第一篇：2018年麗江市教師資格證考試之幼師綜合素質(zhì)試題 (8)

2018年麗江市教師資格證考試之幼師綜合素質(zhì)試題(8)

一、單項(xiàng)選擇題

1、以下關(guān)于《兒童權(quán)利公約》說法不正確的是（）A．締約國承擔(dān)每五年一次，通過聯(lián)合國秘書長，向委員會提交關(guān)于他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)本公約確認(rèn)的權(quán)利所采取的措施以及關(guān)于這些權(quán)利的享有方面的進(jìn)展情況的報(bào)告 B．締約國應(yīng)鼓勵(lì)兒童讀物的著作和普及

C．締約國確認(rèn)身心有殘疾的兒童應(yīng)能在確保其尊嚴(yán)、促進(jìn)其自立、有利于其積極參與社會生活的條件下享有充實(shí)而適當(dāng)?shù)纳?/p>

D．兒童的隱私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉，其榮譽(yù)和名譽(yù)不受非法攻擊

2、某幼兒園在秋季招生時(shí)，要求幼兒必須經(jīng)過簡單測試，合格者才進(jìn)入園。以下說法正確的是

（）

A．不同于義務(wù)教育幼兒是在每年春季招生

B．幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁任何形式的考試或測查 C．幼兒入園前無須經(jīng)過任何檢查

D．幼兒入園需進(jìn)行符合本幼兒園情況的特殊藝試，以便分班

3、《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制為（）

A．園長負(fù)責(zé)制 B．園長責(zé)任制 C．園長職級制 D．園長級別制

4、小明的爸爸因小明在幼兒園中與其他小朋友打架，將小明毒打一頓，致使小明住院治療一個(gè)星期。小明爸爸的行為是（）

A．侵犯小明生命健康權(quán)的違法行為 B．對小明負(fù)責(zé)任的合法行為

C．侵犯小明人身自由的行為 D．純屬家庭私事，別人無權(quán)過問

5、營業(yè)性歌舞廳、酒吧、網(wǎng)吧等未成年人不適宜進(jìn)入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的“ ”標(biāo)志，不得允許未成年人進(jìn)入。（）

A．未成年人禁止進(jìn)入 B．小學(xué)生禁止進(jìn)入 C．衣冠不整者禁止進(jìn)入 D．學(xué)生禁止進(jìn)入

6、應(yīng)對流浪乞討等生活無著落的未成年人承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。（）

A．教育行政部門 B．兒童收養(yǎng)所 C．縣級以上人民政府及其民政部門 D．無人

7、“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”這句詩出自顧城的（）A．《黑眼睛》 B．《英子》 C．《一代人》 D．《白晝的月亮》

8、公元1894年是甲午年，那么根據(jù)干支紀(jì)年法，公元1955年應(yīng)該是（）

A．乙丑年 B．丁亥年 C．丁巳年 D．乙未年

9、下列選項(xiàng)中，既是農(nóng)歷節(jié)氣又是傳統(tǒng)節(jié)日的是（）

A．清明 B．谷雨 C．中秋 D．重陽

10、對于古代稱謂說法錯(cuò)誤的是（）A．“閣下”是對長輩的尊稱 B．“足下”是下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼 C．“內(nèi)子”用于丈夫?qū)e人稱自己的妻子 D．“舍”用以謙稱自己的家或自己的卑幼親屬

11、鉛筆的“H”或“B”是表示（）

A．筆芯硬或軟 B．字畫強(qiáng)或弱

C．筆芯粗或細(xì) D．鉛筆耐用與不耐用

12、下列畫家中，以畫馬著稱的是（）

A．齊白石 B．吳冠中 C．徐悲鴻 D．黃賓虹

13、下圖為一幅書法作品，對其書體判斷正確的（）

A．隸書 B．楷書 C．行書 D．草書

14、在Word中，下面哪個(gè)視圖方式是默認(rèn)的視圖方式？（）

A．普通視圖 B．頁面視圖 C．大綱視圖 D．web版式視圖

15、Excel 2003工作表最多可有 列。（）

A．65535 B．256 C．255 D．128

二、材料分析題

1、材料： 人生感悟

人類為什么稱自己為人，而不稱自己為動物，是因?yàn)槲覀円恢币詠矶及炎约憾x為區(qū)別于低等生物的高等智慧生物。我們能夠大半生直立行走，能夠說成千上萬種語言，能夠操縱各種各樣精密的機(jī)器設(shè)備，改造自然成為我們眼里再簡單不過的事情，我們儼然成了這個(gè)世界上無與爭鋒的主宰。我們不單有需求，有欲望，更重要的是我們有理想，有追求，能夠發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，追求真正有意義的人生。然而，在人類頗為自得地認(rèn)為自己偉大時(shí)，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆。

雖然螞蟻總沿著一條路線爬來爬去，看來實(shí)為笨拙，但至少它們還有著把食物搬回洞穴的明確目標(biāo)。可是我們中的大多數(shù)人卻整天毫無方向地漂泊游蕩，空洞的雙眼望著腳下，不知未來的路在何方。每天的生活追求都停留在吃喝玩樂、聲色犬馬上，忘乎所以，等到醒來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)別人已經(jīng)站在勝利的終點(diǎn)，并開始向下一個(gè)目標(biāo)奔跑??也許，人生本就是一個(gè)成長的過程，因?yàn)槌砷L，所以成熟，因?yàn)槌墒?，所以醒悟?/p>

思考人生，特別是有意識有計(jì)劃地去思考怎樣才能度過有意義的一生，對我們來說，很有可能成為人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。每當(dāng)產(chǎn)房響起嬰兒美妙的啼哭聲，一個(gè)新生命便開始根植于這個(gè)絢爛的世界；當(dāng)我們感覺到累了，生命又會回歸到最初的形式，化作泥土，開始孕育下一次的輪回。生命的起點(diǎn)和終點(diǎn)都只是一瞬間，但是生命的過程卻是漫長的。真正有意義的人生不是一味地索取，而是不斷付出的過程，并能夠在這個(gè)過程中享受到精神上的愉悅與滿足，就算即將與這個(gè)世界告別，臉上也能帶著滿足的笑，能夠毫不夸張地用“不枉此生”作為我們?nèi)松恼鎸?shí)寫照。

問題：

（1）結(jié)合文段，分析作者說：“在人類頗為自得地認(rèn)為自己偉大時(shí)，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆”是什么意思？

（2）請概括作者想要表達(dá)的中心思想。

三、寫作題

1、【題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了”。從教育角度立意,寫一篇不少于800字的文章。

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】A。《兒童權(quán)利公約》中指出，締約國承擔(dān)按下述辦法、通過聯(lián)合國秘書長，向委員會提交關(guān)于它們?yōu)閷?shí)現(xiàn)本公約確認(rèn)的權(quán)利所采取的措施以及關(guān)于這些權(quán)利的享有方面的進(jìn)展情況的報(bào)告；（1）在本公約對有關(guān)締約國生效后兩年內(nèi)（2）此后每五年一次。

2、【育萃專家解析】B?！队變簣@工作規(guī)程》第十條規(guī)定，幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁任何形式的考試或測查。

3、【育萃專家解析】A?！队變簣@工作規(guī)程》第五十二條規(guī)定，幼兒園實(shí)行園長負(fù)責(zé)制。園長在舉辦者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園工作。

4、【育萃專家解析】A?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止對未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人。禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。小明父親的做法明顯屬于家庭暴力的范疇，侵犯了小明生命健康權(quán)。

5、【育萃專家解析】A?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》三十六條規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳、酒吧、網(wǎng)吧等未成年人不適宜進(jìn)入的場所，應(yīng)書設(shè)置明顯的“未成年人禁止進(jìn)入”標(biāo)志，不得允許未成年人進(jìn)入。

6、【育萃專家解析】C。《未成年人保護(hù)》第四十三條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著落的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。

7、【育萃專家解析】C。

8、【育萃專家解析】D。干支紀(jì)年法60年一個(gè)輪回，公元1955年是乙未年。

9、【育萃專家解析】A。2015年上半年統(tǒng)考。清明是二十四節(jié)氣中的第5個(gè)節(jié)氣，也是中國民間重要傳統(tǒng)節(jié)日，是重要的“八節(jié)”（上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕）之一。谷雨是二十四節(jié)氣之一，中秋和重陽是傳統(tǒng)節(jié)日。清明既是我國農(nóng)歷節(jié)氣，又是四大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)，清明，端午，中秋節(jié)）之一，還是四大祭祖節(jié)日（清明節(jié)，中元節(jié)，寒衣節(jié)，除夕）之一。

10、【育萃專家解析】A。閣下”多是對身份尊貴的人的稱呼，屬于敬語，它不是對長輩的特殊尊稱。

11、【育萃專家解析】A。鉛筆芯一般以石墨為主要材料，可供繪圖和一般書寫使用。其硬度標(biāo)志，一般用“H”表示硬質(zhì)鉛筆，“B”表示軟質(zhì)鉛筆，“HB”表示軟硬適中的鉛筆。

12、【育萃專家解析】C。2013年下半年統(tǒng)考。徐悲鴻作為中國現(xiàn)代美術(shù)的奠基者，以畫馬著稱于世。他擅長素描、油畫、中國畫，并把西方藝術(shù)手法融入到中國畫中，創(chuàng)造了新穎而獨(dú)特的風(fēng)格。

13、【育萃專家解析】D。2014年上半年統(tǒng)考。草書是漢字的一種字體，特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿，形成于漢代，是為了書寫簡便而在隸書基礎(chǔ)上演變出來的。據(jù)圖片上作品的特點(diǎn)來看，是屬于草書。

14、【育萃專家解析】B。默認(rèn)的視圖方式為頁面視圖。

15、【育萃專家解析】B。Excel 2003工作表最多可有256列，Excel 2007工作表最多可有16384列。

二、材料分析題

1、【育萃專家解析】

（1）人類眼中微不足道的生物有著滿足生存需要的明確目標(biāo)，而我們?nèi)祟惖拇蠖鄶?shù)卻沒有人生目標(biāo)，如同行尸走肉。

（2）此篇“人生感悟”是作者對“思考人生，特別是有意識有計(jì)劃地去思考怎樣才能度過有意義的一生”的高度肯定，只有不斷地“思考人生”，不斷地付出，才有可能擁有一個(gè)真正有意義的人生。

第一題，文段開篇點(diǎn)出人之所以為人，是因?yàn)槲覀內(nèi)祟惒粏斡行枨?，有欲望，還有理想，有追求，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，追求有意義的人生。但現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)人卻毫無目標(biāo)地漂泊著，不清醒，因此說那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲。第二題，作者通過對“人之所以為人”的思考，引出人要在成長的過程中不斷成熟、思考，有意識有計(jì)劃地生活，只有這樣才能獲得一個(gè)“不枉此生”有意義的人生，而“思考人生”很有可能成為人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三、寫作題

1、【參考范文,育萃專家解析】 知行合一 貴于行之

華盛頓兒童博物館墻上的這句話，無不訴說著這樣一個(gè)道理--學(xué)貴于知之，更貴于行之。

西漢文學(xué)家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之?！鼻О倌陙?，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個(gè)亙古不變的真理：百聞不如一見，百見不如一做。即知行合一，重于實(shí)踐。其實(shí)把聽與見結(jié)合而論便是知，一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人怎能有所作為？古人常講“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。如果沒有博觀或者博聞，想必?zé)o論是誰也是無處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主張?！靶兄敝舱砹怂摹靶袆?知識-再行動”的教育思想。我們通過觀察、通過聽聞獲得知識。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該講究“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹”這樣的一種境界。齊白石學(xué)畫蝦時(shí)，曾終日蹲坐在蝦池旁觀蝦的動態(tài)；徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀馬的結(jié)果；達(dá)芬奇為了完成《最后的晚餐》，曾用兩年半的時(shí)間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態(tài)。這些名人的事例無不啟迪著我們要學(xué)有所成，就必須有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，達(dá)到教師傳播知識，學(xué)生掌握知識的目的。單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果只有學(xué)知，有遠(yuǎn)見，但只空論，那不但不會美名遠(yuǎn)揚(yáng)，反會被他人認(rèn)為是“空水瓶”，沒有真才實(shí)學(xué)。荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”。孔子也曾曰：“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無益，不如學(xué)也”。光是知之，而不行之，想必其所學(xué)所知會胎死腹中吧。李時(shí)珍為確保所著醫(yī)術(shù)的準(zhǔn)確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農(nóng)詢問情況；徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經(jīng)許多城市；巴爾扎克為了使書中人物具有獅子般品性和毅力，曾親自到非洲獵獅；托爾斯泰為了刻畫逼真 的戰(zhàn)爭場面，曾親自前去戰(zhàn)場觀察。所有的事例一再證明：實(shí)踐出真知，唯有“行”了，方可驗(yàn)證所“聞”所“見”，只有“行”了，才能掌握真正意義上的“知”。在教學(xué)活動中，通過參與課外活動、觀察自然環(huán)境等方式，使學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)自然。想到和得到，中間還有兩個(gè)字便是做到。懶于動手實(shí)踐，只會運(yùn)用書本知識空發(fā)議論，那只會給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵，最終敗北；今有學(xué)生空談理想，最終無所成就。

學(xué)習(xí)知識，不能只是聽，只是接受，更應(yīng)該用眼、耳、手、腦等多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)聞、見、做的統(tǒng)一，才能達(dá)到理想的效果。

第二篇：2018年麗江市教師資格證考試之幼師綜合素質(zhì)試題

2018年麗江市教師資格證考試之幼師綜合素質(zhì)試題(3)

一、單項(xiàng)選擇題

1、某幼兒園組織歌唱比賽，班里的小剛五音不全，李老師不允許小剛參加，讓他在座位上觀看小朋友比賽，關(guān)于李老師的做法（）

A．對，保證了小朋友合唱的質(zhì)量 B．對，維護(hù)了小剛的面子

C．不對，沒有關(guān)注小剛的情感體驗(yàn) D．不對，應(yīng)準(zhǔn)許小剛不來幼兒園

2、幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一位老師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生們頭也不抬，隨口回答“胡說，螞蟻怎么會唱歌？”老師的聲音提高了八度，嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生們猛地從“螞蟻王國”里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。這個(gè)案例說明教師（）

A．糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn) B．打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 C．侮辱了學(xué)生的人格 D．維護(hù)了教師的權(quán)威

3、下列不屬于育人為本兒童觀范疇的是（）

A．教師要培養(yǎng)幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展 B．教師要充分發(fā)揮幼兒在教學(xué)過程中的主體作用

C．教師要尊重幼兒，師生之間要平等相處

D．視幼兒為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器

4、丁丁是一個(gè)活潑開朗的男孩，一天放學(xué)丁丁偷偷裝起幼兒園的玩具想帶回家，老師就提醒他：“丁丁忘記把玩具放到筐里了?！卑嗬锏姆品剖且粋€(gè)膽小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具帶回家，老師卻裝作沒看到，而是單獨(dú)和她媽媽說了這件事，希望她媽媽能引導(dǎo)菲菲主動還回玩具。這說明老師能夠注意（）

A．不同幼兒身上的差異性 B．幼兒身心發(fā)展的階段性 C．幼兒身心發(fā)展的順序性 D．幼兒身心發(fā)展的不平衡性

5、鄭老師在教小朋友畫完螞蟻之后，小朋友們對螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣：“螞蟻吃什么？螞蟻怎樣過冬？螞蟻的觸角有什么用？”鄭老師并沒有直接告訴給孩子們，而是鼓勵(lì)幼兒在戶外觀察螞蟻。關(guān)于鄭老師的做法，下列說法不正確的是（）

A．看到了幼兒有自我教育的可能性 B．看到了每個(gè)幼兒都有自身的獨(dú)特性

C．看到了幼兒是具有獨(dú)立意義的人 D．看到了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位

6、素質(zhì)教育的根本宗旨是（）

A．提高國民素質(zhì) B．培養(yǎng)四有新人 C．貫徹教育方針 D．適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要

7、《月光曲》是著名的音樂大師貝多芬創(chuàng)作的 曲。（）

A．小提琴 B．長笛 C．大提琴 D．鋼琴

8、下列有關(guān)京劇的說法，不正確的是（）

A．京劇是北京的地方劇種

B．京劇的行當(dāng)主要有四類，即生、旦、凈、丑 C．“四大徽班”進(jìn)京是京劇形成中的重大事件 D．京劇中念白屬于京韻

9、對于3～6歲的兒童，教師“養(yǎng)護(hù)者”的作用是十分重要的。但是很多老師卻片面地認(rèn)為，所謂的“養(yǎng)護(hù)者”，就是照顧好孩子的吃、喝、拉、撒、睡這樣的觀點(diǎn)是違背了哪一條教師職業(yè)道德要求？（）

A．關(guān)愛幼兒 B．愛崗敬業(yè) C．為人師表 D．愛國守法

10、教師職業(yè)道德規(guī)范中 的要求是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。（）

A．關(guān)愛學(xué)生 B．教書育人 C．為人師表 D．終身學(xué)習(xí)

11、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、明主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，還有很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)去或當(dāng)做“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）

A．放棄對家長的配合自己工作的期望

B．督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C．尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D．忽視家長，與學(xué)生直接溝通

12、班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行 的權(quán)利。（）

A．思想引導(dǎo) B．紀(jì)律約束 C．批評教育 D．教育感化

13、爸爸詢問青青所喜歡的學(xué)科。她調(diào)皮地說：“我不像喜歡英語那樣喜歡語文，也不像喜歡化學(xué)那樣喜歡物理；不像喜歡語文那樣喜歡化學(xué)，也不像喜歡數(shù)學(xué)那樣喜歡英語。”下列學(xué)科，依青青喜好的程度，由高到底排序正確的是（）

A．?dāng)?shù)學(xué) 英語 語文 化學(xué) 物理 B．?dāng)?shù)學(xué) 語文 英語 物理 化學(xué) C．語文 英語 數(shù)學(xué) 化學(xué) 物理 D．語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué)

14、俗話說，“舍不得孩子套不住狼”。下列各項(xiàng)中，對此句理解不正確的是（）

A．想套得住狼，就要舍得孩子 B．只要舍得孩子，就能套得住狼 C．舍得孩子，也許能套得住狼 D．只有舍得孩子，才能套得住狼

15、下列天文知識的表述不正確的是（）

A．星星的發(fā)光能力不同，距離地球遠(yuǎn)近也不同，所以看上去有的暗有的亮 B．因?yàn)槎斓厍蜣D(zhuǎn)到了和夏天不同的位置，所以冬夜的天空星星稀少 C．天空星座的形狀不會改變

D．天空的星星之所以看起來會眨眼，是因?yàn)槲覀冊谕高^云層看它

二、材料分析題

1、材料：

這是一位大班英語教師的反思記錄：今天要學(xué)習(xí)新的單元，首先對上一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新單元的知識掌握水平參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有特點(diǎn)，有的幼兒有一定的基礎(chǔ)，還有一些完全沒有復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。因此，在開始新的單元學(xué)習(xí)之前，我請善于動手的小明疊了架紙飛機(jī)，并請英語基礎(chǔ)較好的小蘭對紙飛機(jī)做了簡單的描述，小剛的基礎(chǔ)不太好，有些單詞我在課前讓他先行復(fù)習(xí)，所以他也能聽得懂，跟得上。由此，三種類型的學(xué)生都初步掌握了新單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，算是個(gè)好的開始。

問題：請從教師觀的角度分析趙老師的教學(xué)行為。

三、寫作題

1、一位主持人問一名立志做飛行員的小朋友：“假如有一天，你架著飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)，熄火了，你會怎么辦?”小朋友想了想說：“我會先讓大家綁好安全帶，然后我乘著降落傘跳出去?！庇杏^眾問他：“你為什么一個(gè)人逃生，丟下大家不管?”小孩滿含眼淚，顯得很委屈。主持人又問：“為什么你要這么做?”小孩急切地說：“我要去拿燃料，我還要回來!”

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。參考解答

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】C。李老師不讓學(xué)生參加比賽這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，所以是不正確的行為。李老師一味注重成績，沒有關(guān)注到這樣對學(xué)生產(chǎn)生的影響。

2、【育萃專家解析】B。教師針對學(xué)生“新發(fā)現(xiàn)”不是采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)的態(tài)度，而是嚴(yán)厲斥責(zé)，老師的做法扼殺了學(xué)生探索未知和自主觀察的積極性。

3、【育萃專家解析】D。

4、【育萃專家解析】A。丁丁和菲菲兩位小朋友的性格不同，所以針對同樣的情況老師采用了不同的應(yīng)對措施。這是因?yàn)槔蠋熆梢愿鶕?jù)不同幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

5、【育萃專家解析】B。題干中，老師引導(dǎo)幼兒自主觀察，就是看到了幼兒是具有獨(dú)立意義的人，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。因此老師才會鼓勵(lì)幼兒自我觀察、自我學(xué)習(xí)，注重幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。

6、【育萃專家解析】A。素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國民素質(zhì)。

7、【育萃專家解析】D?！对鹿馇肥潜蛔u(yù)為“樂圣”的貝多芬創(chuàng)作的一首鋼琴奏鳴曲。

8、【育萃專家解析】A。京劇是流行全國、影響最大、最具有代表性的劇種。京劇并不是北京土生土長的戲曲，它的前身為徽劇，通稱皮簧戲，曾一度稱為“平劇”，后改稱京劇，有近兩百年的歷史。

9、【育萃專家解析】A。關(guān)愛幼兒強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒，平等、公正對待幼兒。嚴(yán)禁體罰變相體罰或諷刺謾罵挖苦幼兒，促進(jìn)幼兒全面、主動、健康地發(fā)展、題目中只照顧孩子的吃、喝、拉、撒、睡，不能促進(jìn)學(xué)生的全面、主動發(fā)展。

10、【育萃專家解析】D。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

11、【育萃專家解析】C。教師應(yīng)該尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作。

12、【育萃專家解析】C?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》第十六條規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。

13、【育萃專家解析】A。2014年下半年統(tǒng)考。根據(jù)青青的話，她喜歡的學(xué)科可以寫為：英語＞語文；化學(xué)＞物理；語文＞化學(xué)；數(shù)學(xué)＞英語。據(jù)此可以推出，青青喜歡科目的程度從高到低的排序?yàn)椋簲?shù)學(xué)＞英語＞語文＞化學(xué)＞物理。

14、【育萃專家解析】B。2015年上半年統(tǒng)考。該題的形式可以寫成：套住狼→舍得孩子，AD與該題一致。BC項(xiàng)，舍得孩子，能否套得住狼是不確定的，所以C項(xiàng)理解正確，B項(xiàng)理解錯(cuò)誤。

15、【育萃專家解析】C。星星按照自己的軌道在不停地運(yùn)動，因此星座的形狀也會隨著星星的運(yùn)動而變化。

二、材料分析題

1、【育萃專家解析】

該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者，不斷反思自己的教學(xué)過程，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)。

材料中，教師根據(jù)幼兒不同的特點(diǎn)，反思了之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了課程設(shè)置，靈活地給予幼兒不同方式的教育，取得了良好的效果。

其次，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、引導(dǎo)者。材料中，教師根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)，給予了有針對性的幫助和引導(dǎo)，沒有直接講授單詞，而是讓學(xué)生自行體會學(xué)習(xí)內(nèi)容，很快就掌握了知識。

因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教師觀，教師要注意了解幼兒的能力傾向上的個(gè)別差異，不斷改進(jìn)自己的保育和教學(xué)方式，選擇最適合能力傾向特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。

三、寫作題

1、《寫作真題講解》 當(dāng)我們拿到一個(gè)作文題目的時(shí)候，要在草稿紙上寫出答題的四步驟：《一》審清題目《二》抓取立意《三》結(jié)構(gòu)布局《四》搜集素材，通過4步驟幫助自己謀篇布局，那接下來我們我們就從這幾個(gè)部分來講述： 《一》 審清題目：

1、規(guī)范現(xiàn)代漢語寫作

2、自定立意：主體分析法(抓主體，找做法，引申義，立意)

3、自擬題目

4、自選文體：議論文

5、字?jǐn)?shù)：不少于800字 《二》 抓取立意：

1.抓主體：

主持人、小朋友、觀眾 2.找做法： 問答;小孩滿含眼淚，顯得委屈;去拿燃料還會回來。3.引申義：

教育觀，教師觀的角度，教育好孩子，要認(rèn)真聽孩子講話，善于傾聽。不要用大人的主觀臆斷來理解孩子。4.立意：

教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲 不要磨滅學(xué)生的天真善良

有耐心、要有同理心和對勿用大人主觀臆斷來猜測孩子 了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力 《三》 結(jié)構(gòu)布局 結(jié)構(gòu)就是五段三分式

開頭第一段說明自己的中心論點(diǎn) 第二段是分論點(diǎn)1 第三段是分論點(diǎn)2 第四段是分論點(diǎn)3 第五段是總結(jié)三個(gè)分論點(diǎn)，提出意義或者展望下未來。

分論點(diǎn)里面最常用的結(jié)構(gòu)就是分論點(diǎn)+事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)或道理論據(jù)+回扣分論點(diǎn)。三個(gè)分論點(diǎn)之間的關(guān)系要么是并列，要么是遞進(jìn)的關(guān)系。

第三篇：幼師資格證考試《綜合素質(zhì)》 練習(xí)題（推薦）

《綜合素質(zhì)》習(xí)題集

模塊一

職業(yè)理念

練習(xí)題

一 單項(xiàng)選擇題

1.實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是（）

A提高個(gè)人素質(zhì)

B 提高國民素質(zhì)

C 培養(yǎng)精英

D 培養(yǎng)有特長的人 2.我國的幼兒園教育把（）放在首位

A

幼兒智育

B 幼兒德育

C 幼兒身體的健康發(fā)展

D 幼兒美育 3.現(xiàn)代兒童觀堅(jiān)持（）

A 育人為本

B 以教材為本

C 以課堂教學(xué)為本

D 以課外活動為本 4.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)？ A 示范性

B 復(fù)雜性 C 創(chuàng)造性

D 勞動方式個(gè)體性 5.幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基石是（）

A 終身學(xué)習(xí)

B 教研結(jié)合C 協(xié)調(diào)合作

D 反思經(jīng)驗(yàn)

二 材料分析題

目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段。如社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，提前給幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算、漢語拚音，把小學(xué)的教育內(nèi)容下放到幼兒園，并且辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從素質(zhì)教育的角度分析以上社會現(xiàn)象。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B 2.C 3.A

4.AA

二、材料分析題

答：素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。實(shí)施全面發(fā)展的教育，使幼兒德、智、體、美等方面都得到發(fā)展；素質(zhì)教育也是培養(yǎng)幼兒多方面素質(zhì)的教育，是以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神和實(shí)踐意識的教育，要能迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國教育已經(jīng)開始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

材料中某些幼兒園的做法，違背了素質(zhì)教育的相關(guān)原理，沒有堅(jiān)持幼兒教育啟蒙性、基礎(chǔ)性和全面性原則，提前給幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算、漢語拚音，造成幼兒教育小學(xué)化，所謂的興趣班、特長班容易忽視素質(zhì)教育的全面性，危害兒童的身心健康發(fā)展。

模塊二

教育法律法規(guī)

練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1.我國正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園教育要以（）為基本活動。A 跳舞

B游戲

C 唱歌

D 識字

2.1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是（）

A 《義務(wù)教育法》

B 《未成年人保護(hù)法》

C 《兒童權(quán)利公約》

D 《幼兒園工作流程》 3.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動時(shí)間不得少于（）

A 1小時(shí)

B 1.5小時(shí)

C 2小時(shí)

D 2.5小時(shí)

4.明確規(guī)定“兒童有權(quán)享受休息和閑睱，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，應(yīng)尊重兒童參加活動的權(quán)利”是（）

A 《未成年人保護(hù)法》

B《兒童權(quán)利公約》

C《幼兒園工作規(guī)程》

D 《教育法》 5.李某6歲，就讀一所私立幼兒園。在縣舉辦的“六一”兒童節(jié)會演中獲一等獎(jiǎng)，因此私立幼兒園以李某被授獎(jiǎng)時(shí)的鏡頭在電視中為其園作宣傳廣告。李某的父親找幼兒園要求其停止宣傳廣告的播放，并賠償有關(guān)損失，根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，該幼兒園侵犯了李某的（）

A 肖像權(quán)

B 專利權(quán)

C 名譽(yù)權(quán)

D 受教育權(quán)

二、材料分析題

某幼兒園把各班每個(gè)孩子的體檢結(jié)果公布在教室門口，上面除了身高、體重等項(xiàng)目外，還包括雞胸、包莖等內(nèi)容。

請你運(yùn)用相關(guān)的法律法規(guī)分析該幼兒園的做法。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B

2.C

3.C

4.B

5.A

二、材料分析題 答： 公民的健康狀況是隱私，隱私權(quán)作為人身權(quán)之一，是與生俱來的，并不會因?yàn)槟挲g小而打折扣，而侵權(quán)就要承擔(dān)法律責(zé)任。未成年人有隱私權(quán)，我國《未成年人保護(hù)法》第三十條明確規(guī)定：任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。同時(shí)規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的個(gè)人的生理隱私，而且屬于個(gè)人隱私，不管是大人還是小孩，這種隱私都應(yīng)得到尊重和保護(hù)。

模塊三 教師職業(yè)道德規(guī)范

一、單項(xiàng)選擇題

1.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）

A 熱愛幼兒

B 團(tuán)結(jié)協(xié)作

C 終身學(xué)習(xí)

D 愛崗敬業(yè) 2.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，班主任工作量計(jì)入教師基本工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）

A 三分之一

B 四分之一

C 五分之一

D 一半 3.“學(xué)高為師、身正為范”體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德哪方面的要求？（）

A 愛國守法

B 愛崗敬業(yè)

C 關(guān)愛學(xué)生

D 為人師表 4.終身教育概念的正式提出是在（）

A 中世紀(jì)

B 18世紀(jì)

C 19世紀(jì)

D 20世紀(jì)

5.段老師一直在關(guān)愛幼兒、嚴(yán)謹(jǐn)從教、待人和善等方面嚴(yán)格要求自己，但有時(shí)卻穿著拖鞋、吊帶背心、化濃妝進(jìn)班級，對段老師職業(yè)修養(yǎng)最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是（）

A 值得肯定，師德修養(yǎng)重在內(nèi)在品質(zhì)，與儀表修飾無關(guān)

二、材料分析題

據(jù)某報(bào)報(bào)道，一幼兒園操場三個(gè)小男生“耷拉著長褲，下身只剩下了內(nèi)褲”在操場上“跑步”，還有兩個(gè)小女生也在陪著跑步。幾個(gè)小男生還時(shí)不時(shí)地摔倒，但自己拍拍身上的土站起來還要繼續(xù)跑。路人好奇：“這是什么訓(xùn)練方式?。俊焙髶?jù)了解得知，這幾個(gè)小朋友是因?yàn)樯险n講話，違反課堂紀(jì)律，被老師懲罰來這里跑步，兩個(gè)小女孩則是被派來監(jiān)督三個(gè)小不點(diǎn)的。

問題：請你運(yùn)用教師職業(yè)道德的相關(guān)理論分析評價(jià)上述案例

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.A

2.D

3.D

4.D

5.B

二、材料分析題

答：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛幼兒。關(guān)愛幼兒即要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正地對待幼兒。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰幼兒。愛是教育的靈魂，熱愛幼兒是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師幼關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好幼教工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。案例中教師讓孩子脫下褲子跑步，嚴(yán)重有違師德，傷害幼兒自尊，是一種變相體罰，也是不熱愛幼兒的體現(xiàn)。

模塊四 文化素養(yǎng)

一、單項(xiàng)選擇題

1.白居易用“大珠小珠落玉盤”描繪一種樂器的演奏聲，這種樂器是（）。A 古箏

B 三玄

C 琵琶

D揚(yáng)琴

2.我國的“五岳”指的是（）

A泰山 華山 衡山 恒山 嵩山

B 黃山 泰山 華山 衡山 天山 C 泰山

華山

廬山

嵩山

恒山

D 嶗山

泰山

衡山

華山

天山 3.擅長畫花鳥蟲魚，尤以畫蝦著稱的現(xiàn)代畫家是（）

A 傅抱石

B 劉海栗

C 齊白石

D 關(guān)山月 4.下列關(guān)于京劇臉譜對應(yīng)人物的判斷，正確的一項(xiàng)是（）

A 曹操

關(guān)羽

包拯

時(shí)遷

B 包拯

關(guān)羽

曹操

時(shí)遷 C 包拯

時(shí)遷

曹操

關(guān)羽

D 曹操

時(shí)遷

關(guān)羽

包拯 5.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A “三曹”是指曹操、曹丕、曹植 B “三蘇”是指蘇洵、蘇軾、蘇轍

C “初唐四杰”是指王勃、楊烔、駱賓王和李白（駱賓王、王勃、楊炯、盧照鄰合稱“初唐四杰”。）D “元曲四大家”是指關(guān)漢卿、白撲、馬致遠(yuǎn)和鄭光祖

二、材料分析題

請指出作品名稱和主人公名稱，請你用自己的藝術(shù)鑒賞眼光評價(jià)這個(gè)雕塑作品。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.C

2.A

3.C

4.B

5.C

二、材料分析題

答：《米洛的維納斯》，主人公維納斯是古希臘女神。維納斯是古希臘雕塑藝術(shù)中最常出現(xiàn)的人物之一，該大理石雕像被世人公認(rèn)為希臘女性美的原型。像的雙臂已折斷。這尊維納斯像看上去也微微有些傾斜，顯出仿佛正倚靠著什么想象中的支撐物似的，這種處理手法使雕像增加了曲線美和優(yōu)雅的動感美。整個(gè)雕塑比例符合“黃金分割律”，它成為后來藝術(shù)家創(chuàng)造人體美的標(biāo)準(zhǔn)，成為古希臘雕塑的經(jīng)典之作。

模塊五 基本能力

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)日志博客的描述，不正確的一項(xiàng)是（）A 博客是一種由注冊者管理、隨時(shí)更新內(nèi)容的動態(tài)網(wǎng)站

B 博客平臺具有能上傳圖片、音視頻的功能，并設(shè)有交流區(qū)。

C 博客平臺可以免費(fèi)注冊，任何人都能成為博主。D 瀏覽者無須登錄，就可以在博客上發(fā)表評論。

2.在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，為比較快捷方便地重新返回到該網(wǎng)頁，下列做法中最簡便的一項(xiàng)是（）A 將該網(wǎng)頁的網(wǎng)址復(fù)制到WORD文檔中。B 將該網(wǎng)頁的網(wǎng)址復(fù)制到一個(gè)特定的文件中。C 將該網(wǎng)頁的網(wǎng)址添加到瀏覽器的收藏夾中。D 將該網(wǎng)頁的所有內(nèi)容復(fù)制到WORD文檔中。3.對下列這句話的判斷，正確的一項(xiàng)是（）對所有展品來說，總有人欣賞它們。

A 有人欣賞所有展品

B 所有展品都有人欣賞 C 有展品所有人都欣賞

D 有人欣賞有的展品 4 下列選項(xiàng)中，與例句在邏輯上等價(jià)的一項(xiàng)是（）例句：如果你同意，事情就能辦成;否則就辦不成。

A 如果你同意，事情就能辦成；只有你不同意，事情才辦不成 B 如果你同意，事情就能辦成；如果你不同意，事情就辦不成 C 有你同意，事情才能辦成，否則就辦不成 D 除非你同意，事情才能辦成，否則就辦不成 閱讀下面材料，回答5題

神話的產(chǎn)生不是憑空的創(chuàng)造，而是建筑在勞動過程生存斗爭的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的。在中國最古老的神話中，如有巢氏的構(gòu)木為巢、燧人氏的鉆木取火、庖犧氏的網(wǎng)置捕魚，等等，說明每一個(gè)神的存在，都與人民的勞動過程和生存利益聯(lián)系在一起。只有真正為人民服務(wù)、為人民謀利益的，在初民的社會里，才能上升到神的世界中去。那樣的神，實(shí)際上是勞動英雄的化身，是廣大人民愿望的最高表現(xiàn)。再如《山海經(jīng)》中所記述的夸父逐日、精衛(wèi)填海的故事，都表現(xiàn)了古代勞動人民堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格、不屈不撓的斗爭精神——太陽神、風(fēng)神、雨神，等等，同樣是在勞動過程中和生存斗爭的聯(lián)系上產(chǎn)生中來的，一面表示對于自然現(xiàn)象的畏懼，同時(shí)也表示對于自然閑適的斗爭和希望

（自：劉文杰《中國文學(xué)發(fā)展史》）5.下列對神話產(chǎn)生的理解，正確的一項(xiàng)是（）A 反映了人類與自然界的斗爭所取得的勝利 B 都是人們根據(jù)自己的想象憑空創(chuàng)造出來的 C 先民幻想有不會帶來任何災(zāi)難的神話人物 D 與先民的勞動過程和生存要求聯(lián)系在一起

二、材料分析題

閱讀下面材料，根據(jù)要求回答問題

材料1 “慎獨(dú)”是“古人的一種修養(yǎng)方法，指人獨(dú)處時(shí)謹(jǐn)慎不茍。” 材料2

故君子比慎其獨(dú)也。（《禮記，大學(xué)》）

材料3（楊震）四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜，懷金十斤以震遺。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者。”震曰：“天知、神知、我知、子知。何謂無知！”密愧而出。（《后漢書，楊震傳》）請參照上述三則材料，結(jié)合你的閱讀積累和生活體驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓Α吧鳘?dú)”的理解

二、寫作題

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文 古詩：“一種春聲混難忘，最是長安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)放學(xué)時(shí)那種歡快之聲的深深眷戀。今天，哪種聲音讓你難忘呢？是上、下課的鈴聲、窗外的鳥鳴，還是老師娓娓的講課、同學(xué)

瑯瑯的讀書聲？或是-------請以“最難忘，校園的那一種聲音”為題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.D

2.C

3.B

4.B

5.D

二、材料分析題

答： “慎獨(dú)”指的是沒有人監(jiān)督的時(shí)候能夠自覺地履行道德規(guī)范。

第四篇：2017年云南教師資格證考試幼教綜合素質(zhì)試題 (8)

一、單項(xiàng)選擇題

1、某幼兒園組織歌唱比賽，班里的小剛五音不全，李老師不允許小剛參加，讓他在座位上觀看小朋友比賽，關(guān)于李老師的做法（）

A．對，保證了小朋友合唱的質(zhì)量 B．對，維護(hù)了小剛的面子

C．不對，沒有關(guān)注小剛的情感體驗(yàn) D．不對，應(yīng)準(zhǔn)許小剛不來幼兒園

2、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有津貼。（）A．特殊崗位補(bǔ)助 B．生活補(bǔ)助

C．艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D．特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

3、小童和小剛都是年滿11周歲的小學(xué)生，上課期間老師出門接電話，二人爭吵扭打起來，小童被擊中眼部，導(dǎo)致失明，在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（）A．小剛及其監(jiān)護(hù)人 B．學(xué)校及小剛監(jiān)護(hù)人 C．小童和小剛 D．小剛及其監(jiān)護(hù)人

4、幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一位老師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生們頭也不抬，隨口回答“胡說，螞蟻怎么會唱歌？”老師的聲音提高了八度，嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生們猛地從“螞蟻王國”里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。這個(gè)案例說明教師（）A．糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn) B．打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 C．侮辱了學(xué)生的人格 D．維護(hù)了教師的權(quán)威

5、終身教育是（）

A．古代教育的特點(diǎn) B．中世紀(jì)教育的特點(diǎn) C．近代教育的特點(diǎn) D．現(xiàn)代教育的特點(diǎn)

6、關(guān)于中小學(xué)教師資格以下說法錯(cuò)誤的是（）

A．中小學(xué)教師資格由市級以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定 B．國家實(shí)行教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定 C．由學(xué)校和教師簽訂聘任合同

D．實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定

7、關(guān)于兒童的一切行為，不論是由公私社會福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的為一種首要考慮因素。（）

A．安全 B．最快發(fā)展 C．最大利益 D．全面發(fā)展

8、下列不屬于育人為本兒童觀范疇的是（）

A．教師要培養(yǎng)幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展 B．教師要充分發(fā)揮幼兒在教學(xué)過程中的主體作用 C．教師要尊重幼兒，師生之間要平等相處

D．視幼兒為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器

9、明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法（）A．追究刑事責(zé)任 B．追究行政責(zé)任 C．追究民事責(zé)任 D．給予開除處理

10、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。（）A．學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B．溝通和合作 C．培訓(xùn)和流動 D．交流和互訪

11、我國第一部編年體史書是（）A．《史記》 B．《春秋》 C．《資治通鑒》 D．《論語》

12、《清明上河圖》有助于探究北宋城市（）

A．風(fēng)格各異的中外建筑

B．兼收并蓄的對外交往 C．豐富多彩的社會生活

D．?dāng)?shù)量眾多的自由工匠

13、隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，身為幼兒園教師張某認(rèn)為自己也應(yīng)該轉(zhuǎn)變對幼兒的教育觀念，以幼兒為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找最適合幼兒學(xué)習(xí)的方式。張某的做法體現(xiàn)了（）A．愛國守法 B．關(guān)愛學(xué)生 C．教書育人 D．終身學(xué)習(xí)

14、標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模的歷史事件是（）A．諾曼底登陸 B．德軍突襲波蘭 C．日本偷襲珍珠港

D．斯大林格勒戰(zhàn)役

15、下列先秦思想家中，主張“施仁政、行王道”的一位是（）

A．楊朱 B．墨子 C．茍子 D．孟子

16、下列作家中，不是“世界三大短篇小說家”的是（）A．契訶夫

B．莫泊桑 C．馬克·吐溫

D．歐·亨利 17、20世紀(jì)30年代，用藝術(shù)作品“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”的藝術(shù)家是（）A．冼星海 B．聶耳 C．詹天佑 D．徐悲鴻

18、如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打磕睡，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢．讓他的同桌叫醒他

B．讓他坐在教室的前部或者靠近講臺的地方 C．讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài) D．當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒

19、達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）

A．基因理論 B．條件反射 C．進(jìn)化論 D．細(xì)胞學(xué)說 20、下列選項(xiàng)中，有關(guān)PowerPoint演示文稿的表述，正確的一項(xiàng)是（）A．演示文稿中幻燈片版式必須一致 B．模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀 C．只能在窗口中打開一個(gè)演示文稿 D．用“新建”菜單可以添加新幻燈片

21、“所有的天氣預(yù)報(bào)不可能都是準(zhǔn)確無誤的。”下列哪項(xiàng)判斷與上述判斷的含義最為相近？（）

A．有的天氣預(yù)報(bào)不必然不是準(zhǔn)確無誤的 B．有的天氣預(yù)報(bào)必然不是準(zhǔn)確無誤的 C．有的天氣預(yù)報(bào)不可能不是準(zhǔn)確無誤的 D．所有的天氣預(yù)報(bào)必然是準(zhǔn)確無誤的

22、學(xué)校山區(qū)獻(xiàn)愛心捐助小組突然收到一大筆沒有署名的捐款，經(jīng)過多方查找，可以斷定是甲、乙、丙、丁中的一個(gè)人捐的。經(jīng)詢問，甲說：“不是我捐的”；乙說：“是丁捐的”；丙說：“是乙捐的”；丁說：“我肯定沒有捐”。最后經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中只有一個(gè)人說的是真話。根據(jù)以上已知條件，請判斷下列哪項(xiàng)為真？（）

A．甲說的是真話，是丙捐的 B．丁說的是真話，是甲捐的 C．乙說的是真話，是丁捐的 D．丁說的是假話，是丁捐的

23、信鴿具有極強(qiáng)的飛行能力，時(shí)速可達(dá)到100公里。記憶能力和識別能力在動物中是出類拔萃的。它不怕疲勞，忠誠可靠，沒有逃兵和投降者，不受地形限制，傳遞信息及時(shí)，信鴿自從軍以來屢建奇功。這段話支持了以下哪一種觀點(diǎn)？（）A．信鴿具有很強(qiáng)的飛行能力，所以屢建奇功 B．信鴿是一種適用于作戰(zhàn)活動的動物

C．信鴿的許多獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)在軍事上有很大作用 D．信鴿參與軍事活動是勝利的保證

24、在Excel中，若在工作表中插入一列，則一般插在當(dāng)前列的（）A．左側(cè) B．上方 C．右側(cè) D．下方

25、下述對幻燈片中的對象進(jìn)行動畫設(shè)置的正確描述是（）A．幻燈片中的對象可以不進(jìn)行動畫設(shè)置 B．設(shè)置動畫時(shí)不可改變對象出現(xiàn)的先后次序 C．幻燈片中各個(gè)對象設(shè)置的動畫效果應(yīng)一致 D．對象只能設(shè)置動畫效果不能設(shè)置聲音效果

26、在接受了阻擊敵人的任務(wù)后，連長斬釘截鐵地說：“只要我還活著，鬼子就休想跨過昆侖”以下哪項(xiàng)如果為真，則上述斷定不成立？（）

①連長還在，鬼子跨過了昆侖關(guān)

②連長犧牲了，但鬼子沒能跨過昆侖關(guān)

③連長犧牲了，鬼子跨過了昆侖關(guān)

A．只有① B．只有② C．①和② D．①和③

27、在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，指揮、協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)工作的設(shè)備是（）

A．存儲器 B．控制器 C．運(yùn)算器 D．寄存器

28、Excel中，若要按某個(gè)字面對某些數(shù)據(jù)分類匯總，則需先按這個(gè)字段進(jìn)行（）A．排序 B．求和 C．求平均值 D．求最大值

29、兵馬：糧草（）

A．工人：工資 B．植物：雨水 C．電視：遙控器 D．發(fā)動機(jī)：燃油

二、材料分析題

1、材料一：今天的午點(diǎn)是香蕉，拿到香蕉后，王浩馬上雙手握住香蕉，瞇著眼睛，“叭”地向吳老師開了一“槍”，小朋友們都笑了起來，吳老師沒有生氣，而是問小朋友們：王浩覺得香蕉像一把槍，你們覺得像什么？小朋友們看著手里的香蕉，紛紛說：“小船，像月亮，像香腸??” 材料二：吃香蕉的的時(shí)候，吳老師問：“香蕉吃到嘴里是什么感覺？”小朋友們紛紛回答：“很甜”“很軟”“粘牙”“和橙子不一樣，它沒核??”

材料三：吃完香蕉，吳老師問：“香蕉皮像什么？”“降落傘”“一朵花”“一只大章魚”?? 材料四：以往，老師會要求小朋友們把香蕉皮丟進(jìn)垃圾桶里，可今天，吳老師要求小朋友們把香蕉皮留在桌面上，并給小朋友們提供了繩子、透明膠、剪刀等工具，興趣盎然地帶領(lǐng)大家玩起了香蕉皮來。

問題：從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的行為？

2、材料：

幼兒園劉老師經(jīng)常教育幼兒要注意愛護(hù)環(huán)境，保持衛(wèi)生。一天，由于有急事，劉老師將準(zhǔn)備要扔到垃圾桶的廢紙，隨手扔在了幼兒園的花圃旁。劉老師的這一行為正好被琳琳發(fā)現(xiàn)，琳琳帶著疑惑的眼神望了老師很久。有一天，一個(gè)小朋友找劉老師打小報(bào)告，說琳琳隨地亂扔廢 紙。劉老師把琳琳叫到辦公室，問琳琳為什么不注意愛護(hù)校園衛(wèi)生，沒想到琳琳的回答讓劉老師無言以對。琳琳說：一天，我看到老師您把紙扔在了花圃旁邊，我以為那里是可以扔的，不叫破壞環(huán)境。

問題：根據(jù)上述材料，簡述劉老師違背了教師職業(yè)道德的哪項(xiàng)內(nèi)容。

3、材料： 高貴的施與

汽車大王福特不是一個(gè)吝嗇的人，但他卻很少捐款。他頑固地認(rèn)為，金錢的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法。他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會落到不善于運(yùn)用它們的人的手里。有一次，佐治亞洲的馬沙·貝蒂校長為了擴(kuò)建學(xué)校來請求福特捐款，福持拒絕了她。她就說：那么就請捐給我一袋花生種子吧。于是福特買了一袋花生種子送給了她。福特后來就忘了這件事情。沒想到一年以后，貝蒂女士又上門了，交給了他600美元。原來學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋子花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒說，立即拿出600萬美元交給了貝蒂。

我贊賞福特的頑固，他的頑固中有一種對受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心絕對不是多余的，太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱藏著的心智；我更贊賞貝蒂對點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵?shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格。彼此的信任，為“慷慨”培植了一個(gè)堪慰心懷的偉大理由。我們時(shí)常贊美慷慨無私的捐助，尤其在意捐助數(shù)額的大小，以為數(shù)目所昭示的正是與這個(gè)數(shù)目等值等量的一顆愛心。我們很少見到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映，更何談雙方心靈的深度契合。其實(shí)，善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過多的酬酢。懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過對一袋花生種子的精妙闡述與透辟理解，靈魂獲得了神圣的提升。問題：

（1）文中論述的中心是什么？請簡要概括。

（2）結(jié)合文章，對劃線的句子中的“精妙闡釋”與“透辟理解”作簡要分析。

三、寫作題

1、蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！瘪R克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任?！备郀柣f：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！?/p>

根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，請以“師愛”為話題，寫一篇文章。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。文體不限，不少于1000字。

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】C。李老師不讓學(xué)生參加比賽這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，所以是不正確的行為。李老師一味注重成績，沒有關(guān)注到這樣對學(xué)生產(chǎn)生的影響。

2、【育萃專家解析】C?！读x務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。

3、【育萃專家解析】B?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學(xué)生違反法津法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則，學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。案例中的小剛年滿十一歲，應(yīng)該對其造成小童受傷的行為承擔(dān)主要責(zé)任。同時(shí)，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。由于小剛只有十一歲，其造成的責(zé)任應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。此外，《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故、學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，其中第十款規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理，告誡或者制止的。題目中的老師上課期間出去接電話，對學(xué)生的爭吵扭打行為沒有及時(shí)制止，學(xué)校對事件應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。

4、【育萃專家解析】B。教師針對學(xué)生“新發(fā)現(xiàn)”不是采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)的態(tài)度，而是嚴(yán)厲斥責(zé)，老師的做法扼殺了學(xué)生探索未知和自主觀察的積極性。

5、【育萃專家解析】D。終身教育是現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

6、【育萃專家解析】A。《教師法》第十三條規(guī)定，中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。

7、【育萃專家解析】C?！秲和瘷?quán)利公約》第三條規(guī)定，關(guān)于兒童的一切行為，不論是由公私社會福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均以兒童的最大利益為一種首要考慮因索。

8、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】A?！督逃ā返谄呤粭l規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。

10、【育萃專家解析】C?！读x務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定，縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。

11、【育萃專家解析】B。2013年上半年統(tǒng)考。（白云主編《綜合素質(zhì)》小學(xué)版P144）。

12、【育萃專家解析】C?！肚迕魃虾訄D》是張擇端描繪的宋朝繁榮的商品經(jīng)濟(jì)活動，豐富地展現(xiàn)了城市居民各種多彩的社會生活。

13、【育萃專家解析】D。題干中的張某積極轉(zhuǎn)變教育觀念創(chuàng)新教學(xué)方法的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野更新知識結(jié)構(gòu)潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

14、【育萃專家解析】C。諾曼底登陸開辟了歐洲西線第二戰(zhàn)場，德軍突襲波蘭標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)，斯大林格勒戰(zhàn)役扭轉(zhuǎn)了二戰(zhàn)的局勢。日軍偷襲珍珠港，發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭，使二戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模。

15、【育萃專家解析】D。2012年下半年統(tǒng)考。孟子是戰(zhàn)國時(shí)期偉大的思想家、政治家、文學(xué)家，儒家的主要代表人物之一。在政治上主張施仁政，行王道，提出了“民貴君輕”的民本思想；在學(xué)說上推崇孔子，反對楊朱、墨翟。孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，被后世尊稱為“亞圣”。楊朱，戰(zhàn)國時(shí)期魏國（今河南開封市）人，字子君，反對儒墨，主張貴生、重己，他的見解散見于《莊子》、《孟子》、《韓非子》、《呂氏春秋》等書。他認(rèn)為，人既不能損人利己，也不必舍己為人，他號召大家都不要損害別人，也不要舍己為人。因大部分人只記得他的思想的前半部分，以為他很自私，因此“楊朱”因?yàn)椤耙幻话巍倍妹?/p>

16、【育萃專家解析】C。馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物，不是世界三大短篇小說家”

17、【育萃專家解析】A。冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》被周恩來稱為“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出的呼聲”。

18、【育萃專家解析】D。遇到這種問題時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生立場出發(fā)，著眼于學(xué)生身心的健康發(fā)展，妥善處理，教師首先要穩(wěn)定自己的情緒千萬不能在同學(xué)面前發(fā)脾氣，否則會失去教師的威信，也會影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。

19、【育萃專家解析】C。2013年下半年統(tǒng)考。

20、【育萃專家解析】B。每張幻燈片可以使用不同的版式，A錯(cuò)誤；一個(gè)窗口可以同時(shí)打開多個(gè)演示文稿，編輯時(shí)可以相互切換，C錯(cuò)誤；“新建”菜單可以新建一個(gè)演示文稿，不可以添加新幻燈片，D錯(cuò)誤；模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的外觀。

21、【育萃專家解析】B。該題的推理形式是所有S非可能是P。否定詞“不”位于模態(tài)詞之前，是對“可能都是準(zhǔn)確無誤的”的否定，這樣“可能”變成“必然”，“都”變成“有的”，“是”變成“不是”。原命題等價(jià)于“所有的天氣預(yù)報(bào)必然有的不是準(zhǔn)確無誤的”，也就是“有的天氣預(yù)報(bào)必然不是準(zhǔn)確無誤的”。

22、【育萃專家解析】B。從該題四個(gè)人說的話可以判斷乙和丁的話是矛盾的，必一真一假，那么其他兩人說的是假話。由甲說的話為假可推出是甲捐的，進(jìn)而可知丁說的真話。

23、【育萃專家解析】C。材料首先分析了信鴿的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)在軍事上有很大的作用。信鴿參與軍事活動是勝利的保證的說法過于絕對化。

24、【育萃專家解析】A。工作表中插入一列，則一般插在當(dāng)前列的左側(cè)，插入一行，則一般插在當(dāng)前行的上方。

25、【育萃專家解析】A?；脽羝械膶ο罂梢圆贿M(jìn)行動畫設(shè)置，設(shè)置動畫時(shí)可以改變對象出現(xiàn)的先后次序，也可以為幻燈片中各對象設(shè)置不同的動畫效果，并且每一對象不僅能設(shè)置動畫效果，還能設(shè)置聲音效果。

26、【育萃專家解析】A。連長的話可以表示為：如果P，那么q。是一個(gè)充分條件假言命題，其否命題為p且非q，①與連長的話矛盾。

27、【育萃專家解析】B。存儲器是存放程序和數(shù)據(jù)的器件；控制器是計(jì)算機(jī)的指揮中心，它使計(jì)算機(jī)各部件自動協(xié)調(diào)地工作；運(yùn)算器是對數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算的部件；寄存器是CPU里的存儲單元，有限存貯容量的高速存貯部件，它們可用來暫存指令數(shù)據(jù)和地址。

28、【育萃專家解析】A。分類匯總建立在已經(jīng)排序的基礎(chǔ)上，將相同類別的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。

29、【育萃專家解析】D。有了糧草兵馬才能發(fā)揮作用；有了燃油發(fā)動機(jī)才能發(fā)揮作用；后者是前者的必要條件。B項(xiàng)植物需要水，但并不一定是雨水。

二、材料分析題

1、【育萃專家解析】

吳老師的行為比較恰當(dāng)，符合素質(zhì)教育觀、兒童觀和教師觀。

首先，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中，吳老師對學(xué)生的搞怪行為沒有責(zé)罵，而是以此為契機(jī)，讓學(xué)生展開想象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，吃完香蕉還讓學(xué)生用香蕉皮展開手工制作，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。

其次，以人為本的兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是獨(dú)特的人，和成人存在巨大差異。材料中，吳老師并沒有用成人的眼看待學(xué)生的“挑釁”行為，而是從幼兒的角度出發(fā)，關(guān)注幼兒的思想特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

最后，新課改革背景下的教師觀要求教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者。材料中，吳老師并沒有直接的講授關(guān)于香蕉的知識，而是引導(dǎo)幼兒自己品嘗、自己想象，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展。

所以，作為一名教師，要努力踐行素質(zhì)教育觀、育人為本的兒童觀和新課改的教師觀。充分認(rèn)識到幼兒是發(fā)展的人，是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿?，要尊重每一位幼兒，展開對全體幼兒的全面發(fā)展的教育，時(shí)刻做到關(guān)注幼兒的發(fā)展。

2、【育萃專家解析】

材料中，劉老師違背了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求教師做到：守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。劉老師違背了嚴(yán)于律己、以身作則的要求。教師在平時(shí)一定要嚴(yán)格要求自己，教師的一言一行都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其看似不經(jīng)意的行為會被學(xué)生看在眼里，看成行為準(zhǔn)則，尤其是幼兒教師，要更加懂得嚴(yán)于律己、以身作則，因?yàn)橛變赫幱谏硇陌l(fā)展的過程中，缺乏判斷能力，他們的價(jià)值觀大多從社會生活和學(xué)習(xí)中得來的，所以，幼兒教師要時(shí)刻注意自己的言行，給幼兒樹立良好的榜樣。

三、寫作題

1、【參考范文育萃專家解析】

師愛無限

高爾基曾經(jīng)說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睅煇?，是教育的前提和開始，是通往教育成功的橋梁，也是最基本的教育原則?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

教育心理學(xué)家認(rèn)為，師愛是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。作為一名教師，最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對學(xué)生的愛，去挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)學(xué)生自我肯定的積極情感，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自信、向上、進(jìn)取的動力，從而達(dá)到教人、育人的目的。

師愛是心靈的溝通。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。我國著名教育家陶行知先生也曾說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到人的深處?！弊鳛榻處煟鸵鲆粋€(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。這樣，你會感到一種心靈的愉悅，這份愉悅來自學(xué)生帶給你的感動，它如蒙蒙細(xì)雨般滋潤，如融融春意般溫暖。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育?！皭廴苏?，人恒愛之?！敝灰愀冻鰫?，用心去愛，就能感受到來自學(xué)生的愛。

師愛需要換位意識。學(xué)生是活生生的個(gè)體，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，有很強(qiáng)的自尊心，需要得到他人，特別是老師的尊重，當(dāng)有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí)，往往害怕老師批評，特別是不希望老師當(dāng)眾批評。教師要懂得學(xué)生的這些心理特征。陶行知先生曾告誡師范生：“未來的先生們!忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加到小孩子的隊(duì)伍里去吧!”的確，我們必須蹲下身子，學(xué)會變成孩子，要有一種換位意識，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正理解學(xué)生，真正把師愛轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步、積極進(jìn)取的力量源泉。

師愛需要講究藝術(shù)。有些教師埋怨：“為什么我付出那么多的關(guān)懷，那么多的愛心，學(xué)生仍不懂禮貌，不尊重老師，一點(diǎn)也不理解老師的一番苦心?”這恐怕就是老師愛的方式不當(dāng)?shù)脑?。有些教師在教育學(xué)生的過程中，不是對學(xué)生愛得太過分，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以至學(xué)生“談師色變”。有些教師對學(xué)生的情感近似溺愛，對學(xué)生缺乏基本要求，事事包辦代替，從不輕易放手。過猶不及，愛學(xué)生不等于放任自流，但更不能吝于施與，關(guān)鍵是要講究分寸，講究藝術(shù)。沒有規(guī)矩，難成方圓。教師既要與學(xué)生打成一片，也要注意師道尊嚴(yán)，才能得到理想的教育效果。

師愛是催生百花的春風(fēng)，是撫慰心靈的陽光，是滋長希望的土壤。作為一名教師，如何用“心”去愛學(xué)生，讓你對學(xué)生的愛孕育出教育的累累碩果，需要教師在實(shí)踐中去做更深入的探索和思考--師愛無限。

第五篇：教師資格證之《綜合素質(zhì)》作文-

【參考例文】

是責(zé)任，更是一種良心

在汶川地震發(fā)生后，一個(gè)名字叫范美忠的都江堰普通教師引起了人們的關(guān)注。與那些不顧及自己生命來保住學(xué)生的性命的老師相比，范美忠最大的關(guān)注點(diǎn)則在于在面對危險(xiǎn)時(shí)他暴露了人的本性，或者說不叫人的本性，而是人性中最弱的一點(diǎn)。范美忠并不把自己的行為定位為道德的缺陷，反而將自己的行為說成是提供給社會作為分析道德與人性的案例“范跑跑”也許并不是個(gè)別現(xiàn)象，卻被很多人當(dāng)作是個(gè)例來研究。人性與責(zé)任在危難時(shí)該如何抉擇或者說是否有必要來抉擇？不禁讓人想到在地震中報(bào)道的另一條新聞：在地震中有這樣一對夫妻，在地震發(fā)生時(shí)丈夫只大喊了一聲“地震了”便獨(dú)自跑到樓下，等他安全時(shí)才想到妻子，轉(zhuǎn)而去救自己的妻子。在這個(gè)小事情上，我們看到了丈夫第一次的舉動體現(xiàn)了人性，而當(dāng)他返回的那一刻，他已將責(zé)任看重于生命，原來責(zé)任可以如此高貴。正如很多人所說的那樣：解放軍的職責(zé)就是在國家遇到困難時(shí)來保衛(wèi)國家和人民的安穩(wěn)；醫(yī)生的職責(zé)就是救死扶傷；教師的職責(zé)就是教書育人??每個(gè)人都是社會群體中的個(gè)人，彼此互相依賴互相幫助。解放軍不能因?yàn)殡S時(shí)而來的余震而畏縮不前，醫(yī)生也不能因?yàn)榇鬄?zāi)過后必有大疫而不履行救死扶傷的責(zé)任；而作為一個(gè)老師，當(dāng)一群學(xué)生把你當(dāng)成是一個(gè)信賴者，當(dāng)一群家長把你當(dāng)成是孩子的保護(hù)者時(shí)，你卻獨(dú)自逃脫。每個(gè)人都有最人性的一面，就像一個(gè)即將餓死的乞丐不會因?yàn)榱硪粋€(gè)也饑餓的人放棄自己獲得的食物一樣，可貴的是他可以在維系自己的生命的同時(shí)分一半或者幾分之一去救助另一個(gè)生命，前者是人性，而后者是責(zé)任，一份對社會、對同伴的責(zé)任。在大家還在討論教師職責(zé)時(shí)，一條由陜西省汊中市勉縣教育局6月2日出臺的一條新規(guī)定引起了更

多人的參與討論：今年高考期間，碰上余震發(fā)生時(shí)，在場的3名監(jiān)考老師要負(fù)責(zé)考場內(nèi)考生的疏散工作，不能先于學(xué)生撤離考場。監(jiān)考老師都要保證將全部學(xué)生疏散完畢后方能離開，違反規(guī)定者將遭到停職或開除的處理。迎合了即將進(jìn)行中的高考。而現(xiàn)在，當(dāng)我們再來想由事件本身所引出的這個(gè)規(guī)定時(shí)，不禁覺得用法律法規(guī)等形式來限制或制止住的行為可能也就體現(xiàn)不出人性與責(zé)任了。因?yàn)槎叨疾皇欠煞ㄒ?guī)等所限制和能限制的。換句話說，用相關(guān)的制度能限制的也就不叫人性了。重新翻看事件本身，范美忠本身的逃跑也許并不可恨．，因?yàn)槊總€(gè)人都有求生欲，每個(gè)人都有利己心理，甚至可以說不可能每個(gè)人都那么偉大，可恨．的是他之后“洋洋自得”地在天涯論壇上發(fā)表的那篇《那一刻地動山搖——5-12汶川地震親歷記》的帖子，宣揚(yáng)自己的選擇是正確的，在挑戰(zhàn)中國的傳統(tǒng)道德觀。而且在文章最后表白：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自．我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的o"此文一出，引來一片嘩然。人性與責(zé)任在很大程度上是相互矛盾的，可是當(dāng)它們同時(shí)出現(xiàn)于同一個(gè)事件或者同一個(gè)人身土?xí)r，我們似乎才覺得這個(gè)人是完整的人。想到幾年前的安徽阜陽假奶粉事件、南京冠生園月餅事件等，當(dāng)一個(gè)人的人性超過了他的責(zé)任時(shí)，一個(gè)人開始失去了自己，也失去了世界。爭論還在繼續(xù)，可是通過范美忠事件也讓我們開始了一個(gè)自我的反省，如果事情發(fā)生在我們身上，我們會做第二個(gè)“范跑跑”嗎？責(zé)任在你的生命中究竟占到了多大的比率——讓每個(gè)人反思

【參考例文】

四管齊下克服職業(yè)倦怠

當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機(jī)的缺失造成的。而造成教師動機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強(qiáng)烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為鐘對職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手。(1)薪酬激勵(lì) 亞當(dāng)．斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì)；做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。(2)晉升制度 晉升是對教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵(lì)性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走吼質(zhì)例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。(3)授權(quán)與問責(zé) 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需耍。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動路線，并且對自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問責(zé)是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，激勵(lì)教師，調(diào)動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目

標(biāo)。(4)人文關(guān)懷人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高牧?xí)順O大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另面，即情感高支出的同時(shí)，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。就學(xué)校范圍來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾對教師工作的表揚(yáng)與支持；多與教師交流；關(guān)心教師的家庭生活；重視對教師的培訓(xùn)；等等。些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無疑是雪送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境．

【參考例文】

大愛無聲師德千秋

天崩地裂，地動山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭號，房屋坍塌，橫尸遍野。那場毀滅性的八級汶川大地震將時(shí)間定格在讓國人乃至世人震驚的5月1 2日1 4時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬名同胞身陷廢墟，生命垂危?？藓奥?、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無晝的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會倒塌的危險(xiǎn)，迅速地組織學(xué)

生撤離。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)??，就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅(jiān)定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個(gè)孩子護(hù)在身下，四個(gè)孩子得以生還，而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下。譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災(zāi)降臨時(shí)用生命譜寫了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人但是他卻無愧于人民教師這個(gè)光榮的稱號。就在那一刻，可歌可泣的感人事跡接連上演。如身體前傾用生命為孩子們創(chuàng)造了生存空間的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿胸而過的李永強(qiáng)老師、身體被砸成三段而雙手還在環(huán)抱三名學(xué)生的向倩老師、多次沖回教學(xué)樓營救學(xué)生的母智慧老師、舍棄親身娃娃一心想著別的幼兒的聶曉燕老師、身擋水泥板救下小孩的瞿萬容老師??這樣的例子舉不勝舉。在那極其短暫的瞬間，在那千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，他們沒有絲毫的猶豫、絲豪的膽怯，毅然將生的希望留給了學(xué)生，將死亡的危險(xiǎn)留給了自己，用生命詮釋了師者對學(xué)生最誠摯酌愛，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。這讓我想到了去年為救學(xué)生而被大浪吞噬的上海師大教授賀寶根老師、時(shí)刻牽掛師生冷暖忘卻自家天寒的山東省慶云縣教研室主任周主信老師、在暴雨和洪水面前舍掉自家財(cái)產(chǎn)，讓32名群眾轉(zhuǎn)危為安的退休教師李明素等等。一件件、一個(gè)個(gè)生動感人的例子，見證了新時(shí)代人民教師的風(fēng)采，見證了人民教師崇高的師德形象，見證了這崇高精神的背后人民教師那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。在新的歷史時(shí)期，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，這種責(zé)任心已經(jīng)內(nèi)化為我們每一個(gè)教師內(nèi)在的品質(zhì)和良知，已經(jīng)內(nèi)化為不自覺的日常行為。在我們的教師隊(duì)伍中，在教學(xué)一線上，不乏像譚千秋、瞿萬容、賀寶根等那樣把愛放在生命之上的好老師，更有許許多多雖沒有驚天動地的壯舉但同樣創(chuàng)造著偉大的光榮人民教師。在平凡的工作崗位上，他們默默無聞，為了學(xué)生日以繼日地工作，為了學(xué)生付出全部的精力和心血，為了學(xué)生他們上不能贍養(yǎng)老人，下不能盡父母的責(zé)任。在平凡的日子里，他們正在用每一個(gè)細(xì)

節(jié)、每一點(diǎn)努力、每一份汗水，詮釋師德的偉大與崇高。他們正以言傳身教，以自己的人格魅力，潛移默化地影響著下一代，影響著一代又一代的人民教師。這種寓平凡于偉大的事跡，也可以震撼人·心o 此時(shí)此刻，我已淚如泉涌，恐怕我傾盡言語也無法表達(dá)對他們的深情敬意’只能以拙文鐵筆表達(dá)自己對他們的沉痛哀悼。我相信，我們每一名教師都會永遠(yuǎn)記住他們英雄的姿勢、生命的壯舉。因?yàn)?，從這一秒開始，還有無數(shù)的人民教師會像他們一樣，做一個(gè)勇敢的、恪盡職守的大愛無聲的人！像他們一樣，在危險(xiǎn)面前絕不顫抖！

【參考例文】

教師的幸福

吃飯時(shí)，與同為教師的丈夫閑聊著今年學(xué)生考師范的情況。我用羨慕的口氣告訴他，以前有個(gè)同事的一個(gè)平時(shí)成績看起來不怎么樣的兒子居然考上了師范，挺意外的。丈夫用很詫異的眼神審視著我，慢條斯理地說：如果讓你的兒子去考師范，你愿意嗎？他這一冷不丁地提出一個(gè)這樣的問題，倒讓我思維一下子斷了路。因?yàn)槲覐膩頉]想過兒子今后該走怎樣的路的問題。良久我告訴他，那得看兒子自己的選擇。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的語氣說，這也由他自己去選擇??？我肯定不會準(zhǔn)許他去考師范，那會注定讓他苦一輩子的！我啞然了好久。是呀，教師是一個(gè)清苦的職業(yè)。在外行人看起來，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節(jié)課，每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當(dāng)好一個(gè)負(fù)貴任的老師是不容易的。每天總是腳步匆匆，感覺沒有空閑，似乎總有做不完的事情，有改不完的作業(yè)，備不完的課，做不完的學(xué)生的思想工作，學(xué)生當(dāng)中總有出不完的問題要去處理。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的，最苦的、體驗(yàn)最

少的是業(yè)余生活和文化生活的樂趣。每天你得用電腦做好課件，再用手抄一遍。除了教學(xué)，如果你是班主任，每項(xiàng)工作你還得寫很多應(yīng)付考核評估的資料，否則你做再多的工作，都是白做，這叫“認(rèn)假不認(rèn)真”o每一天你就被這些瑣事填滿著，沒有自己的私人生活空間，甚至就連安靜地坐下來看一本自己中意的書也不太可能n特別重要的是在個(gè)性化越來越受到青少年推崇的今天，原來單純的融洽的師生關(guān)系也變得越來越難以協(xié)調(diào)和諧。你幾乎每天得像一個(gè)單相思的人一樣，付出了全部感情卻得不到相應(yīng)的回報(bào)，于是你只 能每天寂寞孤獨(dú)地忍受著相思的煎熬，這種精神層面上的苦讓你慢慢地失去所有生活的自信和熱情。但是’幸福的生活永遠(yuǎn)都是要靠自己去創(chuàng)造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使問題得到解決。況且，幸福其實(shí)就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。不能說是哪種職業(yè)不幸福。每一種職業(yè)都有人幸福，也有人痛苦，關(guān)鍵在我們擁有一種怎樣的心態(tài)。晨光中的一縷霞光，烈日 下的一蓬綠蔭'夕陽下攜手的一雙身影，深夜燈下的一本好書，對于我們，是一種幸福；干渴之下的一杯清水，蒙蒙雨絲中的一柄雨傘，皚皚白雪中的一行腳印，夜晚歸家時(shí)等候的一點(diǎn)燈火，也是幸福。愛人的體貼周到，孩子的天真依偎，父母的健康安樂，都是幸福。即使同為教師，因?yàn)樾膽B(tài)的差異'對于幸福的感觸也各不相同。十?dāng)?shù)年如一日，奮斗在農(nóng)村教學(xué)一線，整天面對著簡 陋的辦公室'相對貧乏的辦公設(shè)施和教學(xué)資源，有人幸福；相處于裝修豪華空調(diào)的辦公條件下 擁有一臺臺昂貴的辦公電腦，同樣有人痛苦。人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。趟來越多的人發(fā)現(xiàn)'即使擁有更多的物質(zhì)與金錢，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常 聽到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”o經(jīng)濟(jì)在快速增長，幸福也跟著在增長嗎？ 我想：做為一個(gè)人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養(yǎng)出一批又 一批德才兼?zhèn)?、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的頂尖人才。日復(fù)一日，年復(fù)一年，伴隨著時(shí)間的推移，學(xué)生走了又來'來了又走，看著他們從農(nóng)村走向城市，走向全國，走向祖國的各個(gè)崗位，老師

心中體會到的喜悅是其他任何一種職業(yè)的人難以感受得到的。因?yàn)檫@是一種精神上的愉悅豐富情感上的 教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個(gè)教師，應(yīng)該要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn) 步'感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

善待學(xué)生——努力做一個(gè)成功的教師。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學(xué)生的合作'教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生惑受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

善待自己——?jiǎng)e跟自己過不去。教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇?lián)?zé)任，去感動自己，感動學(xué)生'感動社會，去體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！作為一名從教了十多年的教師，雖然曾經(jīng)經(jīng)歷過痛苦，但回想過去，我仍然感到幸福、快樂！

三、寫作題

【參考例文】

我心中的好教師

多少年來人們一直把教師比作蠟炬，贊美他們默默地發(fā)光，無怨無悔地奉獻(xiàn)，而教師也一直以蠟炬精神來鞭策自己o“教師”雖說只是一個(gè)職業(yè)稱謂，而現(xiàn)實(shí)生活中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我換來學(xué)生的茁壯成長，他們心系學(xué)生，他們情傾講壇。一只粉筆，寫下了你輝煌的人生；一塊黑板，記錄了你無悔的追求；一張講臺，使我們馳騁知識的海洋；一間教室，放飛我們美好的夢想。民族興亡，國家強(qiáng)盛，追根溯源在于教育，千斤重?fù)?dān)，系于教師。教師履行了這一神圣職責(zé)，將其這沉甸甸的責(zé)任壓在身上，無悔付出，他們當(dāng)之無愧是人類靈魂的工程師。我最佩服的老師莫過于譚老師了。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識頗多、幽默風(fēng)趣的他，教學(xué)獨(dú)特是他一大亮點(diǎn)，他的種種對我影響甚大。記得前年，我們班上開辦了一次熱鬧的元旦晚會。晚會上請了幾位老師，其中自然也有譚老師。在晚會上我們唱歌、玩游戲、看小晶，別提有多開心了o最后到了每個(gè)老師獻(xiàn)節(jié)目的時(shí)候，有幾位老師硬是推辭了，讓大家甚是掃興。輪到譚老師了，他從容地說：“在新年里祝同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎、龍騰虎躍、虎虎生威?！彪S后他起身從衣袋里掏出一個(gè)藍(lán)色口琴，說：“新年里送大家一首《彩云追月》，希望大家能夠喜歡?！闭f完，捧著口琴吹奏起來。旋律的優(yōu)美，讓大家聽得如癡如迷。我的心也隨之飛出窗外，到了空曠的大地上，似乎看見了天空上金黃色的月亮和銀白色的云彩??吹完了，我們熱烈鼓掌致謝。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真恨不得去買一個(gè)口琴來吹一吹，但畢竟沒買成。不過我至今還佩服譚老師的音樂才華。譚老師人挺厲害的，不過他從沒在班上打過一個(gè)人。因?yàn)檫@樣，大家在背后叫他“老譚”o有一次，我上課不專心走了神，不知何時(shí)他站在我的課桌前面，大吼一聲“嘿”，同時(shí)瞪大眼睛嚴(yán)肅地盯著我。當(dāng)時(shí)嚇得我不知所措了，心想，“媽呀！這運(yùn)氣

也太背了吧！”但他立刻收斂回嚴(yán)肅神情，用余光向班上掃過一遍，轉(zhuǎn)而笑著說：“剛才我看到有人走了神耶！”然后停滯了三秒又續(xù)上課。太險(xiǎn)了，差點(diǎn)就完蛋了！還有的時(shí)候，有不想去上早自習(xí)的同學(xué)，只要一聽說是譚老的課，便立刻起床飛奔到教室。嘿！這就是譚老師的威信和魔力。課堂上聽譚老師講課真是一大樂趣，他態(tài)度和藹、風(fēng)趣幽默，他的講解深入淺出、通俗易懂。他講課很投入、有激情，常常伴隨著豐富的表情和動作，讓我們在輕松愉悅之中學(xué)到知由他與人合寫的《金中賦》文辭優(yōu)美，頗具特色，用其深厚的文學(xué)知識把金中的歷史、現(xiàn)在、未來表達(dá)得淋漓盡致。讓我們深受感染、倍受鼓舞、滿懷希望。他經(jīng)常將書本知識延伸到現(xiàn)實(shí)社芻給我們講做人的道理，戲稱“譚氏定律”，別說他的這“定律”還幫我們解答了好多心中的疑高讓我們深受教益和啟發(fā)。曾記得他寫過的一篇小詩《露珠》中說到，“你看，那擠得頭扁身碎露珠，鉆進(jìn)綠葉的縫隙，化作不竭的血液，成了生命的續(xù)延”o是?。∷徽悄穷w閃閃發(fā)光露珠嗎？ 教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，是塑造未來的雕塑家。老師是演員，卻吸引了我們時(shí)知識渴望的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出的歌謠。鮮花感謝雨露，是因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感謝長空，是因?yàn)殚L空讓他翱翔；高山感謝大地，是因?yàn)榇蟮刈屗呗?；我們感謝老師，是因?yàn)樗臒o私奉獻(xiàn)。此時(shí)此刻，我把心中的千言萬語化作一句話：譚老師，您是當(dāng)之無愧的人類靈魂的工程師！