第一篇:農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)
農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)
荀子曰:“蓬生麻中,不扶自直。白沙在涅,與之俱黑?!边@充分說明了環(huán)境對人的潛在影響。校園是師生天天共處的場所,是學(xué)生健康成長的搖籃。建設(shè)一個充滿溫馨、書香四溢的校園,是我們身為人師夢寐以求的追求。如何在農(nóng)村中小學(xué)校搞好校園文化建設(shè)呢? 農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè),要本著“學(xué)生身心健康是第一追求,增長知識是第一任務(wù),提高能力是第一需要,學(xué)會做人是第一目標(biāo)”的要求,我們認為應(yīng)從以下方面入手:
一、校園物質(zhì)文化建設(shè)
蘇霍姆林斯基說過:“對周圍世界的美感,能陶冶學(xué)生的情操,使他們變得高雅。”具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的?!碍h(huán)境無瑕點,處處能說話”,農(nóng)村小學(xué)不同于城市小學(xué)的是基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此,學(xué)校要根據(jù)實際,從校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標(biāo)志,加強農(nóng)村小學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)。
1、要整體規(guī)劃好校園。
學(xué)校的校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境布置要體現(xiàn)學(xué)校的人文特色,產(chǎn)生共鳴。給學(xué)生以美的熏陶,教會學(xué)生感受美,欣賞美。
1)潔凈是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到地面無雜物痰跡,墻面無污漬,桌椅無刻印,門窗無積塵,衛(wèi)生無死角。培養(yǎng)學(xué)生愛護校園草木的主人翁精神,樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。
2)綠化蔥綠的樹木,艷麗的花草,給人以賞心悅目之感,使人精神煥發(fā)。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味,滿足師生的教學(xué)、生活、活動和審美需求。
2、運用好校園資源,發(fā)揮每一角落的作用。
“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”,在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫,書寫名言警句,使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角,創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境,使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息,充滿著飛揚的理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行,感受著書生意氣,感受著中外文明,感受著生命與科技的偉岸,在幼小的心里播下真善美的種子,使校園成為孩子們向往的熱土,成了園丁們潛心學(xué)問的凈土。弘揚正氣,清除“垃圾”,與時代同步。
二、校園精神文化建設(shè)
1、弘揚校園傳統(tǒng)文化。
1)建立學(xué)校的文化傳統(tǒng),確立學(xué)校重大集會的時間,開展主題教育,如:開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮;每星期一的國旗下講話;“六一”、“教師節(jié)”、“十一”、等重大節(jié)日的紀(jì)念活動。一次集會一個主題,進行一個方面的教育,使學(xué)生在德智體美勞等多方面全面發(fā)展。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長,幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法,滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。定期表彰獎勵先進,激發(fā)教師的工作熱情,鼓勵學(xué)生立志成才。豐富學(xué)校的課余生活。成立廣播組,各班學(xué)生每周投稿,選優(yōu)定期播音,弘揚校園文化的主旋律。發(fā)揮宣傳欄作用,營造良好文化氛圍。設(shè)立閱報欄、宣傳欄、黑板報等,每班至少訂有一種報紙,每周更換。讓同學(xué)們在知識的海洋里邀游,去探索自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識。要求學(xué)生在一定時間內(nèi)看一份報紙,看一本好書,會唱一首好歌,會說一句格言。學(xué)校圖書室應(yīng)每日開放,提供給學(xué)生豐富的圖書,擴大他們的閱讀面,使學(xué)生對書的愛好成為首要愛好。學(xué)生每天能讀板報、看標(biāo)語、聽廣播,時時刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組,分組定期開展活動,專人輔導(dǎo),讓每個學(xué)生的才能得到發(fā)展。為學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2)創(chuàng)設(shè)生動活潑的教室環(huán)境。教室布置可根據(jù)本班的特點,學(xué)生的愛好、特長,采用“簡潔、美觀、協(xié)調(diào)、實用”的原則。如設(shè)立班務(wù)欄,把課程表、作息時間表、班干部名單、班規(guī)制度等張貼在上面,給人以舒適的感覺和美的享受。體現(xiàn)出一個班集體的嚴(yán)謹、有序;設(shè)立圖書角、植物角,鼓勵學(xué)生為班集體捐獻圖書與大家共同分享讀書的快樂,墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室?guī)Я藴剀暗母杏X;設(shè)立學(xué)習(xí)園地,用于張貼學(xué)生優(yōu)秀書法作品、手抄報、繪畫作品、優(yōu)秀作文等,讓學(xué)生找到自我,享受成功,使班級環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地,成為激勵學(xué)生勤奮好學(xué)、追求上進的無聲力量。
3)開展小制作活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。我校每年至少舉辦一次全校性手工制作活動,并對活動結(jié)果進行評比獎勵,將學(xué)生優(yōu)秀作品收藏于學(xué)生作品展覽室,定期開放供學(xué)生參觀學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,還增長了學(xué)生的知識。2、加強教風(fēng)建設(shè)。
1)抓好教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德教育和法制教育。弘揚奉獻精神,形成“為人求真、為學(xué)求實”的良好校風(fēng)。
2)重視教師的理想教育。教師是校園文化環(huán)境的締造者,因此教師應(yīng)有高尚的教育理想,要對教育事業(yè)充滿著熱情,要對學(xué)生充滿愛心。只有對教育事業(yè)充滿熱情,教師才有可能平心靜氣地去研究教材,去教育學(xué)生;只有教師對學(xué)生充滿愛心,才能夠包容地對待學(xué)生,尊重他們的個性發(fā)展和個體差異?!坝H其師,信其道”。課堂是師生共同的舞臺,是師生共同的土壤,是師生煥發(fā)生命力的田園,教師要學(xué)會尊重、寬容、愛護學(xué)生,善待每一位學(xué)生,讓學(xué)生感受到自己在這個環(huán)境中是寬松的,師生之間是平等的。
3)教師的文化素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在細節(jié)上,發(fā)散在空間中。作為教師,教書育人,為人師表,教師是一份安靜的職業(yè),理性的思維,平和的舉止。一個教師的基本文化素養(yǎng)如何,我們除了觀其儀表舉止,還不妨去看看他的辦公桌,教材、備課本、作業(yè)本是怎樣擺放的,我們再去聽聽他上課,感受一下他的課堂教學(xué)文化氛圍。看看他有什么樣的文化個性,以怎樣的方式“傳道、授業(yè)、解惑”,又是如何寓教于樂、循循善誘、師生平等對話交流的?
3、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。
1)培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。我們要有意識地讓學(xué)生增強勞動意識,培養(yǎng)勞動習(xí)慣,讓學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動,用勞動創(chuàng)造生活。
2)培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》,制訂了《小學(xué)生禮儀教育細則》,狠抓文明禮貌教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。
3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“積一千,累一萬,不如養(yǎng)成個好習(xí)慣?!蓖ㄟ^調(diào)查分析,學(xué)習(xí)成績不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素,而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種情況,學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
4)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣?!安粫?,就不會工作”小學(xué)生可塑性強,各種習(xí)慣極易形成,形成良好的生活習(xí)慣,從一點一滴抓起,持之以恒,以一貫之,自己動手,自理生活,學(xué)習(xí)生活知識,掌握生活技能,提高生活能力。開展?fàn)幃?dāng)“小主人”活動,愛護公共財物,愛護學(xué)習(xí)用品,愛護花卉草木,照顧好自己,照顧好學(xué)校,照顧好家庭,當(dāng)好主人翁?!盀榱嗣恳粋€學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念,在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化的氛圍,無疑會對師生心靈熏陶,給人一種積極向上的力量。
三、制度文化建設(shè)。
1、校園制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?!皼]有規(guī)矩,不成方圓”。規(guī)范了師生的行為,才有可能建立起良好的校風(fēng),才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。、制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面,組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處,并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機構(gòu)的健全和完善,校園文化隊伍的勤奮與能干,對加強校園文化建設(shè),具有十分重要的、決定性的作用。
四、集體意識的培養(yǎng)和輿論建設(shè)
1、正確健康的輿論,能產(chǎn)生巨大的教育力量,以保證學(xué)校工作得以順利發(fā)展,它為學(xué)校形成良好的校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。可以采取對輿論的強化誘導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生向上的品格,也可以時時總結(jié),召開會議,通過宣傳欄、廣播站總結(jié)優(yōu)缺點,使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)、生活的努力方向?!皩W(xué)校無小事,事事皆教育”,2、學(xué)生在集體中,思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。因此,學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè),真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”?!霸黾右稽c感情投資,優(yōu)先一點學(xué)習(xí)指導(dǎo),多給一點鍛煉機會,放寬一點表揚獎勵?!蓖ㄟ^校會、晨會、班會,組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章,提高學(xué)生的思想認識水平及明辨是非的能力,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。向?qū)W生講述學(xué)校的歷史,統(tǒng)一校服,提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位,使學(xué)生自然生發(fā)出強烈的榮譽感,熱愛母校的情感,從而產(chǎn)生凝聚力,形成學(xué)校精神。學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學(xué)特點,提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。
3、開展校內(nèi)、外活動,活躍學(xué)生身心。農(nóng)村廣闊的田野是一個大課堂,學(xué)生可以從中學(xué)到很多城市孩子無法親身體會到的自然、環(huán)保等方面的知識。每年結(jié)合季節(jié)或節(jié)日組織一些植樹節(jié)活動、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內(nèi)、外活動。
校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校團隊持久恒定的價值取向,凝結(jié)的是一代代師生積累下來的文化內(nèi)涵,是學(xué)校生存發(fā)展的巨大向心力,還需要再一代代的師生不斷努力,精心規(guī)劃,細心呵護,耐心發(fā)展,凸顯自己的特色,使之繼承、延續(xù)、發(fā)展,經(jīng)久不衰。
校園文化建設(shè)搞好了,她可以輻射到周邊社區(qū)。古今歷史證明,刀槍子彈可以消滅人,但難以消滅文化。一個民族只要文化還存在,這個民族就不會滅亡。比如以色列,二戰(zhàn)的最大受害者,但因其文化未滅,所以民族仍存,且誕生出數(shù)位世界巨人。建一所有文化氛圍的好學(xué)校,無疑是加強未成年人思想道德建設(shè)最有力的良方妙藥。
第二篇:農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)
《農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)》結(jié)題報告
課題類別:微型課題
課題編號:
課題負責(zé)人:王波
參與人: 葉艷艷 所在單位:磚井鎮(zhèn)學(xué)區(qū)
【摘要】:校園文化建設(shè)是精神文明在學(xué)校的體現(xiàn),是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌,也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映,是凈化師生心靈的有效手段,可以說是一種潤物細無聲的教育,因此,搞好校園文化建設(shè)至關(guān)重要?!娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 校園文化建設(shè)
一、課題研究的背景
20世紀(jì)80年代,校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究,我們發(fā)現(xiàn)了三個方面的客觀原因。第一,校園文化作為一種微觀現(xiàn)象,這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展,校園文化成了各級各類學(xué)校育人的一條重要途徑,成了學(xué)校管理的一種重要手段,充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性,為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二,校園文化作為社會文化的重要組成部分,也是加強社會主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國,社會主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三,隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此,校園文化在我國的興起是客觀必然的。
校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn),是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌,也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時,校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍,對學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人,而又使受約束的個體心甘情愿。加強校園文化建設(shè),把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動之中,是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天,我校迎來了快速發(fā)展的歷史機遇,上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高,但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多,辦學(xué)規(guī)模逐年增大,于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面,所以,我們也迫切需要通過對校園文化建設(shè)課題的研究,在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子,以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求
所要解決的主要問題:。
(一)通過實地調(diào)查了解我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
(二)尋找如何打造有內(nèi)涵的校園文化
(三)通過對師生的訪談及問卷了解滿意程度
(四)形成文字材料。
二、課題研究的實踐意義與理論價值
校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和,是學(xué)校全體成員在教育活動過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài),是學(xué)校這個共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體,構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容,包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素,由此反映一個學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌,對學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。
校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里,可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個層次,它們之間相互聯(lián)系、相互影響,構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。
三、課題研究對象
我縣典型的幾所農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)
四、課題研究內(nèi)容
(一)物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?;招F斓脑O(shè)計、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等;
(二)制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動、飲食衛(wèi)生等等;
(三)心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。
其中,研究重點是制度的校園文化建設(shè),研究難點是心態(tài)的校園文化建設(shè)。
五、課題研究方法
(一)查看法:到典型的幾所農(nóng)村中小學(xué)去實地查看校園文化建設(shè),了解它們校園文化建設(shè)的情況。
(二)討論法:交流討論如何打造有內(nèi)涵的校園文化。
(三)訪談法:對學(xué)校師生進行訪談,了解他們對校園文化建設(shè)的看
法。
(四)總結(jié)法:總結(jié)出農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。形成自己
文字材料。
六、課題研究步驟
(一)準(zhǔn)備階段(2013年6月---2013年8月)確定課題研究內(nèi)容,查閱文獻資料,實際調(diào)查研究,制定實施方案。
(二)具體實施階段(2013年9月——2014年4月)啟動實施,開展研究,不斷總結(jié),形成階段性小結(jié)。
(三)總結(jié)鑒定階段(2014年4月-2014年7月)分析整理資料,撰寫結(jié)題報告,敬請專家評測指導(dǎo)。
七、課題研究成效
(一)調(diào)查出我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面的現(xiàn)狀。了解如何打造校園文化建設(shè)。
(1)到典型的學(xué)校去實地了解校園文化建設(shè)。
(2)通過訪談及問卷調(diào)查了解師生對校園文化建設(shè)的滿意程度,(3)交流如何打造有內(nèi)涵、有特色的校園文化。
(二)通過了解在校園文化建設(shè)方面有自己的看發(fā),形成一定的文字材料,為農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)提綱依據(jù)。
(三)了解我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面的不足之處和需要提高的地方。
八、課題研究主要成果
在課題研究過程中,我們始終將課題研究與實地調(diào)查緊密聯(lián)系起來,注重實效。通過本課題研究,我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面已取得了巨大的變化,我們認為研究初步達到目標(biāo),研究取得了一些成果,有力地推動了農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè),我主要成果有: 主件有:
1、課題立項申請書
2、課題開題報告
3、微型課題研究成果鑒定書
4、課題結(jié)題報告
5、論文與心得體會:
論文:《淺談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)》 作者:王 波
心得體會:《農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)微型課題研究》
作者:王 波
第三篇:淺談農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)
淺談農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)
峽城學(xué)區(qū) 張建新
摘要:伴隨著系列改革的校園文化建設(shè)不得不引起我們的重視。校園是師生天天共處的場所,是學(xué)生健康成長的搖籃。建設(shè)一個充滿溫馨、書香四溢的校園,是我們身為人師夢寐以求的追求。如何在農(nóng)村中小學(xué)校搞好校園文化建設(shè)呢?
關(guān)鍵:物質(zhì)文化建設(shè) 精神文化建設(shè) 制度文化建設(shè) 集體意識的培養(yǎng)和輿論建設(shè)
詞校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展示校長教育理念、學(xué)校特色的重要平臺,是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)。荀子曰:“蓬生麻中,不扶自直。白沙在涅,與之俱黑?!边@充分說明了環(huán)境對人的潛在影響。農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè),要本著“學(xué)生身心健康是第一追求,增長知識是第一任務(wù),提高能力是第一需要,學(xué)會做人是第一目標(biāo)”的要求,我們認為應(yīng)從以下方面入手:
一、校園物質(zhì)文化建設(shè)
蘇霍姆林斯基說過:“對周圍世界的美感,能陶冶學(xué)生的情操,使他們變得高雅。” “孟母三遷”就是環(huán)境熏陶人成功的范例。具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的。“環(huán)境無瑕點,處處能說話”,農(nóng)村小學(xué)不同于城市小學(xué)的是基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此,學(xué)校要根據(jù)實際,從校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標(biāo)志,加強農(nóng)村小學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)。
1.要整體規(guī)劃好校園。
學(xué)校的校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境布置要體現(xiàn)學(xué)校的人文特色,產(chǎn)生共鳴。給學(xué)生以美的熏陶,教會學(xué)生感受美,欣賞美。
⑴凈化凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到地面無雜物痰跡,墻面無污漬,桌椅無刻印,門窗無積塵,衛(wèi)生無死角。培養(yǎng)學(xué)生愛護校園草木的主人翁精神,樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。
⑵綠化蔥綠的樹木,艷麗的花草,給人以賞心悅目之感,使人精神煥發(fā)。學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計綠化布局,如:種植當(dāng)?shù)靥赜械闹参锏?,設(shè)計各具特色的綠化,構(gòu)建人文化的花園式學(xué)校。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味,滿足師生的教學(xué)、生活、活動和審美需求。
⑶美化創(chuàng)造美好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生良好性情的需要。校園靜態(tài)自然環(huán)境的美化,應(yīng)符合兒童少年的審美要求,才能達到美化的目的。
⑷ 硬化學(xué)校地面硬化,保證校園無論是晴天還是雨天都保持干凈,使校園環(huán)境得到根本改善。
⑸規(guī)范化 學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻,寫于學(xué)校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、學(xué)校標(biāo)志性雕塑和勵志性名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢茫瑫r刻督促學(xué)生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認識世界,讓學(xué)生從這些名人身上吸取豐富的養(yǎng)料。建設(shè)優(yōu)美、文明、整潔、有序的校園環(huán)境,營造濃郁的校園文化氛圍,實現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機統(tǒng)一。
2、運用好校園資源,發(fā)揮每一角落的作用。
“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”,在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫,書寫名言警句,使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角,創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境,使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息,充滿著飛揚的理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行,感受著書生意氣,感受著中外文明,感受著生命與科技的偉岸,在幼小的心里播下真善美的種子,使校園成為孩子們向往的熱土,成了園丁們潛心學(xué)問的凈土。弘揚正氣,清除“垃圾”,與時代同步。
二、校園精神文化建設(shè).弘揚校園傳統(tǒng)文化。
⑴建立學(xué)校的文化傳統(tǒng),確立學(xué)校重大集會的時間,開展主題教育,如:開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮;每星期一的國旗下講話;“六一”、“教師節(jié)”、“十一”、等重大節(jié)日的紀(jì)念活動。一次集會一個主題,進行一個方面的教育,使學(xué)生在德智體美勞等多方面全面發(fā)展。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長,幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法,滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。定期表彰獎勵先進,激發(fā)教師的工作熱情,鼓勵學(xué)生立志成才。豐富學(xué)校的課余生活。成立廣播組,各班學(xué)生每周投稿,選優(yōu)定期播音,弘揚校園文化的主旋律。發(fā)揮宣傳欄作用,營造良好文化氛圍。設(shè)立閱報欄、宣傳欄、黑板報等,每班至少訂有一種報紙,每周更換。讓同學(xué)們在知識的海洋里邀游,去探索自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識。要求學(xué)生在一定時間內(nèi)看一份報紙,看一本好書,會唱一首好歌,會說一句格言。學(xué)校圖書室應(yīng)每日開放,提供給學(xué)生豐富的圖書,擴大他們的閱讀面,使學(xué)生對書的愛好成為首要愛好。學(xué)生每天能讀板報、看標(biāo)語、聽廣播,時時刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組,分組定期開展活動,專人輔導(dǎo),讓每個學(xué)生的才能得到發(fā)展。為學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
⑵創(chuàng)設(shè)生動活潑的教室環(huán)境。教室布置可根據(jù)本班的特點,學(xué)生的愛好、特長,采用“簡潔、美觀、協(xié)調(diào)、實用”的原則。如設(shè)立班務(wù)欄,把課程表、作息時間表、班干部名單、班規(guī)制度等張貼在上面,給人以舒適的感覺和美的享受。體現(xiàn)出一個班集體的嚴(yán)謹、有序;設(shè)立圖書角、植物角,鼓勵學(xué)生為班集體捐獻圖書與大家共同分享讀書的快樂,墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室?guī)Я藴剀暗母杏X;設(shè)立學(xué)習(xí)園地,用于張貼學(xué)生優(yōu)秀書法作品、手抄報、繪畫作品、優(yōu)秀作文等,讓學(xué)生找到自我,享受成功,使班級環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地,成為激勵學(xué)生勤奮好學(xué)、追求上進的無聲力量。
⑶開展小制作活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。我校每年至少舉辦一次全校性手工制作活動,并對活動結(jié)果進行評比獎勵,將學(xué)生優(yōu)秀作品收藏于學(xué)生作品展覽室,定期開放供學(xué)生參觀學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,還增長了學(xué)生的知識。.加強教風(fēng)建設(shè)。
① 抓好教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德教育和法制教育。弘揚奉獻精神,形成“為人求真、為學(xué)求實”的良好校風(fēng)。
② 重視教師的理想教育。教師是校園文化環(huán)境的締造者,因此教師應(yīng)有高尚的教育理想,要對教育事業(yè)充滿著熱情,要對學(xué)生充滿愛心。只有對教育事業(yè)充滿熱情,教師才有可能平心靜氣地去研究教材,去教育學(xué)生;只有教師對學(xué)生充滿愛心,才能夠包容地對待學(xué)生,尊重他們的個性發(fā)展和個體差異?!坝H其師,信其道”。課堂是師生共同的舞臺,是師生共同的土壤,是師生煥發(fā)生命力的田園,教師要學(xué)會尊重、寬容、愛護學(xué)生,善待每一位學(xué)生,讓學(xué)生感受到自己在這個環(huán)境中是寬松的,師生之間是平等的。教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通,“溝通從心開始”,教師經(jīng)常與學(xué)生溝通,可以獲得學(xué)生的信任,贏得學(xué)生的愛戴,成為學(xué)生的知心朋友,教師對學(xué)生的教育就能達到春風(fēng)化潤物細無聲的功效,學(xué)生從溝通中可以學(xué)會尊重、友愛,學(xué)會關(guān)心他人、相信自己。勤于讀書、勤于思考、善于分辨篩選,去粗取精,去偽存真,是校長應(yīng)有的習(xí)慣和品質(zhì)。教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念,加強繼續(xù)教育,不斷知識更新,激活自身文化泉源。
③教師的文化素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在細節(jié)上,發(fā)散在空間中。作為教師,教書育人,為人師表,并不是在戰(zhàn)場上火拼,奮不顧身,滿身是泥,槍林彈雨,臨危不懼。相反,教師是一份安靜的職業(yè),理性的思維,平和的舉止。一個教師的基本文化素養(yǎng)如何,我們除了觀其儀表舉止,還不妨去看看他的辦公桌,教材、備課本、作業(yè)本是怎樣擺放的,幾個抽屜的利用是如何設(shè)計的,坐椅下、桌邊墻上的清潔衛(wèi)生如何,平視墻上張貼的是什么,粘得端不端、牢不牢,有沒有座右銘之類?我們再去聽聽他上課,感受一下他的課堂教學(xué)文化氛圍??纯此惺裁礃拥奈幕瘋€性,以怎樣的方式“傳道、授業(yè)、解惑”,又是如何寓教于樂、循循善誘、師生平等對話交流的?
3、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。
①培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村,長在農(nóng)村,沒有良好的勞動習(xí)慣,就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢。為此,我們大膽探索,積極實踐,增強勞動意識,培養(yǎng)勞動習(xí)慣,讓學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動,用勞動創(chuàng)造生活。
②培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。針對當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣,學(xué)區(qū)依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》,制訂了《小學(xué)生禮儀教育細則》,狠抓文明禮貌教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。
③培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!胺e一千,累一萬,不如養(yǎng)成個好習(xí)慣。”通過調(diào)查分析,學(xué)習(xí)成績不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素,而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種情況,學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生想學(xué);減輕課業(yè)負擔(dān),讓學(xué)生樂學(xué);注重方法指導(dǎo),讓學(xué)生會學(xué)。
④培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。“不會生活,就不會工作”小學(xué)生可塑性強,各種習(xí)慣極易形成,形成良好的生活習(xí)慣,從一點一滴抓起,持之以恒,以一貫之,自己動手,自理生活,學(xué)習(xí)生活知識,掌握生活技能,提高生活能力。開展?fàn)幃?dāng)“小主人”活動,愛護公共財物,愛護學(xué)習(xí)用品,愛護花卉草木,照顧好自己,照顧好學(xué)校,照顧好家庭,當(dāng)好主人翁?!盀榱嗣恳粋€學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念,在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化的氛圍,無疑會對師生心靈熏陶,給人一種積極向上的力量。作為學(xué)校管理者,要善于運用學(xué)校的種種設(shè)施,活用教學(xué)資源,以增多學(xué)生接觸社會,了解大自然機會,讓學(xué)生暢游知識的海洋?!皶侨祟愡M步的階梯”,“讀書破萬卷,下筆如有神”,“知識就是力量”。這些前瞻性名言、古訓(xùn),均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此開展的作文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動,開放圖書館的圖書資料,讓學(xué)生進行課外閱讀。并定期舉行一些讀書比賽,學(xué)生創(chuàng)作手抄報,開展美術(shù)、書法、作文課外活動等。以提高學(xué)生參與的積極性,營造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。同時,利用每周一升旗儀式進行國旗下講話,對學(xué)生進行愛國主義教育、行為規(guī)范教育、安全衛(wèi)生教育、品德思想教育以及革命傳統(tǒng)教育等,起到良好的效果。學(xué)生講文明、懂禮貌;助人為樂、團結(jié)協(xié)作;勤奮好學(xué)、不斷進取。一股正氣尉然成風(fēng),學(xué)校面貌煥然一新。在教師中成立學(xué)科教研組,定期開展校本教研活動,開辟問題中心,充分利用一切閑暇時間,進行研討。
三.制度文化建設(shè)。
1.校園制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?!皼]有規(guī)矩,不成方圓”。規(guī)范了師生的行為,才有可能建立起良好的校風(fēng),才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。.制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面,組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處,并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機構(gòu)的健全和完善,校園文化隊伍的勤奮與能干,對加強校園文化建設(shè),具有十分重要的、決定性的作用。
四、集體意識的培養(yǎng)和輿論建設(shè)
1、正確健康的輿論,能產(chǎn)生巨大的教育力量,以保證學(xué)校工作得以順利發(fā)展,它為學(xué)校形成良好的校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。可以采取對輿論的強化誘導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生向上的品格,也可以時時總結(jié),召開會議,通過宣傳欄、廣播站總結(jié)優(yōu)缺點,使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)、生活的努力方向?!皩W(xué)校無小事,事事皆教育”,2、學(xué)生在集體中,思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。因此,學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè),真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”?!霸黾右稽c感情投資,優(yōu)先一點學(xué)習(xí)指導(dǎo),多給一點鍛煉機會,放寬一點表揚獎勵。”通過校會、晨會、班會,組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章,提高學(xué)生的思想認識水平及明辨是非的能力,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。向?qū)W生講述學(xué)校的歷史,統(tǒng)一校服,提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位,使學(xué)生自然生發(fā)出強烈的榮譽感,熱愛母校的情感,從而產(chǎn)生凝聚力,形成學(xué)校精神。學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學(xué)特點,提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。強化學(xué)?!叭L(fēng)”建設(shè)。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用“教師無小節(jié),人人是楷?!?。這樣,教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻的敬業(yè)精神,學(xué)生有遠大的理想和抱負,勤奮攻讀,立志成才,整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。開展各種有益的健康的活動。如學(xué)雷鋒活動、演講比賽、文藝活動等,以培養(yǎng)正確的輿論。清除校園文化垃圾,凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志,禁止學(xué)唱不健康的歌曲,清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字,消除消極文化的影響。針對傾向性問題或熱點文化,舉辦專題講座、主題班會,澄清模糊認識,糾正錯誤觀點,引導(dǎo)正確輿論。抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用,大張旗鼓地表揚好人好事,同時批評錯誤的思想行為,抑制歪風(fēng)邪氣,樹立正確輿論。通過以上種種辦法,使整個學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛,從而促進優(yōu)良校風(fēng)的形成.3、開展校內(nèi)、外活動,活躍學(xué)生身心。有些學(xué)校出于安全方面的考慮,總是把學(xué)生“困”在學(xué)校課室里,不敢“越雷池半步”,不敢組織學(xué)生開展集體活動,怕出安全事故,負不起安全責(zé)任,學(xué)生幾乎成了 “井底之蛙”。外面的世界的確很精彩,農(nóng)村廣闊的田野是一個大課堂,學(xué)生可以從中學(xué)到很多城市孩子無法親身體會到的自然、環(huán)保等方面的知識。每年結(jié)合季節(jié)或節(jié)日組織一些植樹節(jié)活動、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內(nèi)、外活動,每當(dāng)開展這些活動時,也是學(xué)生最開心的時刻,他們一個個歡聲雀躍,興高采烈,高興而去,盡興而歸。
校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校團隊持久恒定的價值取向,凝結(jié)的是一代代師生積累下來的文化內(nèi)涵,是學(xué)校生存發(fā)展的巨大向心力,還需要再一代代的師生不斷努力,精心規(guī)劃,細心呵護,耐心發(fā)展,凸顯自己的特色,使之繼承、延續(xù)、發(fā)展,經(jīng)久不衰。
校園文化建設(shè)搞好了,她可以輻射到周邊社區(qū)。古今歷史證明,刀槍子彈可以消滅人,但難以消滅文化。一個民族只要文化還存在,這個民族就不會滅亡。比如以色列,二戰(zhàn)的最大受害者,但因其文化未滅,所以民族仍存,且誕生出數(shù)位世界巨人。建一所有文化氛圍的好學(xué)校,無疑是加強未成年人思想道德建設(shè)最有力的良方妙藥。
第四篇:農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的思考
農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的思考
農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的思考
6月3日,我有幸參加了**區(qū)政府教育督導(dǎo)室組織的責(zé)任督學(xué)專題培訓(xùn)會,與所有督學(xué)一道參觀了黃花初中校園,觀看了實驗初中文化建設(shè)專題片,分享了11所學(xué)校的文化建設(shè)方案,在汪宏軍主任的啟迪下,參加了校園文化建設(shè)的研討,收獲頗豐,也引起了我對校園文化建設(shè)的反思?,F(xiàn)結(jié)合分黃片區(qū)六所中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀,談?wù)勎覍r(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的思考。
一談到學(xué)校文化建設(shè),很多教師甚至是校長首先想到的是校園的綠化美化,墻面的布置,櫥窗的設(shè)計。這是文化,但這些只是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)形式。特別是學(xué)校環(huán)境文化的布置,有很多公司專門搞這種設(shè)計,他們可以把中外許多名校的校園文化設(shè)計提供給你,甚至可以為你設(shè)計校訓(xùn)和校徽。可以說,這些事情只要有錢就能做到,但不一定適合我們的學(xué)校。一個學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該是學(xué)校的價值取向,是學(xué)校發(fā)展的增長點,是一所學(xué)校不同于其他學(xué)校的特色所在。我認為,學(xué)校文化建設(shè)的首要任務(wù)是提煉學(xué)校的核心價值理念,因為這是學(xué)校的靈魂,是統(tǒng)領(lǐng)全校師生員工的精神動力,是落實學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的根本問題。我們可以復(fù)制別人的服裝和文章,甚至可以克隆別人的相貌,但不能復(fù)制別人的靈魂。學(xué)校辦學(xué)特色的不同首先是學(xué)校核心價值理念的不同。這是學(xué)校各種環(huán)境文化和行為文化的根源和本質(zhì)。
一年來,我在督導(dǎo)片區(qū)中小學(xué)建設(shè)學(xué)校文化的過程中,深感最難的是如何提煉學(xué)校的核心價值理念,有時反復(fù)切磋若干次還是不能確定下來。因為這涉及到今后學(xué)校發(fā)展的定位問題。就像蓋房子,如果定位不準(zhǔn),各項建筑工程都沒法開工。什么是學(xué)校的核心價值理念?就是學(xué)校做什么最有價值,怎樣做最有價值。為了便于記憶和宣傳,學(xué)校的核心價值理念一般要凝練成幾個字,如XX教育,XX文化,XX精神等。對核心價值理念要找到幾個關(guān)鍵詞并加以解讀或說明,要以此為核心,來構(gòu)建學(xué)校的精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化、課程文化、網(wǎng)絡(luò)文化等。所以學(xué)校的核心價值理念確定不了,后邊的幾方面工作就沒有基礎(chǔ)和靈魂。我們可以復(fù)制某個學(xué)校的環(huán)境文化布置,我們可以照搬一個學(xué)校的>規(guī)章制度,但那不是自己的,不符合本校的實際,也不能形成自己的辦學(xué)特色。
之所以用“提煉”而不是“提出”學(xué)校的核心價值理念,是因為不能簡單的提出一個口號。一個學(xué)校的辦學(xué)理念不是別人空降給她的,而是根據(jù)學(xué)校的歷史和學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念而提煉出來的,只有這樣的核心價值理念才符合這個學(xué)校的辦學(xué)實際。每個學(xué)校的情況不一樣,提煉的角度也不一樣。我們在幫助學(xué)校提煉核心價值理念時,一般是從這樣幾個方面考慮的。
一、根據(jù)學(xué)校的項目特色來提煉 有些學(xué)校在某一項目方面很有特色,甚至幾十年都保留著這一特色。黃花小學(xué)的“繩彩飛揚”是該校的體藝特色項目,繩操繩舞是深受師生歡迎的健身項目,經(jīng)過多年發(fā)展,成了黃花小學(xué)的一大亮點,在區(qū)學(xué)生素質(zhì)展示中,連續(xù)兩年獲得一等獎。學(xué)校抓住這一特色,提煉出“繩韻文化”文化品牌,擬開發(fā)“繩彩飛揚”校本課程體系。這種文化師生的認同感強,富有生命力。
二、根據(jù)學(xué)校的客觀條件來提煉
農(nóng)村中小學(xué)地處山村,學(xué)生生所見所聞大多是農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)活。在這樣的環(huán)境下,如何提煉學(xué)校核心價值理念?南埡小學(xué)就抓住一個“農(nóng)”字,提煉出“敬耕善讀、奮發(fā)有為”的辦學(xué)理念,打造“耕讀”文化。以“敬耕愛農(nóng)”為德育品牌,以“植根農(nóng)村、面向現(xiàn)代、習(xí)得技能、全面發(fā)展”為宗旨建構(gòu)耕讀課程體系,讓南埡小學(xué)的理念文化和課程文化有機統(tǒng)一,學(xué)校核心價值追求得到彰顯。
三、根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理想來提煉
義務(wù)教育學(xué)校不僅要給學(xué)生知識,更主要的是要為學(xué)生的幸福人生奠基。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是為人生做準(zhǔn)備的過程。黃花初中就是在繼承前任校長提出的“為一生做準(zhǔn)備”的基礎(chǔ)上,明確提出“走好每一步,為一生做準(zhǔn)備”的辦學(xué)理念。不僅明確了學(xué)校的價值取向是“為一生做準(zhǔn)備”,而且為實現(xiàn)這一目標(biāo)指出了明確的途徑“走好每一步”。為了讓全體師生更好地踐行,用“正、實、健、雅、勤”來詮釋“德、智、體、美、勞”五方面“好”的標(biāo)準(zhǔn)。以“棋”為載體,經(jīng)營“步步為營”德育品牌,建構(gòu)“棋韻”校本課程,開發(fā)“步步為營”評價體系,形成了黃花初中的特色。
四、根據(jù)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)來提煉
每一所學(xué)校都有自己的歷史傳統(tǒng),或者是學(xué)校地處有優(yōu)良傳統(tǒng)的村鎮(zhèn)。學(xué)??梢酝ㄟ^弘揚傳統(tǒng)文化來體現(xiàn)學(xué)校的價值追求。張家口小學(xué)地處張家口老集鎮(zhèn),那里風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)純樸、待人熱情、珍惜生活。張家口小學(xué)的師生也具有這些傳統(tǒng)美德,師生的熱情好客給到過學(xué)校的客人留下了深刻印象。張家口小學(xué)就以此為切入點,提煉出“惜”的價值追求,引領(lǐng)師生“惜時、惜物、惜緣、惜?!薄S谩跋е?、惜之韻、惜之學(xué)、惜之情、惜之樂”五大板塊來建設(shè)環(huán)境文化,以“樂中啟智、惜中潤品”為宗旨開發(fā)校本課程,以達到以“惜”育人的目標(biāo)。
五、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色來提煉
從學(xué)校的教學(xué)特色提煉學(xué)校核心價值理念是最能得到師生認同的。如何將一種教學(xué)模式或者教學(xué)方法凝煉成為學(xué)校的核心價值理念呢?分鄉(xiāng)初中的“小組合作學(xué)習(xí)與管理”是學(xué)校的教改特色,圍繞這一核心價值理念,構(gòu)建環(huán)境文化、課程文化、行為文化等。在全體師生中逐步形成了“合作”教育理念引領(lǐng)下的合作教育和管理行為文化,培植自主精神和合作精神,在校園圍墻、廊道、教室、寢室、餐廳等處按計劃完成了“自主+合作”為主題的形象文化建設(shè),突顯出學(xué)校特色,打造了合作教育品牌,營造出濃厚的教育氛圍,為提升教育教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)建品牌學(xué)校增添了助推力量??傊?,提煉學(xué)校的核心價值理念有很多途徑,這些理念提煉出來不是貼在墻上、寫進材料就完了,更主要的是以此為核心,構(gòu)建學(xué)校的精神文化,要體現(xiàn)在學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)中,要通過學(xué)校的環(huán)境文化、制度文化、行為文化、課程文化等來落實才行。在某種意義上說,我們不缺理念,缺的是出自本身的符合學(xué)校實際的理念,缺的是扎扎實實的落實。
第五篇:農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的開題報告
《農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的》開題報告
課題類別:微型課題 批準(zhǔn)文號: 課題編號: 課題負責(zé)人:王 波
課題參與人:葉艷艷 陳彩敏
課題組所在單位:定邊縣磚井鎮(zhèn)學(xué)區(qū)
本課題我們旨在通過以課題形式的研究來有力地促進學(xué)校文化建設(shè),在校園內(nèi)營造起一個優(yōu)美的自然物質(zhì)環(huán)境與和諧的人際關(guān)系環(huán)境,置身其中,讓教師活得幸福,教得精神,讓學(xué)生過得開心,學(xué)得主動,從而更好地促進學(xué)生健全人格的形成,還教育以本來就應(yīng)該具有的高貴的靈魂。同時,我們還希望通過本課題的研究,去努力探索建設(shè)校園文化的途徑與規(guī)律,從而使學(xué)校的發(fā)展不斷走向良性循環(huán)的軌道。我們清醒地知道,學(xué)校文化是一個學(xué)校長期的積淀形成的,學(xué)校文化建設(shè)自然也是一個不斷發(fā)展、不斷積淀的過程;但我們同時也明白,本課題的研究意義重大,它或許能夠使我校的學(xué)校文化建設(shè)從無意識走向有意識,從“自然”發(fā)展走向尊重規(guī)律,這就能夠讓我校的文化建設(shè)逐步沿著科學(xué)、高效的方向發(fā)展?,F(xiàn)將本課題研究的相關(guān)問題報告如下。
一、課題的研究背景:
(一)國內(nèi)“大環(huán)境”的啟示
20世紀(jì)80年代,校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究,我們發(fā)現(xiàn)了三個方面的客觀原因。第一,校園文化作為一種微觀現(xiàn)象,這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展,校園文化成了各級各類學(xué)校育人的一條重要途徑,成了學(xué)校管理的一種重要手段,充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性,為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二,校園文化作為社會文化的重要組成部分,也是加強社會主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國,社會主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三,隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此,校園文化在我國的興起是客觀必然的。
(二)學(xué)校發(fā)展的需要
校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn),是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌,也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時,校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍,對學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人,而又使受約束的個體心甘情愿。加強校園文化建設(shè),把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動之中,是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天,我校迎來了快速發(fā)展的歷史機遇,上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高,但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多,辦學(xué)規(guī)模逐年增大,于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面,所以,我們也迫切需要通過對校園文化建設(shè)課題的研究,在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子,以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求。
二、研究意義
本課題的研究意義是校園文化本身內(nèi)涵及功能決定的。
(一)校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和,是學(xué)校全體成員在教育活動過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài),是學(xué)校這個共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體,構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容,包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素,由此反映一個學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌,對學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。
校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里,可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個層次,它們之間相互聯(lián)系、相互影響,構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。
(二)校園文化的基本特性與功能
一般說來,校園文化具有以下幾方面的特性:
(1)群體性。校園文化既不是某種單一表象的短暫顯現(xiàn),也不是整體樣式的簡單復(fù)合,而是通過校園文化的持久、穩(wěn)定的表現(xiàn)來反映學(xué)校主流與文化趨向。
(2)綜合性。指對社會其他文化既能繼承,又有吸收、選擇、過濾、整合與創(chuàng)造,在此基礎(chǔ)上綜合成一種特定的校園環(huán)境與文化氛圍。
(3)規(guī)范性。主要體現(xiàn)在校園文化特有的熏陶影響與約束教化,并因其不帶強制性而顯示出道德力量與文化定勢,調(diào)整、規(guī)范著學(xué)校群體的行為。
(4)發(fā)展性。校園文化的發(fā)展性一方面是社會發(fā)展使然及其映照,而同時又較突出地表現(xiàn)出自身的演進慣性。
從校園文化呈現(xiàn)出的上述特性,我們不難歸納出其以下幾方面的功能:
(1)認同作用。這是其群體性的必然功效。校園文化群體的道德趨向,歸根到底是一種人格、人品等的協(xié)調(diào)與認同。相近趣味、愛好的個性在整體傾向上而又不失個性風(fēng)格,其實就是精神凝聚的一種心靈感應(yīng)。
(2)修養(yǎng)作用。無論是校園文化的物質(zhì)或精神方面,對學(xué)生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的持久表現(xiàn)。我們常聽到的“書卷氣”、“學(xué)生味”等其實正是校園文化定勢對師生氣質(zhì)、風(fēng)度等心理陶冶及修養(yǎng)教化作用的直觀烙印。
(3)規(guī)范作用。這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力,其作用的強度雖因文化程度的高低而呈現(xiàn)出不同層次,但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性,使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵,從而顯示出無意、無形、無所不在與現(xiàn)實的制約力量。
(4)導(dǎo)向作用。現(xiàn)代條件下,校園文化是開放式的,從而為學(xué)校群體行為及價值趨向提供了較廣的選擇余地。同時,校園文化又以其文化物質(zhì)的定勢為這種選擇提供了主動吸收與消化導(dǎo)向,既不盲目排斥,也不被動盲從,而能對任何非主導(dǎo)文化觀念和傾向進行抑制、批判與指責(zé)。積極、健康的校園文化客觀上指導(dǎo)著學(xué)校群體的行為方式與精神傾向。
(5)娛樂作用。校園文化本身就是在教育活動中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。通過開展適合學(xué)生身心發(fā)展特點,集思想性、趣味性、娛樂性于一體的豐富多彩的文化娛樂活動,寓教于樂,教樂相融,不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調(diào)的情感宣泄與交流,還會使他們在有益的文化娛樂活動中獲得身心愉悅與境界提高。
(三)研究意義
1、構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍,使教師活得幸福,教得精神,使學(xué)生過得開心,學(xué)得主動。
2、使學(xué)校有“魂”(精神)可守,帶動學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。
3、完備學(xué)校的各項規(guī)章制度,使各項規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。
4、以校園文化建設(shè)為切入點,推動學(xué)校素質(zhì)教育實踐的深入,促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
三、理論依據(jù)
(一)以人為本的教育思想
(二)和諧教育思想
(三)創(chuàng)新教育思想
四、研究原則
(一)實事求是。
(二)整體規(guī)劃,分階段研究。
(三)邊研究,邊實施。
五、研究內(nèi)容和研究重點難點
(一)物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?;招F斓脑O(shè)計、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等;
(二)制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動、飲食衛(wèi)生等等;
(三)心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。
其中,研究重點是制度的校園文化建設(shè),研究難點是心態(tài)的校園文化建設(shè)。
六、研究方法
(一)查看法
(二)討論法
(三)訪談法
(四)總結(jié)法
七、人員分工 王 波:參與設(shè)計研究方案,負責(zé)定期召集課題組會議,確定會議議題,督促研究落實情況,向?qū)W校行政與教代會提交供討論通過的研究成果;安排課題組成員參觀學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜;邀請顧問到校進行學(xué)術(shù)講座和研究指導(dǎo)。
葉艷艷 陳彩敏:負責(zé)設(shè)計研究方案,撰寫開題報告、報告和結(jié)題報告,整理最終成果,統(tǒng)籌、審定書稿;聯(lián)系顧問,不定期地與顧問交流,聽取顧問的指導(dǎo)性意見。
八、、研究時間
十、研究的路線與步驟
(一)技術(shù)路線
1、實地查看,了解校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。
2、設(shè)計研究方案,據(jù)方案、按步驟、分階段進行研究。
3、課題組全體成員每兩周定期集中討論一次,內(nèi)容主要是匯報并討論上一階段的研究成果,布置下一階段的研究內(nèi)容。
4、至少每兩月向?qū)W校匯報一次研究情況。
5、及時向?qū)W校行政和教代會提供需討論通過的相關(guān)制度、措施。
6、及時向全校師生員工反饋研究成果,認真聽取全校師生員工的意見和建議。
7、已經(jīng)征得學(xué)校同意,每學(xué)年進行一次報告和一次獎勵,最后結(jié)題時再進行結(jié)題獎勵。
(二)研究步驟 1、2014年8月1日—8月31日,組建課題組并開展具體工作,完成課題開題報告的撰寫,完成道路景觀建筑物的命名和“一訓(xùn)三風(fēng)”(校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))的提煉與論證。2、2014年9月1日—9月30日,完成課題開題論證,設(shè)計研究方案。4、2014年8月—2014年7月,進行學(xué)校制度文化的研究與制定,以之帶動心態(tài)文化的良性發(fā)展;完成報告。5、2014年8月—2014年4月30日,完成制度文化的建設(shè);完成成果整理;完成書稿撰寫;完成結(jié)題報告的撰寫,等待結(jié)題驗收。
十一、課題的可行性分析
(一)學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識到,本課題研究在學(xué)校發(fā)展過程中的重要意義,所以,相信學(xué)校將會在人力、物力、財力上全力支持。
(二)強大的研究隊伍。本課題組成員,以學(xué)識論,幾乎全是學(xué)校骨干;從素質(zhì)看,全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,且都能憂心于學(xué)校發(fā)展,愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量;從行政職務(wù)上看,包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、政教、教務(wù)、總務(wù)、工會六大方面,既能在研究中高瞻遠矚,又便于在具體實施的過程中實現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合,做好上傳下達的工作。
十二、預(yù)期成果
研究的最終結(jié)果包括:
主件:
《農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)》結(jié)題報告 附件:
論文、心得體會,調(diào)查報告、活動剪影等
十三、完成課題的保障條件
1.硬件環(huán)境:我校具有完善的影像、多媒體器材設(shè)備,這為識字、寫字能力的研究提供了良好的硬件設(shè)施。為了開展好本課題的研究,今年學(xué)校又專門舉辦了漢字聽寫大賽活動。
2.人文環(huán)境:我校大力提倡全體師生說普通話,寫規(guī)范字,這為本次識字寫字研究工作提供了良好的人文環(huán)境。
3.經(jīng)費保障:學(xué)校特別重視教科研工作,根據(jù)課題開展的需要,能在課題經(jīng)費上給予充分的保證。
總之,對這項課題,學(xué)校將在時間、經(jīng)費、激勵機制、組織等多方面予以保障,縣級教研室的指導(dǎo)下,確保課題能出成果,出好果,爭取圓滿結(jié)題。