第一篇：培養(yǎng)中班幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

培養(yǎng)中班幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

隨著人們生活水平的日益提高，人們對(duì)生活的質(zhì)量有了更高的要求，更加關(guān)注自我保健的價(jià)值和自我保健特點(diǎn)。人們對(duì)自己健康負(fù)起責(zé)任，自覺(jué)地改進(jìn)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣以及生活環(huán)境。考慮和決策自己所面臨的健康問(wèn)題，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是刻不容緩的事。幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園與家庭是一車(chē)兩輪，必須同步調(diào)，同方向。一方面，家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使在幼兒園形成的衛(wèi)生習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展。另一方面幼兒園也要多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)的參與性，采用多種方法，家園合力，培養(yǎng)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，就象蓋高樓大廈一樣，如果地基打不好，高樓是蓋不好的，孩子的思維敏捷，聰明伶俐固然重要，但從小培養(yǎng)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)其一生的影響都很大，不可忽視和放松。

習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，好習(xí)慣如此，壞習(xí)慣也是如此。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就難以改變，所以必須從小就培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，而在所有良好習(xí)慣當(dāng)中，衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)檫@將影響孩子一生的健康。

所謂衛(wèi)生習(xí)慣，包括飲食，睡眠，休息，運(yùn)動(dòng)等，從小培養(yǎng)孩子這方面的習(xí)慣，孩子會(huì)受益一輩子。

1、加強(qiáng)晨檢和衛(wèi)生習(xí)慣的檢查

晨檢不僅是對(duì)幼兒的身體狀況的檢查，也是對(duì)幼兒良好習(xí)慣的檢查，在晨檢中，發(fā)現(xiàn)孩子指甲長(zhǎng)了，服裝不清潔等及時(shí)給予指出，不僅監(jiān)督了孩子，從而也提醒了廣大家長(zhǎng)，注意孩子的個(gè)人衛(wèi)生，直接起到促進(jìn)作用。同時(shí)也應(yīng)注意健康應(yīng)該成為日程生活的一部分，從日常生活小結(jié)中灌輸健康、防病的知識(shí)，并貫徹于行動(dòng)之中，讓孩子懂得這是生活的一部分，而不是報(bào)刊，電視中提到某種病就注意某種病，熱潮過(guò)后就冷卻。

2、加大力度進(jìn)行衛(wèi)生宣傳，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)衛(wèi)生健康常識(shí)的宣傳，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立衛(wèi)生保健的意識(shí)

衛(wèi)生宣傳是我們保健工作直接向家長(zhǎng)宣傳的窗口之一，根據(jù)季節(jié)健康需要，向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)知識(shí)。在幼兒衛(wèi)生習(xí)慣方面也是如此，家長(zhǎng)通過(guò)看櫥窗了解怎么才能培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。父母是兒童的親人，他們是兒童最親密，最信任的人。同時(shí)他們共同生活在一個(gè)環(huán)境中，接觸的時(shí)間最長(zhǎng)。父母的一言一行，一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著兒童。父母的教育往往在兒童的心靈上起著決定的作用。因此，父母是培養(yǎng)兒童良好衛(wèi)生習(xí)慣的“第一任老師”。為了能使孩子們能夠健康成長(zhǎng)，我們有必要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行健康的指導(dǎo)和宣傳。

（1）開(kāi)設(shè)家庭教育講座

要培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣，首先家長(zhǎng)必須具備科學(xué)的、正確的保健知識(shí)。我班通過(guò)每月一次家長(zhǎng)講座的形式或與家長(zhǎng)們進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)和宣傳，從而確保家庭教育沿著科學(xué)、正確的方向發(fā)展，也使家長(zhǎng)能夠在家庭中更好的督促幼兒講究衛(wèi)生。

（2）利用“星幼小報(bào)”“家園宣傳欄”指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)提高衛(wèi)生保健的認(rèn)識(shí)

“星幼小報(bào)”“家園宣傳欄”是幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系最直接、最普通的形式，是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的重要陣地。在這些形式下我園根據(jù)幼兒的發(fā)展及家長(zhǎng)的需要進(jìn)行有目的，有針對(duì)性宣傳和指導(dǎo)。

（3）開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)。不定期的開(kāi)展家長(zhǎng)咨詢(xún)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)解決幼兒衛(wèi)生保健方面的疑難問(wèn)題

（4）以家長(zhǎng)學(xué)校為載體促使家園共育

向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，不僅僅局限于櫥窗，家長(zhǎng)學(xué)校也是一個(gè)極好的課堂。在家長(zhǎng)開(kāi)放日及家長(zhǎng)會(huì)上，反復(fù)宣傳幼兒園關(guān)于兒童保健衛(wèi)生要求，使家長(zhǎng)能夠自覺(jué)配合幼兒園，協(xié)助完成孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子總是以父母為榜樣的，整天零食，糖果，餅干不離口的父母，很難要求孩子不吃零食。飯前自己不洗手，又怎能叫孩子洗手才吃飯呢？父母如果要孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，最好自己先來(lái)個(gè)改變。讓衛(wèi)生習(xí)慣也成為家庭生活的一部分。

3、開(kāi)展健康教育活動(dòng)

健康教育活動(dòng)是直接向幼兒傳授衛(wèi)生知識(shí)。健康課上我們選用“他為什么肚子痛？”“肥皂的用處大”這為什么看不清“等等，運(yùn)用圖片情景教學(xué)等多種直觀手段，幫助幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，教導(dǎo)要符合孩子的理解水平。對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)篇理論分析當(dāng)然是多余的，事實(shí)上孩子也不可能接受。例如孩子要喝汽水而不肯喝牛奶，你對(duì)他分析汽水對(duì)健康怎么不利，牛奶對(duì)健康怎么有益，他聽(tīng)了也茫然。你可以簡(jiǎn)單利落地說(shuō)：“喝牛奶對(duì)我們的骨骼健康很有好處”，同時(shí)你可以以身作則，這樣孩子就容易接受的多了。

4、寓教于游戲中

游戲不僅能開(kāi)發(fā)幼兒智力，同時(shí)也能讓幼兒把習(xí)得的健康知識(shí)遷移到游戲情景中，起到潛移默化的強(qiáng)化作用。

如：區(qū)域活動(dòng)“醫(yī)院”“娃娃家”等角色游戲的開(kāi)展，讓幼兒在這塊天地里盡情發(fā)揮，對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣起到了積極促進(jìn)作用。同時(shí)，我們定時(shí)請(qǐng)醫(yī)生為孩子宣講口腔衛(wèi)生，保護(hù)視力等方面的知識(shí)，并且讓醫(yī)生給孩子們發(fā)放適合幼兒使用的小牙膏、小牙刷。家長(zhǎng)普遍反映，幼兒在家主動(dòng)要求刷牙，這也對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一個(gè)較好的推動(dòng)作用。

同時(shí)我們可以根據(jù)幼兒好勝的心理特征，及時(shí)引進(jìn)“幼兒互評(píng)”策略，每周評(píng)出“健康小主人”，讓已經(jīng)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的小朋友在集體中起到模范帶頭作用，讓尚未養(yǎng)成良好習(xí)慣的孩子能有鑒戒和榜樣。在幼兒園中,采用積極鼓勵(lì)、支持、表?yè)P(yáng)肯定的做法，號(hào)召同伴互相學(xué)習(xí)，這種效果是比較明顯的。

家園合力，培養(yǎng)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，貴在堅(jiān)持。只有持之以恒地努力，幼兒才能形成穩(wěn)定的，良好的衛(wèi)生習(xí)慣。根據(jù)各年齡班的特點(diǎn)，各班的實(shí)際情況，采用不同的方法進(jìn)行培養(yǎng)，只有家庭和幼兒園密切合作，互相調(diào)整，循序漸進(jìn)，才能讓幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。今天的兒童是未來(lái)的主人，建設(shè)現(xiàn)代化祖國(guó)，繁榮中華民族的重任將落在他們的肩上。黨、國(guó)家和每個(gè)家庭都對(duì)他們寄托以無(wú)限的希望，期待他們茁壯成長(zhǎng)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

人才是國(guó)家的寶貴財(cái)富，德、智、體全面發(fā)展是成才的條件，三者缺一不可。健康的身體是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)什么是健康呢？健康不單指沒(méi)有身體缺陷，沒(méi)有疾病和虛弱而言，而且還應(yīng)包括有完整的生理、心理狀態(tài)以及適應(yīng)社會(huì)的能力。健康的身體要從兒童幼年開(kāi)始抓起，因此所有的父母都應(yīng)該懂得怎樣做才能使兒童身體健康。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

果園鄉(xiāng)屯莊堡小學(xué)

袁麗芳

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該從剛?cè)雸@的幼兒抓起。幼兒年齡小，對(duì)于各種衛(wèi)生習(xí)慣沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。針對(duì)這一現(xiàn)狀我認(rèn)為要從以下幾方面來(lái)抓好幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。

一、充分發(fā)揮榜樣作用，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成需要成人做出表率，做出榜樣。教師在日常生活中要時(shí)刻提醒自己以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。身教勝于言傳，幼兒模仿力較強(qiáng)，尤其愛(ài)模仿自己心中的偶像。老師在孩子們心目中往往是最偉大、最崇高的人物之一，作為孩子的老師更應(yīng)該給孩子做表率、做示范。如：每周二進(jìn)行手工操作時(shí)，用了卡紙、剪刀、雙面膠，用完后我立即把剪刀和雙面膠放回原處，并且把掉在地上的碎紙片扔在了垃圾桶里，其目的就是通過(guò)老師的良好行為，潛移默化的感染幼兒。另外，孩子們還特別喜歡模仿動(dòng)畫(huà)片中的人物，通過(guò)這些最直接、最形象、最具體的作品來(lái)培養(yǎng)孩子們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：小朋友都很熟悉西游記，尤其是孫悟空有一雙火眼金睛的眼睛，我就利用這一點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如：在做手工時(shí)，會(huì)剪很多紙片，有些紙片掉在了桌子下面，我提醒幼兒卻沒(méi)有人愿意去撿起來(lái)。于是我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)孩子們說(shuō)：今天看看誰(shuí)的眼睛像孫悟空的眼睛，能把碎紙片很快找出來(lái)，沒(méi)想到一眨眼的功夫，孩子們就把桌子底下的紙片撿起來(lái)并扔在了垃圾桶里。

二、隨機(jī)教育貫穿日常生活，用生活故事培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣 隨機(jī)教育是日常衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的一種十分重要的教育形式，在日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，我們要善于捕捉并運(yùn)用得當(dāng)，使幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣落實(shí)到行為上，并逐步內(nèi)化為品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)有許多幼兒不能勤剪指甲，幼兒還有吃手、挖鼻孔等壞習(xí)慣。我結(jié)合了教材《不咬手指頭》、《勤剪指甲》，教育幼兒不吃手、不挖鼻孔、勤剪指甲。在上《淘淘講衛(wèi)生了》這一課時(shí)，我問(wèn)：淘淘為什么肚子疼，幼兒很快告訴我因?yàn)樗詵|西不洗手，所以肚子疼。我接著問(wèn)：小朋友你在吃東西前應(yīng)該怎么辦？幼兒很快舉起自己的小手告訴我吃東西前要洗手。通過(guò)故事讓幼兒明白在進(jìn)餐前、戶外活動(dòng)后、大小便后要洗手，但幼兒卻不是很會(huì)洗手。我就結(jié)合《洗手》這首兒歌，教會(huì)幼兒洗手的步驟和方法：先用清水沖一沖，再用香皂抹一抹，雙手交叉搓一搓，再用清水洗一洗，我的小手干凈了。讓幼兒在學(xué)兒歌的同時(shí)也學(xué)會(huì)了洗手。這樣使幼兒在輕松的氛圍中有了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、家園一致，共同培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！币蚨议L(zhǎng)工作對(duì)于幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。很多幼兒在幼兒園能夠在老師的經(jīng)常提醒和要求下與同伴在統(tǒng)一行動(dòng)中保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，但回到家就變成了另一副樣子，致使幼兒剛剛形成的良好習(xí)慣得不到鞏固，消弱了教育的效果。小班幼兒自控能力較差，對(duì)剛剛形成的初步衛(wèi)生習(xí)慣需要反復(fù)練習(xí)，加以鞏固，這就要求家園互相溝通，共同為幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣提供條件。幼兒園通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“親子活動(dòng)”“家園聯(lián)系冊(cè)”等多種形式向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法及進(jìn)展情況，介紹一些科學(xué)的家教方法，使家長(zhǎng)了解幼兒教育。教師還利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)配合，積極支持取得教育的一致性，使幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣得以鞏固。

冰凍三尺，非一日之寒，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴、一招一式的地方抓起，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，我相信，一分耕耘，一分收獲，我們一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。

第三篇：幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

當(dāng)今的幼兒，基本是獨(dú)生子女，自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣普遍差，所以，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有益于孩子身心健康成長(zhǎng)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)好的習(xí)慣可以造就一個(gè)人，一個(gè)壞的習(xí)慣能毀掉一個(gè)人。我國(guó)近代著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成?！笨梢?jiàn)，幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)保護(hù)幼兒的健康，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)有重大意義,是幼兒園保教工作的重點(diǎn)之一。

“生活習(xí)慣與生活能力”包括與幼兒健康成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力和安全生活的能力。良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣是維護(hù)和促進(jìn)幼兒自身健康的重要保證。幼兒階段正式良好行為和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。幼兒需要從學(xué)習(xí)生活開(kāi)始，為 今后的獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)，生活自理能力和安全生活能力也是兒適應(yīng)社會(huì)生活必備的重要能力。幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)主要是指要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。主要是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應(yīng)該洗手，保持服裝和環(huán)境的整潔；睡眠習(xí)慣，能按時(shí)睡眠、起床，睡姿合理正確；能夠獨(dú)立的進(jìn)餐，不挑食，不偏食等等。使幼兒能夠在不需要成人的提醒下，也能注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成習(xí)慣。

第四篇：淺談小班幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的良好培養(yǎng)

淺談小班幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的良好培養(yǎng)

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，幼兒離開(kāi)熟悉的家庭成員和家庭環(huán)境進(jìn)入陌生的幼兒園，接觸陌生的同伴和老師，對(duì)于這些不同的個(gè)體，進(jìn)入幼兒園后要使其在體、智、德、美得到不同程度的充分發(fā)展，并為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)，最關(guān)鍵的工作是培養(yǎng)好他們衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)。在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣相對(duì)容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要，是小班的核心課程之一。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、與家長(zhǎng)溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

班上幼兒獨(dú)立性較差，在和家長(zhǎng)溝通交流中得知，幼兒依賴(lài)性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。衛(wèi)生習(xí)慣差。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習(xí)慣以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)。

1、我們通過(guò)兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”。讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對(duì)保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過(guò)小競(jìng)賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記?！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

2、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。

3、我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會(huì)做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。

三、堅(jiān)持教育的一致性。

一個(gè)班級(jí)中，三個(gè)搭檔老師在教育方法上的一致性，是

良好衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)形成的關(guān)鍵。如果三個(gè)老師的衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)不同，幼兒就會(huì)無(wú)所適從。例如：“XX老師要求幼兒在上完廁所后洗手，XX老師要求只要不是大便都可以不洗等，這樣一來(lái)孩子就很茫然，那么這樣一來(lái)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣就很難養(yǎng)成。

四、通過(guò)榜樣進(jìn)行正面教育。

模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方法，特別是小班幼兒的模仿更為強(qiáng)烈，并且榜樣的力量是無(wú)窮的，因而向小班幼兒提供學(xué)習(xí)榜樣，是小班幼兒進(jìn)行行為練習(xí)，形成良好衛(wèi)生習(xí)慣的必要條件。每個(gè)幼兒都有閃光點(diǎn)，抓住優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。例如：“我班上的幼兒可兒，上完廁所后，能主動(dòng)去洗手，我及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，班上幾位不愛(ài)講衛(wèi)生的幼兒聽(tīng)了心癢癢的，孩子同樣希望得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)。后來(lái)班上的孩子也慢慢參與便后洗手的好習(xí)慣，久而久之，我班上的幼兒都能及時(shí)做到上完廁所后洗手，因而幼兒主動(dòng)講衛(wèi)生的習(xí)慣就形成了”。在日常衛(wèi)生習(xí)慣中，千萬(wàn)不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們會(huì)為了你的贊許而更加努力做好每件小事。發(fā)揮小班幼兒主動(dòng)性進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)培養(yǎng)得方法實(shí)在很多，如果我們?cè)谶@方面多留意，多運(yùn)用，相信孩子們能更健康，更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

五、教師要以身作則。

幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，在孩子心中是最有權(quán)威、最可信賴(lài)的人，因而教師的言行舉止總是在不知不覺(jué)中潛移默化地影響著幼兒。為此，教師要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率。例如：“在給孩子

成飯前，老師當(dāng)孩子的面說(shuō)去洗洗手，老師良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，逐漸給幼兒衛(wèi)生習(xí)慣良好形成的熏陶”。

六、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。

愛(ài)合尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo)幼兒更易接受。例如；“幼兒洗手不認(rèn)真，一直是不好解決的問(wèn)題。道理講過(guò)了，方法教過(guò)了，最初幾天他們還洗的挺認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)了，就開(kāi)始敷衍了事。這也不怪幼兒，他們沒(méi)有“不好好洗手會(huì)生??；會(huì)長(zhǎng)蛔蟲(chóng)”的體驗(yàn)，當(dāng)然無(wú)法引起重視。因此，我在幼兒洗手時(shí)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些易被幼兒直接感受到的行為：“XX的小手又白又嫩，因?yàn)樗看味继貏e認(rèn)真地洗手?！薄翱碭X洗得多仔細(xì)，過(guò)幾天他的手一定會(huì)變得更好看?！薄案嬖V你們一個(gè)秘密，你要是認(rèn)真洗手，手上就會(huì)又肥皂得香味”。每到此時(shí)，孩子們都主動(dòng)把洗干凈得手伸過(guò)來(lái)讓我看，讓我聞。

總之，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一件人中而道遠(yuǎn)的事情，必須落實(shí)在幼兒的一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，作為教師我們首先要以身作則，多鼓勵(lì)肯定孩子。讓孩子在主動(dòng)積極樂(lè)觀的情緒下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

第五篇：幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)

幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)

培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的習(xí)慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個(gè)方面。幼兒園應(yīng)該從幼兒的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育，幫助幼兒改正不良的衛(wèi)生習(xí)慣，使幼兒在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，擁有一個(gè)健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。

作為一名幼兒園教師，自己堅(jiān)持在保教活動(dòng)中采取多種方式、措施培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，取得了良好的效果，寫(xiě)出來(lái)供幼教同仁參考：

一、充分利用教學(xué)活動(dòng)

幼兒學(xué)習(xí)有兩種情況，被迫與自愿，后者來(lái)自幼兒主動(dòng)、積極的反應(yīng)，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，才能取得良好效果，我在活動(dòng)中多采用童話故事與富有>童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變干凈了》、《打噴嚏》等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。讓幼兒扮各種小動(dòng)物參與表演等教學(xué)手段從而大大增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們將根據(jù)幼兒的實(shí)踐生活體驗(yàn)，讓幼兒理解良好生活習(xí)慣給自己帶來(lái)的好處，進(jìn)而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、適時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)

幼兒好玩、愛(ài)做游戲，這就為我們?cè)⒔逃跇?lè)提供了很多契機(jī)。在組織活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒喜愛(ài)模仿大人這一特點(diǎn)，把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。如適時(shí)開(kāi)展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戲，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，增強(qiáng)孩子們的衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣。

三、給幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過(guò)程。受年齡特點(diǎn)限制，幼兒園的小朋友不可能像成人那樣一學(xué)就會(huì)，我們無(wú)論在教學(xué)態(tài)度上還是在教學(xué)方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。做任何事情都貴在堅(jiān)持，幼兒保教工作更應(yīng)該持之以恒。我們應(yīng)和幼兒約定一些“規(guī)定”和“辦法”，讓幼兒“有章可循，違章必究”。如在洗手、喝水這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以規(guī)定：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、飯前便后一定要洗手；喝水盡量定時(shí)進(jìn)行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病傳染與水資源浪費(fèi)。同時(shí)，我們要注重引導(dǎo)：在要求幼兒喝水時(shí)，我也與幼兒同時(shí)進(jìn)行；幼兒洗手，我也與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動(dòng)中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。嚴(yán)格的要求和反復(fù)的練習(xí)，會(huì)促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的逐漸形成，最后習(xí)以為常，形成自覺(jué)的行動(dòng)，四、堅(jiān)持督促檢查

幼兒的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)行動(dòng)。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完后，我也不說(shuō)什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒(méi)發(fā)生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住，下次不會(huì)忘記。

五、家園合作，家園同步

幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，要有良好的環(huán)境和必要的條件，幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。所以，我在加強(qiáng)幼兒在園教育引導(dǎo)的同時(shí)，充分利用家長(zhǎng)接送、來(lái)訪及家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)和途徑，要求家長(zhǎng)特別注意對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的工作。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)得好：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生愛(ài)其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！边@就需要我們幼兒園的教師負(fù)起責(zé)任，傾注我們的愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心，讓每一個(gè)幼兒都養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，都能健康、愉快的成長(zhǎng)。