第一篇：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料(很齊全很實(shí)用)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料 第一單元：位置與方向

用數(shù)對(duì)表示位置 如：第三列第二行 表示為（3，2）。一般情況下表示為（列，行）

第二單元：分?jǐn)?shù)乘法

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（如：57×4表示4個(gè)57是多少或57的4倍是多少。）

2、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。（如：6×34表示6的34是多少；56×2525表示6的5是多少。）

3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（能約分的先約分）

4、一個(gè)數(shù)乘以真分?jǐn)?shù)，積小于這個(gè)數(shù)（如：5×12﹤5）；一個(gè)數(shù)乘以1，積等于這個(gè)數(shù)（如：445×1﹦5）；一個(gè)數(shù)乘以大于1的假分?jǐn)?shù)，積大于這個(gè)數(shù)（如：3535×4﹥5）。

5、乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。第三單元：分?jǐn)?shù)除法

1、分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則：被除數(shù)除以除數(shù)（0除外）等于被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。

3、一個(gè)數(shù)除以真分?jǐn)?shù)，商大于這個(gè)數(shù)（如：4÷12﹥4）；一個(gè)數(shù)除以大于

1的假分?jǐn)?shù)，商小于這個(gè)數(shù)（如：3÷

3﹤3）。

24、兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。在兩個(gè)數(shù)的比中，比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做比值。

比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，兩

個(gè)數(shù)的比也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。（如：3:2也可以寫(xiě)成32，仍讀作“3比2”）

5、比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系：

比 前項(xiàng) 比號(hào)

后項(xiàng) 比值

除法 被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商

分?jǐn)?shù) 分子 分?jǐn)?shù)線 分母 分?jǐn)?shù)值

6、比的基本性質(zhì)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。

7、“黃金比”（0.618:1）給人以一種優(yōu)

美的視覺(jué)感受。許多建筑作品、藝術(shù)作品都是按“黃金比”來(lái)設(shè)計(jì)的。

第四單元：圓

1、圓：圓是由一條曲線圍成的封閉的平面圖形。

2、圓中心的一點(diǎn)叫圓心（用字母o表示）。

3、連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑（用字母r表示）。

4、通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑（用字母d表示）。

5、一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑，長(zhǎng)度都相等。一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑，長(zhǎng)度也都相等。

6、在同圓或等圓中，直徑的長(zhǎng)度是半

徑的2倍。

7、圓是軸對(duì)稱圖形，每條直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。我們以前學(xué)過(guò)的對(duì)稱圖形中，長(zhǎng)方

形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，等腰三角形有1條對(duì)稱軸，等邊三角形

有3條對(duì)稱軸，等腰梯形有1條對(duì)稱軸。

8、圓的周長(zhǎng)和它的直徑的比值叫做圓周率。圓的周長(zhǎng)總等于它的直徑的π倍，等于它的半徑的2π倍。

圓的周長(zhǎng)c=πd或 c=2πr 圓的面積s=πr2

9、環(huán)形面積＝π（R2－r2）外圓半徑＝內(nèi)圓半徑＋1條環(huán)寬 外圓直徑＝內(nèi)圓直徑＋2條環(huán)寬

10、跑道寬×2π=跑道間的差距

11、面積相等的長(zhǎng)方形、正方形和圓，圓的周長(zhǎng)最短，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)；周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形和圓，圓面積最大，長(zhǎng)方形面積最小。第五單元：百分?jǐn)?shù)

1、百分?jǐn)?shù)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系，因此不帶單位名稱。

2、一般公式： 小麥的出粉率=

面粉的重量小麥的重量×100%

產(chǎn)品的合格率=

合格的產(chǎn)品數(shù)產(chǎn)品總數(shù)×

100%

職工的出勤率=

實(shí)際出勤人數(shù)應(yīng)出勤人數(shù)×

100% 花生的出油率=

花生油的重量花生仁的重量×

100%

3、、納稅：稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。繳納 達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)×100%

學(xué)生總?cè)藬?shù)的稅款叫應(yīng)納稅額。

應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。

發(fā)芽率?發(fā)芽種子數(shù)試驗(yàn)種子總數(shù)?100%

4、在銀行存款的方式有活期、整存整取、零存整取等。存入銀行的錢(qián)叫做本

金；取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息；出勤率?出勤人數(shù)利息與本金的比值叫做利率。實(shí)有人數(shù)?100%

利息：本金×利率×?xí)r間（國(guó)家規(guī)定，成活的棵數(shù)存款的利息要按5%的稅率納稅。）

成活率?種植總棵數(shù)?100%

第六單元：統(tǒng)計(jì)

常用的統(tǒng)計(jì)圖有：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)合格率?合格的數(shù)量生產(chǎn)總數(shù)量?100%

計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

常用的統(tǒng)計(jì)表有：?jiǎn)问浇y(tǒng)計(jì)表、復(fù)式統(tǒng)投球的命中率＝投中的數(shù)量投球總數(shù)量×

計(jì)表。

條形統(tǒng)計(jì)圖：可以清楚看出各部分?jǐn)?shù)量100%

多少。折線統(tǒng)計(jì)圖：不但可以清楚看出

各部分?jǐn)?shù)量多少，利潤(rùn)率?售價(jià)-進(jìn)價(jià)（成本）而且可以看出各部分進(jìn)價(jià)（成本）?100%數(shù)量的增減變化情況。扇形統(tǒng)計(jì)圖：更

清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的增長(zhǎng)率?增長(zhǎng)的量關(guān)系。

原有量?100%

分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般解題方法 利潤(rùn)?售價(jià)-進(jìn)價(jià)

一、解決

分?jǐn)?shù)乘法

問(wèn)題

大米的重量

1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？（單出米率＝稻谷重量×100%

位“1”已知）單位“1”×分率=分率（注意： 出粉率、出米率、出油率、所對(duì)應(yīng)的量

發(fā)芽率、出勤率、成活率、合格率均不

2、求一個(gè)數(shù)比單位“1”多幾分之幾是大于100%。）

多少？（單位“1”已知）單位“1”×?xí)r間×速度=路程 工效×?xí)r（1+分率）=分率所對(duì)應(yīng)的量 間=工作總量 單產(chǎn)量×

3、求一個(gè)數(shù)比單位“1”少幾分之幾是數(shù)量=總產(chǎn)量

多少？（單位“1”已知）單位“1”×路程÷速度=時(shí)間 工作總量（1-分率）=分率所對(duì)應(yīng)的量 ÷工效=時(shí)間 總產(chǎn)量÷

二、解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題

單產(chǎn)量=數(shù)量

1、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求路程÷時(shí)間=速度 工作總量這個(gè)數(shù)？（單位“1”未知）數(shù)量÷數(shù)÷時(shí)間=工效 總產(chǎn)量÷量所對(duì)應(yīng)的分率=單位“1”

數(shù)量=單產(chǎn)量

2、已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之分，求這個(gè)數(shù)？（單位“1”未知）數(shù)量÷（1+分率）=單位“1”

3、已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾分之分，求這個(gè)數(shù)？（單位“1”未知）數(shù)量÷（1－分率）=單位“1”

三、解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題

1、求百分率的問(wèn)題：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百

分

之

幾。

一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)×100%=百分率

2、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾。

相差數(shù)÷單位“1”=多（少）百分之幾 對(duì)應(yīng)量÷單位“1”－1 或 1—對(duì)應(yīng)量÷單位“1”

3、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少（單位“1”已知）單位“1”×百分率=分率所對(duì)應(yīng)的量

已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。（單位“1”未知）數(shù)量÷數(shù)量所對(duì)應(yīng)的百分率=單位“1”

4、求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少

單位“1”×（1+百分率）=分率所對(duì)應(yīng)的數(shù)量

5、已知比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)。

數(shù)量÷（1+對(duì)應(yīng)分率）=單位“1”

6、折扣問(wèn)題 原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)

7、納稅問(wèn)題 收入×稅率=應(yīng)納稅額

8、利息問(wèn)題 本金×利率×?xí)r間=利息 利息×稅率=利息稅

利息—利息稅=稅后利息 本息=本金+稅后利息

第二篇：人教辦小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

人教辦小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》學(xué)生調(diào)研

課堂再現(xiàn)

以下是我在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》一課前所做的學(xué)生調(diào)研。

幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)按由易到難的順序貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，《圓的面積》的計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，理解圓特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而且這一知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的扇形的面積打下良好的基礎(chǔ)。這部分的知識(shí)的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展，滲透轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)于提高他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力有重要的作用。為了把握教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，課前我對(duì)我們班的學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查和抽樣訪談。

調(diào)研內(nèi)容及形式

（一）問(wèn)卷調(diào)查（全班35名學(xué)生）

1、老師讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)圖形一個(gè)圓形、一個(gè)長(zhǎng)方形，把你手中的長(zhǎng)方形和圓形的信息

提供給大家。

目的：調(diào)研學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、如果讓你拿一把剪刀，要求你把圓形能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，你能嗎？

目的：調(diào)研學(xué)生遇到的困難后所采取的方法。

3、公園里準(zhǔn)備在一塊圓形花壇空地上鋪草坪，要計(jì)算這塊草坪的面積，你認(rèn)為應(yīng)該測(cè)量出

圓形的直徑，半徑這一組數(shù)據(jù)？還是測(cè)出這圓形一圈的長(zhǎng)度即周長(zhǎng)這一組數(shù)據(jù)？ 目的：讓學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題，思考如何去解決，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性。

（二）訪談（隨機(jī)抽取10名學(xué)生）

1、老師出示兩個(gè)圖形，長(zhǎng)方形和圓形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4厘米，寬是3厘米：圓形的直徑是

4厘米，你能很快說(shuō)出長(zhǎng)方形和圓形的面積那個(gè)大一些嗎？你是用什么方法比較的？ 目的：調(diào)研學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及遇到問(wèn)題后所采取的方法。

2、在學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算中，你遇到的最大困難是什么？遇到困難時(shí)你愿意采取什么

方法解決困難（看書(shū)自學(xué)、詢問(wèn)他人、教師講解、小組討論、自己探索）？

目的：調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)。

學(xué)生調(diào)研分析情況

（一問(wèn)卷調(diào)查（全班35名學(xué)生）

4、1、我們每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備的兩個(gè)圖形一個(gè)圓形、一個(gè)長(zhǎng)方形，把你手中的長(zhǎng)方形和圓形的信息提供給大家：

第三篇：人教小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)集

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

春夜喜雨

唐·杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

西江月·夜行黃沙道中

南宋·辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

天凈沙·秋

元·白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。

青山綠水，白草紅葉黃花。

第四篇：人教小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選）

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1．了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的

3．會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

4．認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5．能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7．經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。

8．通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測(cè)，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面 的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽(tīng)課，及時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購(gòu)買(mǎi)其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

5、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

五、單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元 單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容：

負(fù)數(shù) 教學(xué)要求：

1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)讀寫(xiě)負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn)：

比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)措施：

結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。課時(shí)安排：3課時(shí)

第二單元 單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

圓柱與圓錐 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。

2、理解掌握求圓柱的側(cè)面積表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算

3、理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問(wèn)題。教學(xué)措施：

圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的

形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過(guò)教師演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。課時(shí)安排： 9課時(shí)

第三單元 單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

比例 教學(xué)要求：

1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。

2、能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題

3、能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺，并能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離

4、通過(guò)比例的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：

比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

比例的有關(guān)概念及應(yīng)用 教學(xué)措施：

比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地

理解正反比例的概念及判斷，避免發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。課時(shí)安排： 14課時(shí)

第四單元 單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì) 教學(xué)要求：

1、初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和方法。

2、初步學(xué)會(huì)把一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和整理，填寫(xiě)成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表并會(huì)看，會(huì)分析表中說(shuō)明的問(wèn)題。

3、學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

4、學(xué)會(huì)制作理解求平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

5、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

6、通過(guò)有說(shuō)明力的數(shù)據(jù)和對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表 教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題 教學(xué)措施：

讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體；然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問(wèn)題的習(xí)慣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第五單元 單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)要求：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)措施：

借助教具、事物操作和畫(huà)草圖方式進(jìn)行“說(shuō)理”，讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過(guò)程。

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于

用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問(wèn)題”的一般模式。課時(shí)安排： 3課時(shí)

第六單元 單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

整理和復(fù)習(xí)教學(xué)要求：

1、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。

3、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5、牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成知識(shí)體系。教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)措施：

復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師則加強(qiáng)反饋，注意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏 課時(shí)安排： 27課時(shí)

第五篇：鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

期末復(fù)習(xí)六年級(jí)（上）課內(nèi)知識(shí)整理

一字詞專項(xiàng)

簿子警告嚇唬啼叫瑤臺(tái)瀝青衰老黃鵬白鷺 門(mén)檻嬌羞小蔥茄子狐仙羨慕規(guī)律稻田閣樓 綜合世界矚目蘊(yùn)涵瞬間摩托車(chē)鞠躬恭候繁榮 天壇餐廳弘揚(yáng)謳歌火炬靜穆瑪瑙珠穆朗瑪峰 木框風(fēng)韻墜落幽深勾勒凝滑如脂智慧馳騁魅力 依賴怨恨蒲公英漲水喃喃自語(yǔ)勿忘我凋謝花團(tuán)錦簇 小閘屋螢火蟲(chóng)蘆葦婉轉(zhuǎn)蔥籠吹拂臉頰搖撼顛簸 裹挾澆濕濕漉漉竊竊私語(yǔ)嘲笑窘迫輕蔑艾草聊天 譏笑欺侮蛋糕額頭唯一走廊渤海穿戴 褐色游泳漆黑溶化囚禁螞蟻蛔蛔驚惶不安 餅干屑遺憾威風(fēng)凜凜胚胎輕盈憐憫天賦蠻橫繁殖 豈止草履蟲(chóng)絞盡腦汁塌方狹窄峭壁巫峽大禹治水 葛洲壩絨毛雛菊楓樹(shù)橙色褐色攜帶柳絮雕刻 稻草垛洞隙車(chē)廂進(jìn)射崖頭雷霆萬(wàn)鈞蒸云彌漫 光澤長(zhǎng)鯨渺小晉級(jí)渙散憂郁瞪眼橡皮 橄欖娛樂(lè)擱置逍遙懊喪干涸憤怒竣工凍僵 搖曳礦工犁杖愈合綠藻蝗蟲(chóng)羚羊哺育狐貍 基礎(chǔ)保姆開(kāi)墾公頃懲罰伶俐掩蓋徘徊痕跡 瞅見(jiàn)麥稈乍看空暇僵旗息鼓美人蕉牡丹熾熱 充沛匾乏畜生繃帶跪拜喘氣竭力詛咒巡邏 粗糙唐朝拒絕貶低杜鵑深圳時(shí)尚

曇花一現(xiàn)秉燭夜談菊秧砸死頗負(fù)盛名氣喘吁吁 訓(xùn)斥玷污稀罕藤條杭州無(wú)所謂撩亂手絹 眷戀翻譯暮春莖部蓮藕皆大歡喜

一、必背古詩(shī)

1、舟過(guò)安仁（宋楊萬(wàn)里）

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

中心思想：詩(shī)歌通過(guò)敘述詩(shī)人行船途中所看到的情景，表達(dá)了對(duì)兩個(gè)小童的喜愛(ài)之情。

2、磧中作（唐岑參）

走馬西來(lái)欲到天，辭家見(jiàn)月兩回圓。今夜不知何處宿，平沙萬(wàn)里絕人煙。

中心思想：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和戎馬生涯的艱苦，顯示了詩(shī)人從軍邊塞的壯志豪情。

3、秋夜將曉出籬門(mén)有感（南宋陸游）三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

中心思想：詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人深秋早起的感想，表現(xiàn)出詩(shī)人悲傷不己，念念不忘國(guó)事的心情，表達(dá)了他對(duì)北方人民的深切同情。

4、暮江吟（唐白居易）

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

中心思想：詩(shī)歌通過(guò)對(duì)從黃昏到夜晚這段時(shí)間江邊景物的描寫(xiě)，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情。

5、涼州詞（唐王翰）

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

中心思想：這首詩(shī)描寫(xiě)．將士們戰(zhàn)前飲酒的情景，表達(dá)了戍邊將士早己把生死置之度外的情懷。

6、江村即事（唐司空曙）

釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。

中心思想：這首詩(shī)描繪了江村夜景的美，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

7、己亥雜詩(shī)（清龔自珍）

九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

中心思想：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人熱情呼喚社會(huì)變革，要改變沉悶、腐朽的現(xiàn)狀，使中國(guó)變得生氣勃勃，破格薦用人才的愿望。

8、題畫(huà)蘭（清鄭燮）

身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠 非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留。

中心思想：詩(shī)文贊美了蘭花在艱苦惡劣的環(huán)境里，卓爾獨(dú)立的品性，歌詠了蘭花淡泊的心態(tài)，借此表達(dá)自己堅(jiān)持操守、淡泊自足、追求個(gè)性自由的情懷。二，語(yǔ)文樂(lè)園相關(guān)知識(shí) 樂(lè)園一

l、借代：用典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。適當(dāng)?shù)貙⑦@些詞語(yǔ)運(yùn)用到習(xí)作中，會(huì)增加語(yǔ)言的變化，增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性。

桃李——學(xué)生布衣——平民 桑梓——故鄉(xiāng)鴻雁——書(shū)信 玉兔——月亮春秋——?dú)q月

2、讀一讀，記一記。

失之東隅，收之桑榆。（南朝·范曄《后漢書(shū)·馮異傳》）

意思：早晨丟失了，傍晚得到了。常用來(lái)比喻這個(gè)時(shí)候失敗了，另一個(gè)時(shí)候得到補(bǔ)償。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。（宋·岳飛《滿江紅·寫(xiě)懷》）意思：不能等待了！等到白了少年頭，那悲傷都來(lái)不及了。這句話表達(dá)出作者急一切期望早日為國(guó)家恢復(fù)山河的壯烈胸懷。

3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子表達(dá)的感情?？?！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！看！后花園真是色彩豐富！

兩組句子都是由祈使句和感嘆句組成的。兩組句子都表達(dá)了強(qiáng)烈的贊美之情。樂(lè)園二

！、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。趣聯(lián)一：秋月月月月臺(tái)上賞月 夏天天天天井里聊天

趣聯(lián)二：童子打桐子桐子落童子樂(lè) 和尚立河上河上崩和尚奔 趣味對(duì)聯(lián)還有：

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云一民，一長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，一長(zhǎng)一長(zhǎng)一長(zhǎng)消。雪里白梅，雪映白梅梅映雪；風(fēng)中綠竹，風(fēng)翻綠竹竹翻風(fēng)。

2、讀一讀，體會(huì)下列句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的思想感情。

看著這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞,怎能不誘發(fā)我們調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的情緒呀！

在人類古老的歷史長(zhǎng)河中有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶？

為什么說(shuō)中華民族是詩(shī)的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。

3、讀一讀，記一記。名垂竹帛，功標(biāo)青史。

意思是：一個(gè)人如果能給國(guó)家做出貢獻(xiàn)，就能將自己的名字和功績(jī)永遠(yuǎn)記在史冊(cè)．

天下興亡，匹夫有責(zé)。意思是：國(guó)家的興盛衰敗，是每一個(gè)人的責(zé)任，只有每一個(gè)人都積極努力地保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)，國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。樂(lè)園三 l、讀一讀。

弱冠之年——20歲而立之年——30歲 不惑之年——40歲天命之年——50歲 花甲之年——60歲古稀之年——70歲

2、讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情?！盃敔?！爺爺！”強(qiáng)強(qiáng)驚奇地、情不自禁地大喊起來(lái)。

“同學(xué)們，這是新來(lái)的同學(xué)約翰·艾米斯。”帕米拉太太用熱情、歡快的語(yǔ)氣向大家介紹。

豐富的情感可以用多個(gè)詞來(lái)形容、表達(dá)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)就能體會(huì)人物豐富的思想感情。

3、讀一讀，記一記。

愛(ài)與敬，其政之本也?！抖Y記·經(jīng)解》

意思是：愛(ài)戴自己的人民，尊敬自己的人民，這是為官執(zhí)政的根本原則。

天道以愛(ài)人為心，以勸善懲惡為公。明·馮夢(mèng)龍《古今小說(shuō)》 意思是：所謂天道，就是以博愛(ài)生靈為本心，以勸善懲惡為公理。樂(lè)園四

l、讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)。聚精會(huì)神輕描淡寫(xiě)千言萬(wàn)語(yǔ) 真心實(shí)意百依百順無(wú)窮無(wú)盡

這六個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是同義連用，這樣的成語(yǔ)都有加重語(yǔ)氣、突出強(qiáng)調(diào)的作用。

2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子是怎樣表達(dá)感受的。

在這若有如無(wú)的微響中，我仿佛已看見(jiàn)那些快樂(lè)的小螞蟻正在長(zhǎng)大，它們長(zhǎng)出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀??

大膽而充滿童趣的想象，生動(dòng)地表現(xiàn)了作者對(duì)螞蟻的喜愛(ài)之情?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。由競(jìng)相開(kāi)放，帶著甜味的桃花、杏花、梨花聯(lián)想到秋天的果實(shí)，又以想象中成長(zhǎng)起來(lái)的果實(shí)的甜味，來(lái)印證這些花兒的甜味，把春天孕育著希望和美好的感受充分的表達(dá)出來(lái)。

3、讀一讀，記一記。

他山之石，可以攻玉。（《詩(shī)經(jīng)·小雅》）

意思:借助別的山上的石頭，可以用來(lái)琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來(lái)提高自己的見(jiàn)識(shí)，改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。吾生也有涯，而知也無(wú)涯。（《莊子·養(yǎng)生主》）意思：我們的生命是有限的，而知識(shí)是無(wú)限的。樂(lè)園五

l、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀這些句子的感受。崇山峻嶺千巖萬(wàn)壑云蒸霞蔚暴風(fēng)驟雨 風(fēng)清月朗山明水秀桃紅柳綠鶯歌燕舞

2、讀一讀、體會(huì)句子表達(dá)情感 在青海，它是美妙的一縷；在寧夏，它是平靜的一灣；在鄭州，它是浩蕩的波濤；在山東，它是平穩(wěn)的漫流。而在這壺口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壯的力量，磅礴的氣勢(shì)，看到了一條立體的黃河，一條完整的黃河，看到了它漫長(zhǎng)的歷史，看到了它豐富的內(nèi)涵，得到了它的真?zhèn)鳌?/p>

感受到了黃河的氣勢(shì)磅礴，“奔流到海不復(fù)回”的氣概，感受到了一種不息奮進(jìn)的力量，不屈不撓的精神。

3、讀一讀，記一記。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。（唐·張若虛《春江花月夜》）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（唐·王勃《滕王閣序》）樂(lè)園六

1、讀一讀，猜一猜。日出京城打一字（景）

人有它大，天沒(méi)它大打一字

（一）臉譜全集打一成語(yǔ)（面面俱到）《西游記》打一成語(yǔ)（聚精會(huì)神）

2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子是怎樣表達(dá)事物特點(diǎn)的。

一只甲蟲(chóng)，地下1平方米的采食空間便可滿足它的能量和營(yíng)養(yǎng)的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物。第一句：把“甲蟲(chóng)”和“鷹”的采食空間和活動(dòng)范圍作比較，用“l(fā)平方米”和“幾十平方米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明食植物性動(dòng)物和食肉性動(dòng)物的不同?？茖W(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一個(gè)底在頂尖的金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。

第二句：采用打比方的說(shuō)明方法，用形象的金字塔造型來(lái)比擬食物鏈的組成形式，讓人讀后一目了然。

3、讀一讀，記一記。

精騖八極，心游萬(wàn)仞。（晉·陸機(jī)《文賦》）

意思：詩(shī)人進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，不受時(shí)空限制而馳騁無(wú)邊?；\天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端。（晉·陸機(jī)《文賦》）

意思：把廣闊的天地概括進(jìn)行形象之內(nèi)，把紛紜的萬(wàn)物描繪在筆下。樂(lè)園七

1、讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么。奮不顧身不屈不撓舍身取義視死如歸 膽小如鼠茍延殘喘茍且偷生貪生怕死

這是兩組對(duì)比強(qiáng)烈的成語(yǔ)。第一組是褒義詞，表現(xiàn)出了英雄人物的形象，代表堅(jiān)強(qiáng)正義；第二組是貶義詞，大多形容人的懦弱、卑鄙。

2、讀一讀，體會(huì)下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

在驕陽(yáng)下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。

采用擬人的手法，與其他的花進(jìn)行對(duì)比，突出太陽(yáng)花在驕陽(yáng)的炙烤下，決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢的精神

3、讀一讀，記一記。惟天地，萬(wàn)物父母；惟人，萬(wàn)物之靈。（《尚書(shū)泰誓上》 意思：天地為萬(wàn)物之父母，人類是萬(wàn)物之靈。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（漢司馬遷《報(bào)任安書(shū)》）意思：人本來(lái)就會(huì)死，只是有的人死得比泰山還重，很有意義，有的人死得比羽毛還輕，很沒(méi)價(jià)值。樂(lè)園八

l、說(shuō)說(shuō)每組句子加點(diǎn)的詞的意思有什么不同。走馬觀花走親訪友相去甚遠(yuǎn)去粗存精 亡羊補(bǔ)牢生死存亡短兵相接兵臨城下

2、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)語(yǔ)句的作用。

75個(gè)城市送來(lái)了自己的市花，有北京的月季、菊花，上海的白玉蘭，廣州的紅棉，南京的梅花，洛陽(yáng)的牡丹，昆明的山茶等。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

加點(diǎn)的語(yǔ)句起到了概括語(yǔ)段內(nèi)容的作用，第一句在語(yǔ)段中是總起句，第二句在語(yǔ)段中是總結(jié)句。

概括具體式的表達(dá)手段，就是在寫(xiě)文章時(shí)，先概括說(shuō)明，提出主題，一般稱為總起句，然后圍繞主題進(jìn)行具體的闡述?；蛘呤窍染唧w敘述，然后進(jìn)行總結(jié)，一般稱為總結(jié)句。

3、讀一讀、記一記

刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（清·鄭燮xiè）

意思：這是鄭板橋的題書(shū)齋聯(lián)，上聯(lián)主張以最簡(jiǎn)練的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容，以少許勝多許。下聯(lián)主張要“自出手眼，自樹(shù)脊骨”，不可趕浪頭，趨風(fēng)氣，必須自辟新路，似二月花，一花引來(lái)百花開(kāi)，生機(jī)勃勃。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（宋·盧梅坡《雪梅》）意思：借雪梅的爭(zhēng)春，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是道理。