疑

25、學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、掌握技能和技巧的教學(xué)方法是（）A：講解法 B：演示法 C：練習(xí)法 D：指導(dǎo)法

26、下列不屬于測量人格特質(zhì)的測驗(yàn)法中的人格調(diào)查表的是__。A．愛森克人性格問卷

B．卡特爾16種人格因素問卷 C．羅夏墨跡測驗(yàn)

D．明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表

27、期待包括（）A：過程期待 B：結(jié)果期待 C：方法期待 D：效能期待-E：自我期待

28、教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用____主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。A：直接發(fā)生途徑 B：直接轉(zhuǎn)化途徑 C：間接發(fā)生途徑 D：間接轉(zhuǎn)化途徑

29、凡年滿____周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到____周歲。A：5；6 B：16；7 C：7；8 D：4；6 30、__是教師根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)與編制的、作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的測驗(yàn)。

A．教師自編測驗(yàn) B．標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn) C．成就測驗(yàn)

D．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)

第四篇：2015年江蘇省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：心理學(xué)主要流派模擬試題

2015年江蘇省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：心理學(xué)主要流

派模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、中等強(qiáng)度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會(huì)對(duì)操作效果產(chǎn)生負(fù)向影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有功能。A：適應(yīng) B：動(dòng)機(jī) C：信號(hào) D：組織

2、當(dāng)收音機(jī)里播出一首歌曲，無論是男高音獨(dú)唱還是女高音獨(dú)唱，抑或是童聲唱，你都能辨認(rèn)出來。這是因?yàn)槿说闹X有（）A：選擇性 B：整體性 C：理解性 D：恒常性

3、家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有____ A：盧梭 B：洛克 C：康德 D：柏拉圖

4、教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是__ A．教育目的 B．課程 C．教育評(píng)價(jià) D．教學(xué)

5、”道之所存，師之所有也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的____ A：示范者角色 B：授業(yè)解惑者角色 C：傳道者角色 D：研究者角色

6、各層次的教育目的中。既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是____ A：教育目的 B：課程目標(biāo) C：培養(yǎng)目標(biāo) D：教學(xué)目標(biāo)

7、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中對(duì)人身權(quán)的保護(hù)包括（）和名譽(yù)榮譽(yù)權(quán)的保護(hù)。A：身心健康權(quán) B：人格尊嚴(yán)權(quán) C：隱私權(quán) D：受教育權(quán)

8、從教學(xué)過程的特點(diǎn)看，學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）A：社會(huì)經(jīng)驗(yàn) B：直接經(jīng)驗(yàn) C：間接經(jīng)驗(yàn) D：生活經(jīng)驗(yàn)

9、一個(gè)人在獨(dú)立工作、無人監(jiān)督的時(shí)候，不做壞事，這就叫做()。A．顧忌 B．高尚 C．內(nèi)省 D．慎獨(dú)

10、下列小說中不屬于狄更斯的作品的是 A：《雙城記》 B：《大衛(wèi)·科波菲爾》 C：《艱難時(shí)世》 D：《茶花女》

11、教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為__ A．19世紀(jì)20年代以前 B．19世紀(jì)80年代 C．20世紀(jì)20年代以前 D．20世紀(jì)80年代

12、下列教育階段中不屬于我國的學(xué)校教育體系的是（）A：初等教育 B：中等教育 C：高等教育 D：義務(wù)教育

13、They’ve won their last three matches，____ I find a bit surprising． A：that B：when C：what D：which

14、小學(xué)德育中的基本方法是____ A：杜威 B：華虛朋

C：柏克赫斯特 D：克伯屈

15、He was made thirteen hours a day____ by his boss． A：to work B：work C：is on D：are in

16、根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A：現(xiàn)場教學(xué) B：個(gè)別教學(xué) C：小組教學(xué) D：復(fù)式教學(xué)

17、二戰(zhàn)后，現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢之一是延長_____年限。__ A．中學(xué)教育 B．義務(wù)教育 C．職業(yè)教育 D．高等教育

18、智力超常兒童是指智商超過____的兒童。A：100 B：110 C：120 D：130

19、榮格根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，把人的性格分為____ A：獨(dú)立型和順從型 B：外向型和內(nèi)向型 C：沖動(dòng)型和沉思型 D：輻合型和發(fā)散型 20、”今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”，該認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。A：科學(xué)性 B：價(jià)值性 C：生產(chǎn)性 D：未來性

21、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母才干、偏向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他培養(yǎng)成任何一種人物，醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人甚至乞丐或者強(qiáng)盜。這是。A：遺傳決定論的觀點(diǎn) B：環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C：家庭決定論的觀點(diǎn) D：教育決定論的觀點(diǎn)

22、不屬于組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有（）A：逐漸分化原則 B：整合協(xié)調(diào)原則 C：接受學(xué)習(xí)

D：先行組織者策略

二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、常見的教案有三種。A：探究式 B：講義式 C：提綱式 D：綜合式 E：講述式

2、柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：相對(duì)功利水平E：普通倫理取向水平

3、取得教師資格的基本條件__。A．必須是中國公民

B．具有良好的思想道德品質(zhì)

C．具有規(guī)定的學(xué)歷或教師資格考試合格 D．具有教育教學(xué)能力 E．年齡一般不超過50歲

4、在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為。A：原型啟發(fā) B：原型定向 C：原型操作 D：原型內(nèi)化

5、在我國，長期通行的看法是把教學(xué)看成是一種____ A：教師教的活動(dòng) B：學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

C：新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程 D：特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

6、實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是____ A：在真實(shí)的情境中進(jìn)行 B：探討因果關(guān)系 C：嚴(yán)格自控制變量 D：簡便易行

7、學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計(jì)劃（計(jì)劃策略）、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和__ A．調(diào)節(jié)策略 B．精細(xì)加工策略 C．組織實(shí)施策略 D．價(jià)值性

8、評(píng)價(jià)學(xué)?？冃б赞k學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬__。A．目標(biāo)模式 B．需求滿足模式 C．環(huán)境適應(yīng)模式

D．學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

9、下列關(guān)于幼兒發(fā)展的階段的說法正確的是。A：有個(gè)孩子聽到媽媽說?！澳闶莻€(gè)好孩子”，他說，“不，我是壞孩子”，這個(gè)孩子正處在危機(jī)期

B：幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)的是發(fā)展的關(guān)鍵期 C：《學(xué)記》中說“時(shí)過而后學(xué)，則勤苦而難成”體現(xiàn)的是最近發(fā)展區(qū) D：以上說法都不對(duì)

10、教師帶幼兒參觀木偶博物館，這屬于。A：家庭與社區(qū)的合作 B：幼兒園和社區(qū)的合作 C：家庭與幼兒園的合作 D：家庭與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作

11、王老師中途接手小學(xué)三年級(jí)(2)班的班主任工作，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)。不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行。A：積極的情感教育 B：意志品質(zhì)的培養(yǎng) C：人際交往教育 D：良好性格的教育

12、”一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用”叫做__ A．順向遷移 B．逆向遷移 C．正遷移 D．負(fù)遷移

13、學(xué)生在教育過程中的地位屬于__ A．學(xué)生從屬于教師

B．教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 C．教師是服務(wù)員，學(xué)生才是教學(xué)進(jìn)程的主宰 D．學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利，也有不學(xué)習(xí)的權(quán)利

14、充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了__ A．組織策略 B．精加工策略 C．元認(rèn)識(shí)策略 D．復(fù)述策略

15、泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問題，即__。A．學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)

B．提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) C．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

D．采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo) E．怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

16、學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是__。A．道德情感異常 B．道德行為不良 C．道德意志薄弱 D．道德認(rèn)識(shí)缺乏

17、團(tuán)隊(duì)的基本要素有（）。A．目標(biāo) B．人員

C．團(tuán)隊(duì)的定位 D．職權(quán) E．計(jì)劃

18、班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為__。A．效果強(qiáng)化 B．直接強(qiáng)化 C．間接強(qiáng)化 D．替代性強(qiáng)化 E．自我強(qiáng)化

19、壓力__。A．也叫應(yīng)激

B．是一種心理防衛(wèi)機(jī)制 C．是一個(gè)過程

D．是一種廣泛性焦慮 E．是一種身心反應(yīng)

20、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求__。A．教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B．教育工作要循序漸進(jìn) C．因材施教、有的放矢

D．教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

21、我國封建社會(huì)官學(xué)的最顯著特點(diǎn)是__。A．封閉性 B．壟斷性 C．等級(jí)性 D．階級(jí)性

22、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）A：現(xiàn)代教學(xué)理論

B：系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法 C：教學(xué)的實(shí)際需要 D：學(xué)生的特點(diǎn) E：教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

第五篇：教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題

教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有且只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2 分，共40分)

1.學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面()。

A.在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立進(jìn)行的 B.在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是孤立進(jìn)行的

C.在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面自始至終是自成體系的 D.在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是相互聯(lián)系的 2.兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()中發(fā)生的。

A.游戲情境

B.語言情境

C.社會(huì)情境

D.家庭情境

3.所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。

A.問卷法

B.談話法

C.觀察法

D.實(shí)驗(yàn)法

4.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。

A.注意的范圍

B.注意的分配

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的轉(zhuǎn)移

5.中班幼兒凱凱對(duì)夏日的想象是：“小朋友們?cè)谒鲜澜缤妫粫?huì)兒游泳，一會(huì)兒滑滑梯，一會(huì)兒又吃冷飲?！边@屬于以下哪種想象類型?()

A.情境性想象

B.愿望性想象

C.經(jīng)驗(yàn)性想象

D.夸張性想象

6.在思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。

A.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

D.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

7.兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

8.家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時(shí)可采用的方法是()。

A.系統(tǒng)脫敏法

B.陽性強(qiáng)化法

C.負(fù)強(qiáng)化法

D.消退法

9.在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。

A.社會(huì)交往的積極性很差

B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群

C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈

D.精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為

10.在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是()。

A.1：15～1：20

B.1：20～1：2C.1：25～1：30

D.1：30～1：35

11.我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于()。

A.1904年

B.1915年

C.1923年

D.1934年

12.幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。

A.純真美好

B.教育效果長期性

C.精神生產(chǎn)

D.多重角色

13.幼兒園教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指()。

A.主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

B.分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

C.只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

D.無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

14.社區(qū)教育活動(dòng)一般在()的基層社會(huì)中進(jìn)行。

A.縣

B.街道

C.市

D.區(qū)

15.幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為()。

A.行動(dòng)操練法

B.實(shí)踐法

C.直觀形象法

D.情感體驗(yàn)法

16.大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A.自然后果法

B.冷處理法

C.權(quán)利剝奪法

D.平行教育法

17.在管理幼兒園班級(jí)時(shí)，班級(jí)管理者為班級(jí)的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)是指()。

A.幼兒園班級(jí)管理

B.幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃

C.幼兒園班級(jí)情況分析

D.幼兒園班級(jí)工作安排

18.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.表演游戲

C.角色游戲

D.智力游戲

19.人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是()。

A.碳水化合物分解成的葡萄糖

B.脂肪

C.蛋白質(zhì)

D.維生素

20.以下選項(xiàng)中，不是按照評(píng)價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評(píng)價(jià)是()。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

21.簡述學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)。

22.學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的有哪些階段與特點(diǎn)?

23.什么是社會(huì)性和幼兒的社會(huì)性發(fā)展?

24.簡述新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)。

25.游戲的主要特點(diǎn)。

三、論述題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)

27.試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。

28.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出了什么要求?

四、材料分析題(本大題1小題.20分)

29.明明是一個(gè)6歲的男孩。他媽媽是個(gè)有心人，把明明在四歲半至五歲半一年中的問題做了詳細(xì)的記錄，共有4000多個(gè)問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)興趣愛好廣泛的人，對(duì)孩子的提問總是很認(rèn)真對(duì)待，并鼓勵(lì)孩子提問。老師評(píng)價(jià)說，明明知識(shí)面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都是與他媽媽正確的教育是分不開的。根據(jù)材料分析明明的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是什么?并提出正確的教育措施。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，24分)

30.根據(jù)幼兒美育的要求，設(shè)計(jì)一次節(jié)日活動(dòng)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D

2.A

3.C

4.B

5.C

6.D

7.B

8.A

9.D

10.A

11.C

12.D

13.C

14.B

15.C

16.A

17.B

18.C

19.A

20.D

二、簡答題

21.答：學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)隨著年齡的增長不斷發(fā)展，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

(1)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較多地依靠直接的感知，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。幼兒住的事物也是依賴于對(duì)事物的直接感知，其思維活動(dòng)也離不開對(duì)事物的直接感知。

(2)表象活躍。表象雖然不是實(shí)際的事物，但它是直觀的、生動(dòng)形象的，因而表象也有具體性的特點(diǎn)。幼兒頭腦中充滿了具體形象。

(3)抽象邏輯思維開始萌芽。整個(gè)幼兒期，思維的主要特點(diǎn)是具體的、形象的，但是，5～6歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，這個(gè)階段幼兒對(duì)事物的因果關(guān)系的掌握有所發(fā)展，初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來，他們回答問題時(shí)，不單從表面現(xiàn)象出發(fā)，還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關(guān)系。

22.答：兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個(gè)階段的發(fā)展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2～3歲)，這個(gè)階段孩子已經(jīng)能區(qū)別出一個(gè)人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，二是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)是從2歲開始的，但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說出自己的性別。同時(shí)，這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識(shí)，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。(2)第二階段。自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色(3～4歲)。此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對(duì)于3、4歲的孩子來說，他們能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好，幾乎不會(huì)認(rèn)為這是違反了常規(guī)。這說明他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)還不很明確，具有明顯的自我中心的特點(diǎn)。

(3)第三階段。刻板地認(rèn)識(shí)性別角色(5～7歲)。在前一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子們不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)越來越清楚，同時(shí)開始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對(duì)其他方面的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律一樣，他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)也表現(xiàn)出刻板性，認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的，并會(huì)受到懲罰和恥笑。如一個(gè)男孩玩娃娃就會(huì)遭到同性別孩子的反對(duì)，認(rèn)為不符合男子漢的行為。

23.答：社會(huì)性是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)生活所形成的行為方式。例如，對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的接受，對(duì)社會(huì)倫理道德的遵從，對(duì)文化習(xí)俗的尊重以及對(duì)各種社會(huì)關(guān)系的處理。

兒童的社會(huì)性發(fā)展是指兒童從一個(gè)自然人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實(shí)現(xiàn)的。

社會(huì)性可以說是一種靜態(tài)形式，而社會(huì)性發(fā)展則是動(dòng)態(tài)的過程，是一種逐步建構(gòu)的過程。新生兒只是一個(gè)具有人類生理結(jié)構(gòu)的生物人，不具備社會(huì)屬性。客觀世界的一切對(duì)他們來說都是陌生的。他們不認(rèn)得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會(huì)的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)自覺遵守。這就是一個(gè)生物人逐漸發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)人的過程，亦即兒童社會(huì)性發(fā)展的過程。

24.答：我國幼兒園具有為幼兒和幼兒家長服務(wù)的“雙重任務(wù)”?！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)之一是“實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”;其二是“幼兒園同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。

新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。

(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)、信息為主要生產(chǎn)動(dòng)力的時(shí)代。國家提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育入手，對(duì)教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟上時(shí)代的步伐、使幼兒成長為社會(huì)所需要的一代新人的。

(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大。在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢下，幼兒教育機(jī)構(gòu)類型單

一、服務(wù)范圍狹窄、機(jī)制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地會(huì)和社會(huì)的需求不相適應(yīng)。客觀上要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時(shí)間、保育范圍、運(yùn)作機(jī)制等各方面更靈活、更方便、更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點(diǎn)和需要。(3)家長對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。幼兒家長通過耳聞目睹，對(duì)幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認(rèn)識(shí)不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會(huì)生源充足、家長滿意、獲得良好的社會(huì)效益。

25.答：(1)游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去進(jìn)行游戲，在其中去尋找快樂。

(2)幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來舒適。

(3)幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的生活。

(4)幼兒游戲具有社會(huì)性。幼兒并不是天生就會(huì)做游戲，游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力和智力發(fā)展到一定水平，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才去游戲。

26.答：記錄分析法是教師有目的地安排某種情境出現(xiàn)，引發(fā)幼兒的行為反應(yīng)，觀測和記錄結(jié)果，從而對(duì)幼兒某些發(fā)展情況作出判斷。比如，一位教師想了解某幼兒的游戲發(fā)展水平，對(duì)幼兒的游戲過程做了以下的記錄，并進(jìn)行了分析。

觀察對(duì)象：宇宇女4.5歲

當(dāng)教師宣布小朋友可以去選擇自己想玩的游戲后，她快速地跑到娃娃家里，抱起了一個(gè)娃娃，并拿了一個(gè)小紙片放在娃娃的嘴邊說：“娃娃嗓子發(fā)炎了，來來來，趕緊用吸管吃點(diǎn)藥吧。”然后，她就走到一筐拼插的玩具柜邊，用幾個(gè)塑料條搭成了一條腰帶的形狀，并束在自己的腰間，雙手叉腰轉(zhuǎn)了幾圈。過了一會(huì)，她走到肯德基的柜臺(tái)前，沒有說一句話，自己動(dòng)手拿起了漢堡包，張開嘴假裝吃了一下，又放了回去，這樣的動(dòng)作她重復(fù)了5次，然后離開在活動(dòng)室里走來走去，直到游戲結(jié)束。

從這位幼兒的一系列的游戲行為中可以分析以下幾個(gè)方面的情況。

(1)游戲活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)具有玩某種游戲的動(dòng)機(jī)和意圖。因而，當(dāng)教師宣布可以游戲時(shí)，幼兒快速地跑到娃娃家里進(jìn)行游戲。

(2)能較合理地選擇與自己的游戲主題相關(guān)的材料，并會(huì)主動(dòng)找替代物來替代游戲中的“用品”。

(3)游戲中缺少與他人合作、交往的行為。如，當(dāng)她來到肯德基“吃飯”時(shí)，肯德基里有務(wù)員和收銀員，她沒有和他們說一句話。

從上述案例中，我們可以看出教師是如何根據(jù)觀察的記錄來評(píng)價(jià)幼兒游戲的發(fā)展水平的，為教師分析評(píng)價(jià)教育活動(dòng)提供了一個(gè)參考。

分析：

這一記錄形式既有對(duì)幼兒游戲行為的客觀記錄，又有教師對(duì)幼兒游戲行為所作的分析，最后又將這一游戲行為涉及的發(fā)展方面進(jìn)行概括?！鞍l(fā)展評(píng)價(jià)”一欄，可以是僅僅打鉤，也可以做一個(gè)表示層次的符號(hào)，如三角或五角星等，便于教師對(duì)某個(gè)幼兒的資料進(jìn)行整理歸類，然后進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)。

三、論述題

27.答：口吃是語言的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3～4歲是口吃的常見期。

(1)學(xué)前兒童的El'吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。

①說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)和緊張。2歲是兒童開始說話的年齡。說話是一種發(fā)音的言語流，語音一個(gè)接一個(gè)地發(fā)出。這里包含著發(fā)音的連續(xù)動(dòng)作，又要求發(fā)音之間有恰當(dāng)?shù)拈g斷。2～3歲兒童的語言機(jī)制還不完善，當(dāng)兒童急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。即在發(fā)音系統(tǒng)還沒有完成說話的準(zhǔn)備時(shí)，他已發(fā)出了發(fā)音的沖動(dòng)，造成先發(fā)出的語音和后來應(yīng)該發(fā)出的語音的脫節(jié)，也就是發(fā)音連續(xù)動(dòng)作的不恰當(dāng)?shù)耐ｎD和割裂。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的情況可能有兩種：一是兒童頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了許多語言信息，說話時(shí)回憶語言模式的速度相對(duì)較快，而說出語言的速度相對(duì)較慢，二者的時(shí)間差造成了言語流的脫節(jié);二是兒童開始說話后，找不到應(yīng)有的語詞去繼續(xù)表達(dá)。兩種情況都使兒童出現(xiàn)過度激動(dòng)和緊張，這種激動(dòng)和緊張狀態(tài)使發(fā)音系統(tǒng)受到抑制，發(fā)音器官發(fā)生很細(xì)微的抽搐或痙攣，于是出現(xiàn)了發(fā)音的停滯和重復(fù)。多次的發(fā)音停滯和重復(fù)，將使兒童形成條件反射，以后，每次遇到類似的說話情景或類似的語詞時(shí)，即發(fā)生同樣的抑制現(xiàn)象，造成口吃。

②幼兒的口吃還可能來自模仿。據(jù)北京某醫(yī)院統(tǒng)計(jì)，某年參加口吃矯治的44人中，30人有幼年模仿口吃的歷史。幼兒的好奇心和好模仿的心理特點(diǎn)，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習(xí)慣。在幼兒園，口吃有時(shí)似乎像一種“傳染病”，迅速蔓延。(2)解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對(duì)自己語言的意識(shí)如果對(duì)他的口-乞現(xiàn)象加以斥責(zé)或過急要求改正，將會(huì)加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致兒童避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。這種情況發(fā)展下去，還將對(duì)兒童的性格形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致孤僻等性格特征。

28.答：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的要求有以下幾點(diǎn)。

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識(shí)的傳授向重視體、智、德、美全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”專題報(bào)告提出：“21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者，將是最全面發(fā)展的人，是對(duì)新思想和新機(jī)遇最開放的人?！?/p>

(2)重視培養(yǎng)競爭意識(shí)、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國，市場經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，隨之社會(huì)進(jìn)一步表現(xiàn)出競爭性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險(xiǎn)性等特征，為了更好地適應(yīng)社會(huì)，在現(xiàn)有的幼兒教育目標(biāo)中滲透未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會(huì)打下基礎(chǔ)。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。未來社會(huì)是信息化的社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識(shí)為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會(huì)的時(shí)代精神。幼兒成長和進(jìn)入未來的信息化時(shí)代，唯一的通行證就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。

四、材料分析題

29.答：(1)根據(jù)對(duì)案例進(jìn)行分析，明明的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是好奇、好學(xué)，具體分析如下。

①4～5歲兒童的心理發(fā)展發(fā)生了較大的飛躍，而5～6歲則是新的特點(diǎn)繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時(shí)期。這一時(shí)期兒童的心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯，都很好奇，但5歲以后兒童的好奇心有所不同。他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底，其活躍性主要不是停留在身體的活動(dòng)上，而是表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極性上。同時(shí)，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。

②該年齡階段的兒童經(jīng)常提出各種各樣的問題，喜歡學(xué)習(xí)，愿意上課，學(xué)到一些新的知識(shí)或技巧以后就會(huì)感到滿足，而且喜歡對(duì)別人講。他們已經(jīng)能夠堅(jiān)持稍長一些時(shí)間的智力活動(dòng)。在課堂上，他們喜歡各種新事物，喜歡一些動(dòng)腦筋的活動(dòng)，如做計(jì)算活動(dòng)、編故事或做其他的創(chuàng)造性活動(dòng)。在課外，不少兒童熱衷于下棋、猜謎，或做各種智力游戲。此時(shí)兒童的淘氣，有時(shí)是求知欲的表現(xiàn)。但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，他們常常闖禍后還自以為有理。