第一篇：小學德育教育之我見

小學德育教育之我見

無錫市育紅小學 蔣文琴

【摘要】作為教師，最重要的是愛學生。教師要用真誠的愛打動學生，用無私的愛感化、關愛差生;在寬嚴之中，顯露真愛;在心靈溝通中，予以尊重，引導學生快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。

【關鍵詞】愛 寬嚴 健康成長 全面發(fā)展

原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說:“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學生。”蘇霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶行之先生也說過:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”由此可見，教師的愛多么重要?。煇凼且环N高貴的品質(zhì)，是教育成功的秘訣。在學校德育工作中，愛是德育教育的源泉。那么，在德育工作中，如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展呢?筆者認為可以從以下幾個方面努力:

一、用真誠的愛打動學生

愛是人的一種基本需要，任何學生內(nèi)心都渴望得到老師的愛。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級里，都有一些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就可能承受不住了。所以，必要的時候，我也會適當?shù)嘏u他們，讓他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如:以前我們班有一位女孩，她學習成績優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀?？墒窃谡n堂上，她卻很不喜歡積極發(fā)言，而且膽子小。因此我總會叫她起來回答問題，培養(yǎng)她的膽量。為了讓她徹底改掉這個毛病，課下我還經(jīng)常找她談話，讓她在上課的時候要勇于表達自己的想法。經(jīng)過我的教育和她自己的努力，她終于克服了毛病。

二、用無私的愛感化、關愛差生

在德育工作中，教師不僅要愛“優(yōu)等生”，還要愛“學困生”?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私和公平！

“學困生”，有的不但學習成績差，而且行為習慣也不好。對于這樣的學生，老師和同學都很厭煩。可是我認為如果經(jīng)常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。我不是一味地批評指責他們的過錯，而是對他們的優(yōu)點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。

我認為教師在對待“差生”問題上要把全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行教育轉(zhuǎn)化工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”;多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。我們班里有一個特別淘氣的孩子，他腦袋非常聰明，但總是調(diào)皮搗蛋，這讓老師和同學很是苦惱。在課堂上，他積極舉手發(fā)言，有些難題他都會輕而易舉地回答正確?？墒撬男袨榱晳T很差，一下課他總會第一個沖出教室，一上課他又最后一個回到教室。在走廊里奔跑、大喊大叫，甚至攔路不給其他孩子通過。上課之前總會有同學告他的狀，甚至有其他班幾的孩子來告狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非??我多次和他聊天，他保證以后再也不調(diào)皮了，可過幾分鐘又忘了，又開始有同學告狀。光聊天不管用，后來我利用他愛跑的習慣，課余時間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前自負的缺點，而且還發(fā)展了他的愛好，一舉兩得。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學們也不再告他的狀了。

三、寬嚴相濟，顯露真愛

寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴”。

孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人

恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。

我班有一個男生，被班上其他人稱為“偷懶大王”。他的行為紀律差、學習差、思想落后，比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績差，忘性很大，書寫不認真等。對于他的種種劣跡、惡習我及時幫助他改正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我通過家訪了解到，他家里有年老多病的爺爺奶奶，因為看病家里欠下了很多錢，所以他的父母除了白天上班，晚上還外出打零工掙錢，沒有時間關心他的學習。于是我就想出了一個辦法，每天放學后，讓他在我的辦公室寫作業(yè)，有什么不會的問題我就立刻幫助他解決。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業(yè)能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會回歸正道的。

四、將心比心，以愛換愛

美國學者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學過程中，應該把孩子當做是與我們平等的個體，用“將心比心”這一方法，去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

曾經(jīng)我碰到這樣一個學生，由于這個學生經(jīng)常違規(guī)亂紀，散漫成性，懶惰成習，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何集體活動。該生心理這道防線成為與老師溝通的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、“回報”老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責已經(jīng)失去了作用。這個時候，我認識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當我第一次與該生見面時，我就和他一起去學校操場散步聊天，走累了就一起坐在草坪上。這一談話的形式讓孩子覺得我很親切，對他沒有偏見，和以前的老師不一樣，于是他也想在我的心目中留下好的印象。后來，這位學生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，我成了他的知心朋友，惡習改了，心境開朗了，他積極參加班集體活動并且給班級爭光，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。

綜上所述，在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。作為一名年輕教師的我，要懷著一顆為學生無私奉

獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張公社.教育心理學[M].中國人民大學出版社,2007 [2]劉金花.兒童發(fā)展心理學[M].華東師范大學出版社，2007 [3]朱智賢.兒童心理學[M].人民教育出版社，2003 [4] 易連云.重建學校道德教育 [M].教育科學出版社,2003 [5]贊科夫（著）,杜殿坤等（譯）.教學與發(fā)展 [M].人民教育出版社,1985 [6] 蘇霍姆林斯基（著）, 杜殿坤（譯）.給教師的一百條建議,北京教育科學出版社,2000 [7] 張世欣.道德教育的四大境界 [M].浙江教育出版社,2003

第二篇：德育論文——高中生德育教育之我見

高中生德育教育之我見

[摘要] 班主任的德育工作, 即是班主任工作的基本內(nèi)容之一, 也是管理好班級的重要保證，還是培育學生的關鍵所在。了解學生心理發(fā)展，尊重教育規(guī)律，關心、愛護學生是德育的核心。

[關鍵詞] 班主任;德育;方法

班主任對于學生的教育是全方面的，多層次的，多標準的，是要體現(xiàn)學校的教育理念的。班主任是班級管理的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。德育教育又是一個學校教育的主要的組成部分, 特別是中學教育。班主任的德育工作是直接的影響著整個班的學生的人生的發(fā)展！用心，細致的去做好對學生的德育教育工作意義重大。

一、了解學生心理，因材施教。

現(xiàn)代教育對于教師的要求不只是文化的傳遞者，還要求教師塑造學生的心理，維護學生的心理健康。越來越多的研究表明，心理對于一個人的工作和學習都有著極大的影響。心理作為一個人的內(nèi)部世界，是決定著人的行為與思路的。從中學生的生理和心理的反展情況來看, 中學階段應該是一個多變的階段, 也是成型階段, 教師對學生進行教育工作時應該抓住學生的這個特點。對于中學生的行為習慣和學習生活，自然也是受到影響的。在對學生的管理過程中，做到處理之前對于學生的心理做到科學的把握，差別化的針對不同學生做出對應的處理措施，會達到事半功倍的極佳效果。因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同環(huán)境的影響，對具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師在平時嚴肅治班的同時深入學生中間，與學生交朋友，熟悉學生的個體情況，了解學生之間存在的區(qū)別，將不同的學生進行分類，從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

二、尊重學生個體和教育的規(guī)律，循序漸進

對于班主任而言，管理的過程中遇到一些與眾不同的學生，那是司空見慣的，有時候可能還是頑固得“油鹽不進”。常常使得班主任傷腦筋不已。對于這樣的學生，一定要從關愛的角度出發(fā)，常含包容的心態(tài)，對其教育一定要體現(xiàn)出尊重與愛護，頑固的人都是外剛內(nèi)弱的人。教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。教育的過程大多數(shù)情況下都不是一蹴而就的，需要足夠的耐心，也要長期有步驟的指導。班主任教育學生，要經(jīng)常去尋找學生身上的閃光點，提出良好的愿望，特別還要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

三、疏導學生心理，保持健康心態(tài)

高中學習的壓力很大，一個是知識的本身，還有就是來自家長和學校的期望。在高壓力的學習過程中，由于部分學生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙：表現(xiàn)為學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些問題，要開展一些主題班會和團體活動。用故事和事例引導學生理解自己目前的處境，正確的認識到問題所在，用實際的事例發(fā)展聯(lián)系理論，培養(yǎng)自身的現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發(fā)展。

四、關愛學生的生活，消除隔閡

學生與班主任之間的距離往往比任何的人都要大，而且這種距離通常都不太容易拉近。但是，人與人是非常忠于感情的。情感的交往是同時的、對等的。班主任對于學生的教育和管理想要很強的執(zhí)行力，只靠約束是不可靠的。從一開始就了解學生的情況，及時的從行動上關心愛護學生，想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，給學生解決實際困難和具體問題。這個過程中，跟學生的關系也會拉近，成為他們的朋友。有助于后期的工作和教育，提高工作效率的同時也達到了教育的最終的育人目的。

當然，班主任的德育工作還又更多的方面和細節(jié)，方法和措施也是靈活多樣的，但是我認為，抓住心理，遵循規(guī)律，體現(xiàn)關愛，消除隔閡，以尊重的教育理念去做好德育工作，一定會培養(yǎng)出更多的棟梁之才！

第三篇：9、小學德育教育之我見—廖懷燁

仁懷市2012年中小學論文評選 編號____________

小學德育教育之我見

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼我獻身教育已10年有余，從初為人師的喜悅到嘗盡教師的艱辛，在那么多日子的經(jīng)歷中學習，在學習中總結，在總結中反思，在反思中進步。10年或許太長抑或匆匆已逝，而我卻是越來越深刻的感覺到，認識到“教師”兩個字那平凡樸素之下，蘊含的崇高與偉大；也讓我意識到既已為師，則不可忘教師之職責，不可單純的將教育作為是一份養(yǎng)家糊口之職業(yè)，而應該將其視為塑造學生靈魂、提高國民素質(zhì)、增強祖國國力的一項浩大工程。

梁啟超在《少年中國說》中曾寫到“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”。而少年與國究竟是智還是富、是強還是獨立、是獨立還是自由、是進步還是雄于地球，最終都是取決于這個少年與這個國家的教師；所以作為一名教師只有將真心獻給每一位學生，將每一位學生當成是自己的孩子和祖國的未來來教育、引導、關心；那么他才無愧于“教師”這一光榮的稱號，才無愧于自己的良心。

如今，全國各地的小學或者中學甚至是大學，學生們都或多或少的出現(xiàn)了道德的問題；各種各樣對于學校和教師的負面新聞是層出不窮，可是怎么會導致這樣的現(xiàn)象呢？是因為教育主管部門一味用教學成績來衡量一所學校、一位教師教育成敗的標尺；學校、教師對教學成績的一味追求，從而忽視了學生德育的培養(yǎng)和人格是塑造。正當各級部門和各位教師沉浸在教育成功的美夢中時，卻突然發(fā)現(xiàn)學習優(yōu)秀的學生在課外對待其他學生那種專橫跋扈的態(tài)度，差等生唯唯諾諾、缺乏自信的性格；大多數(shù)學生一門心事的搞學習，而不愿意參加任何活動，對他人缺乏最基本的同情與關懷。作為一名教師，我知道教育或多或少的都會有敗筆。但我認為教師必須在教學戰(zhàn)場上堅守好育人這塊主陣地，我們所教的學生成績可以不優(yōu)秀，但是品質(zhì)必須符合社會道德的標準，這是我們最基本的要求，不管是哪科的老師一定要在課堂上注意培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，我們要時刻謹記：我們做老師的先要讓其成人，有了做人的資本，才能談得上貢獻。否則再好的成績，再好的學問也只會讓其變成危害社會與國家的隱患。儒家德育思想認為,青少年時期是道德教育的關鍵時期,必須認真抓好。在教育內(nèi)容上要反對抽象空洞的說教,強調(diào)德育與日常生活相結合,以養(yǎng)成基本的道德行為習慣,形成基本的倫理道德。下面,就談一談自己對德育教育的想法和做法。

一、愛生如子、以情動人

孔子非常愛自己的學生,他對學生充滿信心,對他們的發(fā)展抱有比較樂觀的態(tài)度,他說:“后生可畏,焉知來者之不如今也。”認為新一代可能勝過老一代,學生可能超過老師,學生是事業(yè)希望所在?？鬃訍蹖W生,他的學生也同樣的愛戴他,在學生們的眼里,他的人格非常高尚,他的學識非常精深。在日常教學中,我也努力地做到這一點,我真心地關心著每一個學生,也從中體會到了做老師的快樂。我曾任教的班級里有一個典型的雙差生張某。個人自由散漫,在班上不服班干部管理,甚至頂撞老師。此外,在其它課上他還經(jīng)常擾亂課堂秩序,搞得老師無法正常教學。對于這名雙差生,我沒有放棄,沒有嚴懲。我采取了與他交朋友的辦法,和他多接觸,對他進行了家訪,走進他的生活。原來父母離異，他跟隨爸爸一起生活，但父親無正式工作又好賭博，所以很少管他,他的媽媽也管不了他,從小就在這種沒有人管的環(huán)境下長大,很貪玩,有厭學心理。他從小學一年級起就經(jīng)常不做作業(yè),成績很差,經(jīng)常在班級考試中里名列倒數(shù)。久而久之,他對自己也失去了信心,對成績一向漠不關心，開始有了破罐破摔的心理。癥結找到后,我就抓住時機,給他講了我自己成長的經(jīng)歷,說愿意和他做朋友。為了使他在學習上盡快趕上來,我?guī)退贫藢W習計劃,我還利用業(yè)余時間幫他補課,他一有進步我就及時表揚。在我循循善誘的教育和耐心誠懇的感化下,張某不僅學習刻苦努力,而且對班級工作也盡心盡力,經(jīng)常幫助老師管理班級紀律,看到班級衛(wèi)生差了,會主動打掃,只要是老師交待他做的事,他都會很好地完成。實踐證明,尊重愛護,以情動人,是轉(zhuǎn)化后進生行之有效的措施。對于類似的雙差生,切不可動輒批評、指責,更不能動不動就向家長告狀。傷了他的自尊心,結果往往會適得相反。相反,我們用慈母般的愛和情感去溫暖他那顆渴望關愛的心,去啟迪他的靈魂,使他重新燃起上進的火花,其結果則會事半功倍。教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠、道德缺失實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的教育效果。

二、教書育人、德育為先

孔子在他的教育中,道德教育居首要地位,我們在平時的教育中,培養(yǎng)青少年具有高尚的道德品質(zhì),也是社會主義道德建設的基礎工程。教育應以人的發(fā)展為中心,以育人為目的、教師的首要職責是引導學生學會做人,做有德之人、有為之人。人生兩件事,一是學做人,二是學做事。所謂“人才”,首先得是堂堂正正的人。人如果沒有良好的思想道德的引導和保障,就算攀上科學高峰、學好知識技能，不能為社會謀幸福,甚至有可能危害社會。因此,作為新時期的教師要引導學生會做人,做有道德之人、有為之人,才是教師的首要職責。所有教師也應該要轉(zhuǎn)變觀點,繼承和發(fā)揚儒家道德教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),從應試教育的桎梏中解脫出來,真真正正地實施素質(zhì)教育,擔起教書育人的重擔。雖然提倡素質(zhì)教育那么久了，但應試教育使基礎教育產(chǎn)生巨大的變化,把面向全體學生的教育,把培養(yǎng)全面發(fā)展學生的教育,變?yōu)榱撕Y選出少數(shù)或部分升學苗子、淘汰多數(shù)人的選拔性教育,從而背離了教育或教學的宗旨。應試教育嚴重影響了社會風氣和價值觀點,只重智育和分數(shù),較為忽視人格養(yǎng)成和道德發(fā)展。因此，我們教師要明確小學德育工作的基本任務：把全體學生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。加強愛國主義教育、集體主義教育、社會主義民主與法制教育、勞動教育和良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在這個基礎上引導他們逐步確立正確的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟。

總之，教師要以實事求是的精神改變當前德育工作中存在的一些問題，創(chuàng)新思維，批判地吸取借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想觀念充實和豐富德育工作的新內(nèi)容、新方法，提高德育實效性。

第四篇：小學德育教育

關于小學語文教學中德育教育計劃的開展

河北省任縣邢灣鎮(zhèn)南張村小學 王四剛

摘要：小學語文教學在德育教育方面有著得天獨厚的地位，是德育教育的主要陣地。因此，我們應在小學語文教學中開展德育計劃。在開展德育計劃的過程中，應根據(jù)德育教育自身的特性，通過多種不同的教學方式與渠道，使學生在學習語文文字基礎知識的同時，與語文課本中的課文產(chǎn)生情感共鳴，潛移默化地接受到良好的思想品德教育。

關鍵詞：小學語文教學；德育；計劃

小學語文教學過程中，教師不單單要負責向?qū)W生傳授必要的知識和技能，同時還承擔著對學生進行德育教育的重任。教學過程中教師應當更加科學地、潛移默化地對學生進行德育方面的引導和教育。

《全日制小學教學大綱》中指出：“小學語文是義務教育中的一門重要學科，不僅有工具性，而且有很強的思想性?！币虼耍覀円阉枷肫返陆逃凉B透進小學語文教學中來。一個優(yōu)秀的語文教師應該學會設計不同的課堂形式，把品德教育融入課堂中來，使學生潛移默化地接受思想品德教育。下面我就來談一下在小學語文進行德育教育的有關情況，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、開展德育計劃的迫切性

1.當前小學語文教學中德育教育并不完善，仍存在著許多的不足之處。例如：一部分教師的授課形式過于單一，使學生感到“枯燥無味”，甚至在語文課堂上昏昏欲睡；一部分教師追求考試成績，僅僅講解語文課本中的考試重點等。以上這幾種形式只能讓學生學習到語言文字的皮毛，都不能使學生受到良好的情感品德教育，這種情況迫切需要改善。

2.小學語文教學中德育教育計劃的開展是完善教育目標體系的必經(jīng)途徑。教育目標體系是教育教學所達到的目的是教育教學的要求等方面所形成的有機的統(tǒng)一。任何真正的教學不僅要向?qū)W生提供知識，而且要給予學生道德教育。語文教學的自身特點要求教師把思想政治教育、道德情操教育融匯滲透在語文教學的過程之中，使學生在德、智、體、美、勞五方面得到全面發(fā)展。

二、小學語文教學中德育教育的注意事項

1.小學語文教學中的德育教育要把握好學生的階段性。在小學語文教學中，我們應該根據(jù)各個年齡階段的學生的不同心理、情感特征去設計教學方式，將德育教育融入教學中來。教師在進行德育教育時應分段進行，即針對低、中、高年級的學生的教育內(nèi)容應不一樣。例如在教低年級的學生時，就應著中從了解入手，明白課本的思想內(nèi)容，而對于高年級學生就應更進一步要求其領悟其精神感情。

2.小學語文教學中的德育教育要注意情感的融入。在德育教育的實施過程中，應充分注意情感的交融。教學工作者應憑借生動的教學氛圍，帶領學生領悟課本之中的思想感情，與文章中的作者傳遞的感情產(chǎn)生共鳴，達到最佳的心理境界。

3.小學語文教學中的德育教育要注重美的教育。美育是一種情感教育，是塑造和陶冶學生美好心靈、和諧的個性、完美的人格、高尚的情操的一種情感教育。語文學科的美，不僅表現(xiàn)在課文的語言文字上，還表現(xiàn)在人物的思想、情感、境界上。我們在小學語文教學德育教育計劃的開展中，應著重注意培養(yǎng)學生的美感，提升其審美境界。

三、小學語文教育中德育教育計劃開展的有效途徑

1.理解課文的語言文字，賞析文段。字、詞、句是語文學習中的基本功，它們構成了一篇文章。因此，我們要特別抓好學生語言文字的基本功，在課堂中帶領學生細心品讀，在分析語言文字時，有意識地滲透進課文本身的思想內(nèi)容，使學生自然而然地受到啟發(fā)。這樣，學生學會語言文字的同時，又受到了生動的思想教育。

2.在教學課堂中創(chuàng)造氛圍，寓情其中。課堂教學是一種師生的共同互動，不僅是信息和語言的交流，更重要的是情感的交流。教學工作者可以利用教材中提供的思想教育因素，憑借課堂教學這個平臺，營造與課本相近的課堂氛圍，以便學生更好地融入課堂氛圍，體會作者的思想感情。而小學階段又是發(fā)展兒童注意力的一個主要時期，要讓學生接受到情感教育，教學者必須在教學中充分利用用聲情并茂的語言渲染，或者一些輔助工具，創(chuàng)設獨特的感染情境，引發(fā)學生對其產(chǎn)生興趣，從而達到情感升華。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來不可能有人對真理的追求?！敝挥型ㄟ^這樣的方式，才能激發(fā)學生的情感，達到德育教育的目的。

3.引導學生多在課外下功夫。我們平常的教學不應該僅僅拘泥于課堂上老師與學生單一的互動，有更多的方面是來自學生的課外功夫，例如，圍繞語文學習的課外活動以及學生在家完成的課外閱讀。通過開展課外活動，有利于學生豐富知識，情感共鳴。而活動應積極向上，有利于學生美好情操的培養(yǎng)，賦予教育性，趣味性。例如可舉辦課文朗誦比賽，既讓學生再一次加深了課文理解，又讓學生在朗誦中體會了課文的情感；或者在八一建軍節(jié)這天舉行歌唱愛國歌曲的表演，讓學生在聽歌的樂趣之中體會愛國感情。課外閱讀也同樣是語文教學中不可缺少的一部分。教師應根據(jù)課文的文章內(nèi)容，引導學生去閱讀一系列與之相關的書籍，并教導學生如何正確地閱讀書籍，掌握其思想內(nèi)容，體會其思想感情。

語文教學的本質(zhì)，便是提高學生的審美情趣，獲得良好的思想品德。所以，在語文教學中，開展德育教育的計劃是其中非常重要的一環(huán)。只有真正地將德育教育的工作開展到小學語文教學中來，才能在當今教育形勢下，培養(yǎng)出國家所需的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

1.戴昌貴.《淺議小學語文教學中滲透德育的途徑》.探索，2008.2.2.曾孝群.《淺談小學語文教學中滲透德育的方法》.語文教研，2008.2.

第五篇：班級德育教育實施途徑和方法之我見

農(nóng)村初中班級德育教育實施途徑和方法之我見

貴州省福泉市龍昌中學周梅艷

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【摘要】班級是學校實施教育教學的基本單位，班級德育工作的開展，主要通過班級教育進行，因此，班級德育教育的優(yōu)劣，直接關系著班級的好壞，關系著學校工作的成敗，關系著合格人才的培養(yǎng)。初中學生正處于生理和心理發(fā)展都很特殊的階段，在這個特殊的時期，做好他們的德育教育就顯得尤為重要，尤其是在農(nóng)村，家庭教育水平相對城區(qū)落后，如何做好班級的德育教育就更成為每個班主任思考的問題。作為一名在農(nóng)村初中工作過多年的班主任，筆者根據(jù)個人的做法，就農(nóng)村初中班級德育教育實施的途徑和方法談談個人的看法，以拋磚引玉。

【關鍵詞】農(nóng)村初中德育教育途徑方法

班級是學校教育、教學工作的基本單位。學校的教學、思想品德教育、生產(chǎn)勞動、課外活動都是以班為單位進行的。班主任肩負著一個班的學生思想、學習、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的優(yōu)劣，對于形成良好的班風、教風、學風乃至良好的校風都起著十分重要的作用。它直接關系著班級的好壞，關系著學校工作的成敗，關系著合格人才的培養(yǎng)。班主任是學校對學生進行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是學生健康成長的主要引路人，班主任的德育教育對象是全班學生，他們的生活環(huán)境不同，家庭教育方式不同，身心發(fā)展不同，思想行為不同，這就要求德育教育的途徑和方法要有多樣性和靈活性。綜合自己的班主任經(jīng)歷，我認為農(nóng)村初中實施德育教育可以重點通過以下幾個途徑來實現(xiàn)：

一、利用好每周一次的常規(guī)班會課和每月一次的主題班會課實施德育教育。

1、很多班主任老師都會覺得，每個星期都要開一次班會課，開得多了，好象翻來覆去都是一些常規(guī)的教育，老生常談沒有新意。因此每周的班會課之前，大部分班主任都會湊在一起，看看本周有什么要通知的重要事情，有什么該要交代的問題，其實不然，班主任一定要做一個有心人，注重總結和反思，提煉和積累，善于發(fā)現(xiàn)那些隱性的、潛在的問題。學生的心理是千變?nèi)f化的，在一些具體場景中，常會有突發(fā)情況發(fā)生，當學生的心理發(fā)生變化時，教師一定要隨機應變，及時調(diào)整策略。青少年的心靈是敏感而脆弱的，同時，也十分地多變。學生在成長的過程中，在不同的年齡階段有不同的心理特點。影響學生心理狀態(tài)的因素也

有很多。教師不是圣人，也不一定能夠洞悉一切，計劃沒有變化快，根據(jù)實際情況及時做出調(diào)整就更加顯得重要了。因此，常規(guī)班會決不能僅限于“常規(guī)”二字，只有這樣，即使是一節(jié)普通平常的常規(guī)班會，也會因班主任的用心構思而新意百出，從而更好地達到班級德育教育的目的。

2、主題班會課都是在開學的德育工作計劃中就已經(jīng)明確列出來了的，一般在實施的過程中只是照計劃實行（如班級目標或?qū)嶋H情況發(fā)生改變主題班會也要做相應的調(diào)整），因此，主題班會有著很明確的德育目標，班主任一定要充分利用好這個班會，借助一定的主題對學生實施德育教育。

二、結合所任教的科目適時進行德育教育。

教育的時機是無時不在的，一個好教師要善于捕捉教育時機，但教育時機不是隨時想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一個好老師還要善于創(chuàng)造教育時機。班主任身負德育工作的重任，如何在一個班級中培養(yǎng)一種具有完善人格的氛圍，是否可以不斷創(chuàng)造、設計一個又一個情境，使德育能在實際操作中實行，是這一重任的核心。因此，我在擔任的科目教學中，只要有教育的契機，我都不會放過對學生進行學習態(tài)度、方法、毅力、品德等方面的教育，這樣的效果往往比直截了當?shù)亟逃玫枚唷?/p>

三、及時與家長聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的作用。

學生來自不同的家庭環(huán)境，所受的家庭教育方式不同，教育水平不同，盡管現(xiàn)在農(nóng)村的家庭教育水平良莠不齊，還跟不上現(xiàn)代德育教育的步伐，但還是不能忽視家庭教育的作用，取得家長的配合是我們開展好班級工作尤其是班級德育工作的一個重要的途徑。

四、協(xié)調(diào)科任教師，相互配合，共同做好班級德育教育工作。

科任教師擔任班上的教學任務，由于不直接擔任管理班級的工作，所以有時候跟學生走得更近些，有時候班級德育工作的開展不順暢的時候，就特別需要有人來配合，這時候最合適的人選就是科任教師了。協(xié)調(diào)好科任教師，能達到事半功倍的效果。02年我擔任班主任的時候，另一位女老師擔任我班的數(shù)學教學，記得當時班上要是出現(xiàn)什么問題的時候，我們倆總是一人唱紅臉，一人唱黑臉，配合巧妙，化解了不少班級管理中出現(xiàn)的問題，使班級德育教育高效地開展

作為班主任而言，在班級德育教育實施的過程中，除了途徑，還要講究方法

才能更好地實施德育教育。不同的班主任，所用的方式方法也不一樣，下面就我的體會談幾點：

（一）、愛心先行，尊重學生

作為教育者，我們首先應該關注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顧及其他，因此在班級德育工作的開展過程中，無論在任何時候，無論采取怎樣的措施，班主任都必須要先用“愛”去度量自己的舉措，充分尊重學生，從是否有助于學生身心全面、健康、和諧發(fā)展出發(fā)去思考、確定，而不能顧此失彼，更不能因小失大。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”，因此班主任要 “動之于情，曉之于理”，使自己的德育教育充滿人情味。

（二）、寬容以待，做學生知己

古人云“人非圣賢，孰能無過？”初中學生正處于比較特殊的時期，犯錯是很正常的事情，不出現(xiàn)問題反而是不正常的了，所以班主任在實施德育教育的過程中應該“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。我班馬朝文同學屬于大錯不犯、小錯不斷的問題學生，我允許他出錯，但前提是不能天天犯同樣的錯，在我的寬容下，小馬的小錯不斷得到改正，現(xiàn)在已經(jīng)成為班上學習積極、品德較為完善的學生了。

（三）、因生而異，捕捉時機

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其出現(xiàn)問題的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因生而異，正確引導。我班陳霞同學，母親早就離家出走，父親不務正業(yè)，姐妹三人跟著年邁的爺爺生活，極度貧困，缺乏家庭的溫暖，沒有應有的愛。使該生孤僻、自卑，針對她的實際情況，我常常關心她的生活，找機會與她交流，讓她幫辦公室打掃衛(wèi)生，解決基本的生活費用。也因此搭建了師生心靈相通的橋梁。

（四）、嚴于律己，德高為范

初中學生不再像小學生那樣，老師說什么都聽，認為老師說的是對的，至于老師怎么做，則不太懂得關注。初中學生有了自己獨立的思考問題、看待問題的能力與習慣，而榜樣的力量是無窮的，所以在班級德育教育工作中，班主任一定要嚴于律己，做好學生的榜樣，這樣既起到潛移默化的作用，也更具有說服力。

（五）、小處著手，以小見大

班級德育教育中，貼近學生身邊發(fā)生的事，貼近學生的生活，貼近學生所學知識，做到大小、遠近、知行的統(tǒng)一。例如，要教育學生愛護環(huán)境，要先從愛護自家的一草一木、愛護學校的花草樹木、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰做起；教育學生熱愛祖國，首先要教育他愛自己、愛家、愛班級、愛學校，最后才能上升為愛國，使學生的思想在“實踐—認識—再實踐—再認識”中得以升華。我校的衛(wèi)生打掃很勤，可保結工作卻總是不盡人意，很讓領導惱火。為了維護好環(huán)境衛(wèi)生，我要求學生，不管其他班的同學怎么做，我們班的人不許在任何場合亂丟垃圾，沒有垃圾桶時把垃圾暫時放在自己的口袋里，方便時再放到垃圾桶里去，通過這樣的要求，我們班基本上杜絕了亂丟垃圾的現(xiàn)象，這個做法被學校表揚了之后，其他班級也實行了這項不成文的政策，收效很好。因此可見，哪怕是一件很小的事情，同樣可以顯示出德育教育的魅力。

（六）、天天總結，天天反思

只有總結，不斷反思，人才會不斷地進步。為了更好地促進德育教育，我要求學生每天做到“一小結”和“一反思”，時間為晚上躺在床上臨睡前的幾分鐘時間。對自己一天的學習、勞動、品德、人際交往等等方面做一番回顧，像放電影一樣過一遍，總結哪些方便做的好，哪些方面做的不夠，再反思在明天的日子里，自己該怎么做。通過這“一小結”和“一反思”，學生當天存在的問題、出現(xiàn)的問題都會沉淀下來，情緒也會穩(wěn)定下來，天長日久，既養(yǎng)成了一種良好的習慣，也使學生在各方面能夠不斷進步。

總之，作為一名班主任，肩上擔負的不僅是學生的學習成績，更擔負著如何使學生成人的重要任務。我歷來都認為，只有先成人，才能夠成才，所以我告訴學生，到學校里來，不僅是知識文化的學習和提升，也是為人處世的學習和提升。在班級德育教育工作的實施過程中，相信各位同仁比我的方法更好，看法和做發(fā)更獨到，以上僅是個人的一些做法，希望得到大家的指教和幫助。