第一篇：俞國明德育論文2010.12.[最終版]

編號NO：

德育工作案例征集評選

組別： 小學(xué)

案例題目： 《學(xué)得輕松，學(xué)得快樂》

作者姓名：俞國明

所在學(xué)校：福清市三山僑心小學(xué)

案例發(fā)生所在年級：五年級

聯(lián)系電話：***

讓“學(xué)困生”學(xué)得輕松 學(xué)得快樂

在我們的班集體中，總有一些?學(xué)困生?，他們長年累月背著沉重的思想包袱，過著壓抑、苦悶，甚至沒有自尊的學(xué)習(xí)生活。教師們出于職業(yè)的道德和責(zé)任，常利用休息時間幫他們補課，但不管怎樣努力，從一年級到小學(xué)畢業(yè)依然是所謂的?學(xué)困生?。怎樣讓這類?學(xué)困生?學(xué)得輕松些、生活得快樂些呢？蘇霍姆林斯基的做法令我們很受啟發(fā)，他說：?我從來沒有、一次也沒有給這樣的學(xué)生補過課，那種補課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。?

一、拓寬閱讀渠道 克服學(xué)習(xí)困難

在平時教學(xué)中，對于那些?學(xué)困生?，我通常都對他們放低要求，如：考試成績只要求及格；一些比較難的題目可以不做；背誦只要背個大意；可事實上，把他們禁錮在教科書框框里，只會使他們的心靈越發(fā)麻木，頭腦更加遲鈍。我們有時會看到，班里一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們捧著童話、故事類的書讀得津津有味，甚至上課時躲在桌下偷看。這說明他們并非對?書?毫無興趣，只是教科書讓他們飽嘗了?痛苦?。如果我們選擇一些有趣的、引人入勝的讀物讓這些學(xué)生進行自主閱讀，他們也能讀得興趣盎然、專心致志，并且從中發(fā)現(xiàn)某些使他們感到驚奇和贊嘆的東西。后來，我把《藍貓?zhí)詺馊枴贰犊铸埓笫澜纭贰赌X筋急轉(zhuǎn)彎》這些書借給他們看。幾天后，我隨意問了幾個問題，出乎意料的是他們居然說個八九不離十。最后，我問了個有關(guān)恐龍的問題（從我借給他們的書上找不到答案），平時最怕回答問題的郭成斌搶先說出了答案，而且完全正確，我當(dāng)時激動得摸著他的臉說：?你真棒！知道嗎？這個問題是我昨天剛從書上知道的。?他小聲地說：?我

特別喜歡恐龍，我看了好多有關(guān)恐龍的書，知道不少有關(guān)恐龍的知識，大家都說我是‘恐龍迷’。?從那以后，繼勇開始在上課時舉手回答問題，雖然說得不好，但是有了較大的進步。在期末考試中，語文成績居然及格了（近三年來，語文成績都是通過補考才及格的。）難怪蘇霍姆林斯基說：?用驚奇和贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。?又比如：為了讓?學(xué)困生?多閱讀，加強語言的積累。我經(jīng)常利用課余時間組織他們選擇自己喜歡的課外書進行閱讀，像《兒童故事畫報》《聰明的一休》《安徒生童話》等，把一些自己喜歡的片斷講給爸爸、媽媽或同學(xué)聽，也可以背誦下來。一段時間后，我讓他們提一兩個自己感興趣或不明白的問題，俗話說?學(xué)貴有疑，有疑需教無疑，無疑需教有疑。?學(xué)生慢慢學(xué)會了提問，自然就學(xué)會了思考。后來，我又有意識地讓他們在課堂上回答一些比較簡單的問題，或提問題。沒想到，慢慢地，他們在課堂上不再做小動作，還舉手回答一些簡單的問題，我及時給予鼓勵。一學(xué)期下來，這些?學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生開始主動參與小組的討論。興趣是最好的老師，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)了，學(xué)習(xí)成績自然就提高了。兒童的學(xué)習(xí)越困難，他們在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。

二、充實生活體驗 促進學(xué)習(xí)發(fā)展

課程改革要求教師尊重學(xué)生的特殊體驗，讓每一個孩子都能在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足，獲得發(fā)展。記得一次上寫?校園一角?的作文課，在一個陽光明媚的日子，我?guī)е鴮W(xué)生參觀校園。當(dāng)來到花圃前時，學(xué)生顯得十分興奮，有的學(xué)生彎下腰，目不轉(zhuǎn)睛地看著盛開的朵朵鮮花，不時發(fā)出?嘖嘖?的贊嘆聲；有的學(xué)生把頭靠近花朵深深地吸了一口花香；有的學(xué)生忍不住摸了一下鮮艷的花朵（班上的一個習(xí)作困難的

學(xué)生），摸完后，他偷偷看了我一眼。這時，我想：他肯定很喜歡這花。于是，我走到他面前對他說：?小龍，知道這花叫什么嗎？??不知道，但我很喜歡它。?看到他這么喜歡這花，我便告訴他花名、花的生長特點及花的藥用價值。他邊聽邊點頭，還不時地問些問題。第二天，我發(fā)現(xiàn)小龍能把昨天看花時的感受以及我告訴它的一些花的知識寫下來了。（以前，小龍寫的作文內(nèi)容都是自己瞎編的，幾句話就寫完了。）之后，一向不喜歡寫作文的小龍開始學(xué)會把生活中的體驗寫下來，雖然語句不太通順，但是內(nèi)容具體，非常真實。我想這就是可貴的童真吧？

三、保護學(xué)生?自尊? 增強學(xué)生自信

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們常因作業(yè)不會做、成績不理想而受到老師、家長的嚴(yán)厲指責(zé)，甚至諷刺、挖苦。于是他們總有一種自卑的心態(tài)，覺得自己什么也不行，什么事都做不好，這對他們的精神是最大的壓抑。而?心情苦悶和精神壓抑，這種情緒會使他們的大腦好像變得麻木起來?。所以，教師?應(yīng)盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量?。

1、要特別注意保護他們的自尊心。有些老師在上課時經(jīng)常喊學(xué)習(xí)困難的學(xué)生回答問題，以為這樣可以刺激他們的思維。可事實上，讓他們一次又一次地當(dāng)眾?出丑?，結(jié)果只會導(dǎo)致他們自尊心受挫，以致于學(xué)好學(xué)壞對他們來說都無所謂，內(nèi)心根本沒有好好學(xué)習(xí)的愿望。這種內(nèi)在的力量一旦消失，任何巧妙的措施對他們都無濟于事。所以，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識還比較模糊的時候，不宜讓他們接受檢測，尤其是當(dāng)眾檢測。?對于這樣的學(xué)生需要加以特別的關(guān)心和耐心。不要有一句話‘一個手勢使得這種兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失掉信心。?

2、讓他們看到前進的希望。成績落后，分析來說，這些學(xué)生必然在朗讀、背誦、口頭表達、書面作文、計算、解應(yīng)用題等方面能力較

差。在這些他們處于明顯弱勢的方面，不應(yīng)讓他們一直保持緘默，教師也應(yīng)想方設(shè)法讓他們獲得一些成功的機會。我班有三十多位學(xué)生，我給每位學(xué)生都編了號，并且讓學(xué)生記住各自的號碼。我常常用隨意點號的方法來開展一些讀書、背誦或講故事的比賽，讓一些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生在這些比賽中?脫穎而出?。看似隨意，其實賽前都做過精心準(zhǔn)備，而其他同學(xué)則毫不知曉。他們獲勝了，并沒有覺察到老師的特別用心，會覺得成功離他們并不遙遠，心中燃起前進的希望。

3、為他們創(chuàng)造一顯身手的機會。學(xué)習(xí)困難學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績落后，但他們在別的方面卻有一些閃光點。教師如能注意挖掘，就能讓它變得更亮，從而驅(qū)除他們心中的陰影。我們班一位叫林元航的學(xué)生，每次考試幾乎是?倒數(shù)第一?，這讓他總抬不起頭來，偶爾一次家訪，了解到他父親是賣魚的，他從小就和魚打交道，知道許多關(guān)于魚的知識。于是和自然老師商量，專門拿出一節(jié)課，讓他給全班同學(xué)介紹各種各樣的魚，介紹識別公魚、母魚的方法，介紹買魚時要注意什么……由于對魚非常熟悉，再加上自然老師課前指點，剛開始他顯得有些緊張，后來竟講得頭頭是道。那節(jié)課后，他在同學(xué)們的眼中與以往可大不一樣了，他的眼里也放射出從未有過的興奮光芒。趁熱打鐵，我對這位同學(xué)的加表揚，同時找他個別談心，讓他相信自己能行。后來，又給他創(chuàng)造成功的機會。漸漸地，他變得自信、樂觀、開朗起來了。又比如：在一次作文課上，寫?我最熟悉的一個人?，許多同學(xué)早已?情動辭發(fā)?，而作文困難的林俊杰同學(xué)在玩鋼筆，我知道他又不知寫什么了。當(dāng)時，我并沒有指導(dǎo)他。下課了，我和他聊了起來：?前兩天給你送衣服的那個人是誰？?我阿姨。??你阿姨真疼你??！??是的，記得有一次，我生病了，……?，他告訴我，爸爸、媽媽工作忙。一次，他生病了，是阿姨在病床前守了他兩天兩夜。從他的表情和語言里。我知道

可以切入正題了，?阿姨是你很熟悉的人，你愿意告訴老師他的事嗎？?他點了點頭，想了一會兒說開了，他講完后，我摸摸他的頭說：?說得真好。如果愿意寫下來就更好了。?他遲疑地看看我，我笑著對他點點頭，他也點點頭，低下頭去寫?，F(xiàn)在想想：如果當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)他不動筆時加以指責(zé)，也許他會對作文更加反感，更害怕作文，而我只是耐心地開啟他情感的大門，增強他的寫作信心，幫助他做到?我口說我心。我手寫我心?。之后，我經(jīng)常找他聊天，讓他把說的寫下來。沒想到，經(jīng)過一段時間，他漸漸喜歡上了作文?？梢?，積極消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生相信自己的力量，一定能給他們帶來快樂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是：一切為了每一個孩子的發(fā)展。教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，更應(yīng)關(guān)注?學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生。教師應(yīng)堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是可以有培養(yǎng)前途的，是可以追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心。對于?學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生教師更應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，?興趣是最好的老師。?有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定會感受到快樂的！

【參考文獻】：

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》；

2、蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議

3、《教育心理學(xué)》《小學(xué)語文教師》等

第二篇：德育論文(黃明)

德育論文：

論文題目：一定要當(dāng)班主任

單 位：侯照小學(xué)

學(xué) 科：語

作 者：黃

日 期：

文

明 2013年11月25日 一定要當(dāng)班主任

【內(nèi)容摘要】班主任工作每天都會呈現(xiàn)這樣的勞累、勞心，但每天也會有這樣的感動和收獲。當(dāng)教師節(jié)收到學(xué)生親手制作的卡片；當(dāng)學(xué)生看到我搬著作業(yè)本，對我說：“老師，我?guī)湍保划?dāng)多年以后，你都記不清某個學(xué)生的音容笑貌，而他卻給發(fā)來了祝福短信，這是何等的幸福。有一句話說得好：“要想知道梨子的味道，那要自己嘗?！碑?dāng)班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是這種經(jīng)歷。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生； 班主任； 百折不饒的愛心； 幸福；

記得有位專家說過：作為一名小學(xué)教師，如果沒有當(dāng)過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個完整的好的教師，只能算“半個教師”；他在育人事業(yè)中所作的貢獻，就有了重要的欠缺；他所體會的教師職業(yè)的崇高和幸福，也會留下太多的遺憾。一位好老師肯定是體會過班主任崇高和幸福的老師，一位好老師肯定會是一位好的班主任。當(dāng)班主任，不僅要對學(xué)生的愛，而且讓愛智慧，讓學(xué)生在智慧的關(guān)愛中快樂成長。

在一次校班主任會議期間，我們所有班主任老師針對班級管理建設(shè)進行了很多討論。其中“實話實說，你自愿當(dāng)班主任”的討論讓我很受感動。

關(guān)于自己：第一年當(dāng)班主任，被動。大膽熱情，處理學(xué)生問題由直覺和情緒控制。

第二年當(dāng)班主任，被動。民主，有愛心，和學(xué)生關(guān)系好。但工作隨意性較強，沒有較長的規(guī)劃和發(fā)展計劃。

第三年當(dāng)班主任，安排+主動。我對學(xué)生釋放了我所有的愛和熱情。面對著40幾個孩子，我更穩(wěn)重了，更有耐性了。

雖然，在每個月的評比中，我班很少拿第一，在每次比賽中，我們班也不是特別突出，但在學(xué)生學(xué)習(xí)上，在老師的評價中，特別是從學(xué)生的眼神中，我得到了最大的獎勵。

我愛孩子的純真，我喜歡一切成長的生命。和孩子們在一起我總有一種長不大的感覺。而班主任這個職位為我提供了如此豐富的具有挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容，我會好好珍惜它。鄒老師：班主任的生活苦、累、忙。說實話，遇到煩心事多的時候，真的不想當(dāng)這個班主任了，于是就想，如果可以選擇，我真的寧愿多兼些課，只要不當(dāng)班主任。但靜下心來想，其實班主任也有許多的快樂，有許多的收獲，在不斷的處理種種事情的過程中，也是自己成長、成熟的過程。正因為這樣，班主任的生活才充滿了色彩，才會更加的精彩。

杜老師：班主任的確是一件苦差事，經(jīng)常有同事笑稱班主任是“保姆”、“保鏢”，既要處理學(xué)生之間的糾紛又要搞好自己的教學(xué)工作，還不能有意外事件發(fā)生，保證學(xué)生 在校期間最好能絕對安全。苦是自不必說，但苦中難道就沒有甜嗎？班主任在學(xué)生心目中的地位是其他學(xué)科老師所不能代替的。當(dāng)孩子有了苦惱會來向你傾訴；當(dāng)孩子有了快樂會和你分享；教師節(jié)到了，孩子會偷偷在你桌上放一張節(jié)日卡片……這樣的畫面 不溫馨嗎？這樣的回憶不快樂嗎？這樣的班主任不幸福嗎？哎！原來班主任可以做得這么快樂，這么有成就感。

劉老師：班主任工作雖然瑣細(xì)，但是忙中自有快樂。在平時的教育教學(xué)工作中，當(dāng)看到自己所教的每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了進步時，我覺得自己很快樂。自己付出的汗水能夠得到回報，心情就會無比高興，真是一份耕耘，一份收獲。

顏老師：班主任苦中有樂，是我20幾年班主任工作的最深感受。班主任，尤其是小學(xué)班主任，要做的都很小、很繁、很瑣碎、很隨機，幾乎一天很難有空閑的時候。有時你為學(xué)生付出了很多，學(xué)生或家長不理解還要找麻煩，班上出了任何事班主任都要負(fù)責(zé)，任重而道遠。這就是班主任工作的累之所在。然而當(dāng)你看著一個個小不點兒在自己的輔導(dǎo)與幫助下成長起來時，當(dāng)學(xué)生能與自己心靈相通時……一種幸福感油然而生。20幾年的班主任工作經(jīng)歷沒有讓我討厭害怕班主任工作，相反愛上了班主任工作，甚至有一種感覺：當(dāng)老師，沒有當(dāng)過班主任就不能稱為教師。

之所以會列出這么多老師的班主任感言，主要是我被這些老師感動了，感動于很多老師對班主任崗位的執(zhí)著和奉獻，感動于班主任的智慧和樂觀。這些老師的切身體會比講任何班主任工作的理論都要有說服力，他們闡釋著這一個簡樸的道理：當(dāng)老師一定要當(dāng)班主任。

當(dāng)前，家長們千方百計為子女擇校和擇班，其實擇校就是擇老師，擇班最重要的就是選擇班主任。家長之所以渴求好班主任，是因為他們懂得，有一個好班主任，才會有一個優(yōu)秀的班集體；有了優(yōu)秀的班集體，孩子才能有一個良好的成長空間。從近處來說，一個班主任能直接影響到孩子的發(fā)展前途，進而影響到一個家庭的幸福程度；從遠處講，有千百萬家庭的幸福，才會 社會的安康和諧。有人說：“在所有的主任中，權(quán)利最小的也是班主任?！边@話有些夸張，但是很有道理。愛和責(zé)任讓我們選擇當(dāng)班主任，而且要當(dāng)一個優(yōu)秀的班主任。

班主任工作不僅成就學(xué)生，還成就教師自己。翻閱《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，你會發(fā)現(xiàn)班主任工作的豐富內(nèi)涵，如第八條規(guī)定班主任要全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生；第九條規(guī)定班主任認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序；第十條規(guī)定班主任要組織、指導(dǎo)開展班會、團隊會、文體娛樂、社會實踐、春游等形式多樣的班級活動；第十一條規(guī)定組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作；第十二條規(guī)定要經(jīng)常與任課老師和其他教職員溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系……與一般的任課教師相比，班主任的工作職責(zé)要獨特得多、工作任務(wù)要豐富得多。正是由于班主任履行著特殊的社會角色，班主任工作才具備許多社會功能，因而班主任工作比一般的教學(xué)工作更能鍛煉一個人、成就一個人。所以，一位年長的老教師告誡一個年輕教師說：當(dāng)老師而不當(dāng)班主任，說明你的工作只是完成了一半，當(dāng)老師一定要當(dāng)班主任，否則你很難提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且根本體會不到當(dāng)老師的樂趣。

下面是我自己親身經(jīng)歷的一個 “累并幸福著”的故事：

一個非常悶熱的上午，我接連上了三節(jié)課，身心已經(jīng)非常疲憊。坐下來批改完作業(yè)已經(jīng)到了放學(xué)的時間。走進教室，迎面而來的是科任老師嚴(yán)肅而且生氣的臉以及近十個被批評的名字。心里頓時一沉。果不其然，這節(jié)課很多學(xué)生沒帶書，而且在活動時間也沒有遵守紀(jì)律。我很生氣地把門關(guān)上，開始“訓(xùn)話”。語氣越來越重，心情也越來越糟，連珠炮似的“由點及面”地批評了一通后，我脫口而出：“你們這個樣子，我下學(xué)期不會再教你們了！”說完這句話，突然感覺自己的鼻子酸酸的，怕眼淚奪眶而出，便馬上走到教室外。此時，腦海里像放電影似的浮現(xiàn)出了三年級前學(xué)生剛進校園時的情景，接著是這三年來點點滴滴的過往。我是和這群學(xué)生一同成長起來的，每一個學(xué)生的特點、愛好、習(xí)慣、家庭背景，我能如數(shù)家診；每一個學(xué)生的表現(xiàn)，我都?xì)v歷在目。感情，已經(jīng)悄無聲息地在我和學(xué)生之間產(chǎn)生，加深了，怎么會舍得就此放手呢？

回到辦公室，我的心情慢慢平靜了下來。畢竟學(xué)生年紀(jì)還小，行為習(xí)慣上反反復(fù)復(fù)是很正常的，老師只能在教育上付出更多的耐心和百折不饒的愛心，對學(xué)生進行潛移默化的教育來逐漸糾正行為習(xí)慣等各方面的錯誤，盲目地責(zé)備和訓(xùn)斥并不能從根本上解決問題。正想著，門外傳來輕輕的敲門聲，我不禁啞然失笑，嘿嘿，肯定是班上吃飯的那幾個學(xué)生怕我還在生氣，不敢敲重了，又怕我看見，倒要看看他們到底有什么“花樣”！終于，平常那個最調(diào)皮的學(xué)生來到了辦公室，大聲說：“黃老師，請你到班上去看看好嗎？”這群家伙，是鬧哪樣呢？等學(xué)生走后，我緩步走向教室。剛站定，只聽見教室里教室里鴉雀無聲，接著，40幾個孩子，齊刷刷地站起來，用不太整齊的聲音說：“黃老師，對不起！”此時，我的眼眶已經(jīng)濕潤了，但我感覺自己的嘴角是上揚的… …

也許，班主任工作每天都會呈現(xiàn)這樣的勞累、勞心，但每天也會有這樣的感動和收獲。當(dāng)教師節(jié)收到學(xué)生親手制作的卡片；當(dāng)學(xué)生看到我搬著作業(yè)本，對我說：“老師，我?guī)湍保划?dāng)多年以后，你都記不清某個學(xué)生的音容笑貌，而他卻給發(fā)來了祝福短信，這是何等的幸福。有一句話說得好：“要想知道梨子的味道，那要自己嘗?！碑?dāng)班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是這種經(jīng)歷。

當(dāng)你真正當(dāng)一名班主任的時候，你的體驗和感受就是豐富的，你就能感受到勞累之外的另一道風(fēng)景。

參考文獻：

汪中求著：《細(xì)節(jié)決定成敗》，新華出版社2007年版；

宋運來主編：《影響教師一生的100個好習(xí)慣》，江蘇人民出版社2008年版；

張然編著：《心態(tài)決定狀態(tài)》，中國商業(yè)出版社2009年版；

第三篇：湯景明德育論文

我的未來 不是的夢

時間就像滾滾東去的江水，走的是那樣的沖忙，且一去而不復(fù)返，轉(zhuǎn)眼間四年的大學(xué)生活在不知不覺中就要結(jié)束了。在這個我們夢想的地方，我們得到過，失去過，快樂過，悲傷過。不過這些和我的即將離去相比是那么的渺小，留下的只有我們的友誼和我們的成長，使我們變得更加成熟，在這里，我從思想、品德、學(xué)習(xí)、心里等方面回憶了自己在大學(xué)不同階段的經(jīng)歷并談了自己的一些心得體會，算作是對自己四年的大學(xué)生活的簡單總結(jié)。

一 理想中的大一

2007年的初秋帶著憧憬，帶著期盼，帶著興奮，我走進入大學(xué)校門，記得報道的那天我不顧家人的反對我堅決沒有讓他們來送我，我是獨自一個人來報道的，我想既然已經(jīng)考上大學(xué)了已經(jīng)是成年人了以后一定要獨立。

記得上大學(xué)的第一件事就是軍訓(xùn)了，由于我們開學(xué)的時間比較晚，已經(jīng)快到十月份了，所以我們軍訓(xùn)天氣是不是很熱而且很涼爽，不過我們的軍訓(xùn)強度和任務(wù)還是要求很高的，記得那時我們白天軍訓(xùn)晚上整理內(nèi)務(wù)，可以說那段時間是我們大學(xué)最辛苦的時候了，不過大家都沒有怨言，因為那時我們學(xué)到了很多很多，也正是那段時間的鍛煉才使我們大學(xué)里的內(nèi)務(wù)一直非常優(yōu)秀。

由于我們專業(yè)的原因我們班都是男生，所以我們班級要比其他的班級團結(jié)，在我們心里都有一個想法，那就是一定不能荒廢大學(xué)四年時光，要度過一個有意義的大學(xué)生活。像入學(xué)前想象的一樣，這里的生活豐富多彩，比起高中我們自由多了，可以做任何想做的事情，我們的校園景色很美，百花爭艷，綠樹成蔭，微風(fēng)過后送來縷縷清香，沁人心脾，為我們的學(xué)習(xí)和生活提供了很舒適的二 現(xiàn)實的大二

但當(dāng)我度過了一年的散漫時光之后，我發(fā)現(xiàn)這樣的日子已經(jīng)滿足不了我了，因為太過于缺乏一種精神支柱，我開始羨慕上自習(xí)學(xué)習(xí)的同學(xué)，覺得她們的生活每天都很充實，每天都會很有成就感。

為什么自己沒有能夠好好學(xué)習(xí)呢？導(dǎo)致自己的成績?nèi)绱瞬顒?，所以我開始反思，我應(yīng)該怎么度過后兩年的大學(xué)時光？

一位師兄曾告訴我說，如果把上課不睡覺當(dāng)做一種鍛煉并且你做到了，那么，你很強，而且記住，其實你應(yīng)該是這樣的，老師再差，也比學(xué)生強，因為他們是老師。而我并不是因為覺得老師差，而是覺得自己有很多別的事情要去做，而學(xué)習(xí)是可以在其他的時間補過來的。其實不然，在大學(xué)里學(xué)習(xí)仍然是最重要的，而其他好多事情都是可以補救的，沒必要浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。

三 成熟的大三

大三是我們學(xué)業(yè)中非常重要的一年，因為今年我們進行了兩次大學(xué)中最重要的實習(xí)，一次是在鶴崗的新安礦，一次是在雙鴨山的新安礦，可以說兩次實習(xí)對我的影響很大，實習(xí)是我明白了很多同時我顯示了很多，知道原來我們的知識掌握的是那么少，我們要學(xué)的還很很多，所以實習(xí)過后我決定一定要好好學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，多了解一些和自己工作有關(guān)的專業(yè)知識，為以后的工作做好準(zhǔn)備。

四 自我定位大四

對于我們來說我們的目標(biāo)很明確，我們的工作就是到煤礦上去工作，所以大四我已經(jīng)勵志一定要到煤礦發(fā)展，因為哪里需要我，只有

礦山才是我理想的舞臺，我想哪里我的空間發(fā)展是最大的，畢竟我的專業(yè)是采礦工程。特別是上個月我的工作已經(jīng)簽到潞安集團了，去礦上工作已經(jīng)是定下來的了，所以現(xiàn)在我們的目標(biāo)是比以往更加明確的，所以在剩下的不多時間里我要更加努力的學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，特別是畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計，因為這也是我們在學(xué)校能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的最后一次機會了，所以我們要更加珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機會，特別是和老師同學(xué)相處的機會。

四年時光，我才發(fā)現(xiàn)有很多的收獲，我很高興，因為我并沒有虛度這四年的光陰，在這四年的時間里我學(xué)到了很多的東西，大學(xué)確實是個值得我們留戀的地方,在這里可以隨心所欲,做自己想做的很多事情,可以教很多朋友,可以學(xué)習(xí)很多知識，可以進學(xué)生會去鍛煉自己，可以去做兼職家教賺錢，可以去盡情的放縱自己，可以上網(wǎng)玩游戲等等,誰都不想離開,但是對于我來說,我也曾經(jīng)迷茫過，也曾失落過，但后來的我不敢放心的去放縱了,因為我知道自己沒有資本了,我要努力提升自己的價值，讓自己在畢業(yè)的時候不會不知所措，讓自己能夠有一個準(zhǔn)確的去向。

想著自己的大學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，不免有些傷感?？墒寝D(zhuǎn)念又一想，我的大學(xué)已經(jīng)讓我從一個稚氣未脫的孩子蛻變成一個有著明確目標(biāo)和理想的知識青年，我必須離開她才能闖出自己的一番天地。所以，再見我的大學(xué)，感謝我的大學(xué)！

大學(xué)生活總結(jié)

這就是我的大學(xué)，在這里我迷茫過，我清醒過，我有過成功的喜悅，有過失敗的悲傷。在這里我認(rèn)識了很多同學(xué)和老師，從他們身上我學(xué)會了很多東西，懂得了很多做人的道理，這些將會使我受益終身。

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”，未來是屬于我們這些年輕人的，我們的明天將會更加美好！

人生不是一次彩排，不會有重來的機會，所以我們能把握的只有現(xiàn)在。沒有人知道自己生命的長短，沒有人知道明天等待自己的是幸運還是災(zāi)難。所以我們只能抱著感恩的心態(tài)去充實每一個今天。生命的尺度不是壽命的長短，而是一生中有過多少激動人心的時刻。懂得充實就會更加珍惜，珍惜時間，珍惜生命，珍惜身邊的親情。懂得珍惜就會明白母親的嘮叨是關(guān)心，懂得珍惜就會了解父親的責(zé)備是擔(dān)心。懂得珍惜就會發(fā)現(xiàn)我們的生活其實很幸福。

所以我們一定要珍惜我們的幾天，珍惜幾天這得天獨厚的學(xué)習(xí)機會，還有更重要的是和老師同學(xué)之間的份額友誼。

第四篇：周海明班主任德育論文

淺談班級管理

班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。深深知道班主任工作的艱難所在。通過這一學(xué)期的班級管理，我有了自己的一些管理體會與經(jīng)驗。

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)是每位班主任必須做到的作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗,可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著,更來源于我對孩子們的愛。因為我們學(xué)校是全封閉式的寄宿性學(xué)校,所以我不僅要管理他們的學(xué)習(xí),同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時期,無論是老師還是家長都有責(zé)任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、學(xué)為人師，行為世范

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.“愛是教育的潤滑劑“,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動,風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導(dǎo),教育學(xué)生。對學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。

四、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)

中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學(xué)生都有獨立工作機會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進學(xué)生”主體意識“的確定。

3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

為了規(guī)范中學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對低年級學(xué)生特點主要學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個學(xué)生的心理,規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學(xué)生的”傲“氣很重,都看重”大事",不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支

配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

只有用愛對待我們的孩子，我相信，我們的孩子一定可以快樂健康地成長，只有用心，我們的工作也才會越做越好。

第五篇：《社會心理學(xué)》俞國良--目錄

《社會心理學(xué)》（作者：俞國良）

《社會心理學(xué)》（作者：俞國良）是教育部普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材和新世紀(jì)高等學(xué)校心理學(xué)基礎(chǔ)課教材本書從社會心理學(xué)的研究對象出發(fā)，以人際交往過程中的個體心理與行為為明線，以人際交往過程中存在的文化與社會環(huán)境為暗線，按照個體過程、人際過程、群體過程逐步

展開的邏輯思路，來建構(gòu)社會心理學(xué)的教材體系。第一章緒論

第一節(jié)社會心理學(xué)的研究對象第二節(jié)社會心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)第三節(jié)社會心理學(xué)的任務(wù)與作用

第二章社會心理學(xué)的歷史與發(fā)展

第一節(jié)社會心理學(xué)的源起第二節(jié)國外社會心理學(xué)的發(fā)展第三節(jié)中國社會心理學(xué)的發(fā)展第四節(jié)社會心理學(xué)的新進展

第三章社會心理學(xué)的理論與方法

第一節(jié)社會心理學(xué)的基本理論第二節(jié)社會心理學(xué)的研究方法論

第三節(jié)社會心理學(xué)的研究設(shè)計與研究過程第四節(jié)社會心理學(xué)具體研究方法

第四章社會化與社會角色

第一節(jié)社會化的概念

第二節(jié)社會化的基本內(nèi)容與影響因素第三節(jié)社會角色的認(rèn)知第四節(jié)性別角色社會化

第五章社會動機和自我知覺

第一節(jié)社會動機第二節(jié)人格第三節(jié)自我知覺

第四節(jié)自我意識與自我提升

第六章態(tài)度及其轉(zhuǎn)變

第一節(jié)態(tài)度的概念第二節(jié)態(tài)度的形成和發(fā)展

第三節(jié)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

第七章情緒與言語交際

第一節(jié)社會情緒

第二節(jié)情緒的發(fā)展與調(diào)適第三節(jié)情緒表達規(guī)則第四節(jié)言語與言語交際策略

第八章社會認(rèn)知

第一節(jié)社會認(rèn)知的概念第二節(jié)圖式與社會認(rèn)知偏差第三節(jié)印象及其形成第四節(jié)歸因與偏見

第九章人際關(guān)系的形成與發(fā)展

第一節(jié)人際關(guān)系的概念第二節(jié)人際關(guān)系的理論

第三節(jié)人際關(guān)系的形成與發(fā)展特點第四節(jié)人際關(guān)系的測量

第十章人際喜歡與吸引（又叫人際魅力）第一節(jié)人際喜歡與吸引的理論第二節(jié)人際喜歡與吸引的影響因素第三節(jié)人際喜歡與吸引的其他現(xiàn)象

第十一章社會影響（又叫人際影響）

第一節(jié)從眾的概念和范式第二節(jié)從眾的影響因素第三節(jié)服從、偏離和獨立第四節(jié)感染、模仿和時尚第五節(jié)社會輿論和社會風(fēng)氣

第十二章親社會行為

第一節(jié)親社會行為的概念第二節(jié)親社會行為的理論闡釋第三節(jié)親社會行為的影響因素

第十三章攻擊行為

第一節(jié)攻擊行為的概念第二節(jié)攻擊的理論

第三節(jié)攻擊行為的發(fā)展特點

第四節(jié)攻擊行為的影響因素及其干預(yù)

第十四章群體與個體

第一節(jié)群體的概念第二節(jié)群體的合作與競爭第三節(jié)群體中的社會比較第四節(jié)群體對個體的影響第五節(jié)文化對個體的影響

第十五章社會心理學(xué)的應(yīng)用

第一節(jié)社會心理學(xué)在政治和軍事中的應(yīng)用第二節(jié)社會心理學(xué)在法律、組織和環(huán)境中的應(yīng)用第三節(jié)社會心理學(xué)在教育、消費和健康中的應(yīng)用