第一篇：《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

暑假，我拜讀了全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師教育文集中的一冊(cè)——《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》。這本書(shū)，是于老師的“封筆之作”，是他從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學(xué)教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗(yàn)。這本書(shū)，語(yǔ)言平實(shí)，事例鮮活，讀來(lái)令人愉悅，也帶給我深刻感悟。

怎么樣的老師，才是學(xué)生喜歡的老師呢？每個(gè)學(xué)生，以及每個(gè)做過(guò)學(xué)生的成年人，肯定都有自己的答案。在我的心目中，當(dāng)然也自有我的答案——我三年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師，林老師。文章寫(xiě)到此處，林老師的形象從記憶深處緩緩浮現(xiàn)。她是位五十開(kāi)外的女教師，個(gè)頭不高，一頭短發(fā)，兩鬢已有些斑白，總是一身素色的穿著，干凈整潔。在當(dāng)時(shí)我們的班級(jí)里，絕不僅是我一人喜歡林老師，班上每一個(gè)同學(xué)都很喜歡她，無(wú)論男女，無(wú)論成績(jī)好差。為什么她這么受我們的喜歡呢？時(shí)隔那么多年，我還是能輕易列出理由。首先，林老師和藹可親，總是嘴角掛著微笑，從不惱怒發(fā)火。如果你上課不專心，在和同桌竊竊私語(yǔ)，林老師會(huì)停下講課，笑意盈盈地看著你，讓你立刻覺(jué)得不好意思起來(lái)，趕緊專心投入課堂。你考試成績(jī)不理想，林老師絕不會(huì)厲聲批評(píng)，而是會(huì)讓你到辦公室，耐心講解錯(cuò)題，完了還會(huì)送上鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓你倍感溫暖。再者，林老師的語(yǔ)文課，生動(dòng)有趣。記得有一次語(yǔ)文課，林老師宣布今天這節(jié)是作文課，然后讓大家起身排隊(duì)下樓。到了樓下，林老師笑著告訴大家，我們先用十五分鐘做“老鷹抓小雞”的游戲，回頭再到教室，大家把玩游戲的過(guò)程寫(xiě)成作文。那天這節(jié)特別的作文課，至今還印在我的腦海中。最后，林老師是那么的愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。林老師第一天到我們班級(jí)，就認(rèn)真地告訴我們：在她的課上，如果你想上廁所，舉手說(shuō)一下，千萬(wàn)別憋著，對(duì)身體不好。林老師的語(yǔ)文課，還有一個(gè)讓我們非常喜歡的地方，那就是回家作業(yè)挺少，一般半個(gè)小時(shí)肯定能完成。林老師說(shuō)了，你們都還是孩子，白天在校已經(jīng)挺累的，晚上我不會(huì)留太多作業(yè)，你們做完就早點(diǎn)睡吧......很巧的，于永正老師也是小學(xué)老師，同樣執(zhí)教語(yǔ)文，同樣是一名學(xué)生喜歡的老師。從林老師到于永正老師，學(xué)生喜歡的老師，共同點(diǎn)在哪里呢？于永正老師的書(shū)，讓我對(duì)學(xué)生喜歡的老師，有了更深刻、更豐富、更準(zhǔn)確的理解和把握——

一、學(xué)生喜歡的老師，如“甘草”，性溫、味甘、包容、調(diào)和。

同事朱友明這樣評(píng)價(jià)于老師：“永正像甘草一樣溫和——確切說(shuō)是溫厚。一個(gè)對(duì)學(xué)生如此溫和寬厚的人，學(xué)生能不喜歡嗎？”于永正老師將自己與甘草做了比照，于是總結(jié)出性溫、味甘、包容、調(diào)和的自身特點(diǎn)。一位學(xué)生聽(tīng)于老師講《漁夫和金魚(yú)的故事》一課時(shí)，順手在課本上畫(huà)起了金魚(yú)。于老師發(fā)現(xiàn)了，微笑著說(shuō)了這樣一句話：“你把課文好好讀讀，好好琢磨文中寫(xiě)的這位老太太，為課文插幅圖，怎么樣？”小小的一件事，很好地反映出了于老師的溫厚。

但是做老師，一味的“溫厚”就可以了嗎？于老師是這樣說(shuō)的：“......一味地“溫”是不行的，還必須要“嚴(yán)”；但一味地嚴(yán)厲也是不行的，它會(huì)讓教育變得更糟糕！”于老師強(qiáng)調(diào)要把握相對(duì)合適的度，猶如甘草的調(diào)和之效。比如，學(xué)生挨了于老師嚴(yán)厲批評(píng)后，于老師會(huì)在接下來(lái)的一兩天里，找一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦碛?，鄭重表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生，或者請(qǐng)這個(gè)學(xué)生幫忙做一件事，化解學(xué)生沮喪甚至抵觸的情緒。

二、學(xué)生喜歡的老師，童心不泯。

“教了五十多年的書(shū)，最終把自己教成了孩子?！边@是于老師對(duì)自我的總結(jié)。一堂中年級(jí)的作文課上，于老師和學(xué)生表演小品《傻小猴》。他親自扮演“小猴”，抓耳撓腮、東張西望，讓學(xué)生們爆笑。他帶學(xué)生們外出野餐，玩起了逮螞蚱的“大戰(zhàn)”。這些事例，讓學(xué)生們覺(jué)得他們的于老師就是個(gè)“大朋友”，從而特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結(jié)為這么幾點(diǎn)：一是始終保留孩子般的好奇心；二是“孩子氣”；三是理解和體諒學(xué)生；四是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。

三、學(xué)生喜歡的老師，課堂生動(dòng)。

于永正老師說(shuō)：“......把課上好，是老師的最重要的“看家本領(lǐng)”。有了這個(gè)“看家本領(lǐng)，讓學(xué)生不喜歡老師——難?！庇诶蠋煂?duì)閱讀課、作文課，都是潛心研究、精心準(zhǔn)備。作文是很多小學(xué)生發(fā)怵的事情。于老師為了讓作文課上得有意思，可謂費(fèi)心勞力。為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，他把一盆瓜葉菊搬進(jìn)了課堂。結(jié)合去徐州果園的參觀活動(dòng)，于老師將保證書(shū)、說(shuō)明文、海報(bào)等寫(xiě)作有機(jī)地穿插其中，收到了非常好的效果。他的作文課，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，思路大開(kāi)，精彩的作文自然就寫(xiě)出來(lái)了。

掩卷長(zhǎng)思，感慨良久。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，想必是每一個(gè)老師都想達(dá)到的目標(biāo)。我雖僅是個(gè)再平凡不過(guò)的幼兒老師，卻也希望能是一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。我的學(xué)生盡管“低齡”，但于永正老師的書(shū)同樣讓我收獲良多。將于老師的為師之道與自己的崗位相結(jié)合，反躬自省，我想到了下面這幾點(diǎn)：

一、幼兒老師要有大愛(ài)。

于永正老師說(shuō)，“要老師喜歡每位學(xué)生，難。”于老師的話，我覺(jué)得很真實(shí)。但于老師同時(shí)又提出“讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他”。對(duì)此我將之理解為老師要有大愛(ài)。大愛(ài)，是平等的愛(ài)，無(wú)差別的愛(ài)，是將個(gè)人好惡放到一邊的愛(ài)。愛(ài)對(duì)我們并不陌生，孩子需要愛(ài)。在家有父母的愛(ài)，在學(xué)校他們需要得到老師的愛(ài)。老師的愛(ài)有時(shí)候?qū)⒆觼?lái)說(shuō)比父母的愛(ài)更為重要，因?yàn)槔蠋煹膼?ài)里面包含著鼓勵(lì)，能給孩子樹(shù)立自信心，讓他們對(duì)自己充滿自信。每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，沒(méi)有所謂的聰明與笨，只要我們平等付出自己的愛(ài)。

別看幼兒園的孩子年齡小，似乎什么都不懂，其實(shí)孩子的心思敏感著呢。有些事情或許孩子不說(shuō)，但是他會(huì)感覺(jué)到，也會(huì)用其他的方式表現(xiàn)出來(lái)。一群孩子在我們周?chē)?，有時(shí)不免有喜歡和不喜歡的。但作為一個(gè)老師，你不能因?yàn)閭€(gè)人好惡就有偏差地對(duì)待孩子。我們靜下心來(lái)去看每個(gè)孩子，都會(huì)發(fā)覺(jué)他們的可愛(ài)與靈氣，也會(huì)看到他們的聰明和能力，每個(gè)孩子都不盡相同，給予每個(gè)孩子平等的關(guān)注，定能讓他們感受到老師對(duì)他們的喜愛(ài)，也就能獲得孩子們的喜愛(ài)。

二、幼兒老師要會(huì)玩

于老師作為小學(xué)老師，童心不泯，讓孩子們都愿意親近他。在這一點(diǎn)上，幼兒教師就更需要了。幼兒教師，就應(yīng)該保持童心，要會(huì)玩！作為一名幼兒老師，我們必須會(huì)游戲，會(huì)許多的游戲，和孩子一起在游戲中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、找到探索的興趣，在游戲中與孩子們成為最親密的伙伴。

很多幼兒教師，包括我在內(nèi)，習(xí)慣于把自己的角色定位于“管理者”。比如我會(huì)覺(jué)得游戲是孩子們的事情，只要把游戲的規(guī)則及要求告訴孩子們，讓他們自己去玩，我在旁邊適當(dāng)?shù)挠^察并指導(dǎo)就可以了。但是這樣的效果并不好，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中會(huì)非常的拘束，放不開(kāi)。而且我與孩子們的關(guān)系也不怎么親近。所以說(shuō)我們需要轉(zhuǎn)換思路，孩子們的游戲就要老師跟他們一起親身體驗(yàn)，要參與到他們的游戲中去，與他們一起游戲。

三、幼兒老師要擅交流

一直以來(lái)，覺(jué)得幼兒教師工作比較煩瑣，每天好像都有做不完的事，有時(shí)候就算想和孩子交流一下，又感覺(jué)他們似乎聽(tīng)不懂。其實(shí)我們需要和孩子打成一片，這樣孩子才會(huì)親近你，才會(huì)愿意和你交流。放下老師的心態(tài)，和孩子平等的交流，自由活動(dòng)的時(shí)候和孩子聊聊天，關(guān)注一下孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片，一起說(shuō)說(shuō)他們心中的“偶像”，討論問(wèn)題的時(shí)候，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來(lái)壓制他們。

行文至此，我不由得想起習(xí)總書(shū)記曾以“四有標(biāo)準(zhǔn)”定義好老師，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。于永正老師提出的“做學(xué)生喜歡的老師”，與***定義的好老師，提法雖異，其實(shí)質(zhì)卻是相通的，都是我作為一名幼兒教師需要努力的目標(biāo)。

第二篇：《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感（精選）

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

利用寒假，認(rèn)真閱讀了于永正教育文集：《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書(shū)，如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師?于老師用他的行動(dòng)告訴我們：用童心潤(rùn)童心，用真情換真情，用行動(dòng)推行動(dòng)，用激勵(lì)促成長(zhǎng)!其中，對(duì)于于老師說(shuō)的“是老師，又不是老師；是上課，又不像上課”感覺(jué)很有新意，他說(shuō)：“太像老師，師生間必有距離；太像上課，很可能“萬(wàn)馬齊喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。讓我們不妨看看于老師平時(shí)如何做的： ·不倒背手

·做值日——把自己當(dāng)作班級(jí)的一員 ·為學(xué)生做點(diǎn)事 ·課間和學(xué)生一起玩 ·和學(xué)生一起演課本劇 ·經(jīng)常給學(xué)生講故事、笑話......對(duì)待學(xué)生不如少些包辦，多些自主；少些限止，多些引導(dǎo)；少些理性，多些情趣。這樣下去，少些規(guī)矩，也成方圓——人是生活在現(xiàn)實(shí)中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。身為教師，讓我們與書(shū)為伴，努力讓自己成為一個(gè)文化人，這樣我們距離學(xué)生喜歡的教師就會(huì)更近些。

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)把課上好，一個(gè)能把課上精彩的教師，定能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。于老師說(shuō)：“把課上得有意思，是我贏得學(xué)生喜歡的重要籌碼?！?學(xué)生喜歡多才多藝的老師，老師的愛(ài)好越多，贏得學(xué)生的尊重也多。

課堂上于老師的一曲京劇，唱得是一板一眼，字正腔圓。給他的人格又增添了多少魅力。如果我們沒(méi)有更多的藝術(shù)細(xì)胞，那我們不妨從練字開(kāi)始，從練朗讀開(kāi)始，我們同樣可以成為有魅力的老師。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書(shū)，是于老師幾十年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的心血集結(jié)，為我們今后在教育教學(xué)中能更好地溝通師生間關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量指明了方向，值得細(xì)細(xì)品味。

第三篇：《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

陳苗

“既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次”.是啊，作為一個(gè)老師，我們有沒(méi)有做好我們應(yīng)該做的事呢？有幸拜讀了于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》。這本書(shū)，是于老師的從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學(xué)教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗(yàn)。這本書(shū)，語(yǔ)言平實(shí)，事例鮮活，讀來(lái)令人愉悅，也讓我受益匪淺。怎樣做才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？

書(shū)中告訴我們：要想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加喜歡老師。書(shū)中有以下幾點(diǎn)讓我記憶猶新：

第一，做“甘草”.甘草只是個(gè)比喻，于我而言，雖不十分貼切，倒也挺有意思。甘草的特性一是：性溫、味甘。所謂的溫即溫厚，而且是溫中有善。性溫讓你在脾氣上來(lái)的時(shí)候，懂得控制，學(xué)會(huì)要冷處理；做到溫而不猛，更要注意對(duì)學(xué)生因材施教和心理的調(diào)和。甘草的特性二是：要包容他人，尤其是孩子。于老師說(shuō)到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點(diǎn)；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點(diǎn)。

第二，激勵(lì)！教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要蹲下來(lái)看學(xué)生，牢記 “沒(méi)有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，不同的教育方法，會(huì)讓我們有想不到的收獲。

第三，把課上得有意思。無(wú)論時(shí)代如何變遷，課堂始終是學(xué)校教育的“主陣地”.把課上好，是我們最重要的“看家本領(lǐng)”.有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”,想讓學(xué)生不喜歡老師都難。于老師是一位德高望重、深受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師，我雖是個(gè)平凡的小學(xué)英語(yǔ)老師，卻也希望做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

大家都知道“教無(wú)定法”,我們雖然任教學(xué)科不一樣，但在教學(xué)方法上是融會(huì)貫通的。于老師的這本封筆之作我收獲頗多！在他的課堂上，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學(xué)生也似乎變得聰明了！書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的小故事向我們道出了其中的奧秘所在——做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”.每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了?！白龀鱿矚g他的樣子，可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮品……尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會(huì)綻放別樣的光彩。

學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨(dú)特的魅力。讀了這本書(shū)，我深深被于老師”性溫“、” 包容“、”調(diào)和"的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。生命的長(zhǎng)度我當(dāng)不了家，但生命的寬度由我說(shuō)了算。既然命運(yùn)讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生喜歡的老師……

第四篇：《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

作為教師行列里的新成員，有太多的東西需要我去學(xué)習(xí)，如何成為一位學(xué)生喜歡的老師是我首先思考的問(wèn)題，于是我拜讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書(shū)，收獲頗多。

于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：教了48年的書(shū)，最終把自己教成了孩子。作為教師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來(lái)塑造自己！始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子！最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑、尊重、理解、寬容；負(fù)責(zé)、嚴(yán)格、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他時(shí)刻記得自己曾經(jīng)是孩子，保有一顆永不褪色的童心和學(xué)無(wú)止境的恒心吧！我們教師要溫和、包容、調(diào)和。

通過(guò)與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)，一方面，我們希望受到孩子們的喜愛(ài)，另一方面，又害怕和孩子太親近導(dǎo)致課堂氣氛混亂?？赡軐?duì)于孩子們也一樣，不論是男孩、女孩，高年級(jí)或者低年級(jí)的孩子，都希望得到老師的關(guān)注，哪怕是簡(jiǎn)單的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)可能都會(huì)在孩子的內(nèi)心起到一定影響，所以，于永正老師說(shuō)，不強(qiáng)求你喜歡每一個(gè)孩子，但要努力做出喜歡他的樣子，如果你的行為讓他覺(jué)得你不喜歡他，那么，無(wú)論你有多喜歡他也無(wú)濟(jì)于事，相反，如果你的行為讓他覺(jué)得你喜歡他，那么是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了。

于老師在開(kāi)篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。這一點(diǎn)也給了我極大的啟發(fā)。首先是性溫?！靶詼亍本褪怯龅絾?wèn)題，能“后退一步”，擺正心態(tài)。“溫”是孔子的“溫、良、恭、儉、讓”五大美德之首?！皽亍笔撬袑W(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周?chē)?，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會(huì)覺(jué)得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周?chē)⒖磩e人，看到的都是缺點(diǎn)，就什么有點(diǎn)也看不到了，會(huì)感覺(jué)周?chē)氖澜缫黄煦纾黄诎?，感覺(jué)自己的身邊無(wú)良人、無(wú)美景。生活處處留心皆學(xué)問(wèn)，鏡子無(wú)處不在。于老師能讓“遲到”的學(xué)生破涕為笑，化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容，完全出于理解，一種推己及人的理解。這種推己及人，能讓我們有了平靜的心態(tài)和處理問(wèn)題的智慧。再者是調(diào)和。完整的教育：“溫而厲”、“威而不猛”“恭而安”。一味的“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”，“溫”與“嚴(yán)”，“威”與“猛”，“恭”與“安”之間把握好“度”，切不可只執(zhí)其一端。

于老師不愧為智慧型的老師，他還把這種做法形象地稱為“打了一巴掌，別忘了及時(shí)給揉一揉”。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”。每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國(guó)托德威特克爾：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了?！弊龀鱿矚g他的樣子，可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮品等等，尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會(huì)綻放別樣的光彩。

學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨(dú)特的魅力。讀了這本書(shū)，我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調(diào)和”的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：“生命的長(zhǎng)度我當(dāng)不了家，但生命的寬度由我說(shuō)了算。既然命運(yùn)讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己！因?yàn)樯谖覀冎挥幸淮??！蔽視?huì)再用時(shí)間認(rèn)真去讀這本書(shū)，我相信細(xì)讀之后我一定會(huì)有更多的收獲！

最近，有幸拜讀了于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書(shū)。該書(shū)是對(duì)于老師從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學(xué)教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗(yàn)。

怎樣做才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？很多教師都有自己的答案，如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正……讀了于老師的作品，以下幾點(diǎn)讓我感受頗豐：

第一、讓學(xué)生感到老師喜歡他

教師需要調(diào)和教師和學(xué)生的關(guān)系、教師和家長(zhǎng)的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系……在這過(guò)程中，需要教師提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，為此我需要多讀書(shū)，“讀書(shū)同時(shí)讀自己”。同時(shí)加強(qiáng)反思，和親朋好友甚至學(xué)生一起分享快樂(lè)、交流心得，自己也要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處。以欣賞的眼光看學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師這份職業(yè)的最美好之處。

教師需要化解教師與學(xué)生之間的矛盾，用包容的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，把握好做事的度?！按蛄艘话驼?，別忘了及時(shí)揉一揉”和“溫而厲，威而不猛，恭而安”。于老師的建議如同黑夜中的燈塔，為我指明了方向。

學(xué)生都十分在意老師是否注意他，在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他，老師的喜歡在一定程度上決定學(xué)生的喜好。但是每個(gè)班可能存在個(gè)別讓人頭疼的學(xué)生，讓老師喜歡每一位學(xué)生，也不太現(xiàn)實(shí)，那怎么辦呢？于老師給我們的建議是做出喜歡他的樣子，那就是微笑，讓微笑成為我們老師的名片。老師臉上有了微笑，學(xué)生就敢親近老師，而不是懼怕老師。當(dāng)然，于老師還給出了很多技巧和方法，比如找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，為學(xué)生鼓掌、給學(xué)生一句相信和期待的鼓勵(lì)，等等，無(wú)論對(duì)學(xué)生做什么，都要讓學(xué)生感受到我們的.愛(ài)。

第二、與學(xué)生打成一片

張光鑒說(shuō)：“要蹲下來(lái)看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似?！庇诶蠋熃塘税雮€(gè)世紀(jì)，最終把自己教成了一個(gè)孩子。是老師，又不像老師；是上課，又不像是上課。只有擁有一顆童心，才能親近學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心。

在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話，縮小老師與學(xué)生的距離感。應(yīng)該時(shí)常提醒自己，少些理性，多些情趣；少些嚴(yán)肅，多些活潑；少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自主。這一系列的努力讓老師和同學(xué)們打成一片實(shí)現(xiàn)了師生間的平等和民主。于老師的很多經(jīng)歷證明老師越和學(xué)生相似，學(xué)生就越親近老師，親其師而信其道，師生融為一體，教育真的就是一種幸福，教育也就會(huì)真的變得簡(jiǎn)單、輕松而有效。多激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，不完全在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要蹲下來(lái)看學(xué)生，牢記“沒(méi)有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，不同的教育方法，會(huì)讓我們有想不到的收獲，與學(xué)生。

第三、把課上有意思

課堂始終是學(xué)校教育的“主陣地”，把課上好，是每一位老師最重要的“看家本領(lǐng)”。有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”，讓學(xué)生不喜歡老師都難。每位老師都希望做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，雖然我們的任教科目不同，大家都知道“教無(wú)定法”，我們雖然任教學(xué)科不一樣，但在教學(xué)方法上是融會(huì)貫通的，我們的課堂，也應(yīng)該和于老師的課堂一樣，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學(xué)生也似乎變得聰明了！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們以于老師為導(dǎo)向，爭(zhēng)做一名溫和、智慧的老師！

從教多年的我，依然會(huì)有這樣的疑問(wèn)：什么樣的老師才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？每個(gè)人的答案各有不同。有人覺(jué)得為師者應(yīng)博學(xué)多才，又或幽默風(fēng)趣，更要公平公正，還要和藹可親？于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師-我的為師之道》一書(shū)中是這樣說(shuō)的：教師想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有老師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會(huì)加倍地喜歡老師。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。于老師在總結(jié)為師之道時(shí)，有兩點(diǎn)是讓我記憶猶新。

第一，他用中藥中的甘草來(lái)歸納。甘草的特性是：性溫、味甘。溫在孔子的溫、良、恭、儉、讓，五大美德中居首位。溫和是好人的首要標(biāo)志。所謂的溫即溫和，而且是溫中有善。這對(duì)老師尤為重要，性溫讓你在脾氣上來(lái)的時(shí)候，可以懂得控制，學(xué)會(huì)要冷處理；還讓你知道作為老師一定要與學(xué)生為善，對(duì)孩子的錯(cuò)誤一定要原諒。光溫還不行，還要懂得調(diào)和。要做到溫而厲威而不猛，更要注意對(duì)學(xué)生因材施教和心理調(diào)和。于老師說(shuō)到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點(diǎn)；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點(diǎn)。這也讓我再次想到，教師的任務(wù)首先是先育人，如果一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)，如何成人。更何談成才？而這一點(diǎn)也是日常工作中，一線教師最容易失控的部分，也是需要日久去磨練的一項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)。

第二，于老師談到的關(guān)鍵詞是：修養(yǎng)。這來(lái)自三個(gè)方面：一是讀書(shū)同時(shí)讀自己。于老師的閱讀面之廣是我們無(wú)比敬佩的，可以牽一發(fā)動(dòng)全身。在信息時(shí)代如此發(fā)達(dá)的今天，這些傳統(tǒng)的方法顯得猶為可貴。如果我們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，翻翻書(shū)籍，聞聞書(shū)中散發(fā)出的墨香，體驗(yàn)不同作家筆下的風(fēng)格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人為鏡。也就是以優(yōu)秀品質(zhì)的偉人為榜樣。每個(gè)人心中都應(yīng)該有敬佩之人，我們以這些人之豪杰為鏡，會(huì)讓我們更加優(yōu)秀。三是不斷反思。這也是每位老師必須要做到的。每天記錄下自己的小小教學(xué)感悟、與學(xué)生之間的趣事等等，不在于多，只在于寫(xiě)。

他說(shuō)，沒(méi)有藝術(shù)的教育是殘缺的教育，科學(xué)求真，藝術(shù)求新，藝術(shù)的表達(dá)沒(méi)有最好，只用更好。身為教師，讓我們與書(shū)為伴，努力讓自己成為一個(gè)文化人，這樣我們距離學(xué)生喜歡的教師就會(huì)更近些。

教師亦被稱為先生、園丁、春雨、孺子?！热晃覀冞x擇了教師作為職業(yè)，那就用我們的方式去做好孩子們靈魂的工程師，用我們的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用我們的知識(shí)去改變學(xué)生，用我們的魅力去引領(lǐng)學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

第五篇：做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師-《我的為師之道》于永正 讀書(shū)筆記

做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師----我的為師之道 于永正

讀書(shū)摘抄

我一生追求的目標(biāo)是做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。被學(xué)生瞧不起、甚至被奚落的老師太可憐。這樣，連自己都對(duì)不起。從跨入徐州師范學(xué)校大門(mén)的那一天起，我就告誡自己：以所有教過(guò)我的老師為鏡，按照我喜的、崇拜的老師塑造自己。指間，在教壇上我已度過(guò)了50個(gè)春秋。欣慰的是，我教過(guò)的學(xué)生沒(méi)有不喜歡我的，甚至還有崇拜我的。怎樣才能成為學(xué)生喜歡的老師？我的為師之道是什么？

一、做“性溫”、“味甘”的“甘草” 我的一位同事說(shuō)：“于永正，在學(xué)校里是甘草，在家里也是甘草?！睅缀趺扛吨兴幚锒加懈什?。它既有藥用價(jià)值，又能“調(diào)和百藥”、“解百藥毒”。

1、“性溫”“溫”在孔子的“溫良恭儉讓”五大美德中居一。“溫”中有“善”，“溫”是“善”的外現(xiàn)；“溫”和“善”是好人的首要標(biāo)志。

2、包容

酸甜苦辣，它都能與之為伍，與之匹配。做人也是如此，只有理解、寬容、冷靜、善于后退，才能具有包容性。幾十年來(lái)，我沒(méi)有和任何同事紅過(guò)臉，沒(méi)和任何領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生隔閡，凡是我教過(guò)的學(xué)生，沒(méi)有不喜歡我的。以欣賞的眼光看周?chē)磩e人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會(huì)覺(jué)得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周?chē)磩e人就什么優(yōu)點(diǎn)也看不到了，會(huì)感到世界一片混沌，感到“洪洞縣內(nèi)無(wú)好人”。

? “有人只會(huì)教一兩篇課文，不算本事?！薄袄蠋煷蟊康啊！敝伟莸氖切摒B(yǎng)。

我的自身修養(yǎng)來(lái)自四個(gè)方面：（1）讀書(shū)同時(shí)讀自己。（2）以人為鏡。（3）不斷反思。（4）不斷地寫(xiě)。

3、調(diào)和一副中藥中有了甘草，會(huì)使各味藥的藥性得到充分發(fā)揮，同時(shí)也會(huì)減少各味藥的毒性，減少副作用，使藥力不至于過(guò)猛。甘草是偉大的中庸之道的守望者。它告訴我們：任何事物都有個(gè)“度”，“不及”不行，“過(guò)”也不行，過(guò)猶不及。

理想的教學(xué)：因材施教“溫而厲”，“威而不猛”，是一種修養(yǎng)，是中庸！“因材施教”、“心理調(diào)和”，是緣于老師對(duì)學(xué)生的深切了解。做甘草就是做好人，是好人才能是好老師。

二、讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他。

每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國(guó)托德·威特克爾：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了?！?“做出喜歡他的樣子”，可以是——一個(gè)動(dòng)作一個(gè)微笑一句話一件小事一件小禮品??

總之,一定是“行為”；“行為”的背后，是師愛(ài)；師愛(ài)的核心是理解。沒(méi)有理解，就談不上真正的愛(ài)。理解是愛(ài)的別名。泰戈?duì)柺沁@樣說(shuō)的：“愛(ài)是理解的別名?！?/p>

三、是老師，又不是老師；是上課，又不像上課

齊白石作畫(huà)：在似與非似之間。這也是我的為師之道。太像老師，師生間必有距離；

太像上課，很可能“萬(wàn)馬齊喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。講課、和學(xué)生談話不倒背手，做值日——把自己當(dāng)作班級(jí)的一員，為學(xué)生做點(diǎn)事，課間和學(xué)生一起玩，和學(xué)生一起演課本劇。少些包辦，多些自主；少些限制，多些引導(dǎo)；少些理性，多些情趣。以情教書(shū)，理在其中。人是生活在現(xiàn)實(shí)中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。一切從實(shí)際出發(fā)。

四、童心不泯

教了48年的書(shū)，最終把自己教成了孩子。張光鑒：“要蹲下來(lái)看學(xué)生。老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似。于永正和學(xué)生相似了，所以他成功了?！碧K霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。”

因?yàn)橛幸活w童心——對(duì)學(xué)生就多了一份理解，就會(huì)知道，學(xué)生喜歡什么，渴望什么。

作業(yè)就少了，活動(dòng)就多了??歲月的刀能在我的臉上刻上深深的、密密的皺紋，卻刻不到我的心上。

五、身正

教育的第一個(gè)名字叫“影響”。

“教者何謂也？教者，效也，上為之，下效之?！薄h·班固）所以，我要努力寫(xiě)好自己這本無(wú)字書(shū)。

我——穿戴不敢隨便、字跡不敢潦草、說(shuō)話不敢隨意、態(tài)度不敢生硬、錯(cuò)誤不敢不認(rèn)、行動(dòng)不敢落后、備課不敢馬虎、書(shū)報(bào)不敢不讀。

六、“激勵(lì)”

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！薄隆さ谒苟嗷荨＜?lì)要?jiǎng)忧?、激?lì)要及時(shí)、激勵(lì)要當(dāng)眾、激勵(lì)要重復(fù)。用放大鏡找激勵(lì)后進(jìn)生的理由：沒(méi)有差生，只有差異。興趣是在激勵(lì)中產(chǎn)生的，是在不斷取得進(jìn)步中鞏固的。

七、把課上得有意思

1、教出恍然大悟來(lái)有意思

2、朗讀好了，有意思

3、貼近兒童的生活方式有意思

4、輕松的課堂有意思

5、有了收獲才有意思。把課上得有意思，我贏得學(xué)生喜歡的重要籌碼。一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)把課上好，也會(huì)把課上好。一個(gè)學(xué)期總要給學(xué)生留下幾節(jié)難忘的課。

八、成就自己的是“明天的風(fēng)景”

“明天的風(fēng)景”就是指人要有追求、有理想，要規(guī)劃好自己的人生。

九、努力成為文化人

與書(shū)為友、與戲?yàn)橛?、與筆為友、與鴻儒為友。文化是知識(shí)、修養(yǎng)、人格、情感、氣質(zhì)等的總和。決定教育成功的最重要的因素是文化。

既然命運(yùn)為我們選擇了教師，就讓我們把教育作為事業(yè)吧！成功就在腳下——只要帶著思考教書(shū)。大目標(biāo)是由一個(gè)個(gè)小目標(biāo)組成的，從上好一節(jié)課做起，從寫(xiě)反思做起。

自己培養(yǎng)自己。假如我命該掃街，就掃得有模有樣。